第一篇：前进,快乐的少先队员 教案
第十二课
认知音乐节奏
第一课时
学唱《前进，快乐的少先队员》
教学内容
1.学唱歌曲《前进，快乐的少先队员》。
2.音乐知识。
3.附点八分音符及切分音的演唱。教学目标：
1.通过演唱歌曲《前进，快乐的少先队员》，感受明快的进行曲节奏，抒发少先队员从小胸怀大志，争做革命接班人的远大抱负。
2.能用自然明亮的声音演唱，并能为歌曲创编打击乐伴奏进行演奏。教材分析：
歌曲《前进，快乐的少先队员》是一首优秀的进行曲风格的少先队歌曲，作曲者是寄明。歌曲以第一人称“我们”切入，抒发了中国少年先锋队员们爱祖国、爱人民、爱科学、爱和平的崇高思想和情操。配上衬词“啦啦啦”把活泼、可爱的少先队员的形象表现得淋漓尽致。雄壮、自豪地表达出他们“前进在新世纪金色大道上”。教学重难点：
1.能用自然明亮的声音演唱歌曲。
2.歌曲中附点八分音符及切分音的演唱 教学准备：
琴、多媒体 教学过程：
一、导入部分。
听着《少年先锋队队歌》走进教室，感受歌曲的情绪和风格。
师：听着这支歌曲，你们最想做的动作是什么？这首歌曲给我们的感受是怎么样的？那么这样的歌曲形式叫做什么形式呢？（进行曲）它给我们一种蓬勃向上的感受，让我们情不自禁的想摆动起手臂、迈起步子，带着蓬勃的朝气向前走！
二、学习歌曲部分。
1.初听歌曲《前进，快乐的少先队员》。
2.演示课件出示歌词，朗诵歌词。
[设计意图]这是一首很好的诗歌，充满豪情壮志，让学生包含着感情来朗诵诗歌的同时，熟悉歌曲的歌词，加快学习歌曲的速度。]
3.学习歌曲演唱。
（1）切分节奏和附点八分音符节奏的复习
（2）再听歌曲范唱，找到带有切分节奏和附点八分音符节奏的乐句，倾听范唱，学会难点节奏
（3）随琴学唱歌曲
（4）提出学习的难点
（5）教师范唱歌曲，帮助学生解决学习中的难点
（6）完整演唱歌曲
4.演唱处理：歌曲的演唱要唱出进行曲的风格，歌声 要明亮、雄壮，表现出“我们踏上了金光大道”的气概。
注意：“向前进”力度要很强，表现出自豪、蓬勃向上。
“啦啦啦”处，前两个小节力度弱，后面要力度强起来。
三、拓展。
1.为歌曲编配伴奏。（教师引导）
2.请部分学生展示伴奏，其他学生演唱歌曲。3.创编律动，教师也参与，与学生一起表演。
四、教师课堂小结。
第二篇：五年级下册音乐教案第12课歌曲《前进，快乐的少先队员》｜花城版
《前进,快乐的少先队员》
教学目标:
1.通过学唱歌曲《前进,快乐的少先队员》,感受明快的进行曲节奏,抒
发少先队员快乐生活的幸福感及将来肩负重担的自豪感。
2.用自然明亮的声音演唱歌曲,并用不同力度的声音演绎歌曲。
学情分析:
六年级学生通过几年的音乐学习,积累了一些音乐技能技巧,也掌握了一些乐理知识。部分学生能用自然明亮的声音歌唱,并有一定的气息支撑,但更多的同学还需要在老师的引导下向这方面努力。这个年龄段的学生自尊心强也较腼腆、敏感,故主动展现自我的意愿不太强,需要老师更好的调动、鼓励和引导。
重点难点：
1、掌握切分节奏X
X·
2、能用自然明亮的声音演唱歌曲。
教学过程：
导入:欢迎同学们走进音乐课堂,让我们一起度过一段快乐的音乐时光。首先请大家和老师一起来拍拍手。
节奏练习:
4/4
X
X
X
X
|X
X
X
X
|
4/4
X
X
X
X•|
X
X
X
X•|
1、敲击节奏。
2、你发现这两条节奏有什么区别吗?
3、讲授:切分节奏
X
X
切分节奏是旋律在进行当中,由于音乐的需要,改变常规的节奏规律,音符的强拍和弱拍发生了变化和强调而出现的节奏变化。
4、再次拍击,两条节奏给我们的感受有什么不一样?
第一条平稳、工整、略显呆板,第二条跳跃、活泼、有动感。跳跃、活泼、有动感正是切分节奏带给我们的感受。)
5、用第二条带切分的节奏为歌曲的前一段音乐伴奏,注意边拍边听音乐,合上音乐的节拍。
新歌教学:学唱《前进,快乐的少先队员》
导语:刚才我们为之伴奏的这段音乐就是我们今天要学习的歌曲中的一段旋律,想完整地听听这首歌吗?让我们带着问题来听听这首歌曲。
1、这首歌唱了些什么?
2、歌曲的速度和情绪是怎样的一、整体感知歌曲。
1、听歌曲范唱。(课件播放)
2、点生回答第一个问题,引出歌名:《前进,快乐的少先队员》,课件出示歌谱。
3、朗读歌词,深入了解歌词内容。
4、再听歌曲范唱。
5、回答第二个问题:歌曲的速度和情绪是怎样的?
6、师总:进行曲速度
朝气蓬勃的解释“进行曲速度”:是指一群人整齐统一行进的速度,如阅兵式、运动会上运动员入场时的速度。
二、学唱歌曲
1、接龙学唱歌曲旋律。(师唱单数小节,生唱双数小节。)
唱完第一段旋律后提问:旋律唱完了吗?(没有,还有第二段旋律,那么第一段和第二段旋律师一样的吗?不同。不同的地方在哪里?课件提示反复记号。)
2、用la音模唱歌曲。要求:轻声,注意倾听伴奏。
3、采用接龙唱法学唱歌词。
4、跟着老师的伴奏完整地演唱歌曲。
三、歌曲艺术处理
1、歌曲可分为几个乐段?(点生回答,师总:可分为三个乐段——A
B
A,其中第三乐段前两小节由第一乐段前四个小节压缩而成,是第一乐段的再现。)
2、讨论:三个乐段歌词内容不尽相同,旋律也有差异,用什么样的情绪来表现它们比较好?(第一乐段:阳光的第二乐段:激昂的第三乐段:轻快的)
3、带着这些情绪上的要求,完整演唱歌曲。
4、作曲家在作这首歌时还加上了很多力度的要求。(课件出示歌谱中的力度记号。)按作曲家给我们规定的力度演唱歌曲。同时注意三个乐段不一样的演唱情绪。
5、小小音乐会。
结束语:
同学们,我们都是快乐而幸福的少先队员,今天我们认真的学习知识,明天我们一定能够挑起建设祖国的重担!
第三篇：班会教案：我是快乐的少先队员
活动目的：
1、结合“六一”节，谈谈自己的感受，体会到作为少先队员的快乐，并以此激励自己更好地做好各项工作。
2、通过自己风采的展示，来表现自己的快乐，培养健康向上的情趣。活动准备：
事先排练好节目（小品、诗歌、童话表演等）活动过程 ：
一、持人宣布活动开始。
同学们，昨天我们渡过了一个特殊的节日——六一国际儿童节，谁来说说自己的感受？
生：这次“六一”节，跟以往不同，我们开展了游艺活动，很新鲜，很快乐。生：我在活动中得了二等奖，拿到了奖品，我很高兴。„„
看来，这次“六一”节，都给大家留下了深刻的印象，大家都感到非常得快乐，这节课，就把这种快乐表现出来，和大家一起分享你的快乐。
二、活动内容
1、请看小品《海底悄悄话》，由杨晓超等表演。
2、请看童话剧表演《花母鸡比蛋》，由胡勤学等表演。
3、诗歌朗诵。
（1）、《快乐的六一节》。（2）、《光荣的少先队员》。（3）、《我骄傲，我是少先队员》。
4、评出最佳演员、最佳朗诵能手。
三、活动结束 看到那么多同学精彩的表演，让我们再次用热烈的掌声向他们表示感谢！希望大家在今后的学习中，也能表现得那么出色。
四、活动小结
童年是快乐的，过“六一”是兴奋的，愿大家记得今年的“六一”节，更希望大家每天都有这样的好心情，这样的热情，使自己各方面都有长足的进步。
第四篇：快乐的少先队员1
《快乐的少先队员》之红领巾告诉我一、教材分析
《红领巾告诉我》是第三单元《快乐的少先队员》里面的第二课《红领巾胸前飘》里的第二色块。成为少先队员是学生入学后最值得骄傲和兴奋地事情，二年级的学生已经全部成为少先队员了。作为一名少先队员，应该具有哪些品质，在生活中遇到困难该怎么处理，这一课时主要是通过创设真实情境培养学生诚实守信、团结友爱、互帮互助的品质。这一课时体现了课标中积极愉快地生活这一内容标准。
二、学生分析
二年级的学生虽然已经成为少先队员已有一年多了，可是二年级孩子年龄较小，参加活动不多，所以他们对少先队组织的理解不够深刻，对成为一名少先队员只有新鲜感，对少先队员应具有的品质了解不深，也不具体。学生基本上都知道一些道德知识，可是在实践的时候却做的不够好。
三、教学目标
情感目标：为自己是一名少先队员而自豪
知识目标：知道少先队员应该具有诚实守信、勇敢、团结友爱、互帮互助的品质。能力目标：提高道德判断能力，增强上进心
四：教学重难点
重点：知道少先队员应该具有诚实守信、团结友爱、积极勇敢、互帮互助的品质。难点：提升积极向上的品质
五、教学准备
教师准备：课件、呼啦圈、秒表。
学生准备：小组课前选择解决的问题、了解四好少年的内容
六、教学过程：
（一）创设情境导入：
（课前播放学生入队、参加各种少先队活动的照片，学生非常高兴的观看自己班级的各种活动。）
师：通过看大家的活动照片，我看出在红领巾的激励下，大家在短短的一年多的时间就取得了这么大的进步，我真为大家感到高兴，你们更应该为自己感到骄傲和自豪！红领巾不仅是荣誉，对我们来说也是一种行为约束。作为一名少先队员，我们在学习和生活中怎么做，才能让胸前的红领巾更美丽、更鲜艳！这节课，我们的活动主题就是——红领巾告诉我。（板书课题：红领巾告诉我）现在请大家郑重地整理一下红领巾，我希望，在今天的这节课上，当你遇到问题的时候，别忘了看看它，想想作为一名少先队员应该怎样做。
（二）活动一：红领巾告诉我师：同学们，有几位少先队员遇到了问题，不知道该如何解决，你们能帮帮他们吗？生齐说：愿意！
师：你们真是一群乐于助人的少先队员！让我们一起来看他们遇到了什么困难。（出示课件：四个情境
1、阿姨多找了两元钱
2、这道题我不会做，怎么办呢？
3、我答应今天给明明送书的，可现在下这么大雨„„
4、叔叔的腿不好，我应该„„）
现在请小组合作选择一个你们最想解决的问题，采用你们喜欢的方式（说一说、演一演）来展示你们小组的解决办法。小组上台展示时，声音一定要洪亮，展示完毕后，组长总结说我们组认为，作为一名少先队员应该怎么做？
（小组交流讨论，师巡视、指导）
师：看到每个小组都坐端正了，我知道大家都已经准备好了。小组上来展示时要先说明我们组选择的是哪个问题，再分别介绍各自的角色，最后由组长来总结，作为一名少先队员应该怎么做。哪个小组最先来展示？
生纷纷举手
师：我们从坐姿最端正的小组开始。请这个小组上台表演。
（学生上台时，都主动把凳子放到桌子下面）
师：这个小组的同学有一个非常好的习惯，那就是出来时主动把凳子放到桌子下面。现在请我们观看他们的表演。
（第一个小组上台展示）
组长：我们组选择的是第一幅图：阿姨多找了两元钱。我们采用演一演的方式。我是旁白。
生2：我是售货员。
生3：我是芳芳，买酱油的。
生4：我是芳芳的同学。
（表演开始）
旁白：有一天，芳芳去买酱油。
芳芳：阿姨，我要买酱油。
售货员：好的，给你。
芳芳 ：给你钱，阿姨。
售货员：这是找你的钱。
旁白：芳芳出来后，发现多找了两元钱。她和她的朋友商量
芳芳：阿姨多找了两元钱，怎么办？
同学：还是还回去吧，这钱不能要。
旁白：芳芳返回超市。
芳芳：阿姨，你多找了两元钱。
阿姨：你真是一个好孩子！
组长：我们组认为，作为一名少先队员，不应该贪小便宜。
师：谢谢这个小组的精彩表演！他们不仅演得好，说的也好，作为一名少先队员，我们应该不贪小便宜，要诚实！（点击课件出示：少先队员要诚实）并板书（诚实）。有请下一组同学上台！
（第二组上台表演）
生1：我们组选择的是第四幅：我答应今天给明明送书的。我们组选择的方式是说一说。
生2：可以给明明打电话说等停了再给他送过去
生3：我可以穿着雨衣，打着伞给明明送书去。
生4：我们组认为，少先队员应该要说到做到。
师：是啊，我们答应别人的事情就要说到做到，作为一名少先队员，要守信（板书：守信）。在弟子规中也讲到“凡出言，信为先”。这就是要求我们要做一个诚实守信的人。这不仅是对少先队员的要求，大人同样也要这么做。大家还记得今年春晚的小品《中奖》吗？
（有几名学生开始讲这个小品情节）
请你到前面来给大家讲一讲好吗？
生：那个女的帮她朋友买了一张彩票，结果中了五百万。她和她老公就想着不给，商量怎么花这五百万。不过后来还是还给她朋友了。
师：五百万是一笔巨款，可是她却没有据为己有，是因为她认为诚信要比金钱更重要，我希望大家都做一名诚实守信的少先队员。还有两个问题没有解决，哪个小组来帮忙？
（两个男生非常积极举手，而他们小组的两位女生有些羞涩，不好意思上台。于是我邀请两位男生上台，其中一名男生上台时说了一句“拼了”）
（第三组表演）
生1：我们组选择的是这道题我不会做，怎么办？我认为不会做可以问爸爸妈妈，还可以自己查书或者看电脑。
生2：不会做可以第二天到学校问老师。
师：你们想出了这么多好办法，这些都可以。作为一名少先队员，就应该在遇到困难时，积极、勇敢的面对。就像刚才这位男生上台时，说“拼了”一样，这就是勇敢的面对挑战。（板书：积极、勇敢）还有最后一个问题了，要抓住机会啊。请这个小组上台。
（第四个小组上台）
生1：我们组选择的是叔叔的腿不好，我应该„„。我们采用演一演的方式。我扮演司机。
生2：我扮演叔叔
生3、4：我们演少先队员。
（表演开始）
生3：你看，叔叔的腿不好，我们扶着他上车吧。
生4：好的。
生1：作为一名少先队员，我们应该要帮助别人。
师：是啊，作为一名少先队员，在别人遇到困难的时候，我们要帮助他们。（板书：乐于助人）在大家的热心帮助下，我们帮助这几位少先队员解决了问题，你们都表现的很棒！
（三）活动二：团体活动——快乐传递（感悟少先队员的好品质）
师：在刚才的交流讨论中感受到大家对一名优秀少先队员应该怎么做已经有了一定的了解。从开始的多彩的少先队的活动中也看出大家对咱们中队的热爱。我们是一个由41名少先队员组成的大集体，我们在集体中怎么做才能让我们的中队更出色，取得更好的成绩？下面我们就来玩一个游戏——传递快乐。请大家看游戏规则。（出示课件：活动程序：
1、全班分成四个小组，小组成员手拉手围成一个圆圈。
2、把一个呼啦圈挂在两个同学拉手处，在所有人不松手的情况下，让呼啦圈从第一
个人处出发，转回到第一个人处为结束。
3、获胜者为时间最短的小组。）课前我们已经分好组，我现在划分好各个组所在的位置，请各组长到我这来领呼啦圈。每个组一分钟练习时间，请各组抓紧到指定位置站好。
（学生分组站好，进行练习，师给予指导）
师：好，练习时间到。我们要进行正式比赛了，正式比赛时声音一定要小，即安静、速度又快的组为获胜组。各就各位，比赛开始！
（各小组进行比赛，师注意观察各个组的表现。二组最先完成。）
师：停，二组的同学最先完成比赛，他们是冠军。我来采访一下三组同学，你们认为你们组落后的原因是什么？
生1：都是因为他，他根本不会转。
生2：是啊，就是因为他，我们组才输的。
（三组的几位学生纷纷指责，这名男生突然转身哭了）
师：请你们先冷静一下，我们来听听二组成功的原因是什么。（来到二组中间）生3：玩游戏必须的团结才行。
生4：还得互相帮助。
（师返回三组）
师：听到二组说成功的原因是什么了吗？想想我们刚才讲的作为一名优秀的少先队员应该怎么做？
（生1想了片刻，主动向那位男生道歉。其他同学也纷纷安慰他。师询问他是否原谅埋怨他的同学，他说虽然接受道歉，可是还是很难受。）
师：现在请你们回到各自的位置。（学生都坐好后）同学们，我们生活在集体中，每个人都会有犯错的时候，你是希望别人原谅你还是指责你呢？我相信大家都希望得到别人的原谅。所以我们应该学会宽容别人，在集体中我们应该团结友爱、互相帮助。（板书：团结友爱）
（播放课件：学生一年级参加拔河比赛时努力的照片及失败后几位学生落泪的照片）同学们看这是咱们班去年参加拔河比赛的场景，每个人都使出浑身的力气，都想为班级争得荣誉。这是咱们班失败后，有的同学伤心的哭了。我知道后天咱们学校就要进行运动会了，要想取得好成绩，是要靠每一位同学的努力，我希望大家继续发扬团结友爱、努力拼搏的精神，祝愿咱班取得好成绩！
（四）活动三：夸夸我班优秀少先队员
师：通过刚才的活动，我发现咱们班有许多优秀的少先队员。现在让我们夸夸咱们的优秀少先队员，夸夸他们具有的好品质。夸的时候要这样说：我要夸夸谁，我要学习＿＿的好品质。被夸得同学请起立，让大家认识一下。谁来说？
生5：我要夸王依琳，她很爱帮助别人。我要学习她乐于助人的好品质。
生6：我要夸王依琳，她团结同学，我要学习她团结同学的好品质。
生7：我要夸高泽宇，他答应给我漫画书，真的给我了。我要学习他讲信用的好品质。师：看来咱班的好榜样可真不少！我相信在榜样的激励下，大家都能成为像他们一样优秀的少先队员。我今天学的内容变成一首小诗送给大家。（出示课件：红领巾胸前飘，提醒你我要记牢。少先队员要诚实，遇到困难要克服。犯了错误要承认，同学之间要友爱。话说出口要算数，对待别人多帮助！）
请同学们自己默读一遍，在读的时候想一想自己哪方面做的比较好，哪方面做的不够好。
（学生默读思考，可以看出很多学生在认真的反思自己的行为。）
师：同学们，通过今天的活动，你有哪些收获或感想？
生8：我们应该团结同学，不埋怨别人。
师：是啊，看来你已经明白少先队员应该要团结友爱。
生9：少先队员要诚实，答应别人的事情要做到。
师：说得好！相信你一定会成为一名优秀的少先队员。
（五）活动四：好品质培养拓展
师：同学们，我们的国家主席胡爷爷在少先队建队60周年给我们少先队员的贺信中提出要争当四好少年，你知道是哪四好吗？（出示课件，四好少年内容并配乐《四好少年》），让我们齐读一遍！
生齐读：争当热爱祖国，理想远大的好少年。
争当勤奋学习，追求上进的好少年。
争当品德高尚，团结友爱的好少年。
争当体魄强健，活泼开朗的好少年。
师：希望大家都能积极争做新时代的四好少年！祝愿咱们二
（六）在运动会上取得佳绩！祝愿大家都能成为一名优秀的少先队员！
教学反思：这节课的目标是让学生懂得少先队员应该积极勇敢，诚实守信，团结互助。其实学生对于这些道德知识都很了解，单纯的讲解根本不能打动学生的内心，也不会内化为他们的自觉行为。如何能够让这些道德知识转化学生的道德行为，我认为应该根据二年级学生爱玩、爱表演的天性来设计教学活动，让学生在活动中体验、在活动中成长，这也符合品德课程回归儿童生活的教学理念。因此我设计了情景表演和团体活动，让学生通过角色体验和参与游戏体会少先队员应具有的好品质。在情景表演这一环节中感觉没有达到理想的效果，一方面是我经验不足，引导上欠缺，总是话太多，定位上不准确，阻碍了学生主动性的发挥，我应该相信学生，让学生自己进行总结少先队员应该怎么做；另一方面是课前准备工作没做好，由于借班上课，我把任务布置下去了，没有检查学生是否准备好了，在课堂上时间紧，也没有每个组都转到，所以在展示时有的小组还没做好准备。
在进行团体活动时，出现了一个小插曲，这个插曲即在意料之中又在意料之外。意料之中是指我预想到会有组员相互埋怨的情况，意料之外是没想到几位组员一起说某个同学，把那位同学说哭了。虽然我对这个组进行了及时关注，让指责的同学意识到自己的错误，其他的同学也明白应该在活动中团结友爱。可是想想自己处理的还是不够好，语言缺乏力度和高度且不够简练，而且由于时间关系，没有进行第二次比赛。我相信在有这个小插曲后，如果进行第二次比赛，效果应该会很好，可是当时我想着再不结束这节课就进行不完了，所以就让学生回去了，这也反映出我不能把重心全部放在学生身上。第三个活动让学生夸夸班里的优秀少先队员，虽然几个学生说的还不错，可是由于我的引导不到位，所以学生的聚焦点总是放在一两个学生身上，不能让更多的学生体验到自豪的感觉。
总的来说这节课我认为比较成功的地方一是导入播放学生参与的各种少先队活动的照片，拉近了我与学生的距离。二是在团体活动后，播放学生拔河照片再引入即将进行的运动会，较好的回归到学生生活。不足之处一是对课堂的调控能力、以及面对课堂突发事件的应变能力还有待加强；二是对学生的关注还是不够，没能把精力全部放在学生身上，没有照顾到全部学生
第五篇：在学习中前进,在快乐中收获
廖志航
在学习中前进，在快乐中收获
------“绿色化学教育”工作坊我的成长驿站
北海合浦西场中学 廖志航
2010年10月我有幸成为“绿色化学教育”特级教师工作坊的参与成员之一，很珍惜有这样的机会在这样的“共同体”的学习环境，在主持人孙益辉特级教师的带领下，我们“绿色化学教育”课题工作有序开展。工作坊自2010年10月29日在北海市南康中学启动以来，转瞬间，一年过去了，回首我们所走过的日子，是欣喜、是快乐、是成长、是成熟，收获着观念、意识上的进步，收获着教学方式的改善，带给我一种全新的体验，心中充满了无限的感激。在此，我借这次总结的机会，再次衷心地感谢孙老师给予我一个学习的机会和交流的平台，以及其他老师对我的关心和帮助。
回顾我们工作坊的历程，我们工作坊以“绿色化学教育”为龙头，以新课程的理念为导向，探索符合我们农村中学化学教学的模式。我们在南康中学、防城市高中、贵港市大圩一中、公馆中学、石康中学、西场中学几所农村中学扎实地开展了一系列课题研究的活动。
由此可知，孙老师建立“绿色化学教育”工作坊的目的不是为了别的而是为我们教师如何探索和实践推进教师专业发展、专业成长的新方法和教学新模式，不仅是发挥特级教师在深化教育教学改革和培养学科领军人才中的示范、指导作用。还能承担起了教师在职学习、学科教学改进、学校管理创新实践等任务，为教师的专业发展提供了更广阔的实践平台，同时也打破了农村中学校门的阻隔，使优质的教师培训资源能够在更大的区域内得以共享。
在人们日益呼唤绿色化学教育的今天，化学新课标也同样呼唤绿色的化学教育，是素质教育不断深化过程中提出的新理念，其核心在于科学教育与人文教育相融合，培养可持续发展的人才，更是我们农村中学化学教学不可或缺的内容之一，让绿色的化学教育走进化学课堂。那么，如何让它有效的、高效地走进课堂呢，如何有效实施，不象让学生树立“绿色化学”的观点、掌握“绿色化学”的知识、学习“绿色化学”的技能，要解决教育“教什么”的问题那么简单，而是要解决教育“怎么教”的问题，我们在孙老师地引领下，进行偿试探究。
这一年来的探究活动学习，点缀了我的教学生涯，给我指明了教学方向和目标，使我有了很多感悟和很多的收获，其中对我影响最大的是------学会从“教案教学”到“学案导学的教学模式”的转变。在工作坊开展的教研活动中我们以 “学案导学”为载体，改变了过去以教案为主的教学模式。学案导学教学模式 “以学生为本”的教学理念,它以改变学生学习方式为切入点，把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”，为学生课堂自主学习提供了文本和方案，实现了教学案一体化，教与学协调同步，改变了教师的教学方式与学生的学习方式，切实减轻了学生学习负担，调动了学生学习的积极性和主动性，是现代教育理论在实践中形成的一种教学模式，更符合我们农村中学教学的一种新模式。
廖志航
众所周知，当前农村中学生源，优生不断流向县城中学”已成了明显趋势。农村中学的招生越来越困难。对招来的学生学习现状来分析更不容乐观，学习的主动性不强，学习自觉性不高，学习的目标不明确，常有厌学弃学等现象。并且，我们农村学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能改变现状的情况下，作为教师的我们也不能总是一味的抱怨，而是应该要充分利用一切可用的现有教育资源，扬长避短，发挥自身的优势，弥补不足，提高我们的教育教学水平。硬件上跟不上，那么在软件上就不应该更加落后。如何在现有基础教育水平上提高学校的软实力。经过实践表明，利用“学案导学”不仅顺应新课程的要求，更能有利于农村中学学生学习的一种革命。学案导学有以下功效：
1、培养学生预习习惯和能力
在课前，我提前一到两天将学案发给学生，学生根据学案明确学习目标，带着问题展开课前预习。同时，在学生自学过程中老师进行适当指导，比如指导学生自学的方法，告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。同时也要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法和能力。
2、学案教学改变了学生的学习方式，培养学生自主学习
我觉得学案教学最大的收获就是学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。
小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题，对学生自学能力的培养很有帮助。“自主探究”不仅是一种学习方式，更是一种深层次的教学理念，通过小组成员的分工合作，培养学生在学习中善于质疑、主动探究，团结合作的精神。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，有不一样的效果。
3、促进“学与教”双主动
“学案导学”始终把教学活动的重心放在学上，学生完全能够借助学案自主学习。教师可以把过去那种进行“满堂讲”、“满堂问”的力气转移到观察、发现学生学习的疑难点上。在关键环节，通过精巧的诱导使学生尽可能地自己提问题，自己想问题，自己解决问题。这样，学生的主体和教师的主导就会得到高度的统一，课堂时间最大限度地还给学生，从而使学生真正成为课堂的主人。
廖志航
4、照顾差异，共同参与
学案设计体现新的教育教学理念，紧扣教材和考纲，贴近生活，贴近实际，明白易懂，问题设计应有层次性、梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。满足不同层次学生的需求，使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
5、练习巩固
练习的设计紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在练习问题设计时，考虑学生的能力由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对不同层次的学生练习的侧重点有所不同。基础较差的学生侧重基础知识的掌握，基础较好的或优秀的学生应把侧重点放在能力的培养上。在练习的设计上，我们力求每位学生都能完成一定量的练习题，同时要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学日标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
6、反馈总结
师生对照学案进行课后反思是一个非常重要的环节。每一节新课后，不仅教师要及时进行课后反思，还要指导学生对当天所学的知识进行课后反思，明确掌握的和有疑问的，并进行有针对性的巩固和补救，最后学生将已经完善的学案上交于老师便于老师对教学效果的检测和反思，培养学生的反思能力和自我监控能力。
总之，仅仅尝试一年的学案导学教学模式是一种可行的、值得进一步研究和实验的方法，它对改进学生的学习方法和学习策略、帮助学生学习和巩固知识、提高学生学习的自主性，提高教学效率，提高学生的思维能力，有着很好的作用，在大力推进素质教育的今天，其有着广阔的现实意义，也是提高教学质量的催化剂。
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