第一篇：冀教版《詹天佑》第一课时教学设计
冀教版五年级下册25课 《詹天佑》教学设计
一、教学目标
1、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
3、有感情朗读课文。
4、正确认读十二个生字，会写田字格里的十二个生字。
二、教学重点：
通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
三、教学难点：
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
四、课前准备：
1、学生搜集有关詹天佑的资料，并整理到本子上。
2、熟读课文，了解课文大概，解决掉生字生词。
五、教具：
课件
六、课时安排：
两课时，本次只讲第一课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）导入，建构阅读话题
1、师：同学们，咱们第一次见面，老师想跟你们打听几个人。【依次问：谁知道姚明？谁知道刘翔？谁知道钱学森？谁知道张丹？】
2、师：刚才，老师向你们打听的这些中国人名字，除我外，都是非常了不起的人物。现在，我再跟同学们打听最后一个人，这个人，历经百年，依然被千万个中国人所怀念，所敬仰，请看我在黑板上写他的名字。【板书课题】知道他吗？谁能用一句话来介绍一下詹天佑。
【根据课前准备同学们纷纷介绍自己所了解的詹天佑】
3、师：大家知道的可真不少，老师还知道一些，跟同学们一起分享。【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】
4、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。【生读课题】
5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！
6、师：请大家快速默读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息：作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？【学生读书，教师巡视】
7、师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事概括出来。【学生发言，介绍三件事情，教师根据学生回答，适时点拨，引导学生说出：勘测线路、开凿隧道、设计线路，并让三名学生分别到黑板上板书概括出的这三件事，同时教师强调其中的一些生字。】
（二）品读，再现动人情节
1、师：同学们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的了解，从1905年开工，到1909年竣工，在这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程中一定有许多的细节让我们难以忘怀，现在就让我们通过课文走进百年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。【屏幕出示：朗读课文第4自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？】
2、师：同学们一边朗读课文一边在自己特别有感触的语句下面圈圈画画并写下自己的感受。
【教师巡视，与个别学生轻声交流，了解学生勾画情况。】
3、师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说？哪个细节给你留下了很深的印象？为什么对它印象特别深？
【预设：学生可能从以下几个方面回答，如有说不全或找不准现象，教师引导使其能够说出较准确的答案】
A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
【根据学生回答，适时屏幕出示以上内容，然后指名朗读，通过“勉励”一词指导学生读准詹天佑的语气】
1）师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——【生齐读】 2）师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——【生齐读】
3）师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——【生齐读】
4）师：从詹天佑的话语中你看出了英雄身上怎样的工作态度？
B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
1）师：【根据学生回答，适时用屏幕出示上面的内容，同时对找到这句话的同学给予表扬】关于这句话，我想你们肯定还有话要说。【引导学生抓住狂风怒号、坠入深谷、野外、始终等词语谈体会】
2）师：是啊，怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。谁来融入自己的感受读一读这些句子？打动自己也打动别人。【想读的同学都可以站起来读】 C、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
1）【根据学生回答适时出示以上内容，女生齐读】师：同学们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从课文里边找一找。【学生默读，预设：找出开凿隧道困难大；青龙桥坡度大，火车上不去；凿井时，地下氧气不足，难以施工„„】
2）师：是啊，这些都是困难，老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家一起读读。【屏幕出示：黄山漫天、高坡陡、隧道渗水、攀山越岭、定点构图、坠入深涧】
3）师：其实，修筑过程中，除了这些困难外，詹天佑还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：【屏幕出示文字：a、慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。b、帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。c、铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。d、和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。】 4）师：看了屏幕上的这些文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？【生谈想法】
5）师：了解到了这些，同学们再来读读这段话，你一定会有别样的触动。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——【指名读】当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——【指名读】当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想——【男生读】当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架，女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——【女生读】 6）师：从詹天佑的内心想法中你看出了英雄身上怎样的情感和怎样的决心？
4、师：【过渡】同学们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言语、行动和内心想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。【指名说出三个工程】哪一个细节给你留下了很深的印象？
【根据学生回答，教学“两端凿井法”、“中部凿井法”、“‘人’字形线路”】 1）居庸关、八达岭，用屏幕出示相应的隧道图片，使学生形象认知，然后引导学生说出两条隧道的特点，然后找同学到黑板上画一画示意图，并让他们说说什么叫“两端凿进法”，什么叫“中部凿井法”，最后说说为什么要采取这样的开凿办法？
2）师：詹天佑能根据不同的是山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？ 3）师：我们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。指名读。【屏幕出示：詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。】
4）【出示“人”字形线路图】师：列车究竟是怎样过山的呢？我们以小组为活动单位研究一下。【学生讨论交流过程中，老师巡视了解掌握学生讨论的情况。然后找一名学生到前边给其他同学讲解，如果表述正确、清楚，给予表扬；如果叙述有错误，指出这是本课的一个难点，出错在所难免，同样给予鼓励。在学生自己汇报后，教师根据汇报情况，出示事先画好的线路图，找一名学生朗读屏幕内容，找另一名学生用笔袋什么的当火车，带着全班同学跟随朗读，按线路图演示行车轨迹，达到全班每个学生都弄明白“人”字形线路的目标。】 5）师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
6）师：从这里你看出了英雄是在用什么报效祖国？所以，同学们，热爱祖国，不仅仅需要勇气，需要牺牲，更需要智慧和创造！让我们再次齐读，感受詹天佑杰出的智慧和才能吧！
（三）研读，回眸百年沧桑 师：同学们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的２—３两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？【生默读２－３自然段，并进行勾画。】
师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？【教师通过巡视，了解学生勾画情况，指名从以下几句讨论交流：】
A、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
【师用“这句话为什么让我们不平静呢”引导学生说出外国人在嘲笑我们什么。】 师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。【生齐读】
B、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？【引导学生找到“要挟”】 师：是怎样要挟的呢？
师：“不再过问”就是在什么我们？对，“要挟”！他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助他们外国人帮助来修筑这条铁路，真的是欺人太甚！所有的这一切，嘲笑，阻挠，要挟，无非就一个目的——【指名答】没错，因为当时这条铁路连结着华北和西北，是我国北部的交通要道，控制了这条铁路，从某种意义上说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？【生答】来，一起读一读这些让我们心情不平静的文字。【屏幕出示：当时清政府提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情僵持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样要挟，铁路就没办法动工，最后还得求助于他们。】
C、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。【生读句子】 师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？
师：我们的心里都为詹天佑捏了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话。【生齐读，屏幕出示：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。】
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？ 【指名答】
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？ 师：但是詹天佑有没有犹豫？ 师：有没有放弃？ 师：有没有动摇？ 师：从哪句话看出来？
【生答：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。】 师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——【屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】
师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，【屏幕出示1909年８月11日】1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们拿起书，一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。【生齐读最后一个自然段】
（四）活读，倾诉满腔情怀
师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。【课件屏幕出示：假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说„„先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：阻挠
要挟
嘲笑
藐视
毅然
竣工
回击
赞叹不已
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
爱国
杰出】 师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。【指名说】
师：听了你们对詹天佑爷爷的真情告白，老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。
（五）究读，体察历史意义
师：同学们，老师向大家提出本节课的最后一个问题：为什么21世纪的今天，我们还要如此隆重的纪念詹天佑，学习詹天佑呢？【生答】
师：是呀，想起他，我们就会想起他为中国做的一切。这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？在这里，老师也想就这个问题发表自己的看法。我写了一首小诗：【屏幕出示，教师朗诵】 百年沧桑 可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字 永远留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神 师：请大家一起读屏幕上的话：【师生共读】 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神
师：孩子们，老师的话还没有说完：【点击屏幕出现以下文字】 但是 下课！不要仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
第二篇：詹天佑第一课时教学设计
詹天佑
学习内容：20、詹天佑（第一课时）
学习目标
1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字，理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语，理解它们的含义。
2、通过朗读、默读、浏览等读书方式，结合课外资料，了解詹天佑在清朝政府的软弱无能，帝国主义者掠夺、控制中国野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。
3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。
重难点：
重点：学习生字；理解詹天佑的爱国
难点：学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。
学习过程
一、建构阅读话题
1、谈话：同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。（板书：詹天佑，学生和老师一起板书）以什么为题目？（人名）写人离不开事，这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢？我们将拭目以待！
2、提问课下布置的作业：
提问：咱们先来认识詹天佑，谁来说说自己搜集的资料？
学生回答。（教师可适时问道从哪得来的？）
3、出示第一张课件。（介绍詹天佑）
二、学习生字词
1、谈话：为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。
2、出示课文中的生字（出示第二、三张课件）
佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜
(1)、看生字，你发现什么？（按结构分类）
(2)、结合语文书读准它们的字音。
(3)、你觉得哪个生字值得注意？在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意？
(4)、画出它们在文中的词并理解。（你在文中找到的生字词是？）读——问（有什么不理解的词语）
3、学生反馈
4、学习其它词语
（1）、师问：课文中的这些词你也能读、也能理解吗？
（2）、出示词语（第四张课件）
（3）、学生试读、理解
（4）、个别——齐读
三、学习课文
1、师谈话：现在我们一起走进文本，走进詹天佑。看课文到底写了什么内容？请同学们默读课文后，用一句或几句简单的话来概括。
2、学生读文。
3、反馈。
4、师总结：刚才同学生说了那么多，用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。（出示第五张课件）
（1）、揭示中心句
师问
1、全文都是围绕这句话来写的，那么这句话就是文章的——中心句。（出示在第四张课件上）
师问
2、在这句话中，你认为那个词最重要？（爱国、杰出）
（2）读这句话。
5、设疑
师问：现在我们的交通特别发达，有多少位工程师为深爱着的祖国贡献自己的力量，为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师，难道他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样？
6、学生回答
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
（“第一条”、“完全”说明什么？）
师问
1、这两句话中，你认为哪个词最重要？
师问
2、如何读？个别——齐读
7、学习二、三段
（1）、提问
师问1：看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？用自己喜欢的方式读课文二、三段，（帝国主义的百般阻挠、要挟）
师问
2、什么是阻挠、为什么阻挠？什么是要挟？为什么要挟？
学生回答——读——悟——读
师过渡：这是我们中国的土地，泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏，它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢？（出示课件）
师问
4、当时的清政府如此腐败，怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们？
师问
5、帝国主义已经欺负到我们头上，唯一能让我们扬眉吐气的就是？（修铁路）有没有？（詹天佑）
师问
6、得知这等好消息，有何感想？
师说1：何等容易？
出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。师说2：连外国的工程师都不敢问津，更何况是中国人呢？怪不得帝国主义轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
师总结1：还没有开始修筑铁路，詹天佑就背上了这样大的精神压力，可想后面的路该何等艰难呀？
回过头来想想，文章以詹天佑为题，为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者？ 衬托出詹天佑的爱国。（板书）
这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华，如何克服万难？我们下节课继续学习。作业：课下预习4——7自然段。
《詹天佑》课后反思
这节课这已经不是第一次讲了，所以看到这节课有一种久违的感觉，总想把它讲好，但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。
本节课我安排的是第一课时，着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看，还是有很多的地方需要改进的。
首先，我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大，所以一个劲的想压缩时间，可是学生的理解程度就是那样，这也是着急不来的。所以，备课一定要备到学生，另外还要学会等待。学习第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思，并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生，但是我发现时间不够就放弃这样的环节，没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法，让我觉得这样的课堂不够真实，好像就是演给别人看的，真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误，一定要把握学生的接受能力，针对学生生僻的知识，一定要给学生足够的思考空间，加上正确的引导，一定要等待。
其次，我觉得自己有点情绪化。学生的学习层次是不一样的，所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题，心里其实是很不高兴的，但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好，我应该多指导，如果是学生没有认真听，我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。
整节课堂，我觉得自己的情绪非常高涨，因为我想到了钓鱼岛，可是学生的情绪无论如何都调动不起来，挺失败的。以至于最后把板书都写错了，“衬托”的“衬”字少了一点。
我觉得自己还需要锻炼。
第三篇：詹天佑第一课时教学设计
《詹天佑》第一课时教学设计
教材分析：
本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，在一些帝国主义国家争夺京张铁路修主权的情况下，毅然接受了任务，带领中国工程技术人员克服重重困难，成功开凿居庸关和八达岭隧道，在青龙桥附近设计了“人”字形线路，最后使京张铁路提早两年竣工。文章线索清楚，围绕詹天佑修筑京张铁路这件事，表现了詹天佑杰出的才干和强烈的爱国主义精神。
教学目标：
1、理清文章脉络，理解课文内容。
2、有感情的朗读课文。
3、了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：
通过具体的事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。教学难点：
体会詹天佑的爱国情怀。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人
士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，驱赶倭寇的戚继光今天我们再来认识一位伟大爱国工程师詹天佑。（板
书课题，提醒学生注意“詹”字的书写，齐读课题）
2、交流资料：课前同学们都搜集了詹天佑的资料，谁来给大家
作一个简单的介绍。（相机出示詹天佑资料及图片）
二、初读课文，理清文章脉络
1、生默读读课文。（读书要求：注意读准字音，读通句子，难
读的地方多读几遍）
2、同学们，课文读完了，通过刚才的读，你认为詹天佑是怎样的人？
3、生谈理解。
4、这是你的理解，文中作者是怎样评价詹天佑的？（根据学生
回答板书：杰出爱国）理解“杰出”
5、指名分段朗读课文。其他同学边听边思考，课文通过写一件
什么事来说明詹天佑是杰出的爱国工程师？（课文主要写了詹天佑主持修建京张铁路的事）
6、围绕这件事课文写到哪些内容？
7、生读书后回答。（勘测线路、开凿隧道、设计路线等）
二、精读课文，理解句子
过渡：同学们，从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑的。
（一）、出示句子：
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。⑴齐读这句话。你从这句话中读懂了什么？从哪个词语可以看出。
⑵“第一条”说明了什么？（说明在此之前的铁路都是由外国人修建的）
⑶“完全”又说明了什么?（说明从设计到施工完全由中国人自己完成）
过渡：是啊，第一条对中国铁路的发展具有特殊的意义，它应该被我们载入史册，在詹天佑修筑铁路过程中他遇到了重重困难，现在请大家打开课本找一找，京张铁路是在什么地理环境下开始修筑的？
（二）再读课文
1、学生默读，勾画句子。
2、学生交流。
根据学生回答出示句子：（板书：困难）
原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。
（1）、齐读，从这一句话中，我们可以看出那环境怎么样？
过渡：京张铁路沿线的环境复杂，工程技术含量非常之高，所以帝国主义认为„„（引导读书：这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。）①从这句话中你读懂了什么？
环境因素带来的困难可以通过技术来解决，而更糟糕的是，在接受这个任务的过程中詹天佑受到帝国主义的重重阻挠。现在请同学默读读第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受这个任务的？
1、默读第二自然段
出示句子：
从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。
他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不在过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
①齐读第二自然段。同学们读完这一段你的心情如何？
生谈自己的感受。让我们带着这种心情再读读这段。
②理解“阻挠”“要挟”
③阻挠的近义词是什么？谁能用要挟来造个句子。
④帝国主义阻挠和要挟清政府的目的是什么？
生谈自己的理解。
（1）补充史料，加深理解。
师口述史料：
当时，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入中国，掀起了瓜分中国的高潮，将中国当成了一块谁都可以任意宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，谁就拥有了一系列的权利，他们可以在沿线推销他们的过剩的商品，可以沿途架设电线，开办邮局，驻扎军队，逐步由经济上的控制过渡为军事上的控制，使那里成为一个国中之国，成为他们可以为所欲为的天下。帝国主义列强怀着不可告人的目的！
过渡：当清政府宣布任命詹天佑为总工程的消息传出后，一家外国报纸轻蔑地说„„
（2）出示句子：
有一家外国记者轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”
① 面对外国记者的轻视，詹天佑会怎么想？怎们做？
② 生根据自己的想法说。
过渡：詹天佑面对嘲笑和困难毅然接受了任务，他完成了吗？从哪里可以看出来，请大家齐读第7自然段。
①同学们读了这一段你的心情怎么样？请大家带着这种感情读第七自然段。
那些帝国主义者不是嘲笑我们无论如何也完成不了这项任务吗？现在，我们不仅完成了任务，而且比他们想像的要快得多、好得多！粉碎了帝国主义者不可告人的阴谋，给了他们一个沉重的回击。据历史资料记载，詹天佑修筑京张铁路所花费的资金比原计划节约28万两白银，全部费用只是外国专家所预算的五分之一。詹天佑用自己的行动证明了：他们外国人能做到的——我们中国人也能做到。他们外国人不能做到的——我们中国人同样也能做到！
过渡：此时此刻，当我们面对詹天佑的塑像你有没有什么话想对詹天佑说？请把你想说的话写下来。
出示小练笔：
1、生练写。
2、指生交流。
三、总结
詹天佑不愧为我国杰出的爱国工程师，今天我们已经对詹天佑有个更加深刻的认识，下节课我们一起来看詹天佑是怎样克服重重困难完成任务的。
四、板书设计
20詹天佑 杰出爱国 面对困难、嘲笑临危受命有力回击
第四篇：《詹天佑》第一课时教学设计
《詹天佑》第一课时教学设计
教学目标：
1..学习本课生字新词，有感情地朗读课文。2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。教学重点：理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。教学时间 两课时 教学过程：
第一课时
课前板书：詹天佑
一、导入课文 1、12月10日，中国铁路总公司将在全国铁路实施新的列车运行图，动车组列车开行范围扩展至28个省市区，甘肃、贵州、青海、内蒙古等西部省区将首次开行动车组列车。中国再度刷新世界铁路运营新纪录，演绎“高铁奇迹”。咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！
2、【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】
詹天佑(1861--1919)，江苏婺[wù]源人，1861年生于广东南海县。1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外，被誉为“中国铁路之父”。
3、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。【生读课题】
4、读完课题，我们会发现这篇课文是以人名来命名的，我们还学过哪些用人物姓名命名的课文？（郑成功、钱学森）这些课文有什么特点？（常常是通过描写一件或几件事情，抓住人物的动作、语言、神态和心理来烘托其精神品质的。）
5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！
二、初读课文
1．认真读课文，读准字音，读通句子。思考：⑴文中是如何评价詹天佑的？用波浪线在文中找出有关的句子。⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？能据此分一下段吗？
2．检查生字词语。
师：大家刚才读得非常投入，生字都读准了吗？请同学们再来读一读。PPT出示：轻蔑
勘测
攀山越岭
泥浆
竣工
藐视
（1）指读（2）评价（3）齐读
师：你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？再齐读。3．交流问题：
（1）詹天佑是怎样的人？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
“杰出”什么意思？（有出众的才能、成就。）板书：杰出 爱国 师：这句话也是本文的——中心句。师：让我们一起来读一读这句话。
（2）围绕这个中心句，本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。分段：一（1）二（2-6）三（7）
三、学习第1——３自然段
现在，我们知道了詹天佑是一个具有杰出才干和强烈爱国精神的人。但是真正了解一个人，还要知道当时的时代背景。那么詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务呢？我们接着学习课文第１－３自然段。
1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用横线出有关的句子。
（1）出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
（2）比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？ a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
“第一条”：说明中国过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是由中国自己设计施工的第一条，意义重大。
“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。
小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、课文2-3自然段具体写了詹天佑接受修筑铁路的任务，他是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务呢？请同学们把目光投注到课文的２—３两段。默读这两段，一边读一边想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？
【生默读２－３自然段，并进行勾画。】（PPT出示问题：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务？）
（1）师：每一个有良知的中国人，读着这一段段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？【教师通过巡视，了解学生勾画情况，指名从以下几句讨论交流：】
A、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
预设: “刚„„就„„”：读到这里，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚。帝国主义者非常霸道、张狂。
指导朗读：那你来读一读，读出这一份愤怒之情。理解：阻挠。能否找个近义词？（阻止）“阻挠”与“阻止”，词语辨析理解。阻止：使行动停止。
阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。帝国主义者会怎样阻挠？想象一下。指名说。“争夺”：争相夺取。在这里指各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。
师：为什么帝国主义都要争夺我们铁路的修筑权？因为——控制铁路就能控制我国的北部。因为——这条铁路是交通要道。
简介京张铁路：同学们,请看屏幕（课件出示），这就是京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。当时这条铁路连结着华北和西北，是我国北部的交通要道，控制了这条铁路，从某种意义上说，相当于控制了咱们中国的整个北方，所以引起了帝国主义的垂涎。“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”
“争持”：争论得相持不下。各帝国主义国家都想控制我国的北部，竞相强词夺理，让事情僵持不下。他们根本不把中国的主权和尊严放在眼里，恃强凌弱，肆意妄为。
过渡：他们最后提出一个条件，这个条件就是——PPT出示：
B、他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工了，最后还得求助于他们。
师：指名读，你觉得这个条件怎么样？ ★“如果„„就„„”：关联词，帝国主义者的诡诈。他们完全低估了中国人的力量与智慧，妄图靠“这样一要挟”，逼着清政府就范，最后还得“求助”于他们，根本不希望中国人自己来修筑铁路。
★“要挟”什么意思？板书：要挟
要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。这句话你怎样理解？在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。齐读。
师：帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的什么要求？
（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
师：在这里，老师有一段资料，我们一起来看看。PPT出示：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。1905年，当时清王朝的统治已摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱 国的不平等条约，谁拥有铁路的修筑权，谁就等于拥有一系列的特权。帝国主义国家怀着不可告人的目的，在铁路附近，争着架电线、设邮局、办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下。
生说感受：难怪清政府刚提出修筑计划，他们就千方百计出来阻挠和要挟，他们甚至还认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”，多么狂妄啊！
师：多么狂妄啊，欺人太甚了！同学们，一起读一读这些让我们心情不平静的文字吧！
【屏幕出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。】 师：可是帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个，一起来读这句话。
【屏幕出示：
C、1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。】
师：能用文中的一个词来概括当时全国人民的反应吗？（轰动）
师：“轰动”是什么意思？轰动：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。
师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ 指名学生交流。（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
师：从全国人民的反应中我们可以看出他们有着怎样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
指导朗读。让我们带着殷切的希望一起来读一读这段话。
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？ 【指名答】
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？
师：中国人民轰动了，他们殷切希望铁路修筑成功，可是——（帝国主义者却认为这是个笑话。）
PPT出示：指名读
D、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话为什么让我们不平静呢？外国人在嘲笑我们什么？
感受：我感到非常耻辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。
外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，他们认为中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。
师：他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？
生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。师：作为一个中国人，此时，你的心情怎样？指答。
指导朗读：这是对中国国格的侮辱，带着愤怒的心情读这一句。
师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊。我们一起来读读这句话。
过渡：他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的爱国主义品质。请关注当时修筑铁路的自然条件，读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。
E、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。【生读句子】师：说说为什么读了这些话，你的心情很不平静呢？
感受：由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。都是：一路上全是
高山深涧，悬崖峭壁：环境的恶劣 出示地形地貌图，指导感情朗读。
不敢轻易尝试：可看出环境的险恶，外国工程师之所以不敢轻易尝试就是因为地形复杂、险要。
无论如何：外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。指导朗读：环境是如此恶劣！外国人是如此藐视我们，真是为詹天佑捏了一把汗呀!一起读读这句话。
师：刚才交流的内容是对当时环境的描写，这段描写的作用是？（京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨，更能衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
4.从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，詹天佑犹豫了吗？退缩了吗？从哪句话看出来？
【生答：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。】 你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）
在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——【屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】
师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住 这么一个难忘的日子吧，【屏幕出示：1909年８月11日】
1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们拿起书，一起来读一读课文的最后一段，去感受这个奇迹。【生齐读最后一个自然段】
詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？他在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，又是如何克服的呢？让我们一起期待下一节课。
四、生字指导，习字册 藐 蔑 攀
五、作业布置 1.课外阅读：《爱国工程师詹天佑》 2.完成习字册
第五篇：詹天佑第一课时教学设计
《詹天佑》第一课时教学设计
教材分析：
本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，在一些帝国主义国家争夺京张铁路修主权的情况下，毅然接受了任务，带领中国工程技术人员克服重重困难，成功开凿居庸关和八达岭隧道，在青龙桥附近设计了“人”字形线路，最后使京张铁路提早两年竣工。文章线索清楚，围绕詹天佑修筑京张铁路这件事，表现了詹天佑杰出的才干和强烈的爱国主义精神。教学目标：
1、学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。
2、能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4、抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。教学内容和重、难点：
重点：詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。
难点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。” 学情分析: 本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。教学媒体的选择和设计: 根据本文特点，为创设情境，激发学生学习兴趣，也为让学生直观形象地以视觉明白居庸关和八达岭两处隧道的开凿设计“人”字形线路的呈现过程，形成表象，特设计本教学课件。本课件的使用方式为：“设疑——播放——讲解——概括”。教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，驱赶倭寇的戚继光今天我们再来认识一位伟大爱国工程师詹天佑。（板书课题，提醒学生注意“詹”字的书写，齐读课题）
2、交流资料：课前同学们都搜集了詹天佑的资料，谁来给大家作一个简单的介绍。（相机出示詹天佑资料及图片）
二、初读课文，理清文章脉络
1、生默读读课文。（读书要求：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍）
2、同学们，课文读完了，通过刚才的读，你认为詹天佑是怎样的人？
3、生谈理解。
4、这是你的理解，文中作者是怎样评价詹天佑的？（根据学生回答板书：杰出爱国）理解“杰出”
5、指名分段朗读课文。其他同学边听边思考，课文通过写一件什么事来说明詹天佑是杰出的爱国工程师？（课文主要写了詹天佑主持修建京张铁路的事）
6、围绕这件事课文写到哪些内容？
7、生读书后回答。（勘测线路、开凿隧道、设计路线等）
二、精读课文，理解句子
过渡：同学们，从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑的。
（一）、出示句子：
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。⑴齐读这句话。你从这句话中读懂了什么？从哪个词语可以看出。⑵“第一条”说明了什么？（说明在此之前的铁路都是由外国人修建的）
⑶“完全”又说明了什么?（说明从设计到施工完全由中国人自己完成）
过渡：是啊，第一条对中国铁路的发展具有特殊的意义，它应该被我们载入史册，在詹天佑修筑铁路过程中他遇到了重重困难，现在请大家打开课本找一找，京张铁路是在什么地理环境下开始修筑的？
（二）再读课文
1、学生默读，勾画句子。
2、学生交流。
根据学生回答出示句子：（板书：困难）
原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。
（1）、齐读，从这一句话中，我们可以看出那环境怎么样？ 过渡：京张铁路沿线的环境复杂，工程技术含量非常之高，所以帝国主义认为„„（引导读书：这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。）①从这句话中你读懂了什么？
环境因素带来的困难可以通过技术来解决，而更糟糕的是，在接受这个任务的过程中詹天佑受到帝国主义的重重阻挠。现在请同学默读读第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受这个任务的？
1、默读第二自然段 出示句子：
从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。
他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不在过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
①齐读第二自然段。同学们读完这一段你的心情如何？ 生谈自己的感受。让我们带着这种心情再读读这段。②理解“阻挠”“要挟”
③阻挠的近义词是什么？谁能用要挟来造个句子。④帝国主义阻挠和要挟清政府的目的是什么？ 生谈自己的理解。
（1）补充史料，加深理解。师口述史料：
当时，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入中国，掀起了瓜分中国的高潮，将中国当成了一块谁都可以任意宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，谁就拥有了一系列的权利，他们可以在沿线推销他们的过剩的商品，可以沿途架设电线，开办邮局，驻扎军队，逐步由经济上的控制过渡为军事上的控制，使那里成为一个国中之国，成为他们可以为所欲为的天下。帝国主义列强怀着不可告人的目的！
过渡：当清政府宣布任命詹天佑为总工程的消息传出后，一家外国报纸轻蔑地说„„（2）出示句子：
有一家外国记者轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”
① 面对外国记者的轻视，詹天佑会怎么想？怎们做？ ② 生根据自己的想法说。过渡：詹天佑面对嘲笑和困难毅然接受了任务，他完成了吗？从哪里可以看出来，请大家齐读第7自然段。
①同学们读了这一段你的心情怎么样？请大家带着这种感情读第七自然段。
那些帝国主义者不是嘲笑我们无论如何也完成不了这项任务吗？现在，我们不仅完成了任务，而且比他们想像的要快得多、好得多！粉碎了帝国主义者不可告人的阴谋，给了他们一个沉重的回击。据历史资料记载，詹天佑修筑京张铁路所花费的资金比原计划节约28万两白银，全部费用只是外国专家所预算的五分之一。詹天佑用自己的行动证明了：他们外国人能做到的——我们中国人也能做到。他们外国人不能做到的——我们中国人同样也能做到！
过渡：此时此刻，当我们面对詹天佑的塑像你有没有什么话想对詹天佑说？请把你想说的话写下来。出示小练笔：
1、生练写。
2、指生交流。
三、总结
詹天佑不愧为我国杰出的爱国工程师，今天我们已经对詹天佑有个更加深刻的认识，下节课我们一起来看詹天佑是怎样克服重重困难完成任务的。
四、板书设计
詹天佑 杰出 爱国 面对困难、嘲笑
临危受命
有力回击
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