第一篇：詹天佑 第二课时教学设计
《詹天佑》第二课时教学设计
一、学习目标：
①学习课文4-7自然段，重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
②有感情地朗读课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。③了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
二、教学重难点：
①通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
②理解开凿隧道方法的好处以及“人”字型设计的妙处。
三、教学过程设计：
第二课时
一、导入
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务----修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的？
二、合作探究，小组展示（学习4-6自然段）
（一）默读4自然段，哪些语句可以表现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？哪些言行深深的打动了你？（抓住语言、动作、心理描写认真体会，标注感受最深的地方）
1.詹天佑所说：一丝不苟、高度负责的工作态度和严谨的科学态度 关键词：经常勉励 自读、引读
a在京张铁路的施工动员大会上，詹天佑慷慨激昂的说：
b个别工程人员因为粗心马虎，耽误了工程的质量的时候，詹天佑语重心长的说：
c有些工作人员受不了这恶劣的环境，消极懈怠工作时，詹天佑严厉而又恳切地勉励他说：
2.詹天佑所做：身先士卒、以身作则、不畏艰苦 配乐朗读，听了这段话，你的眼前仿佛看到了什么？ 3.詹天佑所想：热爱祖国的思想感情和为国争光的坚定决心 正如他给母亲的信中所言：如果我失败，不仅仅是我个人的失败，也是全体工程师和所有中国人的不幸。因为中国工程师将来将不再被人信赖。
过渡句：然而打动我们的不仅仅是詹天佑爱国的言行和心理，他超群的才华和杰出智慧也令我们深深折服。
（二）小组展示
默读5、6自然段，来做一次铁路工程设计师，用另一种最直观的方法——铁路示意图传达出你的设计思路，并说一说你为什么这么设计？这样设计有什么好处呢？（上台展示）1.开凿隧道：
居庸关：山势高、岩层厚——两端同时向中间凿进 八达岭隧道：隧道很长——中部凿井法 好处：缩短了工期 2.设计“人”字形线路：
画图感受铁路方向的变化，“人”字形线路减缓了坡度，火车上山容易多了，从中体会詹天佑的创新精神。
这么巧妙的设计是一般人想不到的，难怪我国因此专门设立了中国詹天佑土木工程大奖，鼓励工程师们进行技术上的创新。
（三）小结：京张铁路不满四年提前竣工，比计划提早了两年。关键词：藐视 回击
三、读写结合
读了课文，相信你一定被詹天佑那卓越的创作才能和爱国情怀所感动。1919年詹天佑病逝后，青龙桥车站建造了一座詹天佑的全身铜像。站在这座铜像面前，你会想到什么呢？你想对他说什么呢？拿起笔来写一写吧。
四、推荐丛书阅读《徐悲鸿学画的故事》
第二篇：《詹天佑》教学设计第二课时
《詹天佑》教学设计第二课时
【教学目标】
一、知识与能力
1、理解课文中重点句子的意思
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录自己喜欢的词句。
二、过程与方法
重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、情感态度与价值观
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
【教学重点】
通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【教学准备】
课件,代表火车头的学习用具
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、谈话,理清脉络
1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑——不怕……线路
2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4-6自然段，用小标题概括。
3、交流讨论：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
二、深入研读，感悟爱国
1、研究勘测线路，感受爱国情怀。
(1)我们先来研究勘测线路，读读第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？
(2)、交流品读以下几句：(课件出示)
①:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
A:小组交流讨论。
引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词语来谈体会。
B:听老师说这几句话，你仿佛看到什么？
预设:
生1:詹天佑不怕困难;
生2
詹天佑聚精会神的测绘.生3詹天佑跋山涉水的背影、布满血丝的眼睛。
C:在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？
②:詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
A:“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
B:从这句话，你读懂了什么？
詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，绝不能含糊、马虎，这句话表现詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
③:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。
A:指名交流。这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
B:小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
C:赛读。要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
2、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；说说火车是怎样爬坡的？
（1）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说——“我们工作首先要精密，不能一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口”
（2）既然中部凿井法能够缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
（3）火车经过青龙桥时，詹天佑有设计了“人”字形路线，那火车怎么爬坡呢？
（4）从詹天佑的做法中，你又感受到了什么？
生：用自己杰出的智慧和才干报效祖国。
他用自己杰出的智慧和才干报效祖国。同学们，你们知道吗？就在上个月的25日晚9点10分我国研制的神舟七号载人飞船成功地升入太空，以后几天又在太空中成功地进行了多项科学考察，这是多么令人自豪的事啊！它又一次向全世界证明了我们的国家是最棒的。
三、总结全文
过渡:那么詹天佑修筑京张铁路的结果怎样呢?学生齐读最后一自然段.1、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证明，他的确是一位杰出的爱国工程师。
2、各自有感情地朗读课文。
读出你的自豪，读出你的扬眉吐气
四、积累内化，课外拓展
1、把感受深刻的部分背下来，抄写喜欢的词句。
2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。假如你站在青龙桥车站的塑像前，你会想些什么？请写在课堂作业本上。
板书设计:
勘测线路
一丝不苟
詹天佑
开凿隧道
------吃苦耐劳
爱国
设计线路-------
创新智慧
第三篇：《詹天佑》第二课时教学设计
《詹天佑》第二课时教学设计1
教材分析及设计理念：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼——爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学重难点：
1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学准备：
学生课前收集有关詹天佑的资料。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注
明确自学重点（3分钟）自学重点：
读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复习导入：
朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？
读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。
围绕重点自学
（25分钟）自学方法：
1、默读或轻声读三个故事，重点选择自己喜欢的一个故事，划出认为能表现詹天佑爱国的词句，简要写写自己的理解。
2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。教师巡视，并适当指导、点拨。
1、了解各组研究的内容；
2、掌握各组学习的进度；
3、调控小组学习的问题；
4、指导小组学习的方法；
5、留心小组未解的疑问
……先学生个人潜心自学，
再小组内汇报交流。
最后提出自学中的疑问。
围绕重点自学
（25分钟）
学生可以集体或推荐代表的方式，阐述自己小组的学习成果，或补充更正其他组的学习情况，也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨：
1、京张铁路的修筑地点充满了危险。
2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
3、感受开凿隧道的艰难。
4、体会詹天佑的长信精神。
5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。
6、穿插读的引导、提升……
（以上点拨视学生发言而定）以开凿隧道部分的点拨为重点。
讨论自学未解（2分钟）
讨论小组里未能解决的问题。如果有小组里未能解决的问题较多，老师就将问题相对集中，放到组里讨论；如果是个别问题，可以让懂得的学生回答，也可以老师自己回答
点拨自学得失
（5分钟）
肯定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨：爱国是永恒的'主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神，值得我们永远传承下去。
教师升华情感，揭示主题：正是由于对祖国的爱，詹天佑勇敢的承担了连外国工程师都不敢接受的任务。
巩固自学成果（5分钟）思考：
如果你是一位游客，当你来到京张铁路看到这伟大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么启发？在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。
肯定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。
《詹天佑》第二课时教学设计2
【教学目标】
1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
3、学习有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
【教学难点】
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
【教学准备】
搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。
【教学过程】
一、揭题，复习导入
1、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？
出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
2、指名读句：
质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）
3、再读中心句（指名读、齐读）：
质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？
（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）
（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）
二、学习课文第二段（4～6自然段）
过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。
读一读，学习“勘测线路”：
1、出示第四段内容，学生自读：
自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。
2、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
⑴这句话在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“启下“指什么？
⑵指名读句子：
你从中体会到了什么？
（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）
3、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）
“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）
（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）
4、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？
指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）
5、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）
6、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）
通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
画一画，学习“开凿隧道”：
1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）
2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？
让学生画出两种开凿方法的草图。
⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）
⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）
⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的`不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）
交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）
⑷指导朗读。
演一演，学习“设计线路”：
1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。）
指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）
运用设问句，在文章中起什么作用？
2、你是怎样理解这个“人”字形线路的：
出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）
3、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？
4、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
5、演一演，请两学生上台演示。
6、教师小结：
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
三、抓“赞叹不已”，促想象
过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）
1、学生齐读这一自然段。
2、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）
3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？
引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？
（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ok！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）
四、谈学习收获和感想
1、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？
2、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。
“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。
3、说话：
引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。
（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）
五、总结、拓展
1、学会创新：
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2、学会欣赏：
本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3、学会写作：
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
4、培养收集信息的能力：
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）
运用先概括后具体的方法写一段话。
中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……
2、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。
《詹天佑》第二课时教学设计3
一、复习：
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1.读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?小组合作学习。
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。
2.小组汇报
(在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。)
(在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。)
(青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的.大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
设计意图：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(生读：杰出的爱国工程师。)
3.自主感情朗诵重点句。
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句，体会其作用。
1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。
2.小结理解、体会重点句的方法。
四、课文总结：
正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
虽然，修筑京张铁路的事件快过去1了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题：詹天佑)
拓展作业：
1.抄写喜欢的词句。
2.背诵感受深的部分。
3.搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。
板书设计：
詹天佑
杰出 爱国
课堂练习：
1.造句。
否则：_________________________________________________。
赞叹不已：_____________________________________________。
2.写出近义词：
勉励—— 藐视——
课后小记：
《詹天佑》第二课时教学设计4
教材分析
《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第二单元的一篇讲读课文。课文讲的是清朝末年，由于清朝政府的腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮，詹天佑在这样的情况下主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的爱国精神贯穿全文。教学本课，要引导学生在认真阅读的过程中，感受人物的崇高思想和伟大人格，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及实践中大胆创新的精神。
学生分析
六年级学生已养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生许多疑问.这时学生心里迫切希望能有个机会和同学交流，把自己所知道的告诉同学。他们积极思考，对问题敢于表达自己的看法。在教学过程中，老师要为他们创设展示的机会，鼓励他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
设计理念
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中我决不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采取以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法。
教学目标
1、学习课文第4—7自然段，进一步了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑那热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。
2、知道课文是怎样一层层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点
重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。
难点：人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
教具准备
有关线路施工的示意设计图。
教学过程
一、复习引入
1、指名说说课文的主要内容。
2、指名朗读课文第三节，要求流利、有感情。
[通过对课文内容的回顾，引导感情朗读，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。]
二、学习课文4—7自然段。
1、师谈话引入。
上节课老师曾布置大家回去自学课文4—7自然段，看看课文是怎样具体地介绍詹天佑不怕困难，为国争光的呢？体现了他有什么精神？让我们接着学习课文的4—7自然段。
[这样的设计既能唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又能调动他们学习的积极性。]
2、指名分别读4—7自然段，找出课文具体描写詹天佑与困难作斗争的内容。
3、学习课文4—6自然段。
（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路开凿隧道设计线路）
（2）自学“勘测线路”，主动探索学习方法。
①边读边思考：
a、这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
b、你是抓住什么来体会詹天佑的'品质？
②小组讨论、交流。
[引导学生有目的地读，让学生养成在读中思考的习惯，通过小组讨论，培养学生的合作意识，在交流中体会詹天佑的爱国热情和严谨的工作作风。]
（3）画一画，学习“开凿隧道”。
①学生动手画示意图，然后指两名上黑板画。
②学生对照图进行讲解。
③讨论：
a、詹天佑为什么采取这样的施工方法？
b、如果你是当时的工程师，你会想出什么办法来解决？
[根据课文内容，让学生动手画一画，自由发表自己的见解，使之在争辩之中明理，也就是引导学生进行创新思维，体会詹天佑的创新精神。]
（4）演一演，学习“设计线路”。
①自由读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？
②指名演一演火车爬坡。
[教师在黑板上画示意图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让学生用橡皮当火车在文中插图上试开。目的是使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识。]
（5）抓“赞叹不已”，促想像。
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
③想一想，外宾怎么赞叹？
[引导学生联系课文的重点语句和詹天佑的事迹展开合理的想像，培养学生丰富的想象力。]
三、感情朗读，深化理解。
四、谈学习收获和感想。
五、总结、拓展。
1、学会创新。
2、学会欣赏，学会写作。
[本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力，鼓励学生依照本文布局谋篇的方法练习写作。]
六、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写自己喜欢的词语和句子。
3、把自己喜欢的部分背下来。
七、板书设计。
7詹天佑
接受任务勘测线路
杰出爱国主持修筑开凿隧道（创新）
提前竣工设计线路
教学自我评价
这节课我按照教学目标进行教学，在教学中我以读为本，以读促读。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找出优点，给予鼓励和表扬。目的是通过学生不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，充分发挥他们的语言感悟力和创造力，在读中感悟出课文所表达的感情，从而进一步理解课文内容，达到有感情朗读课文的目的。在教学“开凿隧道”和“设计线路”时，我引导学生理解课文内容，在思考讨论中动手画一画“开凿隧道”的示意图，演一演火车怎样爬坡，使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识和创新精神。不足之处是在集体讨论时，我指导、点拨不到位，不能满足学生的学习需要。在今后的教学中，我会努力改进、去创新，不断地提高自己的教学水平。
第四篇：《詹天佑》第二课时教学设计
《詹天佑》第二课时教学设计
《詹天佑》第二课时教学设计1
【教学目标】
1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
3、学习有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
【教学难点】
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
【教学准备】
搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。
【教学过程】
一、揭题，复习导入
1、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？
出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
2、指名读句：
质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）
3、再读中心句（指名读、齐读）：
质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？
（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）
（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）
二、学习课文第二段（4～6自然段）
过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。
读一读，学习“勘测线路”：
1、出示第四段内容，学生自读：
自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。
2、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
⑴这句话在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“启下“指什么？
⑵指名读句子：
你从中体会到了什么？
（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）
3、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）
“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）
（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）
4、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？
指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）
5、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）
6、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的.工程师失掉信心。”
（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）
通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
画一画，学习“开凿隧道”：
1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）
2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？
让学生画出两种开凿方法的草图。
⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）
⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）
⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）
交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）
⑷指导朗读。
演一演，学习“设计线路”：
1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。）
指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）
运用设问句，在文章中起什么作用？
2、你是怎样理解这个“人”字形线路的：
出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）
3、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？
4、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
5、演一演，请两学生上台演示。
6、教师小结：
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
三、抓“赞叹不已”，促想象
过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）
1、学生齐读这一自然段。
2、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）
3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？
引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？
（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ok！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）
四、谈学习收获和感想
1、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？
2、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。
“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。
3、说话：
引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。
（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）
五、总结、拓展
1、学会创新：
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2、学会欣赏：
本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3、学会写作：
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
4、培养收集信息的能力：
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）
运用先概括后具体的方法写一段话。
中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……
2、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。
《詹天佑》第二课时教学设计2
教材分析
《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第二单元的一篇讲读课文。课文讲的是清朝末年，由于清朝政府的腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮，詹天佑在这样的情况下主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的爱国精神贯穿全文。教学本课，要引导学生在认真阅读的过程中，感受人物的崇高思想和伟大人格，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及实践中大胆创新的精神。
学生分析
六年级学生已养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生许多疑问.这时学生心里迫切希望能有个机会和同学交流，把自己所知道的告诉同学。他们积极思考，对问题敢于表达自己的看法。在教学过程中，老师要为他们创设展示的机会，鼓励他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
设计理念
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中我决不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采取以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法。
教学目标
1、学习课文第4—7自然段，进一步了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑那热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。
2、知道课文是怎样一层层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点
重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。
难点：人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
教具准备
有关线路施工的示意设计图。
教学过程
一、复习引入
1、指名说说课文的主要内容。
2、指名朗读课文第三节，要求流利、有感情。
[通过对课文内容的回顾，引导感情朗读，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。]
二、学习课文4—7自然段。
1、师谈话引入。
上节课老师曾布置大家回去自学课文4—7自然段，看看课文是怎样具体地介绍詹天佑不怕困难，为国争光的呢？体现了他有什么精神？让我们接着学习课文的4—7自然段。
[这样的设计既能唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又能调动他们学习的积极性。]
2、指名分别读4—7自然段，找出课文具体描写詹天佑与困难作斗争的内容。
3、学习课文4—6自然段。
（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路开凿隧道设计线路）
（2）自学“勘测线路”，主动探索学习方法。
①边读边思考：
a、这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
b、你是抓住什么来体会詹天佑的品质？
②小组讨论、交流。
[引导学生有目的地读，让学生养成在读中思考的习惯，通过小组讨论，培养学生的合作意识，在交流中体会詹天佑的爱国热情和严谨的工作作风。]
（3）画一画，学习“开凿隧道”。
①学生动手画示意图，然后指两名上黑板画。
②学生对照图进行讲解。
③讨论：
a、詹天佑为什么采取这样的施工方法？
b、如果你是当时的工程师，你会想出什么办法来解决？
[根据课文内容，让学生动手画一画，自由发表自己的见解，使之在争辩之中明理，也就是引导学生进行创新思维，体会詹天佑的创新精神。]
（4）演一演，学习“设计线路”。
①自由读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？
②指名演一演火车爬坡。
[教师在黑板上画示意图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让学生用橡皮当火车在文中插图上试开。目的是使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识。]
（5）抓“赞叹不已”，促想像。
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么给了藐视中国的帝国主义者一个有力的'回击？
③想一想，外宾怎么赞叹？
[引导学生联系课文的重点语句和詹天佑的事迹展开合理的想像，培养学生丰富的想象力。]
三、感情朗读，深化理解。
四、谈学习收获和感想。
五、总结、拓展。
1、学会创新。
2、学会欣赏，学会写作。
[本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力，鼓励学生依照本文布局谋篇的方法练习写作。]
六、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写自己喜欢的词语和句子。
3、把自己喜欢的部分背下来。
七、板书设计。
7詹天佑
接受任务勘测线路
杰出爱国主持修筑开凿隧道（创新）
提前竣工设计线路
教学自我评价
这节课我按照教学目标进行教学，在教学中我以读为本，以读促读。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找出优点，给予鼓励和表扬。目的是通过学生不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，充分发挥他们的语言感悟力和创造力，在读中感悟出课文所表达的感情，从而进一步理解课文内容，达到有感情朗读课文的目的。在教学“开凿隧道”和“设计线路”时，我引导学生理解课文内容，在思考讨论中动手画一画“开凿隧道”的示意图，演一演火车怎样爬坡，使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识和创新精神。不足之处是在集体讨论时，我指导、点拨不到位，不能满足学生的学习需要。在今后的教学中，我会努力改进、去创新，不断地提高自己的教学水平。
《詹天佑》第二课时教学设计3
教材分析
《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二组的一篇课文，学习第二组的四篇课文，注重培养学生收集有关资料的能力。本篇文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学习目标
1、感悟课文内容，了解杰出的爱国工程师的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情和创新精神。
2、紧扣“杰出”、“爱国”的中心深入理解课文。
3、引导学生利用专题课件进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息、整理信息的能力，在语文活动中训练学生思维，丰富学生的积累，发展学生的语言。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点、难点
1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、引导学生搜集詹天佑的资料和铁路建设方面的资料，养成课外阅读的好习惯。
课前准备
《詹天佑》专题性学习的交互课件
设计理念
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。
基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前为学生制作专题性学习课件，改变传统教学内容的.呈现方式，为学生个性化学习提供条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
设计流程
一、交流资料，导入课题
1、出示詹天佑的头像，让学生交流搜集到有关詹天佑的资料。
2、导入新课，板书课题。
二、自主交流，提出问题。
在预习中不能解决的问题，在小组内交流讨论，仍不能解决的问题，全班来解决。
三、分组合作、问题研讨。
1、合作前，交流学习方法。
2、引导学生根据提出的问题进行小组合作学习。
四、全班交流，相机引导
（一）.找出中心句，理解文章思路。
在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。
（二）.给合训练点，讲读第二段。
在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
（三）.突破难点，讲读第三段。
1、读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
2、自学“勘测线路”，主动探索学法。
（1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？
（2）他是怎样克服的？
（3）概括说话：从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？表现了詹天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义情感和严谨的工作作风。
3、画一画，学习“开凿隧道”。
（1）.开凿隧道一般采用什么方法？
（出示多媒体课件示意图，引导学生思考清凿井与凿进的不同之处。）
相机引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
（2）.学生读“中部凿井法”的内容。
（3）.学生在课件上画出平面示意图。（注意让学生画，自己动手操作。）
（4）.评议学生画的示意图。
（5）.小结：开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。
（6）.指导朗读。
4、演一演，学习“设计线路”。
（1）.读课文，思考：
A.设计“人”字形线路，解决了什么问题？
B.火车在“人”字形线路中怎么上坡？
a.出示“人”字形线路图多媒体课件；
b.学生根据课件上台演示；
c.说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。
（2）.演一演。
教师用多媒体课件，演示火车爬陡坡的过程，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边认真理解。
（3）.练习朗读，边读边想像。
5、教师小结：
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
（四）、引导想像，学习第四段。
1、齐读最后一段。
2、讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
3、促想像。
引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
（五）、反复朗读，激发民族自豪感。
从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，为祖国建设作出贡献。
五、创意表达，发展思维。
教师激情引发：京张铁路记载了詹天佑的丰功伟绩，也记载了一段不屈的历史。请为这条铁路起个名字，并说明理由。
六、总结全文，课外延伸。
今天，中国铁路事业事业迅猛发展，詹天佑所牵挂的中国铁路已旧貌换新颜，谁愿意介绍一下我国铁路建设方面的新成就。课后，请同学们继续从网络收集这方面的资料，召开一次主题班会。
《詹天佑》第二课时教学设计4
教材分析及设计理念：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼——爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学重难点：
1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学准备：
学生课前收集有关詹天佑的资料。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注
明确自学重点（3分钟）自学重点：
读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复习导入：
朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？
读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。
围绕重点自学
（25分钟）自学方法：
1、默读或轻声读三个故事，重点选择自己喜欢的一个故事，划出认为能表现詹天佑爱国的词句，简要写写自己的理解。
2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。教师巡视，并适当指导、点拨。
1、了解各组研究的内容；
2、掌握各组学习的进度；
3、调控小组学习的问题；
4、指导小组学习的方法；
5、留心小组未解的疑问
……先学生个人潜心自学，
再小组内汇报交流。
最后提出自学中的疑问。
围绕重点自学
（25分钟）
学生可以集体或推荐代表的方式，阐述自己小组的学习成果，或补充更正其他组的学习情况，也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨：
1、京张铁路的修筑地点充满了危险。
2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
3、感受开凿隧道的艰难。
4、体会詹天佑的长信精神。
5、引导学生体会詹天佑的'话语中对于祖国深沉的爱。
6、穿插读的引导、提升……
（以上点拨视学生发言而定）以开凿隧道部分的点拨为重点。
讨论自学未解（2分钟）
讨论小组里未能解决的问题。如果有小组里未能解决的问题较多，老师就将问题相对集中，放到组里讨论；如果是个别问题，可以让懂得的学生回答，也可以老师自己回答
点拨自学得失
（5分钟）
肯定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨：爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神，值得我们永远传承下去。
教师升华情感，揭示主题：正是由于对祖国的爱，詹天佑勇敢的承担了连外国工程师都不敢接受的任务。
巩固自学成果（5分钟）思考：
如果你是一位游客，当你来到京张铁路看到这伟大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么启发？在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。
肯定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。
第五篇：关于《詹天佑》第二课时教学设计
教学目标：
1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学过程：
一、题文结合读
师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
(关键词是杰出和爱国。)
师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。
扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕
二、比较揣摩读
师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的?
生讨论：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。
詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。
师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?
〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕
生找出课文中有关语句，读中结合理解阻挠、要挟、嘲笑。
师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗?为什么?
生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。
这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。
师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。
师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再讨论。
请生删去读一遍，按原文读遍
生讨论：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。
生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。
生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。
生：不能删，因为这一段突出了文章的中心爱国。
师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。
〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕
三、画画做做读读
师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。
生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。
师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用●、●在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。
生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画)
师：(运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。)
〔先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以读取代了教师的繁琐分析。〕
师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)边设计绘图。
生：(认真读书，相互议论，各自设计绘图)(附学生的简图：)
师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。
（居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。）
（八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）
〔顺应学生心理，激发学生读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。〕
师：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文，再看看灯片(出示人字形线路课件)。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。
生：(边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。)
师：谁来当小火车司机呢?
（请生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。)
师：居庸关、八达岭隧道、人字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的?
生讨论：是根据当地的地形特点来设计的。
师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论
生：(齐答)詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。〔课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心。〕
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