《詹天佑》第二课时教学反思

第一篇：《詹天佑》第二课时教学反思

教学完了《詹天佑》的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。比如在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。其次，在指导朗读时，吸取上一次的教训，我进行了重点训练指导，取得了不错的效果。这一课采用图解示意法，使学生容易理解课文，而且加深了对詹天佑的敬佩之情。不过这一节课有几个环节处理得不是很好，如：

1、教学过程中，注重环节，循序渐进，还带有点传统教学的味道。

2、教学过程中，教师过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。

3、在交流收集资料时，过于放松，学生对当时社会背景还是一知半解。

4、引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。

第二篇：詹天佑第二课时教学设计及反思

詹天佑（第二课时）

教学目标：

1、了解杰出爱国工程詹天佑的事迹，激发爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。教具准备： 重点语句幻灯片。教学过程：

一、谈话引入，理清层次

1、通过上节课的学习，我们知道清政府要修建京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟。当时清政府腐败、经济落后、技术力量薄弱。在帝国主义中的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际，詹天佑挺身而出。

2、詹天佑是如何主持修建京张铁路的？课文记叙了修筑过程的哪几件事？快速默读课文第四至第六自然段，用小标题概括。

3、交流：勘测线路;开凿隧道；设计“人”字形线路。

二、深入研读，感悟情感

1、研究“勘测线路”，感受爱国情感。

我们先来研究“勘测线路”，读读第四自然段，找找詹天佑是怎么做的。

2、交流品读重点语句（1）、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

A、‘大概’‘差不多’这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

B、从这句话中，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，不能含糊、马虎。这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件下完成艰巨任务的重要基础。）

（2）、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

A、指名交流。（引导学生抓住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来体会。）

B、读了这几句话，你仿佛看到了什么？（仿佛看到詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

C、在峭壁上定点、测绘多危险哪！他为什么不去安全的地方呢？（学生交流各自的感受）

（3）、遇到这样的困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，一定要把它修好；否则不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

A、指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的主权。如果修不好，帝国主义国家的阴谋得逞，我们中国的工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

B、小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心、爱国情怀，所以他才这样做这样说。

C、比赛读，看谁能读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。

3、研读“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”两部分的内容，进一步体会詹天佑杰出的智慧和爱国精神。

（1）过渡:通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国的行动，深深地打动了我们。那么他在开凿隧道和设计“人”字形线路时又是怎么做的呢？

（2）、默读课文第五六自然段，根据课文内容给居庸关和八达岭两条隧道的工程画一张施工图，用箭头表示；借助课文中的“人”字形线路的插图，说说火车爬坡的方法。（3）、交流反馈。

A、（学生上黑板画施工图）这种两端凿进施工法会有什么困难？（山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。）难怪詹天佑要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” B、既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？(这说明了詹天佑对铁路建设做出的杰出贡献，也说明了他具有卓越的创造才能。)

4、火车经过青龙桥附近时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，火车是怎么爬坡的呢？（学生可以用身边的学习工具代替；找六个学生当火车按照青龙桥的设计采用两个火车头一推一拉的办法，了解詹天佑的独特设计，体会他的创新思维。）

5、从詹天佑的做法中，你又感受到了什么？（用自己的杰出智慧和才干报效祖国。）

三、总结延伸，想象写话

1、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义者一个有力的回击，同时也助长了中国人志气。事实证明，他的确是一个杰出的爱国工程师。

2、有感情地朗读课文，读出你的自豪，读出中国人的扬眉吐气。

3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已经过去一百多年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下时，会想些什么？请写下来。

《詹天佑》第二课时教学反思

这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。

在这一课的教学中有两点给了我非常深刻的体会：

1、大胆放手让学生品读文章，踊跃谈出自己的体会。本文中有一句明显的核心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，因此在教学中我就大但让学生阅读课文，感悟从什么地方体现出詹天佑的杰出、伟大。学生充分阅读，对于文中的描写进行品味，同时也理解了课文的难点“中部凿井法”、“两端凿进法”，“人”字形铁路。更为重要的是通过引导学生把“杰出”与“爱国”整合起来理解，正是因为他对祖国充满热爱之情所以他才有这样杰出贡献。

2、在本文教学中理解“人”字形铁路是一个难点，有些学生在阅读后仍然在理解中存在困难，在这种情况下我采用直观的学生动作演示法，了解一推一拉的特点，生动的演示让学生一目了然，加深了理解，同时更增添了对詹天佑的敬佩之情。

当然在教学中也有不尽如人意之处，最明显的就是本来设计安排利用能够网络了解祖国现在的铁路发展建设，从而激发学生的民族自豪感，但是由于时间原因未能够在课堂上进行。看来教师如何灵活的把握课堂，使自己的教学设计得以完整实现是一件需要长久努力的工作！

第三篇：詹天佑第二课时

《詹天佑》第二课时教学设计

【教学目标】１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

３、学习有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

【教学难点】

詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

【教学准备】

搜集詹天佑的相关资料、制作ＰＰＴ课件。

【教学过程】

一、揭题，复习导入

１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？幻1

出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”幻2

２、指名读句：

质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）

３、再读中心句（指名读、齐读）：

复习：通过上节课的学习，谁能说说你从哪看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）

（结合“最早”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）

二、学习课文第二段（４～６自然段）第四自然段以体会和朗读为主；第五自然段以画施工图为主；第六自然段以模拟演示为主。

过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

读一读，学习“勘测线路”：

１、学生自读第四段内容：

自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。

２、幻3交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。⑴这句话在文章中起到什么作用？

⑵指名读句子：

你从中体会到了什么？

（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）

３、幻4交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事周密？

（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）

（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）４、幻5交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？

指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）

５、幻6交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

说说读了这段话的感受（从人物的行为和环境描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）

６、幻7交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）

（通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。）

画一画，学习“开凿隧道”：

１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）

２、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？ 让学生画出两种开凿方法的草图。幻8

⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）

⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）

⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）

交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）

⑷指导朗读。

演一演，学习“设计线路”：

１、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？

（解决了火车爬上陡坡的问题。）

指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）

运用设问句，在文章中起什么作用？

２、你是怎样理解这个“人”字形线路的：

出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）

３、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？ ４、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

５、演一演，请两学生上台演示。

６、教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

三、抓“赞叹不已”，促想象

过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）１、学生齐读这一自然段。

２、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）

３、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？

（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ＯＫ！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）

四、谈学习收获和感想

１、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？

２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。

“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。３、说话：

引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你„„你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。

（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）

五、总结、拓展

１、学会创新：

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

２、学会欣赏：

本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

３、学会写作：

课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

４、培养收集信息的能力：

课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）

运用先概括后具体的方法写一段话。

中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。„„

接受任命

勘测线路

居庸关

八达岭

开凿隧道

毅然一丝不苟、作风严谨从两端同时向中间凿进法中部凿井法设计“人”字形线路杰出爱国

第四篇：詹天佑(第二课时)

《詹天佑》预案设计

（第二课时）

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文第4~7自然段。

教学重点

通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神； 教学难点

理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：ppt课件，导学单人手一份。

教学设计：

【板块一：复习】

导入：同学们，上一节课大家学习了《詹天佑》一文的生字词，重点学习了课文的第一至三自然段。下面我来检查一下同学们的掌握情况。

1、听写词语（写在导学单上）

阻挠、要挟、嘲笑、腐败、落后、薄弱、缺乏

（课件出示）师：请大家对照屏幕自己查一查，错的在旁边订正。

2、说话训练：根据上一节课学习的第二、三自然段，用上刚才听写的词语和“在„„情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。（课件出示）

（预设：在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑毅然接受主持修筑京张铁路的任务。）

【板块二：】

1、播放庆典场面。

师：詹天佑就在这样的情况下毅然接受主持修筑京张铁路的任务，这是需要非凡勇气的，这勇气来自于他强烈的爱国情感。从1905年受命到1909年8月，这条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路经

过不到4年就提前竣工。这一消息，给当时饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，人们奔走相告，前来参加通车盛典，大家请看《詹天佑》这部电影中京张铁路通车庆典的场面。（播放课件：通车庆典）

2、看完了这段视频，你此时的感受怎样？

3、播放征集路名启事。

师：铁路竣工当天，假如当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事——（课件播放启事）

征集路名启事

各位同胞：

第一条完全由我国的工程技术人员设计的铁路干线——京张铁路已胜利竣工。为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。具体要求如下：、路名必须简洁、明了，以三个字左右为宜。如XX路、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容

命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。、来稿请写清命名的理由。

本报编辑部

1909 年 8 月

师：同学们，让我们穿越时空隧道，一起来参与这次活动吧。

4、温馨提示：要想设计一个好路名，要注意些什么呢？大家来看看老师的温馨提示吧（课件播放温馨提示）

师：命名的理由从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨论。方法请见导学单（划一划，划出感触最深的语句；写一写，在划出来的语句旁写上批注；画一画，有些内容可以用简笔画来展示，还可以在简笔画上动手演示一下。当然，还可以用其它的适合自已的方法进行研究。）在此基础上，再概括出你认为最好的路名，等会儿我们召开新闻发布会来展示大家的研究成果。

5、学生研读课文，按要求设计路名（在学生研读课文的过程中，老师随机让他们到黑板上写出路名：爱国路、争气路、自强路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回击路 „„）。

【板块三】召开新闻发布会

师：刚才同学们已进行了深入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。下面我们来开个新闻发布会，展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开？（课件出示要求）我们请路名的设计者为主要发言人，说说这样设计的理由。一个同学发布的时候，其他同学都是参加发布会的记者，可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似，也可以对他的发言进行补充。

学生充分发言、交流展示研究成果。

（预设）

生：我取的是 “ 智慧路 ”。詹天佑在开凿隧道时，能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点，采用不同的方法开凿，体现詹天佑才智过人。

请学生上黑板画出居庸关和八达岭两座山的简笔画。你能告诉大家你画的依据吗？（课件出示：居庸关山势高，岩层厚 „„ 八达岭隧道全长 „„ 工期缩短了一半等两段文字）大家仔细读一读这两段文字。

师：詹天佑根据不同的山势采用不同的开凿方法。谁来用箭头画一画两座山不同的开凿方法？

（一生上来，居庸关采用从两端同时向中间凿进的方法；八达岭用竖井开凿法）

师：（课件出示：居庸关山势高，岩层厚 „„ 八达岭隧道全长 „„ 工期缩短了一半等两段文字）仔细读一读这两段文字，对照同学画的，有没有不同意见？

师：大家一起再来齐读这两段文字，边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法，体会詹天佑的智慧和才干。

师：还有谁要发布？

生：我取的是 “ 杰出路 ”，其实跟 “ 智慧路 ” 是一个意思。詹天佑顺着山势上陡坡设计了 “ 人 ” 字形线路，他无疑是一个杰出的工程师。师：（课件出示 “ 人 ” 字形线路图片）这就是詹天佑设计的 “ 人 ” 字形线路，请你根据课文第六节内容，对着大屏幕说说火车是如何在 “ 人 ” 字形线路上运行的？

学生对着“ 人 ” 字形线路图片说说火车怎样运行。

（课件出示：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。）

老师读这段话，请同桌两人合作用橡皮演示火车在人字形线路上怎样运

行。

师：下面让我们真切地感受一下火车在 “ 人 ” 字形线路上运行的动画

场面。（课件演示）

师：看了这个动画，你有什么感受？

生：我感到詹天佑太了不起了，“ 人 ” 字形线路是一个伟大的创举。生：我觉得也只有 “ 人 ” 字形线路、有两个火车头的火车才能解决这一难题。我一直在想，有没有更好的办法让火车上这样的陡坡？可是没有，只有 “ 人 ” 字形线路最合适。詹天佑确实太了不起了。

师：还有其它的路名吗？

生：我叫它 “ 回击路 ”。因为这条铁路不满4年就全线竣工了，比原计划提早两年，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

师：为什么说这是一个有力的 “ 回击 ” 呢？

生：因为在 1905 年，清政府任命詹天佑为总工程师，负责修筑这条铁路时，帝国主义者认为这是一个笑话。有一家外国报纸还轻蔑地说： “ 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 现在我们成功了，这是给他们一个有力的回击。

师：（点击出示一家外国报纸的话）你是如何理解 “ 还没有出世 ” ？生：这其实是他们对我们的嘲笑，嘲笑我们科技落后，人才缺乏。生：我以为这回击路取得太恰到好处了。帝国主义认为从北京到张家口修筑铁路，他们外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。现在这条铁路不满 4年就全线竣工了，而且还比原计划提早两年。这难道不是给帝国主义者一个有力的回击吗？

生：我觉得这 “ 回击路 ” 其实就是 “ 爱国路。”

小结：说得好！同学们，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下，詹天佑毅然接受了这一光荣而艰巨的任务。他满怀信心、披荆斩棘，凭自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这一攸关民族声威的历史使命，这是詹天佑的骄傲，也是全中国人民的自豪！大家给京张铁路取的名字真好！分析这么多路名，归纳起来，其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧（红粉笔标出智慧路）和爱国热情（红粉笔标出爱国路）这两个角度来命名的，课文也有这样一个中心句表达了这个意思，（指名说出中心句，并板书：杰出、爱国）在命名过程中，也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自已作为一个中国人的自豪。

【板块四】

1、师：2005年河北省政府又在青龙桥车站重新塑造了詹天佑的铜像。（课件出示）如果你有机会来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会想些什么呢？如果你是来中国旅游的外宾，此时你会说些什么呢？

两个话题，请选一个来说一说。

【布置作业】

詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标、清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：

奉天承运，皇帝诏曰：

天佑总办，因你____________，特封_________________________钦此

光绪三十四年

【板书设计】

詹天佑

杰出爱国

路名命名者

简笔画

第五篇：《詹天佑》第二课时教学设计

《詹天佑》第二课时教学设计

【教材分析】

《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十一册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

【学生分析】

这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。

【教学目标】

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

【教学理念与教学方式】

注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

【学习方式】

通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

【课前准备】

课前可要求学生上图书馆（室）或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

【教学过程】

一、复习巩固

出示：詹天佑是一位＿＿＿＿＿。

（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况。）

教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、小组学习

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导。）

三、汇报交流

1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

四、根据以上几个方面深入了解

1、理解第一部分：

⑴交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

⑵组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

⑶教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

2、理解第二部分：

出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“～～”、“＿＿”、“（）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。）

3、理解第三部分：

⑴教师导言：

面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

⑵将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。

（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

⑶把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”

引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

五、给京张铁路取名

京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。参考：

1、詹天佑路：

因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。

2、争气路：

这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。

3、爱国路：

爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。

4、中国路：

这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。

5、成功路：

这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。

6、“人”字路：

这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。

7、光荣路：

这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。

设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。