人教版六年级英语上册第一单元教案[精选]

第一篇：人教版六年级英语上册第一单元教案[精选]

Unit 1

How can I get there?

第一课时

A Let’s learn & Make a map and talk

一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写：

science museum，post office，bookstore，cinema，hospital 2．能够听、说、认读短语：near 在……附近；next to 与……相邻

3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？” “ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。

三、教学步骤和建议 Step1．Preparation 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。Step 2.Presentation 1单词呈现(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No•l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’

cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter•Shall I go to the

cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town?”让学生根据实际情况回答。

(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。（4）整合读五个新单词和句型。

2、听音正音

教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。

教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cinema？” “ It’s next to the bookstore.”并注意纠正其发音。

3、Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is next to the post office．”等。Step3.Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the---？” “ It’s next to the----.”自编对话 Step4． Production “小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第二课时

A Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2．

能够四会掌握句子：“Where is the museum shop？” “ It’s near the door.”

二、教学重、难点

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop？” “ It’s near the door.”

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1、“寻宝藏”活动。

请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.Listen and tick.1.Where are they?

A.In the museum.B.In the bookstore.2.Is Grandpa there?

A.Yes, he is

B.No, he isn’t Step 2.Presentation

1、教学I want to buy a postcard.出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard

2、教学I want to send it today

买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today 引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音 出示两个问题 Questions:

Where is the museum shop？

_________________________________

Where is post office?

_________________________________________ ※ Let’s talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard.Robin: It’s near the door.Wu Yifan: Thanks.Where is the post office? I want to send it today.Robin: I don’t know.I’ll ask.Excuse me, Sir.Man: Wow!A talking robot!What a great museum!Robin: Where is the post office? Man: It’s next to the museum.Robin: Thanks.Step 3.Practice

1、听音答题 Questions:

Where is the museum shop？

_________________________________

Where is post office? _________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。Step 4． Production Talk about the places in your village.Is there a …? Where is it ? It’s near next to behind… Step 5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。

第三课时

B Let’s learn & Be a tour guide

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。

2． 能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing，turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议

Step 1．Preparation

热身(Warm-up)

教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。Step 2.Presentation 1．单词呈现

(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．（3）图片教学crossing

2、听音正音

教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读

3、合作学习

学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。

Step 3.Practice

1、listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left

2、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。Step 4． Production Be a tour guide Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ? Step 5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 ※ Let’s try

Wu Yifan is calling Mike.Listen and tick or cross.1.（）They want to go to the bookstore.2.（）The cinema is next to the bookstore.※ Let’s talk.Mike: What an interesting film!

Wu Yifan: Yes, but I’m hungry now.I know a great Italian restaurant.Mike: Yum!I like pizza!Where is the restaurant? Wu Yifan: It’s next to the park on Dongfang Street.Mike: How can we get there?

Robin: Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital.Mike: OK.Let’s go!

Question: How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?

※ Talk about a cinema or restaurant you like.How can you get there?------I like……

------How can we get to the……？------Turn left/ right at……

第二篇：(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案

《山雨》教案

一、教材说明

这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨 和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的 秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。

二、学习目标

1?认识本课2个生字。

2?有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3?培养对文学作品初步的欣赏能力。

三、教学建议

1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。

2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多 读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。重要的是让学生经历读 书感悟的过程。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自 己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。

3.学生之间、师生之间阅读感受的交流在本课教学中尤为重要，阅读是学生的个性化行为，教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和 作品欣赏。如，就描写雨声的部分(第2—5自然段)，有的可从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯；有的可从领 悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描 写雨声的，并在多处用了比喻手法，如，“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。此外，要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。

4.本课的语言如诗般优美，教学时要引导学生在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来。积累优美的句、段，也可作为课后的一项拓展练习。

5.有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。

对此，教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

第三篇：六年级英语上册第一单元教案

教学设计

Unit 1 How can I get there? 1.本单元要求会听，说，认读的单词：

Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2.本单元要求会听，说认读的句型：

Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right....Then....3.能够掌握朗读句子时的升降调。

二、教学要求 1.知识与能力目标

1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...How can we get there? Turn left/right....Then....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。

3）能够掌握朗读句子时的升降调

4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.5）运用上述描述表达路线。2.情感态度、文化意识、学习策略目标 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。

三、教学重点和难点 重点：

1.听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。2.听、说、认读本单元单词。3.能够掌握朗读句子时的升降调。难点：难点单词的正确发音

一、教学内容 教学设计

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时

教学内容

A Let’s try Let’s talk Let’s wrap it up 教学目标

1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the...? ”问路。

2.帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

教学重难点 重点：

1.句型：Where is the...? It’s near/next to/behind....2.运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）师生自由问答：

T： Hello，nice to meet you！Ss： Nice to meet you！

T： What's the weather like today？ Ss： It's sunny！

T：Good！What's this in English？ Ss：A book．

T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore.2.Presentation and practice（精讲点拨）

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin.再指着房子说：Where 教学设计

can we find Robin? 学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!(2)教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）

(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。

4.Summary（总结）

板书设计

Unit 1 How can I get there？

Where is the...？

It’s next to/near/behind...．

教学设计

第二课时

教学内容

A Let's learn Make a map and talk 教学目标

1.能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2.能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位介词表述位置。教学准备

1.教师准备本课时的录音。2.单词卡片。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2.Presentation and practice（精讲点拨）

(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．

(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 教学设计

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。

4.Sum-up（总结）

板书设计

Where is the cinema? 图画 图画

It

Unit 1 How can I get there ？

’s next to/near/behind the图画 教学设计

第三课时

教学内容

B Let’s try Let’s talk 教学目标

1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。

2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。

教学重点难点

重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学准备 录音 教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。

（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss:...T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教师领读单词： pizza，Italian restaurant 2.Presentation and practice（精讲点拨）Let’s talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at 教学设计

the....Then turn right at the....再请同学来说说他们的路线。

（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。

How can I get to the...? Turn...at the....Then turn...at the...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。

板书设计

Unit 1 How can I get there ？

How can I get to the...? Turn...at the 图片Then turn...at the图片

教学设计

第四课时

教学内容

B.Let’s learn Be a tour guide 教学目标

1.能听、说、读、写单词和词组：crossing,turn left,go straight, turn right.2.能听、说、认读单词：Italian,restaurant.3.能听、说、认读句子：Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.并能实际情景中正确使用。

教学重难点

1.重点：能听、说、读、写单词和词组：crossing,turn left,go straight, turn right.2.难点：go straight的发音和拼写。教学准备

1.配套的教学课件。2.图片和单词卡。3.录音机和磁带。教学过程 热身（Warm-up）1.师生问候。

2.Sing the song:Where is the hospital? 复习（Revision）

1.游戏：What’s missing? 活动方式：全班先抽读单词卡：science museum,post office,bookstore,cinema,hospital.然后教师藏起其中的一张单词卡，问学生：What’s missing?为最快说出答案的学生所在的组加分。教学设计

2.游戏:句子接龙

活动方式：教师先说出一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基础上再加上一个场所的名称。依此类推，如果说不出新的场所，或场所的顺序有误的话则被判出局。如：

T:I can see a hospitall.S1: I can see a hospitall and a post office.S2: I can see a hospitall, a post office and a cinema....新课呈现（Presentation）

1.教学词组：turn left, turn right(1)学生排成一列纵队，后面学生手搭在前面学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right,如左右脚、左右手的动作。

(2)跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词left和right，板书：left和right，带读left和right。(3)活动：听听做做

活动方式：教师发指令：Show me your right(left)hand /leg/ear/foot.全班学生根据指令做动作，边做边说：My right(left)hand /leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他学生边说边做动作。

(4)出示左转的图片说：turnleft,补充板书成：turnleft,让学生与教师一起边做左转的手势边说turnleft.同步骤教学turn right.(5)活动：队列训练

活动方式：每组请上两位学生在讲台上一字排开，教师发指令：turn right(left).则学生边右转、左转边重复：turn right(left)说错或转错方向则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。

2.教学词组：go straight 教学设计

(1)教师在黑板上划一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词。

(2)教师出示“直走”图标说：go straight.补充板书成：go straight，带读go straight.3.教学单词：crossing 出示十字路口的图片说：This is a crossing.板书：crossing，带读crossing。然后再用：“高低音” 的游戏操练单词crossing。5.教学B.Let’s learn(1)教师出示教学挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。(2)板书：Italian restaurant，告诉学生词组的意思并带读。(3)学生打开书，教师播放B.Let’s learn的录音，学生逐句跟读。

巩固与拓展(Consolidation and extension)1.教学Be a tour guide(1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her ?For example,now we are in front of Tian＇anmen.Go straight and you can see the Palace Musuem.(2)学生两人一组进行活动。家庭作业(Homework)1.听录音，跟读对话和单词。2.完成相应的配套练习。3.用英语为家长做导游。

教学设计

第五课时

教学内容

B.Read and write Tips for pronunciation 教学目标

1.能听、说、读、写单词：GPS，gave，feature，far,tell.2.能听懂、会说句子：We＇re in front of the cinema.Is it far? Now we are behind the hospital.My new GPS works！I＇ll tell Grandpa.3.能正确使用升降调读句子。教学重点

1.重点：能听懂、会说句子：We＇re in front of the cinema.Isitfar? Now we are behind the hospital.My new GPS works！I＇ll tell Grandpa.2.难点：能正确使用升降调读句子。教学准备 1.单词卡片。2.录音机和磁带。3.课文挂图和配套的VCD.教学过程

一、热身（Warm-up）1.师生问候。2.Let＇s do: Go to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See a doctor.Go to the cinema.教学设计

See a film.Go to the museum.See some robots.二、复习(Revision)1.全班抽读单词和词组：science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right.并选择一些单词让学生拼读。

2.手绘地图

活动方式：学生四人一组，手绘一张学校附近区域的地图,利用这张地图小组内展开问路和指路的对话,最后抽取一些到台前展示地图表演对话.如: S1:Let＇s see a film.OK? Ss:OK！

S2:Where is the cinema? S3:It＇s near No.1 Hospital on Shanghai Street.S1:How can we go to the cinema ? S4:Turn left at the crossing.Then go straight.Turn right at the bookstore.Ss:OK.Let＇s go....三、新课呈现(Presentation)1.教学：map,compass,GPS,stars.教师出示map,compass,GPS,stars.的事物或图片，引导学生学说这些单词，然后启发学生思考：他们有何共同的功用？（它们都能用来指路）继续启发他们思考：Youare in the car.Which of these can help you find a place?(GPS)Wu Yifan＇grandpa gave Robin a new feature.Robin has GPS.What happened? Let＇s watch the video.2.教学B.Read and write 教学设计

(1)教师播放教学视频，学生看视频理解课文内容。(2)理解并带读以下句子： We＇re in front of the cinema.Is it far? Now we are behind the hospital.My new GPS woeks！I＇ll tell Grandpa.(3)教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。(4)Answer the questions.a.What is Robin＇s new feature? b.How many places did they pass by?(Underline them in the text)c.Which word under the fourth picture means（奏效，起作用）? 全班学生先在各自的课本上作答，然后全班讲平校对。3.教学Tips for pronunciation 教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意课本标注的升降调变化。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：家访线路图及说明

活动方式：老师准备到每位学生家中家访，要求学生画出从学校到家的示意图，并附上文字说明，方便老师的家访。如：

My home is on Beijing Street.It＇s behind Dongfang Shop.It＇s next to Tianyi Cinema...五、家庭作业(Homework)1.听录音，跟读课文。2.完成相应的配套练习。

教学设计

板书设计

Unit 1 How can I get there?

We＇re in front of the cinema.Is it far?

Now we are behind the hospital.My new GPS works！I＇ll tell Grandpa.教学设计

第六课时

教学内容

B.Let＇s check C.story time 教学目标

1．复习三会单词： ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza, street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell和四会单词：science, museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left, straight,right.复习四会句子：Where is the...? it＇s near/next to/ behind...How can I get to the...? Go straight.Turn left(right).Turn left(right)at...2．能借助图片读懂story time的故事。教学重难点

1．重点：复习本单元的单词和句子。

2．难点：能借助图片读懂story time的故事。教学准备 1．单词卡片。

2．story time的VCD或视频。3．录音机和磁带。教学过程

一、热身（Warm-up）

Sing the song:Where is the hospital?

二、复习(Revision)1．复习三会单词:ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza, street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell。

活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。教学设计

2．复习四会单词：science,museum,post office,bookstore, cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。

(2)全班齐读单词。

三、新课呈现(Presentation)1.教学B.Let＇s check(1)先让学生观察图中有哪些场所。

(2)教师播放录音，学生勾出所听场所，并写出所听场所。(3)全班讲评订正。2.教学C.story time(1)教师指着插图，先做背景介绍：

T:Zoom and Zip are in London now.What happened? Let＇s see.(2)阅读故事，了解故事大意。(3)播放视频，理解故事内容。

教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：

Where can I buy one? Go that way.Is the Thames far from here? Finally！

Oh, my stomach hurts！You still want to see！

(4)模仿角色的语音、语调学说故事。(5)鼓励学生分角色表演。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：我的“梦幻岛” 教学设计

活动方式：学生展开想象，每人绘制一幅自己心目中的“梦幻岛”的图画，然后四人一组介绍自己的“梦幻岛”，比一比谁的想象更大胆、更梦幻，最后请一些学生向全班展示，介绍自己的作品。如：

This is my island.There is a big nature park on the island.There are many trees and animals in it.A school is next to the nature park.Some students have class in the park...五、家庭作业(Homework)1.听录音，进一步理解故事内容。2.完成相应的配套练习。3.用英文为家人或朋友指路。

板书设计

Unit 1 How can I get there?

Where can I buy one? Go that way.Is the Thames far from here? 挂图 Finally！

Oh,my stomach hurts！You still want to see！

第四篇：六年级英语上册第一单元第二课时教案

单词教学

【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】

1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；

2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；

3.培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习内容分析】

本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体，是一节单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，需要学习的单词有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.询问地点并作答，描述城市设施及其位置。同时，在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习目标】

1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇，初步感知新单词。2.通过听力活动，选出正确图片，培养学生读图能力，借助单词功能含义，理解认读单词。

3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动，进一步巩固单词学习，掌握新词汇。

4.通过Pair work,语篇听力，自主学习任务单活动，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。

5.通过单词分类活动，了解合成词。

6.通过观看图片，培养学生帮助他人的主人翁意识。【评价活动方案】

1.创设Let’s sing和Let’s say环节，通过学生起立回答，学唱歌曲的活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇，复习相关旧知，感知相关新知，来评价学习目标1。

2.创设听文本选图片的练习，通过功能含义，学生看图认读单词，关注学生是否能认读所学内容，来评价学习目标2。

3.创设连线、抢答、听录音跟读、What’s missing，通过起立抢答、游戏等活动，关注学生是否能够认读掌握单词，来评价学习目标3。

4.创设Pair work,语篇听力，自主学习任务单，通过对话、选图、介绍城市等活动，关注学生是否能够语用掌握单词，来评价学习目标4。

5.创设单词分类，通过白板活动，关注学生是否能够进行分类，来评价学习目标5。6.创设看图片的环节，通过观看、思考图片的含义，关注学生是否能抓核心内容的能力，培养学生帮助他人的主人翁意识。来评价学习目标6。【学习过程】

一、热身导入，激活所学 1.问候：略

2.Let’s sing（评价目标1）3.Let’s say.（评价目标1）感知新词汇，复习旧知。

二、问题引领，学习新知，关注语音，加强模仿 1.Listen and choose（评价目标2）

教师播放Wu Yifan和Robin的对话，并提供给学生两个相似的图片，学生通过捕捉关键词，提高在听的过程中读图的能力。

2.Learn the new words（评价目标2）Wu Yifan come to a new city 教师提供主情景图片，引导学生整体感知单次含义，学习新单词。(1)bookstore

W: I’m going to buy a book.Where can I go?

library

read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a film.Where can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the postcards.Where can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a doctor.Where can I go? 3.Watch and match.（评价目标3）

图片与单词进行匹配 4.Let’s say（评价目标3）

快速根据功能抢答单词 5.What’s missing

说出消失的单词（评价目标3）6.Pair work（评价目标4）

三、多种方式巩固所学

1.Listen and repeat（评价目标4）2.Listen and choose（评价目标4）

教师给出地图，学生根据所听到的内容选出正确的图片。3.单词分类了解合成词（评价目标5）

运用白板，小组内讨论完成。4.自主学习任务单（评价目标4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy city.Look, this is my toy city.There is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

四、知识拓展，课外延伸

看图片：了解你的城市，培养学生帮助他人的主人翁意识。（评价目标6）

五、课外练习

1、Copy and read P5 读并在课堂本上抄写单词。

2、Introduce your city to your friends.给朋友介绍你的城市。

六、板书设计

Unit 1 How can I get there?

第五篇：六年级英语上册第一单元教学计划

Teaching plan Unit1 The king’s new clothes Ⅰ.Teaching contents

Sound: Letter ar pronounced in words.Vocabulary: long long ago, magic, clever, foolish, through, each, sentence, quick, think, hard, turn into, laugh, wear, say, tell, start, little, next, turn, child.Daily English &Sentence pattern: Long long ago, there was a lion.The king was happy.He liked new clothes.Two men visited the king.Topic: A classic story.Ⅱ.Analysis of teaching material

The main topic of this unit is a story and Ss learned the story in Chinese before.The language item is the past tense.Teachers can use real objects or actions to teach Ss in vivid situations.Thus Ss can understand the new language item easily and quickly.They can also use it correctly in communication and exercises.Ⅲ.Teaching aims 1.Ss can understand, speak, read and write the words: laugh, wear, say, tell, start, little, next, turn, child.2.Ss can understand, speak and read the words: long long ago, magic, clever, foolish, through, each, sentence, quick, think, hard, turn into，3.Ss can understand, speak and read and use daily English and sentence patterns: Long long ago, there was a lion.The king was happy.He liked new clothes.Two men visited the king.4.Ss know the sound / a: / pronounced in words.5.Ss can check themselves.IV.Teaching important points:

No.1,2,3 listed in aims.Ⅴ.Teaching difficult points

No.4 listed in aims.Ⅵ.Teaching periods:

Period 1: Story time

Period 2: Story time & Grammar time

Period 3~4: Checkout time &Fun time

Period 5: Cartoon time

Period 6: Sound time &Ticking time