詹天佑

第一篇：詹天佑

《詹天佑》教学设计

【教学目的要求】：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、学习本课生字、新词。

4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

【教学重点】：

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

【教法】：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

【学法指导】：

教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。

在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。

詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

【教学准备】：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史

【教学时间】：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知，理清脉络

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上篇课文的学习，我们认识了“中国导弹之父”钱学森，今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑

2、板书课题、齐读课题

3、研究课题：看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？

二、直奔中心句

1、提示：文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？

2、这句话中有两个关键词，哪两个，什么意思？

3、为什么称他为杰出爱国的工程师，他对我国铁路事业有何贡献？（学习第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流资料，加强对詹天佑的认识

对于他的生平资料你还了解哪些？告知学生：他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父”

三、理清脉络

1、通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？

2、自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。

3、学生交流，理清脉络、指导分段。

第一段（1—-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。

第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。

第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。

4、如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚

学生说师板书： 接受任命

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

四、检查生字词

1、个别读生字，正音翘舌音 “嘲”和“岔”前鼻音“宾”

2、检查读生词

2、在语境中辨析词义，培养语感

（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句

五、练习读课文

找出文中最能表现中心的句段进行个别练读

六、作业设计

1、读熟课文

2、完成习字册

第二课时

教学内容：精读课文2、3、4、5段，深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学过程：

一、复习导入

1、师：通过上节课的学习，我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。

这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。

2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗？首先来学第一件

二、学习接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？文中有一句话

2、第四段首句

这句话在文中起什么作用？（承上启下）

读前半句，问修筑京张铁路有什么困难？

第三段第五句扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难.4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？

有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”让学说说出这句话的含义，并训练有感情地朗读。

5、小结本段：

这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权 的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。

三、学习勘测线路部分

1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”这句话中哪部分概括了本段内容?

2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”，细读课文，找出重点句再分析

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先„„不应该出自工作人员之口。”从这句话你读出了什么？（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。）他不光是这么说的也是这么做的，引读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆„„他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行。”“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路„„”

读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。

3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。

4、练习有感情地朗读这段。

我们还应学习这段的写作方法，抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。

四、学习开凿隧道部分

1、读第5段第一句

不改变意思把双重否定句改成陈述句

这句话在这段中有什么用？（总述）这是一个什么段？（总分段）

把这段分为两层。

2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？

3、根据课文描述，你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗？

4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。（“高”“长”）

各采用了什么样的开凿方法？对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？

五、作业

朗读课文

第三课时

教学内容：精读课文第6段，总结课文，再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学过程：

一、学习“设计‘人’字形线路部分

1、读中心句引起本段教学

2、詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢？

3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。

4、根据课文所提供的材料演示给同学们看

5、这样设计有什么好处？

二、学习课文最后一段

1、詹天佑修筑京张铁路的结果是，引读“这条铁路不满四年就全线竣工了„„有力的回击。”

为什么铁路比原计划提早两年竣工？这件事指哪件事？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师？

2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义？

3、在数万人的竣工典礼上，詹天佑会说些什么，人们会说些什么，如果你在场

你又会说些什么。

4、我们应带着什么语气课文的 最后两句话。

三、总结全文

1、全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗？

2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？

（茅以升 贝聿铭 袁隆平等）

四、作业

1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话

2、搜集阅读名人故事资料

板书设计:詹天佑

接受任命毅然

勘测线路一丝不苟、作风严谨

居庸关 从两端同时向中间凿进法

开凿隧道

八达岭中部凿井法

设计“人”字形线路

爱国杰出

第二篇：詹天佑

詹天佑

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

第三篇：詹天佑

詹天佑

【学习目标】

1．学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分；

3．全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情

【内容导航】

本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

【知识链接】

(1861—1919)江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。

关于修筑京张铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。

【自主学习】请认认真真的将课文朗读2-3遍再回答下列问题。课前预习后堂上交流展示预时10分钟

1、给多音字选择正确的读音。

塞外（sàisāi）狂风怒号（háohào）要挟（yāoyào）差不多（chāchà）藐视(miǎo miè)

2、组词。

挠（）施（）浆（）讥（）毅（）庸（）岔（）劣（）绕（）旋（）桨（）肌（）貌（）康（）峦（）势（）

3、按照课文内容填空，再回答问题。

（1）、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话的意思是：____________________________________________________________

(2)、他们认为，这样（）的工程，外国著名的工程师也不敢（），至于中国人，是（）也完成不了的。

从这句话，可以看出这个工程_______________________________________________。

（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务。哪里（）都要经过()。詹天佑经常勉励工作人

员说：“。”

（4）、不管（），詹天佑（）坚持在野外工作。白天，他(，)晚上，他就在油灯下()。……遇到困难他总是想()

从这几句话，可以体会詹天佑_____________________________________________________

4、自我挑战（我知道课文是怎么写的。）

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；．．．．接着从哪三个方面来加以说明的？试着给课文分段。

5、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：

【研读共品】先独立思考，预时15分钟，再讨论共品预时5分钟，班内交流展示预时5分钟

问题一：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。

“要挟”这个词，在词典里解释是联系课文填空：抓住清朝政府弱点，提出的条件。他们要挟的目的是为了争夺，控制。体现了詹天佑的精神品质。

(学法盘点：我学会了查字典并联系上下文来理解词语。学会了抓住关键词语来理解句子)

问题二： 在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？原因是什么？不同的开凿方法有什么有什么优点？火车经过青龙桥遇到的困难是什么？詹天佑如何解决这个难题？这样设计的优点是什么？用图示说明。

问题三：读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写。

【互助释疑】同桌交流疑点，互相解答。解答不了的提出来全班共同解决。预时2分钟

【巩固拓展】预时5分钟

1．看拼音写词语。

Zhān tiān yòuyāo xiéshī gōngzǔ náojiān kǔchà dàoyìrán

()()()()()()（）

tiě chǎnèlièjī fěngrě rén zhù yìníjiāngjū yōng guān

（）（）（）()()（）

2、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？

●利于国者爱之，害于国者恶之。————晏婴●捐躯赴国难，视死忽如归。———曹植●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 ●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。—文天祥 ●天下兴亡，匹夫有责。————顾炎武

3、假如你站在詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！或写一篇200字以上的京张铁路导游词。

4、京张铁路提前竣工的原因是什么？有什么历史意义？

【总结提高】

归纳本节课知识体系，学生谈收获，包括学习方法。

第四篇：詹天佑

《詹天佑》教学设计

教材分析

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。教学目标

一、知识与能力：

1、学会生字词能正确的进行书写。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、注意收集有关资料，学会收集资料的方法。

二、过程与方法：

1、教师教法，组织学生在形式多样的活动中，主动探究新知。

2、学生学法：积极参与课堂上的各种活动，通过讨论合作，实现角色扮演

三、情感态度与价值观

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2、让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。教学重难点

教学重点

了解詹天有修筑铁路工程中遇到的困难，通过具体事例体现他的杰出和爱国。

教学难点

设计两种开凿方法和人字形铁路的好处 教学课时

2课时

第一课时

课时目标：

1、读通课文，初步感知。

2、整体感知，理清文章脉络。教学过程：

一、导入新课：建构阅读话题

师：（出示课件）孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）这是一个让中国人骄傲的名字，让我们深情地呼唤他（学生读课题），这是一个让中国人扬眉吐气的名字，让我们自豪的来呼唤他！（生：詹天佑！）。

2．詹天佑是谁？你愿意和同学分享一下你收集的资料吗？请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。教师根据需要板书。

3．对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。我不禁产生了这样一个疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？你们想知道吗，就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读：检查预习，回顾难忘岁月

1．通过课下预习谁能说说，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2．学生读后交流。

教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路

三、整体感知，理清文章脉络。

1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

第二课时

课时目标：

1、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学过程：

一、导入：

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

二、品读：再现动人细节

（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）

（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

师：通过读书，你认为詹天佑是个怎样的人？（杰出 爱国）你从那些细节中体会出来的？

体会詹天佑的爱国精神： 片段一

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（学生想象，教师根据学生的想象预设情境，指导朗读）

总结：正是因为詹天佑严谨认真一丝不苟的工作态度，才能保证勘测线路的准确无误，保证开凿隧道的成功。

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）

师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？ 师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？ 师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？

2．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答）。詹天佑的言行感动了我们。老师将课文中詹天佑遇到的部分困难进行了总结摘录，请大家自己读读！课件出示：高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水、攀山越岭、定点构图、坠入深谷

师：读着这些词语，同学们脑子里浮现出怎样的画面？（学生想象画面，体会自然环境的恶劣）

教师追问：在詹天佑在主持修筑铁路的过程中，需要战胜险恶的自然环境，如果修不好这条铁路，会导致哪些后果？为什么会有这样的后果？相信同学们经过认真的读书，一定有解决这个问题！课件出示：

用心地读读2．3自然段，思考詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。读着这些句子你的心情怎样？（学生边读边画句子，教师巡视）

师：我从大家凝重表情中老师可以感觉到，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，谁愿意把你的感受与同学们交流？

（学生结合历史背景来谈詹天佑接受任务时的情景：从帝国主义的阻挠，要挟、嘲笑，还有所有中国人的期待中，体会任务的艰巨和詹天佑的爱国情怀）师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）

师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对着国人热切的期待，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑也和我们一样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。但是詹天佑——（学生接读大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路）。这份挺身而出的无畏，这种不计得失的，义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！

3、课下老师布置同学们收集资料，谁能你搜集的资料，说说詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？（学生交流课外资料）

4．听了这些资料，此时此刻，你的心情怎样？（为詹天佑担心、难过、为帝国主义者的行为感到羞耻）根据学生的资料，适时进行朗读训练，升华感情。

体会詹天佑的杰出：

在修筑铁路的过程中，我们不仅要关注詹天佑的言行想法，更要关注三个工程，课件出示：学习5、6自然段，选择你们组最感兴趣的工程进行讨论，假如你是詹天佑，你怎样向工作人员讲述这个工程？你为什么用采用这样的方案？（学生小组学习讨论后汇报，可在展台展示，教师辅以课件演示）

詹天佑为什么能采用这样的设计方案？（体会詹天佑的创新思维以及巧妙地设计来自于实践）

正是凭着战胜困难的坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师指读板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路），也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）。

詹天佑用他的智慧和满腔的爱国热情，给曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最响亮的耳光，如果你是来参观的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，会说些什么?你能再给京张铁路取一个贴切的名字吗？

四、写话：倾诉满腔情怀

1、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，眺望着那一条人字形线路，詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

2、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。（音乐《沉思曲》渐起„„学生在低沉的音乐声中写话。）

3、组织交流。

五、总结，体察历史意义

1、回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）

2、教师总结：对于这样一个为国争光的人，我们怎能忘记，老师想用一首小诗表达我的看法，课件出示，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（齐读）„„（语重心长地）但是，不要仅仅在特别的日子里，才将詹天佑想起！

板书设计

詹天佑

京张铁路 传承一种精神

勘测线路 杰出 开凿隧道 创新 设计路线 爱国

工作单位：陕西省宝鸡市陇县堎底下社区堎底下中心小学 教 者：徐 亮 邮政编码：721200 电 话：***

第五篇：詹天佑

《詹天佑》教学设计

教材说明：

课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

教学理念：

《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于高年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。

1、引导探究

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生去自主研究与发现。

2、以人为本

凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课堂上的主人。教师不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，在教学中培养学生自学的能力。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受成功的快感，增加自信心，张扬个性。设计特色： 以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。

2、培养学生合作探究、动手实验的能力。

3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

4、有感情朗读课文。教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学准备：

1、布置学生搜集有关资料。

2、有关图片和文字课件。教学方法：

根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。为此，我设计以下学习方法：

1、情境创设法

特级教师于永正说过：“有情有趣是教学”。低年级语文教学，要力求做到有情有趣。因此，教学伊始，创设情境，吸引他们的注意力，使课堂教学充满了情趣，充满活力。

2、合作探究法

“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人。在本课教学中，学习“詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？”时，我采用了“合作、探究”的学习方式，学生借助阅读提示，相互合作、相互促进、交流互补，通过各种汇报形式，让学生和文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，告诉大家一个好消息，我刚刚接到通知，我被《人民日报》聘为记者了，大家高兴吗？怎么表示对我的祝贺？（掌声）谢谢大家，最近，我要写一篇名人报道，谁愿意给我提供一些素材，我们中国都有哪些名人？（学生回答）这么多的名人啊，我想写詹天佑，（板书课题詹天佑）但我不了解他，谁知道詹天佑是个什么人？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师），他的主要事迹是。。那为什么说他是杰出的爱国工程师啊？请大家打开课本边读边找，一边划一边做批注。（学生或默读，或大声读课文）

二、读中感悟：

1、请同学交流自己划的语句，相互补充。

2、个别读句子，谈体会，指导朗读。

（出示句子 ：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’,这类说法，不应该出自工程人员之口。”）

这是对他的语言描写，从这句话中，你体会到了什么？（詹天佑对工作一丝不苟，严肃认真对工作人员要求非常严格）

3、他是一次这样说吗？他还在什么时候说过这句话？让学生读课文，想象。

（出示句子：在 时候，詹天佑勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’,这类说法，不应该出自工程人员之口。”）

从这些语言中，我们看到了一个严肃认真的詹天佑，是啊，（边说边板书）好一个严肃认真的詹天佑。

4、还有哪些句子体现他的杰出爱国呢？（或还有哪些地方让你感动？）根据学生的回答出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭，勘测线路,晚上，他就在油灯下绘图，计算。这段话的哪些词让你感动？哪些词体现了詹天佑的精神？（出示带颜色的词）这些词体现了他的什么精神？（身先士卒，事必亲躬，以身作则的精神）好一个以身作则的詹天佑啊！边说边板书，让我们在来读一读这段话，（生读）如果你是一位摄影师，你想把哪个镜头拍下来展示给大家？（学生想象画面）

师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，仿佛看到了他油灯下布满血丝的眼睛。请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

5、还有哪些句子表现他的爱国精神？（出示句子：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）指导学生朗读，你该怎么读这句话？学生根据自己的理解来读，读出不同的重点词。这是他修筑铁路的动力，是他战胜一切困难的动力，那么，他在修路时，还遇到了哪些困难？（学生从书上找，读有关的句子）出了书上的，他还遇到了哪些困难？（学生答搜集到的资料）（出示句子，引读）

6、课文哪些地方体现了他的杰出呢？学生汇报“开凿隧道”“设计人字形线路”，他是怎样开凿隧道的？请一位同学上来演示，本记者也根据自己的理解制作了一个开凿隧道的演示，看看和你的理解一样吗？（演示）遇到陡坡怎么办？小组演示，大屏幕演示。师：詹天佑真了不起啊，他凭着自己的满腔爱国热情，凭着自己超群的智慧和大胆的创新，用铁一样的事实回击了帝国主义，为中国人争了一口气，让所有的中国人扬眉吐气，这条铁路是智慧的结晶，是危难中的奋进，是艰辛中的辉煌，让我们大声地读最后一段，感受这艰辛的辉煌。（生读结尾段）那为什么说是给了帝国主义一个有力的回击呢？（学生读2、3段，）阅读文章不仅要了解当时的社会环境，还要了解自然环境，这样才能真正读懂文章。

从这些内容上，我们又看到一个忠贞爱国的詹天佑（板书）

7、是啊，这条铁路不满四年就竣工了，（边说边出示资料）我们敬爱的周恩来总理称赞他是“中国人的光荣”，（出示詹天佑雕像），这就是矗立在青龙桥车站的詹天佑雕像，高2米，重1、5吨，他目光坚定，神情坚毅，眺望着远方，现在，你想对他说些什么？请拿起你手中的笔，把你想说的话写下来，写的时候。可以用上课文中的词，也可以不用，可以写一段话，也可以写一副对联或小诗来表达自己的真挚情感。（放音乐，学生写）

8、好了，谁愿意对着詹天佑的像，把你心中的话说出来。（学生读写的话）听了你们的话，我也想写一副对联，但是只想出了上联，大家帮帮忙，把它写完（板书：开天辟地修铁路 学生补充 吐气扬眉显国威）

9、刚才在你们写的时候，我的脑海里老是浮现出一个画面，詹天佑在1919年拖着重病的身体，登上了八达岭长城，望着人字形铁路，深情地说：““生命有长短，命运有沉升„„所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”（边说边出示句子）让我们怀着敬佩之情来读一读这句话。让我们在来读读这句话，把他牢牢地记在心里。（在读）好一个忠贞爱国的詹天佑啊（边说边板书）

三、总结升华： 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。他用自己的智慧和才干在中国的历史上写下了一个大大的“人”字，（板书“人”），写下了一个顶天立地的“人”字，詹天佑，不愧是我国杰出的爱国工程师，他是我们每一个中国人的骄傲和自豪。让我们永远记住这个流光溢彩的名字——詹天佑，让我们永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑，让我们永远记住这个掷地有声的名字——詹天佑，让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑。

四、布置作业：

这节课同学们为本记者提供了很丰富的素材，我也被杰出的爱国工程师詹天佑的事迹所感动，下去在完成这两个作业（出示作业）。下课。板书：

詹天佑

严肃认真

好一个 以身作则 的詹天佑

意志坚强

忠贞爱国