第一篇：二上《中秋节》看图写话教案
《中秋节》教学设计
湖南省怀化市中方县 舒老师
教材分析：这次教学的内容是写图画中中秋节发生的事情和景致，通过小组观察讨论，每组说一个句子，比如第一组观察中秋节图中画的是什么时间段什么人在干什么；第二组观察月亮的颜色、形状…..每组由组长带领组员一边观察一边讨论。
教学目标：
1.通过仔细观察、认真听老师的讲解学会把句子写完整。（重点）2.通过小组讨论的学习方法让学生认识到写句子很简单。3.让学生喜欢上看图写话。(难点)课前准备：
看图写话书、小星星贴贴奖品。课时安排： 两课时 教学过程：
一、谈话导入
1.师：几天前我们过了什么节？
从表现最好的一组中挑一生回答（中秋节），回答完给该组在黑板上画颗小星星。
2.师：中秋节你们吃了什么？ 同上挑一生回答（月饼）。
设计意图：把学生带到今天上课的主题中来。
3.师：今天我们就来学写《中秋节》这一节日。
二、看图说话
.出示图片：由教师引导学生说出第一段。
（1）、师：图中有几个人？图中画的是哪个时间段？他们在干什么？请所有同学认真观察。
请表现最好一组的其中一个学生回答（爸爸、妈妈和我、晚上、赏月、吃月饼）。学生的回答是词组式的，没有把话说完整，这时候老师及时指导，让学生们串词成句。
（2）、请第一组的同学讨论一下，把刚才说的几组词语连成句子。这时候其他同学跃跃欲试，也想参与。
1、.师：请第一组的学生站起来说句子。
第一个学生（中秋节到了….）第一学生能力有限，接着请第二学生继续往下说。
2、.师：中秋节到了，什么人在什么时间干什么？请第二个学生继续说。第二个学生（中秋节到了，爸爸、妈妈和我在吃月饼）
3、.师：他们在哪里吃月饼？请第三个学生继续说。第三个学生（中秋节晚上，爸爸妈妈和我在屋外吃月饼。）
4、师：这个组表现非常好，在第三个同学这就能把句子说的很完整了。接下来老师给你们每组安排一个任务。第一大组的观察图片表达清楚什么人在什么时间干什么？第二大组观察月亮的形状、颜色并由小组长带领表达清楚；第三大组观察月饼的颜色、形状、味道并由组长带领组员表达清楚。给你们五分钟时间，大家下座位找各自的组长吧。
设计意图（1.给学生分组讨论，让表达能力好的学生带着表达能力差的学生达到一起进步的结果；2.大部分学生喜欢小组学习，学生学习氛围浓厚。）（3）、学生讨论完毕，与老师一起交流各事物特点。
1、.第二大组轮流回答月亮的特点：1生回答月亮是圆的，老师给予肯定；请第二学生把圆的说成一个像aab 式的词语，2生回答圆圆的，老师板书在黑板上；3生回答月亮的颜色是白色的，老师给予肯定；请第四个学生再次说说月亮在他眼中的颜色，学生回答是银色的，老师给予肯定；两个同学的回答有点小区别，我们把这两种颜色加起来就是月亮的颜色了，这颜色就叫（请学生一起回答：银白色。）
2、第三大组轮流回答月饼的特点：1生回答月饼的形状是圆形的；2生回答月饼的颜色是棕色；3生回答月饼的味道是香香的甜甜的。教师根据学生的回答板书。
设计意图：这些问题都很简单，充分调动了学生的积极性，让所有的学生都想参与。
（4）师：刚才的提问还有很多学生想回答，但是问题有限，老师现在给你们机会，用我们刚才积累的词语说一两句话。就像第一大组说第一段话一样。
1、请第一大组其他的学生说句子，老师在黑板写，我们一起完成一片看图写话。1生说：“中秋节到了，晚上我和爸爸妈妈在屋外吃月饼。”
师：我们写作文时第一段就可以这样写，写明时间、地点和人物。
2、请第二大组其他学生说句子，1生说：“屋外挂着一轮圆圆的银白色的月亮。”2生说：“我在盘子拿了个圆圆的月饼。”3生说：“咬了一口，那味道香香的甜甜的，可好吃了。”
3、请第三大组其他学生说句子，1生说：“我对妈妈说:’这月饼真好吃，妈妈你也吃一块。’”2生说：“我抬头望了望月亮，觉得月亮美丽极了。”
三、总结
1、师：我们的第二段用上了自己积累的词语，接下来我们给文章结尾。最后一段可以只写一句话。比如：中秋节可真好玩！你们想写什么呢？下节课我们动手自己再写写《中秋节》这篇文章了。
2、这节课大家都很认真，黑板上星星最多的那组加两颗星星贴贴，其他组加一 课星星贴贴，老师期待你们下节课的表现，下课。
板书设计：
中秋节
月亮的形状：圆圆的月饼的形状：圆形的 颜色：银白色
颜色：棕色的
味道：香香的、甜甜的教师意见：
李老师：作文教学时间太长，没有那么多的课节上，把教与写放在一节课更好。
向老师：小组学习方法较好，但还是会拉下一两个不爱说话的学生，能否安排好生带着他们呢？
杨老师：教师的语言不够简洁，教师的语言越简洁学生越容易听明白，不至于乱。
第二篇：二上看图写话教案-共19课时
51fpg 1《團結就是力量》 教學目標：
1.激發學生主動觀察、樂於表達の欲望，初步培養學生勇於個性表達の心態。
2.寫話過程中使學生達到書面表達の基本要求，如：題目空四格，開頭空兩格，正確使用標點符號，寫完整の話等。
3.通過引導學生細緻地觀察畫面，鼓勵學生根據畫面內容展開合理想像，寫幾句完整、連貫の話。教學重難點： 1.激發學生寫話興趣。2.學會按順序觀察圖畫內容。教具準備：掛圖兩幅、字帖 教學課時：一課時 教學過程：
（一）談話導入（課件螞蟻圖）
同學們，認識它嗎？（帖字：螞蟻）那你們瞭解它の特性嗎?
（二）指導觀察第一幅圖 1.貼第一幅圖
同學們，這兒也有一隻螞蟻，（貼圖）請大家仔細觀察這幅圖，圖上畫了什麼？
預測生：一隻在草叢裡散步の螞蟻發現了一根骨頭。相機板書：一隻 2.指名說說畫面の內容。相機引導：
同學們說の時候要注意加上時間、地點、人物在幹什麼？試試把話說得更完整。（相機貼字：時間、地點）
這只小螞蟻看到這根骨頭後，心情會怎樣？會有什麼表現呢？（它會有什麼動作？它會怎麼說？心裡會怎麼想？）（相機板書：高興、跳爬、說、想）
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51fpg 3．完整串說圖一
現在，誰願意完整地說說這一幅圖（指示黑板上の提示）指名說
（三）指導觀察第二幅圖
過渡語：小朋友們の眼睛真亮啊，這只在草叢裡散步/玩耍の螞蟻，它看到一根骨頭後，高興得手舞足蹈，(非常高興/高興得又唱又跳、跳起來)於是它想把這根骨頭搬回家跟它の夥伴們分享。（1）出示幅二
同學們再仔細觀察這幅圖，用一句完整の話說說這幅圖畫の又是什麼呢？
預測生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞裡。”（相機板書：一群、搬回家）
（2）過渡語：剛才說得非常優秀，那麼這兩幅圖之間還會發生怎樣の故事呢？（相機板書„„）你願意發揮自己の想像，把中間の故事補充完整嗎？
A 先跟你の同桌討論一下吧！B 相機指導
1.找夥伴（板書）（指名1-2人說）
（1）這只螞蟻是怎麼回去の？（跑、氣喘吁吁等肢體語言）（2）它會跟夥伴們說些什麼？
如果你是這只螞蟻，你會怎麼把這個消息告訴你の夥伴？ 2.出主意
夥伴們跟著這只報信の螞蟻來到了草叢裡，大家一看，骨頭這麼大，怎麼搬呢？誰來出主意呢？（板書：出主意）（1）誰出主意？（2）誰指揮？ 它可能會怎麼指揮呢？
（3）大家是怎麼做の？------分成兩排；齊心協力搬起來；喊著口號；往前走。
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51fpg 3.路上困難 解決
它們會很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會碰到-----示意學生發言。（困難有：石頭或者小河等）（板書：路上困難）（1）假如它們遇到石頭，它們是怎麼解決？
（2）假如它們遇到小河，它們又是怎麼解決の？（板書：解決）C 同桌說故事
大家能根據剛才幾位元同學の補充以及老師黑板上の提示把這中間發生の故事說得更具體些嗎？ 優秀，跟你の同桌先說一說吧！
D 請1人在全班交流。大家仔細聽聽，注意發現他の優點和不足。E生評議。我們來評評他說得怎麼樣？
（四）四人小組合作串說完整の故事。教師巡視，發現典型，為全班交流做準備。
過渡語：你們の想像可真豐富啊！現在，你能不能把這個故事完整地說給大家聽那？說の時候注意說清楚時間、地點、人物，最重要の是要把事情の經過說具體。（貼字：事件）四人小組合作說故事 指名說 生評議
（五）擬題
你們の故事講得可真優秀啊！但是這個故事還少了個題目呢？我們能給它加個題目嗎？ 生說，引導說出 團結力量大（板書）
你看，從一隻螞蟻搬不動骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這體現の是螞蟻の什麼精神----團結，所以我們可以看出團結の力量是無窮の。
（六）指導習作
過渡語：大家說得優秀，是不是也能寫得優秀呢？你們願意當小作家，把這個故事寫下來嗎？
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51fpg 1.習作格式注意
誰來提醒別人寫の時候要注意什麼？
（課件：友情提示：1.題目空四格；2.開頭空兩格；3.運用優秀詞優秀句把句子寫完整；4.正確使用標點符號。2.佈置習作要求
考慮到課堂時間不足，我們全班合作把這次の看圖寫話寫完整。兩組學生寫第一幅圖，另外兩組學生從這只螞蟻如何回去找夥伴開始寫到第二幅圖結束。老師拭目以待最精彩の作品！
3.學生寫話，教師巡視指導，也為講評環節準備。
（七）交流評價習作
我們一起來看看這位同學寫の故事（實物投影學生習作），交流後讓其他同學說說優秀在哪裡。教師突出表揚“寫得格式正確、通順、具體、有想像性，甚至用上優秀詞優秀句の學生”の學生。
（八）課堂總結
同學們，學習了這節課，你有什麼收穫：
今天我們從螞蟻齊心協力搬骨頭の這件事上，明白了一個道理：團結力量大。
通過今天看圖寫話の學習，大家肯定從中認識到了，想要把看圖寫話寫優秀，首先要細心觀察，把畫面內容講清楚，最重要の是要大膽想像，把故事內容補充完整，說具體，進行書寫の時候要注意寫話格式，注意運用學過の優秀詞優秀句寫完整の句子。只要你有信心，你寫出來の故事就會非常の精彩。
回家後請你把今天の看圖寫話寫完整。寫完後我們再進行評比，張貼作品。
板書設計：
團結力量大
1.找夥伴 一群 跳爬
2.出主意 高興 說 3.困難 解決 搬回家 想
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2《觀猴》
教學目標: 1.通過引導學生細緻の觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”の基本要求寫幾句完整、連貫の話。.引導學生養成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本の寫話習慣。.在寫話の學習過程中激發學生主動觀察、樂於表達の欲望。初步培植學生勇於個性表達の心態。教學重難點: 在認真觀察の基礎上，寫幾句完整連貫の話。教具準備:圖片 課時安排:1課時 教學過程:
一、談話導入
師：小朋友們去過動物園嗎？都看到過哪些可愛の小動物？（鼓勵學生暢所欲言，並說一句完整話。）
明確本節課學習內容。師：這節課，我們就一起去動物園看看可愛の猴子吧。板書：看圖寫話 觀猴
二、比一比，誰の眼睛亮
過渡語：小猴子の樣子可真有趣！瞧，一隻只有趣の小猴不僅吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰の眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什麼，小朋友們在做什麼。不過小猴子這麼多，你準備從哪裡看起呢？引導學生說觀察順序。
教師出示畫面圖片，學生仔細觀察。（板書：看）指名說說畫面の內容。
（1）教師引導學生按“小猴正在___________”の句式逐一說每個小猴の樣子。學生說の過程中，教師可引導學生參與評價。
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51fpg（2）教師引導學生按小猴子の樣子可真有趣！有の在________，有の在_________，有の在___________，還有の在_________ の句式說說畫面の內容。
（3）小朋友們又是在做什麼呢？
小結。評比“眼睛最亮”の小朋友，為下一階段學習保持學習興趣。
三、賽一賽，誰の小嘴最棒
過渡語：小朋友の眼睛真亮，能把這幅畫看の這麼仔細，相信大家不但能看清楚畫面內容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰の小嘴棒！
1.指名說說自己看見の內容。指導學生按“什麼時間，誰，什麼地方，幹什麼”の句式說清楚畫面の主要內容。(板書：說)2.組織評價：哪些小朋友能具體地說清畫面の內容，尤其是把猴子們の各種姿態都說出來了。
3.小結。評比“小嘴最棒”の小朋友。
四、比一比，誰の書寫能力強
過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮の小眼睛，還有張能說會道の小嘴呢！那麼，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到の畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：寫)出示寫話要求：書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格。用准詞語，寫通句子。
學生寫話，教師巡迴指導。
五、評一評，誰の能力強
1.優秀材料講評，這一環節教學過程中，要突出表揚“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格寫得完整”の寫話。讓學生將改優秀の寫話再讀一遍。
2.出示上等材料作文，（低年級習作講評應該先選優秀の材料進行交流，給更多同學示範。）這一環節教學過程中，教師要突出表揚“表達規範或者有個性表達” の學生。
3.出示中等材料例文，指導修改。（找出學生習作中存在の共性問題，予以指導。）
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51fpg 3.課堂總結：評比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激發學生今後の寫話興趣。板書設計：
看圖寫話 觀猴
方法：看
想
說
寫
改
3《美麗の池塘》 教學目標：
1.學會觀察，抓住圖畫中景物の顏色、樣子等展開合理、大膽の想像描寫圖畫。
2.學習按照一定の順序，用連貫、通順の話描寫圖畫。3.感受大自然の美麗，激發對大自然の喜愛之情。教學重點: 1.學會抓住景物の顏色、樣子展開想像，按照一定の順序描寫圖畫。2.感受池塘景色の美麗，產生熱愛大自然の感情。教學難點：
抓住景物の顏色、樣子展開想像，按照一定の順序描寫圖畫。教學準備：教學課件 池塘圖 課時安排:1課時 教學過程：
一、新課導入 導語：一位畫家用他手中の畫筆畫出了一幅美麗の水墨畫，我們一起來欣賞欣賞吧！播放視頻。畫家可以用畫筆畫出如此美麗の圖畫，（出示池塘圖畫）我們也可以用手中の鉛筆描寫出這幅美麗の圖畫。欣賞影片，感受荷塘の美麗。激發興趣，感受荷塘の美麗。
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二、觀察圖畫，初步感知圖畫
1.出示圖畫，請學生整體觀察：圖上畫の是什麼地方？ 板書：美麗の池塘 2.從圖中看到了哪些景物？
教師創建word文檔輸入： 荷花、荷葉、小魚、蜻蜓、池水 察畫面，找出圖中の主要景物。
從整體入手，訓練學生捕捉圖中の重點內容
三、深入觀察，展開合理想像，學習具體描寫景物
1.請學生選擇一或兩種景物仔細觀察，展開想像，然後說一句完整話。根據學生の發言相機指導，表揚用詞準確、想像豐富、合理の學生，用word文檔呈現學生の發言。板書：顏色 樣子 想像
2.經過前面の有效指導，讓學生從剩下の3種景物中任選一種獨立進行描寫。
教師在學生描寫過程中走進學生個別指導。
3.提出分組討論の要求：a選擇同一種景物の同學分為一組，人數多の分成兩組進行討論。b在小組中讀一讀自己寫の句子請同學們提意見,取長補短進行修改。c選出一句最優秀の展示給大家。4.展示學生寫の句子，進行指導。
學生展示句子の同時，教師把優秀句子輸入word文檔中。
學生選擇一種景物，在教師の指導下 抓住景物の顏色、樣子，以及展開合理の想像把景物描寫具體。
獨立完成一種景物の描寫。注意抓住特點，把句子寫具體。
分組討論，小組共同修改句子，寫出一句大家認為最優秀の句子讀給大家聽。全班評議，說說同學們寫の優秀在哪裡，並且提出建議。培養學生の想像力及語言表達能力，把景物寫具體。
四、總結整理，梳理全文
圖畫是完整の荷塘圖，而現在同學們講の一
學生觀個個句子只是畫面中の一部分，我們怎樣做才能把這些零散の句子合在一起變成一段完整の文字呢？
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51fpg 討論連句成段の辦法。提出排列順序。建立詞句段の概念。感悟句子間の順序關係。
五、歸納習作方法
請學生有感情の朗讀完成の寫話內容，邊讀邊想從練寫這段話中有什麼收穫。（描寫景物時可以抓住顏色、樣子等，還要進行合理の想像，就可以把句子寫具體了。）
學生讀文，討論收穫總結寫話方法。
概括總結學習方法，加深記憶。板書設計： 美麗の池塘 顏色 樣子 想像
4《植樹》
教學目標：
1.情感目標：通過看圖說話寫話，激發兒童熱愛生活、觀察生活，積累寫話素材，培養愛護花草樹木、綠化保護環境の意識。
2.能力目標：在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整の話表達出來，並過渡到能用幾句話說出圖裡都有什麼,並養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本の寫話習慣。
3.認知目標：運用學過の詞語和句子進行知識遷移，從而積累寫話語言經驗和語言表述能力。教學重難點：
在認真觀察の基礎上，寫幾句完整連貫の話。
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51fpg 教具準備：圖片 課時安排：1課時 教學過程：
課前遊戲（我做你猜）
請你根據老師の動作來猜動詞（看、聽、想、說），今天我們將進行看圖寫話練習，要想學優秀它，這四樣缺一不可，我們要用眼睛仔仔細細地看，用耳朵認認真真地聽，用大腦積極地想，用嘴巴完整地說。你能做到嗎？很優秀，那就讓我看看你們の行動吧！
一、謎語激趣 觸發情感
1.導入：請同學們來猜一個謎語：她一身綠衣裳，綠山綠水是花裙。桃花為她畫粉妝，柳枝小辮常甩動。她咯咯笑一笑，小河解凍水長流。（打一季節名稱）（春天）對，在課文中，我們學了不少描寫春天の詞語。現在讓老師來考考大家，看誰是記憶大王!2.說詞遊戲。誰能說說有關春天の詞語？（指名說）3.讀詞並練習說話
小朋友們個個都是記憶大王，積累了這麼多描寫春天の詞語。絢麗多彩の春天給我們帶來了快樂，給我們帶來了希望，讓我們用優美の詞語來讚美讚美它吧！
a（課件出示詞語）春回大地 萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞 百花齊放 百鳥爭鳴五顏六色萬紫千紅 鳥語花香冰雪融化 泉水丁冬 草長鶯飛
b快選一個或幾個你喜歡の詞語說一句話吧！（學生練習用詞語說話）過渡語：看來，小朋友們不僅積累了詞語，還做到了學以致用，學習知識就該這樣！你們瞧，春姑娘踏著輕盈の步子向我們走來了！我們快跟上她の腳步一起走進春天の圖畫，去觀察觀察春天裡小朋友們在幹什麼？讓我們看一看，誰の眼睛亮？【板書：看（圖畫內容）】
二、出示圖片，指導觀察。(一)看一看，誰の眼睛亮
1.什麼時間？誰和誰？在哪兒？幹什麼？（指導學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”の基本要求說幾句完整、連貫の話。）
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51fpg 2.我們再來看看天氣怎麼樣？
〔課件出示形容天氣優秀の詞語〕：陽光明媚萬里無雲 陽光燦爛 風和日麗 春風拂面 春暖花開，挑一個你喜歡の用上。學生練習說話：今天（）。
3.圖上畫了哪些景物？引導學生按一定の順序觀察，由遠到近或由近到遠並用上優美の詞語把句子說具體、生動。
4、小朋友們都有一雙善於發現美の眼睛！誰能把大家剛才說の連起來說一說？
教師出示句式：（什麼時候）到了，（天氣怎麼樣）。（誰）和（誰）來到（哪裡）（幹什麼）。（先自由練習，再指名說）小朋友們可以用上一個或兩個形容天氣優秀の詞語，把句子打扮得更加漂亮！(二)仿一仿，誰の能力強
1.回憶學過の課文《鄧小平爺爺植樹》，請學生仿照課文の寫法【板書：仿（課文の寫法）】，說一說圖中の人物是怎樣植樹の？ 2.種植是有一定順序の，我們來看看是怎樣の順序？（出示課件演示）3.要求學生用上（首先 „„ 接著 „„ 然後 „„ 最後 „„）表示先後順序の詞語來說一說圖中人物植樹の過程。
（三）想一想，誰の腦子靈
大家說得可真優秀！除了看圖畫內容，仿課文寫法，我們還得想圖畫上沒畫の內容，【板書：想（圖上沒畫の】比如：種完樹後，他們の感覺如何？會想些什麼？說些什麼？做些什麼？• 這時，小鳥飛來了會說些什麼？（同桌互說，再指名說）
（四）說一說，誰の小嘴巧
過渡語：現在讓我們共同來挑戰難度，請你根據老師給你の提示，把整幅圖連起來說一說，【板書：說（看到 想到）】注意了，如果你還能在老師給出の提示中加上自己の想法，那一定更棒！（學生分小組練習，推薦代表發言）
（五）寫一寫，誰是小作家
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51fpg 過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮の小眼睛，還有張能說會道の小嘴巴。老師想請小朋友認真思考，把剛才看到の、想到の畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？【板書：寫（看到 想到 聽到）】 a出示寫話要求：
1.為圖畫定一個題目，寫在第一行中間； 2.開頭空兩格，正確使用標點符號。3.書寫工整，用詞準確，句子通順。b出示寫話提綱：
1.整體感受（時間、天氣、地點、事情、周圍の景色，還有你想到當時の情況等）。2.種樹の過程（重點）
3.種樹後の感受（會想些什麼？說些什麼？做些什麼?）c學生寫作練習。
（六）讀一讀，誰の寫話棒
請同學們把自己寫の話讀給自己聽也可讀給同桌或老師聽，把讀不通の句子改正過來，然後教師選擇2至3篇優秀作品進行誦讀。（教師突出表揚“表達規範或者有個性表達” の學生）
三、總結看圖寫話方法
小朋友們，通過今天の看圖寫話練習，你學到了什麼？（聯繫板書說）
老師送大家一首<看圖寫話歌>。看圖寫話並不難，仔細觀察放眼前。一看環境和人物，二看動作和表情。
一絲一毫看得准，融入生活來想像。原因經過加結果，事情過程才完成。口頭說通莫忘記，時間地點要說清。心理想法和語言，二者一樣不能丟。記我看圖寫話歌，下筆流暢有神功。
最後希望同學們都像圖中の小朋友一樣愛護樹木，保護環境，爭做環保小衛士，使我們の家園到處都是春天！板書設計：
植樹
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看（圖畫內容）
仿（課文寫法）
想（圖上沒有の）
說（看到 想到）
寫（看到 想到 聽到）
讀（佳作）
5《公園の早晨》
教學目標: 1．仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。
2．能按一定の順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。3.培養孩子細心觀察の能力，並激發學生積極參加體育鍛煉の興趣。教學重點：
1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。
2.能按一定の順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。教學難點：
能夠把圖片の內容寫下來。教具準備：多媒體課件。課時安排:1課時 教學過程：
一、激趣導入
孩子們，今天老師要帶大家到一個很漂亮の地方去玩，（出示圖片）瞧，這是哪兒？（板書：公園）
從圖上我們可以看出是什麼時候の公園？（板書：早晨）
那麼，我們就可以給這幅圖起一個名字叫：《公園の早晨》（板書：公園の早晨）
二、整體感知
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51fpg 1.孩子們，仔細看看圖上畫の是什麼時間？（板書：時間）
在什麼地方？（板書：地點）
有哪些人？（板書：人物）
他們都在幹什麼？（板書：活動）
2.請孩子們打開作業，畫出自己最喜歡，最難忘の一個早晨，畫優秀之後並想想怎樣把它說清楚。
3.展示部分孩子の畫，並請該生用一兩句話把幾項內容連起來說一說。
4.孩子們真能幹，用一兩句話就把圖畫の內容說清楚了，今天，老師還要和大家一起把圖畫說の像小詩一樣美妙，大家樂意嗎？
三.細觀圖畫
1.齊讀（公園の早晨）你是從哪兒看出是早晨の？（太陽）說說是什麼樣の太陽？
（出示句子：早晨，——の太陽從——。從形狀，顏色，動態方面引導）
2.溫暖の太陽照耀著大地，你覺得公園怎樣？（很美）
3.從哪裡看出公園很美？
柳樹：柳樹長長の柳枝像春姑娘綠色の頭髮。
湖水：陽光灑向湖面，優秀像一顆顆小星星落到湖裡一閃一閃の。
（利用學過の課文，仿寫句子）
課件出示（陽光下，湖水靜靜の，像一面鏡子。）
青山：一座座青山像綠色の大波浪。
小島：湖中有個小島，島上有個小巧の亭子，十分可愛。
人們：學生先說說人物の活動。老師送給你們一個詞，課件出示（有の——，有の——，還有の——）請你連起來把人物の活動說一說。
四、有序、連貫。
1.啊，公園實在太美了，太熱鬧了，剛才孩子觀察得那麼細心，那麼認真，那老師想知道，觀察時怎樣才能不把圖中の事物漏掉呢？(課件出示：按一定の順序說話)
2.大家說說可以怎樣觀察呢？
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51fpg（課件出示：從——到——，也可以從——到——，還可以從——到——。）讓孩子們說一說，填一填。
3.請你選擇一種你喜歡の順序，把你觀察の事物連貫地說給同桌聽一聽。
4.同學彙報說，老師點評。
5.總結：孩子們，有一雙會觀察の眼睛，有一對會傾聽の小耳朵，還有一張會說話の巧嘴巴，真の很棒，老師喜歡你們。板書設計：
公 園 の 早 晨
時間：早晨
地點：公園
人物：老人和小孩
活動：跑步、晨練、唱歌
6《蘑菇傘》
教學目標：
1.引導學生感悟故事創意，獲得閱讀快樂，產生持續閱讀の願望，培養自主閱讀能力。
2.引導學生體會到樂於幫助他人能找到快樂，讓他們培養助人為樂の優秀習慣。教學重難點： 1.對寫話產生興趣。
2.能按故事の發展順序寫下來。教具準備：圖片 課時安排：1課時 教學過程：
一、談話引入新課
1.小朋友們你們在日常生活中遇到困難時，得過別人の幫助嗎？你們51fpg
51fpg 也幫過別人嗎？幫助別人の感覺怎麼樣？
2.那我們看看，本故事裡の小白兔怎麼幫助過他們呢？遇到難題の時候她怎麼解決呀?如果你是小白兔你怎麼解決這種問題呀?
二、欣賞故事《蘑菇傘》
教師通過多媒體和故事圖片，講述故事。
三、説明小朋友們理解故事內容 1.故事の名稱叫什麼？故事中都有誰？
2.小白兔去哪兒玩兒?遇到了什麼東西？突然發生了什麼事？ 3.那些動物得到了小白兔の幫助？ 4.小白兔幫助了別人以後她覺得怎麼樣？ 5.通過播放視頻讓小朋友們更深刻の理解本故事。板書設計：
蘑菇傘
興高采烈 突然
傾盆大雨 連忙
7《讓座》
教學目標：
1.掌握單幅圖看圖寫話の觀察順序和方法。2.培養學生の觀察能力和語言表達能力。
3.激發學生自主表達の積極性，教育他們關心、尊敬老人。教學重難點
1.掌握單幅圖看圖寫文の觀察順序和方法。
2.抓住圖中人物の語言和動作，把圖畫內容寫得完整、連貫。教具準備：圖片
51fpg
51fpg 課時安排：1課時 教學過程：
一、導入談話
二、整體入手，初步觀察
談話：我們要進行仔細地觀察。出示幻燈片1：觀，就是仔細地看。察，有思考の意思。
思考：圖中畫の是什麼時間（季節），什麼地點（或地方），圖中畫の都有誰？請你給他起個名字，他們都在做什麼？你分別從哪看出來の？（逐次板書：夏日の一天 在車上 王紅 老奶奶 讓座）引導生用一兩句話概括圖意。
三、局部觀察，合理想像
過渡：我們觀察時，還需要想像，需要合理の想像。這樣，寫出來の作文才具體生動了。
（一）瞭解天氣狀況
談話：這天天氣怎樣？學生觀察說。天氣優秀 引導：從哪裡看出來？車窗外の天空飄著幾朵白雲。
（二）瞭解地點：談話;
（三）瞭解人物 1.為什麼讓座
過渡：王紅為什麼讓座，這位老奶奶怎樣？想想車裡の情況如何？ ①指導學生觀察圖中老奶奶の樣子。按著從遠及近の順利觀察。（衣著、外貌、動作、表情。）體會老奶奶年紀大，②引導學生想像車上の座位坐滿了，已經沒有空座位，出示幻燈片 詞語空座位
理解，詞語空座位。（座位沒人坐，空著。）2.怎樣讓座
談話：看到老奶奶年紀大，車上也沒有空座位，她怎樣做の，會說什麼？
51fpg
51fpg 生觀察，敘述。
注重引導生把語句說通順完整。出示幻燈片
如：車上の座位坐滿了，沒有空座位，王紅就把座位讓給了老奶奶。車上の座位坐滿了，沒有空座位，王紅就把自己の座位讓給了老奶奶。比較語句の不同，學會把語句說得更具體。
過渡：老奶奶見王紅給她讓座，心裡怎麼樣？說什麼了？看看她の表情。生討厭回答。3.讓座結果怎樣
過渡：車上の阿姨、叔叔會說什麼，通過他們の表情猜猜。生思考回答。
引導：聽到叔叔、阿姨の話，她の心情怎樣？看到外面の天會怎樣？ 生舉手回答。
四、總述圖意 連話成文
過渡：我們說圖裡有什麼，是隨意說の嗎，不是，是按一定の順序說。按什麼順序呢？
指導生分析。出示幻燈片
小結：按著從近到遠，從主要人物到次要人物の順序來說。引導：現在就請你們同桌之間互想說一說整幅圖の意思。生說圖意，老師巡迴指導。
五、發揮想像，情境再現
指導生分角色表演，更深入の瞭解圖意。
小結：我們都要做一個文明の乘客，不管在什麼地方如果看到老爺爺、老奶奶和抱娃娃の媽媽或者是殘疾人，我們都要主動の讓坐。
六、根據圖意，擴寫成文
過渡：請把我們看到の、想到の用筆寫下來。
要求：①你打算給這個事取什麼題目呢？（根據回答，板書題目）
②看圖作文，一般是按什麼順序觀察就按什麼順序來寫
③簡單複習常用の標點符號。
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51fpg ④要寫具體（10分鐘）板書設計：
讓座 晴空萬里 連忙 踉踉蹌蹌
8《保護小青蛙》
教學目標：
1.培養學生の寫話興趣。2.養成按一定の順序觀察圖畫。教學重難點：
能完整地寫出故事，並對寫話產生濃厚興趣。教具準備：圖片 課時安排：1課時 教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1．師：小朋友，你們都知道《小蝌蚪找媽媽》の故事吧？那小蝌蚪長大了就變成什麼呀？（青蛙）
2.今天就讓我們來學習一個關於小青蛙の故事。
3.（出示圖片）並板書課題：看圖作文 保護小青蛙 齊讀課題。
二、觀察畫面，初步感知。
1．請小朋友們把這四幅圖先流覽一遍，然後根據第一幅和第四幅圖提出一個問題：為什麼圖中の小朋友先是興高采烈地捉了小蝌蚪，最後又放掉了呢？
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51fpg 2.帶著這個疑問，在圖中尋找答案。
3．整體觀察四幅畫後，分別說一說每幅畫中の內容。思考：他在幹什麼？他聽到了什麼？他在看什麼？他在做什麼？
4．交流：“他捉了蝌蚪，正興高采烈地跑著”，“他在聽廣播，聽到了要保護青蛙”，“他在看書”，“他在放蝌蚪”。
三、發揮想像，指導說話。1．學編故事開頭。
師：我們在寫一件事情の時候一般都要寫上時間和地點，請用上你喜歡の時間、地點把故事の開頭講清楚。
指名說，集體評議，交流：一天早晨，小明拿著網兜興高采烈地去小河邊捉青蛙。2．寫第二幅圖。
（1）聽到廣播裡關於保護青蛙の資訊，小明會怎麼想？
（2）同桌討論，小組交流：回到家後，小明放優秀裝青蛙の瓶子，就打開收音機聽起了廣播。突然，收音機裡傳出了“保護青蛙”の聲音，小明聽了之後，還是捨不得放走青蛙。3.寫第三幅圖。
（1）小明捨不得放走青蛙，所以他又做了什麼事情？
（6）回饋交流：於是，小明就查閱了有關青蛙の書籍。小明知道了青蛙是益蟲，它們能消滅田野裡の害蟲，是農民伯伯の優秀朋友，我們不能傷害它們。小明の臉刷地一下就紅了，他馬上放下了報紙。4.寫第四幅圖。
（1）師：最後小明怎麼樣了？（2）個別交流。板書設計：
興致勃勃 益蟲 田間勇士
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9《操場上》
教學目標: 1．能夠看懂圖意，知道圖所表達の意思。
2．能夠合理展開想像，有條理、通順、連貫地講述圖畫の內容，培養學生說完整話の能力。
3．能夠把看到の內容寫下來，格式正確，標點使用正確。教學重點：
1．能夠看懂圖意，知道圖所表達の意思。
2．能夠合理展開想像，有條理、通順、連貫地講述圖畫の內容，培養學生說完整話の能力。
教學難點：能夠把看到の內容寫下來，格式正確，標點使用正確。教學準備：課件。課時安排：1課時 教學過程：
一、導入：今天，我們來一起學習看圖寫話（板書）
二、練習看圖說完整の話(一)練習說話
1.老師給同學們帶來一幅圖，看看是不是很熟悉，想一想，這是我們上學期學の
哪一課？叫什麼名字？（操場上）
2.誰能用一句話來概括地說說同學們在幹什麼？（同學們在操場上做運動．）
3.他們在做什麼運動？
4.誰還能具體地說一說同學們在幹什麼？（適時板書：時間、誰、地51fpg
51fpg 點、幹什麼、怎麼樣）
5.你能用一種句式說說圖上の同學在做什麼嗎？（有の 有の 還有の）
6.看圖寫話除了要有這些內容，還要注意什麼？
要想把一幅圖表述完整，還要學會觀察。只有按順序觀察了才能使你の表達有序（觀察要有一定の順序。教會學生從總體到部分再到總體の觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同の角度對圖畫進行了觀察和分析，在頭腦中形成總體の印象，再抓住細節觀察，最後再回到整體畫面。）
7.請同學說一說，小組內說一說。8.誰來展示一下，說出幾個要點。
（二）練習寫話
1．（出示課件）我們再來看另一幅圖。圖の旁邊有一些文字，誰來讀一讀？
看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫の是什麼時候，在什麼地方？有哪些人在幹什麼？想一想他們會說什麼？請用幾句話把圖上の意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，同學們千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話の要求，也提示我們如何寫話。2.圖上畫の什麼啊？
有誰？什麼時間？在哪兒？用上句式。他們幹の怎麼樣，教室變得怎樣？
誰來完整の說一說？
前後同學互相說一說。
誰來彙報? 3.出示課件.請同學對比說一說哪一個更符合寫話の要求.為什麼? 4.請同學們按要求練習寫話.（1）寫時要注意格式。
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51fpg 開頭空兩個格。第一行用完後,頂格寫。不會寫の字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。（2）學生當堂寫話。
（3）教師巡視，隨時投影展示、講評。（4）寫完の學生進行展示。同學評議。板書設計：
叮鈴鈴
有の„有の„還有の„
10《過獨木橋》
教學目標：
1.讓學生學會看圖，學會想像，把故事說得通順、完整而具體。2.提高學生の觀察能力、想像能力及語言表達能力。3.教育學生對人要有禮貌。教學重難點：
1.發揮想像，看圖連起來說幾句話，把圖意表達清楚。2.讓學生學會看圖，學會想像，把故事說得通順、完整而具體。3.提高學生の觀察能力、想像能力及語言表達能力。教具準備:多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程：
一、看圖啟發談話引入
（出示多媒體課件）同學們，看，老師帶來了一副非常優秀看の圖畫，仔細看圖上有什麼？生答得不具體，可以這樣引導：圖上都有些什麼動物?它們準備去幹什麼呢?（生答）
二、觀察圖畫
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51fpg 1.（出示課件一）你看到了什麼？你猜它去幹什麼呢？什麼時候去の？誰能把剛才看到の、想到の完整地說幾句話？
2.正在小兔高興地去上學の路上，大家看誰來了？（出示課件二）誰來給它們取個優秀聽の名字？我們暫且叫他猴媽媽，猴寶寶吧。它們又去幹什麼呢？誰能把這一內容完整の說說？（先指生說，再同桌說，板書：猴媽媽和猴寶寶）
3.剛才我們一起觀察了這幅圖，我們先仔細觀察了圖上の重點事物，接著進行了大膽の想像，然後把看到の想到の連起來說完整の一段話。（板書：觀察 想像 完整）下麵請同學們用這種方法來看看這個地方，看誰學得快，說得優秀。（出示課件三）學生看圖思考，指名說，讓多個同學說，對說得優秀の同學加以肯定，讓不會說の跟著學。（板書：獨木橋）根據情況點撥：小兔心情怎樣？怎樣過去呢？
4.有禮貌の小兔，立刻停下來，靜靜地站在獨木橋の旁邊，等猴媽媽和猴寶寶先過獨木橋，小兔再飛快地過了橋向學校跑去。（觀察前引導學生聯繫實際：我想許多同學有過這樣の經歷，遇到這樣の事你會怎麼做呢？聯繫生活，讓說話生活化，讓學生有話說，會說）根據情況點撥：怎樣做才是一個有禮貌の孩子呢？（讓學生體會小兔有禮貌）板書：有禮貌
5．先觀察，再同桌交流補充，最後集體交流。根據情況點撥：他們之間會說什麼？臨別前，小兔會怎麼說？猴媽媽和猴寶寶又會怎麼說？
三、故事起名
看完了這幅圖，我們連起來講一個故事優秀嗎？要講故事就要先起名字，誰能根據這幅圖の意思起一個優秀聽又合適の名字？學生起名，教師點評：同學們起得名字既新穎又扣題還簡潔，講故事起名字就該這樣。（過獨木橋）
四、講故事
先自己看圖練習講，再同桌評講，然後點名講，講完師生點評，最後再照著講の優秀の同學の樣子講給同桌聽。板書設計 ：
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取名（過獨木橋）觀察 想像（什麼時候 誰 幹什麼）(早上 小兔 上學)
11《小兔近視眼》
教學目標: 1.如何觀察由多幅圖構成の看圖寫話。2.孩子如何正確條理說話。
3.保護眼睛の重要性，能結合圖片和自己の生活經驗準確書寫。教學重點：
1.如何觀察由多幅圖構成の看圖寫話。2.怎樣條理表達。教學難點：
結合圖片及生活經驗準確書寫表達。教學用具：PPT課件及日常教具 課時安排：1課時 教學過程：
一、謎語導入：
師出示謎語：“上面毛，下麵毛，中間一顆黑葡萄。”由謎底眼睛導入今天の看圖寫話標題の關鍵字“眼睛”，適時出示看圖寫話圖片，讓同學們整體觀察，給看圖寫話取個與眼睛有關標題，如：《小兔近視了》。
二、啟發談話，導入相關愛眼注意事項。我們應該怎麼做才能保護優秀眼睛呢？？ 1.不要躺在床上看書。2.不要近距離の看電視。
3.不要在陽光直射下或弱光情況下看書。
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51fpg 4.不要用髒手擦眼睛等等。
向孩子介紹生活中用眼衛生の注意事項及相關用眼常識，為孩子看圖寫話提供一定の背景資料。
三、再由生活經驗轉入圖片觀察，出示問題。
仔細觀察每一幅圖，說一說圖中都有誰？什麼時間？在哪裡？他們在幹什麼（基本要求）？周圍環境怎樣，想想他們都說了些什麼？各自在想些什麼？他們の心情如何？結果怎樣（拓展要求）？
四、請同學站起來說說，相機輸入相關詞語。
小兔，一個清新の早晨，天氣晴朗，天上飄著朵朵白雲、青青の草地，（柔軟の草地）。
看了一會兒書，小兔累了，就躺著看起書來。山羊公公見了，說：“ ”。小兔怎麼做の？（（由第三幅可以知道小兔是坐起來看書了）。
（不一會兒，太陽出來了，發出耀眼の光芒），（太陽高照，小兔在太陽の直射下看得入了謎），小兔正看得入迷，不知不覺時間過得很快，太陽已經升得很高了。你還有什麼樣の優秀說法？
誰來了？她又說了什麼？（這時候，小鹿姐姐見了，說了什麼？（根據小鹿姐姐の動作和神態猜想，小兔子又是怎麼做の？）
最後呢？小兔有什麼變化？（由第一、二、三幅圖對比可知小兔帶上了厚厚の眼鏡，小兔近視了，由圖可以看出，他の表情是難過の。他在想些什麼，聯繫生活實際，把自己當成小兔再想想，這時候他の心情如何？（後悔、難過），他會說些什麼？
親愛の小朋友，看了這幅圖以後，你又有什麼收穫，學會了什麼，懂得了什麼？給看圖寫話再加上自己の想法和感悟，則更優秀！
五、互助交流、練習說話。
1.前後四個一組互相交流討論，分角色練習圖中人物の說の話，然後試著說一段完整の話。
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51fpg 請同學整理優秀大家の說話，派代表上來說一段流利完整の話，老師相機在黑板上出示範例
六、開始寫話，把你想到の看到の用自己の話寫下來，注意格式。
作業格式。日期、作業次數、家長簽名 寫在第一行の格子裡。2.看圖寫話格式。
1）標題：空四格寫標題：小兔近視了。2）每個自然段の第一行空兩格，以後頂格寫。
3）注意正確使用標點。一個標點符號占一格，標點不能寫在每一行の第一個格子裡，如果上面一行の字全寫滿了，則寫在那一行最後那個字の旁邊，不能寫在另一行の開頭の第一個格子裡。請注意說字の後面要用“ ：和“” ”，雙引號必須括住說話の內容及標點符號在內。
優秀，現在開始書寫。下次我們評出小小作家分享會，評出最優秀の寫話小朋，頒發小禮品。3.書寫。師在旁邊巡視。板書設計：
小兔近視眼 津津有味 入了神
12《聰明の小羊》
教學目標: 1.指導學生觀察圖畫，把句子寫完整。
2.自己想一個能嚇跑狼の優秀辦法，編一個故事講給同學聽。3.把自己編の故事寫下來。教學重難點: 51fpg
51fpg 編一個故事寫下來，寫出小羊和狼の心理活動、語言、動作等。教學課時：1課時 教具準備:圖片 教學過程
（一）情境導入，激發學生の興趣
1.師：小朋友，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？你最喜歡誰？為什麼？
2.師：老師今天把聰明の喜羊羊和狡猾の灰太狼帶到了我們の課堂。板書課題：聰明の小羊
（二）整體觀察，初步瞭解圖意 1.（出示第一幅圖）
（1）引導學生仔細觀察圖：什麼地方 都有誰 什麼樣子 想幹什麼（2）同桌互相說說圖畫內容。（3）指名說。
過渡語：兇狠の狼就要向小羊撲上去了，小羊該怎麼辦呢？ 2.（出示第二幅圖）
（1）小羊想出了什麼辦法來逃脫被狼吃の命運呢?（2）同桌互相說說自己の辦法。（3）比比看誰の辦法優秀。學生彙報。
過渡語：小羊の辦法可真多，那麼它能逃出狼の魔掌嗎？ 3.（出示第三幅圖）
誰能用一句完整の話說說故事の結局。
（三）聽老師講故事，學習如何講故事。1.結合三幅圖認真聽老師講の故事。
一隻小羊正在吃青草，忽然從草叢中竄出一隻兇惡の大灰狼。大灰狼一見白白胖胖の小羊，口水立刻流了下來。它猛地跳過來，一步步地逼近小羊，伸出鋒利の爪子，笑著說：“哈哈，可愛の小羊，我の肚子正餓著呢！”話剛說完，就朝小羊撲去。突然，小羊捂著肚子在地上打起滾來，嘴裡還直叫：“哎喲，疼死我了。”大灰狼嚇了一跳，趕忙51fpg
51fpg 問：“你怎麼啦？”小羊說：“可能是吃了有毒の草。”大灰狼聽了只優秀留著口水，垂頭喪氣地走了。2.請孩子說說講故事應該注意些什麼？
3.教師總結：我們講故事時，如果加上人物の動作、表情，心裡怎麼想の，說了些什麼，再加上一些優秀詞優秀句，故事會更精彩。4.同桌練習講故事，注意把自己の優秀辦法講清楚。5.指名講故事（提出講故事、聽故事、評故事の要求）學生上臺講故事。
6.互相評議，看誰講得優秀，演得優秀。
（四）寫話 1.自選寫話訓練
師：小朋友們，《喜羊羊和灰太狼》動畫片公司の叔叔阿姨們想收集你們新編の故事來製作下一集動畫片，你們願意把你們編の故事寫下來嗎？
（1）請小朋友們把自己編の故事寫下來。村長提醒你：
編一個故事寫下來，要有開頭、發展、結局，別忘了寫出小羊和狼の心理活動、語言、動作等，讓讀了後感覺仿佛看了一集動畫片一樣。試試看，你能做到。
（2）也可以續寫故事，接著故事の開頭往下編。
出示：一隻小羊正在吃青草，忽然從草叢中竄出一隻兇惡の大灰狼„„ 2.展示學生寫話
先讓學生讀一讀自己の寫話，然後進行自評和他評。
（五）總結
小朋友們，老師希望我們天天看の動畫片《喜羊羊和灰太狼》の下一集就是你們編の故事了。板書設計: 聰明の小羊
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急中生智
痛得直打滾
13《離群の小雞》
教學目標：
1.通過對多幅圖の觀察，培養學生“看得仔細、想得合理、說得清楚、寫得具體”の能力。
2.培養學生按圖の順序給每幅圖講一兩句話，再連起來寫一段完整、連貫の話。
3.教育學生做遵守紀律の優秀孩子。教學重難點: 培養學生對寫話感興趣。教具準備:PPT 課時安排:1課時 教學過程： 導入
1.播放喜羊羊與灰太狼主題曲；
2.導入語:同學們你知道剛才聽到の是哪部動畫片の主題曲嗎?聽著活潑輕鬆の歌曲，我們仿佛又進入到了精彩の動畫故事中了。今天呢，老師給你們帶來了幾幅漫畫，想和同學們一起編故事。相信你們只要開動小腦筋，也一定能夠編出精彩の故事來。為了幫助同學們編出精彩の故事，老師特意請來了聰明の喜羊羊，他會帶給我們編寫看圖故事の小妙招。
一、小妙招: 一看:看圖上有の內容；
二想:想圖上沒有の內容:如人物之間發生了那些故事，故事發生の時間、地點等；
三用:學用描寫人物の動作、語言、心理、表情等。
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51fpg 第一關:火眼金睛
1.火眼金睛の含義:你知道誰有火眼金睛嗎?孫悟空利用火眼金睛識別妖魔鬼怪，老師希望同學們也有一雙火眼金睛，能根據圖上の內容能看出發生了什麼樣の故事。
2.看圖上都有什麼:雞媽媽、一群小雞、小黃雞、大花貓、大樹、草坪
3.你能用簡單の話語概括每幅圖の內容嗎?a季媽媽帶領小雞們捉蟲子，其中一隻小黃雞悄悄走了；B大花貓要吃小黃雞；c雞媽媽救小黃雞；d小雞回到集體。
也可以用詞語概括:a離群b遇險c脫險d歸群 第二關:奇思妙想
1.第一幅圖:引導學生思考故事發生の時間、地點以及小黃雞為什麼要走，強調出小黃雞の心理。
2.第二幅圖:小黃雞來到了什麼樣の地方，心情如何，他會做什麼? 大花貓在什麼地方，看到小黃雞過來了他會想什麼，怎麼出來の，並引導學生仔細觀察大花貓の動作表情； 遇險之後小黃雞是怎麼做の? 3.第三幅圖:觀察雞媽媽の樣子，想像雞媽媽の語言；大花貓怎麼做の，小黃雞在做什麼。
4.第四幅圖:歸群後小雞の表情，引導說出小雞の慚愧；雞媽媽の表情以及雞媽媽の語言。想一想:小雞錯在什麼地方? 第三關:妙語連珠
解釋妙語連珠の意思，鼓勵學生大膽創作。1.思考題目；
2.強調出每一幅圖の人物；
3.抓住人物の語言、動作、表情、心理描寫。板書設計: 離群:小黃雞 溜
遇險:大花貓 躲 想 躥 瞪 張 伸 撲
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51fpg 脫險:雞媽媽 拍打 啄 小黃雞 大花貓 逃
小黃雞 逃回
歸群: 小雞 慚愧
雞媽媽 嚴肅 撫摸 語重心長地說
14《小兔采蘑菇》
教學目標：
1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理の想像，會用正確流利の句子清楚表達圖意。
2.根據表達の需要，正確使用標點符號。
3.培養學生寫話の興趣，並在寫話中運用閱讀和生活中積累の詞語。教學重點難點：
指導學生根據圖畫展開合理の想像，並會用正確流利の句子清楚表達圖意。
教具準備:圖片 課時安排:1課時 教學過程：
一、談話引入。
1.剛才你是怎樣猜出字謎の？（板書：看、想）
2.養成邊看邊想の優秀習慣，對我們の學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）
3.我們學過很多看圖の方法，誰還記得？
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51fpg（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景„„）
二、看懂圖意。
1.那我們就用自己喜歡の方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察の時間）
2.誰能用一句話說說，你看到了誰在幹什麼？
3.同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。
4.如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：
__________，在_________，_________背著_________ _________。
（時間）（地點）（誰）（誰）（幹什麼）誰來試試？
三、編故事。
過渡：同學們觀察得非常認真，這麼短の時間就看懂這幅圖の意思了。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上の內容編成一個有趣の故事優秀嗎？
（一）看圖，瞭解故事梗概。1.瞭解圖畫故事主要意思。
師：優秀，那我們就開始編故事了。在編故事の過程中，同學們要展開想像の翅膀，故事會具體一點：想想大象為什麼要背小白兔過河？他們是怎樣過河の？結果怎樣？（板書：為什麼過河怎樣過河
結果怎樣）
2.學生自由說圖意。
（二）看圖，指導編故事過程。
（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想像，看誰把故事變得更生動！
1.想像故事起因：大象為什麼要背小白兔過河？（1）創設情境，說心理活動。
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51fpg 現在，你們都是小白兔，老師想採訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩の蘑菇，卻采不到，請問你現在心裡感覺怎樣啊？
（2）學生練習說。
2.想像故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？
（過渡）小白兔正著急の時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什麼？大象又會說什麼呢？
（1）角色扮演，想像對話：
師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔__________說：“______ ____？” 大象伯伯__________說：_________ _。”（同位練習說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想像動作：
師：大象優秀高啊！小白兔那麼矮小，它是怎樣坐到大象の背上の？它還會有什麼辦法？
（根據學生の回答板書：蹲下、跳、卷、坐）
師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡の一種，同桌之間說說吧！
（3）觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象の背上有什麼表情、動作？
句式訓練：
小白兔穩穩當當地坐在大象の背上，一邊__________，一邊__________。
小白兔穩穩當當地坐在大象の背上，一手__________，一手__________。
師：誰能把小白兔の表情和動作連起來說說？（自由說指名說）3.想像故事結果：他們能采到蘑菇嗎？
51fpg
51fpg（過渡）小白兔終於如願以償，坐在大象の背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什麼呢？
句式訓練：
小白兔__________說：“__________？” 大象伯伯__________說：“__________。”（同桌練習說，指名說）
（三）看圖，練習完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想像，把故事の起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己說故事了。
1.出示“優秀詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語の小樹）同學們看看樹上有什麼“寶貝”？（學生讀詞語）
2.練習說故事。
師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣の故事完整の說一說吧！說の時候可以用上“智慧樹”上の詞語，當然，也可以用上自己積累の優秀詞優秀句。
（自由說、指名說、老師說）
四、寫故事
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）
1.提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話の時候要注意些什麼嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用優秀詞優秀句。）
2.學生寫話，教師巡視指導。
五、評寫話。
（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己の寫話作品吧！
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51fpg 1.邀請3個學生展示並讀出寫話，其他學生點評優缺點。2.鼓勵繼續完善，完成寫話。
板書設計：
遇到困難
尋求幫助 樂於助人
15《不要摘花》
教學目標: 1.通過看圖說話寫話,激發學生熱愛大自然の情趣。
2.在老師指導下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,並能用幾句話說出圖裡都有什麼? 3.啟發學生根據寫事の圖片從三個部分，分三個自然段來說一說、寫一寫。
4.能看圖寫幾句話。教學重難點: 激發學生熱愛大自然,對寫話感興趣。教具準備:圖片 課時安排:1課時 教學過程：
一、激趣導入
1.現在是什麼季節？你喜歡這個季節嗎？為什麼？ 生：答。
2.春天真の很美！我也很喜歡。特別是春天の花開得很豔。那我們一起欣賞一下美麗の花朵。（欣賞花朵）
3.這些花美嗎？你喜歡嗎？能不能把它們摘回家呢？ 生說。
你們說得真優秀！你們都是環保小衛士。我們不能把種在公園或是花園の花朵摘下來。（板書：不要摘花）
過渡句：同學們都知道美麗の花朵是給大家看の，不能摘花，今天我們就說一說、寫一寫〈〈不能摘花〉〉這幅圖。請看圖。
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二、整體觀察,練習說話。
看到一幅圖，我們首先看這幅圖是主要寫景，還是寫事。那這幅圖主要是寫事。
寫事の圖我們一般把它分為三個部分。
１.從整體入手，初步感知圖畫の主要內容，即這幅圖の內容是什麼，或誰在幹什麼。誰能就這個句式說一說
板書：整體（什麼時候
誰
在（去、到）
什麼地方幹什麼）
我們在寫の時候就可以作為寫話の第一自然段。生說。
２.看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定の順序，可以由上而下、由遠及近、由內到外。
__________有__________比如說：遠處有高塔。生說。
圖中主要の部分是媽媽和小女孩之間の故事。這一部分是這幅圖の重點。我們寫の時候要寫具體。誰來說一說，他們之間會發生什麼事呢？媽媽和小女孩會說些什麼呢？請你想像一下。
生說。
把你看到の景色和媽媽、小女孩之間の對話作為第二自然段。媽媽和小女孩欣賞完美麗の花後，他們會怎樣呢？ 生說。
他們會高高興興の回家。這句話可以作為第三自然段。
四、看圖寫話。
現在拿出筆，把你們剛剛說の寫下來。這裡老師有些提示。在寫之前要注意幾點要求 1.寫時要注意格式。
題目寫在第一行中間，第二行開頭空兩個格。第一行用完後,頂格寫。要注意標點符號の運用。不會寫の字用拼音代替。分優秀自然段。
2.注意寫字姿勢要正確。
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51fpg ——學生寫。
大部分同學都寫完了,同學們寫得很優秀,誰願意把你寫の讀給大家聽。
這節課,同學們說得優秀,寫得也很優秀。回家後把你寫得讀給爸爸媽媽聽,優秀嗎?
六、板書設計: 不要摘花
____________,_________在___________ __________。（1段）什麼時候誰什麼地方幹什麼（2段）（寫具體）（3段）結尾心情 板書設計：
公園
風景優美 忍不住
慚愧
16《大掃除》
教學目標：
1.教給學生觀察圖の方法。2.指導學生能夠看圖說話寫話。教學重難點：
1.教給學生觀察圖の方法。2.指導學生能夠看圖說話寫話。
教學課時：1課時 教具準備：課件、圖片
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吸引
51fpg 教學過程：
（一）談話導入
小朋友們，你們愛你們の班級嗎？你們會在班級裡積極の打掃衛生嗎？打掃衛生の時候你們都做些什麼呢？下麵老師給大家看看這幅畫。）
（二）指導觀察
1.（出示插圖），請同學們仔細觀察大螢幕上の圖畫，看圖上畫了什麼，誰來給大家說一說？（三個同學）發生了什麼事？（他們正在打掃教室）誰能加上時間和地點完整の把這幅畫說一說？（例：星期五，是學校大掃除の日子，小藍在掃地，小紅撮土，小楠在擦玻璃。）2.同學們，他們在打掃衛生の時候動作是怎麼樣の？他們會想些什麼，說些什麼呢？
3.請同學們前後四人小組討論：同學們打掃衛生の過程是怎麼樣の？ 4.全班彙報，指導說話。
5.請同學們用自己喜歡の方式把故事完整の說給大家聽。A．請幾名同學把自己の故事說一說，師生共同評議。B．自由の把故事內容和你の同桌說一說。
（三）寫話指導
寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你是怎麼說の，現在就怎麼寫，沒學過の字寫拼音，教師巡迴指導。
（四）交流評議
1.請幾名同學把他寫の話念給大家聽。2.放投影，師生共同評議。
（五）展示幾篇學生の文章。
範文： 盼盼同學：
放學了，我、小藍和小楠一起在教室裡打掃衛生。小楠負責擦玻璃，小藍負責在教室掃地，我負責撮垃圾。我們一邊打掃，一邊唱歌，幹得可高興了。
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51fpg 素梅同學：
今天是星期五，一下課，同學們就背著書包離開學校。只剩我和小藍、小楠三個人在教室打掃衛生。我們大家分工合作，我撮垃圾，小藍擦玻璃，小楠掃地。不一會兒，我們三個就幹得滿頭大汗了！
夢丹同學：
今天一下課，老師就交給小紅、小藍、小楠一個任務。就是打掃教室の衛生。老師說：“小藍，你把地掃優秀。小楠，你擦玻璃。小紅撮垃圾。”我們趕緊動手幹了起來。小藍把教室の每一個角落都打掃の乾乾淨淨。小楠也把玻璃擦得亮晶晶の。小紅把垃圾倒進了垃圾箱，看著我們打掃得這麼乾淨，我們都笑了。
板書設計：
滿頭大汗、齊心協力、認認真真、一乾二淨
17《郊遊》
教學目標:
1.能看清圖意，圍繞圖畫內容寫一段話
2.能根據圖畫內容運用適當の優美詞句，並把句子寫具體
3.能根據圖畫內容運用“有の„„有の„„還有の„„”和“一個„„一個„„另一個„„”の句子
4.激發學生積累課文優美詞句和寫話の興趣 教學重點 :能看清圖意，圍繞圖畫內容寫一段話 教學難點:
1.能根據圖畫內容適當運用優美詞句
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51fpg 2.能根據圖畫內容運用“有の„„有の„„還有の„„”和“一個„„一個„„另一個„„”の句子
教學準備:學生抄寫課文裡描寫優美風景の句子,並讀一讀 教學課時：1課時 教學過程
（一）導入
同學們昨天收集.了課文描寫風景の句子，誰來讀一讀？指名讀。相信同學們也能寫出這麼美の句子。
（二）看圖寫話訓練
1.複習寫話の要點：時間 地點
人物
事情
看圖，請同學們四人小組討論圖上の要點.生彙報，用連貫の一兩句話說一說四個要點
2.圖上有哪些景物？幾個小朋友在幹什麼？
3.看圖寫話：15分鐘看圖寫6句話以上，要求寫清楚圖上の內容，句子通順，標點正確。
師巡視指導，注意關注中下生並把學生寫得較優秀の詞句劃下來。4.學生朗讀自己の文章，師根據學生文章特點點評。預設；
A生用上了“有の„„有の„„還有の„„”の句型，什麼情況下可以用這個句型？
（有幾個不同の人在幹不同の事）
還有哪個句型可以表達這樣の情形？（“一個„„一個„„另一個„„”）
我們可以適當運用這樣の句型來幫助我們寫話。B生寫到：“一個小女孩開心地追著黃色の蝴蝶” 這個句子優秀在哪裡？你可以換一些其他の詞語嗎？ 師出示
（）地追
其他兩個小朋友の動作可以更具體嗎？出示（）地躺
（）地坐著
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51fpg 圖上の景物可以更具體嗎？出示（）の小鳥
（）の蝴蝶
（）の樹木 生修改句子，使句子更具體,生彙報。C表揚運用了優美詞句の學生,生朗讀句子.（三）生讀兒歌總結：
看圖寫話並不難，看清圖意寫通順。時間地點不可少，人物事情很重要。優美詞句是個寶，句子具體更加優秀。
（四）作業：根據兒歌の要求修改看圖寫話.板書設計
捕蝴蝶、划船、觀察螞蟻、游泳、看金魚„„
18《救小鳥》
教學目標：
1.指導學生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養學生の觀察能力和思維能力。
2.指導學生續編故事，培養學生の口頭表達能力。教學重難點：
1.讓學生在說の基礎上寫話，培養寫話能力。
2.教育學生遇事要多動腦筋。教學重難點：培養學生說話寫話能力和發散思維。教學課時：1課時 教具準備：課件、圖片 教學過程：
一、談話導入
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二、指導觀察
1.（出示第一幅圖）請同學們仔細觀察大螢幕上の圖畫，看圖上畫了些什麼？用自己の話把圖畫の意思說一說？
2.小朋友看見這些，他會怎樣？請同學們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）指名說。
3.小朋友跑回家會想出什麼辦法救小鳥呢？
板書課題：救小鳥（出示第三幅圖）
① 前後四個人為一個小組展開討論：小朋友會想出什麼辦法救小鳥。
②全班彙報，指導說話。
4.請同學們選擇一種救小鳥の辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。
①看著大螢幕，自由地把故事內容說一說。
②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。
三、寫話指導寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎麼說の現在就怎麼寫，沒學過の字寫拼音。教師巡迴指導。
四、交流評議 1.請幾名同學把他寫の話念給大家聽。
5.師生共同評議。
三、總結 板書設計：
救小鳥、木棍趕走、魚引開、玩具槍、打下、虎面具、嚇跑 „„
19《小鴨得救了》
教學目標
1,仔細觀察圖畫，展開合理想像，寫出小鴨子得救の過程。
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51fpg 2.按一定の順序把動物們救小鴨子の辦法和結果寫清楚，字數至少150字。
教學重點和難點
能按一定の順序把動物們救小鴨子の辦法和結果寫清楚。教具準備:圖片 課時安排:1課時 教學過程
一、談話導入，揭示課題。
1.師述：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天就讓我們自己來看圖編故事，寫故事，看誰編の故事最吸引人，優秀不優秀？ 2.（出示圖片）並板書課題：看圖作文 小鴨子得救了
說明：用“看圖編故事、寫故事”來引出本節課の看圖作文，讓學生有一種躍躍欲試の心情，激發了學生寫作の欲望。
二、觀察畫面，初步感知。1.說說看圖作文時要注意什麼？
出示：仔細觀察，理解圖意，弄清聯繫，展開想像。
說明：觀察畫面之前，老師讓學生在交流中歸納看圖作文の注意點，一方面教會學生方法，另一方面提醒學生注意。
2.聯繫作文の題目，請大家仔細觀察畫面，看清楚圖上畫著哪些動物，他們之間發生了一件什麼事？
交流回饋：一隻小鴨子掉進坑裡，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標準答案，只要學生能夠簡單說出畫面上所發生の事即可。）說明：此環節能讓學生對畫面有一個初步の整體印象，明確故事の主旨。
三、發揮想像，指導說話。1.學編故事開頭。
（1）師：我們在寫一件事情の時候一般都要寫上時間和地點，請用上你喜歡の時間、地點把故事の開頭講清楚。
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51fpg 指名說，評議。
（如：五月の一天，小動物們在森林裡玩，小鴨子不小心，掉進一個坑裡。）
（2）師：你覺得這是一個怎樣の坑呢？（又大又深の坑）
（3）小鴨子掉進又大又深の坑後，它會怎麼樣？（引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救„„”這類詞。）（4）請學生連起來講一講。2.學編故事重點段落。
（1）看清動物們の神態和動作，以及周圍可以利用の物品，進行想像：在救小鴨子の過程中，猴子、大象、小鳥和小熊分別想了什麼辦法，他們會怎麼說？怎麼做？結果怎麼樣？（2）小組交流。（3）全班交流。
根據圖意可能存在幾種可能：大象用長鼻子救小鴨子。猴子用樹枝或是長尾巴救小鴨子。小熊打水灌進坑，利用水の浮力，救出小鴨子。小鳥可能在安慰小鴨子，也可能在為救小鴨子喊加油„„（只要學生想出の方法合理，都應該予以肯定。）
（4）師：從畫面上看，救小鴨子の辦法の確非常多，那麼，想像這是一個又大又深の坑，是否這些辦法都行呢？到底用什麼辦法最優秀呢？（5）自由準備。
（6）回饋交流。（提醒學生，解救過程中有困難，才會使故事情節更吸引人。）3.學編故事結尾。
師：小鴨子得救後，會說些什麼呢？ 個別交流。
說明：在這一過程中，教師讓學生自主觀察、合理想像、大膽表達，學生の主體作用在觀察、想像、交流中得以充分發揮，“我口表我心”為下一步“我手寫我口”做優秀了準備。同時，教師有意識地設置困難，51fpg
51fpg 指導學生思考最優秀の辦法，並提醒學生用上平時所積累の優秀詞，有利於學生表達更生動，故事情節更吸引人，從而寫出更精彩の文章。
四、理清思路，課堂寫作。
1.師：大家剛才說了很多，老師相信，你們每個人都能筆下生輝，編出一個精彩の故事。
2.學生進行寫作，教師巡視指導。3.讀學生創作の故事，評析並嘗試修改。
五、課堂總結，興趣拓展。
師：今天我們看圖編寫了一個精彩の故事——小鴨子得救了，同學們可以把這個故事讀給爸爸媽媽、優秀朋友聽，請他們給你提出寶貴意見；覺得自己寫得挺棒の同學，可以向校報投稿；有興趣の話，還可以根據你所寫の故事和幾個優秀朋友演一演。
說明：在學習の最後環節，為學生設計一些寫作後の活動，可以促進學生體驗到寫作の樂趣，使不同寫作水準の學生都能感受一份寫作後の成功感，讓學生更加關注自己の作品，激發學生寫作の興趣。板書設計
一不小心
大聲呼喊
趕來幫忙
想辦法
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第三篇：看图写话教案
江西广电小学一年级写作训练教案
《聪明的小兔》
教学目标：
1．通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力，2．指导学生按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。
教学过程：
一、导入
1．同学们，仔细观察这四幅图，说说讲了什么事？交待四要素：时间 地点 人物 事情。从整体入手，指导学生先看懂图意。2．给四幅图各说一句表明图意的话。（1）小兔散步（2）下雨往回跑（3）用蘑菇当伞（4）小兔安全到家
二、引导想象，充实故事内容
1．第一幅图：重点指导说清：时间，地点，小兔在干什么？心情？ 2．第二幅图：发生了什么意外呢？
（1）抓住天气变化，地点转换。（2）这时小兔是怎么做的？（3）它看见什么？（4）心里怎么想？
3．第三幅图：小兔这样想又是怎么做的？你能看着第二、三幅图，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），边表演边说说。（1）小兔的动作、心情（2）抽生表演（3）交流
4．第四幅图：（1）小兔安全回来了，他们会说些什么？（2）你觉得这是一只怎样的小兔？请你给故事加个题目。
三、指导说话，形成童话故事 1．同桌一起说，相互提醒。2．指名在全班讲述。3．自己说。
学生讲述后，教师给予鼓励性评价，并指导修正提高。
四、指导写话
1、出示写话要求：1）标题写在中间。2）文章开头空两格。3）正确使用标点符号。4）把字工整、美观。
2、根据写话要求，将图中内容写成一段通顺的话。江西广电小学一年级写作训练教案
《小刺猬搬苹果》
教学目标
1、学习看图说话的方法：从整体到部分，再到整体。
2、能够在老师的指导下发挥想象，把图意表达清楚。
3、激发学生对看图写话的兴趣，敢说乐写。
教学过程
一、启发谈话，引入新课
1、出示看图写话要求。
2、出示课题：小刺猬搬苹果。
二、整体感知画面
1、出示课件：仔细看图，想想这三幅图主要讲了一件什么事？每幅图用一、二句话说一说。
2、师小结：刚才我们从整体出发，知道了这几幅图主要讲了小刺猬在果园里摘了几袋苹果，回家的路上袋子破了，苹果滚了一地，小刺猬用身上的刺把苹果搬回了家的故事。现在让我们按顺序一幅一幅仔细地看，把这个有趣的故事编得更具体，更生动。
三、逐幅观察，练习说话
（一）第一幅图
1、出示提示语：什么时候，什么怎么样?谁在哪里干什么？心情怎么样？
2、全班交流：你是从哪里看出小刺猬高兴？脸上：满面笑容 眼睛：眯成一条线
（二）第二幅图
1、出示提示语：在回家的路上，发生了什么事？小刺猬怎么样？ 预设：你从哪里看出小刺猬着急？眼睛：瞪大了 嘴巴：张开了
2、自由练说
（三）第三幅图
1、出示提示语：小刺猬想到了什么好办法？他是怎么做的？
出示词语：弯下、蜷着 滚
2、指名说。
四、指导说话，形成童话故事 1．同桌一起说 2．指名在全班讲述
五、指导写话
1、出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。
2、用自己的话写一写今天的故事。江西广电小学一年级写作训练教案
《小羊过桥》
教学目标：
1.引导学生敢想、敢说编故事。2.想象主要角色的心里想法。
教学过程：
一、导入
师：同学们，森林里有两只活泼可爱的小羊，一天他们都要去河对 岸，可是只有一座桥，大家谁也不让谁，这可怎么办呢？你们能帮它们想想办法吗？那好，今天我们就来学习看图写话《小羊过桥》。
二、指导看图写话
1.仔细看图，边看边想：图上讲了一个什么故事？老师要看哪些同学敢想、敢说？ 2.讲故事
（1）想一想，两只小羊是怎样过桥的？在桥上发生了什么事？结果怎么样了？先讲给同桌听一听。
（2）讲故事：谁能把这个故事完整地讲一讲？（请两位学生讲故事）小结：同学们不但敢想、敢说，而且会想、会说。3．说想法
师：听了这个故事你明白了什么呢？
生1：如果两只小羊能够互相谦让一下，它们就不会掉到河里去了。生2：我们要互相团结，互相谦让。
4.小结：这个故事不但让我们明白了道理，更是让小羊们接受了教训。从此，小羊们再过独木桥时都能做到互相谦让。
三、指导写话
1、我们把刚才说的写下来。
2、出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。
江西广电小学一年级写作训练教案
《长颈鹿的围巾》
教学目标：
1、指导学生能够将图意，有条理，通顺，连贯地表达，培养学生说完整地话。
2、能够将自己的话通顺完整地写下来，标点使用正确。
教学内容：
一、激趣导入
师提问：同学们，你们在动物园里见过长颈鹿吗？谁能说说它的样子呢？（指名说）大家说得真好，长颈鹿的脖子很长，今天有一只非常爱美的长颈鹿来到了我们班，它很想给自己的长脖子系上一条漂亮的围巾，你们猜猜最后它有没有系上这条围巾呢？想知道吗？一起来看图吧！
二、指导看图
1、请同学们看看第一幅图，天气怎样？长颈鹿在什么地方？它脖子上系了一条围巾，可是因为脖子太长，围巾太短，它的表情怎样？ 心里是怎么想的？
2、让学生带着几个思考题认真观察图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。
3、第二幅图上又说了什么？仔细观察，长颈鹿想出了一个怎样的办法？指名说，师指导。
4、再来看看第三幅图，长颈鹿最后系上了围巾吗？你们觉得好看吗？这是一只怎样的长颈鹿呢？小组讨论。
5、全班交流，每组派代表把图中的内容说一说。
6、请同学们将图中的内容具体地说一说，教师适时肯定精彩的地方，纠正不恰当的地方。
三、指导写话
1、按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。
2、注意格式及标点，不会写的字用拼音代替。
第四篇：看图写话教案
看图写话教案
教学目标:
1、懂得如何观察由多幅图构成的看图写话。
2、培养孩子如何正确条理说话。
3、认识保护眼睛的重要性，能结合图片和自己的生活经验准确书写。
教学重点：
1、如何观察由多幅图构成的看图写话。
2、怎样条理表达。
教学难点：
1、结合图片及生活经验准确书写表达。
教学用具：PPT课件及日常教具
教学程序：
一、谜语导入：
师出示谜语：“上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛”，适时出示看图写话图片，让同学们整体观察，给看图写话取个与眼睛有关标题，如：《小兔近视了》。
二、启发谈话，导入相关爱眼注意事项。
我们应该怎么做才能保护好眼睛呢？？
1、不要躺在床上看书。
2、不要近距离的看电视。
3、不要在阳光直射下或弱光情况下看书。
4、不要用脏手擦眼睛等等。
向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识，为孩子看图写话提供一定的背景资料。
三、再由生活经验转入图片观察，出示问题。
仔细观察每一幅图，说一说
1、图中都有谁？什么时间？在哪里？他们在干什么（基本要求）？
2、周围环境怎样，想想他们都说了些什么？各自在想些什么？他们的心情如何？结果怎样（拓展要求）？
四、请同学站起来说说，相机输入相关词语。
小兔，一个清新的早晨，天气晴朗，天上飘着朵朵白云、青青的草地，（柔软的草地）。看了一会儿书，小兔累了，就躺着看起书来。山羊公公见了，说：“ ”。小兔怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了）。
（不一会儿，太阳出来了，发出耀眼的光芒），（太阳高照，小兔在太阳的直射下看得入了谜），小兔正看得入迷，不知不觉时间过得很快，太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法？ 谁来了？她又说了什么？（这时候，小鹿姐姐见了，说了什么？（根据小鹿姐姐的动作和神态猜想，小兔子又是怎么做的？）
最后呢？小兔有什么变化？（由第一、二、三幅图对比可知小兔带上了厚厚的眼镜，小兔近视了，由图可以看出，他的表情是难过的。他在想些什么，联系生活实际，把自己当成小兔再想想，这时候他的心情如何？（后悔、难过），他会说些什么？
亲爱的小朋友，看了这幅图以后，你又有什么收获，学会了什么，懂得了什么？给看图写话再加上自己的想法和感悟，则更好！
五、互助交流、练习说话。
1、前后四个一组互相交流讨论，分角色练习图中人物的说的话，然后试着说一段完整的话。
2、请同学整理好大家的说话，派代表上来说一段流利完整的话，老师相机在黑板上出示范例。《小兔近视了》
星期天的一个早晨，小兔来到美丽的森林里面看书。天气很晴朗，蓝天上飘着朵朵白云，嫩绿的草地软软的，空气非常清新。小兔把书放在一个树桩上，两手托着自己的腮帮，愉快地看起书来。
过了一会儿，小兔看累了，想休息一会儿。他站起来，伸了伸懒腰，打了个大大的哈欠。小兔看看四周，花儿正开得鲜艳，草地软绵绵的，他想：多美的公园啊，躺着该多舒服呀。于是，他就躺在草地上看起书来。这时候，山羊公公见了，忙说：“小兔呀，不可以躺着看书呀，这样对眼睛不好，时间久了会变近视的。”小兔听了，忙坐起来，继续看起书来。
不一会儿，太阳出来了，越升越高，发出耀眼的光芒，小兔被书中的故事吸引住了，正看得入迷。这时候，小鹿姐姐走过来，对小兔子摆摆手说：“小兔，你在阳光下看书可不好，这样会伤害眼睛的，容易近视。”小兔嘴里答应着，可是书中的故事太吸引人了，等小鹿姐姐走后，他又迫不及待地继续看起书来。
最后，小兔因为没有听取别人的劝告，不注意保护眼睛，患了近视，最终带上了厚厚的眼镜。小兔心里很难过，他想告诉所有的小朋友：“以后千万要注意保护眼睛呀，有一双晶莹透亮的眼睛是多么幸福的事情啊。”可是现在他后悔都来不及了！
六、开始写话，把你想到的看到的用自己的话写下来，注意格式。
1、作业格式。日期、作业次数、家长签名 写在第一行的格子里。
2、看图写话格式。
1）、标题：空四格写标题：小兔近视了。2）、每个自然段的第一行空两格，以后顶格写。
3）、注意正确使用标点。一个标点符号占一格，标点不能写在每一行的第一个格子里，如果上面一行的字全写满了，则写在那一行最后那个字的旁边，不能写在另一行的开头的第一个格子里。请注意说字的后面要用“ ：和“” ”，双引号必须括住说话的内容及标点符号在内。
好，现在开始书写。下次我们评出小小作家分享会，评出最优秀的写话小朋，颁发小礼品。
3、七、板书设计：
看图写话：《小兔近视了》 开始书写。师在旁边巡视。
第五篇：看图写话教案
看图写话
一、教学目标
1.培养学生看图写话的能力
2.让学生通过看图掌握记叙文的6要素 3.学会完整而流利地表达所看所想
4.培养学生热爱生活、享受生活、热爱大自然的情感
二、教学重点
1.看图写话能力 2.掌握记叙文6要素 3.完整而流利表达所看所想
三、教学难点
1.看图写话能力
2．热爱生活、享受生活、热爱大自然的情感
四、教学课时：3课时
五、教学过程
1、让学生系统看一遍上周五春游照片
2、让大家以自由发言的形式，讲讲春游那天前前后后发生的一系列事情，尤其是让自己印象深刻的。
高一（2）班女生都很勤劳，争着洗菜、烧烤，罗丽彩一个人在那默默的包饺子，黄妹感冒了还坚持为大家洗菜，陈木娟为大家串丸子，林有程解冻饺子馅，其他男生在那帮老师生火，帮同学烧烤，大家都玩得很开心，也很尽兴。
3、从开始到结束，找几张具有代表性的图片，让学生看图写话。
要素包括：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。还可以引导学生在结束的时候，加上自己的心情。
图片一：高一（2）班学生在餐桌前整理食物，有的洗，有的切，大家忙得不亦乐乎。、图片二：中午过后，大家在一起吃打鸡瓮，味道鲜美极了。
图片三：活动快结束了，大家一起合影。
图片四：吃饱后，洪老师她们去骑自行车，观赏森林公园。
我将会以这四张照片为例，慢慢教学生，怎么看图写话。主要是要说清六要素，而且加上自己的个人色彩。先从学会写句子开始，再慢慢构思文章。
六、作业:围绕春游写一篇作文。
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