《詹天佑》第二课时课堂实录

第一篇：《詹天佑》第二课时课堂实录

《詹天佑》第二课时

课堂实录

合肥市杏林小学

王曼曼

师：今天，我们继续学习课文———（引读）詹天佑，通过上节课的学习，这节课的生字词大家掌握了吗？ 生：掌握了。

师：很自信，我喜欢。请大家拿出学习单，准备听写。做好准备，这次听写可能跟以前不太一样。写字要脚放平，肩端正，背挺直，笔握好。第一组：阻挠、争持、轻蔑。写完的举手。（四、五名学生举手）师：请你来说一说，你是怎么写得这么快，把你的方法告诉大家。生：我写的速度快。师：请你来说说你的方法。生：我是把每个词的第一个字记住。

师：很好的一个方法，是不是？接下来的这一组，希望大家能用上这个方法，记住每个词的第一字。第二组，难度加大了，悬崖峭壁、攀山越岭、勘测线路。（生陆续举手示意写完）

师：看来大家已经掌握刚才教给大家的方法。这么快就把这么多难写的字写了出来。写字不光要快，而且要正确，请大家对照大屏幕订正。（出示词语，生自主订正。）

师：订正好了，请大家把学习单放在一边，等一会再用。

师：大家读一读这些词，想一想这篇课文主要写的是什么内容？根据这两组词来说。第一组说来说？ 生：就是„„（生说话不流畅）

师：我们说话不要“这个„„那个”，说话要干脆利落说出来。生：帝国主义正想要主持我国的北方„„ 师：控制

生：控制我国北方，就要挟中国人，要挟中国人清政府自己来修筑这条铁路，这个事情争持了好一会就 师：得不到解决。

生：就让清政府用自己的工程技术人员，詹天佑就是想要自己修筑中国第一条铁路，不想被别人笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“在中国南口以

北修筑铁路的工程人员还没出世。”

师：你说地真好，把课文的一、二、三自然段的内容复述了出来。第二部分，第二组谁来说？

生：詹天佑修筑铁路的路上遇到了很多的困难，但他不怕困难，攀山越岭，继续勘测线路，终于修筑了我国第一条铁路，京张铁路。

师：不错，这篇课文介绍了詹天佑。詹天佑是一个什么样的人？用上书上的一句话介绍，把那一句完整地说出来。生齐：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

师：非常好，这就是这篇课文的中心句，我们说课文有文眼，这篇文章的文眼就藏在这句话中，找到了吗？ 生：杰出和爱国。

师：我听到了答案，这篇文章的文眼就在这。（板书：杰出 爱国）师：这篇课文又围绕中心句写了哪三件事？你来说。生：（生说不清楚）

师：老师给你提个醒，是在四~六自然段。生：第一个讲在峭壁上勘测线路。师：嗯，勘测线路。（板书）

生：第二个是开凿隧道。第三个是设计人字形线路。（板书）师：你请坐。

师：那么今天这节课，我们就要走进课文，去深入地了解詹天佑，去学习作者的写作方法。请大家自读课文第四自然段，画出能体现詹天佑杰出与爱国的词句，作简要批注，写出自己的感受。时间五分钟，开始自学。（生自学）

师巡视：老师发现我们六（2）班同学学习非常快，理解能力也很强，我们来汇报。

生：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。我从周密这个词可以看出他很严谨。师：周密是什么意思？ 生：呃„„

师：可以把他带到句子中去理解。生：严谨。

师：这段中还有个词跟周密意思相近。生齐：精密。

师：两个词做个比较。

生：周密是周到，精密就是很精确。

师：说得真好，一下子就找到了这两个词的区别。出示：周密是周到细密，而精密是：精确细密。老师给大家带来一道题，看一看怎么填？出示选词填空题。解放军制定了()的作战计划,使用()的仪器,探测敌人的暗堡。师：请这位女生。

生：解放军制定了周密的作战计划,使用精密的仪器,探测敌人的暗堡。师：对不对？ 生齐：对。

师：从这句话中可以看出作者用词的准确。当詹天佑看到有些工程人员有些粗心，施工质量不高时，他语重心长地说（引读）女生读。当詹天佑看到个别工程人员工作马虎，消极怠工时，他严厉而又关切地说（引读）男生读。

师：在这里表现了詹天佑什么？ 生：表现了詹天佑严谨的科学态度。

师：这里作者通过语言描写，写出了詹天佑杰出的工作态度。杰出的工作态度表现在他严谨认真、一丝不苟。师：继续汇报。谁来？

生：我找到的句子是：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。这整个工程量非常大，而他亲自带着学生和工人在非常恶劣的环境下在峭壁上定点测绘。可以看出他不怕危险，非常认真，而且是亲力亲为，师：说的真好。这里的环境怎样？男生读，读出这里的环境。男生齐读描写环境的句子。师：詹天佑是怎么做的？女生读。女生齐读詹天佑的句子。

师：当大雨倾盆，电闪雷鸣时，他___________________;当北风呼啸，鹅毛大雪漫天飞舞时，他_____________。

课件出示。想象画面。

生：当大雨倾盆，电闪雷鸣时，他仍然伫立在工作岗位上。师：驻守。当北风呼啸，鹅毛大雪漫天飞舞时，他又怎么样？

生：他会把自己身上耐寒的衣物分给工人和学生，一起在风雪的阻挠下为中国人正气。

师：多么杰出的品质啊，在这里，作者又通过动作描写和环境描写表现了詹天佑杰出的品质。（板书）

师：怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，却吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖阻挡了铁路的延伸，但却阻挡不了詹天佑前进的步伐，我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的双眼。我们一起再来读一读这一段，读出詹天佑杰出的品质。生齐读。

师：詹天佑遇到的困难有何止这些。慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义者乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„

面对这重重困难与阻力，詹天佑没有屈服，因为他心中一直有个坚定的信念，那就是

生齐读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师：正是有这样坚定的爱国热情，才支撑着詹天佑在修筑铁路的道路上勇往直前。詹天佑真不愧是我国（引读）。生：杰出的爱国工程师。

师：在这里，作者又通过心理活动的描写，写出了詹天佑爱国的品质。（板书：心理活动）

师：通过对勘测线路的品读，我们感受到了詹天佑杰出的品质和爱国热情，那么五、六两个自然段，你又能从中体会到詹天佑的哪些方面的杰出，请大家自读五、六两段，想一想詹天佑的设计，并在学习单上画出隧道开凿和人字形线路设计的示意图。时间三分钟。

师：老师发现大多数同学好像已经读懂课文了，老师这里有两座山（画简笔画），哪座是居庸关？哪座是八达岭？说出个因为所以来。生：左边的是„„

师：我们不要说左右，要说出它的特征。生：高的是居庸关。师：为什么？用因为所以说。生：„„

另一生：因为居庸关山势高，岩层厚，所以左边的是居庸关。师：它的特点是什么？ 生：高。师：哎，高的是？ 生：高的是居庸关。师：好，继续。

生：因为八达岭长约1100米，所以长的是八达岭。师：说完整。

生：因为八达岭长约1100米，是居庸关隧道的三倍长，所以长的这座是八达岭。

师：谁会画示意图？怎么开凿的，边画边说，说出因为所以。指名学生上黑板画。

生：这座是居庸关关，因为山势高，岩层厚，如果从一边开凿的话，速度太慢了，所以詹天佑采用了从两端开凿的方法。（生画示意图）八达岭隧道是居庸关隧道长很多，所以詹天佑采用的方法是先从山顶上打一口井，再向山的两头开凿，这个时候两头也同时向中间开凿，这样缩短了工期，节省了不少金钱。

师：好，上位。说清楚了吗？ 生：说清楚了。

师：还有一点没讲清楚。就是八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长。我们要依据课文内容来说。

师：正是因为有了前期精密的勘测工作，才有了今天如此巧妙的开凿方法，你觉得詹天佑什么杰出？ 生：我看出了方法杰出。

师：是的，杰出的设计方法。人字形线路读懂了吗？谁上黑板将人字画出来。人不好画，一定要把文中关键的方向词读懂。（生迫不及待地要上黑板画）生：生画。

师：你说一说为什么这样画？

生：因为这里是个陡坡，上山很困难，所以要这样画。师：人字为什么不是这样画？师画个人字 生：因为这是上山。

师：这当中有一个关键的方向的词，大家找到了吗？ 生：（支支吾吾说不清）

师：画，这样是东北，这样是西北。你是画出来了，可是课文好像还没有读透。回去还要再读读课文好吗？没关系，没关系，很自信，你已经很帅了。

师：谁来演示一下人字形线路。

生：这是火车，这是两个火车头，上山的时候前面的火车头拉，后面的火车头推。到了岔道口，改变一下方向，本来前面拉的火车头推，本来推的火车头拉，这样上了坡度比较大的山。师：这样的好处是什么？

生：好处是很容易就上了坡度大的山。

师：就说明它减缓了火车爬山的坡度。听明白了吗？

可能有些同学还很迷茫，老师给大家带来一幅图，（出示课件）这是人字形线路，火车在这条线路上行驶，行驶到这个路口还要向前行驶一段距离，这样，后面推的火车头才能拉，之前拉的才能在后面推，这样明白了吗？这又看出詹天佑什么样的品质？ 生：杰出。师：什么杰出？

生：可以看出他超常的智慧，超高的才能，和他大胆创新的精神。师：对，说得真好，创新精神。这篇课文只记叙了三件事，我们知道修筑

铁路是一件很困难的事，为什么作者只重点介绍了这三件事？ 生：因为这三件事最具代表性。

师：是的。这叫典型事例。（板书）我们同学在今后的写作文的过程中也要运用典型事例来表现人物特点。

师：为了给帝国主义者一个有力的回击，勘测线路，詹天佑做到了精益求精，开凿隧道又表现了他超人的智慧和设计才能；设计人字形线路又体现了他杰出的创新精神。詹天佑真不愧是（引读）生：我国杰出的爱国工程师。

师：面对帝国主义的嘲笑，詹天佑没有退缩，他用自己的实际行动向全世界证明中国人也是有能力修筑属于自己的铁路，这件事，引起了全世界的轰动，即便是一百多年后的今天，当外国来宾来到这里看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

师：学完了这节课，我们一起回顾：

生：（齐读）回顾这节课，我们知道了《詹天佑》是一篇写人的文章，课文通过中心句，告诉我们詹天佑是一个杰出的爱国工程师。作者通过三个典型事例勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路具体介绍了詹天佑。在具体事例中，作者又运用了语言描写、动作描写、心理活动描写、环境描写等写作方法将事情写具体。

师：很好，大家学会了联系板书来完成填空。

师：课后，有个作业留给大家。出示：完成一篇写人的习作。要求：①用上中心句和典型事例；

②用上语言描写、动作描写、心理活动描写把事情写具体。

2、搜集我国铁路方面的资料，小组同学相互交流。

师：剩下的时间，大家可就第一题列出提纲来。我们既可以些身边的同学，也可以写亲人朋友。就在老师给大家发的学习单上写出提纲。师：（巡视，相机指导学生写中心句）

师：老师发现大多数同学已经把中心句写了出来，接下来的内容应该很好写了吧？ 师：下课！

第二篇：詹天佑第二课时

《詹天佑》第二课时教学设计

【教学目标】１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

３、学习有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

【教学难点】

詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

【教学准备】

搜集詹天佑的相关资料、制作ＰＰＴ课件。

【教学过程】

一、揭题，复习导入

１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？幻1

出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”幻2

２、指名读句：

质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）

３、再读中心句（指名读、齐读）：

复习：通过上节课的学习，谁能说说你从哪看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）

（结合“最早”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）

二、学习课文第二段（４～６自然段）第四自然段以体会和朗读为主；第五自然段以画施工图为主；第六自然段以模拟演示为主。

过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

读一读，学习“勘测线路”：

１、学生自读第四段内容：

自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。

２、幻3交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。⑴这句话在文章中起到什么作用？

⑵指名读句子：

你从中体会到了什么？

（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）

３、幻4交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事周密？

（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）

（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）４、幻5交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？

指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）

５、幻6交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

说说读了这段话的感受（从人物的行为和环境描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）

６、幻7交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）

（通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。）

画一画，学习“开凿隧道”：

１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）

２、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？ 让学生画出两种开凿方法的草图。幻8

⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）

⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）

⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）

交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）

⑷指导朗读。

演一演，学习“设计线路”：

１、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？

（解决了火车爬上陡坡的问题。）

指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）

运用设问句，在文章中起什么作用？

２、你是怎样理解这个“人”字形线路的：

出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）

３、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？ ４、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

５、演一演，请两学生上台演示。

６、教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

三、抓“赞叹不已”，促想象

过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）１、学生齐读这一自然段。

２、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）

３、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？

（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ＯＫ！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）

四、谈学习收获和感想

１、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？

２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。

“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。３、说话：

引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你„„你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。

（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）

五、总结、拓展

１、学会创新：

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

２、学会欣赏：

本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

３、学会写作：

课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

４、培养收集信息的能力：

课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）

运用先概括后具体的方法写一段话。

中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。„„

接受任命

勘测线路

居庸关

八达岭

开凿隧道

毅然一丝不苟、作风严谨从两端同时向中间凿进法中部凿井法设计“人”字形线路杰出爱国

第三篇：詹天佑(第二课时)

《詹天佑》预案设计

（第二课时）

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文第4~7自然段。

教学重点

通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神； 教学难点

理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：ppt课件，导学单人手一份。

教学设计：

【板块一：复习】

导入：同学们，上一节课大家学习了《詹天佑》一文的生字词，重点学习了课文的第一至三自然段。下面我来检查一下同学们的掌握情况。

1、听写词语（写在导学单上）

阻挠、要挟、嘲笑、腐败、落后、薄弱、缺乏

（课件出示）师：请大家对照屏幕自己查一查，错的在旁边订正。

2、说话训练：根据上一节课学习的第二、三自然段，用上刚才听写的词语和“在„„情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。（课件出示）

（预设：在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑毅然接受主持修筑京张铁路的任务。）

【板块二：】

1、播放庆典场面。

师：詹天佑就在这样的情况下毅然接受主持修筑京张铁路的任务，这是需要非凡勇气的，这勇气来自于他强烈的爱国情感。从1905年受命到1909年8月，这条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路经

过不到4年就提前竣工。这一消息，给当时饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，人们奔走相告，前来参加通车盛典，大家请看《詹天佑》这部电影中京张铁路通车庆典的场面。（播放课件：通车庆典）

2、看完了这段视频，你此时的感受怎样？

3、播放征集路名启事。

师：铁路竣工当天，假如当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事——（课件播放启事）

征集路名启事

各位同胞：

第一条完全由我国的工程技术人员设计的铁路干线——京张铁路已胜利竣工。为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。具体要求如下：、路名必须简洁、明了，以三个字左右为宜。如XX路、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容

命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。、来稿请写清命名的理由。

本报编辑部

1909 年 8 月

师：同学们，让我们穿越时空隧道，一起来参与这次活动吧。

4、温馨提示：要想设计一个好路名，要注意些什么呢？大家来看看老师的温馨提示吧（课件播放温馨提示）

师：命名的理由从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨论。方法请见导学单（划一划，划出感触最深的语句；写一写，在划出来的语句旁写上批注；画一画，有些内容可以用简笔画来展示，还可以在简笔画上动手演示一下。当然，还可以用其它的适合自已的方法进行研究。）在此基础上，再概括出你认为最好的路名，等会儿我们召开新闻发布会来展示大家的研究成果。

5、学生研读课文，按要求设计路名（在学生研读课文的过程中，老师随机让他们到黑板上写出路名：爱国路、争气路、自强路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回击路 „„）。

【板块三】召开新闻发布会

师：刚才同学们已进行了深入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。下面我们来开个新闻发布会，展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开？（课件出示要求）我们请路名的设计者为主要发言人，说说这样设计的理由。一个同学发布的时候，其他同学都是参加发布会的记者，可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似，也可以对他的发言进行补充。

学生充分发言、交流展示研究成果。

（预设）

生：我取的是 “ 智慧路 ”。詹天佑在开凿隧道时，能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点，采用不同的方法开凿，体现詹天佑才智过人。

请学生上黑板画出居庸关和八达岭两座山的简笔画。你能告诉大家你画的依据吗？（课件出示：居庸关山势高，岩层厚 „„ 八达岭隧道全长 „„ 工期缩短了一半等两段文字）大家仔细读一读这两段文字。

师：詹天佑根据不同的山势采用不同的开凿方法。谁来用箭头画一画两座山不同的开凿方法？

（一生上来，居庸关采用从两端同时向中间凿进的方法；八达岭用竖井开凿法）

师：（课件出示：居庸关山势高，岩层厚 „„ 八达岭隧道全长 „„ 工期缩短了一半等两段文字）仔细读一读这两段文字，对照同学画的，有没有不同意见？

师：大家一起再来齐读这两段文字，边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法，体会詹天佑的智慧和才干。

师：还有谁要发布？

生：我取的是 “ 杰出路 ”，其实跟 “ 智慧路 ” 是一个意思。詹天佑顺着山势上陡坡设计了 “ 人 ” 字形线路，他无疑是一个杰出的工程师。师：（课件出示 “ 人 ” 字形线路图片）这就是詹天佑设计的 “ 人 ” 字形线路，请你根据课文第六节内容，对着大屏幕说说火车是如何在 “ 人 ” 字形线路上运行的？

学生对着“ 人 ” 字形线路图片说说火车怎样运行。

（课件出示：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。）

老师读这段话，请同桌两人合作用橡皮演示火车在人字形线路上怎样运

行。

师：下面让我们真切地感受一下火车在 “ 人 ” 字形线路上运行的动画

场面。（课件演示）

师：看了这个动画，你有什么感受？

生：我感到詹天佑太了不起了，“ 人 ” 字形线路是一个伟大的创举。生：我觉得也只有 “ 人 ” 字形线路、有两个火车头的火车才能解决这一难题。我一直在想，有没有更好的办法让火车上这样的陡坡？可是没有，只有 “ 人 ” 字形线路最合适。詹天佑确实太了不起了。

师：还有其它的路名吗？

生：我叫它 “ 回击路 ”。因为这条铁路不满4年就全线竣工了，比原计划提早两年，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

师：为什么说这是一个有力的 “ 回击 ” 呢？

生：因为在 1905 年，清政府任命詹天佑为总工程师，负责修筑这条铁路时，帝国主义者认为这是一个笑话。有一家外国报纸还轻蔑地说： “ 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 现在我们成功了，这是给他们一个有力的回击。

师：（点击出示一家外国报纸的话）你是如何理解 “ 还没有出世 ” ？生：这其实是他们对我们的嘲笑，嘲笑我们科技落后，人才缺乏。生：我以为这回击路取得太恰到好处了。帝国主义认为从北京到张家口修筑铁路，他们外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。现在这条铁路不满 4年就全线竣工了，而且还比原计划提早两年。这难道不是给帝国主义者一个有力的回击吗？

生：我觉得这 “ 回击路 ” 其实就是 “ 爱国路。”

小结：说得好！同学们，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下，詹天佑毅然接受了这一光荣而艰巨的任务。他满怀信心、披荆斩棘，凭自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这一攸关民族声威的历史使命，这是詹天佑的骄傲，也是全中国人民的自豪！大家给京张铁路取的名字真好！分析这么多路名，归纳起来，其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧（红粉笔标出智慧路）和爱国热情（红粉笔标出爱国路）这两个角度来命名的，课文也有这样一个中心句表达了这个意思，（指名说出中心句，并板书：杰出、爱国）在命名过程中，也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自已作为一个中国人的自豪。

【板块四】

1、师：2005年河北省政府又在青龙桥车站重新塑造了詹天佑的铜像。（课件出示）如果你有机会来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会想些什么呢？如果你是来中国旅游的外宾，此时你会说些什么呢？

两个话题，请选一个来说一说。

【布置作业】

詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标、清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：

奉天承运，皇帝诏曰：

天佑总办，因你____________，特封_________________________钦此

光绪三十四年

【板书设计】

詹天佑

杰出爱国

路名命名者

简笔画

第四篇：《詹天佑》课堂实录

《詹天佑》课堂实录

一．导入：建构阅读话题

师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。张老师再向你们打听一个人。这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：詹天佑）知道他吗？

生: 知道。

师：谁能用一句话来介绍詹天佑。

生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。师：最后请一位同学说。

生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。师：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。（师板书1905）孩子们，今年是几几年？

生:2005年。

师:（师板书：2005）大家发现了什么？ 生: 2005年是京张铁路修筑满一百周年。

师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕：

10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出； 10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；

„„

师：看到这儿，你有什么想法？

生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。生: 我真想亲自参加这样的活动。

师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡视）

师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。

师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？ 生:詹天佑开始勘测线路。师：浓缩成四个字。生:勘测线路。

师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特别注意他写的“勘”字是否正确。（生板书后）大家继续说，还做了什么事情？

生:开凿隧道。

师：非常简洁。把这四个字写在旁边。请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。

生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。师：设计路线。好，也请写上去。

二、品读：再现动人细节

师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。

屏幕出示： 细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？

师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）

师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。

师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。

生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。

师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。

生齐读句。

师：好，我们继续交流。

生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”

我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。

师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）

生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关„„ 师：简单的说，开凿隧道是很大的困难。还遇到了什么困难？ 生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。生３:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用„„ 师：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。

生4：在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。

生5：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。

师：是啊，这些都是困难。张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号

黄沙漫天山高坡陡隧道渗水

攀山越岭定点构图坠入深涧

师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）

师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。

生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。

生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。

两名生读句子（比较有感情）

师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。张老师从课外资料中摘录了一份：

（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。

生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。

生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。

师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——

生1读。

师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——

生2读。

师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——

生齐读。

师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

生齐读。

师：好，孩子们，继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？

生：“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。

师：特别欣赏你能联系生活来谈体会。还有其它让你感触很深的细节吗？

生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。

师：请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

生：我知道一个事例。有一次，他们上山去勘测线路。风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就„„

师：他还会在什么样的情况下说这句话？

生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。生读句。

师：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。

生齐读。

师：孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。哪一个细节给你留下了很深的印象？

生：他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。因为„„

师：（提示）他就想出了„„

生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。

师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。

（屏幕出示：居庸关图片和字幕）

这是哪一条岭？

生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。

师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法）

师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？

一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭——中部凿井法）

生齐读。

师：它是怎么凿呢？请同学看（课件演示），先打两口直井：一口、两口。然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、四个、五个、六个。这样开工有什么好处呢？

生：这样可以缩短工期。

师：为什么？

生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。

师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？

生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。

师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？

生：不好。

师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多么的——

生：精密。

师：他的思考是多么的——

生：周密。

师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？

生：詹天佑很聪明！

生：詹天佑很智慧！

师：“聪明”和“智慧”用哪个词语更正确？（生：智慧）是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！

师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。

指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。

师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。

（师请一学生朗读相关句子，一学生上台用话筒当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）

师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？

生：独一无二！

生：创新！

生：创举！

师：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。

生齐读：北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。

三．研读回眸百年沧桑

师：孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！孩子们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的２－３两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？

生默读２－３自然段。

师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？

生：“帝国主义者却认为是一个笑话„„能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

师：这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？

生：外国人正在嘲笑我们。

师：你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？

生：嘲笑我们中国人的落后。

生：嘲笑我们清朝政府的腐败。

生：嘲笑我们中国人才的贫乏。

师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。

生齐读句。

师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？

生：“当时清朝政府刚提出修筑的计划„„想进一步控制我国的北部。”我知道，那时候非常得激烈，他们都想得到中国的北部，他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。

师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？

生：“他们以为这样一要挟，铁路没法动工„„”

师：对不起，老师想打断一下。“这样一要挟”是怎样地“要挟”？

生：他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。

师：尽管你用自己的话来解释了“要挟”，但是，还没有把他们怎样要挟讲清楚。你把眼睛往上看，这句话的上面，注意“他们最后提出一个„„”

生：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”

师：“不再过问”就是什么？对，“要挟”！他们仅仅在阻挠、在要挟吗？

生：他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。

师：说得好，欺负咱们。阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。

生齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划„„他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”

师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。

生读：“原来从南口往北„„至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”

师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？

生：因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，外国主义者„„

师：帝国主义者。

生：帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这样要挟。

师：你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑„„”

生齐读句。

师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？

生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。

师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？

生：感受到了。

师：但是詹天佑有没有犹豫？

生：没有。

师：有没有放弃？

生：没有。

师：有没有动摇？

生：没有。

师：从哪句话看出来？

生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——

生齐读“遇到困难，他总是想：„„而且会使中国工程师失掉信心。”

师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。

生齐读最后一段。

[全程以“那些细节让你深有感触”统领，但又把“施工现场”和“为国争气”分成两个板块来做，更加凸显了詹天佑的生命精神。对课文作如是处理，实现了由实到虚，由内而外的提升，既是逐层深入的探究规律，又传达出拾级而上的艺术情韵，显得慧意玲珑。]

四、活读倾诉满腔情怀

师：这是危难中的四、活读倾诉满腔情怀

师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐《沉思曲》渐起）

课件屏幕出示：

假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说„„

先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

阻挠

要挟

嘲笑

藐视

毅然

竣工

回击

赞叹不已

高山深涧

悬崖峭壁

狂风怒号

爱国

杰出

（生写话，师巡视）

师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（和着音乐）

生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要像您一样为祖国奉献出自己的一份力量。

师：写得多么好啊！来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。

生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。

师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！

生3：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想。我为您所做出的一切感到骄傲、自豪！

师：你为什么把一句话落下了？“您虽然失去了女儿、亲人，但是，我们可以做您的亲人。”为什么不可以呢？孩子，这是真情的流露，你，以及所有的同学，我们为什么不可以做詹天佑的亲人呢？是吧？（该学生含泪点头）

生4：詹天佑爷爷，您以自己杰出的工作，完成了值得中国人骄傲的创举。悬崖峭壁、狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上什么？您的创举，使全世界的人对您、对中国人的意志都赞不绝口。

师：是啊，您是中国人的杰出代表。孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。

生面对铜像真情告白。

师：听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，张老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。（生动情地读詹天佑的话）

五、究读体察历史意义

师：孩子们，让我们把思绪拉回到刚刚开始上课的时候，张老师提出的一个问题：为什么今天，我们要隆重地纪念京张铁路的肇建，隆重纪念詹天佑？

生１：（动情地）詹天佑爷爷他不怕艰难困苦，不怕高山深涧、狂风怒号，在铁路上奉献了自己大半生。他是中国人民的骄傲，因此我们要怀念他。

生２：因为他是一个伟大的工程师。我们要纪念他，纪念他为中国付出的一切。

师：是呀，想起他，我们就会想起他为中国做的一切。这一切怎能不值得纪念呢？（师潸然泪下）

生３：因为这是我国第一条自修的铁路。作为工程师，他为我国人民争得了光荣，而且给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

师：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？张老师也想就这个问题发表自己的看法。我写了一首小诗：（屏幕出现，教师朗诵）

1905 2005

百年沧桑

可以改变很多很多

但，詹天佑用生命书写的“人”字

永远留在了华夏大地

纪念一条铁路

是为了牢记一段历史

缅怀一位伟人

更为了传承一种精神

师：请大家一起读屏幕上的话：

（师生共读）

纪念一条铁路

是为了

牢记一段历史

缅怀一位伟人

更为了

传承一种精神

师：孩子们，老师的话还没有说完：字）

但是不要

（点击屏幕出现以下文

仅仅在特别的日子里

才将詹天佑想起

下课！

第五篇：詹天佑案例第二课时

《詹天佑》第二课时教学设计

教案背景：这篇课文的社会背景距离学生较远，学生不容易理解，所以搜集与詹天佑及当时的社会背景相关的材料，是一种重要的手段。学生具备了一定的搜集处理信息的能力和自学能力。（课前学生利用互连网百度搜索相关资料）教材分析：《詹天佑》是苏教版六年级上册第六单元的一篇课文。本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读第四自然段中描写詹天佑言行、心理的句子。

2、联系时代背景、抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点：抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神。

教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境；“人”字形铁路的设计思路。

课前准备：学生课前利用互连网百度搜索查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解。教师准备多媒体课件。教学过程：

一、复习导入

百度搜索詹天佑的铜像图片，师： 同学们，100年前他的事迹震惊中外，100年后他的事迹同样激励、鼓舞着我们，他就是——生齐说詹天佑。

师：今天老师和大家继续学习詹天佑。（师板书）通过上节课的学习，我们对课文有了一个整体的感知。想一想，詹天佑是一个怎样的人？

学生预设（爱国、伟大的工程师、与工人同甘共苦、杰出、意志坚强的人等）［设计意图：百度搜索出示詹天佑的铜像图片导入新课，激起学生学习兴趣。］

师：谁能用课文中的一句话来概括？根据学生回答出示课件：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。师：这句话中哪几个词语很重要？生说师板书：爱国、杰出

师：快速浏览课文，想一想课文围绕中心句都写了哪些事情？（生说师板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

［设计意图 ：引导学生从整体上把握课文主要内容，理清课文叙述顺序，初步领会文章基本的表达方法。］

二、小组合作探究 屏幕出示：

师：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？默读课文，抓住文中重点语句谈谈自己的体会。（读书、思考，勾画，讨论。）

学生先自己读书体会，勾画思考，然后在小组内交流自己的体会。［设计意图：崔峦同志在解说《语文课程标准》时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此这一环节，充分给学生自读自悟的时间和空间，做到以生为本，尊重学生的初步感悟，在此基础上，进行小组合作探究，让学生以小组为单位围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话展开学习、交流。］

三、汇报交流：

1、接受任务（临危受命）：

（1）师：你从哪些语句体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ 交流预设：

社会压力：当生谈到：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 师相机引导

师：为什么会如此轻蔑地说？你搜集到关于那个年代的哪些资料？

生汇报搜集的社会背景资料，根据学生汇报，教师视情况百度搜索资料补充。使学生明白国力弱受欺负、科技落后，詹天佑面临重重压力。

师相机出示：清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

学生交流预设：自然条件恶劣，高山深涧、悬崖峭壁 外国著名工程师都不敢轻易尝试

师：铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？但是詹天佑有没有犹豫？有没有放弃？有没有动摇？从哪句话看出来？

学生预设：课件出示“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”

指导朗读，读出那种坚定不移的语气，师生共同评价。师：是什么力量支持他毅然接受了任务？

生齐读“遇到困难，他总是想：„„而且会使中国工程师失掉信心。” 师：正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑挺身而出，他要为国人争气„„

（课件出示）学习方法小提示：联系时代背景理解会加深对人物的认识，以后我们可以尝试运用这种方法学习。

2、勘测线路：引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑的爱国之心。

交流预设：

片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。” 生谈体会，师指导朗读。

师总结这是抓住人物的语言进行体会。

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗? 百度搜索补充资料，课件出示：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„

师：默读这段话，你有什么感受？生更深刻的体会到詹天佑所面对的重重困难，情感被激发出来。教师相机引导朗读。教师引读：

师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想： 女生：“这是中国人„„”

师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想： 男生：“这是中国人„„”

师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想： 生（齐）：“这是中国人„„”

师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齐）：“这是中国人„„”

师：詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 师总结这是抓住人物的心理进行体会。

［设计意图：课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。在这一环节的教学中，突出“读”的训练，让学生在“读中去理解，在理解中去读，自读自悟”，通过引读、齐读、指名读，让学生在读中、体会詹天佑的杰出与爱国，在读中与作者心心相撞，情情相融。］

片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。师：这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质）

教师范读：引导学生想象画面，并让学生练习朗读。

（课件出示）学习方法小提示：抓住人物的语言、行为、心理可以帮助我们加深对人物的理解。

［设计意图：在接受任务这件事情上，为了使学生更好的理解詹天佑在接受任务时所面临的重重压力，事前布置学生搜集相关资料，课上学生结合资料深入的理解课文内容。教给学生联系时代背景理解课文内容的方法。同时，在勘测线路这件事情上，引导学生抓住人物的言行、心理描写来体会人物品质，并及时总结学习方法。使学生真正学会学习，让语文教学真正实现了从教课文向教语文的转变。］

3、画示意图的方式理解文章。主要在开凿隧道和设计“人”字形线路上，我开展了当小小工程师的活动，让学生画画工程示意图，从而加深理解。

3、小组学习开凿隧道、设计“人”字形线路：

师：请你来做小小工程师，画画工程示意图。学生在小组内画图交流。师：到底是怎么样开凿隧道的呢？詹天佑根据居庸关和八达岭的地形特点设计了怎样的施工方案？谁上来讲一讲？生到黑板上画示意图讲解。师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？（2）设计“人”字形线路：

指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。教师百度搜索设计“人”字形线路放动画演示加深理解。

（课件出示）学习方法小提示：画示意图也是理解课文的一种方法。

［设计意图：“人”字形铁路的设计思路是学生理解的难点，通过动画演示，难点轻松突破，学生兴趣盎然，效果好。］

五、小练笔：

师：就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，不但比预定工期提前了两年，而且为清政府节省了28万两白银，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

课件出示：消息传来，全国的老百姓心情会怎样？他们会怎么做呢？ 那些和詹天佑同甘共苦、一起奋斗的铁路工人会怎么说？怎么做？ 那个嘲笑我们的外国记者会怎样？

选择其中一个角色，抓住人物的语言、行为、心理等方面展开想象，写一段话。

播放音乐，学生进行写话练习，后集体交流。

［设计意图：崔峦先生说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”在学生真正体会到詹天佑的杰出与爱国的情感基础上，让学生进行写话训练，不仅升华了情感，而且将“抓住人物的语言、行为、心理体会人物品质”的学习目标更进一步，突破了教学重点，效果显著。］

一、总结：生谈收获，师引导生总结学习发法的收获。

在全体同学自豪地呼唤詹天佑的名字中结束。

附板书：

临危受命

詹天佑 勘测线路 爱国

开凿隧道

设计“人”字形线路 杰出

课后反思：学生课前利用互连网百度搜索查资料，对詹天佑及当时的社会背景有了较多地了解，使学生较容易的理解了课文内容。“人”字形线路的设计是学生理解的难点也是重点，学生理解起来有一定困难，但通过互连网搜索播放“人”字形线路的动画，不但轻松突破了难点，而且调动了课堂气氛，学生学习趣味高涨，形成了本节课的一大亮点。

张亚立

昌邑市第二实验小学

联系电话：7211771

电子邮箱 ：zhangyalisuchang@163.com