高中数学选修4-5全册优秀教案

第一篇：高中数学选修4-5全册优秀教案

一．选择题（共10题，每题5分，共50分，每小题的4个选项中只有 一个是正确的）

1、已知全集U＝{0，1，2，3}且 A＝{2}，则集合A的真子集共有（）

A．3个

2．函数 的值域是(B．5个

C．8个

D．7个)

D． A． B． C．

3．函数y= 的定义域为（）

A．（，+∞）B．［1，+∞ C．（，1 D．（－∞，1）4已知（＞0，＞0，≠1）,，则 的值为（）A.B.C.D.5、三个数，之间的大小关系是（）A.﹤ ﹤ B.﹤ ﹤

C.﹤ ﹤

D.﹤ ﹤

6．设函数，若 >1，则a的取值范围是（）A．(－1, 1)B． C．

D．

7．计算机成本不断降低,若每年计算机价格降为原来的 ,则现在价格为8100元的计算机3年后价格为()A．2400元 B．900元

C．300元 D．3600元

8．如图，纵向表示行走距离d，横向表示行走时间t，下列四图中，哪一种表示先快后慢的行走方法（）d d

d

D）d

0 t A 0 t B

0 t C

0 t

9．若函数 为奇函数，且当 ＞0时，则 的值是（A.B.C.D.10．给出下列四个命题： ①函数 与函数 表示同一个函数； ②奇函数的图像一定通过直角坐标系的原点； ③函数 的图像可由 的图像向右平移1个单位得到； ④若函数 的定义域为，则函数 的定义域为 ； ⑤设函数 是在区间 上图像连续的函数，且，则方程 在区间 上至少有一实根．其中正确命题的序号是()A． 1个 B． 2个

C． 3个

D． 4个 二．填空题（本题共5小题，每题5分，共25分）11．若集合，则下列结论① ；

② ；③ ；④ ；⑤，其中正确的结论的序号为 12．计算： =

13．幂函数 的图像过点，那么 的值为 14．已知，则

15．关于函数 有以下4个结论:其中正确的有 ① 定义域为 ② 递增区间为

④ 图象恒在x轴的上方。③ 最小值为1;

三、解答题：（本大题共6小题，共75分）

16．（A卷）计算题（本题满分12分，每小题6分）（1）（2）

（B卷）已知集合 全集

（1）求 ∪、（）∩ ；

（2）若 ∩ ,求实数 的取值范围。17．（A卷）（本题满分12分）已知函数

（1）画出函数f(x)的图象；（2）求函数的定义域和值域；（3）求 的值.（B卷）计算题（本题满分12分，每小题6分）（1）（2）

18．（A卷）（本题满分12分）设函数 ,（1）求证： 是R上的增函数;

（2）确定 的值，使 为奇函数及此时 的值域．（B卷）（本题满分12分）已知函数

（1）画出函数f(x)的图象；（2）求函数的定义域和值域；（3）求 的值。

19．（A卷）（本题满分13分）已知奇函数 在 上是 增函数，且

（1）确定函数 的解析式；（2）解不等式 ＜0（B卷）（本题满分13分）设函数 ,（1）求证： 是R上的增函数;（2）确定 的值，使 为奇函数．

20．（AB卷共用）(本题满分13分)某投资公司投资甲乙两个项目所获得的利润分别是M(亿元)和N(亿元),它们与投资额(亿元)的关系有经验

公式: ,今该公司将3亿元投资这个项目,若设甲项目投资 亿元,投资这两个项目所获得的总利润为 亿元.（1）写出 关于 的函数表达式；（2）求总利润y的最大值.21.（A卷）（本题满分13分）已知指数函数 满足：g(2)=4，定义域为 的函数 是奇函数。（1）确定 的解析式；（2）求m，n的值；（3）若对任意的，不等式 恒成立，求实数 的取值范围。

（B卷）（13分）已知奇函数 在 上是增函数，且（1）确定函数 的解析式。（2）解不等式 ＜0

第二篇：人教版新课标高中数学必修4 全册教案

高中数学必修4教案

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1.1．1 任意角 教打开教学视频动画全册播放

学目标

（一）知识与技能目标 理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念.（二）过程与能力目标 会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写．

（三）情感与态度目标 1． 提高学生的推理能力； 2．培养学生应用意识． 教学重点 任意角概念的理解；区间角的集合的书写． 教学难点 终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写． 教学过程

一、引入： 1．回顾角的定义 ①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形．

二、新课： 1．角的有关概念： ①角的定义： 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形． ②角的名称： 始边 B

终边 ③角的分类： O A 顶点 正角：按逆时针方向旋转形成的角

零角：射线没有任何旋转形成的角 负角：按顺时针方向旋转形成的角 ④注意： ⑴在不引起混淆的情况下，“角α ”或“∠α ”可以简化成“α ”； ⑵零角的终边与始边重合，如果α是零角α =0°； ⑶角的概念经过推广后，已包括正角、负角和零角． ⑤练习：请说出角α、β、γ各是多少度? 2．象限角的概念： ①定义：若将角顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，那么角的终边(端点除外)在第几象限，我们就说这个角是第几象限角． 例1．如图⑴⑵中的角分别属于第几象限角？ y y B 145° 30° x x o60 O O B 2B 3⑵ ⑴ 例2．在直角坐标系中，作出下列各角，并指出它们是第几象限的角． 1

高中数学必修4教案 ⑴ 60°； ⑵ 120°； ⑶ 240°； ⑷

300°； ⑸ 420°； ⑹ 480°； 答：分别为1、2、3、4、1、2象限角． 3．探究：教材P3面 终边相同的角的表示： 所有与角α终边相同的角，连同α在内，可构成一个集合S＝{ β | β = α + k·360°，k∈Z}，即任一与角α终边相同的角，都可以表示成角α与整个周角的和． 注意： ⑴ k∈Z ⑵ α是任一角； ⑶ 终边相同的角不一定相等，但相等的角终边一定相同．终边相同的角有无限个，它们相差 360°的整数倍； ⑷ 角α + k·720°与角α终边相同，但不能表示与角α终边相同的所有角． 例3．在0°到360°范围内，找出与下列各角终边相等的角，并判断它们是第几象限角．

⑴－120°；⑵640°；⑶－950°12＇． 答：⑴240°,第三象限角；⑵280°,第四象限角；⑶129°48＇,第二象限角； 例4．写出终边在y轴上的角的集合(用0°到360°的角表示)． 解:{α | α = 90°+ n·180°,n∈Z}．

例5．写出终边在上的角的集合S,并把S中适合不等式－360°≤β＜720°的元素β写出来． 4．课堂小结 ①角的定义； ②角的分类： 正角：按逆时针方向旋转形成的角

零角：射线没有任何旋转形成的角 负角：按顺时针方向旋转形成的角

③象限角； ④终边相同的角的表示法． 5．课后作业： ①阅读教材P-P；

②教材P练习第1-5题；

③教材P.9习题1.1第1、2、3题

思考题：已知α角是第三象

解：角属于第限角，则2α，各是第几象限角？

2三象限，k·360°+180°＜α＜k·360°+270°(k∈Z)因此，2k·360°+360°＜2α＜2k·360°+540°(k∈Z)即(2k +1)360°＜2α＜(2k +1)360°+180°(k∈Z)故2α是第一、二象限或终边在y轴的非负半轴上的角． k·180°+135°(k∈Z)．

又k·180°+90°＜＜

＜n·360°+135°(n∈Z)，当k为

此时，属偶数时，令k=2n(n∈Z)，则n·360°+90°＜

于第二象限角

2当k为奇数时，令k=2n+1(n∈Z)，则n·360°+270°＜＜n·360°+315°(n∈Z)，2 2

高中数学必修4教案 此时，属于第四象限角

2因此属于第二或第四象限角． 2 1.1.2弧度制

（一）教学目标

（四）知识与技能目标 理解弧度的意义；了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系；熟记特殊角的弧度数．

（五）过程与能力目标 能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题

（六）情感与态度目标 通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神；通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美． 教学重点 弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明． 教学难点 “角度制”与“弧度制”的区别与联系． 教学过程

一、复习角度制： 初中所学的角度制是怎样规定角的度量的? 1规定把周角的作为1度的角,用度做单位来度量角的制度叫做角度制． 360

二、新课： 1．引 入： 由角度制的定义我们知道,角度是用来度量角的, 角度制的度量是60进制的,运用起来不太方便.在数学和其他许多科学研究中还要经常用到另一种度量角的制度—弧度制，它是如何定义呢？ 2．定

义 我们规定,长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角；用弧度来度量角的单位制叫做弧度制．在弧度制下, 1弧度记做1rad．在实际运算中，常常将rad单位省略． 3．思考：（1）一定大小的圆心角所对应的弧长与半径的比值是否是确定的？与圆的半径大小有关吗？（2）引导学生完成P6的探究并归纳： 弧度制的性质：

①半圆所对的圆心角为 ②整圆所对的圆心角为

rr③正角的弧度数是一个正数． ④负角的弧度数是一个负数． l.⑤零角的弧度数是零．

⑥角α的弧度数的绝对值|α|= r4．角度与弧度之间的转换：

①将角度化为弧度： 3

高中数学必修4教案

n； ；；． 180180②将弧度化为角度： 180n180¢=盎?)n=(1rad()57.3057182p=360 p=180 ；． ；； pp5．常规写法： ① 用弧度数表示角时,常常把弧度数写成多少π 的形式, 不必写成小数． ② 弧度与角度不能混用． 6．特殊角的弧度

角030456090120***0360度 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °

弧

0

度

462432367．弧长公式 l ?lr aa= r弧长等于弧所对应的圆心角(的弧度数)的绝对值与半径的积． 例1．把67°30＇化成弧度．

例2．把化成度．

5例3．计算：

(1)sin(2)tan1.5；． 4例4．将下列各角化成0到2π的角加上2kπ（k∈Z）的形式： ；．

3例5．将下列各角化成2kπ + α(k∈Z,0≤α＜2π)的形式,并确限．(1)定其所；．

在的象解: 19p而是第三象限的角,是第三象限角.3631p5p31p=-6p+,--(2)是第二象限角.666 1例 6.利用弧度制证明扇形面积公式圆的半径.212

2其中l是扇形弧长,R是又扇形弧长为l,半径为证法一:∵圆的面积为,∴圆心角为1rad的扇形面积为

∴扇形面积． ∴扇形的圆心角大小为

RR222

证法二:设圆心角的度数为n，则在角度制下的扇形面积公式为，又此时弧长 360 4

高中数学必修4教案 ．，∴

18021802可看出弧度制与角度制下的扇形面积公式可以互化，而弧度制下的扇形面积公式显然要简洁得多． 112 扇形面积公式

227．课堂小结①什么叫1弧度角? ②任意角的弧度的定义③“角度制”与“弧度制”的联系与区别． 8．课后作业： ①阅读教材P–P； 6 8②教材P练习第1、2、3、6题； 9③教材P10面7、8题及B2、3题． 4-1.2.1任意角的三角函数

（三）教学目的： 知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式； 2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值； 3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。

能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。

德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；

教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。教学过程：

一、复习引入： 1.三角函数的定义 2.诱导公

式 的o

值是tan600____________.D 练习1.33

33.若则θ在________ B 练习2.第一、二象限 第一、三象限A.B.第一、四象限 第二、四象限C.D.若，且

则θ的终边在____练习3.C A.第一象限 B.第三象限 C.第四象限

D.第二象限

二、讲解新课：

当角的终边上一点的坐标满足时，有三角函数正弦、余弦、正切值的 5

高中数学必修4教案 几何表示——三角函数线。1．有向线段： 坐标轴是规定了方向的直线，那么与之平行的线段亦可规定方向。规定：与坐标轴方向一致时为正，与坐标方向相反时为负。有向线段：带有方向的线段。2．三角函数线的定义：

设任意角的顶点在原点，始边与轴非负半轴重合，终边与单位圆相交与点P(x,y)，过作轴的垂线，垂足为；过点作单位圆的切线，它与角的终边或其反向y y T延 T长线交与点.PP A A oxo M x M T yy（Ⅱ）（Ⅰ）T AM oMA x ox PT

P

（Ⅲ）（Ⅳ）

由四个图看出：

当角的终边不在坐标轴上时，有向线段，于yyxxyMPAT，r1r1xOMOA MP,OM,AT我们就分别称有向线段为正弦线、余弦线、正切线。说明：

（1）三

是

有

条有向线段的位置：正弦线为的终边与单位圆的交点到轴的垂直线段；余弦线xx在轴上；正切线在过单位圆与轴正方向的交点的切线上，三条有向线段中两条在单位圆内，一条在单位圆外。

（2）三条有向线段的方向：正弦线由垂足指向的终边与单位圆的交点；余弦线由原点指向垂 足；正切线由切点指向与的终边的交点。

yyxx（3）三条有向线段的正负：三条有向线段凡与轴或轴同向的为正值，与轴或轴反向的 为负值。（4）三条有向线段的书写：有向线段的起点字母在前，终点字母在后面。4．例题分析： 例1．作出下列各角的正弦线、余弦线、正切线。

（3）；（4）． 6336 6

高中数学必修2

例3.比较大小：1例

（1）；

（2）；

4教案 解：图略。的若，证明

sin.例2.与tan

与sin(2)cos与cos

x4.在[0，2]上满足的取值范围是()

B.，C.，D.，围．

例5.利用单位圆写出符合下列条件的角x的范

答案：（1）；（2）； 6666

三、巩固与练习：P17面练习

四、小 结：本节课学习了以下内容： 1．三角函数线的定义； 2．会画任意角的三角函数线； 3．利用单位圆比较三角函数值的大小，求角的范围。

五、课后作业： 作业4 参考资料 例1.利用三角函数线比较下列各组数的大小： 与

tan tan 3535例2．利用单位圆寻找适合下列条件的角

3到的与

3535 解： 如图可知：

y y 解：

高中数学必修4教案

或补充：1．利用余弦线比较的大小；

．若，则比较、、的大小；

42333．分别根据下列条件，写出角的取值范围：

（1）；（2）；

（3）． 22 4-1.2.1任意角的三角函数（1）教学目的： 知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义； 2.已知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值； 3.记住三角函数的定义域、值域，诱导公式

（一）。能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数的定义；（2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。德育目标：（1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函数值）的一种联系方式；（2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神； 教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号），以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点。

教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.教学过程：

一、复习引入：初中锐角的三角函数是如何定义的？ 在Rt△ABC中，设A对边为a，B对边为b，C对边为c，锐角A的正弦、余弦、正切依次为 ．

ccb角推广后，这样的三角函数的定义不再适用，我们必须对三角函数重新定义。

二、讲解新课： 1．三角函数定义 P(x,y)在直角坐标系中，设α是一个任意角，α终边上任意一点（除了原点）的坐标为，它与原点的距离为，那么

高中数学必修4教案 yy叫做α的正弦，记作，即；（1）比值

rrxx的余弦，记作，即； α的正切，记作，即； xxxx

（2）比值叫做α（3）比值叫做（4）比值叫做α的余切，记作，即； yyx说明：①α的始边与轴的非负半轴重合，α的终边没有表明α一定是正角或负角，以及α的大小，只表明与α的终边相同的角所在的位置； P(x,y)②根据相似三角形的知识，对于确定的角α，四个比值不以点在α的终边上的位置的改变而改变大小；

当时，α的终边在轴上，终边上任意一点的横坐标都等

20于，无意义；同理当时，无意义； 所以 xyyxyx④除以上两种情况外，对于确定的值α，比值、、、分别是一个确定的实

rxry数，正弦、余弦、正切、余切是以角为自变量，比值为函数值的函数，以上四种函数统称为三角函数。2．三角函数的定义域、值 函 数 定 义 域 值 域 域

注意：(1)在平面直角坐标系内研究角的问题，其顶点都在原点，始边都与x轴的非负半轴重合(2)α是任意角，射线OP是角α的终边，α的各三角函数值（或是否有意义）与ox转了几圈，按什么方向旋转到OP的位置无关.(3)sin是个整体符号，不能认为是“sin”与“α”的积.其余五个符号也是这样.(4)任意角的三角函数的定义与锐角三角函数的定义的联系与区别: 锐角三角函数是任意角三角函数的一种特例，它们的基础共建立于相似（直角）三角形的性质，“r”同为正值.所不同的是，锐角三角函数是以边的比来定义的，任意角的三角函数是以坐标与距离、坐标与坐标、距离与坐标的比来定义的,它也适合锐角三角函数的定义.实质上，由锐角三角函数的定义到任意角的三角函数的定义是由特殊到一般的认识和研究过程.(5)为了便于记忆，我们可以利用两种三角函数定义的一致性，将直角三角形置于平面直角坐标系的第一象限，使一锐角顶点与原点重合，一直角边与x轴的非负半轴重合，利用我们 熟悉的锐角三角函数类比记忆.3．例题分析 例1．求下列各角的四个三角函数值：（通过本例总结特殊角的三角函数值）9

高中数学必修

4教案 30（1）；

（2）； 解：（1）因为当时，，所以（3）．

2，，不存在。

（2）因为当时，，所以，，不存在，2

（3）因为当时，，所以，，不存在，求α的四个函数值。

解y：因

为，例2．已知角α的终边经过点，所以，于是

13x2213；；

； ．

例3．已知角α的终边过点，求α的解：因时，r13r131313x2y3

四个三角函数值。

为过点，所以，y2a2a25xa5a当；

r5r55a5|a|5a1

5；

y2a2a25

时，xa5a15； ．

当；

．三角函数的符号 由三角函数的定义，以及各象限内点的坐标的符号，我们可以得知：

对于第一、二象限为正（），对于第三、四象限为负（）；

①正弦值

余弦值对于第一、四象限为正（），对于第二、三象限为负（）； ryx,yx,y③正切值对于第一、三象限为正（同号），对于第二、四象限为负（异号）．

x说明：若终边落在轴线上，则可用定义求出三角函数值。练习： 确定下列三角函数值的符号：

（1）；

（2）；（3）；（4）．

例4．求证：若且，则角是第三象限角，反之也成立。5．诱导公式 由三角函数的定义，就可知道：终边相同的角三角函数值相同。即有：，其中． 10

高中数学必修

sin，4教案，这组公式例5．求

的作用是可把任意角的三角函数值问题转化为0～2π间角的三角函数值问题．

下列三角函数的值：（1），（2）义域：

∴x的终边不在x轴上

又∵

∴当x是第Ⅰ象限角

∴ⅢⅣ∴

四、小 结：本节课学习了以下内容：

1．任意角的三角函数的定义；2．三角函数的定义域、值域；3．三角函数的符号及诱导公式。

五、巩固与练习

1、教材P15面练习；

2、作业P20面习题1．２A组第1、2、3（1）（2）（3）题及P21面第9题的（1）、（3）题。4-1.2.2同角三角函数的基本关系 教学目的： 知识目标：1.能根据三角函数的定

例6．求函数的值域

cosxtanx解： 定∴x的终边不在y轴上 „„„„Ⅱ时，cosx=|cosx| tanx=|tanx| ∴义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系； 2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。能力目标： 牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力； 教学重点：同角三角函数的基本关系式 教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用 教学过程：

一、复习引入： 1．任意角的三角函数定义：

设角是一个任意角，终边上任意一点，它与原点的距离

为

yxy，那么：，，rrx2．当角α分别在不同的象限时，sinα、cosα、tgα的符号分别是怎样的？

．背景：如果，A为第一象限的角，如何求角A的其它三角函数值； 54．问题：由于α的三角函数都是由x、y、r 表示的，则角α的三个三角函数之间有什么关系？

二、讲解新课：

（一）同角三角函数的基本关系式： 11

高中数学必修4教案（板书课题：同角的三角函数的基本关系）1.由三角函数的定义，我们可以得到以下关系：平方关系： 等；

con

（1）商数关系：（2）con说明：

注意“同角”，至于角的形式无关重要，如②注意这些关系式都是对于使它们有意义的角而言的，如 cot用、反用、变形用），如： ；

2③对这些关系式不仅要牢固掌握，还要能灵活运用（正

等。，例1．（1）已知，并且是第．例题分析：

一、求值问题 二象限角，求． 求．

4cos

（2）已知，解：（1）∵，∴

cos

又∵是第二象限角，∴，即有，从而

tan554

cot，（2）

∵，1

2∴，cossin

∴在第二或三象限角。又∵

； 当在第二象限时，即有，从而，． 当在第四象限时，即有，从而，总结： 1.已知一个角的某一个三角函数值，便可运用基本关系式求出其它三角函数值。在求值中，确定角的终边位置是关键和必要的。有时，由于角的终边位置的不确定，因此解的情况不止一种。2.解题时产生遗漏的主要原因是：①没有确定好或不去确定角的终边位置；②利用平方关系开平方时，漏掉了负的平方根。示．

解

例2．已知为非零实数，用表

：，∵∴，即，有

cos又∵为非零实数，∴为象限角。12

高中数学必修即有，从而，4教案

当在第一、四象限时，；

当在第二、三象限时，即有，从而，．

3、已知，求 22⑵解： 巧：

．

例

强调（指出）技

分子、分母是正余弦的一次（或二次）齐次式

cos注意所求值式的分子、分母

化1法”

系均为一次齐次式，把分子、分母同除以,将分子、分母转化为的代数式；

可利用平方关系，将分子、分母都变为二次齐次式，再利用商数关化归为的分式求值； 小结：化简三角函数式，化简的一般要求是：（1）尽量使函数种类最少，项数最少，次数最低；（2）尽量使分母不含三角函数式；

（3）根式内的三角函数式尽量开出来；（4）能求得数值的应计算出来，其次要注意在三角函数式变形时，常将式子中的“1”作巧妙的变形，二、化简

简．

2化简

． 例4．求证：

所以．

原式成立． 以．

右边． ∴左边=

又∵，13

练习1．化． 解：原式

三、证明恒等式 证法一：由题义知，cosx∴

证法二：由题义知，所

练习2．

高以中数学必修．

4证

教案

法

三

：

由

题

义

．知

，∴ 所，∴．

总结：证明恒等式的过程就是分析、转化、消去等式两边差异来促成统一的过程，证明时常用的方法有：（1）从一边开始，证明它等于另一边；

（2）证明左右两边同等于同一个式子；（3）证明与原式等价的另一个式子成立，从而推出原式成立。

四、小 结：本节课学习了以下内容： 1．同角三角函数基本关系式及成立的条件； 2．根据一个角的某一个三角函数值求其它三角函数值；

五、课后作业：《习案》作业第 五 课时

参考资料

简及．

cos40

解

：

原

化式

．

1．已知

解：

由 的值。，求 思考得：

2524972,得：sin的值。求

2、已知

∴

象限角不合）当m = 0时，14

由

联立：

解：∵

是第四象限角，(与

是第四

化简，整理得：，当m = 8时，13135

高中数学必修4教案

1．3诱导公式

（一）教学目标

（一）知识与技能目标 ⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．

（二）过程与能力目标（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五．（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．

（三）情感与态度目标 通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点 掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点 运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明． 教学过程

一、复习： 诱导公式

（一）诱导公式（（二三））

诱导公式

诱导公式

（四）对于五组诱导公式的理解 ：

公式中的可以是任意角；① ②这四组诱导公式可以概括为： 于它的同名的三角函数值，等三角函数值，前面加

上一个把看成锐角时原函数值的符号。总结为一句话：函数名不变，符号看象限 练习1：P27面作业1、2、3、4。2：P25面的例2：化简

二、新课讲授：、诱导公式

（五）、诱导公式

（六）22总结为一句话：函数正变余，符号看象限 例1．将下列三角函数转化为锐角三角函数：

n，(2)sin，5363练习3：求下列函数值： 15

高中数学必修

4教案

（1）

例2．证明：

（2）

22.例

3．化简： 例的4.已知

值解

。：

.求：原式

小结： ①三角函数的简化过程图：

0000任意负角的 任意正角的 0~360间角 0~90间角 查表 公式一或三 公式一或二或四

三角函数 的三角函数 三角函数 的三角函数 求值 ②三角函数的简化过程口诀： 负化正，正化小，化到锐角就行了.练习4：教材P28页7． 三．课堂小结 ①熟记诱导公式五、六； ②公式一至四记忆口诀：函数名不变，正负看象限； ③运用诱导公式可以将任意角三角函数转化为锐角三角函数． 四．课后作业： ①阅读教材； ②《习案》作业七． 1．3诱导公式

（二）教学目标

（一）知识与技能目标 ⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．

（二）过程与能力目标（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五．（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．

（三）情感与态度目标 通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点

高中数学必修4教案 掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明

诱导公式

（二）诱导公式

（三）诱导公式

（四）－

－

－

n 确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点 运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明． 教学过程

一、复习： 诱导公式

（一）－－诱导公式(五 22诱导公式

（六）2二、新课讲授： 练习1．将下列三角函数转

5363练习2：求

例1．证明：（1）

（2）化为锐角三角函数： 下列函数值：

求：的值。

原

式

2.例2．化简：

例3.已知

解：

已知

且

.求的值.例4.三角函数 求值

小结： ①三角函数的简化过程图：

0000任意负角的 任意正角的 0~360间角 0~90间角 查表 公式一或三 公式一或二或四 三角函数 三角函数 的三角函数 的 高中数学必修4教案

②三角函数的简化过程口诀：

负化正，正化小，化到锐角就行了.练习3：教材P28页7．

化

简

2.已知sin,cos是关于x的方

例

5.程的两根，且22

求的值.三．课堂小结 ①熟记诱导公式五、六； ②公式一至四记忆口诀：函数名不变，正负看象限； ③运用诱导公式可以将任意角三角函数转化为锐角三角函数． 四．课后作业： ①阅读教材； ②《学案》P.16-P.17的双基训练.1.4.1正弦、余弦函数的图象 教学目的：

知识目标：（1）利用单位圆中的三角函数线作出的图象，明确图象的形状；

（2）根据关系，作出的图象；

2（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题； 能力目标：（1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法；（2）理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法；

德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神； 教学重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象； 教学难点：作余弦函数的图象。

教学过程：

一、复习引入： 1． 弧度定义：长度等于半径长的弧所对的圆心角称为1弧度的角。18

高中数学必修4教案 正、余弦函数定义：设是一个任意角，在的终边上任取（异于原点的）一点P（x,y）

0Py)(x,yyr

与原点的距离r()

P

则比值叫做的正弦

记作：

比值叫做的余弦 记作： rr3.正rr弦线、余弦线：设任意角α的终边与单位圆相交于点P(x，y)，过P作x轴的垂

线，垂足为M，则有 yx，rr向线段MP叫做角α的正弦线，有向线段OM叫做角α的余弦线．

二、讲解新课：

1、用单位圆中的正弦线、余弦线作正弦函数、余弦函数的图象（几何法）：为了作三角函数的图象，三角函数的自变量要用弧度制来度量，使自变量与函数值都为实数．在一般情况下，两个坐标轴上所取的单位长度应该相同，否则所作曲线的形状各不相同，从而影响初学者对曲线形状的正确认识．（1）函数y=sinx的图象 OO第一步：在直角坐标系的x轴上任取一点，以为圆心作单位圆，从这个圆与x轴11的交点A起把圆分成n(这里n=12)等份.把x轴上从0到2π这一段分成n(这里n=12)等份.（预备：取自变量x值—弧度制下角与实数的对应）.第二步：在单位圆中画出对应于角，,„，2π的正弦线正弦线（等价于“列 632表”）.把角x的正弦线向右平行移动，使得正弦线的起点与x轴上相应的点x重合，则正弦线的终点就是正弦函数图象上的点（等价于“描点”）.第三步：连线.用光滑曲线把这些正弦线的终点连结起来，就得到正弦函数y=sinx，x∈[0，2π]的图象．

根据终边相同的同名三角函数值相等，把上述图象沿着x轴向右和向左连续地平行移动，每次移动的距离为2π，就得到y=sinx，x∈R的图象.把角x的正弦线平行移动，使得正弦线的起点与x轴上相应的点x重合，则正弦线的终点的轨迹就是正弦函数y=sinx的图象.19

高中数学必修4教案（2）余弦函数y=cosx的图象 探究1：你能根据诱导公式，以正弦函数图象为基础，通过适当的图形变换得到余弦函数的图象？

根据诱导公式,可以把正弦函数y=sinx的图象向左平移单位即得 22余弦函数y=cosx的图象.（课件第三页“平移曲线”）yy=sinx 1 o--------

x-1

y

y=cosx1

---

x-

-1 正弦函数y=sinx的图象和余弦函数y=cosx的图象分别叫做正弦曲线和余弦曲线． 思考：在作正弦函数的图象时，应抓住哪些关键点？ 2．用五点法作正弦函数和余弦函数的简图（描点法）： x∈[0，2π]的图象中，五个关键点是：余弦函数几个？

-1)(,0)

正弦函数y=sinx，-1)的五个点关键是哪只要这五个点描出后，图象的形状就基本确定了．因此在精确度不太高时，常采用五点法作正弦函数和余弦函数的简图，要求熟练掌握． 优点是方便，缺点是精确度不高，熟练后尚可以

3、讲解范例： 例1 作下列函数的简图(1)y=1+sinx，x∈[0，2π]，（2）y=-COSx ●探究2． 如何利用y=sinx，ｘ∈〔0，２π〕的图象，通过图形变换（平移、翻转等）来得到（1）y＝1＋sinx ,ｘ∈〔0，２π〕的图象；（2）y=sin(x-π/3)的图象？ 小结：函数值加减，图像上下移动；自变量加减，图像左右移动。● 探究３． 如何利用y=cos x，ｘ∈〔0，２π〕的图象，通过图形变换（平移、翻转等）来得到y＝-cosx，ｘ∈〔0，２π〕的图象？

小结：这两个图像关于X轴对称。●探究４． 如何利用y=cos x，ｘ∈〔0，２π〕的图象，通过图形变换（平移、翻转等）来得到y＝2-cosx，ｘ∈〔0，２π〕的图象？ 小结：先作 y=cos x图象关于x轴对称的图形，得到 y＝-cosx的图象，再将y＝-cosx的图象向上平移2个单位，得到 y＝2-cosx 的图象。20

高中数学必修4教案 ●探究５． 不用作图，你能判断函数y=sin(x3π/2)= sin[(x-3π/2)+2 π] =sin(x+π/2)=cosx 这两个函数相等，图象重合。例2 分别利用函数的图象和三角函数线两种方法，求满足下列条件的x的集合：

222

三、巩固与练习

四、小 结：本节课学习了以下内容： 1．正弦、余弦曲线 几何画法和五点法 2．注意与诱导公式，三角函数线的知识的联系

五、课后作业：《习案》作业：八

1.4.2正弦、余弦函数的性质(一)教学目的： 知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义； 能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。

教学重点：正、余弦函数的周期性 教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用 教学过程：

一、复习引入： 1．问题：（1）今天是星期一，则过了七天是星期几？过了十四天呢？„„（2）物理中的单摆振动、圆周运动，质点运动的规律如何呢？ 2．观察正（余）弦函数的图象总结规律：

33自变量2222函数值

x

– 1

x

–

正弦函数性质如下：

（观察图象）现的； 隔 高

正弦函数的图象是有规律不断重复出

重复出现一次（或者说每规律是：每隔重复出现）21

中数学必修4教案

这个规律由诱导公式可以说明 结论：象这样一种函数叫做周期函数。

文字语言：正弦函数值按照一定的规律不断重复地取得；

符号语言：当增加（）时，总有．

x2k也即：（1）当自变量增加时，正弦函数的值又重复出现； xsi（2）对于定义域内的任意，恒成立。余弦函数也具有同样的性质，这种性质我们就称之为周期性。

二、讲解新课： 1．周期函数定义：对于函数f(x)，如果存在一个非零常数T，使得当x取定义域内的每一个值时，都有：f(x+T)=f(x)那么函数f(x)就叫做周期函数，非零常数T叫

做

这

个

函

数的周期

。，能否说是它的周期？ 问题：（1）对于函数，有

是不是周期函数，且）（2）正弦函数，如果是，周期是多少？（，*Tf(x)f(x)kT（3）若函数的周期为，则，也是的周期吗？为

（是，其原因为：）

周期函数

定义域M，则必有

且若T>0每一个值”只要）

-都是周期）周期什么？

2、说明：则定义域无上界；T<0则定义域无下界；

有一个反例，则f(x)就不为周期函数（如往往是多值的（如

-T中最小的正数叫做f(x)的最小正周期（有些周期函数没有最小正周期）y=sinx, y=cosx的最小正周期为

（一般称为周期）

sin期为；

从图象上可以看出，；，的最小正周判断：是不是所有的周期函数都有最小正周期？

3、例题讲解（没有最小正周期）

例1 求下列三角函数的周期：

①

②（3），．

解：（1）∵，cosx的值才能重复出现，∴自变量只要并且至少要增加到，函数，是．

所以，函数，的周期（2）∵，∴自变量只要并且至少要增加到，函数，的值才能重复出现，是． ∵，到，函数，的值才能重复出现，的周期是． 练习1。求下列三角函数的周期：

253 22

高中数学必修

所以，函数，的周期

（3）

∴自变量只要并且至少要增加

所以，函数，4教案

令即：令

解：即：∴周期

z=2x

令z= x+ 而

z=+ 则

∴f)=co∴：f

∴ 25思考：从上例的解答过程中归纳一下这些函数的周期与解析式中的哪些量有关？ 说明：（1）一般结论：函数及函数，（其中 为常数，且，）的周期；（2）若，如：①； ②； ③，．

26则这三个函数的周期又是什么？ 一般结论：函数及函数，的周期

思考： 求下列函数的周期：

-解：最小正周期

3x-)最小正周期 T= 1122

463∴T为T ,T的最小公倍数∴

作图

三、巩固与练习P36面-

四、小 结：本节课学习了以下内容： 周期函数的定义，周期，最小正周期

五、课后作业：《习案》作业九 1.4.2(2)正弦、余弦函数的性质(二)教学目的： 知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性； 能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。

德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。

教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性； 教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用 教学过程：

一、复习引入：偶函数、奇函数的定义，反映在图象上，说明函数的图象有怎样的对称性呢？ 23

高中数学必修4教案

二、讲解新课： 1.奇偶性 请同学们观察正、余弦函数的图形，说出函数图象有怎样的对称性？其特点是什么？(1)余弦函数的图形 当自变量取一对相反数时，函数y取同一值。

例如：f(-)=,f()= ,即f(-)=f()；„„

由于cos(－x)=cosx

∴ 223333f(-x)= f(x).以上情况反映在图象上就是：如果点（x,y）是函数y=cosx的图象上的任一点,那么,与它关于y轴的对称点(-x,y)也在函数y=cosx的图象上，这时，我们说函数y=cosx是偶函数。(2)正弦函数的图形 观察函数y=sinx的图象，当自变量取一对相反数时，它们对应的函数值有什么关系？ 这个事实反映在图象上，说明函数的图象有怎样的对称性呢？函数的图象关于原点对称。也就是说，如果点（x,y）是函数y=sinx的图象上任一点，那么与它关于原点对称的点（-x,-y）也在函数y=sinx的图象上，这时，我们说函数y=sinx是奇函数。2.单调性

从y＝sinx，x∈［－］的图象上可看出：

当x∈［－，］时，曲线逐渐上升，sinx的值由－1增大到1.当x∈［，］时，曲线逐渐下降，sinx的值由1减小到－1.22结合上述周期性可知：

正弦函数在每一个闭区间［－＋2kπ，＋2kπ］(k∈Z)上都是增函数，其值从－

1增大到1；在每一个闭区间［＋2kπ，＋2kπ］(k∈Z)上都是减函数，22其值从1减小到－1.余弦函数在每一个闭区间［(2k－1)π，2kπ］(k∈Z)上都是增函数，其值从－1增加到1； 在每一个闭区间［2kπ，(2k＋1)π］(k∈Z)上都是减函数，其值从1减小到－ 1.3.有关对称轴 观察正、余弦函数的图形，可知

y=cosx的对称轴为x= k∈Z 出函数的对称轴； 24

高中数学必修的对称轴为x=

k∈Z

练习1。（1）写4教案 sin（（2）的一条对称轴是（C）

4轴，(B)y轴，(C)直线，(D)直线 44 思考：P46面11题。

4.例题讲解 例1 判断下列函数的奇偶性 2

例2 函数f(x)＝sinx图象的对称轴是

；对称中心是

.例3．P38面例3 例4 不通过求值，指出下列各式大于0还是小于0； 101854例5 求函数的单调递增区间；的单调递增区间吗？ 思考：你能求 32 练习2：P40面的练习

三、小 结：本节课学习了以下内容：正弦、余弦函数的性质 1． 单调性 2． 奇偶性 3． 周期性

五、课后作业：《习案》作业十。1.4.3正切函数的性质与图象 教学目的： 知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象；2.用正切函数图象解决函数有关的性质； 能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法；2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法；

教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象； 教学难点：正切函数的性质。教学过程：

一、复习引入： 问题：

1、正弦

曲线是怎样画的？

2、练习：画出下列各角的正切线：

高中数学必修4教案

． 下面我们来作正切函数的图象．

二、讲解新课：

．正切函数的定义域是什么？ 数？，且期。

．正切函数是不是周期函

且

∴是的一个周是不是正切函数的最小正周期？的图象 3．作，下面作出正切函数图象来判断。

说明：（1）正切函数的最小正周期不能比小，正切函数的最小正周期是；（2）根据正切函数的周期性，把上述图象向左、右扩展，得到正切函数，且的图象，称“正切曲线”。y y

4教案

O

（3）正切曲线是由被相互平行的直线所隔开的无穷多支曲线组成 2的。4．正切函数的性质

引导学生观察，共同获得： 高中数学必修

（1）定义域：；

x，时，（2）值域：R

观察：当从小于

x当从大于。时，z

22（3）周期性：；（4）奇偶性：由知，正切函数是奇函数；

（5）单调性：在开区间内，函数单调递增。

讲解范例：

例1比较与的大小

在解：，内单调递增，即 例2：求下列函数的周期：

（1）

答：。

（2）

答：。

说明：函数的周期． 例3：求函数的定义域、值域，指出它的周期性、奇偶性、单调性，解：

1、由得，所求定义域为

且

、值域为R，周期，、在区间上是增函数。27

高中数学必修4教案 思考1：你能判断它的奇偶性吗？（是非奇非偶函数），练习1：求函数的定义域、周期性、奇偶性、单调性。

且略解：定义域：

值域：R 奇偶性：非奇非偶函数

单调性：在上是增函数

44练习2：教材P45面2、3、4、5、6题 解：画出y＝tanx在(－，)上的图象，在此区间上满足tanx＞0的x的范围为：0＜x

＜

结合周期性，可知在x∈ R，且x≠kπ＋上满足的x的取值范围为(kπ，kπ＋)(k∈Z)22

思考2：你能用图象求函数的定义域吗？

解：由 得，利用图象知，所求定义域为 y

y，32课学习

3亦可利用单位圆求解。

x A x 0 32

四、小结：本节

容：

因为正切函数的定义域是，所以它的图象被

等相互平行的直线所隔开，而在相邻平行线间的图象是连续的。222.作出正切函数的图象，也是先作出长度为一个周期（-π/2，π/2）的区间内的函数的图象，然后再将它沿x轴向左或向右移动，每次移动的距离是π个单位，就可以得到整个正切函数的图象。

五、作业《习案》作业十一。

1.5函数

了以下内y=Asin(ωx+φ)的图象

（二）教学目标

高中数学必修4教案

（七）知识与技能目标（1）了解三种变换的有关概念；（2）能进行三种变换综合应用；（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的图像信息．

（八）过程与能力目标 能运用多种变换综合应用时的图象信息解题．

（九）情感与态度目标 渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点． 教学重点 处理三种变换的综合应用时的图象信息． 教学难点 处理三种变换的综合应用时的图象信息． 教学过程

一、复习由y=sinx的图象得到函数 函数，图象的影响.其中的图象.1.如何、、对

二、函数的物理意义： 函数表示一个振动量时： A：这个量振动时离开平衡位置的最大距离，称为“振幅往复振动一次所需的时间，称为“周期”.T：

单位时间内往返振动的次数，称为“频率”

：

称为“相位”.三、应用 1例2.由右图所2:x=0时的相位，称为“初相例

1、教材P54面的例2。示函数图象，求的表达式 高中数学必修

解析：由图象可知A=2，29

4教案

即，又为五点作图的第一个点，因此（），数的表达式为线是

因此所求函).例3.右图所示的曲的图象的一部分，y

求这个函数的解析式.2解：由函数图象可知

即，又，）是“五点法”作图的第五个点，(0

求函数的解析式为为

即，63所

3：思考下图的图象的一段，求其解析式.y

解1：以点N为第一个零点，则

此时解

点

析式为

所求解析

式为2

解2：以点为第一个零点，则

解析式为

将点M的坐标代入得

高

所求解析式为 30

中数学必修4教案 例函数在同一周期内，当时，有最大值为；当时，有最小值为，解析式

3333

求此函数的32解由已知解得

即，332323又

（，））（又为“五点法”作图得第二个点，则有

所求函数的解析式为

求函数

2236

四、课堂小结： 的振幅确定;的表达式： 1.A由图像中

2.由图像的周期确定;

求常用的两种方法：3.平移法(1)代点法(2)

五、课后作业 1.阅读教材第53～55页； 2.教材第56页第3、4题． 作业：《习案》作业十三。1.6三角函数模型的简单应用 教学目的 【知识与技能】 1.掌握三角函数模型应用基本步骤:(1)根据图象建立解析式;(2)根据解析式作出图象;

(3)将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型.2.利用收集到的数据作出散点图，并根据散点图进行函数拟合，从而得到函数模型.【过程与方法】

一、练习讲解：《习案》作业十三的第3、4题

3、一根为Lcm的线，一端固定，另一端悬挂一个小球，组成一个单摆，小球摆动时，离开平衡位置的位移s(单位：cm)与时间t(单位：s)的函数关系是，2（1）求小球摆动的周期和频率；（2）已知g=980cm/s，要使小球摆动的周期恰好是1秒，31 高中数学必修4教案

线的长度l应当是多少？ g

解：（1）；（2）.若，即、略（学生看书）

二、应用举例： 例1如图，某地一天从6~14时的温度变化曲线近似满足函数y＝＋＋b(1)求这一天6~14时的最大温差；

o T /C

(2)写出这段曲线的函数解析式.30 20 10 t /h81214O610 本题是研究温度随时间呈周期性变化的问题.问题给出了某个时间段的温度变化曲线，要求这一天的最大温差，并写出曲线的函数解析式.也就是利用函数模型来解决问题.要特别注意自变量的变化范围.例2 画出函数y＝|sinx|的图象并观察其周期.y

y＝

本题利用函数图象的直观性，通过观察图象而获得对函数性质的认识，这是研究数学问

题的常用方法.显然，函数与正弦函数有紧密的联系.练习：教材P65面1题 例3 如图，设地球表面某地正午太阳

＝90º－

－

当地夏半年

取正值，冬半年取负值.如果在北京地区(纬度数约为北纬40º)的－太阳光

－B北回归线¦Õ-太阳光

南回高度角为，为此时太阳直射纬度，为该地的纬度值，那 么这三个量之间的关系是一幢高为h的楼房北面盖一新楼，要使新楼一归线 0层正午 的太阳全年不被前面的楼房遮挡，两楼的距离不应小于多少？

高中数学必修4教案 本题是研究楼高与楼在地面的投影长的关系问题，是将实际问题直接抽象为与三角函数有关的简单函数模型，然后根据所得的模型解决问题。应当注意在复杂的背景中抽取基本的数学关系，还要调动相关学科知识来帮助理解问题。例4海水受日月的引力，在一定的时候发生涨落的现象叫潮，一般地，早潮叫潮，晚潮叫汐.在通 常情况下，船在涨潮时驶进航道，靠近码头；卸货后，在落潮时返回海洋.下面是某港口在某季节 每天的时间与水深的关系表： 时刻 水深/米 时刻 水深/米 时刻 水深/米

0:00 5.0 9:00 2.5 18:00 5.0 3:00 7.5 12:00 5.0 21:00 2.5 6:00 5.0 15:00 7.5 24:00 5.0(1)选用一个函数来近似描述这个港口的水深与时间的函数关系，并给出整点时的水深的近似数值(精确到0.001).(2)一条货船的吃水深度(船底与水面的距离)为4米，安全条例规定至少要有1.5米的安全间隙(船 底与洋底的距离)，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？(3)若某船的吃水深度为4米，安全间隙为1.5米，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0.3 米的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ 本题的解答中，给出货船的进、出港时间，一方面要注意利用周期性以及问题的条件，另一方面还要注意考虑实际意义。关于课本第64页的 “思考”问题，实际上，在货船的安全水深正好与港口水深相等时停止卸货将船驶向较深的水域是不行的，因为这样不能保证船有足够的时间发动螺旋桨。练习：教材P65面3题

三、小结：

1、三角函数模型应用基本步骤:(1)根据图象建立解析式;(2)根据解析式作出图象;

(3)将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型.2、利用收集到的数据作出散点图，并根据散点图进行函数拟合，从而得到函数模型.四、作业《习案》作业十四及十五。补充例题： 一半径为3m的水轮如右图所示,水轮圆心O距离水面2m,已知水轮每分钟转动4圈,如果当水轮上P点从水中浮现时(图中P)点开始计算时间.0 33

高中数学必修式;O4教案 y P(1)求P点相对于水面的高度h(m)与时间t(s)之间的函数关系x(2)P点第一次达到最高点约要多长时间?-2P0 2.1.1 向量的物理背景与概念及向量的几何表示

教学目标： • 了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量.• 通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别.• 通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力.教学重点：理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，会表示向量.教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系.学 法：本节是本章的入门课，概念较多，但难度不大.学生可根据在原有的位移、力等物理概念来学习向量的概念，结合图形实物区分平行向量、相等向量、共线向量等概念.教学思路：

（一）一、情景设置： 如图，老鼠由A向西北逃窜，猫在B处向东追去，设问：猫能否追到老鼠？（画图）结论：猫的速度再快也没用，因为方向错了.C 分析：老鼠逃窜的路线AC、猫追逐的路线BD实际上

A D B 都是有方向、有长短的量.引言：请同学指出哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小没有方向？

二、新课学习：

（一）向量的概念：我们把既有大小又有方向的量叫向量。

（二）（教材P74面的四个图制作成幻灯片）请同学阅读课本后回答：（7个问题一次出现）

1、数量与向量有何区别？（数量没有方向而向量有方向）

2、如何表示向量？

3、有向线段和线段有何区别和联系？分别可以表示向量的什么？

4、长度为零的向量叫什么向量？长度为1的向量叫什么向量？

5、满足什么条件的两个向量是相等向量？单位向量是相等向量吗？

6、有一组向量，它们的方向相同或相反，这组向量有什么关系？

7、如果把一组平行向量的起点全部移到一点O，这是它们是不是平行向量？ 这时各向量的终点之间有什么关系？

（三）探究学习

1、数量与向量的区别： a B 数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、比较大小；（终点）A(起点)34

高中数学必修4教案 向量有方向，大小，双重性，不能比较大小.2.向量的表示方法： ①用有向线段表示； ②用字母ａ、ｂ（黑体，印刷用）等表示； ABAB③用有向线段的起点与终点字母：；④向量的大小―长度称为向量的模，记作 AB||.3.有向线段：具有方向的线段就叫做有向线段，三个要素：起点、方向、长度.向量与有向线段的区别：（1）向量只有大小和方向两个要素，与起点无关，只要大小和方向相同，这两个向量就是相同的向量；（2）有向线段有起点、大小和方向三个要素，起点不同，尽管大小和方向相同，也是不同的有向线段.4、零向量、单位向量概念： ①长度为0的向量叫零向量，记作0.0的方向是任意的.注意0与0的含义与书写区别.②长度为1个单位长度的向量，叫单位向量.说明：零向量、单位向量的定义都只是限制了大小.5、平行向量定义： ①方向相同或相反的非零向量叫平行向量；②我们规定0与任一向量平行.说明：（1）综合①、②才是平行向量的完整定义；（2）向量ａ、ｂ、ｃ平行，记作ａ∥ｂ∥ｃ.（四）理解和巩固： 例1 书本75页例1.例2判断：（1）平行向量是否一定方向相同？（不一定）（2）与任意向量都平行的向量是什么向量？（零向量）（3）若两个向量在同一直线上，则这两个向量一定是什么向量？（平行向量）课堂练习： 书本77页练习1、2、3题

三、小结 ：

1、描述向量的两个指标：模和方向.2、平面向量的概念和向量的几何表示；

3、向量的模、零向量、单位向量、平行向量等概念。

四、课后作业： 35

《学案》P49面的学法引导，及P44面的单元检测卷。2.1.2 相等向量与共线向量 教学目标： • 掌握相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量.• 通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别.• 通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力.教学重点：理解并掌握相等向量、共线向量的概念，教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系.教学思路：

一、情景设置：(一)、复习

1、数量与向量有何区别？（数量没有方向而向量有方向）

2、如何表示向量？

3、有向线段和线 高中数学必修4教案 段有何区别和联系？分别可以表示向量的什么？

4、长度为零的向量叫什么向量？长度为1的向量叫什么向量？

5、满足什么条件的两个向量是相等向量？单位向量是相等向量吗？

6、有一组向量，它们的方向相同或相反，这组向量有什么关系？

7、如果把一组平行向量的起点全部移到一点O，这是它们是不是平行向量？ 这时各向量的终点之间有什么关系？(二)、新课学习

1、有一组向量，它们的方向相同、大小相同，这组向量有什么关系？

2、任一组平行向量都可以移到同一直线上吗？这组向量有什么关系？

三、探究学习

1、相等向量定义：

长度相等且方向相同的向量叫相等向量.说明：（1）向量ａ与ｂ相等，记作ａ＝ｂ；（2）零向量与零向量相等；（3）任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段表示，并且与有向线段的起．．．．．．．点无关.．．．

2、共线向量与平行向量关系：平行向量就是共线向量，因为任一组平行向量都可移到同一直线上（与有向线段的起点．．．．．．．．无关）.．．．说明：（1）平行向量可以在同一直线上，要区别于两平行线的位置关系； 36

高中数学必修

4教案（2）共线向量可以相互平行，要区别于在同一直线上的线段的位置关系.四、理解和巩固：

OAOBOC例1．如图，设O是正六边形ABCDEF的中心，分别写出图中与向量、、相等的向量.OA变式一：与向量长度相等的向量有多少个？（11个）变式二：是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？（存在）

CB,DO,FE变式三：与向量共线的向量有哪些？（）例2判断：（1）不相等的向量是否一定不平行？（不一定）（2）与零向量相等的向量必定是什么向量？（零向量）（3）两个非零向量相等的当且仅当什么？（长度相等且方向相同）（4）共线向量一定在同一直线上吗？（不一定）

例3下列命题正确的是（）A.ａ与ｂ共线，ｂ与ｃ共线，则ａ与c也共线

B.任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点

C.向量ａ与ｂ不共线，则ａ与ｂ都是非零向量 D.有相同起点的两个非零向量不平行 解：由于零向量与任一向量都共线，所以A不正确；由于数学中研究的向量是自由向量，所以两个相等的非零向量可以在同一直线上，而此时就构不成四边形，根本不可能是一个平行四边形的四个顶点，所以B不正确；向量的平行只要方向相同或相反即可，与起点是否相同无关，所以Ｄ不正确；对于C，其条件以否定形式给出，所以可从其逆否命题来入手考虑，假若ａ与ｂ不都是非零向量，即ａ与ｂ至少有一个是零向量，而由零向量与任一向量都共线，可有ａ与ｂ共线，不符合已知条件，所以有ａ与ｂ都是非零向量，所以应选C.课堂练习： 1．判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由

ABCD ①向量与是共线向量，则A、B、C、D四点必在一直线上；

②单位向量都相等；

③任一向量与它的相反向量不相等；

DCAB④四边形ABCD是平行四边形当且仅当＝

⑤一个向量方向不确定当且仅当模为0； ⑥共线的向量，若起点不同，则终点一定不同.解：①不正确.共线向量即平行向量，只要求方向相同或相反即可，并不要求两个向量 37

高中数学必修4教案 ABAC、在同一直线上.②不正确.单位向量模均相等且为1，但方向并不确定.③不正确.零向量的相反向量仍是零向量，但零向量与零向量是相等的.④、⑤正确.⑥

BCAC不正确.如图与共线，虽起点不同，但其终点却相同.2．书本77页练习4题

三、小结 ：

2、描述向量的两个指标：模和方向.2、平行向量不是平面几何中的平行线段的简单类比.3、共线向量与平行向量关系、相等向量。

四、课后作业：

《习案》作业十八。2.2.1 向量的加法运算及其几何意义 教学目标：

1、掌握向量的加法运算，并理解其几何意义；

2、会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量，培养数形结合解决问题的能力；

3、通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学方法； 教学重点：会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量.教学难点：理解向量加法的定义.教学思路：

一、设置情景：

1、复习：向量的定义以及有关概念 强调：向量是既有大小又有方向的量.长度相等、方向相同的向量相等.因此，我们研究的向量是与起点无关的自由向量，即任何向量可以在不改变它的方向和大小的前提下，移到任何位置

2、情景设置：

（1）某人从A到B，再从B按原方向到C，则两次的位移和：

（2）若上题改为从A到B，再从B按反方向到C，则两次的位移和：

（3）某车从A到B，再从B改变方向到C，则两次的位移和： 38

高中数学必修4教案

（4）船速为，水速为，则两速度和： C A B C C C A B

二、探索研究： A B A B １、向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法.２、三角形法则（“首尾相接，首尾连”）ABBCACA如图，已知向量a、ｂ.在平面内任取一点，作＝a，＝ｂ，则向量叫做

与ｂ的和，记作a＋ｂ，即 a＋ｂ，规定： a + 0-= 0 + a a a

a C b b a+b ａa+b ｂ A ｂ a B 探究：（1）两向量的和与两个数的和有什么关系？

两向量的和仍是一个向量；

ababababab（2）当向量与不共线时，|+|<||+||；什么时候|+|=||+||，什么时 abab候|+|=||－||，abababab当向量与不共线时，+的方向不同向，且|+|<||+||；

ababababab当与同向时，则+、、同向，且|+|=||+||，abababaabab当与反向时，若||>||，则+的方向与相同，且|+|=||-||；

ababbaba若||<||，则+的方向与相同，且|+b|=||-||.（3）“向量平移”（自由向量）：使前一个向量的终点为后一个向量的起点，可以推广到n个向量连加

A abab３．例

一、已知向量、，求作向量+

a

O

b

b

b

作法：在平面内取一点，作，则.a

a ４．加法的交换律和平行四边形法则 39 a

问题：上题中+的结果与+是否相同？ 验证结果相同 从而得到：１）向量加法的平行四边形法则（对于两个向量共线不适应）

abba ２）向量加法的交换律：+=+

abcabc５．你能证明：向量加法的结合律：(+)+=+(+)吗？ 6．由以上证明你能得到什么结论？

多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行.三、应用举例： 例二（P83—84）略 23km/h变式

1、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，船的实际航4km/h行 高中数学必修4教案

baab速度的大小为，求水流的速度.vv变式

2、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流速为，船的实际航行的速度的大小为，方向与水流间的夹角是，求和.12练习：P84面1、2、3、4题

四、小结 abab1、向量加法的几何意义；２、交换律和结合律；３、|+| ≤ || + ||，当且仅当方向相同时取等号.五、课后作业：《习案》作业十八。

六、备用习题

思考：你能用向量加法证明：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？ 2.2.2向量的减法运算及其几何意义 教学目标： 1.了解相反向量的概念； 2.掌握向量的减法，会作两个向量的减向量，并理解其几何意义； 3.通过阐述向量的减法运算可以转化成向量的加法运算，使学生理解事物间可以相互转化的辩证思想.教学重点：向量减法的概念和向量减法的作图法.教学难点：减法运算时方向的确定.教学思路：

一、复习：向量加法的法则：三角形法则与平行四边形法则，向量加法的运算定律： 40

高中数学必修4教案 例：在四边形中，.二、提出课题：向量解： 的减法 1． 用“相反向量”定义向量的减法（1）“相反向量”的定义：与a长度相同、方向相反的向量.记作 规定：零向量的相反向量仍是零向量向量与它的相反向量的和是零向量b互为相反向量，则，（2）任一如果a、，a + b = 0（3）

向量减法的定义：向量a加上的b相反向量，叫做a与b的差.即：

求两个向量差的运算叫做向量的减法.2． 用加法的逆运算定义向量的减法：

向量的减法是向量加法的逆运算： 若b + x = a，则x叫做a与b的差，记作求作向量

∵

． 求作差向量：已知向量a、b，a

O

作法：在平面内取一点O，ABBAOA 作= a，= b 则

即b可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量.AB 注意：被减数

表示强调：差向量“箭头”指向

用“相反向量”定义法作差向量，b a O A b b B 4． 探究： １）如果从向量a的终点指向向量b的终点作向量，那么所得向量是

２）若

a∥b，如何作出

第三篇：全册教案

第二课时

一、故事引入，提示课题。

1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来

牧童：几次大叫

（说谎）

村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

惊慌失措（气愤）

狼来了

牧童：吓坏大叫

（真话）

村民：没人帮忙（不相信）

2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。

慌、贯、谎、粪、戒

第三课时

一、故事引入，提示课题。

1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。

二、初读寓言。

1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）

理解“有诈”。

狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”

（露出了真面目）

4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

四、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

教学反思：上完这节课有三点值得一提的：

第一、上课抓住了教学重点却未突出教学难点。读《伊索寓言》的教学重点是分析九则寓言的新寓意，教学难点应是读《伊索寓言》的“三重安慰”，这关系到对钱钟书的在文章末段提到的观点，这一点，在这节课没有好好把握。

第二、学生讲寓言故事，讲得非常好，是本节课的亮点。从声音、表演等各方面，此学生讲得《滥竽充数》，足以证明该学生具有教师的潜质，如我讲《滥竽充数》与她讲《滥竽充数》相比，我承认：我比不上她讲得好。这也恰恰印证了 在课堂上，教师的“独角戏”时代已结束，给出时间给学生思考，给出时间给学生发言，给出学生给学生表演，这也许是追求高效课堂的一个要点之一。

第三、钱钟书通过读《伊索寓言》读出了新意，我是不是也教学生读书不要停留在读懂的层面，而应该通过思考读出一些新的东西。就是让他们讲寓言，也不要停在字典里所写的寓意，应让他们想想。这一点我想在今后的教学中要注意的。

今后我应多写写，同时，不断地汲取理论知识，做一个会用脑的教师，我想:这样也许会好点。

我读书，我快乐

教学要求：

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。

教学时间：一课时

一课时

一、导读引路，激发兴趣。

1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。

2、请一两个同学讲伊索寓言故事。

二、明确读书要求，制订读书计划。

1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。

采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。

三、后继活动，深化阅读效果。

在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。

教学反思：

习作三：

教学要求

1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标

本、积累写作素材的技能。

2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点＼难点

1．指导学生按一定顺序进行观察。

2．观察顺序和写作顺序相结合。

课前准备

1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

教学过程

一、导人，激发兴趣

1.昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?

2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?

3.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)

二、明确要求，指导选材

1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)

2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶„„)

三、指导学生按一定顺序观察、写作

1．出示枫叶标本，问：

(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)

(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?

(3)叶脉有什么作用?

(4)枫树叶的叶柄有什么特点?

(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

3.评议口述情况。

4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。

四、指导学生写好全文

1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的／顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)

3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

4．开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。

5．结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。

五、修改评议，完成习作

1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

2.学生独立写作，教师巡视指导。

3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

4．誊写。

练习三：

教学目标

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

3、能照例句扩写句子。

4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。

教学重点

教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。

教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、指导完成第1题

1、读准字音。

2、独立完成写词语。

3、同桌互查。订正。

4、师根据巡视的情况作点评。

二、指导完成第2题。

1、自由读这段话，想：这段话的意思。

2、集体交流。

3、独立填表。

4、交流表格内容，并说出依据。

三、指导完成第3题。

1、回顾这一类题该怎么做？

(1)辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）

(2)读句子，理解语意。

(3)选词填空。

(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。

2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）

3、质疑问难。

四、指导完成第4题

1、读题，明要求。

2、找出带点词的近义词。

3、比较哪个更确切。

4、说说给我们的启示，体会用词的准确。

五、作业：《作业本》第1-4题。

第2课时

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。

第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”

（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？

4、有感情地朗读短文。

三、作业：《作业本》第5题。

13在大海中永生 教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、学习用“不仅„„也„„”造句；

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。课时安排：两课时 教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程 ：

一、读课文： 要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字

1、投影出示本课生字表，指读

2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、描红

三、读课文

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。

四、再读课文

1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅„„也„„”；

2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。

第二课时

教学目标 ：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点 ：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。教学过程 ：

一、复习导入 ：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、指导朗读最后一小节。

五、总结课文。

教学反思：小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终，所以我在设计本课的教学时分了这样三步组织教学的。

一、课前铺垫，用“情”搜集。

教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

首先，我运用网络带领学生在课前了解伟人的主要事迹，还教唱了歌颂伟人的歌曲。这样，激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，然后布置他们利用课余时间去搜集、整理、感知和内化。初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。

二、课堂参与，用“情”表达。

本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。

1、入“情”诵读。

在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。

2、忘“情”想象。

成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本课的教学中，为了积极创设情境，我制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”„„通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。

3、传“情”说话。

当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好„„用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。

三、课外升华，用“情”展现。

“让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可我安排了三个一的回家作

业：找一个邓小平爷爷的故事相互交流、继续学唱一首歌颂邓小平爷爷的歌曲、找一首歌颂邓爷爷的诗歌朗诵一下，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现。

经过本课教学之后，使我深深地明白，一节好的课是经过反复磨练才能成为精品的。这里有老师上课前的对教材的钻研，惟有认真的钻研，才能对教材的吃透，课堂上才能灵活驾驭，引领学生积极地参加教学的全过程。

14高尔基和他的儿子

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。

4、感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。

5、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点、难点：

1、理解高尔基信中最后两段话的意义。

2、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、指导看图，导入新课

1、出示画像（高尔基像）

同学们，你们知道画中这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。（板书：高尔基）

高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？

（明确：高尔基是一位伟大的作家）

2、简介高尔基

高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

3、揭示课题。

（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）

（2）老师还没有将文题写完整呢？同学们看还差一个什么字？

（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间几件事）

二、初读课文

1、学生自由看拼音读课文，出声试读课文。

2、画出带点的词语。

3、标自然段序号。

三、教师示范，指导自读。

1、生字读音指导。

教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、结合课后习题3进行“读一读”的训练。

3、朗读技巧指导。

本文内涵丰富而深刻，抒情气息浓郁，要求学生朗读时把握好朗读基调。

4、教师范读，学生体会。

5、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

6、学生轻声齐读课文。

四、指导写字

过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体匀称。

“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。

2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生读出正确读音。

2、根据课文内容填空。xiu xin fang cha yan()养()赏()香()紫（）红

二、精读课文，感悟整体。

1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）

2、课文中讲述了关与伟大作家高尔基和他的10岁儿子只见几件生活小事。

（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”二是“写信教子”）

三、评析第2～5自然段

1、那些自然段讲述第一件小事？（明确：第2～5自然段）

2、学习第二自然段（1）指名朗读。

（2）这一自然段交代了事情发生的时间、地点，同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）（3）学生是背诵。

（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）

3、学习第3自然段。（1）指名朗读。

（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子十岁”为什么？

（去掉后就不能体现强调年龄小的意思。而且，这里的“只有”于下一句“还没有镢头那么高”语义紧密相连，去掉了语义久不连贯了）（板书：只有 还没有）

（3）来到岛上后，他的儿子做了些什么？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上 一直 各种各样）（4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，使用自己独特的方式向父亲表达爱？）（板书：爱）

（5）同学们与文中“儿子”年龄相仿，你们有没有向你的家人表达自己的爱？

（学生自由发言，进行说话训练和传统美德教育）（6）试背诵

4、学习第四自然段（1）指名朗读。

（2）用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）

（3）这一自然段写的很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？（色：姹紫嫣红； 味：阵阵芳香、引来一直只蜜蜂）（4）写作指导及训练，学会课文的写法。

同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。

5、学习第5自然段（1）指名朗读。

（2）高尔基欣赏儿子种的花是心情怎样？

（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）（3）试背诵。

四、评析第6～9自然段

1、指名朗读。

2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号和表示信中的引用部分）

3、提问引读：“我的儿子在岛上留上了美好的东西——鲜花。” 一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用

4、提问：这封信中最重要的依据是什么？

（明确：“你要知道，„给‟，永远比„拿‟更愉快”）

5、讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。

（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们所取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人个高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）

6、说话训练：结合实际或联系课文，谈谈自己对“给”，永远比“拿”“愉快”……一句的理解。

7、试背诵6～9自然段。

五、播放音乐，指导背诵

指导：抓住表示时间的词语“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语理解顺序，边想边背。

第三课时

一、迁移练习。

1、练笔。

三个话题，自选一个

1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。

2、如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西——鲜花，给高尔基带来了愉快；那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢？请大家从老师这一省略号，展开丰富的联想，选择写一段话。

3、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐” 为题，写下当时的情景和你的心情。举例如下：

A、读了您的信…… B、“给”永远比“拿”快乐

C、你快乐所以我快乐

二、拓展与延伸 高尔基（1868—1936）世界无产阶级的第一个伟大代表。他生于木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家。只上到小学三年级，8岁开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇统治下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。以文艺作品抨击黑暗，宣传革命。曾主持《真理报》文艺栏。著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动，对无产阶级文学都产生了积极的影响。

作业设计：

1、补充习题P31第三项

2、根据课文内容填空

春天到了，儿子种的花（）。春风吹来，（）的花儿()，散发出()，引来了()。

傍晚，彩霞()。高尔基()，()，心里()。瞧，那些盛开的花朵()！

3、联系课文内容，说说你对“„给‟永远比„拿‟愉快”这句话的理解，再把你的理解写下来。

教后记：

在高尔基给他的儿子的信中有这样一句话：你要知道，“给”永远比“拿”愉快……

在教学时，我发现学生的理解比较片面，他们往往把这个“给”理解为给别人东西，“拿”则认为是拿人家的东西。这样的理解显然是片面的。于是，我问学生，学了今天的文章,你能用文章中的事例来解释这句话吗？这容易，马上有学生说，高尔基的儿子给高尔基留下了他种下的鲜花，爸爸得到这样美好的东西，很高兴，而高尔基的儿子也十分愉快。这就是“给”比“拿”愉快。于是，我又说生活中这样的事例太多了：你还能举一些吗？学生大同小异，举了这样一些：生1：我们为贫困生捐款，他们得到我们捐的款，就有钱读书了不起，而我们看到他们和我们一样学习，心里也十分愉快。这也是“给”永远比“拿”愉快的一个例子。

高尔基的这句至理名言涵义深刻，我与学生共同体验了一番，使我们都明白无论何时何地，永远要多给予别人，我相信每个人都这样做、都这样想，我们的世界将更美好！

艾滋病小斗士

教学要求

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.教学重难点

感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..教学准备

多媒体课件.了解艾滋病的一些知识.教学时间

2课时

第一课时

一、揭题解题，推知大意。

1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。

2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。

二、初读课文，感知大意。

1、出示自学要求，让学生自学课文。，2、检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？

（3）用

一、两句话说说课文主要写了什么？

3、学生朗读课文，从整体上感知课文。

（1）学生默读课文，讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。

第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。

三、指导写字。

四、作业：

1、正确、流利地朗读课文。

2、书写课后词语。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：

能正确、流利地朗读课文。教学难点：

读通课文，分段，概括段意。教学过程：

教学重点：

感悟“小斗士”的可敬。

教学难点：

培植战胜“灾难”的信心。

教学过程：

一、复习检查。

指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？

二、细读课文，感悟内容。

（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。

1、读悟课文第2节。

（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？

（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。

（3）指导学生感情朗读。

2、读悟第三、四节。

（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。

（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。

（二）细读课文5、6、7、节。

1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？

2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？

3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。

（三）细读课文8、9节，感悟“关注”。

1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？

2、出示：第九节的内容。

（1）指名读。

（2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）

三、联系实际，培植信心。

1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？

2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？

（1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。

（2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。

板书设计：

顽强抗争

15、艾滋病小斗士（恩科西）

珍爱生命

关爱他人

教学反思：本课讲述的是南非儿童—— 恩科西怎样和艾滋病顽强斗争并号召全世界人民都来关心艾滋病患者的故事。当我读到这篇课文的时候，我也被恩科西的那种乐观积极的精神感动了。但在要讲述这篇课文的时候我发觉现在的生活似乎距离艾滋病还很远，所以怎样让孩子们既对艾滋病能有一个科学的认识，同时又能在学习课文时学习小主人公的顽强斗

争的精神，正确地面对自己的生活中的挫折甚至灾难，树立一种坚强的人生观。我决定一步步来实现我的目标。

在上课前，我先让孩子们搜集有关艾滋病的资料、图片和故事，好让学生对艾滋病有一个感性的认识，并让他们在预习时在课文上写上自己初读时的感受。

上课了，我首先从文章的题目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗争的勇士，先对文中主人公的品质精神有一个初步的认识和了解。接着我问同学们“你们知道艾滋病是一种什么样的病吗？” 资料的收集方面孩子们比我找的多，找的好，这就对深入地理解感悟课文，体会恩科西顽强抗争的精神理解打好了坚实的基础。孩子们争先恐后，抢着发言，你一言，我一语，都知道艾滋病是一种传染性很厉害的病，死亡率100%的一种很可怕的病症，还有的学生预习得很充分，知道艾滋病的全称叫“获得性免疫缺陷综合症”，还有的拿出了打印好的患者的图片，这时我也播放了一段有关艾滋病的视频资料，学生们对艾滋病的可怕有了更深刻的认识，不断地发出惊讶声。

这时，一个学生举手了，说：“老师，艾滋病是怎样传染的呢?”这是我最害怕面临的问题，但也是一个不能逃避的问题。于是我首先我认真地听了孩子们的发言。万一民同学说：“我在家上网查资料知道艾滋病在一般的情况下是不会传染的，像拥抱、握手等是不会被传染上的。”

刘一哲同学说：“我知道艾滋病的三种传播方式是血液传播、母婴传播、性传播。”

这时我觉得有必要要给孩子们解释一下，否则孩子们对艾滋病是否会传染还是不了解，我适时地说：艾滋病很严重，但是在正常地生活交往中是不会被传染的，比如共用毛巾、脸盆等，拥抱、握手也是不会被传染的。艾滋病虽然很可怕，但绝对是可以预防的。我们文中的恩科西就是因为母亲怀孕生下他时被传染上的，小恩科西一生下来就是一个艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同时又是十分无辜的。

学生们对其中的性传播这条途径不是完全懂，当然在同学讲述时，也有一两个孩子在底下偷偷地笑，不过大部分孩子一脸茫然，学生们毕竟年龄还太小，一脸的纯真，我还真有点担心有人会提问“老师，什么是性传播？”，不过，没有人提问，我也就过去了。我想，他们长大了，自然也就明白了。但有一点可以肯定，对于艾滋病他们已经有了一点初步的科学的认识，我想这本身就是课文有价值的一个资源。因为，不仅仅是我们的学生，更包括我们自己，对艾滋病、对艾滋病人还无法做到坦然面对，科学对待。我们了解艾滋病的知识还少之又少，虽然它还离我们似乎很遥远，但这种全民动员，全员参与的思想意识和行动，还是需要全社会来共同努力的。

我还把事先搜集来的有关12月1日是世界艾滋病日的资料展示给学生看，让学生感受到我们要关心、关注、关爱艾滋病人，不要歧视艾滋病人，上完了这课，同学们完全被恩科西的这种顽强抗争不向命运屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗争精神，也从中学到了自己将来如果遇到灾难、挫折时该如何去面对，去斗争。当然，也从课文中学习到一些科学的知识和常识，这正是语文课所给予的，也正体现了语文课的一个巨大的外延。我想这所有的一切，才是真正学会了课文的价值和意义所在吧。

习作4：

教学要求：

1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。

2、学习写板报稿。

教学重点：

通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。

教学难点：

弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。

教学过程：

一、学习例文，明确写作内容。

板报稿一般要写出哪些内容？

让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义„„）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。

二、区别比较，突破难点，学习写法。

根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。

怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？

研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义„„因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。

通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。

在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。

三、习作要求，练说练写

明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容具体，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。

这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在仔细观察的基础上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。

四、学生练写。

学生练习写作，完成初稿，教师巡视，相机点评指导

练习4：

教学目标

1、能给4个多音字选择正确的读音。

2、能正确用字，减少别字。

3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非„„不可”的双重否定句式。

5、能把句子中残缺的部分补充完整。

6、能用摘录法概括一段话的大意。

教学重点

教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。

教学难点：根据不同的语言环境确定词义。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、揭题，整体感知。

二、指导第一题。

1、读准每个字的两种读音。

2、口头组词交流。

3、比较归纳，掌握规律。

di：箭靶的中心

she：多用于长条形的东西断了

的折

di：真实、实在zhe：一般常用于东西弄断或弯曲

san：由聚集而分散

juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西

散

卷

san：没有约束或零碎不集中

juan：常指卷子

4、书面组词。

三、指导第二题。

1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。

2、指名逐一板演，强调易错处。

3、认真抄写。

四、指导第三题。

1、学生自改别字。

2、交流，订正。

3、比较组词，加深印象。

五、指导第四题。

1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。

2、交流讨论。

骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）值得自豪的人或事物。

生气：（1）因为不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

自然：（1）不勉强，不呆板。（2）表示理所当然。

3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。

第2课时

一、引入。

二、指导第五题。

1、分析例句。

（1）自由读，想想两句话的意思。

（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非„„不可”，在语气上更肯定。

2、试改第1句。交流。

3、独立练习第2句。

三、指导第六题。

1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。

2、判断每句话缺少了什么。

3、补充缺少部分，注意加上标点。

4、交流纠错。

四、指导第七题。

1、自由读，思考这段话主要写了什么。

2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。

3、划出概括性的句子并加以整理摘录。

五、课堂小结，完成练习。

16黄山奇松

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。

3．理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：

借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。

课前准备：

训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一．录像导入

师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。在黄山上处处可见姿态各异的松树。今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。

二．揭题，明确学习任务

齐声读题。从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。

三．学习第一段：

自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。

师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的自学情况？

可能的提问有：

1．四绝的“绝”是什么意思？

（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。）

2．黄山以哪四绝闻名于世？

3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？

（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

4．黄山奇松都生长在哪里？出示：潇洒挺秀

师小结：大家自学得很好。

练习齐声感情朗读。

过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？

四．整体感知全文：

轻声自由朗读二、三自然段，思考：

本文写法上你认为好在哪里？——有详有略，主次分明

（详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。）

根据学生回答形成下表：

详写

主写

迎客松

次写

陪客松

送客松

略写

其他

五．学习第二段：

1．三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

展示迎客松图片。

（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

2．作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）

一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）

看图诠释：“它有一丛„„宾客的到来。”一句。

模样

详写 主写

迎客松

优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

次写

陪客松

送客松

略写 其他

二奇在饱经风霜，却仍然„„

（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）

那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。

充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。

三奇在顽强的精神。

3．陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。

展示两松图片，学生自读课文，交流填表。

模样

详写 主写

迎客松 优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

次写

陪客松 绿色的巨人

送客松 独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略写 其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。„„那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

齐声朗读

4．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——

5．齐声朗读第二自然段。

六．学习第三段：

过渡：下面我们学习第三段。

1．展示图文，指名读，其他学生边听边思考：

这一段写了什么？（抓中心句的手法概括）

模样

详写

主写

迎客松 优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

次写

陪客松 绿色的巨人

送客松 独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略写

其他

千姿百态

齐读，感受黄山松数量之众，姿态之多、之奇。

2．赏析排比句的妙处：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又„„

3．练习朗读，表现出黄山松千姿百态。

4．指导“屹立”、“郁郁苍苍”造句：

三大名松中你认为哪一棵用屹立比较恰当？

先让学生试用“屹立”造句，再同时用上“郁郁苍苍”造句。

5．再读。

七．总结回顾：

1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

2．填空：

从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；

从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；

从黄山奇松那里，我学到了_____________________。

八．课后实践活动：

黄山，以四绝闻名于世。本文只介绍了一绝。课后请大家借助网络，查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过Email信箱发给我。让老师“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余。”

板书设计：

20、黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松

教学反思：设计这课，我真的是用了心的。备课时，我首先想到的是学生会怎样学，学生会提哪些问题，提到这些问题我该怎样引导，学生在自主性学习时会遇到哪些困难，合作学习中会出现什么情况等。说实话，因为考虑、预设得较多，在上课前，我自己还是对这节课的教学充满信心的。

可课堂实施下来，并没有如人所愿，我只能说感到很遗憾。

1、步子迈得太小

这节课，我们着重学习的是课文的第二自然段。这段主要介绍了黄山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。为了避免课堂上将这三大名松的特点分解得支离破碎，我设计了这样的学习环节：你最欣赏其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自学后介绍。可以读课文，抓重点词句体会黄山松的奇特；可以用书上的句子或结合课外的资料介绍。然后在充分自学、小组交流的基础上，全班汇报。尽管这样，上下来后，我还是觉得这段的教学显得很碎，仍是一个松、一个松的学习。虽然课堂的学习气氛活跃、学生也读得热热闹闹，很有感情，作为教者的我却没有真正把学习的自主权交给他们。其实这段的学习，完全可以把学生分为三大组进行，喜欢迎客松的就学习迎客松的有关句子，喜欢陪客松的就学习陪客松的句子，这样让学生在大组内学习，互通有无，既可以加强对课文语言文字的理解，又可以补充资料搜集上的信息交流。这样的大组学习比起自己设计的自学、小组学来得更活跃、更自主、更灵活、更开放。

2、教材吃得不透

三大名松，各有各的特点、各有各的风格。可学完课文，如果让学生用几个词来概括每大名松的特点的话，估计学生还是一知半解。课堂上，虽然，我也将每大

名松的奇特、与众不同处在小结语中概括了，但学生可能并没留意。至于它们的独特之处，还须明确概括。而且在学习送客松时，我也只是让学生抓住课文中的“姿态独特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相应的理解处理，却忽视了看图，比较它与形态相似的迎客松的区别。迎客松是刚毅挺拔，绅士一般地伸出手臂作欢迎状，而送客松是向山下伸出长长的手臂，仿佛在与人们挥手告别。对教材，我没有能够很好地进行开发和利用。

3、板书不够合理

这节课，我还用到了教学挂图。但在挂图的位置摆放上，我处理得也不够合理。图片可以和相应的名松对应起来，使学生看得更清楚。特别是在看图引导学生背诵时，学生可以把图与课文的内容联系起来，或许背的时候，困难会小些。

4、时间把握差错

时间上的把握偏差，是这节课最败笔的地方。在学习迎客松的有关语句时，将近花了25分钟的时间。为什么？因为迎客松最负盛名，它是美丽黄山的象征、友好中国的象征，所以大部分的学生基本上都喜欢迎客松，而且我自己在设计这一部分的时候也确实安排了好多读、说的环节，又是读出它顽强的生命力了，又是读出它的姿态优美了，还要补充介绍课外搜集的资料，还要背诵，所以在这一处浪费了近10分钟的时间。导致接下来的一个重要环节——师生、生生互动的“小导游”介绍没有实施。原本准备好的导游帽、导游旗根本没能在课上派上用场。如果能处理好时间的安排，课堂是很容易出彩的。

除了这些，我想自己的课堂上还有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教学水平、教学质量。

17黄果树瀑布

教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：

指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学时间： 三课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题： 学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。2 庐山的瀑布给你留下了什么印象？ 你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？ 4 今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题 简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容： 自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。2 检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)（2）指名读通课文,评价纠正。轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？ 交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文 自渎—指名读

四、指导写字： 出示生字，读一读。说一说这些字写的时候要注意什么。3 用钢笔描红、临写。

五、作业 ： 1 抄词 朗读课文。

第二课时

一、复习1 读词语 说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

二、细读第一段： 指名读，理解“杰作”。这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？

三、细读第二——四自然段： 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？ 2 讨论交流自然段段意。默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。

电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？ 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

四、作业 ： 给下列字加上偏旁，组成另一个字，再组词。斯帝暴页夹撩 2 填空。

第三课时

一、复习检查： 1 齐读1——4自然段。说说每个自然段的主要意思。

二、细读第5——8自然段： 指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？ 讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。” 板书：感受：舒服 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。4 小结节意：写下到谷地的感受。轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。电脑出示句子，着重理解这两句话：

（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。（2）“聆听着訇然作响的瀑布声„„挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。8 小结6——7节意，与第5节合并。9 导读第八自然段：

（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、赏读全文： 有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？ 填空：

这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。

四、作业 ： 摘录文中打比方的句子。2 造句。仿写一处景物，注意写出自己的感受。板书：

形态————宽 声响————大

黄果树瀑布 ｛ 感受 ｝舒服极了 灌满 活力 挟来 生机

在教学《黄果树瀑布》中“银雨撒金街”一段时，我让学生朗读并说说仿佛看到了什么，学生展开想象的翅膀，纷纷说仿佛看到了银光闪闪的雨点洒落在金光闪耀的街道上的奇异景象。我又问：假如，你站在这街道上行走，会感觉到怎样？话音刚落，全班同学同时喊起来：“爽”„„，我一个激灵，期待的是凉快、舒服、开心一类的回答呀，然而，稍有教学经验的我，立刻翘起大拇指，“爽”„„学生开怀大笑，有的前俯后仰„„

事后，我想了许多：

“爽”„„，体现了快乐学习的理念，既然大家喊“爽”，我也喊一声，捧腹大笑，其乐也融融，生笑，师笑，师生之间多么和谐啊！课堂应该有笑声嘛。

“爽”„„体现了师生平等的观念，学生具有健全的人格，既然全学生都说“爽”，教师就要尊重他们，如果认为是胡闹，一棍子打死，这是对学生人格的藐视，今后谁还理你？

“爽”„„，体现了主体性教育理念，学生是学习的主人，他们共同的感受是“爽”，如果不予认同，硬是把学生引入预设的圈套，那么，心中哪有学生呢？主体性教育仅仅是口号而已吧！

“爽”„„，体现了语文教育模糊性特点，在街道上行走，目睹银雨飘洒的情景，让丝丝银雨洒落在身上、脸上，该是怎样的感受呢？一个“爽”字足矣，这“爽”字，不就包容着凉快、舒服、开心等意思吗？

“爽”„„，体现了语言文字的丰富性，其实，“爽”字，在一度时期成了常熟一带民间使用平率最高的一个词，远远超过了它本身的内涵与外延，学生在社会上吸纳了这个词，此刻异口同声地说一声“爽”„„，多么美妙啊！

教学反思：

18莫高窟

教学要求

1.学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。

重点难点

1.学会随文识字同，学会本课的生字。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容；感知文章结构。

重点难点

学会随文识字同，学会本课的生字。

教具准备

本课生字、词语卡片，中国地图。

教学过程

一、创设情景，引入新课（8）

1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）

2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。

二、自主识字，了解大意（10）

1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。

2.默读课文，思考：

⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

⑵作者是怎样评价莫高窟的？

三、师生互动，检查情况（7）

1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。

2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。

3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠 智慧结晶 艺术宝库

四、略读一、四段，感知文章结构（10）

1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文）

2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。

3.默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？

4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。

五、布置作业

1.书写生字、词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。

3.感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。

重点难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教具准备

有关莫高窟的图片和音像资料。

教学过程

一、检查复习（7）

1.认读生字，书写生字，学生之间互评。

2.你读懂了什么？让学生自由发言。

二、抓住重点，体会情感（15）

1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。

⑴齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑？

⑵出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）。留给你印象最深的是什么？为什么？

⑶学生感情朗读。

2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！

⑴出示“飞天图”及资料卡，让学生欣赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。

⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢？请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。

⑷学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞叹）感情朗读二、三段。

三、感情读文，感悟中心（8）

1.用“_____”画出你认为美的句子，用“„”勾画出好的词，用“△”标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。

2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧结晶；莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。

四、积累语言，拓展延伸（10）

1.有感情地朗读全文。

2.学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。

3.摘抄好词、好句、好段。

五、布置作业

背诵课文第二、三段。

板书设计

简介所处的位置和环境

艺术宝库

莫高窟 彩塑——神态各异

劳动人民

壁画——宏伟瑰丽

智慧结晶

教学效果评价：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，了解莫高窟，增强民族自豪感。教学环节的设计精当、巧妙，体现了学生学习的主体性、实践性。

一、创设情境，诱发兴趣

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。“让学生与文本对话”，首先要唤起他们学习语文的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教者在课的开始，语言渲染了莫高窟在我国和世界文化史上的重要位置，并让学生观看课文录象，整节课用多媒体创设情境，紧紧围绕文章的中心，学生在教师创设的情境中体会到了莫高窟的宏伟、神奇，调动了学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。

二、激发想象，感悟品味

小学阶段学生的思维处于形象思维阶段，教学中教者采用变序手法，直接切入重点段的学习，分别介绍洞穴里的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，借助网络资源激发学生的想象力。训练过程也体现了由“扶”到“放”的层次性，培养了学生的自学能力。

《莫高窟》一文体现了作者强烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、美的熏陶。

习作5：

一、教学目标：

1、读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。

2、学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

二、教学重点、难点：

1、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。

2、观察和描写要抓住特点，学写过渡句。

三、教学过程：

（一）谈话。

你们有没有自己喜欢的动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。

（二）学习例文，探讨写作方法。

1、出示书中插图，问：图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观察的？你见过鸽子吗？喜欢鸽子的哪些方面？

2、学生自学例文，讨论观察方法和写作方法，教师在学生自学中检查点拨。

3、了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既具体又生动，段与段之间是怎样自然衔接起来的。

4、师生共同总结出写作方法：

（１）要有顺序，抓住特点。

（２）突出重点，抓住特点，详细描写。

（３）写好过渡句。

（三）学生自读例文，体会写作方法。

1、联系实际观察生活，进行习作练习。

2、通过观察进行口头作文练习。

（１）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关内容。

（２）指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后，其余的互相交流。

（３）学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述。

3、学生按要求进行练笔，教师巡回指导。

练习5：

教学目标

1、会熟练地用部首查字法查字典。

2、会比较形近字，并用形近字组词。

3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。

4、会体会感叹句表达的语气和感情。

5、会用关联词语“只有„„才能„„”只要„„就„„“写句子。

6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。

教学重点

教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。

教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、第1题。

1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。

2、写出带点字的读音。

3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。

栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。

腮边“两颊的下半部脸。

山峦：连绵的山。

银发：白发。

气喘吁吁：呼吸急促的样子。

悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。

身躯矫健：身体强壮有力。

二、第2题。

1、抄写这些字。

2、独立确定部首。

3、查字典验证。

4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。

（1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。

（2）全班交流。

（3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。

三、第3题。

1、比较这些字，说说部首与字义的关系。

2、组词。

3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。）

4、自己再列举一些字给同桌做一做。

四、第4题。

1、读这些词语。

2、归纳构词形式。

3、照样子写几个。

4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。）

5、各挑选一个词语造句。

五、第5题。

1、读句子，比较句子的异同。

2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。

3、在句子中找一找，圈注出来。

4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。

第一组的第2句表示称赞的感情。

第二组的第2句表示喜爱的感情。

第三组的第2句表示自豪的感情。

5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。

6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。

六、完成《作业本》中的作业。

第2课时

一、第6题。

1、读句子。

2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。

3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。（只要„„就„„）

4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。

5、用这两个关联词造句，留心区分不同。

二、第7题。

1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。

2、读短文，按事情的发展顺序分段。

3、提出问题（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？

4、概括段意。

第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。

第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。

三、完成《作业本》中的作业。

19天火之谜

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点难点：

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。主要板书计划：

（起因）雷暴是个谜 大胆推测

25天火之谜（经过）解开“雷暴之谜” 风筝实验 震惊世界

（结果）发明避雷针 作业 设计：

课内

1、抄写词语。

2、造句。

3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。课外

1、朗读课文，复述故事。

2、完成练习册上的作业。教学过程 ：

第一课时

教学目标：

1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学重点：

能正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：

学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学过程：

一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？

3、揭题天火之谜

4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文。

1、出示自学题。

（1）给课文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片，注意读准字音。

（2）理解词语。

4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。

第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。

四、学习第一节

1、指名读课文。

2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

3、为什么说它可怕？

板书：把人击倒树木劈成两半

4、齐读第一节。

四、指导写字

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学重点：

能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

教学难点：

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

一、复习导入。

1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2、同学们你们是怎么认为的呢？

二、学习第二段。

1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读

“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”

2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针

3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）

4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节

思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）

5、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。

6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读

（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处„„那么雷暴究竟是什么呢？观察比

较

（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们

已经习惯地认为„„也对他冷嘲热讽”板书：习惯地冷嘲热讽）不仅„„就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。

（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。

（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）

（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？

用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？

7、有感情朗读2-4节，体会人物特点。

8、同学们现在你认为雷电怎样的呢？（不是天火，不是雷神）

还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全

9、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书：震惊世界

10、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林

11、有感情地朗读第5节。

三、学习第三段。

1、富兰克林实验成功有何伟大意思？

2、板书：--安然无恙（理解）

3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？

四、总结课文。

1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？

2、完成课后练习4。

五、指导复述全文。

1、凭借段意，安排好复述的顺序。

2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。

3、指名上台复述，师生评议。

4、以四人为一组，轮流复述。

5、优选复述。

六、布置作业。

1、复述课文。

2、完成练习册。

板书设计：

19、天火之谜

注意观察 认真思考 勇于探索 大胆推测

决定实验 认真实验 勇于实验 震惊世界

教学反思：《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。

课文虽然没有曲折的情节，没有华丽的辞藻，但富兰克林勇于探索、敢于献身的事迹本身对喜欢新奇、冒险的小学生就有莫大的吸引力，且课文叙述生动、语言准确，很有研读价值。针对课文特点，从高年级语文训练的三维目标出发，我精心备好课，积极组织课堂教学，现将本堂课的几点做法总结如下：

一、揭示课题后，我引导学生读题质疑：“看了这个题目后你有什么疑问呢？”学生好奇地问：“„天火‟是什么东西呢？„天火之谜‟到底是个怎样的谜呢？这个谜又是怎样解开的呢？” 看来学生对这课的内容果然充满了浓厚的兴趣，我赶忙抓住这个契机让学生读起了课文。

二、初读课文后，我告诉学生：“学了这一课，每个人都要能面对全班复述课文，还要在课后把这个故事将给自己亲近的人听。要想讲的好，就必须把故事的前因、经过、结果交代清楚，还要把关键的地方讲具体、讲生动。”这样，学生就有精读的目标和内在动力，读起书来就特别认真。复述课文时就容易多了。

三、细读课文时，我用《语文课程新方案》设问导读中的第4题：富兰克林帮助人们揭开高空中神秘的天火之谜，他到底是怎样做到的？请同学们细读课文，画出有关的句子，多读几次，写下自己的理解。与大家一起来交流探讨。自主尝试，小组交流后，我引导学生抓住重点句子进行研讨。学生通过对重点句子的研讨，真切地体会到了富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。

20厄运打垮的信念

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

教学重难点：

体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，引导质疑： 板书 20、厄运打不垮的信念

看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)（1）“厄运”指什么？

（2）是谁遭到了厄运？

（3）他有着什么样的厄运？

2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。

二、初读课文，自学生字

1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

三、检查自学情况。

1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了裁矗?

2、指导分段

（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

五、学习课文第一段。

1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？

2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）

3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？

4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？

5、指导朗读。

三、作业

1．课堂作业。

(1)用钢笔描红、临写。

(2)读一读，再抄写课后词。

2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

第二课时

一、复习引入。

1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？

（板书）不向困难屈服 自强不息

2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）

那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。

二、自学课文第二段。

1、学生自由朗读课文第二段。思考：

（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？

（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。

3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。

三、全班讨论、交流。

1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。

2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？

3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？

（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）

有感情地朗读第二自然段。

4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。

5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

自读课文3自然段，读后全班交流。

（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！

通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）指导朗读第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？

四、学习第三段。

1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）

2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）

3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）

五、有感情地朗读课文。

课文学完了，你还有什么不懂的吗？

六、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？

2、归纳中心思想。

（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）

七、作业。

积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。

板书 ：

家境贫寒 不向困难屈服

书稿被偷 坚定信念

从头撰写 自强不息

《国榷》 名垂青史

教学反思:教学一篇新的课文时，我们常常质疑问难，以建立积极的阅读期待，寻求“山雨欲来风满楼”的教学境界。让学生自主地自觉地走进文本，读文思考，然后交流学习所得。这是第一课时的一个重要环节，千万别急着来读词语，读课文后，再来交流这些学习所得。让学生的思维有即时效应。以学生为主体，让学生在交流中“拨开云雾见青天”，教师只有一个作用，那就是引导、点拨，对学生的思维进行深度的提升。另外，更要注重学习方法的渗透，做到雁过无痕，润物无声。只有这样，才能从一叶障目到一叶知秋。

21诺贝尔

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

教学重难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？

诺贝尔奖又是怎么来的？ 学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

⑵注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔

奖。）

2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）

3、给课文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）

2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？ 为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）

3、朗读第1-2小节。

五、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了什么？

2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？

二、学习课文第二段。

1、齐读第3小节。

师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（出示思考题）

2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。

3、学生讨论交流。

（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？）（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）

（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，学生谈体会。）

（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高

了劳动生产力，降低了劳动强度。）

（4）朗读第第4——7小节。

师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。

4、指名读课文第8——9小节。

①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？

（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）

②生自由练读第8——9小节。

③全班有声有色地朗读。

三、学习课文第三段

1、默读，思考：（1）这一段告诉我们什么？

（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？

2、学生交流。

（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）

3、齐读第三段。

四、总结全文。

1、朗读全文。（1）说说课文主要讲了什么？

（2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？

五、拓展练习。

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

板书设计：

发明炸药 热爱科学

诺贝尔 热爱人类

设立诺贝尔奖 无私奉献

教学反思：《诺贝尔》这篇文章以朴素的语言，感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,教学本文必须让学生真切感受诺贝尔热爱科学，热爱人类的无私奉献精神，启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神，深入体会文章步步深入表现人物个性的写作方法。

文章从诺贝尔奖颁发的时间和地点说起，娓娓道来，使人们对这位科学巨匠的敬佩之情油然而生。接着，文章以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药”一句统领全文，分别从“想要发明炸药”、“发明液体炸药”、“发明固体炸药和雷管”、“发明威力更大的炸药”几方面进行叙述，最后写诺贝尔设立诺贝尔奖。重点突出，详略得当，可作学生学习写人的借鉴。

教学中，我紧紧围绕教学重难点展开教学，引导学生抓住第6、7、8、9自然段中的重点语句朗读、感悟诺贝尔的永不满足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段对动作、心理、声响、呼语的描写，可以说是对诺贝尔的一个特写，人物形象更加清晰。

反思之一：

1、本堂课最突出的一点就是教师充分利用了她的主导地位，在有限的时间里，给学生提供了大量的课外信息，提高了学生的学习兴趣。虽然听课时感觉教师讲的时间似乎多了点，但针对我们这的学生收集资料的实际水平和状况，我们觉得非常有必要发挥教师应有的作用。

2、第一课时，在了解了课文主要内容的基础上，教师用抓住主要内容的方法指导学生给课文分段，切实有效，提高了学生的双基能力，使课堂教学凸显务实性，值得推广。语文学习不能总停留在美读、有感情朗读等浅表层面上，要教会学生由文字表面走向语言内涵，理性地思考文章的条理、写作方法以及作者的写作意图，从而更好地去享受学习语文的乐趣。

反思之二：

教学是一门缺憾的艺术。我这节课的教学也存在着一些不足：

整个教学环节的设计不够精炼，学生小组合作能力的训练还不够成熟、规范，致使第五大环节巩固自学成果没有在第二课时内完成，占用了下节课大约10分钟的时间。今后，我会在小组合作的规范性、熟练性方面多训练，提高课堂教学效率。滴水穿石的启示

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解部分词语的意思。

3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

4、体会作者的正反说明的写作手法。

● 教学重点

1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。

●教学难点

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

●教学具准备及辅助活动 光盘、课件。

●主要板书计划

22滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒

●作业设计、安排

课内

把词语抄写2遍，注意写正确。完成2号本作业。课外

完成练习册部分作业。

●教学过程 教学随笔

第一课时 教学要求：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解部分词语的意思。

3、初步感受要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。

教学重点、难点：

初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。

一、谈话激趣，引入课题：

1、同学们，在宜兴与安徽的交界处有一个叫广德的地方，有一个太极洞，洞中有个景点——“滴水穿石”,给游客们留下了深刻的印象。板书：滴水穿石。

这到底是一处什么景观呢？请看——（出示“滴水穿石”景观图）学生说说图意：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。引出题目，补完整板书：“的启示”

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提 出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

2、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

三、给课文分段：

第一段（1～2）：写安徽广德太极洞的滴水奇观，并引出观点：目标专

一、持之以恒，就能做成事。

第二段（3～4）从正反两面说明这个观点。第三段（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

四、学习课文中的生字词：、读课文生字表上的生字。

2、出示课文中的词语，指名读。

理解部分词语：锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。

迷恋：过分爱好而恋恋不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。

坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。

炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。

铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。

五、作业：抄写生字词。第二课时（点评课）教学要求：

1． 理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。

2． 继续有感情朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

3． 体会作者的正反说明的写作手法。教学重点：

1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。教学难点：

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

一、导入揭题：

a)今天我们继续学习（引读课题）22.滴水穿石的启示。

b)同学们你们知道“滴水”是指什么？(水不断下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石头）

3、你看到过小水滴吗？你看到的小水滴是什么样的？滴在手上有什么感觉？与石头相对而言，水滴的力量怎么样？课文中用一个词语来形容小水滴，那就是点击课题：“微不足道”。

4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

过渡：力量这么藐小的小水滴怎么能把石头滴穿的呢？我们今天就从课文中找找答案吧。

二、学习第一、二自然段。

请同学们自读第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石头的？（学生自读）把课文中具体描写“滴水穿石”的句子画出来。

1、指名读第1自然中具体描写“滴水穿石”的句子（点击课件：这个小洞……几千年、几万年过去了……）。

2、在这段话中，你读懂了什么？（学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“同一个地方”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”。从“总是”“同一个地方”中你读懂了什么？请你用一个词语来形容（相机板书：目标专一）。从“接连不断”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”，这些词语中你读懂了什么？也可以用一个词语形容（相机板书：持之以恒）这里还有一个省略号，表示什么？（甚至更长时间）

3、我们一起把这些句子读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石头的？这些关键词就是滴水穿石的关键所在，我们要读好它。

4、现在我们有没有明白“滴水穿石”的原因呢？点击课件：请你用 “因为……所以……”的句式说说“滴水穿石”的原因？

5、我们来看看书上是怎么写小水滴滴穿石头的？点击课件：水的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。

三、学习第四自然段：

1、同学们，你们还见过雨水吗？（见过）你见到的雨水是什么样的，淋在身上的感觉又是什么样的？

课文中第四自然段举了一个雨水的例子，我们一起来读读第四自然段。（齐读）

2、在第四自然段中你读懂了什么？雨水和水滴哪个力量大？那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）

3、这是一个什么句子？（自问自答的设问句），用设问句能引起注意。

过渡：水滴的力量虽然很渺小，但它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿，这仅仅

是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。

四、继续学习第二自然段：

1、如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话，点击课件：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

2、这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。）

那作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气）

过渡：作者为了说明，如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成的观点，举了三个古今中外具有代表性人物的事例，在他们身上正是因为具有了“目标专一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

五、学习第三自然段。

1、请大家默读第三自然段，用不同的记号画出能体会到他们 “目标专一，持之以恒”的词或句？等会儿我们来交流，你读懂了什么？

2、学生自学，老师巡视指导。（放音乐）

3、交流学习体会：

A、我们按顺序来交流。谁敬佩李时珍的，请你来交流一下，你从李时珍的事例中读懂了什么？

①请你说说，在李时珍身上，“目标专一，持之以恒”的精神表现在哪里呢？

李时珍事例：根据学生回答，相机点出：“从小立志学医”说明他目标专一，“二十几年”、“不懈努力”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（写成了医学巨著《本草纲目》。）师简单介绍《本草纲目》：名代著名药物学专著，是李时珍深入民间调查研究，刻苦钻研了27年才写成的，至今一直具有重要的研究价值。

②你们佩服李时珍吗？请敬佩李时珍的同学一起读，把你对他的敬佩之用朗读表达出来。

B、请佩服爱迪生的同学来交流。

①请你说说，从哪些词语中读懂了爱迪生“目标专一”，“持之以恒”？

爱迪生事例：相机点出，“迷恋”电学研究说明他目标专一，“毕生孜孜不倦”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（取得了一千多项的发明专利）。

②请同学们一起读读爱迪生事例，体会一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

C、请佩服齐白石的同学来交流。

①谁能一口气说出，哪些词或句是说齐白石“目标专一”，哪些是说他能“持之以恒”的？ 齐白石事例：从“始终没有停止过”挥毫作画可以看出他目标专

一、“数十年”“坚持每天”、“坚持不懈”说明他能持之以恒。

②“不教一日闲过”是什么意思？（不能让一天白白地浪费掉）

齐白石是一个非常勤奋的大画家，昨天我们欣赏的他画的“花、鸟、虫、鱼”你们觉得怎么样？（活灵活现、栩栩如生，跟真的那样），所以称他的画画技艺达到了（引读）“炉火纯青的地步”。

③你们佩服齐白石吗？（佩服）下面我们来一次朗读比赛，第一第二和第三第四组比，看你们谁能把对他的敬佩之情用朗读表达出来。

4、同学们，通过这三个名人的事例，你明白了什么？（要想成就事业，一定要“目标专一，持之以恒”）

请看作者是怎么写的？（点击课件：你看，古今中外……最终取得成功的吗？）

这是一个什么句？（也是反问句）你读懂了什么？这里强调的是什么？（更强调相机点出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其实就是指（引读）：目标专一，持之以恒。这个句子较长，让我们一起来读好它？注意停顿。（齐读）

在这个句子中谁能说说 “滴穿”和“顽石”具体指什么？（指名说：“滴穿”指名人坚持不懈的努力所取得的成功。“顽石”指名人遇到的一个个困难。）

5、文中的省略号说明什么？（这样的例子还很多）

课前老师和同学们一起收集了一些名人事例，现在请你们把资料拿出来。

有的同学找的资料很长，老师给你们设计了一个句式，点击课件：谁，经过怎样的努力，取得了怎样的成就？请你用用一句话概括介绍一下你知道的名人，写在资料下面，然后我们再交流。（齐读交流要求）。教师巡视。指名请学生交流。

7、同学们交流得真好。课文中三个名人的例子与雨水的例子，正好是截然相反，这种写作方法叫正反说明，它能让我们更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，这正是作者的高明之处。我们以后在写作中也可以学习这种写作方法，来增强说理的效果。

过渡：小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了“顽石”，作者从“滴水穿石”的精神中得到了这样的启示。

四、学习第五自然段。

1、这段话你会填吗？

课件出示：（目标专一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而废，就一定能够（实现我们美好的理想）。

“目标专一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而废”是两组反义词，两组反义词中更突出的是哪两个词？这使我们更清楚（引读相机板书：实现理想）只有目标专一，持之以恒，才能实现美好的理想。

这段话与前面哪个自然段相对应？（第二自然段），这种写作方法叫前后呼应。

最后一个自然段，是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”情景后得到的启示，这何尝不也是给我们的启示呢？这段话也可以说是一段名言，让我们好好品读，细细地领会吧。（齐读第5自然段）

2、同学们，学到这儿，你有什么想法呢？（提示：你以前有没有过做事三心二意或半途而废的？以后该怎么做？）

五、作业：

请看我们课后要完成的作业：（课件出示）写一篇学习了这篇课文的读后感。

要求：结合“滴水穿石”的精神，谈谈如何实现自己的理想？

板书： 滴水穿石的启示 目标专一

实现理想 持之以恒

滴水穿石的启示

教学反思：这是一片说理性文章，教学时安排了读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生从课题入手进行质疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，结合图片认识这一自然现象的形成方式，从中引出滴水为什么能穿石这一问题，让学生边读课文边做批注，理解水滴是靠目标专

一、持之以恒才能穿石。同时联系课文第四自然段，将“水滴”与“雨水”作对比展开讨论，从反面进一步说明这一观点。紧接着让

学生说说滴水穿石带给我们哪些启示？指导朗读课文最后一节。如果这样目标专

一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？然后自由选择一个名人事例进行研究，让学生真正的学习。课文讲到这里，安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，学生课前预习准备是很重要的。帮助学生理解“目标专一”“持之以恒”“锲而不舍”的意思。并且联系实际，举例说说自己受到的启发。课后拓展作业可让学生进行词语积累，让学生搜集还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本节课基本完成了教学任务，不过也暴露了不少问题，我觉得最明显的优点有3个：能抓重点词句来理解课文、能联系学生的生活实际来理解文中的道理、注意课外拓展，词句积累。也暴露不少问题，如：有的地方可能讲得还是太细，放得不够；学生的朗读指导还不到位等。

习作6：

一、教学目标：

１、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。

２、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

３、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。

二、教学重点、难点：

重点：把事情的经过写清楚。

难点：把人物的动作、表情和语言写出来。

三、教学过程：

（一）启发谈话。

（二）学习例文，归纳写法。

１、轻声读例文，完成练习。

（１）《给爷爷洗脚》主要写（）的事。

（２）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。

２、小结。

３、结合“习作要点讨论”，归纳写法。

（１）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。

（２）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。

（板书：按顺序写具体）

（三）细读例文，启发讨论。

１、仔细读例文，启发讨论：

小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？

２、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。

（四）审清题意，循序渐进练习。

１、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？

２、开拓思路。

３、教师指导：

（１）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。

（２）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。

４、学生练习草稿，教师巡回辅导。

练习6：

【教学目标】

⒈理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

⒉读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

⒊写好钢笔字，注意整体布局。

⒋练习口语交际，学当健康小顾问。

⒌学写毛笔字。

【教学时间】根据学生情况和教学实际安排课时。【教学过程】

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1．教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

(2)学生说出读后所获。

(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

2．教学第二部分。

(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

(2)师生归纳：这些都是航天器。

(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?

(4)学生回忆并回答。

(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。

(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。

(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。

(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

二、布置作业：

课后练习

第二课时

一、教学第二题(诵读与感悟)

1．审题。《浪花和礁石》

(1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

读通文章，把字读正确，把课文读通顺。

2．指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?

(4)指名回答上面问题。

(5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。先自己练，再小组里分角色朗读。

3．练习。

(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

4．反馈。

(1)指名朗读。

(2)集体齐背。

(3)指名背。

二、教学第三题（写好钢笔字）

⒈指导。

①让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。

②引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，每个字的结构。

③通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位置。

⒉练习。教师巡视、辅导。

⒊反馈。

①表扬、展示。

②指出、纠正。

第三课时

一、教学第四题(口语交际)

1．审题。

(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?(板书：健康小顾问)

(2)指名读本次口语交际的要求。

第四篇：1B全册教案

Unit 1 What’s your name?

教材分析：

本单元主要教学内容为“询问对方姓名”。这是学生在生活中经常涉及的话题。建议教师在教学时，利用头饰将本课B部分的英文名字与句型Hi.My name is„ 结合起来，创设与学生实际生活相似的情景，引导学生在情景中介绍自己姓名和询问对方姓名。学情分析：

一年级的学生在刚接触英语时，我们已经渗透教学了What’s your name? My name is „ 所以本单元的内容比较简单，重点强调单词的语音及进一步巩固运用。教学内容:

《牛津小学英语1B》第一单元, 第一课时(Learn to say)教学目标: 1 能听懂What’s your name?并能用此句型询问对方姓名，语音准确，语调自然。2 能听懂他人使用句型My name is„ 介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。教学重点: 正确地理解掌握对话内容,并能初步表演对话.教学难点: 2 较流畅地和他人进行对话.The first period 教材分析：

本单元主要教学内容为“询问对方姓名”。这是学生在生活中经常涉及的话题。建议教师在教学时，利用头饰将本课B部分的英文名字与句型Hi.My name is„ 结合起来，创设与学生实际生活相似的情景，引导学生在情景中介绍自己姓名和询问对方姓名。学情分析：一年级的学生在刚接触英语时，我们已经渗透教学了What’s your name? My name is „ 所以本单元的内容比较简单，重点强调单词的语音及进一步巩固运用。教学内容:

《牛津小学英语1B》第一单元, 第一课时(Learn to say)教学目标: 能听懂What’s your name?并能用此句型询问对方姓名，语音准确，语调自然。2 能听懂他人使用句型My name is„ 介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。教学重点: 正确地理解掌握对话内容,并能初步表演对话.2 较流畅地和他人进行对话.教学过程: Step 1 Free talk Good morning.Happy new year!Boys and girls.Step 2 Listen and do Stand up, please./ Sit down, please.Show me your nose/ears/eyes„ Step 3 Presentation 1 建议教师向全班学生打招呼说Hello!Class.I’m „ My name is„ 边说边指指自己的胸牌（直接切入主题），然后与 个别学生打招呼。多次重复后帮助学生理解My name „的意思，然后领读name,注意发音。用连锁操练的方法进行操练，教师可以先示范Hello.My Name is „ 学生一个接一个的用自己名字模仿说。3 复习以前的知识，并能够在实际情景中交流。

I‘m„.告诉学生还可以用My name is „ 来介绍自己。在教学过程 中，教师可以反复说单词name,让学生仔细看教师的口型，并试 着用My name is „ 介绍自己。Step 4 Consolidation 1 Listen and repeat.2 Read in pairs.3 show the cartoons, and introduce like “My name is „” 以激发学生的兴趣。Step 5 Homework

The second period 教学内容: 《牛津小学英语1B》第一单元, 第二课时(Look and learn)教学目标: 能根据听到的名字，正确辨认出本单元中出现的Nancy, David, Su Yang, 和Liu Tao 四个人物形象。能看图说出这四个人物的名字，发音正确 教学过程: Step 1 Free talk Hello.What’s your name?

I’m„ / My name is „ Step 2 Presentation 本部分出现了四个新的人物。教师的教学重点一是帮助学生认识人物，二是帮助学生读准人物的名字，特别是Nancy 和David.1 教师可以利用图片向学生介绍人物的名字。2 带领学生朗读四个人物的名字。Step 3 Practice 1 Read and repeat.2 Play a game.让学生看人物图，用A部分对话操练。Step 4 Homework

The third period

教学内容:

《牛津小学英语1B》第一单元, 第三课时(Look and read)教学目标:

能听懂、会说、会读、会写字母Aa, Bb 教学重点：

字母Aa Bb de 规范书写。教学过程： Step 1 Warm up Listen to the song.Step 2 Presentation 个性化设计及反思

教师出示写有字母Aa和Bb,还提供了name 和book两个单词。教师在新授本单元字母时要特别注意引导学生读准字母Aa，注意发音。

教师出示写有字母Aa的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师口型，耳听发音。静听几遍后，再要求学生模仿读音。

教字母Bb时，可采用分解音素的方法，帮助学生读准字母的发音。

引导学生通过朗读例词name 和book,进一步感受字母Aa和Bb在单词中的发音。5 通过一些学生已经习得的单词，如brown, bag, ear 等，让学生找出其中的字母a 和b。

书写。教师在黑板板书，示范，引导学生规范书写。Step 3 Practice 引导学生先模仿教师在自己的作业纸上书写，然后再自己写。可以请一些学生到前面书写示范，激发积极性。Step 4 Homework

The fourth period 教学内容:

《牛津小学英语1B》第一单元, 第四课时(Sing a song , play a game)教学目标:

会唱歌曲What’s your name? 教学过程：

Step 1 Free talk Hello!/ Hi!What’s your name? My name is „ Good morning./ Good afternoon.Step 2 Review the letters.Step 3 Learn the song.1 放录音，让学生感受并欣赏歌曲旋律。让学生在了解歌词的基础上，引导学生随录音哼唱。在学生学唱歌曲是，可引导学生边唱边做动作，以加深对歌曲内容的理解。4 通过改换歌词的方法，让学生反复演唱。Step 4 Play a game.1 教师先向学生解释清楚游戏的做法。2 做示范，给学生初步演示游戏的规则。3 将学生们分成四人一组进行游戏。Step 5 Assign homework

The fifth period 教学内容:

《牛津小学英语1B》第一单元, 第五课时(活动手册)教学目标:

帮助小朋友们一起完成活动手册第一单元。教学过程：

A Listen and judge.录音中，画面上的人物正在作自我介绍。要求学生根据录音

内容判断这些人物所介绍的名字是否与本课四个新人物的名字相符。B Listen and respond.录音中，画面上的某个人物正在和另一人物打招呼。引导学生 根据录音作出应答。

C Listen and tick.要求学生根据听到的字母读音，在图上相应字母下的方框中打

勾。教师可先引导学生进行字母的认读，然后通过有趣的游戏让学生 迅速辨认已学字母。D Look and say.要求学生先看图，然后根据图意，用学过的句型进行对话。

Unit2 How are you?

教材分析：

本单元的主要教学内容是“问候”。涉及到的句型有How are you? I’m fine, thank you.单词fine, well , good.这部分内容与学生生活实际联系紧密，教学中应尽可能地创设与实际生活相似的各种场景，引导学生在情景中学习运用How are you?及其三种答语。学情分析：这批学生在一年级的时候已经接触到了句型How are you?和答语I’m fine, thank you.所以本单元的重点是帮助学生进一步复习巩固运用，同时学会well, good 的用法。教学目标：

1、能听懂、会说问候语How are you?和答语I’m fine, thank you.?语音准确、语调自然。

2、初步感知歌曲How are you? 教学准备：

多媒体 图片 录音机

The first period

一、教学内容：

《牛津小学英语1B》第二单元，第一课时（课本A部分）

二、教学目标：

1、能听懂、会说问候语How are you?和答语I’m fine, thank you.?语音准确、语调自然。

2、初步感知歌曲How are you?

三、教学准备： 多媒体 图片 录音机

四、教学过程 Step1.Preparation

1、Greetings.2、Sing a song ‘What’s your name?’

3、Free talk.Step2.Presentation.1.Enjoy the song ‘How are you? 2.T: How are you today? S: I’m fine, thank you.3.Pairwork.4.T: Today we’ll learn ‘Unit 2 How are you?’ 5.Learn the dialogue.①Listen to the dialogue.②listen and repeat.③read in roles.Step3.Consolidation 1.Ask and answer(four animals: dog, cat, pig, duck.)2.listen and guess(听声音，猜人物)Step 4.Homework 1.Listen and repeat the dialogue four times.2.Say how are you to their parents.(if they don’t know how to answer, just teach them.)

The second period

一、教学内容:

《牛津小学英语1B》第二单元，第二课时（课本B部分）Words: fine, well, good.二、教学目标：

能听懂、会说、初步认读这些单词fine, well, good，发音正确。并能用I’m„对他人的问候作出回答。

三、教学准备： 多媒体 图片

四、教学过程：

Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.3.Enjoy a song.(What’s your name?)Step2.Presentation.1.Present the words：fine, good, well.2.Play games: a.Listen and repeat b.High and low voice.3.Present the sentences : I’m fine, thank you.I’m good, thank you.I’m well, thank you.4.Ask and answer.Step3.Practice.1.Practise in pairs.2.Act out.Step4.Homework.1.Listen and repeat these words five times.2.Ask and answer with their parents.The third period

一、教学内容

《牛津小学英语1B》第二单元，第三课时（课本C部分）1.Letters: Cc, Dd.2.Words: cat, dog.二、教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写字母Cc 和Dd.2、能听懂、会说、会读单词cat, dog。

三、教学准备：

多媒体光盘 图片

四、教学过程

Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.Step2.Revision.1.Revise the letters: Aa Bb 2.Play a game: Matching game.Step3.Presentation.1.Learn to say the letters.2.Learn to write the letters.3.Read the words: cat dog.Step4.Consolidation.1.Listen to the tape and repeat..2.Play games a.Matching game b.What’s missing c.Finding neighbor Step5.Homework.1.Listen to the tape and repeat four times.2.Write the letters eight times.The fourth period

一、教学内容：

《牛津小学英语1B》第二单元，第四课时（课本D E部分）Song ：How are you?

二、教学目标：

会唱歌How are you?

三、教学准备： 多媒体光盘 图片

四、教学过程： Step1.Greetings.Step2.Revision.1.Revise the letters : Aa Bb Cc Dd 2.Free talk.What’s your name? How are you? Step3.Presentation 1.Enjoy the song.2.Read the words.3.Sing after the tape.4.Sing the song together.5.Invite some students sing the song individually.Step4.Play the game ①Tell the rules of the game..②Play the game in groups..Step5.Homework 1.Sing the song for their teachers..The fifth period

一、教学内容

《牛津小学英语1B》第二单元，第五课时（活动手册）

二、教学目标：

1.整体复习第一单元的相关语言点。2.和小朋友们一起完成活动手册。.三、教学准备： 多媒体光盘 图片

四、教学过程： Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.Step2.Revision.1.Sing the song ‘How are you?’.2.Play games.Step3.Presentation 1.Listen and judge 2.Listen and respond 3.Listen and colour 4.look and act Step4.Homework.1.Listen and repeat Unit 2 four times.2.Write the letters : Aa Bb Cc Dd four times.Unit 3 Nice to meet you

一、教学内容

P15两个人名uncle aunt

二、教学目标

1.能听懂他人使用This is„介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。

2.能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.发音准确。3.低年级学生的英语学习方法引导。

三、教学重点及难点

1.能听懂他人使用This is„介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。

2.能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.发音准确。

第一课时

一、教学内容

P15两个人名uncle aunt

二、教学目标

1.能听懂他人使用This is„介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。

2.能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.发音准确。3.低年级学生的英语学习方法引导。

三、教学重点及难点

1.能听懂他人使用This is„介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。

2.能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.发音准确。

四、课前准备

1．教学准备：单词卡片、人物卡片、句型卡、磁带、录音机等。2．板书准备：Unit 3 Nice to meet you

五、教学过程(一)warm-up Ss: Stand up.T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Miss Gu.T: Sit down, please.Songs: What’s your name? & How are you? What’s your name? What’s your name? My name is David.What’s your name? What’s your name? My name is Su Hai.（二）Revision Consolidate the sentences what we have learnt in book 1A.To make sure every student can use these senrences in common day.Make T and Ss do some communctions: “What colour?” “It’s „”

“ What’s this?” “It’s a „” “What can you do?” “I can „”

“ Touch your ear/ eye/ mouth/ nose.” T: Hello,„,good morning.How are you? S:I’m fine, thank you.T:Ask your friend How are you?生生之间相互问。

（三）Presentation and practice.T: Do you want to know his name? You can ask”„?”在老师的引导下说出。S: What’s your name?

T: My name is Mimi.What’s your name? S1:My name is„

T:Nice to meet you.师引导学生个别说Nice to meet you，too.Dialogue T:Hello, I’m Mimi.S: Hello, I’m„ T:Nice to meet you.S: Nice to meet you，too.Practice: T:Nice to meet you.S: Nice to meet you，too.教师出示Mimi.一家。

T:This is Mimi,s family.Guess,who are you? S: This is„ 引出mum,dad 生扮演Mimi的爸爸妈妈。Dialoogue T—S1:Hello,„ S1: Hello,Mimi.T:This is my mum.S1:Nice to meet you.T: Nice to meet you,too.T:This is Mimi,s family.Guess,who are you?

S: This is„ 引出mum,dad 生扮演Mimi的爸爸妈妈。Dialoogue T—S1:Hello,„ S1: Hello,Mimi.T:This is my mum.S1:Nice to meet you.T: Nice to meet you,too.生扮演Mimi,介绍爸爸妈妈。全班和Mimi对话。

T shows the picture of 3 people and ask “Who is he/she? and what’s the word under him/her?”

Ss answer the questions: fine/well/good.Then T lead the Ss to do some actions with her , in order to review the words what we have learned in the last unit.T write A/a, B/b, C/c, D/d on the blackboard and ask students

第二课时

教学内容:

教学目标：

1、能听懂、会说人物名称grandpa,grandma,uncle和aunt，发音准确

2、学习诗歌《I love you》,并能够用不同的人物名称替代。

3、能学习歌曲《I love you》,用不同的人物名称以两只老虎的调子唱出来 教学重难点：

能听懂、会说grandpa,grandma,uncle,aunt 教学过程： Step1:Warm-up 1,sing a song<> 2,greeting T:Good moring!Ss: Good moring!T:My name is Helen.(头戴Helen的帽子)What’s your name? Ss: My name is...T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.T:Nice to meet you.T show the sentence pattern: Nice to meet you.Read the sentence and read the title Step 2 presentension 1T:Hello,My name is Helen.Look, this is my dad.PPT:Dad T:Dad,dad,I love you.Ss read after T T-D:Do you love me? D:Yes,I love you.T-Ss: Do you love me? Ss:Yes T:You love me ,too.Read the sentence one by one Rhyme:Dad, dad,I love you.Dad, dad, you love me ,too.2PPT:Mum

Mum,mum, I love you.Mum,mum, you love me ,too.Competition

3,PPt:show grandpa’s picture Ask Ss to guess who is the man Teach:grandpa 先分解读，然后爬梯读，两两读

T:This is my grandpa.Grandpa,grandpa,I love you.Grandpa,grandpa,you love me too.Ask Ss to act it with actions and give rewards 4PPT:show grandma’s picture 遮住一半的脸 学生猜，引出单词。分解读单词，两两读，高低声读，让学生自己想出小诗：Grandma,grandma,I love you.Grandma,grandma,you love me too.5,sing a song(1),read the words: Grandpa,grandpa,/ Grandma,grandma,I love you.I love you.you love me too.you love me too.I love you.I love you.(2),learn to sing it

6,PPT切换到家族谱图上的Uncle 示意学生改编歌词唱出来，引出新单词uncle Read the new word pay attention to the letter “u”

PPT:Uncle,uncle, I love you.I love you.You love me too.you love me too.I love you.I love you.Sing it together 7,PPT:aunt Learn the word aunt 同法

Step 3:consolidation 1，PPT闪现图片，吸引学生注意力 2，（1）

出示人物头饰，引导学生唱歌，会唱的可以戴上头饰站到黑板上所对应的单词下面。

（2）

四个人物都站好后，老师指到哪个单词其他学生读出来，代表该人物的小[朋友就蹲一下，错的换人

Step4:Listen and number 1,看图认人

2，听录音，表序号 3，check

Unit 4 My nice ruler 教学内容：

单词：a pen,a crayon,a ruler和a rubber 句型：That’s my new ruler.It’s very nice.字母: Gg、Hh 歌曲My nice ruler.教学目标：

1、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。

2、能听懂日常用语That’s my new ruler.It’s very nice.目标读音正确，语调自然。

3、能运用句型That’s my„It’s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

4、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。教学重点：

1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That’s my new ruler.It’s very nice.等。

2、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。

3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。

第一课时

教学目标：

1、能听懂日常用语That’s my new ruler.It’s very nice.目标读音正确，语调自然。

2、能运用句型That’s my„It’s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

3、低年级学生的英语学习方法引导。教学重点：

1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That’s my new ruler.It’s very nice.等。

2、培养学生的观察能力。教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A.greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1: I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 1)教师拿出一本新的英语书用Is this „?问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that „ ? 提问，从而呈现That’s my new „ T：Is this a book? Ss: Yes, it is.T: This is my new book.T:(指远处)Is that a ruler? Ss: Yes , it is.T: Good.That’s my new ruler.让学生通过This is my new book.和 That’s my new ruler.的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。

2）教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。T: Look, this is an old book.T: Look, that’s a new book.在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。D、Learn to say 1）放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。

2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。3）在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。E、Practise 1）在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。S1: That’s my new pencil.S2: It’s red.It’s very nice.F、Assign homework（1）听录音，朗读。五．板书设计：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler.第二课时

教学内容：

教学目标：

1、能听懂日常用语That’s my new ruler.It’s very nice.目标读音正确，语调自然。能运用句型That’s my„It’s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

2、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。

3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。教学重点：

1、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。

2、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程： A.greeting T: Hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 比较：

A．T：Is this a book? Ss: Yes, it is.T: This is my new book.B．T:(指远处)Is that a ruler? Ss: Yes , it is.T: Good.That’s my new ruler.D、Look an learn 1)教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。

S1: That’s my new crayon.S2: It’s very nice.S1：What’s this？/ Is this „? S2: It’s very nice.2)通过What’s missing 小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。E、Look and read 1)学习Gg时, 结合以前学过字母的Bb, Cc, Dd，Ee来帮助学生发音。

2）出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。3）引导学生通过朗读例词bag和hand，进一步感受字母在单词中的发音。4）让学生尝试拼读单词dad, bag, hat等单词。F、Assign homework 回家读书,家长签字.五．板书设计：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler/pen/crayon/rubber.——It’s very nice.第三课时

教学目标：

1、复习巩固新授新授a pen,a crayon,a ruler和a rubber等，目标读音正确，语调自然。复习巩固句型日常交际用语That’s my„It’s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

2、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲My nice ruler.3、完成教学AB Uint4。教学重点：

1、培养学生学习英语的兴趣。

2、复习巩固句型日常交际用语That’s my„It’s very„对物品进行简单描述。教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程： A.greeting T: Hello.Ss: Hello.T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。B、Presentation：

S1: That’s my new crayon.S2: It’s very nice.C、sing a song 1)在教唱前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。

2）带领学生学习歌词，先按音乐节奏诵读歌词，引导学生注意nice和new的读音。3）带领学生学唱歌曲，在基本会唱之后目标他们齐唱。

4）教师引导学生替换部分歌词演唱，如歌曲中的ruler, rubber可以换成其他学习用品。

D、play a game 1)先讲解并演示游戏的做法。

2）带领全体学生做游戏。由教师发指令学生做动作，再请学生发指令其他学生做动作。3）组织学生在小组内开展游戏活动。

4）鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。

One , two, three, put the pear in the box.E、practise（1）活动1： listen and circle.目标学生听录音，根据画面实际情况判断是a图正确还是b图正确，并将a或b字母圈出。

——That’s my new pen.核对答学。

师生互问，生生练习问答。（2）活动2： Listen and number.教师先向学生解释清楚题目的做法.目标学生听录音，将序号填在架子上相应物品旁的方框内。

——This is a card.It’s very nice.（3）学习活动3：listen and draw lines 教师先用游戏形式让学生复习所学字母，帮助他们熟练认读字母并作出快速反应。目标学生将听到的字母连线，连完线后画面会显示一辆小轿车。（4）学习活动4：Draw and say 目标学生先描画物品，用所学句型看图说话。——That’s a ruler.It’s very new.——That’s a crayon.It’s very nice.F、Assign homework（1）听录音。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。五．板书设计：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler/pen/crayon/rubber.——It’s very nice.Unit 5 On the road 教学目标：

1、能运用Is this a„？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 目标读音正确，语调自然。

2、能运用Is that a„？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 目标读音正确，语调自然。

3、能听懂、会说a bus,a car,a taxi和a bike四个单词，发音准确。4．能听懂、会说、会读字母Ii,Jj和Kk。

2、激发学生英语学习兴趣。会说歌谣I like my bike.教学重点：

1、培养学生的学习兴趣，能运用Is this a„？，Is that a„？向他人询问确认某件物品。

2、能听懂、会说a bus,a car,a taxi和a bike四个单词，发音准确。3．能听懂、会说、会读字母Ii,Jj和Kk。

4、培养学生的观察、辨别能力。教学准备：

词语卡片、挂图

第一课时

教学内容：

教学目标：

1、能听懂Is this a„？并能根据实际情况作出回答。

2、能运用Is this a„？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 目标读音正确，语调自然。

3、低年级学生的英语学习方法引导。教学重点：

1、培养学生的学习兴趣，能运用Is this a„？向他人询问确认某件物品。

2、培养学生的观察、辨别能力。教学准备： 词语卡片、挂图 教学过程： A.greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation(1)复习句式：

——That’s a ruler.It’s very new.(带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。)(2)T:(课前准备一只书包，并在里面放一支钢笔)Look at this school bag.What’s in it? Please touch and guess.You can say “Is this a „?”

S:(学生用手摸摸书包中的东西，然后猜)Is this a „? T: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.(如果第一位学生没有猜对，就请下一位)T：（书包中放一辆玩具出租车）Now what’s in my school bag? Please touch and guess.S: Is this a „? T: No, it isn’t.It’s a taxi.(学生没学过taxi, 所以猜错的几率会比较高。)T：（教师再指着讲台上的一辆玩具出租车）Is that a taxi, too? S: Yes, it is.教Is that a „? D、Learn to say 教师在教学对话时，应先引导学生仔细观察图片，理解所学句子的用途。T：Look!Is that a taxi? Now let’s listen to the tape.Ss:(听两遍课文对话)T：Is that a taxi? Ss: No, it isn’t.T: Oh, it’s a car.Now let’s read after the tape.E、Practise 1）设计Helen 准备出去游玩的情境。她准备了一些水果，让学生猜猜是哪些水果。2）将讲台布置成一个文具柜台，摆好各类文具，然后引导学生对看的不太清楚的文具进行询问。

F、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学有余力的学生学习用语。板书设计：

Unit 5 On the road ——Is that a taxi？

——No，it isn‘t。/ Yes，it is。

第二课时

教学内容：

教学目标：

1、能听懂Is that a„？并能根据实际情况作出回答。

2、能运用Is that a„？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 目标读音正确，语调自然。

3、能听懂、会说a bus,a car,a taxi和a bike四个单词，发音准确。4．能听懂、会说、会读字母Ii,Jj和Kk。教学重点：

1、能听懂、会说a bus,a car,a taxi和a bike四个单词，发音准确。

2、能听懂、会说、会读字母Ii,Jj和Kk。教学准备：

词语卡片、挂图 教学过程： A.greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

T: Hello.Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: Hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 复习句式：

——That’s a ruler.It’s very new.Work in pairs.D、look and Learn 1)利用玩具模型、图片等直观手段进行单词教学，以提高学生的文参与兴趣。2）采用“摸一摸、猜一猜”游戏来呈现或巩固所学单词。S1: Is that a „? T: Yes, it is./ No, it isn’t.3）跟读，同桌练习。学生表演对话。E、Look and learn 1)教师出示写有字母Ii的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Ff时，结合以前学过的单词I 或者eye, 帮助学生发好字母的音。

2)同样方法教学字母Jj 和 Kk.教学字母Jj 时，采用分解因素的方法。3）引导学生通过朗读例词bike, jump和kite，进一步感受字母在单词中的发音。4）引导学生找出已学过的字母，进一步辨别字母。F、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计： Unit 5 On the road ——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？

——No，it isn‘t。/ Yes，it is。Ii Jj Kk

第三课时

教学内容：

教学目标：

1、复习巩固新授的能听懂、会说新授的a bus,a car,a taxi和a bike四个单词等，目标读音正确，语调自然。复习巩固句型: Is that a„？

2、激发学生英语学习兴趣。会说歌谣I like my bike.3、完成教学AB Uint5。教学重点：

1、培养学生学习英语的兴趣。

2、复习巩固句型: Is that a„？ 教学准备：

词语卡片、小黑板 教学过程： A.greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

T: Hello.Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）

T: Hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。

T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。B、Presentation S1: Is that a „? S2: Yes, it is./ No, it isn’t.D、sing a song 1)在教歌谣前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。2）引导学生说出歌谣的大意。

3）带领学生逐句学唱歌谣，在基本会唱之后目标他们齐唱。4）教师引导学生替换部分歌词演唱。C、play a game 1)先讲解并演示游戏的做法。

2）带领全体学生做游戏。做游戏时，可以让学生在教师未完成前就抢答，看看哪个学生能第一个猜对。

3）组织学生在小组内开展游戏活动。

4）鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。D、practise（1）活动1：Listen and respond.教师先向学生解释清楚题目的做法,带领学生认读图片中的物品.请学生听录音，根据所听到的内容，作出正确回答。——Is that a bike? ——Yes，it is.（2）活动2：listen and judge.目标学生听录音，根据录音内容判断两人的对话是否与画面意思相符。——Is he a teacher? ——Yes，it is.师生互问，生生练习问答。

（3）学习活动3：look, read and match 教师带领学生通过游戏，帮助学生记住11个字母的大小写形式。目标学生将英文大、小写字母连线，并大声地朗读大写字母。

（4）学习活动4：Draw, colour and match 目标学生描绘途中虚线的物体，并涂上他们喜欢的颜色，然后用所学句型就图画进行对话。

——Is this/that a car/bus/dog„? ——Yes, it is./No, it isn’t.——What’s this/that? ——It’s „

——What colour? ——It’s „ E、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

板书设计：

Unit 5 On the road ——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？ ——No，it isn‘t。/ Yes，it is。

Unit 6 In the park

第一课时

教学内容：

教学目标：

（1）能听懂、学会a bee,a bird,a kite和a balloon，发音准确。（2）能听懂、会说、会读字母Ll,Mm和Nn。（3）熟悉儿歌A bee.教学重点：

（1）能听懂、学会a bee,a bird,a kite和a balloon，发音准确。（2）能听懂、会说、会读字母Ll,Mm和Nn。教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程 A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Is this a „? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a „? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。

B、look and Learn（1）教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。

（2）带领学生读准每个单词。（3）组织学生开展What’s missing？的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。C、look and read（1）教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。

（2）在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。

（3）用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。

（4）引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。D．Say a rhyme（1）播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。

（2）教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。E、Assign homework（1）听录音，朗读B部分单词。（2）听录音，朗读D部分儿歌。五．板书设计：

Unit 6 In the park a bee a bird a kite a balloon，Ll Mm Nn

第二课时

教学内容：

教学目标：

（1）能听懂特殊疑问句What’s that？并能根据情况用It’s„回答。

（2）能使用特殊疑问句What’s that？向他人询问和确定某种物品，语音语调准确。（3）复习单词a bee,a bird,a kite和a balloon，发音准确。（4）会唱歌曲A bee.教学重点：

（1）能听懂What’s that？并能根据情况用It’s„回答。

（2）能使用What’s that？向他人询问和确定某种物品，语音语调准确。教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk T：Class begins.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。B、Learn to say（1）教师出示一张公园的图片。T: Look！What’s this？

在教师引导下学生a park，教师领读park。

T:Today，we will learn new lesson。教师领读课题。

T：Now，Mike and Helen are in the park（图片显示远处的bee）Look！What’s that？ Ss：A bee.T:Let’s listen to the tape.(听两遍课文)What’s that？ 在教师引导下复习a bee.(2)教师先让学生听课文录音, 弄清Helen问的是什么，再带领学生跟录音朗读课文，注意读准单词bee。

（3）教师让学生两人一组操练对话，再互换角色进行对话，操练时要注意that中a的发音。

（4）结合B部分的单词运用What’s this？/What’s that？/It’s„进行问答。C、Practise 教师给出几幅图片：A.In the park B.At the Stationer’s C.At the zoo 请学生选择其中的一张，鼓励学生针对画面内容，开动脑筋，提出问题。D．Say a rhyme（1）播放录音，让学生跟读。

（2）教师要注意重点指导学生发音比较困难的单词的朗读。（3）组织多种形式的朗读，如齐读、分组读、对读等形式。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

板书设计：

Unit 6 In the park

What’s this？ It’s„ What’s that？ It’s„

第三课时

教学内容：

教学目标：

（1）复习特殊疑问句What’s that？并能根据情况用It’s„回答。

（2）复习特殊疑问句What’s that？向他人询问和确定某种物品，语音语调准确。（3）完成教学AB Uint5。教学重点：

1、培养学生学习英语的兴趣。

2、复习巩固句型: What’s that？/ It’s„ 教学准备

词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk T: Hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。

T：Class begins.S1: Stand up.T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.31 T: Is this a „? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a „? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。B、Play a game（1）教师先向学生讲清楚游戏的做法。

（2）做示范，给学生初步介绍游戏的规则，如可用Is that a„？或What’s that？进行猜测。

（3）将学生们分四人一组开展游戏，游戏时，可结合前面学过的内容进行对话。C、practise（1）活动1：Listen and respond.教师在做练习前，先利用图片复习本单元所学的单词和句型，然后进行本项练习。——What’s that？ ——/It’s„

（2）活动2：listen and judge.目标学生听录音，根据录音内容判断两人的对话是否与画面意思相符。——Is he a book? ——Yes，it is.师生互问，生生练习问答。

（3）学习活动3：listen and circle.教师利用游戏复习所学字母，让学生对音、形相近的字母有清楚的了解，并能做出判断。

（4）学习活动4：look and say 引导学生认真观察图片中的人物和近远处的物品，并根据情景用学过的句子进行问答练习，然后进行表演。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：

Unit 6 In the park What’s that？

It’s„

Unit 7 Open the door, please 教学目标：

1、能听懂、学会动词短语open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能使用祈使句Open the door,please.请求他人完成特定动作，语音语调正确，并能用All right.回答。

3、能听懂、会说、会读字母Oo,Pp和Qq。

4、会说歌谣Wait in a queue.教学准备：

词语卡片、小黑板、挂图、磁带

第一课时

教学内容：

动词短语：open the door,close the window,stand up,sit down。句型：祈使句 Open the door,please.All right.字母：Oo,Pp和Qq。教学目标：

1、能听懂、学会动词短语open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能使用祈使句Open the door,please.请求他人完成特定动作，语音语调正确，并能用All right.回答。

3、能听懂、会说、会读字母Oo,Pp和Qq。

4、会说歌谣Wait in a queue.教学准备：

词语卡片、小黑板、挂图、磁带 教学过程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.33 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: What’s your name? S1: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。T: Is this a „? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a „? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。

B、Presentation S1：（敲门）T：Who is that？

S1：It’s me.May I come in? T: OK.(然后对某个学生说)Open the door, please.(教师重读Open the door, please.)C、Learn to say 1）教师请一名学生打开门, 对他说: Open the door, please.2）学生跟读open, 边说边用双手做打开的动作.3)请学生听指令, 做动作: T: Hi,~~~, Open the door, please.再请几名学生反复操练后, 目标学生按照小组练习听指令, 并边做动作边说All right.4)教师带领学生跟读录音朗读课文, 目标读准单词door.D、Practise 1）在学生听完录音之后，请学生分角色朗读课文.34 2）教师继续发口令, 目标学生打开学习用具: T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.„„

E．Look and read 1）出示字母卡片Oo，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。

2）用类似的方法教学其他字母。

3）在朗读例词的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Oo,Pp和Qq。

D、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：

Unit 7 Open the door, please ——Open the door,please.——All right.Oo Pp Qq。

第二课时

教学内容：

动词短语open the door,close the window,stand up,sit down。歌谣Wait in a queue.教学目标：

1、能听懂、学会动词短语open the door,close the window,stand up,sit down。

2、复习祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。

3、会说歌谣Wait in a queue.教学重点：

1、能听懂、学会open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能听懂、会说、会读字母Oo,Pp和Qq。教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.„„

教师继续发口令, 目标学生打开学习用具。B、look and Learn 1)教师在黑板上画一个正方形请学生猜猜老师要画的是什么。引导学生用Is it „？来猜测，教师用yes和no回答，再引导学生朗读window，并领读。

2）教师走到窗边，让坐在窗边的学生close the window。教师目标学生跟读close，并边说边用双手做关闭的动作。3）教师自编小曲，帮助学生记忆。

Open，open the door，Close，close the window。

4）组织学生开展“快速反应”的游戏，让学生根据教师的口令，快速做出相应的动作。C、Say a rhyme 1)组织学生完整地听歌谣。

2）带领学生排着队，采用queue——in a queue——wait in a queue的教法层层递进，如果学生有困难，教师要注意适时示范。

3）引导学生跟读歌谣，在此基础上引导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌谣。4)分角色朗读。D、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：

Unit 7 Open the door, please open the door/close the window stand up/sit down。

第三课时

教学内容：

教学目标：

1、复习巩固动词短语open the door,close the window,stand up,sit down。

2、复习巩固祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。3.完成教学AB Uint7。教学重点：

1.复习巩固祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。2.能熟练运用日常交际用语进行回答。教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。B、Play a game 1）教师做示范，老师说Simon say，“Touch your ear”同时用手触摸自己的耳朵。然后再说Simon say，“Touch your nose”同时触摸鼻子。接着说Touch your head。自 38 己不触摸自己的头，这个时候和学生说明，只有听到Simon say的时候才可以做动作。否则就要保持上一个动作姿势。违反目标的要淘汰。

2）全班同学学过一遍Simon say，“Stand up”和Stand up以确保学生明白了游戏规则。

3）指令由慢到快，以增强游戏的娱乐性。4）替换名字，反复进行游戏。C、Practise（1）活动1： listen and number.先组织学生运用表演形式模仿图中人物进行对话，再做练习。（2）活动2： Listen and choose 教师先向学生解释清楚题目的做法.目标学生听录音，根据图片所示内容进行练习（3）学习活动3：listen and circle 教师先带领学生操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。D、Assign homework（1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：

Unit 7 Open the door, please ——Open the door,please.——All right.Unit 8 I can swim 教学内容：

单词及短语：swim,skate,play football和paly chess，句型：一般疑问句Can you„？答句Yse,I can.字母Rr,Ss和Tt。歌谣A star 教学目标：

1、能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。

2、能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。

3、能听懂一般疑问句Can you„？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。

4、会说歌谣A star 教学重点：

1、能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。

2、能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。

3、能听懂一般疑问句Can you„？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。

第一课时

教学内容：

单词及短语：swim,skate,play football和paly chess，字母Rr,Ss和Tt。教学目标：

1、能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。

2、能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。教学重点： 词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.40

T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.„„

B、look and Learn

1、教师做游泳的动作引出单词swim。

2、教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。

3、以相同方法教学skate、play football和paly chess。

4、Listen and do，教师边说单词，边请学生做出相应的动作，再由一生做动作，请其他学生说出单词。

5、教师引导学生用I can„来说句子 S1：I can swim.S2: I can skate.„„

C．Look and read 1）出示字母卡片Rr，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。

2）用类似的方法教学其他字母。

3）在朗读例词run、star和taxi的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Rr,Ss和Tt。D、Assign homework（1）听录音，朗读单词并练习用I can „来说句子。（2）听录音，朗读字母和例词。

（3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。板书设计：

Unit 8 I can swim

Swim skate play football paly chess Rr Ss Tt。

第二课时

教学内容：

句型：一般疑问句Can you„？答句Yse,I can.教学目标：

1、能听懂一般疑问句Can you„？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。

2、Can you„？能使用一般疑问句？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。

3、复习巩固单词swim,skate,play football和paly chess，发音准确。

4、会说歌谣A star 教学重点：

1、能听懂一般疑问句Can you„？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。

2、Can you„？能使用一般疑问句？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can „

鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess 等单词说句子。B、Learn to say 42

1、教师在黑板上画“？”引导学生问Can you„？教师回答Yes，I can.I can„(边说边做动作)在学生理解的基础上引导他们运用句型进行同桌或小组操练。另外教师可补充No，I can`t的回答。

2、学生听录音，听懂妈妈和Helen之间的对话。

3、带领学生朗读课文，目标读swim。

4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话。C、Presentation

1、让学生进行角色扮演表演对话。

2、结合以前学过的run、jump、sing等单词以同桌问答的形式进行操练。D、Say a rhyme

1、组织学生完整地听歌谣录音。

2、引导学生学习歌谣中的单词above。

3、帮助学生熟悉歌谣节奏，并让学生跟着节奏自己朗读。

4、引导学生跟读、齐读歌谣。

5、引导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌谣。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：

Unit 8 I can swim Can you swim？ Skate/play football/paly chess Yes，I can.第三课时

教学内容：

教学目标

1、复习巩固一般疑问句Can you„？用Yse,I can.回答，语音语调正确。

2、复习用Can you„？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。

3、完成教学AB Uint8。教学重点：

1、复习巩固一般疑问句Can you„？用Yse,I can.回答，语音语调正确。

2、复习用Can you„？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。教学准备：

词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can „ T：Can you„？

S：Yse，I can.鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess等单词说句子。B、Do a survey 教师在黑板上画好一张表格,将相关的单词用简单的图片表示,然后请学生做小老师,运用句型Can you„?提问,其他学生作出相应的回答,最后由小老师在表格里打勾。C、Practise（1）活动1： listen and number.先组织学生听录音，然后根据听到的顺序给图片标上序号。（2）活动2： Listen and march 教师先向学生解释清楚题目的做法.目标学生听录音，根据图片所示内容进行练习（3）学习活动3：listen and judge 教师先带领学生操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。D、Assign homework

44（1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：

Unit 8 I can swim Can you swim？ Skate/play football/paly chess Yes，I can.Unit 9 Happy birthday 教学目标：

1、能听懂、学会one,two three,four,five,six,seven，发音正确。

2、能听懂、会说、会读字母Uu,Vv和Ww。教学重点：

1、能听懂、学会one,two three,four,five,six,seven，发音正确 教学准备： 词语卡片、小黑板

第一课时

教学内容：

教学目标：

1、能听懂、学会one,two three,four,five,six,seven，发音正确。

2、能听懂、会说、会读字母Uu,Vv和Ww。教学重点：

1、能听懂、学会one,two three,four,five,six,seven，发音正确 教学准备： 词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can „ T：Can you„？ S：Yse，I can.鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess 等单词说句子。„„

B、look and Learn

1、带领学生读准每个单词，要注意让学生仔细观察教师示范朗读的口型。

2、教师用单词卡片快速翻转，鼓励学生用最快的速度准确地说出单词。

3、教师打数字手势，请学生说出相应的数字单词。

4、请两名学生，一人在另一人的背后写任意一个数字单词，请另一人说出相应的单词来。

C．Look and read 1）出示字母卡片Uu，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。

2）用类似的方法教学其他字母。

3）在朗读例词pupil、five和window的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Uu、Vv和Ww D、Assign homework（1）听录音，朗读单词。（2）听录音，朗读字母和例词。

（3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五．板书设计：

Unit 9 Happy birthday one,two three,four,five,six,seven Uu Vv Ww

第二课时

教学内容：

教学目标：

1、听懂句子Happy birthday！并能用Thank you!应答。能听懂特殊疑问句How old are you？并能根据实际情况回答。

2、能使用Happy birthday！向别人表示生日祝福，语音语调正确。

3、会唱歌曲Happy birthday!教学重点：

1、听懂句子Happy birthday！并能用Thank you!应答。能听懂特殊疑问句How old are you？并能根据实际情况回答。

2、能使用Happy birthday！向别人表示生日祝福，语音语调正确。教学准备：

词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Qi.教师打数字手势，请学生说出相应的数字单词。B、Learn to say T：（将手偶Jerry介绍给学生）Hello，this is my friend，Jerry，（模仿手偶的声音）Hello，children，My mane is Jerry.Today is my birthday！Ss： Happy birthday！Jerry T：（模仿手偶的声音）Thank you！T：How old are you？

T：（模仿手偶的声音）I`m three.1、学生听录音，初步了解对话大意.2、带领学生朗读课文，进一步了解对话大意，帮助学生读准birthday。

4、组织学生两人一组操练对话或是互换角色对话。C、Presentation 组织设计一生日聚会场景： S1：Hello，how are you？ S2：Fine，thank you.This is„ S1: Nice to meet you.S3: Nice to meet you,too.S1：Happy birthday！S2：Thank you！

S1：How old are you？ S2：I'm seven.D、Sing a song

1、组织学生听歌曲.2、引导学生跟着音乐哼唱, 注意dear的发音。

3、导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌曲。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。五．板书设计：

Unit 9 Happy birthday--Happy birthday！--Thank you!

第三课时

教学内容：

教学目标：

1、复习巩固Happy birthday！并能用Thank you!应答。

2、复习特殊疑问句How old are you？并能根据实际情况回答。

3、完成教学AB Uint9。教学重点：

1、复习巩固Happy birthday！并能用Thank you!应答。

2、复习特殊疑问句How old are you？并能根据实际情况回答

教学准备：

词语卡片、小黑板 教学过程： A.Free talk: T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T：Hello，how are you？ S1：Fine，thank you.This is„ T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you,too.T：Happy birthday！Ss：Thank you！T：How old are you？ Ss：I`m seven.B、Play a game 教师把7张数字卡片分给7个学生，让学生从小到大依次报出自己手里的数字，然后从大到小来一次，顺序搞错或报错的淘汰，教师要根据学生掌握的熟练程度由慢到快，反复操练。C、Practise（1）活动1：listen and judge 教师先组织复习1—7的数字单词和相关句型，再做练习。（2）活动2： Listen and circle 教师先让学生认真观察图片，弄清楚图片的意思再听录音做练习。（3）学习活动3：listen and tick 教师先带领学生复习操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。D、Assign homework（1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：

Unit 9 Happy birthday

第五篇：高中数学选修4-5完整知识点

高中数学选修4--5知识点 ①（对称性）ba

②（传递性）ab,bcac

③（可加性）abacbc

（同向可加性）ab,cdacbd

（异向可减性）ab,cdacbd

④（可积性）ab,c0acbc

ab,c0acbc

⑤（同向正数可乘性）ab0,cd0acbd（异向正数可除性）ab0,0cdab

cd

⑥（平方法则）ab0anbn(nN,且n1)

⑦（开方法则）ab0nN,且n1)⑧（倒数法则）ab0

1111;ab0 abab

a2b

2.①ab2aba，bR,（当且仅当ab时取“”号）.ab222

②（基本不等式）

aba，bR,（当且仅当ab时取到等号）.2

2ab变形公式：

abab.2

用基本不等式求最值时（积定和最小，和定积最大），要注意满足三个条件“一正、二定、三相等”.③

（三个正数的算术—几何平均不等式）

等号）.④abcabbccaa，bR 222abc(a、b、cR)（当且仅当abc时取到

3（当且仅当abc时取到等号）.⑤abc3abc(a0,b0,c0)

（当且仅当abc时取到等号）.333

ba2（当仅当a=b时取等号）ab

ba若ab0,则2（当仅当a=b时取等号）ab

bbmana1，⑦（其中ab0，m0，n0)aambnb⑥若ab0,则

规律：小于1同加则变大，大于1同加则变小.⑧当a0xax2a2xa或xa;

xax2a2axa.⑨绝对值三角不等式ababab.2ab①平均不等式：1，当且仅当ab时取“”号）.（a,bR1ab2（即调和平均几何平均算术平均平方平均）.变形公式：

22(ab)2abab22.ab;ab222

2②幂平均不等式：

a12a22...an21(a1a2...an)2.n

③二维形式的三角不等式：

(x1,y1,x2,y2R).④二维形式的柯西不等式：

(a2b2)(c2d2)(acbd)2(a,b,c,dR).当且仅当adbc时，等号成立.⑤三维形式的柯西不等式：

(a12a22a32)(b12b22b32)(a1b1a2b2a3b3)2.⑥一般形式的柯西不等式：

(a12a22...an2)(b12b22...bn2)(a1b1a2b2...anbn)2.⑦向量形式的柯西不等式：

设,是两个向量，则,当且仅当是零向量，或存在实数k，使k时，等号

成立.⑧排序不等式（排序原理）：

设a1a2...an,b1b2...bn为两组实数.c1,c2,...,cn是b1,b2,...,bn的任一排列，则，当a1bna2bn1...anb1a1c1a2c2...ancna1b1a2b2...anbn.（反序和乱序和顺序和）

且仅当a1a2...an或b1b2...bn时，反序和等于顺序和.⑨琴生不等式:（特例:凸函数、凹函数）

若定义在某区间上的函数f(x),对于定义域中任意两点x1,x2(x1x2),有

f(x1x2f(x1)f(x2))或22f(x1x2f(x1)f(x2)则称f(x)为凸（或凹）函数.).2常用方法有：比较法（作差，作商法）、综合法、分析法；

其它方法有：换元法、反证法、放缩法、构造法，函数单调性法，数学归纳法等.常见不等式的放缩方法： ①舍去或加上一些项，如(a)

②将分子或分母放大（缩小），如12231(a)2;421111,,22kk(k1)kk(k

1)

kN*,k1)等.5、一元二次不等式的解法

求一元二次不等式ax2bxc0(或0)

(a0,b24ac0)解集的步骤：

一化：化二次项前的系数为正数.二判：判断对应方程的根.三求：求对应方程的根.四画：画出对应函数的图象.五解集：根据图象写出不等式的解集.规律：当二次项系数为正时，小于取中间，大于取两边.6，结合原式不等号的方向，写出不等式的解集.7f(x)0f(x)g(x)0g(x)

f(x)g(x)0f(x)0g(x)g(x)0“或”（时同理）

规律：把分式不等式等价转化为整式不等式求解.8f(x)0 a(a0)2f(x)a

f(x)0a(a0) 2f(x)a

f(x)0f(x)0

g(x)g(x)0或g(x)0f(x)[g(x)]2

f(x)0

g(x)g(x)0

f(x)[g(x)]2

f(x)0 g(x)0

f(x)g(x)9⑴当a1时,af(x)ag(x)f(x)g(x)

⑵当0a1时, af(x)ag(x)f(x)g(x)10f(x)0⑴当a1时, logaf(x)logag(x)g(x)0

f(x)g(x)

f(x)0.⑵当0a1时, logaf(x)logag(x)g(x)0

f(x)g(x)

11⑴定义法：aa(a0).a(a0)

22⑵平方法：f(x)g(x)f(x)g(x).⑶同解变形法，其同解定理有：

①xaaxa(a0);

②xaxa或xa(a0);

③f(x)g(x)g(x)f(x)g(x)(g(x)0)

④f(x)g(x)f(x)g(x)或f(x)g(x)(g(x)0)

12、含有两个（或两个以上）绝对值的不等式的解法：

规律：找零点、划区间、分段讨论去绝对值、每段中取交集，最后取各段的并集.13解形如axbxc0且含参数的不等式时，要对参数进行分类讨论，分类讨论的标准有： ⑴讨论a与0的大小；

⑵讨论与0的大小；

⑶讨论两根的大小.14⑴不等式axbxc0的解集是全体实数（或恒成立）的条件是：

①当a0时 b0,c0;2

2②当a0时

2a0 0.⑵不等式axbxc0的解集是全体实数（或恒成立）的条件是：

①当a0时b0,c0;

②当a0时a0 0.

⑶f(x)a恒成立f(x)maxa;

f(x)a恒成立f(x)maxa;

⑷f(x)a恒成立f(x)mina;

f(x)a恒成立f(x)mina.15、线性规划问题 ⑴二元一次不等式所表示的平面区域的判断：

法一：取点定域法：

由于直线AxByC0的同一侧的所有点的坐标代入AxByC后所得的实数的符号相同.所以，在实际判断时，往往只需在直线某一侧任取一特殊点(x0,y0)（如原点），由Ax0By0C的正负即可判断出AxByC0(或0)表示直线哪一侧的平面区域.即：直线定边界，分清虚实；选点定区域，常选原点.法二：根据AxByC0(或0)，观察B的符号与不等式开口的符号，若同号，AxByC0(或0)表示直线上方的区域；若异号，则表示直线上方的区域.⑵二元一次不等式组所表示的平面区域：

不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面区域的公共部分.⑶利用线性规划求目标函数zAxBy(A,B为常数）的最值：

法一：角点法：

如果目标函数zAxBy（x、y即为公共区域中点的横坐标和纵坐标）的最值存在，则这些最值都在该公共区域的边界角点处取得，将这些角点的坐标代入目标函数，得到一组对应z值，最大的那个数为目标函数z的最大值，最小的那个数为目标函数z的最小值

法二：画——移——定——求：

第一步，在平面直角坐标系中画出可行域；第二步，作直线l0:AxBy0，平移直线l0（据可行域，将直线l0平行移动）确定最优解；第三步，求出最优解(x,y)；第四步，将最优解(x,y)代入目标函数zAxBy即可求出最大值或最小值.第二步中最优解的确定方法：

利用z的几何意义：yAzzx,为直线的纵截距.BBB

①若B0,则使目标函数zAxBy所表示直线的纵截距最大的角点处，z取得最大值，使直线的纵截距最小的角点处，z取得最小值；

②若B0,则使目标函数zAxBy所表示直线的纵截距最大的角点处，z取得最小值，使直线的纵截距最小的角点处，z取得最大值.①“截距”型：zAxBy;②“斜率”型：zyyb;或zxxa

22③“距离”型：zx

y或z

z(xa)2(y

b)2或z

在求该“三型”的目标函数的最值时，可结合线性规划与代数式的几何意义求解，从而使问题简单化.