鲁教版小学语文三年级下册第二单元教材分析

第一篇：鲁教版小学语文三年级下册第二单元教材分析

鲁教版小学语文三年级下册

第二单元备课

单元教材简析：

本组教材以“观察与发现”为主题，安排了《爬山虎的脚》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。本组还安排了与专题相关的“阅读链接”，“资料袋”等内容。

四篇课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《爬山虎的脚》写对植物的细心观察与发现；《蜜蜂》讲的是对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲的是在玩耍中对物品的观察与发现；《找骆驼》讲对观察到的现象进行准确分析和判断。

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。学习本组课文就是从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。单元总体目标：

1、认识23个字，会写41个字。能正确读写“均匀、重叠、痕迹、逐渐、试验、大概、遥远、超常、浪费、看守、细微、拜访”等词语。

2、学习默读课文，了解课文主要内容，从中受到启发和教育。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累语言，体会作者具体描写的方法。

4、学习作者的观察方法、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。单元教学建议：

1、学习本组课文要引导学生在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，在课后认真观察周围的事物，学习写观察日记。

2、联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，积累语言。

3、引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察、连续观察的好习惯。

4、教学时充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，做到有机整合，提高教学效率。

5、“口语交际”和“习作”两部分内容要提前布置进行观察，为交流和习作提供素材。

6、结合单元学习方法，阅读选读课文《蟋蟀的住宅》。单元教学时间：

5爬山虎的脚 2课时 6蜜蜂 2课时 7玩出了名堂 2课时 8找骆驼 1课时 语文园地二 6课时 单元复习1课时

第二篇：鲁教版小学语文三年级下册第一单元教材分析

鲁教版小学语文三年级下册

第一单元备课

单元教材简析：

本组教材以“感受自然”为主题，安排了《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展示了大自然的美：《燕子》描写了春天燕子从南方飞来，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽；《古诗两首》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日，把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机；《观潮》描写了天下奇观钱塘江大潮，写出了大潮的奇特、雄伟和壮观；《鸟的天堂》则描绘了南国“鸟的天堂”，展示了一派美丽动人的南国风光。我们可以从这些柳绿飞燕、鸟语花香、江潮澎湃中，感受自然的多姿多彩，倾听自然的声音，欣赏自然的壮美。

本组的导语提示了观察自然的景物，并记下自己的感受和发现，为《语文园地一》的“口语交际”和“习作”作准备。“口语交际”和“习作”是说、写自己观察和发现的大自然的景物。

单元总体目标：

1、认识31个字，会写36个字。能正确读写“燕子、聚拢、掠过、裁出、宽阔、薄雾、若隐若现、万紫千红、漫天卷地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象画面，感受春天的美，欣赏大自然的壮美。

3、背诵课文或部分段落，积累描写春天的词句。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习作者的观察方法和表达方法。单元教学建议：

1、学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用；

2、引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

3、通过反复诵读，边读边想象作者描写的画面，了解作者观察的方法。

4、积累课文中的优美句段。

5、运用本单元学到的学习方法阅读选读课文中的《火烧云》。

6、口语交际的话题要事先布置学生观察周围景物或搜集有关自然景观的资料。单元教学时间： 燕子 2课时 2古诗两首 2课时 3观潮 2课时 4鸟的天堂 1课时 语文园地一 6课时

第三篇：人教版语文三年级下册第二单元教材分析

人教版语文三年级下册第二单元教材分析：

周克英

教材分析：

本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事，《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。学生分析：

对于学生来说，这一专题的内容并不陌生，因为在一年级下册、二年级上册分别接触过“保护环境”“爱护动物”为专题的内容。环境保护是人类所面临的重大问题，环境污染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实，这些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，增强环境保护的自觉性。教学设想：

1.加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然，增强保护环境意识。

2.师生共同搜集生活中有关人类与环境保护的资料，开展环境调查，增强学生语文实践能力，并从中受到情感熏陶。

3.与文本充分对话，在反复诵读中加深感悟，培养学生自能读书的能力，逐步提升语文素养。学习目标：

1、认识38个生字，会写40个字，体会语言表达的准确性。2.朗读课文，学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句。

3.理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境爱护动物的重要性。课前准备：

1.搜集人类保护环境方面的相关资料。

2.课文插图。教学流程： 一.课前准备

学习本组课文之前，可指导学生到大自然中开展环境调查，感受人类对自然的有效利用和随意破坏造成的严重危害。生活中的切身体验，提高了学生的环保意识，激发学生学习课文的欲望。也可以让学生上网或从课外书中搜集相关资料，为本单元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。二.基本策略

1、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

2、学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。三.各有侧重

（一）《翠鸟》

颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的笔下呼之欲出，课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。

1、出示翠鸟的图片：说说你眼中的翠鸟是什么样的？引导学生读文，把自己的所见和原文进行对照，了解作者描写的细致有序。

2、把朗读和理解结合起来，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。

3、揣摩作者的写作方法，体会语言表达的准确、具体、生动。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写出翠鸟的特点。

4、围绕专题，开展综合性学习。教师引导学生进行社会调查：比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题。

（二）《燕子专列》

作者以独特的视角，采用倒叙的方式讲述了和燕子有关的一个感人的故事。

1、板书课题，引导质疑：看到题目，你会产生哪些疑问？

（“专列”是什么意思？什么人为燕子开专列？为什么为燕子开专列？）

2、默读课文，思考：课文表达了怎样的感情？你是从哪些语句体会到的？

（通过当地人们关爱燕子的安危和贝蒂表现的句子，深入体会关键词语在表情达意上的作用。）

3、列车载这获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。读了这个故事，你想对贝蒂说什么？

（三）《一个村庄的故事》

“不爱护自然，必将受到大自然的惩罚”是“一个小村庄的故事”的精华所在，课文强烈呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

1、出示小村庄变化前后的图片：看完后，你有什么感受？

2、细读课文，领会和理解含义深刻的词句。如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这里的“一切”指的是什么？文中三 处提到了“锋利的斧头”，有什么用意？

3、查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。学生之间互相交流。

（四）《路旁的橡树》

本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，由此可见，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。

1、学生自主读文，领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流，体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

2、引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

四、交流展示

1、把综合性学习与语文园地的学习有机结合起来，围绕“环境保护”开展调查活动，交流自己了解到的情况、感受或想法。

2、以小组为单位开展“优秀宣传员”、“环保小卫士”竞赛，可以给学生佩带奖章。

第四篇：三年级语文上册第二单元教材分析

第二单元教材分析及教学内容

【单元教材分析】

第二单元课文以“名人故事”为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示都是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。需要特别指出的是，在学习本组课文时，提前要多收集名人故事，为语文园地做准备。【单元教学目标】

1、会认19个生字，会写40个生字。能正确读写本单元要求掌握的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文主要内容。

3、通过人物对话，体会人物心理活动，从这些名人日常生活的平凡小事中，了解学习他们可贵的品质。

4、收集名人故事，在口语交际中大显身手，能把话说完整，提高交际能力。学写一人一事。【单元教学重难点】

1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

2、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。

3、培养学生学生边读书边思考，积累语言的习惯。

【单元教学准备】

多媒体课件、搜集列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等资料。【课时安排】

5.灰

雀

2课时

6.小摄影师

2课时

7.奇怪的大石头

2课时

8.我不能失信

1课时

语文园地二

3课时

第五篇：二年级语文下册第二单元教材分析

第二单元教材分析

教材分析

：

本单元以“爱学习，学会学习，培养创造精神”为主题。单元教材由四篇课文，“形声结合识汉字”和“语文百花园二”组成。四篇课文是《程门立雪》、《曹冲称象》、《岩石书》、《自己试一试》。不论是课文、识字，还是百花园，都配有活泼的插图，激发学生的阅读欲望，引导学生积极探究，合理想象，帮助学生理解语言文字，感悟思想感情。本单元的教材都是写事的记叙文，教育学生尊敬老师，学会做人；从不同角度培养学生爱学习，会学习，多观察事物，遇问题肯动脑的好习惯；激发学生学科学，爱科学，探索科学奥秘的热情。

形声结合识汉字是本学期第一次识字写字专课。它是在以前识字学习基础上，对形声识字方法的总结和归纳，培养和提高学生独立识字的能力。：

学习目标：

1．认会57个字，会写43个字。学习1个偏旁。

2．能够正确地朗读课文，流利、有感情地读出自己的感受。背诵《曹冲称象》第4自然段。

3．能够理解课文的内容，懂得课文中的重、难点语句所表达的意思（5、7课）。

4．学习分角色朗读课文，掌握“通过说话的内容”来确定是谁说的话。反问句要读出反问的语气。

5．能够掌握形声结合识汉字的方法，培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。

6．训练学生在不同语境中，能用不同的语气说话。

7．课内外知识的结合与拓展，实际动手操作，教育学生爱学习，勤学习，培养学生想象力、创造力，和综合能力。

学习重点：

1、认会57个字，会写43个字。学习1个偏旁

2、培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。

3、能够正确地朗读课文，流利、有感情地读出自己的感受。背诵《曹冲称象》第4然段。

学习难点：

1，流利、有感情地读出自己的感受

2，能够理解课文的内容，懂得课文中的重、难点语句所表达的意思（5、7课）

学习思路

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本单元的主题——爱学习，学会学习，培养创造精神，对于学生而言，是说起来容易，做起来难，如何使学生达到知、情、行的统一，教师应下一番工夫。孩子们对“岩石书”的样子、作用等方面的知识缺乏感性认识，教师可利用多媒体课件，解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在对重难点语句的理解上。知识和年龄的原因，使学生距离课文讲述的内容比较远，应在充分读书的基础上，观察书中插图，体会文中人物的思想感情，展开合理想象，并补充相应的课外知识，引导学生掌握重点，突破难点。学生学习分角色朗读课文，对于没有提示语的对话，分辨起来有一定困难。教师教学中要让学生认真读书，通过说话的内容，和对话中出现的称呼，来确定是谁说的话。

“形声结合识汉字”是本学期第一次识字写字专课，本课是对形声识字方法的一次总结。利用形声字的规律识字的方法，是学生经常要使用的一种。有前三个学期识字的积累，他们的学习有些基础，兴趣会比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。教师可组织他们自学与小组合作结合，有利于培养学生主动探究与合作精神，进一步系统掌握这种识字方法，培养他们独立识字的能力。对于单元的学习独体字加偏旁组成新字的识字方法，教师应重视。