苏教版小学语文三年级下册第三单元教材分析

第一篇：苏教版小学语文三年级下册第三单元教材分析

苏教版小学语文三年级下册第三单元教材分析

作者：[淄博教研室]王红梅 发布时间：2010-4-13 点击：18

一．教材解读：

第三单元包含四篇课文

一篇习作和练习3

四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》 尽管这四篇文章的内容虽不相同

但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块

如果我们从综合的角度来看待它们

就能在教学中实现整体建构

这一单元主题为“名人故事”

二．单元教学目标分析：

1、学会本单元54个生字

会写39个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的先写什么

再写什么

最后写什么

哪里是重点写的段与段之间是怎样紧密联系的4.学会抓住文本中的关键词句

走进人物内心

感悟人物品质

深入理解课文内容

5.复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》

背诵积累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段

6.在研读文本的过程中

教会孩子向古今中外的名人学习

促使孩子养成良好的习作习惯

形成积极的人生观、价值观

7、认识词语的本义和引申义

8、写好半包围结构的字

9、口语交际：教会学生与人商量

10、明白自己有一双会发现的眼睛

写下自己头脑中保存下来的精彩发现

把“我的发现”写得有意思

三、教学提示：

《菩萨兵》这一课引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课文研究的主题

重点抓住朱总司令的三句话反复研读

通过理解“吃尽”“乌云”“糊涂”“怨不得”“尽心尽力”“种好”这些词语来体会军民之间的鱼水之情

从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点

关于复述故事

我们可以适当提示学生复述的方法

比如可以根据故事发生的时间前后来复述

《李广射虎》这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品味

抓住描绘李广射虎动作的词语

让学生体会描写的传神和生动；抓住李广随从感叹的情景

感受李广技艺高超产生的影响

从而达到对李广神勇无比这一难点的突破；

《少年王勃》课文的第三、四自然段是重点

以第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口

由此带动全文

使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决

教学时可以这样处理：在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上

启发学生谈谈对“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”这些词的理解

在一遍遍朗读、一次次体会的基础上

学生理解这些词语是水到渠成让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人

练习的处理：第4题

理解诗句的意思

训练时

可以先让学生顺着诗句的顺序

说说字面的意思；再根据课文的第3节的内容

自己说说；要引导学生进行比较

找出不同来

也可以再提高要求

引导学生欣赏诗句的对仗

《大作家的小老师》上课前让学生质疑

会有学生问“大作家为什么拜小老师？”以这个问题为文章的切入点

其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点

是课文的重点

指导萧伯纳及小女孩说话时的语气

这个环节可以让学生再结合上下文理解一下

让学生感悟到

萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜

为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础

同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻“以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱

再联系课文第四自然段”不觉为之一震“让学生说说萧伯纳是个怎样的人？从而体会他的严于律己

在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩

分角色试着读一读课文

最后再回归到上课前同学疑问：大作家为什么拜小老师？练习学生的说话能力 同时帮助学生回顾本节课所学内容

3、关于练习：第4题

比较两句话的语气

这两句话

都是要别人做什么

这样的句子

叫祈使句

祈使句

有两种语气

一种是命令（第1句）

另一种是请求（第2句）

使用的对象是不同的效果也会不一样

可以在学生正确朗读的基础上

作适当的提示

习作3先让学生默读例文

然后讨论：小作者发现了什么？再让学生说一说

生活中自己发现了哪些有趣的事情？重点指导学生使用自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等修辞手法

把自己的发现写得有趣

练习3处处留心练习的重点是指导理解”荡漾“

上册教材中出现了”漾“这个字

要求联系上下文确定这个字的意思

这个练习的目的是让学生认识词语的本义和引申义 感受汉语语言的丰富内涵

有助于准确、鲜明、生动地运用词语

教学”读读背背"时

我们可以引导学生结合课文《少年王勃》了解成语的意思 教学时

我们不要孤立地去解释词语的意思

可以说出其中一个成语的意思

学生根据意思说出是哪个成语即可

口语交际教学时

应指导学生看懂图意

并说说在遇到这样的情况时

如何和别人商量

其中处处留心和口语交际是练习的重点

与其到头来收拾残局,甚至做成蚀本生意,倒不如当时理智克制一些.

第二篇：小学语文二年级下册第三单元教材分析

苏教版小学语文二年级下册第三单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《雨后》、《谁的本领大》、《蜗牛的奖杯》、《狐假虎威》和《练习3》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳的插图，逼真的画面形象，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。

此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。学习每篇课文，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。

《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心，诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。文中几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。

《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因，经过和结果。因为他们都夸自己的本领大，争执不下，于是就比谁能脱下那个孩子的外衣，结果风吹得孩子把外衣裹得更紧，而强烈的阳光却使孩子热得脱下外衣。第四自然段至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。太阳在第一次比赛中获胜，因此他非常得意，再次提出要跟风比本领。这次他们比谁能让船行得快，结果太阳的强烈光线，照得船夫热得没了力气，船越走越慢，而“呼呼”的风却让船扬帆快速前进。这次比赛，使太阳发现了风的“本领也不小”。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。全文共分4个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和在比赛中“遥遥领先”的情景。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。第二幅插图，两只伏在地上的蜗牛与第一幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

《狐假虎威》是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没

有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。第七至八自然段，写狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。

这个单元四篇课文情节生动、角色特点鲜明，学生很喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照课文练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的哲理，在故事中明理。后面的练习共安排了四个版块，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（学会劝阻），继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。

（二）单元教学重点及难点

读好课文，领悟哲理，写好汉字，继续学习部首查字法，学以致用，练习在一定的情境下礼貌地劝阻他人并乐意接受他人正确的意见。

（三）单元教学目标分析

1.正确、通顺、有感情地朗读课文 2.随文识字，正确地书写汉字。

3.在生动的故事情节中，懂得其中蕴含的道理。4.继续学习部首查字法，学以致用。5.练习正确劝阻别人。

（四）篇目教学分析 《雨后》（二课时）文本解读：

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学时以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

第一课时

一、联系生活，激趣导入

这篇课文勾画了孩子们活泼、俏皮的形象，教学时从生活入手，前几天送

学生路队出校门时，发现孩子们不走没水的地方，专挑水多的地方用力踩，以致水花四溅，并以此为乐，由此导入，请学生说说为什么。学生一定会说踩水玩水很快乐。冰心奶奶观察到了孩子们雨后玩水的一幕，写下了一篇诗歌《雨后》，此时揭示课题，读题。

二、范读课文，渲染气氛

三、初读课文

1.提出自读要求，读课文三遍。

2.将自己喜欢的小节反复读。

四、检查自读，熟悉课文。

1.检查词语时，请学生感情朗读词语，读出词语的意思。嫩绿、赤脚、神仙、使劲、水淋淋、糟糕、发射、兴奋、骄傲、痛快。让学生用动作和表情表达对词语的理解，读词也能入情入境，激发学习兴趣，培养语感，为第二课时的朗读打下基础。

2.检查课文朗读时，让学生选择喜欢读的小节，读给大家听，其他学生评议。对读得生动的地方加以肯定，出现错误给予纠正。

五、连读课文，整体感知。

六、识字写字指导。

1.识记字形。我班学生识记字形的方法多种多样，有加减法、编顺口溜、猜谜语、与熟字比较等。

2.写字指导。上次陈老师要求我们每节课留有时间指导孩子写字，我是这样安排的，每课时留五分钟指导孩子写字两个，其余的字放在20分钟的写字课中指导。

七、课时作业。

1.读补充阅读46～47页。2.写字。

第二课时

一、引读导入，铺垫情感。

1.雨后的空气是那样清晰，雨后的一切是那样鲜亮。瞧。嫩绿的树梢。广场已成了，水里一群，快乐得。

读了这一小节让学生说说仿佛看到了什么，感受到什么？

交流：树叶在灿烂的阳光下鲜亮嫩绿，广场上积了很多水，一群孩子赤着脚在广场上玩耍，快乐得像神仙。

2.看多媒体画面，展现雨后场景。学生朗读，闭眼想象，再现场景。第一小节让我们感受到广场上孩子们无比快乐的心情，提炼出一个“乐”字，板书“乐”字。

二、品读感悟、感受快乐。

1.选择自己喜欢的方式读课文，读后交流。根据学生回答相机在“乐”后面板书：哥哥、妹妹。

2.学习2、3小节

紧扣关键词句，如“使劲地踩着水”等，让孩子们揣摩小哥哥的心理，感

受小哥哥踩水的酣畅痛快，体验小哥哥既为滑了一跤弄脏裤子而遗憾，又为尽情踩水感到兴奋，还为自己能呵护妹妹而骄傲的负责心理。

3.学习第四小节。

同样紧扣关键词，让学生揣摩妹妹的心理。教学中相机完成板书

哥哥 使劲踩 滑一跤 兴奋骄傲

乐

妹妹 咬着唇 提着群 希望摔跤

4.指导朗读2.3.4小节，加动作表演。

三、全文朗读，提升情感，熟读成诵。

节奏、停顿、想象画面、看板书练背。

四、引导想象，练习说话，写话。

想象广场上其他孩子嬉水的情景，练习说话，写话。

五、课后作业设计。

1.“乐翻天”词语小背篓。

找出本课中写玩水“乐”的词语，收集课外的写游戏时乐的词语，装进小背篓，熟读成诵。

3.找一首写雨后的小诗或反映童年生活的诗歌。快乐地美美地读一读如《水花花 泥花花》

《谁的本领大》（3课时）文本解读：

这篇童话故事讲的是风和太阳比试本领，因为谁都夸自己的本领大，二者争执不下，便比谁能脱下孩子的外衣和谁能使船行使得更快，就算谁的本领大。结果风和太阳各胜一局。故事告诉人们每个人都有自己的本领与长处，我们一定要正确看待自己与别人。全文人物形象鲜明，语言活泼，适合学生朗读、感悟、表演、体验。这篇童话故事语言活泼，叙事用拟人的手法来写，读起来生动有趣。根据低年级儿童的认知特点，教学时，我努力创设与训练相结合的情境，让学生入情入境地朗读课文，体会风和太阳各有各的本领和长处，以此激活学生的生活库存，便于学生在和文本对话的过程中丰富语言智慧，提升精神人格。

鼓励学生课后编故事，提高学生的说话能力，培养其想像力和创新精神。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。

3、会用“觉得”来说较完整的句子。

教学重点、难点：

重点是指导学生感情朗读和个性化表演，真正发挥学生的主体作用，提高教学效果。

难点是在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

第一课时

一、板书课题，读题质疑。

板书课题，学生共同书空“本领”两个字，然后引导学生质疑：谁和谁比本领？比什么本领?结果怎样？让孩子们带着问题读课文，养成边读边思考的好习惯。

二、初读课文。按要求自读课文。

三、检查自读。

字——词——句——段

开火车分小节读课文，每小节读完后评议，学生齐读课文，扎扎实实将课文读准，读通。

四、默读课文，理清脉络，整体感知。教师提供线索，引导学生尝试理清脉络。如：太阳和风共比了几次？

哪几小节写了它们第一次比赛的情景？ 哪几小节写了它们第二次比赛的情景？

五、指导写字

六、课时作业。1.写字

2.读补充阅读47～52页。

第二课时

一、设疑导入，品读课文

二、简笔画激趣，入情入境。

在黑板上画上风和太阳的简笔画，随着课文情节，教师改动简笔画风和太阳的眼睛、嘴巴、眉毛，使它们显示不同的表情，初步尝试后，可指名学生上来改动，让简笔画为本课教学起到十分重要的辅助作用。

三、细读课文，角色表演。

1.讨论一、二次比赛情况时，可启发引导学生从课文中找出关键的词句：如风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪些语句可以看出来、生默读课文，边读边思考，在文中圈圈划划，做上标记，常说“不动笔墨不读书”边读边思，边读边记是良好的学习习惯。

2.课后练习中要求学生分角色朗读课文，教学中提示学生读出语气，注意表情，体悟人物的不同表情，力求表现人物的个性特点。

四、填空练习，明白事理。读最后一小节，完成填空。

风说我原本以为，没想到，我以后。太阳又会怎么说呢？

完成大练习册中的第五题。

五、课时作业。

1、写字

2、练习复述课文

第三课时

一、齐读课文

二、拓展延伸，想象说话，积累内化。

1.太阳和风还可以就哪些方面进行比试呢？发挥想象说给大家听。2.交流与课文内容相关的成语，警句。

三、总结课文

四、课时作业。

1.大练习册发展练习2：找一找你的好朋友，试着把课文排成课本剧，演一演。

2.完成练习课后练习4。

《蜗牛的奖杯》（3课时）文本解读：

《蜗牛的奖杯》是是一篇发人深省的童话故事。通过蜗牛得奖杯前拥有夺冠的飞翔能力和得奖杯后将奖杯变成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的对比描写，告诉我们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退化，甚至被淘汰。

学生喜爱阅读童话，在平时的课余生活中已经阅读了许多童话故事。读完之后能与同伴相互交流、畅所欲言，讲述从中懂得的道理、获得的启示。教材中也有许多极富童趣的童话，如《蚂蚁和蝈蝈》、《青蛙看海》等，学生学得扎实。学生也喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，根据二年级学生特点，采用活泼生动的学习方式更能让学生有效地乐学。

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色体验表演。2 续编故事，复述课文。通过品读感悟，教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色体验表演。教学难点：

续编故事，通过老蜗牛教育小蜗牛的话，练习复述课文内容。

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。1.出示蜗牛图，介绍蜗牛。

2.学生质疑：很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，出示原先的蜗牛图，引导学生质疑：蜗牛的翅膀为什么没有了？它为什么会背着坚硬的壳呢？

3.板书课题，学生读题。

二、按要求初读课文。

三、检查自读情况。多种方法读词解词。

遥遥领先（情境法）创设故事情境：森林里举行飞行比赛……，谁飞得最快，根据学生回答，相机贴图。学生自主上台贴图，理解“遥遥领先”，进而进行朗读训练，展示蜗牛高强的飞行本领。

奖杯（图示法）、唯恐（找近义词）、得意洋洋、勉强（语境中说话理解）。

四、感知全文，解疑释疑。

解决课前学生的质疑，用一句话说说这个故事的内容。

五、指导写字。

六、课时作业。1.写字。

2.读补充阅读71～74。

第二课时

一、朗读词语，复习巩固。感情读词，读出词语意思。

二、激趣引入，学习第一自然段。

三、创设情境，学习第二自然段。

四、学习第三自然段。

思考蜗牛得了飞行冠军后是怎样的？展开想象，想象它怎样得意洋洋（表情、动作、说话语气、说话内容）。

五、学习第四自然段。

天长地久，蜗牛变成了什么样子？思考变化原因，学生谈谈体会，针对课文内容，小黑板出示名言警句“谦受益满招损”学生读记，说说自己对它的理解。

六、师生合作读课文。师读前半句，生读后半句。

七、指导写字。（2个）认识新偏旁，支字旁。

八、课时作业。

1.写字

2.将故事讲给爸爸妈妈听

第三课时

一、激情导入，续编故事

蜗牛再也不能飞行了，你想对它说些什么吗？根据学生回答，教师小结，这只蜗牛也记住这个沉痛的教训，日子一天天过去了，这只蜗牛一天天变老，一天老蜗牛在森林里散步，看见蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在天空快乐地飞行，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？老通过老蜗牛对小蜗牛说的话，教育学生要谦虚。既帮助了学生有条理地复述课文，又帮助学生明白了童话的深刻道理。

二、将续编的故事写下来。

三、完成课后练习四

四、指导写字

《狐假虎威》（3课时）

文本解读：本课是一则成语故事，也是寓言故事。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸神气活现地吓跑百兽不过是借了老虎的威风罢了。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，会复述课文。

2、学习本课10个生字，10个只读不写的生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点、难点：

1、认读文中个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“狐假虎威”的意思是难点

第一课时

一、解题设疑，导入新课。

板书 狐 虎 学生练读正音，说说看到这两个字，想到了哪种动物，他们给你的印象怎样？

接着板书“假”“威”，学生随着老师一起书空，问学生这两个字是什么意思？学生未学课文，肯定不知道，让学生读课文，思考思考。

二、提出自读要求，学生初读课文三遍。

三、检查初读课文情况。

新课标要求学生学会写作学习，检查自读是，可让学生小组合作，读生字

词，相互检查正音，同座位互读课文，读准字词，读通句子。

四、感知课文内容，解疑释疑。

用自己的话说说这篇课文的内容，讨论交流“假”“威”的意思，练说一句话，狐狸假着老虎的威风吓跑了百兽。

五、写字指导。

六、课时作业。

1.读补充阅读74～79页。

2.搜集有关狐狸的故事读一读。3.写字。

第二课时

一、设疑导入。1.设疑：狐狸为什么要假老虎的威风？怎样假老虎的威风？结果怎样？ 2.学生默读课文，在不理解的地方做上记号。

二、挂图引路，朗读感悟。学习课文第一小节。

三、精读课文，品味感悟。学习课文2～5小节。1.按要求默读课文：（1）用横线画出狐狸说的话，用浪线画出老虎说的话。

（2）圈出写它们说话时的神态和动作的词。（3）留意句末标点符号，体会说话时的感情。

2.交流讨论：狐狸说了几次话，说话时的动作和神态怎样？指导学生根据对话提示语和句末标点符号，体会对话的情感和语气，感悟狐狸的狡猾。

3.练习分角色朗读。

学习课文6～8小节

1.出示第二幅插图，说图意。

2.默读6～8小节。说说狐狸、老虎和其它野兽的神态和动作。3.讨论交流，形成板书。

狐狸 摇摇尾巴 摇头摆尾 神气活现 老虎 半信半疑 东张西望 百兽 纳闷 撒腿就跑

4.借助文本，理解词语，用动作表演词语。5.指名分角色朗读、表演。

四、引读课文，明白道理。

引读最后一小节，说说百兽逃跑的真正原因。

五、拓展延伸，积累内化。

1.小黑板出示： 狐假虎威比喻借别人的威风来吓唬人的行为。（学生读）

2.说说与课文内容相关的成语。

六、指导写字。

七、课时作业。

1.感情朗读，复述课文。2.认识把字句。（1）老虎扑过去，把狐狸逮住了。

老虎扑过去，逮住了狐狸。

（2）狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。

狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。

第三课时

一、复习词语，听写练习

二、回忆课文，形成板书

1、回忆各段内容，写出关键词语。

2、学生看板书练习复述。

三、续编故事。

老虎第二次遇到狐狸后会发生怎么的故事呢？

四、指导写字

五、课时作业

1、将续编的故事写下来。

2、读成语故事一则。

《练习》

1.学用字词句。本题要求学生熟练掌握用部首查字法查字典并学以致用。第一个内容是要求学生认读街头牌匾说说这些单位是干什么的，有不认识的字查字典。教学时，可先复习部首查字法。本题的第二个内容就是请学生交流在课外认识的字。教学这一题形式要灵活多样。

2.写好铅笔字。本题练写的是左右结构的字，这三个字都要注意左边的偏旁应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。

3.读读背背。这是一项积累成语的练习。成语歌由四个成语组成。又爬山，又过河，这叫“跋山涉水”。冒着寒风，喝着露水，这叫“餐风饮露”。两个成语都是讲旅途中绿水在欢送你，青山在欢迎你，四个成语，既有表现旅途中的艰辛的，又有表现旅游时的愉快的，很像一首优美的小诗。教学这首成语歌，不要孤零零地解释四个成语，而要把它当作一首小诗来教，可让学生一边读成语歌，一边借助生活经验展开想象。

4.口语交际。这是一项劝阻不正确行为的口语交际训练。要求学生根据图意和提示，先练说劝告用语，再分角色表演；创设情境，激发学生学习劝阻的兴趣，让所有的学生都有练习的机会，通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

第三篇：三年级语文下册第三单元教材分析（xiexiebang推荐）

三年级语文下册第三单元教材分析

单元主题：怎样看问题，怎样想问题 教材分析

本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。教学设想

1.对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。2.链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。

3.拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。单元教学目标：

1、认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。

2、积累课文中的好词句、好段落。

3、做一次写自己的习作练习。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

5、能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。

6、进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。

7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2.能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。3.进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。

4.通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。教学难点

1.这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？

2.联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？ 3.深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？ 课前准备

1.与课文内容相关的投影。2.师生搜集的小故事。教学时间安排：

本单元教学可用14课时 9．寓言两则 3课时 10．惊弓之鸟 3课时 11．画杨桃 3课时 12．想别人没想到的 1课时 语文园地三 4课时

第四篇：五年级语文下册第三单元教材分析

五年级语文下册第三单元教材分析

徐倩

人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心„„反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课的。教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

1、教材在指导学习上有比较系统的设计

教材在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。

2、本组安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。安排文言文的一个主要目的，是为以后的学习搭一个梯子，使学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。

3、在本组教材选入了剧本《半截蜡烛》。《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为了保护情报，与德国军官巧妙斗争的故事。通过课文的学习，通过人物对话，学生不仅能感受到人物勇敢机智，而且能初步了解剧本的特点：开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。

4、引入相声这种新的教学题材。一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。本组的《打电话》是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教益。

5、本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行 教学中应注意以下问题：

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

3、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。

第五篇：四年级语文下册第三单元教材分析

四年级语文下册第三单元教材分析

单元主题：大自然的启示 教材分析

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》，《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》，《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。学习目标：

1．认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4．激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。教学重点：

理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教学难点：

理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 突破措施：

1．加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3．创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。4．阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。课时安排： 《自然之道》 3课时 《黄河是怎样变化的》 2课时 《蝙蝠和雷达》 2课时 《大自然的启示》 2课时 《语文园地三》 5课时 机动、作业指导 1课时 本单元教学可用14---15课时