第一篇：六年级英语上册第五单元教案
六年级英语上册第五单元教案
第一课时
一、教学目标与要求
．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter。
2．能够理解、认读白体句子：whatdoesyourfather／motherdo?He's／She'sa„
二、教学重、难点分析
．本课重点是掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：anactress，awriter。
三、教学步骤和建议
．热身
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．新课呈现
Let’sstart
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“Iamateacher．Iteachlessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let'slearn
教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
巩固和延伸
Groupwork
教师依次戴上Amy，chenjie等人物的头饰，并介绍说：“IamAmy．Iam
Goingtobeanartist．Iamjohn．Iamgoingtobea／an„”然后向一名学生提问：“whatareyougoingtobe?”引导学生回答：“I'mgoingtobea／an„”
Let'ssing
教师放“myFamily'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。
第二课时
一、教学目标与要求
’
．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
_ 2．能够听、说、读、写句型“whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
．本课重点是掌握句型：whatdoes„do?She／Heisa／an„
2．本课难点是重点句型中问句的表达。
三、教学步骤和建议
．热身
教师放c部分歌曲“myFamily”的录音，学生跟唱。
2．预习
Let'stry
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3．新课呈现
Let'stalk
教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Readandmatch的活动。
4．巩固和延伸，然后去采访班里同学：“whatdoesyourmother／fatherdo?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
第三课时
一、教学目标与要求
．能够听、说、认读Let'sread部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let'sfindout活动。
二、教学重、难点分析
．本课重点是巩固句型：whatdoes„do?He／Sheisa／an„
2．本课难点是理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongkong?
ShegoestoHongkongbyplane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三．教学步骤和建议
．热身
“炸弹”活动
复习ALet'slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。
2．新课呈现
Let“sread
教师向学生展示ALet'sread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“whatdoesshe／hedo?”
教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
再放一遍录音，核对答案。
3．巩固和延伸
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
第四课时
一、教学目标与要求
．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2．能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike．并能在情
景中运用。
二．教学重、难点分析
．本课重点是掌握Let'slearn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教学步骤和建议
．热身
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
2．预习
“快闪”活动
教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
3．新课呈现
Let”slearn 教师举起
engineer的卡片，说：“Lookatthisman．whatdoeshedo?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“myuncleisanengineer．”
用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let'sfindout
学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let'sfindout部分的练习。
4．巩固和延伸
Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说：“Apoliceman．”然后教师再出示女警察的图片问：“Issheapoliceman?”学生回答：“No，sheisn’t．Sheis
policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
第五课时
一、教学目标与要求
．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2．能够听、说、读、写句型“wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”并在情景中运用。
二、教学重、难点分析 ．本
课
重
点
是
掌
握
句
型
：wheredoesshework?Howdoesshegotowork?
2．本课难点是正确使用本单元重点句型。
三、教学步骤和建议
．热身
“少了什么?”活动
教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2．预习
Let'stry
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：
3．新课呈现
Let'stalk
教师说：“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1workinaschoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：postoffice，hospital，computer／shoe/car/„company等
教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
学生两人一组做对话替换练习。
教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸
Groupwork
学生在教室里走动并采访几名同学，如：wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah'sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway
Let'scheck
做c部分Let'scheck练习，学生听音打勾。
Storytime
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。
第六课时
一、教学目标与要求
．能够听、说、认读Let'sread部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。
二、教学重、难点分析
．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：whatdoeshe／shedo?wheredoeshe／shework?Howdoeshe／shegotowork?
2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。
三、教学步骤和建议
．热身
”翻卡”活动
学生两人一组，将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
．
2．预习
教师展示mainscene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：whoisthatman?
whatdoesthemando?wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?
3．新课呈现
Let“sread
教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“who'sthiswoman?whatisher
hobby?whatdoesshedo?wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。
同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“Hehelpsthebankusetheir
moneywell．Sheoftenhelpstouristsfindtheirway．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
教师放本部分录音，学生跟读。
教师指导学生完成Answerthequestions．的活动。
4．巩固和延伸
_
Tasktime
教师指导学生根据语言提示完成myparents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在mypartner'sparents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
第二篇：六年级上册英语第五单元教学计划
Unit5 What does he do?
单元教学计划
一.单元教材分析
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
二．教学目标设定
A.能力目标
（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。（4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。B.知识目标
（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。C.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同
完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
三．教学重点难点
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
四.教学整体构思与建议
1.本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，2.能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。3.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?” 等相关知识点为“How does she/he go to work?”启发学生针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.4.利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.5.提供图片进行替换练习,教师可以通过结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知识呢。
五．教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙龙，百度文库，豆丁网等
六.课时安排
第一课时：Let’s start A Let’s learn Group work Clet’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C pronuniation 第三课时：A Let’s chant Let’s read 第四课时： B Let’s learn Let’s find out C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check Story time 第六课时：Main scene B Let’s read C Task time
（编写：东庄小学 徐雷）
第三篇：人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿
Unit five what does he do ?
Part A Let`s learn 讲课稿
老河口市赵岗小学
刘珊珊
Teaching Aims: 1 学生能够听说读写factory worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。
自学指导：
“一猜”“二听”“三跟读” 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。2 请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。教学过程： Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you.At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music.Do you like music?<与Ss做互动>My favourite song is
T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教师示意分组：group 1&2&3&4&5……..分别贴上组名，If you do a good job ,I will give you a star.Every group must work hard, and try to be the winner.Some pencils are waiting for you.2 Warming up I have a big family.My uncle is a farmer, he works on the farm.My brother is a driver.My father is a teacher, my mother is a teacher ,too.So I can say my parents are teachers.WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教师依次展示不同职业的图片，最后归类总结：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words.Are you ready? 3 Presentation <1>教师出示新词图片：what does she do ?可稍微翻译一下提示学生can you guess?运用此方法依次展示postman ,businessman ,police officer： a
教师领读，follow me,please.B
Together &boys &girls
c
group1&2&3&4……..教师适时纠错评价加☆
d
practice with your partners, if you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.师一定要走下讲台，深入学生。
e It is show time.大小声 I speak in a low voice ,you speak loudly.I
factory worker, speak loudly,you speak in a low voice.If anybody speak something wrong, others : one two three BOOM.对表现优异的组加☆。
（2）回归文本 T：You are so clever.Now look at my pictures,选一位学生：Is your father a postman? S1: No.教师帮助生把答案补充完整：No,he isn`t.T: is your mother a police officer ？s2:No, she isn`t.T: SO, What does she do? S3: she is a farmer.教师尽量多问几位学生，反复操练新词。
It is career day, ZhangPeng and Oliver are talking about the jobs.what does Oliver`s father do? Listen to the tape and circle the right answer on the book.师播放录音，领读对话。然后男生女生分角色扮演对话。4 consolidation
（1）Look at the screen,make a new dialogue with your members: Is your____a______? Yes,___is./ No,____isn`t.What does he/she do?
He /She is a _____.教师要善于观察，帮助有困难的学生，积极创编新对话。然后，进行展示T:which group want to give us a show? Come on!点评学生的对话，进行纠错与鼓励。
（2）教师帮助学生对第二部分做听前预测，然后完成listen match and say.最后引导大家一起speak out: what does Genan`s father do? He is a _____.对完成好的小组加☆鼓励。5summing up(1)教师展示a little girl图片 :when I was a little girl ,I wanted to be a teacher.so I studied hard, and now my dream comes true.what do you want to be?此句进行板书，翻译，引导学生自由发言，描述职业梦想，积极进行鼓励和表扬。
(2)总结各组得☆情况，揭示每组背后的秘密，group 1 :factory worker.You are fourstar factory workers.依次进行，the winner is group*,clap your hands, and every student in group*can get a pencil.6 homework Copy the words and review the sentences.Class is over, goodbye.板书：
左边：
What does he do ?
Part A let`s learn 四张新词的卡片及两个句型板书
右边：What are you going to be? I am going to be a _____.分组及各组成果展示，得☆情况
Thanks for your listening!
老河口市赵岗小学
刘珊珊
第四篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案
PEP小学英语六年级上册第五单元教案
【教学内容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教学目标】（1）知识目标
1.能够听，说，读，写本课时singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.单
词
：2.能够认读句子“What does your father do ? He is a „” “What are you going to be? I am going to be a „”
3.能够了解“Good to know”中的内容.（2）能力目标
1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a „”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a „”。
2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目标
学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。【教学重点】
1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音.温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中Part B部分内容。【教学准备】
1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.【教学过程】 Step 1: Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教师运用图片带领学生复习doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（单词导呈）1．writer 教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer.板书（write—writer—a writer）
T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读)根据学生回答把答语写上。He’s a „(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习)T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a „练习。2.singer 出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing--singer—a singer）
3.TV reporter 出示何炅图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。
4.actress 出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actress进行教读。（板书act—actress—an actress）强调发音。
单
词5.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—an artist）强调发音。
运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。
（听读正音）
教师播放录音引导学生听音跟读。（合作学习）
1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。2．Let’s start 教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.教师检查学生掌握情况。Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。
2.看图片猜职业活动。
教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an„
3.Let’s chant 教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。Step4: Production Group work 教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。
让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an„”然后引导学生回答：“Amy is going to be a/an „”让学生了解人称代词的变化。
Step5: Progress 1.词图连线。
2.做基础训练相关练习提。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。4.Homework(1)熟练掌握本课时的重点知识内容.(2)认读、书写本课时单词.
第五篇：六年级上册第五单元
友谊的见证
一天，我们把在手工小组做的木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把他踩坏了，我非常生气，望着自己呕心沥血的作品变成一堆零件，我向他大吼道：“你赔！你赔！”说着，一把夺过他的小木船，陈明急了，说道：“我不是故意的！”听完这话，我火冒三丈，把他的木船砸了，发出惊天动地的声音，他蹲了下来，眼睛含着泪花捡着零件，我背起书包，气呼呼地走出校门，从此，我们的友谊“破碎”了。
天空显得阴沉沉的，路边的鲜花不再有颜色了，树上的鸟儿叽叽喳喳地乱叫，心情就像南极的温度。到家后，连妈妈都不理，直接去卧室生闷气，此时，我还是非常生气，他凭什么把我的木船摔坏了，想着想着，我就不知不觉地入睡了。
第二天，我来学校，我没像往常一样跟他打招呼，却像见了陌生人，有时，有时，我还在同学面前向他对着干，唱反调，刁难他，说一些风凉话，他却每次微笑着，我见了，心想：“笑面虎的，真虚伪！”
但一次，发生了一件事，使我对他的印象有所改变，那次，天气一下子转凉了，我得了重感冒还发了高烧，在家休息两天，可这几天快临近毕业考，我十分担心，可我的身体十分虚弱，只好静静地躺在床上，放学时间，陈明悄悄地来我家，推开我的房门，手里提着一小桶鸡汤，我被这一股香味诱惑醒了，睁开睡眼
惺忪的眼睛，模糊看出陈明，我没好气地说：“你来干什么？想看我的笑话吗？对不起，我现在不想见任何人。”陈明诚恳地说：“你还不能原谅我吗？我真的不是故意的，我今天来不是想看你的笑话的，我是来向你道歉的，你看，小木船我已经做好了。”说着他从口袋里掏出一个精致、小巧玲珑的木船来，这时，我的心有点酸酸的。接着他又抽出笔记来给我抄，给我讲老师讲课的内容，还端来鸡汤给我喝，他舀了一口，轻轻地吹一下，小心翼翼地送到我嘴边，我被这真挚的友谊感动了，含着眼泪咽下一口口鸡汤，他为了给我熬鸡汤，手都烫伤了，我的眼泪情不自禁地流了下来，说：“陈明，是我不好，是我一时冲动，如果，我那天退一步海阔天空，忍一时风平浪静，我们的友谊就不会破碎了。”第二天，我们俩又一起上学去，好像天空显得很蓝，花儿竞相开放，鸟儿唱着动听的歌儿，好像祝贺我们俩重归于好。现在，我把小木船放在书桌上，让它成为我们俩友谊的见证。
小木船
陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我这只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。我一看，凝聚着无数智慧和心血的小木船被摔了个“四不像”，急了，哭着要他赔。陈明红着脸分辩说：“我不是故意的。”我生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了他一下。陈明往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩得四分五裂。看着被他踩坏的小木船，我气得说不出话来，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船
塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
一对形影不离的好朋友
我和陈明是一对形影不离的好朋友，我们一起步行上学，一起步行回家，一起做作业，一起玩游戏。
有一天陈明到我家来做作业，我们做完作业就玩起我们手工小组做的小木船。陈明见我的小木船又漂亮又精致，就这儿摸摸，那儿摸摸。我见她这么喜欢我的小木船，便开口：“你喜欢就拿起来玩吧！”陈明向我笑了笑，于是拿起了我的小木船，翻来覆去地看来看去。忽然，陈明一失手，“啪”，我的小木船掉在了地上，木片撒了一地。我见我的小木船成了这样，“哇”地一声哭了起来。陈明一时不知所措，向后退了几步，一不小心踩在了我的小木船上，把我的小木船踩得稀巴烂。这时我哭得更响了，陈明抓了抓脑袋，吞吞吐吐地说：“对不„起啊„我„我不是故意的。”“说一声对不起有什么用，你要赔我一只小木船！”我说着一把夺过她的小木船，用力地摔在了地上，还在她的小木船上踩了几脚。陈明这时没有说话，只是慢慢地整理她的书包和已被我踩烂的她的小木船，默默地走了。
第二天，我没有和陈明一起步行上学，只是我走在她前面。在拐弯角时我忍不住看了她一眼，我突然发现她一直盯着我。到
了学校，我去交作业时故意往她那儿走，希望她能和我说一句话，可是她故意扭过头去，装作没看见。体育课上，我好几次都站在她的身后，想向她承认错误，可每次鼓起勇气站在她的身后总是说不出话来。
放学了，我一个人回家，感到十分冷漠、孤独。回到家，我又看见昨天被陈明踩烂的小木船，眼泪就落了下来。我不是在为我的小木船伤心，而是为昨天我的行为而伤心。这时，“叮咚—叮咚—叮咚—”的门铃声响起了，我擦干眼泪，去开了门。“哦，是你！”原来陈明来了。陈明进了屋，从书包里拿出一只精致的小木船和一本书，说：“昨天是我不对，是我把你的小木船摔在了地上。为了弥补我的过失，昨天晚上我和我的爸爸妈妈一起做了一只小木船，今天还给你。噢，这儿还有一本书，送给你，不过不知道你喜不喜欢。”见陈明这样客气，我脸红了，说：“昨天哪里是你的错，明明是我的错，是我不对。”“噢，我还要跟你说一句，我中学不能在这儿读了，我们在一起的时间也不多了，让我们不再吵架吧！”陈明说。“嗯！”我握住陈明的手，点了点头。
现在，我又和陈明成了一对形影不离的好朋友，我们一起步行上学，一起步行回家，一起做作业，一起玩游戏。
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