第一篇：月下桨声-教案
《月下桨声》教案
教学目标：
1.准确认读“吠、裸、鲫、撩、襟”5个生字，理解“千丝万缕、一言不发、青山绿水”等词语。
2.把握课文的主要内容，感受小女孩诚实、淳朴的美德。
3.画出儿神态、外貌、动作的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重、难点
重点：把握课文的主要内容，感受小女孩诚实、淳朴的美德。
难点：找出文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句，并体会它们在表达人物性格特点方面的作用。
学习准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
导语○1：今天老师跟同学们一起学习新的一课，来，一起读一读课题。
导语○2：静谧的月夜、悠悠的桨声。看到这样的一个题目，你脑海中浮现的是什么样的景象？或者，你有什么问题吗？
二、初读课文、整体感知
1、默读课文，读准生字词，标号自然段，并思考本文的主要内容。
导语○3：同学们对课题有那么多的猜想，那么请同学们快速地默读文章，看看是不是跟你们想的一样？同时，读准文中的生字词，标号自然段。
2、小组读生字词，并理解其意思。
导语○4：生字词是文章中的雷区，那个小组想做第一个扫雷者？ 导语○5：那么谁知道“千丝万缕”、“青山绿水”“一言不发”的意思吗？ 导语○6：理解了生字词，谁能说说这篇文章主要讲了什么内容？
三、再读课文、了解结构
自由读课文，了解事情发生的经过和文章的写作结构和脉络。
导语○7：是的，这篇课文讲述的是我买鱼的时候发生的一件事，体现了小女孩儿和弟弟的诚实。那么故事是怎样展开的呢？文章先写了什么，后写了什么？请同学们快速浏览文章，思考这个问题。
四、深入研读，品味人物（大组擂台赛）
1、回顾课文，交流对人物的第一印象
导语○8：文章的主人公是谁？她给你留下了怎样的印象？
（预设：诚实、善良、淳朴……）
2、深入分析重点句子，品味人物可贵品质
（1）学生自主学习，自由读文章，划出描写小女孩语言、动作、神态的句子。（第一大组找关于语言的、第二大组找关于神态的、第三大组找关于动作的）
（2）小组合作，交流自己所画的句子，并尝试用分角色朗读和表演的形式展现这些句子内容。
五、再读课题，体会深意
1、出示课件：“我也不知道是何处的桨声悠悠飘落到我家墙根”。
思考：此处的桨声真的只是桨声而已吗？
（预设：“桨声”体现了作者对小女孩诚实善良的品质的赞美，小女孩的美好品质像悠悠的桨声萦绕在作者的心头。）
2、联系课题，说说课题文取名月下桨声，实则写的是什么？
六、交流感受、深化情感
导语○11：学了这篇文章，你有什么感受吗？
七、板书设计 水上购鱼
亲自送鱼
诚实、善良、淳朴 主动退款
第二篇：月下桨声说课稿
《月下桨声》说课稿 湖屯镇中心小学 张秀丽 u 计划课时
一课时 u 教学内容分析
《月下桨声》是本单元的一篇略读课文，讲我卖鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品格。u 教学目标
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
u 教学重点：
概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
教学难点：
画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。u 教具学具准备
教 师：做相关的课件。学生准备：预习课文。
u 教学设计思路(含教法设计、学法指导)
1、学生学习略读课文的目的就是运用已有的学习经验，解决问题提高能力。本课教学就依据这一理念，使学生在掌握了概括文章主要内容、分段和写人文章的学习方法基础之上，让学生独立解决这些问题培养他们的能力。
2、运用自主、合作、探究的学习方式，通过抓人物言行、外貌的学习方法，使学生深入理解小女孩诚实、朴实、不占便宜的高尚品质。
3、通过句子比较，深入理解文章中心。“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”学生在体会了文中几个形容词的作用后，更深入感受到了小女孩在乎钱并且家境不富裕，但不占便宜的品质。u 教学环节
一、导入
今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。读了课题你想说些什么？
学生读课题并质疑。
（培养学生学会质疑，激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，认识生字
1．让学生读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？ 教师在引导学生说词语的过程中，应注意引导学生养成积累词语的习惯。2．检查字词
（1）“ 吆喝”读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗？ 3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
学生回答课文写了一件什么事。
三、读课文，分段
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
学生读课文，并给课文分段。
培养学生的分段能力。
四、读课文，初步了解小女孩的品行
1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。
五、自学、小组合作学习文章第二段 1．默读
（1）画出描写小女孩外貌、言行的句子。（2）．小组合作交流自己的感受。
2、全班交流
引导学生抓住重点语句理解课文内容，并指导
六、学习第三段
1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？ 2．我想念小女孩，我还想念什么？ 七．拓展联系。
学完文章，你此时有什么感受？说一说
学生谈感受。
拓展学生的知识面，加深学生对课文的理解。赞同
第三篇：《月下桨声》说课稿
《月下桨声》说课稿
湖北省麻城市顺河镇垸店小学 谢咏华
《月下桨声》的说课分七个部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计。
首先我来说说教材—— 教材分析
《月下浆声》选自语文出版社S版五年级上册第18课，讲的是“我”买一对姐弟的鱼时多给了一元钱，他们发现后，姐姐特意前来退钱，在无法做到两清的情况下,傍晚时分,小女孩儿又送来了一把葱作为她对鱼款的补偿的事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。故事虽浅显易懂，但情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。
接下来，我来谈谈学生的情况—— 学情分析
对于十多岁的孩子来说，打鱼卖鱼的事不一定做过，所以，对于小女孩儿和小男孩儿的辛苦，学生不一定能理解。但是，课文中所反映的小女孩儿的诚实的品质学生能够理解。
根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标—— 教学目标
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
这节课的重难点是—— 教学重难点
1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法—— 教法学法
教师重点点拨，学生随文识字； 教师创设情景，学生角色体验； 教师范读铺情，学生读中悟情；
我设计了一下五个环节来完成本课教学—— 教学流程
第一环节、启发谈话，导入新课
开课伊始，对学生说：同学们，你们知道“桨”是什么吗？你见过“桨” 吗？你听见过“桨声”吗？你听见过“月下桨声”？完成板书课题后，我又进一步追问：看到这个题目，你想知道什么？之后，我课件出示课文中的插图，让学生仔细观察，说说自己看到了什么？又似乎听到了什么？接着，教师深情描述：你看，一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，多么悠扬的桨声，多么温馨的画面，就让我们带着美好的心境一起走进课文。这样的开课，可以为学生制造轻松、愉快的课堂氛围，学生的情感被激发了，自然而然的投入到学习中去。
课后我在想：如果在开课时播放一段划船的动画，再配以音乐，也许会更能激起学生的学习兴趣，让学生更快的走进课文的学习。
第二环节、初读课文，感知人物
这个环节中，我先课件出示读书要求，学生根据要求，用自己喜欢的方式自读课文，然后，采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。接着，让学生用抓住事情起因、经过和结果的方法，说说课文讲了一件什么事。最后再谈谈小女孩儿给自己留下的印象，为深入理解课文内容做了铺垫。
第三环节、走进文本，自主探究 这一环节主要是让学生默读课文，找出课文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，画上记号，读一读，体会体会，互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。这环节贯彻了“学生为主体”的原则，让学生真正成为学习的主人，这样学生才能走进文本，对课文有所得，有所悟，同时有助于独立阅读能力的培养。
第四环节、品读文本，感悟人品
这一环节中，我让全班汇报交流上一环节中找到的有关语句，结合这些句子来体会小女孩儿身上所体现出来的品质。
首先是品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。在交流过程中，我发现学生只找出了一句，并且理解得也不够好。我就引导学生抓住句子中的关键词语以及写他们的动作的词来理解。之后，我问了一句：“还有那句话也在写他们的勤劳？” 这样学生很自然的就找出了“他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。”然后，我让学生用“总······也······”练习说话，并指导学生通过朗读来体会他们的勤劳。其次是品读课文中描写小女孩儿淳朴、诚实的语句时，我也是让学生先说找到了哪个句子，然后，我课件出示这个句子，在让学生说自己从哪些词语中体会到了小女孩儿的什么品质，最后再指导他们通过读来表达自己的理解。
最后是解读文题，升华感情。我先用“小女孩儿的勤劳、淳朴、诚实使我感到，令我无法忘记，从哪些语句中可以看出作者一直想念着小女孩儿呢？”学生一下子就找出来了课文最后三段，在学生朗读的基础上，我又这样问道：“作者的脑海中一直萦绕着桨声的原因是什么？此处的桨声真的只是桨声而已吗？”在理解了“桨声”的含义之后，我让学生联系课文内容，说说课文取名月下桨声，实则写的是什么，听到桨声你会想到什么，并且在此课件出示文中插图，加深学生的理解。
在交流过程中，我发现，学生所找的语句大多是关于诚实方面的，而对于小女孩儿勤劳、淳朴方面很少有人找到。由于我在制作课件时是按照勤劳、淳朴、诚实这样的顺序来安排内容的，而这个顺序恰好也是按课文的段落顺序安排的，所以，在学生汇报时，我一再要求学生按照课文段落的先后顺序来谈，致使学生不敢大胆回答，气氛不活跃。
课后我在想，如果再上这篇课文，在这个环节中，我一定不会再三强调学生要按课文段落的顺序来回答问题。我会循着学生的回答，相机出示学生找到的语句，然后引导学生理解、体会、感悟，在通过朗读去品味。在学生领悟完小女孩儿“诚实”的品质后，我会问：“除了诚实外，小女孩儿身上还有哪些品质呢？”甚至可以让学生专门读那几段，让学生想想从哪些语句中读出了什么，体会到了什么。如果学生还是不能找出来，我可以用课件出示小女孩儿勤劳、淳朴的语句，引导学生抓住关键词语来理解体会，我想，这样来处理，效果一定会比现在的要好得多。至少课堂气氛不会这样沉闷，学生一定会敢于积极大胆发言的，并且也能体现出老师在课堂上的应变能力和驾驭课堂的能力。
第五环节、走出文本，拓展延伸
我先总结：《月下桨声》让我们看到了生活的真、善、美，听到悠悠的桨声，我们会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩儿，她的一言一行永远留在我们的记忆中。学完了课文之后，你想对小女孩儿说点什么呢？你是否有过类似的经历呢？让学生把学习语文知识和生活联系起来，把语文的听、说、读融为一体，学生各方面的能力都得到了锻炼。
根据这节课的内容，我是这样设计板书的—— 板书设计
18、月下桨声 问购
送鱼 勤劳、淳朴、诚实 退钱
这样的板书，简洁明了，既有课文主要内容的概括，又有人物品质的体现，让学生一目了然，为教学目标的达成构建视觉框架，达到知行统一。
第四篇：月下桨声2
重点词语：
能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗
一、导入
师：同学们，你们知道桨是什么吗？（板书：桨）
你见过桨吗？你知道桨是什么形状，有什么作用吗？ 你听见过桨声吗？（板书：桨声）
妮听过月下桨声吗（板书：月下桨声）师；看到这个题目，你想知道什么？
（生大胆质疑，师生共同梳理问题，确定着重研究的问题。例如：课文讲述了一个什么故事？小女孩是个怎样的人？
二、整体感悟
1、师：请同学们快速默读课文，抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
（课文讲述的是一个卖鱼的小女孩诚实的故事。我看见两个小渔夫在撒网打鱼，便吆喝要买鱼，第二天一大早，小女孩送来我不够称意的鱼，走后由于发现多收了一元，又送回钱，可我们都没有一元的零钱，小女孩在傍晚前又送来葱作为补偿）
2、分段，解大意
师：请同学们再读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
小女孩
第一部分：1~9：水上问购鱼
遇小船，问购鱼
勤劳 第二部分：10~12小女孩送鱼
站在门外
淳朴
第三部分：13~32小女孩退钱
多收一块钱
诚实
反复推让
送葱补偿
三、读课文，读懂人
1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？（神态、动作。语言、外貌、心理）
就用这个方法我们进一步了解小女孩。第一部分
教师出示学习内容
（1）月下桨声中，姐弟两都在做什么？
（2）姐弟两具有什么样的品质？找出能体现这种品质的语句
A:女孩儿在船边„„一言不发。
B：他们在远处忙碌„„也不看我一样
（通过对姐弟两动作的描绘，可以看出他们师在认认真真的打渔，表明这两个孩子具有十分勤劳的优秀品质）
第二、三部分 师：请同学们再看到第二部分，在第二部分画出描写小女孩送鱼、还钱时的神态、外貌、语言、动作的语句，体会体会，小女孩还给你留下了什么印象？（10、11、13、14、18、19、20、21、23、25、）
2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？(诚实）
板书：诚实
让我们再来感受小女孩的勤劳、淳朴、诚实。先请同学们分角色来读一读，能够体现小女孩勤劳、淳朴、诚实的相关段落2~25自然段。（学生分角色读——分组读——师生分角色读）3．出示句子：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．
（1）读这句话与书中有什么不同吗？
（2）你觉得的哪句话好，为什么？ 出示：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．
（这句话具体写出了小女孩取布包，打开布包、分拣纸票的过程，从中可以看出钱在小女孩心中的重要性，尽管如此，她还是将多随后的一元钱送了回来，侧面衬托了小女孩诚实的品质)（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？（可看出钱在小女孩的心中很重要）
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？小女孩为什么要把多给的一块钱退给买鱼的人？
（3）小女孩是个怎样的孩子？（诚实）
带着你对她的赞叹再读这句话。4．师：（第26自然段引读出来）看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
七、学习第三段
1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？ 2．读出我的失望。
出示：
但那些船上没有一点红。
3．我想念小女孩，我还想念什么？
4、出示：文章最后一段： 桨声指的是什么？
（是勤劳，诚实、淳朴的象征。师对小女孩和小男孩的赞美，点名题意，到处深意）
师：学完文章，你此时有什么感受？说一说。、在你们的生活中，有没有经历过类似小女孩做的事情呢？
第五篇：18课月下桨声
18*《月下桨声》 教案教学设计
教学目标：
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学重点：
概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。教学难点：
画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学过程：
一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
二、出示学习目标：
1、认识本课的会认字
2、把握课文主要内容，了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德
3、找出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点
民方面的作用。
三、学习提示1 1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？ 2．检查字词
吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗 3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
四、学习提示2 1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。
3、学生学习
4、交流汇报
五、学习提示3：小组合作学习文章第二段 1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。2．小组合作交流自己的感受。
六、学习提示4 1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。
2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。3．出示句子：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．（1）读这句话与书中有什么不同吗？（2）你觉得的哪句话好，为什么？
出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。
4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
七、总结
1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？
2．读出我的失望。
出示：但那些船上没有一点红。3．我想念小女孩，我还想念什么？
4．学完文章，你此时有什么感受？说一说。
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