第一篇：六年级英语上册第一单元第二课时教案
单词教学
【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】
1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；
2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；
3.培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习内容分析】
本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体，是一节单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，需要学习的单词有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.询问地点并作答，描述城市设施及其位置。同时，在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习目标】
1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇，初步感知新单词。2.通过听力活动，选出正确图片，培养学生读图能力，借助单词功能含义，理解认读单词。
3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动，进一步巩固单词学习，掌握新词汇。
4.通过Pair work,语篇听力，自主学习任务单活动，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。
5.通过单词分类活动，了解合成词。
6.通过观看图片，培养学生帮助他人的主人翁意识。【评价活动方案】
1.创设Let’s sing和Let’s say环节，通过学生起立回答，学唱歌曲的活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇，复习相关旧知，感知相关新知，来评价学习目标1。
2.创设听文本选图片的练习，通过功能含义，学生看图认读单词，关注学生是否能认读所学内容，来评价学习目标2。
3.创设连线、抢答、听录音跟读、What’s missing，通过起立抢答、游戏等活动，关注学生是否能够认读掌握单词，来评价学习目标3。
4.创设Pair work,语篇听力，自主学习任务单，通过对话、选图、介绍城市等活动，关注学生是否能够语用掌握单词，来评价学习目标4。
5.创设单词分类，通过白板活动，关注学生是否能够进行分类，来评价学习目标5。6.创设看图片的环节，通过观看、思考图片的含义，关注学生是否能抓核心内容的能力，培养学生帮助他人的主人翁意识。来评价学习目标6。【学习过程】
一、热身导入，激活所学 1.问候：略
2.Let’s sing（评价目标1）3.Let’s say.（评价目标1）感知新词汇，复习旧知。
二、问题引领，学习新知，关注语音，加强模仿 1.Listen and choose（评价目标2）
教师播放Wu Yifan和Robin的对话，并提供给学生两个相似的图片，学生通过捕捉关键词，提高在听的过程中读图的能力。
2.Learn the new words（评价目标2）Wu Yifan come to a new city 教师提供主情景图片，引导学生整体感知单次含义，学习新单词。(1)bookstore
W: I’m going to buy a book.Where can I go?
library
read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a film.Where can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the postcards.Where can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a doctor.Where can I go? 3.Watch and match.（评价目标3）
图片与单词进行匹配 4.Let’s say（评价目标3）
快速根据功能抢答单词 5.What’s missing
说出消失的单词（评价目标3）6.Pair work（评价目标4）
三、多种方式巩固所学
1.Listen and repeat（评价目标4）2.Listen and choose（评价目标4）
教师给出地图，学生根据所听到的内容选出正确的图片。3.单词分类了解合成词（评价目标5）
运用白板，小组内讨论完成。4.自主学习任务单（评价目标4）(1)
(2)
(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy city.Look, this is my toy city.There is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________
四、知识拓展，课外延伸
看图片：了解你的城市，培养学生帮助他人的主人翁意识。（评价目标6）
五、课外练习
1、Copy and read P5 读并在课堂本上抄写单词。
2、Introduce your city to your friends.给朋友介绍你的城市。
六、板书设计
Unit 1 How can I get there?
第二篇：新版六年级上册英语第二单元教案
Unit 2 Ways to go to school Part B
Let’ s learn 授课时间： 9月15日 授课教师：马娜 教学目标：
认知目标: 1.能听、说、读、写单词slow, down, stop及短语slow down.2.能熟练运用句子Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.能力目标：
能在实际生活中灵活运用所学知识。情感目标：
教育学生要自觉遵守交通规则。教学重难点：
掌握四会单词和短语，理解交通规则并能运用。教法与学法：
点拨法，小组合作法，情景教学法。教学准备：
多媒体教学资源及课件，有关颜色的卡片，自制交通信号灯。教学过程： Step 1 warm up
Greetings.Step 2 lead in
教师出示课前准备的不同颜色的圆形卡片，请学生用英语表达他所看到的的颜色，复习有关颜色的单词。
T: What colour is it ? S: It’s yellow /red /blue /green /purple/„„
教师对学生的表现给予肯定，然后出示红、黄、绿三种颜色的圆形卡片，问学生：当你看到这三种圆形的卡片时，你会想到咱们日常生活中的哪个事物？
（学生很容易就能够想到是我们经常在路上见到的红绿灯，也就是交通信号灯，traffic lights）
教师：说到交通信号灯，我想问大家一个问题，为什么马路上要有交通信号灯呢？
生可能会说出为了交通秩序，不出交通事故。教师对学生的回答进行补充，教师：既然交通信号灯对于我们的日常生活如此的重要，那为了我们自己以及我们的家人的生命安全，我们就得学习有关交通信号灯的交通规则。
（板书课题 Part B Let’s learn）Step 3 Presentation
1.教师引导学生理解三种交通信号灯的英文表达方式，a red light, a yellow light and a green light.2.以上一篇Let’s talk中的句子“Don’t go at the red light ”,使学生明白在英语中表达当红灯、黄灯、绿灯时，需要用到介词at。然后请学生陈述当红灯、黄灯、绿灯时的英文表达。
3.教师以红灯为例，请学生用自己的话来表达当红灯时，坐在车里的我们应该怎么样做呢？学生很容易就能够想到要停下来，用到四会单词“stop”.教师补充当我们见到黄灯时要停下来，可是我们停下来是为了等待。所以当红灯时我们要停下等一等。用“Stop and wait at a red light.”
4.教师以同法教学“Slow down and stop at a yellow light.”以及“Go at a green light.”
5.请学生翻开课本，自己学习书上的Mrs Smith 和她的学生们是怎么遵守交通规则的。请学生根据之前学过的知识总结这个小对话中的知识点。
6.熟读课本内容并进行记忆。Step 4: Practice
1.快乐对对碰：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该词，快速说出相应的句子。
2.根据你所掌握的交通规则，对书上史密斯夫人和她的学生们的对话进行替换练习，借用讲台上的自制交通信号灯，上台表演。Step 5 Test（检测题见多媒体课件）Step 6 Sum-up 教师：这节课我们主要学习了一些交通规则，希望大家能够将这些规则熟记在心，为了我们自身以及我们家人的安全，一定要注意交通信号灯，始终做到安全第一。Step 7 Homework
<<全品学与练>>16页
板书设计：
课后反思：B Let’s learn Traffic lights Stop and wait
a red light.Slow down and stop
at
a yellow light.Go
a green light.
第三篇：六年级英语上册第一单元教案
教学设计
Unit 1 How can I get there? 1.本单元要求会听，说，认读的单词：
Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2.本单元要求会听，说认读的句型：
Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right....Then....3.能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求 1.知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...How can we get there? Turn left/right....Then....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。
3）能够掌握朗读句子时的升降调
4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.5）运用上述描述表达路线。2.情感态度、文化意识、学习策略目标 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
三、教学重点和难点 重点：
1.听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。2.听、说、认读本单元单词。3.能够掌握朗读句子时的升降调。难点：难点单词的正确发音
一、教学内容 教学设计
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
教学内容
A Let’s try Let’s talk Let’s wrap it up 教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the...? ”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
教学重难点 重点：
1.句型：Where is the...? It’s near/next to/behind....2.运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）师生自由问答：
T： Hello，nice to meet you！Ss： Nice to meet you！
T： What's the weather like today？ Ss： It's sunny！
T：Good！What's this in English？ Ss：A book．
T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore.2.Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin.再指着房子说：Where 教学设计
can we find Robin? 学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!(2)教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）
板书设计
Unit 1 How can I get there？
Where is the...？
It’s next to/near/behind...．
教学设计
第二课时
教学内容
A Let's learn Make a map and talk 教学目标
1.能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2.能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位介词表述位置。教学准备
1.教师准备本课时的录音。2.单词卡片。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2.Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 教学设计
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
板书设计
Where is the cinema? 图画 图画
It
Unit 1 How can I get there ？
’s next to/near/behind the图画 教学设计
第三课时
教学内容
B Let’s try Let’s talk 教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。
教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学准备 录音 教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss:...T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教师领读单词： pizza，Italian restaurant 2.Presentation and practice（精讲点拨）Let’s talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at 教学设计
the....Then turn right at the....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
How can I get to the...? Turn...at the....Then turn...at the...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。
板书设计
Unit 1 How can I get there ？
How can I get to the...? Turn...at the 图片Then turn...at the图片
教学设计
第四课时
教学内容
B.Let’s learn Be a tour guide 教学目标
1.能听、说、读、写单词和词组：crossing,turn left,go straight, turn right.2.能听、说、认读单词：Italian,restaurant.3.能听、说、认读句子：Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.并能实际情景中正确使用。
教学重难点
1.重点：能听、说、读、写单词和词组：crossing,turn left,go straight, turn right.2.难点：go straight的发音和拼写。教学准备
1.配套的教学课件。2.图片和单词卡。3.录音机和磁带。教学过程 热身（Warm-up）1.师生问候。
2.Sing the song:Where is the hospital? 复习（Revision）
1.游戏：What’s missing? 活动方式：全班先抽读单词卡：science museum,post office,bookstore,cinema,hospital.然后教师藏起其中的一张单词卡，问学生：What’s missing?为最快说出答案的学生所在的组加分。教学设计
2.游戏:句子接龙
活动方式：教师先说出一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基础上再加上一个场所的名称。依此类推，如果说不出新的场所，或场所的顺序有误的话则被判出局。如：
T:I can see a hospitall.S1: I can see a hospitall and a post office.S2: I can see a hospitall, a post office and a cinema....新课呈现（Presentation）
1.教学词组：turn left, turn right(1)学生排成一列纵队，后面学生手搭在前面学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right,如左右脚、左右手的动作。
(2)跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词left和right，板书：left和right，带读left和right。(3)活动：听听做做
活动方式：教师发指令：Show me your right(left)hand /leg/ear/foot.全班学生根据指令做动作，边做边说：My right(left)hand /leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他学生边说边做动作。
(4)出示左转的图片说：turnleft,补充板书成：turnleft,让学生与教师一起边做左转的手势边说turnleft.同步骤教学turn right.(5)活动：队列训练
活动方式：每组请上两位学生在讲台上一字排开，教师发指令：turn right(left).则学生边右转、左转边重复：turn right(left)说错或转错方向则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。
2.教学词组：go straight 教学设计
(1)教师在黑板上划一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词。
(2)教师出示“直走”图标说：go straight.补充板书成：go straight，带读go straight.3.教学单词：crossing 出示十字路口的图片说：This is a crossing.板书：crossing，带读crossing。然后再用：“高低音” 的游戏操练单词crossing。5.教学B.Let’s learn(1)教师出示教学挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。(2)板书：Italian restaurant，告诉学生词组的意思并带读。(3)学生打开书，教师播放B.Let’s learn的录音，学生逐句跟读。
巩固与拓展(Consolidation and extension)1.教学Be a tour guide(1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her ?For example,now we are in front of Tian＇anmen.Go straight and you can see the Palace Musuem.(2)学生两人一组进行活动。家庭作业(Homework)1.听录音，跟读对话和单词。2.完成相应的配套练习。3.用英语为家长做导游。
教学设计
第五课时
教学内容
B.Read and write Tips for pronunciation 教学目标
1.能听、说、读、写单词：GPS，gave，feature，far,tell.2.能听懂、会说句子：We＇re in front of the cinema.Is it far? Now we are behind the hospital.My new GPS works！I＇ll tell Grandpa.3.能正确使用升降调读句子。教学重点
1.重点：能听懂、会说句子：We＇re in front of the cinema.Isitfar? Now we are behind the hospital.My new GPS works！I＇ll tell Grandpa.2.难点：能正确使用升降调读句子。教学准备 1.单词卡片。2.录音机和磁带。3.课文挂图和配套的VCD.教学过程
一、热身（Warm-up）1.师生问候。2.Let＇s do: Go to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See a doctor.Go to the cinema.教学设计
See a film.Go to the museum.See some robots.二、复习(Revision)1.全班抽读单词和词组：science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right.并选择一些单词让学生拼读。
2.手绘地图
活动方式：学生四人一组，手绘一张学校附近区域的地图,利用这张地图小组内展开问路和指路的对话,最后抽取一些到台前展示地图表演对话.如: S1:Let＇s see a film.OK? Ss:OK！
S2:Where is the cinema? S3:It＇s near No.1 Hospital on Shanghai Street.S1:How can we go to the cinema ? S4:Turn left at the crossing.Then go straight.Turn right at the bookstore.Ss:OK.Let＇s go....三、新课呈现(Presentation)1.教学：map,compass,GPS,stars.教师出示map,compass,GPS,stars.的事物或图片，引导学生学说这些单词，然后启发学生思考：他们有何共同的功用？（它们都能用来指路）继续启发他们思考：Youare in the car.Which of these can help you find a place?(GPS)Wu Yifan＇grandpa gave Robin a new feature.Robin has GPS.What happened? Let＇s watch the video.2.教学B.Read and write 教学设计
(1)教师播放教学视频，学生看视频理解课文内容。(2)理解并带读以下句子： We＇re in front of the cinema.Is it far? Now we are behind the hospital.My new GPS woeks！I＇ll tell Grandpa.(3)教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。(4)Answer the questions.a.What is Robin＇s new feature? b.How many places did they pass by?(Underline them in the text)c.Which word under the fourth picture means（奏效，起作用）? 全班学生先在各自的课本上作答，然后全班讲平校对。3.教学Tips for pronunciation 教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意课本标注的升降调变化。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：家访线路图及说明
活动方式：老师准备到每位学生家中家访，要求学生画出从学校到家的示意图，并附上文字说明，方便老师的家访。如：
My home is on Beijing Street.It＇s behind Dongfang Shop.It＇s next to Tianyi Cinema...五、家庭作业(Homework)1.听录音，跟读课文。2.完成相应的配套练习。
教学设计
板书设计
Unit 1 How can I get there?
We＇re in front of the cinema.Is it far?
Now we are behind the hospital.My new GPS works！I＇ll tell Grandpa.教学设计
第六课时
教学内容
B.Let＇s check C.story time 教学目标
1．复习三会单词： ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza, street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell和四会单词：science, museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left, straight,right.复习四会句子：Where is the...? it＇s near/next to/ behind...How can I get to the...? Go straight.Turn left(right).Turn left(right)at...2．能借助图片读懂story time的故事。教学重难点
1．重点：复习本单元的单词和句子。
2．难点：能借助图片读懂story time的故事。教学准备 1．单词卡片。
2．story time的VCD或视频。3．录音机和磁带。教学过程
一、热身（Warm-up）
Sing the song:Where is the hospital?
二、复习(Revision)1．复习三会单词:ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza, street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell。
活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。教学设计
2．复习四会单词：science,museum,post office,bookstore, cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。
(2)全班齐读单词。
三、新课呈现(Presentation)1.教学B.Let＇s check(1)先让学生观察图中有哪些场所。
(2)教师播放录音，学生勾出所听场所，并写出所听场所。(3)全班讲评订正。2.教学C.story time(1)教师指着插图，先做背景介绍：
T:Zoom and Zip are in London now.What happened? Let＇s see.(2)阅读故事，了解故事大意。(3)播放视频，理解故事内容。
教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：
Where can I buy one? Go that way.Is the Thames far from here? Finally！
Oh, my stomach hurts！You still want to see！
(4)模仿角色的语音、语调学说故事。(5)鼓励学生分角色表演。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：我的“梦幻岛” 教学设计
活动方式：学生展开想象，每人绘制一幅自己心目中的“梦幻岛”的图画，然后四人一组介绍自己的“梦幻岛”，比一比谁的想象更大胆、更梦幻，最后请一些学生向全班展示，介绍自己的作品。如：
This is my island.There is a big nature park on the island.There are many trees and animals in it.A school is next to the nature park.Some students have class in the park...五、家庭作业(Homework)1.听录音，进一步理解故事内容。2.完成相应的配套练习。3.用英文为家人或朋友指路。
板书设计
Unit 1 How can I get there?
Where can I buy one? Go that way.Is the Thames far from here? 挂图 Finally！
Oh,my stomach hurts！You still want to see！
第四篇：小学六年级英语第二单元第一课时说课稿
小学六年级英语第二单元第一课时说课稿
一：说教案
我的说课内容是小学六年级英语第二单元第一课时。所讲的是如何用英语询问别人的出行方式和听懂并进行简单的回答。
教学重点难点：
1：能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够 用句子“I come by„进行回答。
2：学会运用新句型和进行简单的回答。教学目标：
1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够 用句子“I come by„进行回答。
2.能够听懂，会说，会表演 Let’s talk 的内容，并在真实场景中交流和运用。
3.培养良好的语音、语调和语感。
二 ：说学生
六年级的学生已有四年的学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，能根据所学内容表演小对话，能根据图片或老师的提示听懂，读懂简单的对话和简单的小故
三：说教法
1：结合生活，联系实际
首先出示几张交通工具的图片，让学生说一说常见的交通工具有哪些.2：反复操练生词，确保学生听懂，会读所学生词
3：学习by+交通工具的用法。
4：看main scene图片，学生仔细观察图片，回答问题 Where are they?What can you see? 学生听录音，模仿朗读，理解对话内容。
5：学习Let’s try&Let’s talk 6：巩固新学知识
四、说学法
五、本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对询问别人的出行方式等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。
五、说板书设计
板书分三部分：最左是生词依次摆列英汉对应，中间的是所学句型先问后答。这样能使学生一目了然，且板书整洁大方，方便学生学习。
六、说小结
本次课注重教师与学生间的互动，生生间的互动，培养学生的自主能力，训练了学生的交流能力，和看地图的能力，提供了相应的环境给同学们练英语的机会，增长了知识。
第五篇：四年级英语上册第二单元第二课时教案专题
Unit 2 My schoolbag（Book 3)
第二课时备课
【学习内容】Part A: Let’s learn, Let’s do, Let’s spell 【课程标准描述】
1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
2.能根据图、文说出单词或短句。
3.能根据指令做动作。
4.了解简单的拼读规律。【学习内容分析】
本教学内容紧密联系学生的生活，涉及到学生的各门课程。通过Zoom翻看Amy书包，展示各种书本的情景呈现了单词的词形和意义。Let’s spell呈现 i-e在单词中发长音的规律，通过听力活动听音写单词等帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。Let’s learn 中的book 一次已经在三年级上册第一单元B Let’s learn中学过。关于Let’s do中的方位词已经在Where is my ruler?A Let’s learn中学习过。
【学习目标】
1.通过学生手中的各种书籍，模仿录音并跟读，能够听、说、认读单词：schoolbag，maths book, English book,Chinese book,storybook。
2.通过猜一猜活动、小组合作等形式，展示对话内容，模仿录音并跟读，能够听懂、会说句子：What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能在情境中正确使用以上句子。
3.通过TPR活动，建立指令与核心词汇的关系，听懂会做五个动作指令。Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.4.通过拼读练习，体会字母组合i-e的规律，利用这一规律读出并识记相关单词。【评价活动方案】
1.创设学习新单词的环节，通过以旧引新，利用课本情景、猜一猜、实物辅助学习的活动，关注学生学习单词的过程，来评价学习目标1。
2.创设问答练习、巩固拓展的学习环节，通过游戏，拓展性练习的活动，关注学生是否能够听懂、会说句子，来评价学习目标2。
3.创设单词练习的学习环节，通过TPR的活动，关注学生是否能够听懂会做五个动作，来评价学习目标3。
4．创设拼读的学习环节，通过chant、听音标号和听音写词的活动，关注学生是否能够初步运用i-e的规律，认读单词，来评价学习目标4。
【学习过程】
一、Warm-up(学习目标1)
1、Let’s do.一、Warm-up
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Let’s do.(3年级上册Unit 4Where is my ruler?)
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片in ,on ,under,near,book ,请学生说出单词。
二、呈现新课（Presentation）学习目标1和3
1．教师手拿两支铅笔，说：I have two books.教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
2． 教师出示Let’s learn 图片 T：What’s in Zoom’s schoolbag? S：Many books.学生问课件中的Zoom：What’s in your schoolbag？
播放录音：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks。学生整体感知新单词。
3．教师指着自己的课本，引入English book ,并趁机让学生试着自己发音，从而更好的认读单词。学生可运用句式I have an English book.强调an的用法。让学生做指令Put your pencil box on your English book.4、采用猜一猜的形式引入新单词Chinese book.课件呈现半个书的样子，学生猜一下是什么书？引入Chinese book.并进行相应的练习。练习句型What’s in your schoolbag? 让学生做指令Put your Chinese book in you desk.5、出示100-23=？的算式，学习新单词maths book.学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。让学生做指令Put your maths book under your schoolbag.6、看图学习新单词storybook.提问学生How many storybooks do you have?进一步练习新单词。练习句型：What’s in your schoolbag?
7、让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］
8． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下认读这些单词。
9． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
10． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let's learn/A）
11． 看教学课件，让学生分别给Amy和Amy配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a maths book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
三．Let’s spell
（学习目标4）（1）Read, listen and chant.让学生尝试读单词like,kite,five,nine,rice.总结i-e长音，然后读出含有字母i-e的其他单词，教师加以纠正。听读chant, 识记发音规律并进行练习。
（2）Read, listen and number 先请学生读一读6个单词，然后听音进行标号。（3）Listen, circle and write.学生听录音圈出正确的答案，并写出单词
四、趣味操练（Practice）学习目标1 游戏1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）学习目标2
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： What’s in your schoolbag? An English book...What colour is it? It’s red/...May I have a look? Sure, here you are.板书设计：
Unit2 My schoolbag What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.作业设计：
1、Listen to the tape and read the words five times.(设计意图：模仿录音并跟读，能够听、说、认读单词)
2、Make a talk in pairs.根据自己的实际情况画出书包里的书。根据画出的书做问答练习。What’s in your schoolbag?
An English book, a Chinese book and two storybooks.(设计意图：用自己画的书籍做问答练习、巩固拓展，关注学生是否能够听懂、会说句子)
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