交响诗《沃尔塔纳河》教案5篇

第一篇：交响诗《沃尔塔纳河》教案

交响诗《沃尔塔瓦河》的教学设计

课题：《沃尔塔瓦河》 课型：音乐鉴赏课 单位：延寿县第一中学 教者：薛继梅 科研课题:传统音乐对中学生文学素养的提高的研究

教学内容：了解“交响诗”的几种音乐体裁；复习交响乐队的乐器分类。

欣赏交响诗《我的祖国》中的第二首《沃尔塔纳河》 教学目标：

1、知识目标：了解交响乐的体裁种类和曲式结构。

了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并初步了解民族乐派。

2、能力目标：引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度感

受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

3、情感目标：通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族

音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

重 点：分段欣赏乐曲，启发学生利用音乐要素去理解乐曲的意境。

难 点：听辨音乐要素对音乐形象的表现作用。

教学方法：启发教学法

教 具:钢琴、音响、多媒体、投影仪、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。教材分析： 捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近

似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法: 以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。教学流程 ：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）

1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》（放VCD——02）

斯美塔那：（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

1、两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）、（放索尔第指挥交响乐团演出，03——2分30秒）沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃尔塔瓦河（播放主旋律3分30秒），并唱会它。两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支

朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

3、森林狩猎（投影图（2）5分05秒）音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、乡村波尔卡午曲（投影图（3））5分23秒）一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏„„。请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律，6分54秒）夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、沃尔塔瓦河（9分09秒）沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、圣约翰峡谷（投影图（5）10分26秒）这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）11分34秒）这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））12分50秒——13分24秒）音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失„„。

四、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）引子：（两个源头）A：（沃尔塔瓦河）B：（森林狩猎）

C：（乡村婚礼）D：（水仙女之舞）A1：（主题再现）E：（圣约翰峡谷）A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）尾声：（流入易北河）

五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？（解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束

让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中

第二篇：交响诗《沃尔塔纳河》教案

交响诗《沃尔塔瓦河》教案

教学内容：了解“交响诗”的几种音乐体裁；复习交响乐队的乐器分类。

欣赏交响诗《我的祖国》中的第二首《沃尔塔纳河》

教学目标：

1、知识目标：了解交响乐的体裁种类和曲式结构。

了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并初步了解民族乐

派。

2、能力目标：引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度感

受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

3、情感目标：通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族

音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历

史地位。

重点：分段欣赏乐曲，启发学生利用音乐要素去理解乐曲的意境。难点：听辨音乐要素对音乐形象的表现作用。

教学方法：启发教学法

教材分析： 捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》

这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花

了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下

凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构

思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近

似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主

线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法:以视听欣赏为主，与听、唱、分析讨论相结合。

教学流程 ：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。

1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位

作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐

之父斯美塔那创作。）

2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷

人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选

自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》（放VCD——02）

斯美塔那：（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他184

8年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，18

61年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套

曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖

国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风

格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近

似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦

河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描

绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！

（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

1、两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）、（放索尔第指挥交响乐

团演出，03——2分30秒）沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一

条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪

花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃尔塔瓦河（播放主旋律3分30秒），并唱会它。两条小溪汇合在一起向

前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支

朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式

显示）

3、森林狩猎（投影图（2）5分05秒）音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过

回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。

（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、乡村波尔卡午曲（投影图（3））5分23秒）一个村庄出现在河岸上，传

来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场

面。大家拍唱下面的节奏„„。请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变

化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又

由近而远去的感觉）

5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律，6分54秒）夜幕降临（大

管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表

现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同

学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区

加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、沃尔塔瓦河（9分09秒）沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音

乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦

乐器以十六分音符上下起伏）

7、圣约翰峡谷（投影图（5）10分26秒）这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃

尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不

畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又

如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）11分34秒）这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史

传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））12分50秒——13分24秒）音乐逐

渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失„„。

四、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）一边欣赏一边请大家指出

乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）

引子：（两个源头）

A：（沃尔塔瓦河）

B：（森林狩猎）

C：（乡村婚礼）

D：（水仙女之舞）

A1：（主题再现）

E：（圣约翰峡谷）

A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）

尾声：（流入易北河）

五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？（解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

第三篇：交响诗《沃尔塔纳河》教案

交响诗《沃尔塔瓦河》教案

教学内容：了解“交响诗”的几种音乐体裁；复习交响乐队的乐器分类。

欣赏交响诗《我的祖国》中的第二首《沃尔塔纳河》 教学目标：

1、知识目标：了解交响乐的体裁种类和曲式结构。

了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并初步了解民族乐派。

2、能力目标：引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度感

受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

3、情感目标：通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族

音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

重 点：分段欣赏乐曲，启发学生利用音乐要素去理解乐曲的意境。

难 点：听辨音乐要素对音乐形象的表现作用。

教学方法：启发教学法

教材分析： 捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。教学方法: 以视听欣赏为主，与听、唱、分析讨论相结合。教学流程 ：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。

1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》（放VCD——02）

斯美塔那：（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

1、两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）、（放索尔第指挥交响乐团演出，03——2分30秒）沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃尔塔瓦河（播放主旋律3分30秒），并唱会它。两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

3、森林狩猎（投影图（2）5分05秒）音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、乡村波尔卡午曲（投影图（3））5分23秒）一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏„„。请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变

化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律，6分54秒）夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、沃尔塔瓦河（9分09秒）沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、圣约翰峡谷（投影图（5）10分26秒）这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）11分34秒）这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））12分50秒——13分24秒）音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失„„。

四、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）引子：（两个源头）A：（沃尔塔瓦河）B：（森林狩猎）C：（乡村婚礼）D：（水仙女之舞）A1：（主题再现）E：（圣约翰峡谷）A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）

尾声：（流入易北河）

五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？（解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

第四篇：沃尔塔瓦河教案

第二单元 祖 国 颂 歌---沃尔塔瓦河

【教材分析】

捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心---歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。

【学情分析】

学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

【课题】沃尔塔瓦河 【课型】综合课 【教学目标】

一、情感.态度.价值观

1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起 学生对祖国的热爱之情。

2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

二、过程与方法

1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。

2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。

3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。

4、通过用肢体语言来感受音乐的韵律及力度，使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

5、锻炼学生的独立研究能力，对音乐进行更加深入的理解。

三、知识与技能

1、熟唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律；学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。

2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。

3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。

【教学重点】

培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。

【教学难点】

使学生有效、专注得聆听这首规模较大的交响性乐曲。

【教学用具】

钢琴、课件

【教学过程】

一、导入：

今天老师给大家带来了四段音乐，请同学们根据音乐的力度，情绪及旋律，选择与音乐意境相符合的图片，并说说理由。----学生讨论回答。

师：刚才我们听到的四段音乐都是出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》----出示课题。【设计意图】

开门见山的让大家感受作品的片段音乐，让同学初步了解音乐并激发学生学习音乐的兴趣。

水孕育了最初的生命，江河哺育了人类的文明，不同肤色的人把自己的祖国比作母亲，也总把祖祖辈辈汲水的江河称为母亲河，就像我们的长江和黄河。奔流不息的沃尔塔瓦河是捷克的母亲河。异国不同音，都有山水情，歌如百川献母亲。今天就让我们通过《瓦尔塔瓦河》共同领略捷克山河的美丽和悠久的历史。

二、新课教学 A、欣赏乐曲

（一）沃尔塔瓦河的源头

师：“百川归大海”，那沃尔塔瓦河的源头是什么样的呢？在欣赏音乐的时候，请听一听，这段音乐的主奏乐器是什么？它代表了什么音乐形象？

听音乐----学生讨论回答问题

师：两支长笛是交错的进行，还是平行的同时进行的？---生讨论回答

师：作曲家在作品的扉页上写下了这样一句话：沃尔塔瓦河有两个源头，一条清凉，一条温暖，两条溪水汇合成一道洪流，映着阳光闪耀着光芒„

现在我们明白了，清凉的源头由哪种乐器代表？---（长笛），温暖的源头由哪种乐器代表？---（单簧管）。

（二）沃尔塔瓦河主题

1、导语：两条小溪欢快的向前流淌，渐渐地水流越来越大，水势越来越猛，最后汇聚成一条波涛翻滚的河流---沃尔塔瓦河。

2、欣赏音乐：辨别演奏乐器

3、师生讨论主题的意境

4、学唱主题（用a字唱）

（三）森林狩猎

1、欣赏音乐并思考：这段音乐和前面两段音乐的旋律相比力度和情绪上有什么变化？ 生讨论回答---力度更强，情绪非常紧张、激烈、厚重。

2、师：什么乐器和什么样的节奏形成了这样的变化呢？（小号、圆号；八六拍子的节奏）

3、师：这段音乐模仿了什么声音？（狩猎号角声）

4、学生模仿吹号角的动作

（四）乡村婚礼

1、导言：河水穿过茂密的森林，继续向前奔流，这时一个村庄出现在河岸上，人们兴高采烈的聚集在此举行一场婚礼。欣赏音乐思考：

（1）音乐的情绪是怎样的？（欢快）

（2）力度有怎样的变化？（由弱渐强，由强渐弱）（3）这段音乐是属于哪种音乐类型？（给出两个答案选择）

A、进行曲 B、舞曲

【设计意图】

让学生带着问题（但不是带着负担）欣赏音乐，使学生更好的理解音乐，更细致的关注音乐本身。

2、师：这是一首地地道道的乡村波尔卡舞曲。大家听着音乐用肢体动作来感受这段欢快的舞曲。（学生拍退、踩舞点跟老师做简单的身体律动）【设计意图】

学生通过肢体语言感受乐曲的韵律和力度，能使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

（五）月光下水仙起舞

1、师：听到这段音乐你会觉得这时候应该是到了一天的什么时候啊？（夜晚）是音乐中那些音乐要素的变化会让你觉得是夜晚呢？（力度很弱、节奏舒缓）

2、师：这段音乐的主奏乐器有哪些呢？它们分别代表什么形象呢？

（六）黎明中的河流

1、师：黎明的曙光打破了黑夜的寂静，唤醒了沉睡中的沃尔塔瓦河，新的一天开始了，河流在旅途中又将有怎样的经历呢？

2、出示问题：请用最简单的线条，画出河水在旅途中将出现的三种状态。

3、欣赏音乐，辨别主奏乐器。【设计意图】

此环节教学，学生可以从音乐的主要要素、音乐的情感等方面较深入的理解音乐。

三、深化主题

1、上段音乐中沃尔塔瓦河遭遇峡谷又冲出险境，这是作曲家想表达一种什么样的情感呢？----讨论：遭遇逆境、险阻时应具备不畏强暴，勇敢战斗直至胜利。

2、师：在你的成长过程中，遇到过阻碍，经历过逆境吗？----师生讨论。【设计意图】

将德育渗透于音乐教学中，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生情操，引导和教育学生提高音乐素养。B、了解作曲家---斯美塔那

1、导言：《沃尔塔瓦河》的作曲家在创作这首乐曲时，两耳已经完全丧失听力了。就像鸟被折断了翅膀一样，命运夺取了这位音乐家的第二生命。那种痛苦和绝望，我们在座的任何一个人都不可能与之感同身受。但奇迹往往就是在绝望中诞生，作家竟凭惊人的毅力和对祖国山河的挚爱化作一个个美妙的音符，创作出了伟大的作品《我的祖国》，请记住这个闪光的名字捷克民族的音乐之父---斯美塔那。

2、出示作曲家简介，作品介绍。【设计意图】

结合作曲家的经历及作品创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。

四、情感升华与拓展

师：如果我们有机会站在了斯美塔那的母亲河----沃尔塔瓦河的堤岸上，你会用什么方式来纪念这位伟大的作曲家呢？ 生：用深情的情感来演唱主题音乐。

师：让我们给主题音乐加上一些歌词好么？（师生讨论学唱）师：那就让我们一起来温暖作曲家的这颗赤子之心吧！（全体起立，演唱主题音乐。）【设计意图】

给主题填上歌词加深学生对主题的印象，并让学生在优美的歌曲中感受情感。

【教学反思】

《沃尔塔瓦河》选自交响诗套曲《我的祖国》第二乐章。很显然的《沃尔塔瓦河》是一首交响曲。针对现在的学生而论，现在的学生对古典交响音乐根本就不感兴趣，如果一节课要学生们静静的按照书本内容一段一段的听下去，也许没过5分钟大家就睡着了。那么要上这样的一节课到底要如何设计呢？

一、课堂的导入

为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，个人认为每节课的导入都是非常的重要。曾经尝试，一节课直接进入课堂新课，学生的激情会减少。但是一旦在新课以前加入导入，学生会满怀期待的进入新课。

课堂的导入有很多种，要选择一种最合适的方式。我每次都会先对新课内容进行一番思考，找出一个贴近新课内容的介入点，并且最好的是贴近学生生活的点子，一步一的进行导入新课。例如在“沃尔塔瓦河”的一课中我运用了看图选音乐作为导入手段。从而引入课堂的“沃尔塔瓦河”，对沃尔塔瓦河进行介绍，进行引导，让学生进入一个期待的状态。原本“沃尔塔瓦河”这首交响曲让学生听起来会非常的沉闷，但是经这个方式导入却让学生进入了另外一种积极想了解、想知道的欲望状态，而且这样的状态能为课堂的发展做好充分的准备。

二、新课的发展

《沃尔塔瓦河》这首交响曲如果一整首听下去需时10多分钟，如果按这样去听，学生肯定会没有兴趣听下去，在这样的情况下我决定把整首交响曲分段欣赏。在欣赏的过程中也按照本曲的发展让学生去听，每听一小段前都要求学生进行想象，边听边思考本段所表现得内容，再听完了以后提问学生对音乐的印象与感受，让他们口头描述音乐表现的画面。在这一过程中学生们都尽情的说了自己的想法，而且法相学生的想象力非常的丰富，表现比较积极。当然在这一过程中我不设标准答案，因为同一段音乐不同的人听都会有不一样的感受。我想，通过这样的方式来引导学生去听古典交响乐还是不错的方法。

三、课堂中的拓展

在本课的最后部分要求学生为沃尔塔瓦河主题音乐填词。这不仅激发了学生的创作才能，使学生有了自己的作品，更加的培养了学生今后喜欢创作、乐于创作的良好习惯。

总之，在本课的教学中各位同行专家会有很多不同的看法和教法，恳请各位老师和领导提出宝贵的意见。

教学建议：

在具体的教学中，教师本身也要仔细分析作品、多聆听，只有自身对音乐作品从感性的体验到理性的分析都有了全面的把握后，才能够有效地指导学生的参与活动。北京市第八中学的高级音乐教师李存有一句话“我在音乐欣赏教学中，自己如果没有对作品听赏20遍，是不敢去教学生的”。可见，只有对作品有了透彻的理解，教师才能够引导学生真正参与到音乐中去，通过各类活动感受音乐的真谛。

第五篇：音乐教案《沃尔塔瓦河》

大邱庄镇中学导学案

年级：八年级

学科： 音乐

主备：周静

审核：王帅 课题：《沃尔塔瓦河》

课型：授新

授课时间：

【导学目标】

1、知识与技能：能认真听赏交响诗《沃尔塔瓦河》；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；

2、过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏音乐。

3、情感目标与价值观：通过听赏交响诗《沃尔塔瓦河》，引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。

【导学重难点】通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后，能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动。

【学法提示】师生共同学习，通过对作品音乐要素的分析（如力度、节奏、音色），体验作品的情感 【导学过程】

1、随乐律动，感受音乐

播放音乐《沃尔塔瓦河》，（由北京天使合唱团演唱）

思考：这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个？为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？这首旋律有什么特点？

（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首《沃尔塔瓦河》改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意）

2、创设情境，激发情感

创设“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理位置、民族文化、各色特产、自然风光。让学生自主选择想了解的话题之一，导入新课。

（这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生了解捷克风情，引出课题，为课堂教学打下基础。）

3、听赏歌曲，激情倒趣

赏析交响诗是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。

①初听交响诗：初听《沃尔塔瓦河》一小段，让学生说一说这首旋律有什么特点，它描绘了什么样的景色，（旋律流畅舒展，优美动人，富有诗情画意，描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河流经森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大家讲解一下为何沃尔塔瓦河会成为捷克人民的母亲河。（奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，因此成为捷克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情如歌，时而欢畅奔腾，时而咆哮抗争，同时也激发了作曲家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章）② 复听歌曲：分段聆听交响诗《沃尔塔瓦河》

A、引子及主题：播放引子音乐片段，提问：音乐家用什么乐器刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花）

请学生画出简单的旋律起伏线 作曲家用哪种音型来描绘？（是持续的波浪形音型，形象的描绘出水的流动，作者和二度音程的级进上行的旋律走势，给人带来流畅和连贯的感觉。还生动的表现出两个源头水流的动态）

主题：播放音乐，提问乐曲的主题旋律有什么特点？（优美，宽广，舒展）主要乐器是什么？（小提琴为主，还有管乐、三角铁等。）

请学生画出简单的旋律起伏线，与前面对比，长线条大起伏的波浪形状，与前面幽静的旋律形成对照，两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。

B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？（圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等）

C、乡村婚礼：播放《乡村婚礼》音乐片段，提问：河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节奏有何特点？（一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。节奏是16分音符和8分音符的交叉组合，属于波尔卡舞曲的一种节奏类型。）乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

D、月亮水仙的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？为什么？（大管的出现，有一种夜幕降临的感觉；长笛吹出流水的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐奏出平静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音如水波）E、《沃尔塔瓦河》主题再现：播放《沃尔塔瓦河》主题再现音乐片段。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？（1、沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验,通过第一小提琴、双簧管演奏，其他弦乐器以十六分音符上下起伏的形式来描绘这一场景；

2、到后来沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。通过乐队全奏、铜管乐、打击乐来突出这一场景，音乐力度加强，整个场面的音乐情绪进入紧张状态；

3、当沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡，此时此刻乐曲主题变成了E大调，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，知道最后音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失）

让同学们用不同的图形符号来表示表示总体音响效果的强弱、停走及长短。如△表示快，▼表示慢，○表示弱，●表示强，★表示情绪高昂等。作品欣赏结束之后，让学生用简单的语言描述作品里的基本情绪，并了解斯美塔那的代表作，这是交响诗套曲《我的祖国》之

二、由教师总结归纳。

③再次聆听：总体聆听一遍《沃尔塔瓦河》，学生思考研究一下是不是老师刚才分析的那些，并通过色彩图块找出各个环节是属于哪种色系。例如红色代表高昂热烈的情绪，紫色代表悲伤、低沉„„

这个环节通过课堂的展示与交流，引导学生观看课件，自主学习，做到视听结合，动静结合，声像一体，让学生更形象生动地掌握交响诗的旋律走向，并会用不同符号表示出来，充分发挥学生的主题性。

4、参与实践，拓展舞台

播放每一小部分的一小段音乐给学生听，请部分同学拿着彩带到讲台上跟着音乐进行律动，用彩带挥出河水流经各个部分时的情景，例如在源头的时候旋律波动起伏没那么大而且有回旋的状态，则可以绕着小圈来表示等等。

（这一环节的设计其目的是让学生通过即兴创编，并积极参与实践，培养学生的艺术想象和创造力，体验音乐的美感，从而达到美的享受。）

教学感悟：