小学六年级英语上册第五单元复习课教案

第一篇：小学六年级英语上册第五单元复习课教案

PEP英语六年级上册Unit 5 What does she do?复习教案

教学年级: 六年级学生

课题名称: Unit5 What does she do? 教材版本: PEP English Book(人教版)教学内容: Revision 授课时间: 45分钟 执教者：习小燕

一、单元内容整体分析：

本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 并围绕主题引出一系列词汇：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。

二、本单元教学目标：

（一）知识目标：

1、能够掌握A、B两部分Let's learn，Let's talk中的四会单词singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter和四会句子What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work?

2、能够听、说、认读A、B部分Let's talk，Let's read中的白体句子。

（二）能力目标：

1、能够简单介绍人物职业，如He's / She's a / an...2、能够运用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。

3、能够按要求较好完成Group work等活动。

（三）情感、策略、文化等有关目标：

1、情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。

2、学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

3、文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Good to know)。

三、本单元教学重、难点：

重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。

重点句型是“What does your father / mother /...do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”。

难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

四、教学准备：课件

五、教学步骤 Step1: Warm-up 1.Greeting 2.Enjoy a chant before class.3.Ask and answer.T: What does she do?(Point to the screen)What do you do? Ss:...T: What are you going to be? S1: I am going to be „ S2: I am going to be „ Step2: Presentation 1)Review the words of jops by playing a guessing game.(从简笔画过渡到明星)2)Read and say He sells things.He is a...She cleans streets.She is a...If you like working with numbers and money.You can be an...If you like drawing and math, you can be 3）Review the sentences Brain Strom：

WYN? —— What's your name? WDYMD? —— What does your mother do? WDSW? —— Where does she work? HDSGTW? —— How does she go to work? Step3: Practice 1)明星零距离 T: Look at the man.He is very funny.He is about 40 years old.He works at CCTV.Who is he? S: He is Li Yong.T: Who is in the picture too? S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.T: What do they do? Where do they work? How do they go to work? Can you make a dialogue like this?

A: What does...do? B: He/She is a

A: Where does he/she work? B: He/She works in „

A: How does he/she go to work? B: He/She goes to work by„

2)Each group choose one picture to make a new dialogue.First give an example.And then there is no example, there are four pictures, choose one and make a new dialogue.Step4: Extension 1)Let’s read a report about Yaoming by Susan.Yao Ming is from Shanghai.He is a basketball player.He works in NBA.He goes to work by plane.His birthday is on Sept.12th.He likes blue best.He usually visits his friends on the weekends.He likes playing basketball very much.He often plays with his friends.He can speak English well.Can you?

---By Susan 2)Answer the questions:

Where is Yao Ming from?

What's Yao Ming's favourite colour?

How does he go to work?

What's his hobby?

When is his birthday? Step5: Homework 根据提示写一篇短文，介绍家人或朋友。教学板书:

Unit5 What does she do?

Revision

What does she/he do?----She/He is a/an„ Where does she/he work?----She/He works in„

How does she/he go to work?----She/He goes to work by„

第二篇：六年级上册第五单元整理课教案

民族魂——鲁迅

——六年级上册第五单元整理课教案

主备人 杨金娜 单元复习目标

1、掌握“词语盘点”中的词语、日积月累、要求背诵的段落。

2、体会鲁迅先生的崇高品质以及人们对他的爱戴、敬仰之情

3、通过对人物的动作、神态、语言等细节描写，表达思想感情 教学流程

一、初见鲁迅

1.同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字?他就是鲁迅先生。（齐读“资料袋”中的内容）鲁迅先生挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮；毕其一生，对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近民族魂，走近鲁迅先生。（板题示标）

（设计说明：这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。）

二、复习指导一：整体感知，初识鲁迅

1、用自己喜欢的方式浏览整组课文，注意读准字音，读通课文。

2、背诵课文精彩片段。（3分钟后，我们一起交流。）1.检查字词

第一组：项帯银圈 黄里带白的脸

手捏钢叉 寸把长的头发 头戴毡帽 隶体“一”似的胡须

1）指名读，注意正音

2）说说这组词有什么特点？（都是描写外貌的）为什么分成左右两组？（左边是闰土的外貌；右边是鲁迅的外貌）

3）分左右两组读词组，说说你仿佛看到了一个怎样的闰土，怎样的鲁迅？

第二组： 支起竹编 半跪着

撒下秕谷 敷上药 缚在棒上 扎好绷带

1）指名读，注意正音

2）说说这组词与第一组词有什么不同？（都是描写动作的词组）那这里又为什么分成左右两组呢？（左边是闰土的动作；右边是鲁迅的动作）

3）分别读左右两边的，说说透过这些词，你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？

2.回顾精彩片段

1）把你喜欢的精彩片段背给同桌听一听。2）说说各课的主要内容。

（设计说明：本环节以检查学生自学情况为主，培养学生整体感知的能力。将词语检查与人物外貌、动作描写结合起来，而后通过介绍精彩片段检查重点段的背诵，这样将学词读句与单元主题和训练点有机结合起来。）

三、复习指导二：从鲁迅文学作品中认识鲁迅——《少年闰土》

复习《少年闰土》，完成下面题目：

1、课文讲了闰土几件事？你觉得少年闰土是个怎样的孩子？

2、理解下面这句话的含义：

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（2分钟后比一比谁的回答最精彩）

四、复习指导三：从他人作品中了解鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》、《一面》

1.周晔眼中的伯父（在周晔的眼中伯父是一个怎样的人呢？）文章写了伯父鲁迅先生的哪些事？同学们可以根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题吗？从这些事上，看出鲁迅先生是怎样的人？ 预设一：慈爱、幽默、风趣、乐观

1）抓住：笑谈《水浒》、趣谈“碰壁”中鲁迅的动作与表情（如：摸着胡子、笑了笑、微笑着）来体会。

2）抓住重点句理解：

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” a.听了伯父这句话，我为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（联系上下文，理解句子含义。）

b.从这些语句中你体会到了什么？（慈爱、幽默、风趣）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

a.鲁迅的鼻子真的是因为碰壁碰扁的吗？这句话怎么理解呢？（适当介绍当时的社会背景，理解句中“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗；“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）

b.从这句话中你又体会到了什么？（幽默、风趣、乐观）预设二：关心穷苦人

抓住“救助车夫”重点片段：

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

1）抓住动词体会伯父耐心、专注

2）联系课外收集到的鲁迅的资料，结合课文的描写，课本的插图，说说你有什么感受？

2.他人眼中的鲁迅先生

跳读课文《一面》，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会：

（1）这几处外貌描写有哪些相同和不同之处？

（2）对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征，可用哪三个字来概括？

3、周晔当时惊异，为什么伯父得到这么多人的爱戴？你现在明白了吗？

五、复习指导四：永远怀念鲁迅——朗读《有的人》

鲁迅先生离开我们已经三十多年了，一个伟大的身影越去越远，但

是我们永远不会忘记这个伟人。1949年，著名诗人臧克家为了纪念鲁迅先生，曾经挥笔写下著名的诗篇——《有的人》。

自由读《有的人》理解下面两句话的含义：

1、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。这里的个两“活”字所寄托的感情有什么不同呢？

2、“情愿作野草，等着地下的火烧。”表现了鲁迅怎样的高贵品质？你想到了他的哪部作品集？

六、拓展阅读，提升鲁迅形象

1.鲁迅先生给我们留下了许多优秀作品，推荐阅读：《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》、《祝福》? 2.阅读其他人的作品有助于我们更全面的认识鲁迅，更深入地了解鲁迅，推荐阅读：巴金《永远不能忘记的事情》、周海婴《父亲的写作》、萧红《回忆鲁迅先生》

（设计说明：此版块意在让学生通过课外阅读，从鲁迅的作品中及他人的作品中进一步了解鲁迅。读鲁迅的作品，感受他那如椽大笔下文字的魅力；读他人作品，感受他那独特的人格魅力。）

检测我最棒

一、根据拼音写词语

Cìwèi chùshēng kūshòu zhāng guān lǐdài bǎo jīng fēng shuān

二、填空：

1、——天空中挂着————圆月，下面是——沙地，都种着— ———西瓜。其间有————少年，项带——，手捏——，向一匹猹————，那猹却————，反从他的胯下逃走了。

2、横眉冷对千夫指,————————。《自嘲》

3、————,走的人多了，————————。《故乡》

4、我好像一只牛，———，————。（许广平《欣慰的纪念》

5、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

⑴这个片段写了——-这件事，通过——描写，表现了鲁迅 —————

————————— ⑵本段中描写动作的词语有————————————

三、选择题：

1、“情愿做野草, 等着地下的火烧” 表明鲁迅先生的态度是（）A.对旧社会黑暗势力的反抗.B.对国民党反动派的无比愤恨.C.盼望旧社会彻底消亡.D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业.2、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（）

A.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。

B.第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。

C.概括了两种人生的不同价值。D.说明人总逃脱不了死的结局

第三篇：六年级英语上册第五单元教案

六年级英语上册第五单元教案

第一课时

一、教学目标与要求

．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter。

2．能够理解、认读白体句子：whatdoesyourfather／motherdo?He's／She'sa„

二、教学重、难点分析

．本课重点是掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：anactress，awriter。

三、教学步骤和建议

．热身

教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。

2．新课呈现

Let’sstart

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“Iamateacher．Iteachlessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

Let'slearn

教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

巩固和延伸

Groupwork

教师依次戴上Amy，chenjie等人物的头饰，并介绍说：“IamAmy．Iam

Goingtobeanartist．Iamjohn．Iamgoingtobea／an„”然后向一名学生提问：“whatareyougoingtobe?”引导学生回答：“I'mgoingtobea／an„”

Let'ssing

教师放“myFamily'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。

第二课时

一、教学目标与要求

’

．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

_ 2．能够听、说、读、写句型“whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer．”并能在情景中运用。

3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

二、教学重、难点分析

．本课重点是掌握句型：whatdoes„do?She／Heisa／an„

2．本课难点是重点句型中问句的表达。

三、教学步骤和建议

．热身

教师放c部分歌曲“myFamily”的录音，学生跟唱。

2．预习

Let'stry

学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。

3．新课呈现

Let'stalk

教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Pronunciation

教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Readandmatch的活动。

4．巩固和延伸，然后去采访班里同学：“whatdoesyourmother／fatherdo?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

第三课时

一、教学目标与要求

．能够听、说、认读Let'sread部分的对话，完成相应的活动。

2．能够运用所学语言完成Let'sfindout活动。

二、教学重、难点分析

．本课重点是巩固句型：whatdoes„do?He／Sheisa／an„

2．本课难点是理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongkong?

ShegoestoHongkongbyplane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

三．教学步骤和建议

．热身

“炸弹”活动

复习ALet'slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。

2．新课呈现

Let“sread

教师向学生展示ALet'sread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“whatdoesshe／hedo?”

教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。

教师指导学生完成Answerthequestions的活动。

再放一遍录音，核对答案。

3．巩固和延伸

教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

第四课时

一、教学目标与要求

．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner

2．能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike．并能在情

景中运用。

二．教学重、难点分析

．本课重点是掌握Let'slearn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。

2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教学步骤和建议

．热身

教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

2．预习

“快闪”活动

教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

3．新课呈现

Let”slearn 教师举起

engineer的卡片，说：“Lookatthisman．whatdoeshedo?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“myuncleisanengineer．”

用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。

Let'sfindout

学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let'sfindout部分的练习。

4．巩固和延伸

Goodtoknow

教师出示一张男警察的图片说：“Apoliceman．”然后教师再出示女警察的图片问：“Issheapoliceman?”学生回答：“No，sheisn’t．Sheis

policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

第五课时

一、教学目标与要求

．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2．能够听、说、读、写句型“wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”并在情景中运用。

二、教学重、难点分析 ．本

课

重

点

是

掌

握

句

型

：wheredoesshework?Howdoesshegotowork?

2．本课难点是正确使用本单元重点句型。

三、教学步骤和建议

．热身

“少了什么?”活动

教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。

2．预习

Let'stry

学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：

3．新课呈现

Let'stalk

教师说：“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1workinaschoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：postoffice，hospital，computer／shoe/car/„company等

教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。

学生两人一组做对话替换练习。

教师指导学生书写四会句子。

4．巩固和延伸

Groupwork

学生在教室里走动并采访几名同学，如：wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah'sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway

Let'scheck

做c部分Let'scheck练习，学生听音打勾。

Storytime

教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。

第六课时

一、教学目标与要求

．能够听、说、认读Let'sread部分的短文，完成相应的活动。

2．能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。

二、教学重、难点分析

．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：whatdoeshe／shedo?wheredoeshe／shework?Howdoeshe／shegotowork?

2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。

三、教学步骤和建议

．热身

”翻卡”活动

学生两人一组，将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。

．

2．预习

教师展示mainscene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：whoisthatman?

whatdoesthemando?wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?

3．新课呈现

Let“sread

教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“who'sthiswoman?whatisher

hobby?whatdoesshedo?wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。

同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“Hehelpsthebankusetheir

moneywell．Sheoftenhelpstouristsfindtheirway．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

教师放本部分录音，学生跟读。

教师指导学生完成Answerthequestions．的活动。

4．巩固和延伸

_

Tasktime

教师指导学生根据语言提示完成myparents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在mypartner'sparents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。

第四篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案

PEP小学英语六年级上册第五单元教案

【教学内容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教学目标】（1）知识目标

1.能够听，说，读，写本课时singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.单

词

：2.能够认读句子“What does your father do ? He is a „” “What are you going to be? I am going to be a „”

3.能够了解“Good to know”中的内容.（2）能力目标

1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a „”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a „”。

2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目标

学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。【教学重点】

1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音.温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中Part B部分内容。【教学准备】

1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.【教学过程】 Step 1: Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教师运用图片带领学生复习doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（单词导呈）1．writer 教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer.板书（write—writer—a writer）

T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读)根据学生回答把答语写上。He’s a „(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习)T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a „练习。2.singer 出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing--singer—a singer）

3.TV reporter 出示何炅图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。

4.actress 出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actress进行教读。（板书act—actress—an actress）强调发音。

单

词5.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—an artist）强调发音。

运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。

（听读正音）

教师播放录音引导学生听音跟读。（合作学习）

1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。2．Let’s start 教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。

3.教师检查学生掌握情况。Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。

教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。

2.看图片猜职业活动。

教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an„

3.Let’s chant 教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。Step4: Production Group work 教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。

让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an„”然后引导学生回答：“Amy is going to be a/an „”让学生了解人称代词的变化。

Step5: Progress 1.词图连线。

2.做基础训练相关练习提。

3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。4.Homework(1)熟练掌握本课时的重点知识内容.(2)认读、书写本课时单词.

第五篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案)

PEP小学英语六年级上册第五单元教案

Unit 5 What does she do?

执教人：王佳敏

一、单元教材分析 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以―How does he go to work?‖等相关知识点为―How does she/he go to work?‖ 的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。

二、教学重点：是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?

三、教学难点是让学生在任务活动中熟 练运用不同句型进行交流。

四、单元教学目标 1能力目标

（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等询问他人工作情况，并给出相应回答。（3）能够按要求较好完成Group work等活动。（4）能够听懂、会唱歌曲―My family。2知识目标

（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。

（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。

（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。教学准备：

1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分 的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.教学课时安排建议：

六课时

第一课时

教学内容：Let’s start A Let’s learn Group work

教学目标 ：

1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist。

2.能够理解，认读句子“What does your father/mother do ?She /He is a „”“What are you going to be? I am going to be a „”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。

3.能够了解“Good to know”中的内容。

教学重点：

1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答。

2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音。

教学准备

1.单词卡片。

2.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。

教学流程 ：

一．warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.教师播放三年级下册的英语童谣《Father and Mother》，和学生一起拍手说唱。

3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor, teacher, nurse„..1．教师出示图片或名人照片，问“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替问学生，如“He’s driver(singer„)”。教师可以补充：“Oh，he is a driver.He often drivers cars.She is a

2.教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图。

教师板书drive—driver, sing –singer后让学生完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。

3.学生很快认识singer ,writer, TV reporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor, actress。

教师随机插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actress/actor.”,教师要注意强调冠词a 和an 的用法和an 跟元音开头单词的连读方法。

4.教师把Good to know 部分的教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。

1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。

教师同时快速出示一张职业图片和she, he, 和Sarah 中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She is a „”

Step4: Group work

教师扮成Amy, Chen Jie等人，并介绍说：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an„”然后向一名学生提问“What are you going to be ?”引导学学生回答：“I’m going to be a/an „”

Step5: Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

Step6: Homework

1.熟练掌握本课时的重点知识内容。、2.在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。

第二课时

教学内容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教学目标：

1.听懂会读“Let’s talk”。并能做灵活替换练习。

2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。

教学重点：

1.熟练掌握本课时的重点单词。

2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。

教学准备：

1.录音机和本单元的教学录音带。

2..教师和学生准备一套职业卡片和家庭成员卡片。（可以自制）

教学过程：

一、warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.2.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词：Act like a singer.Spell the word “singer”„

二、prestation

1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣《My Family》，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。

2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’s try”部分的教学内容，让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：

Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer.Woman: What does your father do?

Girl: He is a teacher.He is a teacher.He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.3.学生听完“Let’s try”部分的录音之后，教师问学生“What does your father /mother do ?”如果学生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”学生会回答“Yes, she /he does.No, she/he doesn’t.”复习以前的知识。

然后教师通过录音机为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。（在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）

4.教师用投影仪给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“What does your mother/father do? ”

如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。

三、Let’s play学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mother do? 同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。

总结：

教师和学生一起总结本课时的教学重点。

四、.Homework

1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。

2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。

3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。

第三课时

教学内容： Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time

教学目标：

1.能听懂会读“Let’s read”部分的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。

2.能理解“Story time”并能回答老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。

3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。

教学重点、难点

1.熟练掌握重点句型：What does „do? He/She is a /an

2.本课时的难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在实际应用中作相应的扩展，为Part B的学习打下伏笔。

3.是理解课文以及“Story time”，并能在实际中灵活应用。

教学准备

录音机和本单元的教学录音带。

教学流程：

一、warm-up

1教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《My Family》。

2课前，教师让学生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教师问“What does she/he do?”等问题，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh, how exciting!” 3.教师请学生到台前来交流Task Time 的资料，教师问学生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’s read”部分的学习做了很好的铺垫。

二、Prestation 1教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting!”

2.教师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture.How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。

3.教师通过录音机为学生播放“Let’s read”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.三、操练：

1教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。

2教师请学生分角色趣味朗读。

3教师引导学生回答刚才的提问。

四、总结：教师和学生一起总结本课时的教学重点。

五、Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点句型。2.让学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。

3.用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员。

第四课时

教学内容：Let’s learn Let’s find out C Good to know 教学目标

1.能听、说、读、写四会单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。

2.能够听懂并会运用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”

3.能够简单地描述一个人的职业，职业性质，职业特点，以及选择这个职业的条件等。

教学重点：

1.熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，并能在句型中运用。

2.本课时的难点是拼写单词以及学生对职业的了解，从而提高阅读能力。

教学准备

1.投影仪

2.录音机和本单元的教学录音带。

教学流程：

一、warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，学生跟读。

2教师播放本单元的英语童谣《My family》，师生拍手说唱。

二、Prestation 1教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man ,What does he do ?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生用这个词造个句子。如：My father is an engineer.教师可以以相同的或者多样的方法教授其他单词。

2教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。

3教师把Let’s find out的教学挂图呈现给学生，让学生先看图。然后教师问学生“What does a cleaner do ?Does he /she often clean the streets？What does a teacher do ? Does she/he often teach lessons? What does a salesperson do ?...”,让学生做后面的练习题，并给予相应的指导与帮助。

4教师问学生“What does the engineer do ？让学生带着问题观看此部分的教学媒体资源。

教师问学生：What are you going to be? What’s your hobby？Do you want to be a „?

三、Let’s play 教师把全班同学分成五六人一组，然后请一组到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生看一张表示职业的单词卡片或者描述职业的词条，这位同学猜一猜职业名称，然后用形象的肢体语言表达这项职业。第二名学生根据第一名学生的动作猜职业名称，并根据自己的理解表演动作，依此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。最后看看哪个小组的同学配合得最好。教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

四、教师和学生一起总结本课时的教学重点。

五、Homework1 让学生熟练掌握本单元的重点句型和表示职业名称的单词。

第五课时

教学内容： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 教学目标

1.能听、说、会读本课时的对话，并能灵活应用。

2.能够听懂并会运用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。

教学重点

1.熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在阅读句型中进行操练巩固。

2.本课时的难点是正确使用重点句型，并能在综合运用句型的基础上提高阅读水平。

教学准备

1.单词卡片。

2、录音机及相关录音带

教学流程：

一、Warm up 师问：What’s your hobby? 接着再问：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在学生回答时及时把课前准备的职业单词卡选出来并贴到黑板上，同时进行复习）How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?（在此环节通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫）。

二、整体感知对话。

(1)教师呈现第一幅插图说：―Look！This is Wang Li.What does she do? Where does she work? How does she go to work? What’s her hobby?‖引导学生阅读后回答。（注意读新单词design）同时提出择业建议。

(2)呈现第二幅图说：Let’s see what about Li Xiaobin.What does he do? Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby? 引导学生阅读后回答。(注意解释难点He helps the bank use their money well.)同时提出择业建议。（讲解like 后面动词要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名词）

（3）用同样的方法学习第三幅图。适当解释She often helps the tourist find their way.‖等句型。(读写)呈现课后问题学生阅读回答并把答案书写在课本横线上。教师进行答案核对讲解。

三、巩固练习

1引导学生听录音跟读。

2学生自由朗读，巩固认知。

3小小解说员。（锻炼学生复述课本的能力以及检查先生掌握情况）教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。

5做基础训练相应的练习题。

四、教师和学生一起总结本课时的教学重点。

板书：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?

第六课时

教学内容： Main scene B Let’s read C Task time 教学目标

1了解本课时所列举的元音和辅音的发音。

2能够掌握字母组合的一般发音规则，并能做到举一反三。

3理解并完成Let’s check 部分的听力练习。

教学重点

1本课时的重点是音标的发音及其一般的发音规则。

2掌握所有学过的音标的发音。

教学准备

投影仪、录音机和本单元的教学录音带。

教学过程：

一、warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，然后和学生一起拍手说唱英语童谣《My Family》,学生跟唱。

2教师出示学过的音标卡片，让学生认读。

二、Prestation 1 对音标进行适当的讲解和归类，前三个发音还可以跟汉语拼音作比较，帮助学生掌握。

2教师引导学生拼读例词，并尝试用音标注音。如果学生有困难，教师写出音标，让学生注音，为以后进一步学习音标打好基础。

3教师让学生找出发音规则。鼓励学生去发现字母在单词中的发音，以及字母组合的发音规则。让学生举例，做摘记。这样学生不断开动脑筋，积极学习，教师要多给学生鼓励和表扬，激发学生的学习热情。

4最后教师指导学生完成Read and match 活动。

三、操练：

1教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。

2教师和学生一起进行活动“语音乒乓”。

教师请学生自由组合两个人一组。教师把音标写在黑板上。每组中的一个同学说出其中的一个音标，另一个同学说出一个含有这个音标的单词。然后每次做完学生互查对错，然后交换角色继续游戏。教师对在活动中表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。

四、总结：

教师和学生一起总结本课时的教学重点。五Homework 抄 写B 和 Let’s talk

板书：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?