第一篇：詹天佑课堂实录
《詹天佑》第二课时课堂实录
—— 执教：朱玉琼
教学目标：
1.讲读课文第二、三部分。
2.抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。
3.激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。教学重难点
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。
教学过程：
一、复习
师：同学们，上一节课我们一起回顾了100多年前那段沧桑的岁月，看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，初步阅读了詹天佑令人感动的方方面面。这节课，我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领略詹天佑的感人风采！
1.词语积累（先齐读,然后点名叫两个后进生读几个简单的词）。
2.本文的中心句是哪句？这句话中哪两个词最重要？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。师：这句话中哪两个词最重要？ 后进生1：杰出 后进生2：爱国
师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。生：齐读。
二、学习课文第二部分
（一）请同学们默读第２、３自然段，思考： 1.京张铁路的地理位置如何？重要吗？
2.清政府提出要修京张铁路时，帝国主义者先后的态度是怎样的？
3.请个别学生回答。
（二）帝国主义为什么要争夺修筑劝，阻挠中国人自己修筑铁路？从中体会到什么？
1.指名汇报。
生：（“当时，清政府刚提出修筑计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”）
生：从中我们体会到：帝国主义的霸道、张狂。清朝政府的
软弱无能。
2.要挟是什么意思？帝国主义当时是怎么要挟中国人的？ 3.帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
4.学生汇报。
后进生：“要挟”是利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
生：他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
师：那么帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
生：利用当时中国政府腐败无能、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫清政府放弃铁路修筑权。
清政府任命詹天佑为总工程师，国内外反响如何？他们是怎么说的？还能从课文的哪里看出这点？
生：国内：轰动;争了一口气。（课件）国外：笑话；不敢轻易尝试 师：他们是怎么说的？
生：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
师：这句话反映出了什么？隐含地说明了什么？
生： 这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力，也说明了外国人瞧不起中国工程技术人员。他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
师：还能从课文的哪里看出这点？
生：“他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何完成不了这样的工程的。”
师：这一段是对当时的环境的描写，更能衬托了詹天佑的爱国主义精神。
师：詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑和全国人民的殷切希望毅然接受了任务，他在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？下面我们一起来学习第三部分。
三、学习第三部分。
（一）请同学们细读课文4—6自然段，试着给每个段加一个小标题。
生：勘测线路（课件）生：开凿隧道
生：设计线路
1.詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的？
用┈┈画出詹天佑是怎么说的？ 用~~~~画出詹天佑是怎么做的？ 用====画出詹天佑是怎么想的？ 2.学生自主学习，老师巡视指导。3.讨论交流，深入感悟詹天佑的“爱国”。4.全班交流：从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？ 师：刚才老师看到同学们很认真地圈圈画画，相信你们都已胸有成竹了。我们先来读读第四自然段开头这句话：（课件）
生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：“毅然”是什么意思？“毅然”一词可以看出詹天佑什么品质？这句话在全文的结构上起了一个什么作用？（课件）
生：毅然的意思是坚定，不动摇。从中可以看出詹天佑爱国主义精神。起到了承上启下的作用。（课件）
师：咱们全班来交流一下，从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？
交流的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。谁先
来？
生：“我们的工作……工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟，严肃认真。
师：你的思考很有深度。还有哪个同学来补充一下？ 生：“精密”“不能有一点儿马虎”说明詹天佑对工作精益求精。如果完不成任务，就会丢中国人的脸，就无法面对中国人期盼的目光。
师：你理解得很透彻，来读一读这句话。生：读句子。
师：詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？ 生：不是，是经常说。
师：我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？ 生1：在有的工人粗心大意时，他会严厉地批评。生2：在刚刚开始时，他会谨慎地提醒。生3：在休息聊天时，他会友善地劝说。生4：在工作会议上，他会郑重地指出。……
师：有句话叫“言为心声”，从詹天佑的语言中，我们体会到他强烈的爱国情感，感受到詹天佑那种一丝不苟、高度负责、精益求精的精神。
生：齐读。
师：来，我们接着交流。（他是怎么做的？）生：“他亲自带着……请教当地的农民。”（课件）这是对詹天佑的行为描写，他冒着生命危险深入到第一线，是怕出什么差错。
生：“他常常请教当地的农民”可以看出詹天佑的虚心。生：他没有在工作室里工作，是怕工人、学生工作不细心，万一出什么意外，无法保证工程的顺利进行。
生：“带”“扛”“背”这三个动词给我的印象最深，表现了詹天佑不怕累，与工人们同甘共苦的优秀品质。
师：让我们怀着对他的敬佩之情读读这段话吧。生：齐读。
师：看人看行动。詹天佑用自己的实际行动再现了他的爱国情操。
师：我们继续交流。
生：“遇到困难，他总是想……失掉信心。”（课件）这句话属于心理描写，也能体会到他的爱国，他在困难面前没有想到自己，而是想到中国人的尊严。
生：我从这句话体会到詹天佑修筑好铁路的坚定决心。5.詹天佑主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到恶劣的自然环境
这方面的困难吗？
6.在这么多困难面前，他没有退却，是什么力量在支撑着他？
（二）领悟詹天佑的“杰出”。
过渡：同学们，在关注詹天佑的言行、想法时，还要关注文中提到的三个工程，来领略他的杰出才能。谁来说一下是哪三个工程？
1.同是开凿隧道，用的方法一样吗？为什么采用这两种方法？
过渡：在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？ 设计“人”字形线路又是怎么一回事呢？
师：同学们，在关注詹天佑的言行、想法时，还要关注文中提到的三个工程，来领略他的杰出才能。谁来说一下是哪三个工程？
生：开凿居庸关隧道。生：开凿八达岭隧道。生：设计“人”字形线路。
师：同是开凿隧道，用的方法一样吗？为什么采用这两种方法？（课件）
师：说出你的理由。
生：不一样。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道1100米，有居庸关隧道的三倍长，他采用竖井开凿法。
生：居庸关两端同时开工省时间。
生：八达岭隧道太长，如果这样，还是耽误时间，所以用竖井开凿法。四个小队同时开工，工期又缩短了一半。
课件出示两种方法。
师：分析很到位。从这些做法中，你能感受到什么？ 生1：他很聪明。
生2：卓越的才华，高度的智慧。生3：不愧是杰出的工程师。生4：大胆地想办法。
师：你们说的真好。詹天佑的确充满了智慧，不愧是出色的工程师。那么在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？ 设计“人”字形线路又是怎么一回事呢？
生：自由读第6自然段。
师：老师发现有的同学已经可以和詹天佑相比了。也有的同学还是不明白。为了更直观地再现线路，老师制作了一个动画。请看课件。
3.小结：从勘测线路到开凿隧道，再到设计“人”字形线路，无不显露出詹天佑的爱国精神和杰出才能。让我们把他那种深藏的浓浓的爱国情感用语言表达出来。
4.出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。指名让后进生读，齐读。5.齐读最后一段。
四、课堂小结。
学完了这节课，你都收获了些什么？
五、作业。
1.背诵第四自然段。
2.做这一课《导学》的习题。
板书设计
17詹天佑（爱国 杰出）毅然接受
勘测线路
修筑铁路 开凿隧道
设计线路
提前竣工
第二篇：《詹天佑》课堂实录
《詹天佑》课堂实录
一．导入：建构阅读话题
师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。张老师再向你们打听一个人。这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：詹天佑）知道他吗？
生: 知道。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。师：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。（师板书1905）孩子们，今年是几几年？
生:2005年。
师:（师板书：2005）大家发现了什么？ 生: 2005年是京张铁路修筑满一百周年。
师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕：
10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出； 10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；
„„
师：看到这儿，你有什么想法？
生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。生: 我真想亲自参加这样的活动。
师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡视）
师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？ 生:詹天佑开始勘测线路。师：浓缩成四个字。生:勘测线路。
师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特别注意他写的“勘”字是否正确。（生板书后）大家继续说，还做了什么事情？
生:开凿隧道。
师：非常简洁。把这四个字写在旁边。请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。
生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。师：设计路线。好，也请写上去。
二、品读：再现动人细节
师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。
屏幕出示： 细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？
师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）
师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？
生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。
生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。
师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
生齐读句。
师：好，我们继续交流。
生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）
生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关„„ 师：简单的说，开凿隧道是很大的困难。还遇到了什么困难？ 生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。生３:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用„„ 师：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。
生4：在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。
生5：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师：是啊，这些都是困难。张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号
黄沙漫天山高坡陡隧道渗水
攀山越岭定点构图坠入深涧
师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）
师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
两名生读句子（比较有感情）
师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。张老师从课外资料中摘录了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。
生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。
生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——
生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
生2读。
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
生齐读。
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
生齐读。
师：好，孩子们，继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？
生：“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。
师：特别欣赏你能联系生活来谈体会。还有其它让你感触很深的细节吗？
生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。
师：请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？
生：我知道一个事例。有一次，他们上山去勘测线路。风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就„„
师：他还会在什么样的情况下说这句话？
生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。生读句。
师：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。
生齐读。
师：孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。哪一个细节给你留下了很深的印象？
生：他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。因为„„
师：（提示）他就想出了„„
生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸关图片和字幕）
这是哪一条岭？
生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法）
师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？
一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭——中部凿井法）
生齐读。
师：它是怎么凿呢？请同学看（课件演示），先打两口直井：一口、两口。然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、四个、五个、六个。这样开工有什么好处呢？
生：这样可以缩短工期。
师：为什么？
生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。
师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？
生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？
生：不好。
师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多么的——
生：精密。
师：他的思考是多么的——
生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？
生：詹天佑很聪明！
生：詹天佑很智慧！
师：“聪明”和“智慧”用哪个词语更正确？（生：智慧）是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。
指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。
（师请一学生朗读相关句子，一学生上台用话筒当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）
师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
生：独一无二！
生：创新！
生：创举！
师：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。
生齐读：北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
三．研读回眸百年沧桑
师：孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！孩子们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的２－３两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？
生默读２－３自然段。
师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？
生：“帝国主义者却认为是一个笑话„„能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
师：这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？
生：外国人正在嘲笑我们。
师：你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？
生：嘲笑我们中国人的落后。
生：嘲笑我们清朝政府的腐败。
生：嘲笑我们中国人才的贫乏。
师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。
生齐读句。
师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？
生：“当时清朝政府刚提出修筑的计划„„想进一步控制我国的北部。”我知道，那时候非常得激烈，他们都想得到中国的北部，他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。
师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？
生：“他们以为这样一要挟，铁路没法动工„„”
师：对不起，老师想打断一下。“这样一要挟”是怎样地“要挟”？
生：他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。
师：尽管你用自己的话来解释了“要挟”，但是，还没有把他们怎样要挟讲清楚。你把眼睛往上看，这句话的上面，注意“他们最后提出一个„„”
生：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”
师：“不再过问”就是什么？对，“要挟”！他们仅仅在阻挠、在要挟吗？
生：他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。
师：说得好，欺负咱们。阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
生齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划„„他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”
师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。
生读：“原来从南口往北„„至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”
师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？
生：因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，外国主义者„„
师：帝国主义者。
生：帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这样要挟。
师：你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑„„”
生齐读句。
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？
生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？
生：感受到了。
师：但是詹天佑有没有犹豫？
生：没有。
师：有没有放弃？
生：没有。
师：有没有动摇？
生：没有。
师：从哪句话看出来？
生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——
生齐读“遇到困难，他总是想：„„而且会使中国工程师失掉信心。”
师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
[全程以“那些细节让你深有感触”统领，但又把“施工现场”和“为国争气”分成两个板块来做，更加凸显了詹天佑的生命精神。对课文作如是处理，实现了由实到虚，由内而外的提升，既是逐层深入的探究规律，又传达出拾级而上的艺术情韵，显得慧意玲珑。]
四、活读倾诉满腔情怀
师：这是危难中的四、活读倾诉满腔情怀
师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐《沉思曲》渐起）
课件屏幕出示：
假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说„„
先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠
要挟
嘲笑
藐视
毅然
竣工
回击
赞叹不已
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
爱国
杰出
（生写话，师巡视）
师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（和着音乐）
生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要像您一样为祖国奉献出自己的一份力量。
师：写得多么好啊！来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。
生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。
师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！
生3：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想。我为您所做出的一切感到骄傲、自豪！
师：你为什么把一句话落下了？“您虽然失去了女儿、亲人，但是，我们可以做您的亲人。”为什么不可以呢？孩子，这是真情的流露，你，以及所有的同学，我们为什么不可以做詹天佑的亲人呢？是吧？（该学生含泪点头）
生4：詹天佑爷爷，您以自己杰出的工作，完成了值得中国人骄傲的创举。悬崖峭壁、狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上什么？您的创举，使全世界的人对您、对中国人的意志都赞不绝口。
师：是啊，您是中国人的杰出代表。孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。
生面对铜像真情告白。
师：听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，张老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。（生动情地读詹天佑的话）
五、究读体察历史意义
师：孩子们，让我们把思绪拉回到刚刚开始上课的时候，张老师提出的一个问题：为什么今天，我们要隆重地纪念京张铁路的肇建，隆重纪念詹天佑？
生１：（动情地）詹天佑爷爷他不怕艰难困苦，不怕高山深涧、狂风怒号，在铁路上奉献了自己大半生。他是中国人民的骄傲，因此我们要怀念他。
生２：因为他是一个伟大的工程师。我们要纪念他，纪念他为中国付出的一切。
师：是呀，想起他，我们就会想起他为中国做的一切。这一切怎能不值得纪念呢？（师潸然泪下）
生３：因为这是我国第一条自修的铁路。作为工程师，他为我国人民争得了光荣，而且给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？张老师也想就这个问题发表自己的看法。我写了一首小诗：（屏幕出现，教师朗诵）
1905 2005
百年沧桑
可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
师：请大家一起读屏幕上的话：
（师生共读）
纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了
传承一种精神
师：孩子们，老师的话还没有说完：字）
但是不要
（点击屏幕出现以下文
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
下课！
第三篇：詹天佑课件课堂实录
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
【教学实录】
师：从虎门销烟引出，出示课题。
生：自读课文，要求：读准字音。
师：出示课文中的生字词。
生：排队读，齐读。
轻蔑，在习字表中描一遍。
师：“岔道口”指的是什么?
生：基本理解。
师：轻蔑、藐视、近义词：嘲笑、讥笑。
生：在此齐读生字词，注意了字音的纠正。
杰出爱国、接受任务、修筑铁路、提前竣工。
生：读课文。
师：根据题示(红字部分)说说课文的主要意思?
生：给与了适当的提示，接受任务。
生：简单地介绍詹天佑的背景资料。
师：引导的非常巧妙，从学生的介绍中引出：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
生：读后面的句子和手中的资料，进一步感悟“杰出的爱国工程师”。
生：最早、第一条、完全、我国、京张铁路是我国的一项杰出工程。
能够抓住课文的关键词去体会。
师：进一步强化，如何理解“第一条”?
生：是完全有我国的工程人员设计施工的。也就是：以前的铁路多多少少都有外国人的参与。
师：铁路“干线”?
生：是联结华北和西北的交通要道。
师：如何理解“交通要道”?(出示了教师收集的资料。)
生：谈自己的理解。比较到位。
生：读课文，进一步感悟。
师：不仅是一条铁路干线，还与当时的社会背景有关。要求：看课文结合自己手中的资料自学课文。
生：自学课文第二、三段 似乎时间短了些(五分钟不到)。
师：困难一。
生：谈铁路修建的背景。
板书：
帝国主义阻扰
生：阻扰 不能顺利地进行，百般阻止。北京到张家口市交通要道。
师：帝国主义是如何要挟的?软弱无能，抓住清政府的弱点。
在课文的讲解和引导过程中，注重了词义、字义的解释，包括字音的纠正
投影出示的时间太长了。
师：困难二。
生：自然条件的困难、难度大、修筑的艰难、恶劣的自然环境。
生：……
师：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。──主线。
时间没有掌握好。
板书：
詹天佑
帝国主义的阻扰
杰出爱国 面对
恶劣的自然环境
第四篇：《詹天佑》第二课时课堂实录
《詹天佑》第二课时
课堂实录
合肥市杏林小学
王曼曼
师：今天，我们继续学习课文———（引读）詹天佑，通过上节课的学习，这节课的生字词大家掌握了吗？ 生：掌握了。
师：很自信，我喜欢。请大家拿出学习单，准备听写。做好准备，这次听写可能跟以前不太一样。写字要脚放平，肩端正，背挺直，笔握好。第一组：阻挠、争持、轻蔑。写完的举手。（四、五名学生举手）师：请你来说一说，你是怎么写得这么快，把你的方法告诉大家。生：我写的速度快。师：请你来说说你的方法。生：我是把每个词的第一个字记住。
师：很好的一个方法，是不是？接下来的这一组，希望大家能用上这个方法，记住每个词的第一字。第二组，难度加大了，悬崖峭壁、攀山越岭、勘测线路。（生陆续举手示意写完）
师：看来大家已经掌握刚才教给大家的方法。这么快就把这么多难写的字写了出来。写字不光要快，而且要正确，请大家对照大屏幕订正。（出示词语，生自主订正。）
师：订正好了，请大家把学习单放在一边，等一会再用。
师：大家读一读这些词，想一想这篇课文主要写的是什么内容？根据这两组词来说。第一组说来说？ 生：就是„„（生说话不流畅）
师：我们说话不要“这个„„那个”，说话要干脆利落说出来。生：帝国主义正想要主持我国的北方„„ 师：控制
生：控制我国北方，就要挟中国人，要挟中国人清政府自己来修筑这条铁路，这个事情争持了好一会就 师：得不到解决。
生：就让清政府用自己的工程技术人员，詹天佑就是想要自己修筑中国第一条铁路，不想被别人笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“在中国南口以
北修筑铁路的工程人员还没出世。”
师：你说地真好，把课文的一、二、三自然段的内容复述了出来。第二部分，第二组谁来说？
生：詹天佑修筑铁路的路上遇到了很多的困难，但他不怕困难，攀山越岭，继续勘测线路，终于修筑了我国第一条铁路，京张铁路。
师：不错，这篇课文介绍了詹天佑。詹天佑是一个什么样的人？用上书上的一句话介绍，把那一句完整地说出来。生齐：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：非常好，这就是这篇课文的中心句，我们说课文有文眼，这篇文章的文眼就藏在这句话中，找到了吗？ 生：杰出和爱国。
师：我听到了答案，这篇文章的文眼就在这。（板书：杰出 爱国）师：这篇课文又围绕中心句写了哪三件事？你来说。生：（生说不清楚）
师：老师给你提个醒，是在四~六自然段。生：第一个讲在峭壁上勘测线路。师：嗯，勘测线路。（板书）
生：第二个是开凿隧道。第三个是设计人字形线路。（板书）师：你请坐。
师：那么今天这节课，我们就要走进课文，去深入地了解詹天佑，去学习作者的写作方法。请大家自读课文第四自然段，画出能体现詹天佑杰出与爱国的词句，作简要批注，写出自己的感受。时间五分钟，开始自学。（生自学）
师巡视：老师发现我们六（2）班同学学习非常快，理解能力也很强，我们来汇报。
生：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。我从周密这个词可以看出他很严谨。师：周密是什么意思？ 生：呃„„
师：可以把他带到句子中去理解。生：严谨。
师：这段中还有个词跟周密意思相近。生齐：精密。
师：两个词做个比较。
生：周密是周到，精密就是很精确。
师：说得真好，一下子就找到了这两个词的区别。出示：周密是周到细密，而精密是：精确细密。老师给大家带来一道题，看一看怎么填？出示选词填空题。解放军制定了()的作战计划,使用()的仪器,探测敌人的暗堡。师：请这位女生。
生：解放军制定了周密的作战计划,使用精密的仪器,探测敌人的暗堡。师：对不对？ 生齐：对。
师：从这句话中可以看出作者用词的准确。当詹天佑看到有些工程人员有些粗心，施工质量不高时，他语重心长地说（引读）女生读。当詹天佑看到个别工程人员工作马虎，消极怠工时，他严厉而又关切地说（引读）男生读。
师：在这里表现了詹天佑什么？ 生：表现了詹天佑严谨的科学态度。
师：这里作者通过语言描写，写出了詹天佑杰出的工作态度。杰出的工作态度表现在他严谨认真、一丝不苟。师：继续汇报。谁来？
生：我找到的句子是：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。这整个工程量非常大，而他亲自带着学生和工人在非常恶劣的环境下在峭壁上定点测绘。可以看出他不怕危险，非常认真，而且是亲力亲为，师：说的真好。这里的环境怎样？男生读，读出这里的环境。男生齐读描写环境的句子。师：詹天佑是怎么做的？女生读。女生齐读詹天佑的句子。
师：当大雨倾盆，电闪雷鸣时，他___________________;当北风呼啸，鹅毛大雪漫天飞舞时，他_____________。
课件出示。想象画面。
生：当大雨倾盆，电闪雷鸣时，他仍然伫立在工作岗位上。师：驻守。当北风呼啸，鹅毛大雪漫天飞舞时，他又怎么样？
生：他会把自己身上耐寒的衣物分给工人和学生，一起在风雪的阻挠下为中国人正气。
师：多么杰出的品质啊，在这里，作者又通过动作描写和环境描写表现了詹天佑杰出的品质。（板书）
师：怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，却吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖阻挡了铁路的延伸，但却阻挡不了詹天佑前进的步伐，我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的双眼。我们一起再来读一读这一段，读出詹天佑杰出的品质。生齐读。
师：詹天佑遇到的困难有何止这些。慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义者乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„
面对这重重困难与阻力，詹天佑没有屈服，因为他心中一直有个坚定的信念，那就是
生齐读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：正是有这样坚定的爱国热情，才支撑着詹天佑在修筑铁路的道路上勇往直前。詹天佑真不愧是我国（引读）。生：杰出的爱国工程师。
师：在这里，作者又通过心理活动的描写，写出了詹天佑爱国的品质。（板书：心理活动）
师：通过对勘测线路的品读，我们感受到了詹天佑杰出的品质和爱国热情，那么五、六两个自然段，你又能从中体会到詹天佑的哪些方面的杰出，请大家自读五、六两段，想一想詹天佑的设计，并在学习单上画出隧道开凿和人字形线路设计的示意图。时间三分钟。
师：老师发现大多数同学好像已经读懂课文了，老师这里有两座山（画简笔画），哪座是居庸关？哪座是八达岭？说出个因为所以来。生：左边的是„„
师：我们不要说左右，要说出它的特征。生：高的是居庸关。师：为什么？用因为所以说。生：„„
另一生：因为居庸关山势高，岩层厚，所以左边的是居庸关。师：它的特点是什么？ 生：高。师：哎，高的是？ 生：高的是居庸关。师：好，继续。
生：因为八达岭长约1100米，所以长的是八达岭。师：说完整。
生：因为八达岭长约1100米，是居庸关隧道的三倍长，所以长的这座是八达岭。
师：谁会画示意图？怎么开凿的，边画边说，说出因为所以。指名学生上黑板画。
生：这座是居庸关关，因为山势高，岩层厚，如果从一边开凿的话，速度太慢了，所以詹天佑采用了从两端开凿的方法。（生画示意图）八达岭隧道是居庸关隧道长很多，所以詹天佑采用的方法是先从山顶上打一口井，再向山的两头开凿，这个时候两头也同时向中间开凿，这样缩短了工期，节省了不少金钱。
师：好，上位。说清楚了吗？ 生：说清楚了。
师：还有一点没讲清楚。就是八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长。我们要依据课文内容来说。
师：正是因为有了前期精密的勘测工作，才有了今天如此巧妙的开凿方法，你觉得詹天佑什么杰出？ 生：我看出了方法杰出。
师：是的，杰出的设计方法。人字形线路读懂了吗？谁上黑板将人字画出来。人不好画，一定要把文中关键的方向词读懂。（生迫不及待地要上黑板画）生：生画。
师：你说一说为什么这样画？
生：因为这里是个陡坡，上山很困难，所以要这样画。师：人字为什么不是这样画？师画个人字 生：因为这是上山。
师：这当中有一个关键的方向的词，大家找到了吗？ 生：（支支吾吾说不清）
师：画，这样是东北，这样是西北。你是画出来了，可是课文好像还没有读透。回去还要再读读课文好吗？没关系，没关系，很自信，你已经很帅了。
师：谁来演示一下人字形线路。
生：这是火车，这是两个火车头，上山的时候前面的火车头拉，后面的火车头推。到了岔道口，改变一下方向，本来前面拉的火车头推，本来推的火车头拉，这样上了坡度比较大的山。师：这样的好处是什么？
生：好处是很容易就上了坡度大的山。
师：就说明它减缓了火车爬山的坡度。听明白了吗？
可能有些同学还很迷茫，老师给大家带来一幅图，（出示课件）这是人字形线路，火车在这条线路上行驶，行驶到这个路口还要向前行驶一段距离，这样，后面推的火车头才能拉，之前拉的才能在后面推，这样明白了吗？这又看出詹天佑什么样的品质？ 生：杰出。师：什么杰出？
生：可以看出他超常的智慧，超高的才能，和他大胆创新的精神。师：对，说得真好，创新精神。这篇课文只记叙了三件事，我们知道修筑
铁路是一件很困难的事，为什么作者只重点介绍了这三件事？ 生：因为这三件事最具代表性。
师：是的。这叫典型事例。（板书）我们同学在今后的写作文的过程中也要运用典型事例来表现人物特点。
师：为了给帝国主义者一个有力的回击，勘测线路，詹天佑做到了精益求精，开凿隧道又表现了他超人的智慧和设计才能；设计人字形线路又体现了他杰出的创新精神。詹天佑真不愧是（引读）生：我国杰出的爱国工程师。
师：面对帝国主义的嘲笑，詹天佑没有退缩，他用自己的实际行动向全世界证明中国人也是有能力修筑属于自己的铁路，这件事，引起了全世界的轰动，即便是一百多年后的今天，当外国来宾来到这里看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
师：学完了这节课，我们一起回顾：
生：（齐读）回顾这节课，我们知道了《詹天佑》是一篇写人的文章，课文通过中心句，告诉我们詹天佑是一个杰出的爱国工程师。作者通过三个典型事例勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路具体介绍了詹天佑。在具体事例中，作者又运用了语言描写、动作描写、心理活动描写、环境描写等写作方法将事情写具体。
师：很好，大家学会了联系板书来完成填空。
师：课后，有个作业留给大家。出示：完成一篇写人的习作。要求：①用上中心句和典型事例；
②用上语言描写、动作描写、心理活动描写把事情写具体。
2、搜集我国铁路方面的资料，小组同学相互交流。
师：剩下的时间，大家可就第一题列出提纲来。我们既可以些身边的同学，也可以写亲人朋友。就在老师给大家发的学习单上写出提纲。师：（巡视，相机指导学生写中心句）
师：老师发现大多数同学已经把中心句写了出来，接下来的内容应该很好写了吧？ 师：下课！
第五篇：国为何？何为爱国？——《詹天佑》课堂实录
国为何？何为爱国？——《詹天佑》课堂实录
教学目标：
一、学生自主预习，提高学生的文本分析能力；
二、尝试对话式课堂，引导学生换位思考，假设自己的选择，并分析该选择的好处和付出的代价；
三、激发思维火花，建立学生自己的个体化理解，锻炼思维能力。
教学过程：
一、导入
师：今天我们学习《詹天佑》。（幻灯片1—5）这是100多年前的清朝，这是中国的第一面国旗黄龙旗。这分别是詹天佑十二岁、在美国读书和修筑京张铁路时的照片。播放纪录片《幼童》片断，内容是詹天佑和诺索布夫人的通信及京张铁路的简要介绍。
二、《皇帝的新衣》童话和现实版的对比解读
师：（片6）谁读过安徒生童话《皇帝的新衣》？请给大家复述一下。（生复述）
师：我再给大家讲发生在中国的现实版《皇帝的新衣》。（片7、8）1793年，乾隆皇帝六十大寿，英国派使团来祝寿，并要求谈判通商。当时，乾隆要求他们的代表双膝下跪，遭到英国使者拒绝。最后，双方达成妥协，英国使臣单腿下跪。可是乾隆皇帝还是拒绝了英国人开放通商的要求，他说：（片9）天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。天朝统驭万国，一视同仁。（《乾隆皇帝赐英吉利国王敕书》）可是，那个使臣说了一段完全相反的话：（片10）大清帝国好比是一艘破烂不堪的头等战舰。它之所以在过去的一百五十多年中没有沉没，仅仅是由于一班幸运、能干而警觉的船长的支撑。而它胜过其它邻船的地方只在于它的体积和外表。但是，一旦一个没有才干的人在甲板上指挥，那就不会再有纪律和安全了。（马嘎尔尼）这是英国使臣马嘎尔尼给女王报告里的一段话。乾隆和马嘎尔尼，到底谁是正确的？（片11—14）这是第一次鸦片战争，当时英国买中国的丝绸、茶叶和瓷器，中国却几乎不买英国人的东西。结果，英国为了赚钱，就向中国卖鸦片，然后中国没收鸦片并禁止一切贸易，最后爆发战争。战争的结果是，中国失败了，而且败得很惨。不但死了很多人，赔了2100万银元，还割让了香港岛。当时的道光皇帝，也就是乾隆的孙子，是怎么面对这个失败的？（片12）“道光帝老了。连臣子都看出他精力不济，恶闻洋务及灾荒盗贼事，便一味哄骗。他像所有的老人一样，希望天下太平，耳边安静。”（茅海建《天朝的崩溃》）吃了这么大的败仗，居然像什么事也没有发生一样。（片13）这是第二次鸦片战争中被英法联军抢劫后烧毁的圆明园。但是，这件事中国人也是有责任的。首先，上一次战争已经证明中国打不过外国。可是，这次，蒙古亲王僧格林沁却率领清军偷袭上岸谈判的英法代表团。其次，中国把巴夏礼使团关进监狱严刑拷打，折磨死了十几个人，最后只有9个人活着出来。英国人和法国人认为中国这样野蛮地虐待外交人员，所以才火烧圆明园以示报复。我们接着看，道光的儿子又怎样面对这一次更大的失败？（片14、15）“在咸丰帝心目中，最可怕的是公使驻京，面对一个鞠了三个躬便站着说话的“夷”使。这不仅仅是对朕个人的亵渎，而且是对大清朝的侮辱。”（茅海建《苦命天子》）神话破灭了。（片16）好，历史上的事情讲完了。现在请大家对比童话和现实版《皇帝的新衣》，找出它们的相同之处。
师：我们首先来看人物（片17）
人物：爱漂亮衣服的皇帝好面子的乾隆和他的继承人
丑事：光着屁股没穿衣服国家落后，人民生活困苦，打了败仗
说谎：假装自己穿着最美的衣服假装自己是天下最聪明的人，大清是世界中心
那么是谁在说真话呢？
生：小孩子和马嘎尔尼。
师：(片18)为什么童话和现实中都没有人讲真话？为什么中国白白浪费了十几年？吃一堑反而长一蠢？如果你是故事里的大臣，你不敢讲真话，你怕什么？
生：怕别人说我不称职。生：怕被解雇。生：怕被砍头。
师：（片19）皇帝不想听真话，谁听真话就杀谁。你还敢不敢讲真话？（背景是法国大革命的断头台行刑场面）不要说你们不敢，我也不敢，呵呵。
师：好，现在请大家总结一下，童话版和真实版共同的根源是什么？两个故事都是谁说了算？生：皇帝说了算。
师：（片20）我认为：两个故事中，都是皇帝一个人说了算，皇帝能决定所有人都命运，皇帝的权力不受任何制约与挑战。所以皇帝一个人错，就所有人都跟着错。而且只会越来越错，没有办法改错，一错到底。师：（片21）当所有人干同一件蠢事的时候，并不因为人多而改变蠢事的性质。当所有人都说谎，说自己看见了衣服，说中国还是天朝上国的时候，并不因为他们人多，皇帝就真的穿了衣服，中国真的还是世界中心。
三、对比，我们到底落后在哪里？
师：（片22）现实情况是：中国全面落后于欧美国家，可是，我们到底落后在哪里？（片23—25）文明的物质成果：毛驴对火车；弓弩对火枪；木船对钢铁军舰。这些都是物质方面，我们看精神上的。2000年，四个中国青年抢劫杀害了在南京的一家德国人。后来受害者的母亲要求中国法院不要判凶手死刑，而且在南京的德国人还建立了一个基金会来帮助苏北贫困农村的孩子读书，试图从根本上解决问题。我的结论是：人家比我们发达，不是因为人家比我们有钱，房子比我们高、车子比我们多，而是因为人家精神的力量比我们强大。
师：（片26）
大清欧美
政治：皇帝一人说了算，无法改错；议会制度，民意协商；互相监督
经济：全国是皇帝的财产；重农抑商私有财产神圣；自由经济
文化：八股文，死读书；科技落后。鼓励创新，科学昌明，技术先进。
师：（片27）物质成果和文明根源，哪一个更重要？（片28）“西洋立国，有本有末，其本在朝廷政教„„舍富强之本„„遂可转弱为强，其余皆可不问，恐无此理。”（姜鸣《龙旗飘扬的舰队》）这是中国首任外交大使郭嵩焘的话，他于1877年担任驻英公使，写了一本书，说中国应该学习人家的富强之本、文明的根源，结果被同僚攻击为汉奸。后来被召回国免职，郁郁而终。
四、换位思考一：如果你是当时的大清皇帝？
师：（片29）如果你是当时大清的皇帝，你会怎么办？请说出你的选择，并阐述理由。
生1：改变。学他们造先进的武器。
生2：合作，和外国人合作。保障每个人的私人财产。学习他们文明的根源。
生3：让每家每户都有武器。
师：你们是皇帝，我是军师，我给你们想了三种计策。（片30）
上策：承认自己全面落后，有策略地全方位学习西方，建立现代文明的基础。
中策：只承认物质成果不如人，部分学习、模仿西方的技术。
下策：不顾现实，禁止一切学习，维护天朝神话。
师：好，我们大家一起来分析一下这三种计策的好处和坏处。（片31）
难度好处坏处
上策：最大从根本解决问题面子损失最大
中策：较小维护了部分面子只能部分解决问题
那下策呢？下策有没有难度？下策会带来什么结果？
生4：没有难度！
师：对！不思进取、保持现状，这种事情一点难度都没有。这样做的好处是什么？
生：保持面子。
师：对，这是好处，同时也是坏处，暂时保存了面子，结果问题越来越严重，最后面子里子损失更大。（片
32）中国人的血管里都流着要面子的血。这是鲁迅在杂文中引用的日本人评论中国人的话。（学生很惊异）师：（片33）大业六年元宵节，为了接待西域各国酋长和商人，充分展示大隋朝的盛威，卖菜的地方要铺上用龙须草编的席子，街道两边的树上也要披绸挂缎，装扮得五彩缤纷。客人经过，酒店老板要邀入进餐，分文不取。对此，有的西域人当面质疑：“中国亦有贫者，衣不盖形，何如以此物与之，缠树何为？隋炀帝为了自己的面子，不顾老百姓的死活。结果被人家一句话就戳穿了。（片34、35）
1874年，日本侵略台湾，勒索50万两白银后退出。1884年，中法战争，福建水师覆没。1895年，中日甲午战争，北洋水师覆灭。1900年，中国内乱，攻击在华外国人，八国联合干涉。1931年—1945年，日本侵华，中国抗战14年，中国惨胜。„„
师：（片36）看看我们的邻居。日本人选择了中上策，学习西方取得极大的成就，成为亚洲第一强国。可是，他们没有学到现代文明的精髓，没有学会与人和平发展，参与发动第二次世界大战，给世界带来巨大灾难，也几乎毁灭了自己的国家。所以啊，殊途同归，中国和日本都失败了。幸运的是，日本让美国占领，可以从头再学，美国人手把手地教。
五、换位思考二：如果你是清朝大臣？
师：好，下一个假设。（片37）如果你是清朝大臣，你会怎么办？
生：先劝嘛，实在劝不听也没办法。
师：（片38）选择一：讲假话，混日子。选择二：说真话，做实事。你们选哪一条？
生：（一致地，很热烈）选第二条。
师：（片39）你怕不怕丢乌纱帽？
生：不怕。只要不杀头就行。
师：说到太容易了，真正做到，很难很难。听其言，观其行。我希望十年二十年之后，在座的同学做官或者掌握了更大的权力之后，能记得你今天说过的话，能坚持你今天的选择。（片40）如果选择第一条，那么我尊重并理解你的选择。如果你选择第二条，那么，请继续跟我来。（片41）“国有道，即顺命；国无道，即衡命。”（《史记·管晏列传》）（片42）苟利国家生死以，岂因福祸趋避之？（林则徐《赴戍登程口占示家人》）林则徐主持虎门禁烟，功绩很大。这是他的两句名言。意思是，只要是对国家有利的事情，无论生死，不管是福是祸，我都不会避让。（片43、44）君令，或不可违；父命，或不可逆。人，仍可自主行动。那样的人才能开创自己的事业。可是记住：即使处于王权之下、霸者之前，人，不可不问一己良知。当你面对上帝，你不可推说迫于无奈，不可推说当时是权宜之计，推脱不得！切记！这是我最喜欢的电影《天国王朝》中的台词，图中那个国王是值得敬佩的伟大人物。
（片45）你不是清朝大臣。大部分人选择了说谎话、混日子。以林则徐为例：1850年，两名英国人要求进入福州城租房居住。林则徐上书福建巡抚，要求驱逐英人。（茅海建《天朝的崩溃》）假期的时候有外国志愿者来教大家音乐，我们觉得很正常，很好。可是，当时的林则徐却选择做“英雄”。而且，他自己也知道洋人的武器射程远、威力大，就算诸葛孔明在世也束手无策。可他只敢在跟朋友的私信里谈这些事，还嘱咐朋友不要告诉别人，拍别人骂他汉奸。所以，说到太容易了，做到很难。
师：（片46，背景是进行环球航行的巡洋舰）可是，天无绝人之路，少部分大臣选择了说真话做实事，他们选择了中策：承认物质成果不如人，部分学习、模仿西方的技术。（片47）曾国藩和李鸿章，就是少部分说真话做实事的代表。（片48，容闳照片）同治十年（1871年），大清朝廷批准幼童出洋留学计划。（《詹天佑与中国铁路》第4页）这是中国第一个留学生容闳。在曾国藩、李鸿章和他的努力下，大清终于做了这件“中华创始之举、古来未有之事”。（片49、50）留美幼童合影
六、回到课文，分析詹天佑的爱国
师：（片51、52）京张铁路南沙河桥、八达岭隧道南口
好，昨天我布置了预习作业，请大家总结中国人第一条自建铁路成功的秘诀。
生：不怕别人嘲笑，坚持不懈„„
师：（片53）精确细致、一丝不苟做事；亲自实践、吃苦耐劳；遇到困难不气馁，动脑筋灵活解决；不怕嘲笑，有志气、有信心。
七、回到现实、审视自我师：（片54）回到现实吧，你不是皇帝，你不是大臣，你也不是工程师，你只是一个普通人，你如何爱国？你的爱国有没有价值？
生：（七嘴八舌）有。没有。
师：（片55，背景是自由女神）国家由什么构成？
生：（七嘴八舌）房子、树木、土地„„
师：我们六年级这个班由好多东西构成:教室、桌子板凳、书本、日光灯、白板„„，还有什么最重要的？
生：人！
师：（片56、57、58）国家由人构成。国家的幸福由每一个人的幸福构成。所以，追求个人的权利和幸福就是爱国。对，如果以后有人号召人们要为国牺牲、为国家放弃自己的权利和幸福时，其实，他只是要求别人去牺牲，让别人去做奴才。我们接着看看美国人怎么来看个人的权利。（片59）我们认为以下真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。（美国《独立宣言》）这个还说得不具体，我们看看台湾人是怎么解释“权利”这两个字的，请大家一起读一下。
生：（朗读）（片60）民主就是养了孩子知道他们可以凭自己本事上大学，不需要特权； 民主就是发表了任何意见不怕有人秋后算账；民主就是不必为了保护孩子而训练他从小习惯谎言；民主就是不必效忠任何党，不必讨好任何人，也可以堂堂正正地过日子。（龙应台《为台湾民主辩护》）
师：我们刚才讲了什么是国家，个人的权利和幸福是什么。现在我们继续第二个问题。（片61，背景是一个可爱的机器人。）第二个问题：普通人的爱国有没有价值？
生：（大声地）有。
师：真的有吗？
生：（有些学生动摇了）
师：（片62）有人说：这个国家人实在太多了，所以，我做点坏事也没什么，而且就算我说 真话、做好事，可是别人都干坏事，那我一个人的努力又有什么用呢？
生：（大部分）没有。
师：（片63、64、65）请大家读一下这段话。罗永浩是非常厉害的一个英语培训教师。
生：（朗读）如果你走进社会，为了生存或是什么不要脸的理由，变成了一个恶心的成年人社会中的一员，那你就把这个社会变得恶心了一点点。如果你一生耿直、刚正不阿，没做任何恶心的事，没有做任何对别人造成伤害的事情，一辈子拼了老命勉强把老婆、孩子、老娘，把身边的这些人照顾好了，没有成名，没有发财，没有成就伟大的事业，一生正直，最后梗着脖子到了七八十岁死掉了，你这一生是不是没有改变世界？你还是改变世界了，你把这个世界变得美好了一点点。因为你，这个世界又多了一个好人。（罗永浩《我的奋斗》）
师：就像我们班一样，哪怕有30个人都在乱扔垃圾、糟蹋教室，但是，只要你一个人坚持住，你就让这个教室干净一点点了。
师：（片66，背景是神山央迈勇）每个人都是一个独立的国家，追求自己的幸福和权利。尊重自己，尊重别人，珍惜世上一切美好的事物。这，就是最好的爱国。大家请看背景，亚丁三神山之一的央迈勇。你是一个独立的国家，你要像这座雪山一样挺直腰杆、堂堂正正地做人；你做事要像这雪山一样金光灿烂、光明磊落。这，就是最好的爱国。
八、回头点题
师：（片67）上策实现了没有？刚才我们讲的，是一百多年前大清朝廷时候的事，那时候的皇帝选择了最烂、后果最严重的下策。那我想请问，那我们现在实现上策了没有？
生：（七嘴八舌）实现了。没有。
师：到底实现了没有，我只举一个例子。
（片68）诺贝尔奖：瑞典著名化学家诺贝尔设立，设物理、化学、生理等奖项，授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的学者。看看我们的邻居，看看日本获得了多少诺贝尔奖？（片69）
日本：12名中国：0
师：可是还有从中国出去的人获得诺贝尔奖呀。（片70）
获诺奖的华人：1957年，李政道和杨振宁获诺贝尔物理学奖。1976年，丁肇中获得诺贝尔物理学奖。1986年，李远哲获得诺贝尔化学奖。1997年，朱棣文荣获诺贝尔物理学奖。1998年，崔琦获诺贝尔物理学奖。2000 年，高行健获诺贝尔文学奖。2008年，钱永健获得该诺贝尔化学奖。2009年，高锟获诺贝尔物理学奖。
大家在学《晏子使楚》的时候学过一个成语，叫淮南为桔，淮北为枳。
师：对。我们可不可以说（片71）淮南为桔，淮北为枳。中国为枳，外国为桔？
生：（有所悟）土地不一样。
师：对，石头上肯定种不出土豆来嘛。下面这段话非常有价值，请大家读一下。
生：（片72）中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，这是中国当前的一个很大问题。加州理工学院，创新的学风弥漫在整个校园，可以说，整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。——钱学森
师：好吧，最后我想要说的话是（片73，背景是一双鞋）我们还在路上，我们要走的路还很长。
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