第一篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案)
PEP小学英语六年级上册第五单元教案
Unit 5 What does she do?
执教人：王佳敏
一、单元教材分析 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以―How does he go to work?‖等相关知识点为―How does she/he go to work?‖ 的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。
二、教学重点：是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?
三、教学难点是让学生在任务活动中熟 练运用不同句型进行交流。
四、单元教学目标 1能力目标
（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等询问他人工作情况，并给出相应回答。（3）能够按要求较好完成Group work等活动。（4）能够听懂、会唱歌曲―My family。2知识目标
（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。教学准备：
1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分 的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.教学课时安排建议：
六课时
第一课时
教学内容：Let’s start A Let’s learn Group work
教学目标 ：
1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist。
2.能够理解，认读句子“What does your father/mother do ?She /He is a „”“What are you going to be? I am going to be a „”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够了解“Good to know”中的内容。
教学重点：
1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答。
2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音。
教学准备
1.单词卡片。
2.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
教学流程 ：
一．warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师播放三年级下册的英语童谣《Father and Mother》，和学生一起拍手说唱。
3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor, teacher, nurse„..1．教师出示图片或名人照片，问“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替问学生，如“He’s driver(singer„)”。教师可以补充：“Oh，he is a driver.He often drivers cars.She is a
2.教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图。
教师板书drive—driver, sing –singer后让学生完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.学生很快认识singer ,writer, TV reporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor, actress。
教师随机插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actress/actor.”,教师要注意强调冠词a 和an 的用法和an 跟元音开头单词的连读方法。
4.教师把Good to know 部分的教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。
1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师同时快速出示一张职业图片和she, he, 和Sarah 中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She is a „”
Step4: Group work
教师扮成Amy, Chen Jie等人，并介绍说：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an„”然后向一名学生提问“What are you going to be ?”引导学学生回答：“I’m going to be a/an „”
Step5: Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step6: Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。、2.在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。
第二课时
教学内容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教学目标：
1.听懂会读“Let’s talk”。并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
教学重点：
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
教学准备：
1.录音机和本单元的教学录音带。
2..教师和学生准备一套职业卡片和家庭成员卡片。（可以自制）
教学过程：
一、warm-up
1教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.2.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词：Act like a singer.Spell the word “singer”„
二、prestation
1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣《My Family》，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’s try”部分的教学内容，让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：
Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer.Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher.He is a teacher.He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.3.学生听完“Let’s try”部分的录音之后，教师问学生“What does your father /mother do ?”如果学生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”学生会回答“Yes, she /he does.No, she/he doesn’t.”复习以前的知识。
然后教师通过录音机为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。（在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）
4.教师用投影仪给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“What does your mother/father do? ”
如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。
三、Let’s play学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mother do? 同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。
总结：
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
四、.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。
第三课时
教学内容： Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time
教学目标：
1.能听懂会读“Let’s read”部分的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。
2.能理解“Story time”并能回答老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
教学重点、难点
1.熟练掌握重点句型：What does „do? He/She is a /an
2.本课时的难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在实际应用中作相应的扩展，为Part B的学习打下伏笔。
3.是理解课文以及“Story time”，并能在实际中灵活应用。
教学准备
录音机和本单元的教学录音带。
教学流程：
一、warm-up
1教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《My Family》。
2课前，教师让学生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教师问“What does she/he do?”等问题，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh, how exciting!” 3.教师请学生到台前来交流Task Time 的资料，教师问学生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’s read”部分的学习做了很好的铺垫。
二、Prestation 1教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting!”
2.教师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture.How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。
3.教师通过录音机为学生播放“Let’s read”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.三、操练：
1教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。
2教师请学生分角色趣味朗读。
3教师引导学生回答刚才的提问。
四、总结：教师和学生一起总结本课时的教学重点。
五、Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点句型。2.让学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。
3.用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员。
第四课时
教学内容：Let’s learn Let’s find out C Good to know 教学目标
1.能听、说、读、写四会单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。
2.能够听懂并会运用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”
3.能够简单地描述一个人的职业，职业性质，职业特点，以及选择这个职业的条件等。
教学重点：
1.熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，并能在句型中运用。
2.本课时的难点是拼写单词以及学生对职业的了解，从而提高阅读能力。
教学准备
1.投影仪
2.录音机和本单元的教学录音带。
教学流程：
一、warm-up
1教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，学生跟读。
2教师播放本单元的英语童谣《My family》，师生拍手说唱。
二、Prestation 1教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man ,What does he do ?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生用这个词造个句子。如：My father is an engineer.教师可以以相同的或者多样的方法教授其他单词。
2教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。
3教师把Let’s find out的教学挂图呈现给学生，让学生先看图。然后教师问学生“What does a cleaner do ?Does he /she often clean the streets？What does a teacher do ? Does she/he often teach lessons? What does a salesperson do ?...”,让学生做后面的练习题，并给予相应的指导与帮助。
4教师问学生“What does the engineer do ？让学生带着问题观看此部分的教学媒体资源。
教师问学生：What are you going to be? What’s your hobby？Do you want to be a „?
三、Let’s play 教师把全班同学分成五六人一组，然后请一组到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生看一张表示职业的单词卡片或者描述职业的词条，这位同学猜一猜职业名称，然后用形象的肢体语言表达这项职业。第二名学生根据第一名学生的动作猜职业名称，并根据自己的理解表演动作，依此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。最后看看哪个小组的同学配合得最好。教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
四、教师和学生一起总结本课时的教学重点。
五、Homework1 让学生熟练掌握本单元的重点句型和表示职业名称的单词。
第五课时
教学内容： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 教学目标
1.能听、说、会读本课时的对话，并能灵活应用。
2.能够听懂并会运用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。
教学重点
1.熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在阅读句型中进行操练巩固。
2.本课时的难点是正确使用重点句型，并能在综合运用句型的基础上提高阅读水平。
教学准备
1.单词卡片。
2、录音机及相关录音带
教学流程：
一、Warm up 师问：What’s your hobby? 接着再问：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在学生回答时及时把课前准备的职业单词卡选出来并贴到黑板上，同时进行复习）How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?（在此环节通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫）。
二、整体感知对话。
(1)教师呈现第一幅插图说：―Look！This is Wang Li.What does she do? Where does she work? How does she go to work? What’s her hobby?‖引导学生阅读后回答。（注意读新单词design）同时提出择业建议。
(2)呈现第二幅图说：Let’s see what about Li Xiaobin.What does he do? Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby? 引导学生阅读后回答。(注意解释难点He helps the bank use their money well.)同时提出择业建议。（讲解like 后面动词要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名词）
（3）用同样的方法学习第三幅图。适当解释She often helps the tourist find their way.‖等句型。(读写)呈现课后问题学生阅读回答并把答案书写在课本横线上。教师进行答案核对讲解。
三、巩固练习
1引导学生听录音跟读。
2学生自由朗读，巩固认知。
3小小解说员。（锻炼学生复述课本的能力以及检查先生掌握情况）教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。
5做基础训练相应的练习题。
四、教师和学生一起总结本课时的教学重点。
板书：
What does your father/ mother /uncle/aunt do?
How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?
第六课时
教学内容： Main scene B Let’s read C Task time 教学目标
1了解本课时所列举的元音和辅音的发音。
2能够掌握字母组合的一般发音规则，并能做到举一反三。
3理解并完成Let’s check 部分的听力练习。
教学重点
1本课时的重点是音标的发音及其一般的发音规则。
2掌握所有学过的音标的发音。
教学准备
投影仪、录音机和本单元的教学录音带。
教学过程：
一、warm-up
1教师热情地和学生打招呼问好，然后和学生一起拍手说唱英语童谣《My Family》,学生跟唱。
2教师出示学过的音标卡片，让学生认读。
二、Prestation 1 对音标进行适当的讲解和归类，前三个发音还可以跟汉语拼音作比较，帮助学生掌握。
2教师引导学生拼读例词，并尝试用音标注音。如果学生有困难，教师写出音标，让学生注音，为以后进一步学习音标打好基础。
3教师让学生找出发音规则。鼓励学生去发现字母在单词中的发音，以及字母组合的发音规则。让学生举例，做摘记。这样学生不断开动脑筋，积极学习，教师要多给学生鼓励和表扬，激发学生的学习热情。
4最后教师指导学生完成Read and match 活动。
三、操练：
1教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。
2教师和学生一起进行活动“语音乒乓”。
教师请学生自由组合两个人一组。教师把音标写在黑板上。每组中的一个同学说出其中的一个音标，另一个同学说出一个含有这个音标的单词。然后每次做完学生互查对错，然后交换角色继续游戏。教师对在活动中表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
四、总结：
教师和学生一起总结本课时的教学重点。五Homework 抄 写B 和 Let’s talk
板书：
What does your father/ mother /uncle/aunt do?
How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?
第二篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案
PEP小学英语六年级上册第五单元教案
【教学内容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教学目标】（1）知识目标
1.能够听，说，读，写本课时singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.单
词
：2.能够认读句子“What does your father do ? He is a „” “What are you going to be? I am going to be a „”
3.能够了解“Good to know”中的内容.（2）能力目标
1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a „”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a „”。
2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目标
学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。【教学重点】
1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音.温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中Part B部分内容。【教学准备】
1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.【教学过程】 Step 1: Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教师运用图片带领学生复习doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（单词导呈）1．writer 教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer.板书（write—writer—a writer）
T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读)根据学生回答把答语写上。He’s a „(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习)T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a „练习。2.singer 出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing--singer—a singer）
3.TV reporter 出示何炅图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。
4.actress 出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actress进行教读。（板书act—actress—an actress）强调发音。
单
词5.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—an artist）强调发音。
运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。
（听读正音）
教师播放录音引导学生听音跟读。（合作学习）
1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。2．Let’s start 教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.教师检查学生掌握情况。Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。
2.看图片猜职业活动。
教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an„
3.Let’s chant 教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。Step4: Production Group work 教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。
让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an„”然后引导学生回答：“Amy is going to be a/an „”让学生了解人称代词的变化。
Step5: Progress 1.词图连线。
2.做基础训练相关练习提。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。4.Homework(1)熟练掌握本课时的重点知识内容.(2)认读、书写本课时单词.
第三篇：Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿
Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿
B Let’s learn Write and discuss 【说教材】 1.教材内容
本课时的教材内容是有关职业的四个单词fisherman，scientist，pilot，coach。和关于工作场所的单词gym，university等。以及询问别人职业的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位
本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。【说教学目标】
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：
1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能听、说、认读句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目标：学会使用句型Where does he/she work? He/She works ….来询问和回答他人职业的职业以及工作场所。
3、情感目标：知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各行各业的劳动成果。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是正【说教法】 确使用表示地点的短语。1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。2． 学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。【说设计】 1.导入设计(1)Guessing game
在热身时用玩职业字谜的方式让学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。
(2)利用多媒体课件出示人物职业图片.通过出示更多关于职业的图片，让学生进一步巩固学过的职业单词。
(3)通过对学生的分组，让学生更积极的参与到这堂课中。2.新课呈现
（1）本课四个新授词汇我都用图片导入。其中飞行员与教练将我国著名的飞行员刘洋和乒乓球教练孔令辉引入课中。这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时使学生们在多关注生活，关注名人，激发他们成为这样优秀的人。（2）单词操练时我采用了英译汉以及汉译英和听场景猜职业这两种方法，在进一步巩固这四个新单词之外，不仅集中了学生的注意力，还锻炼了学生们反应能力。
（3）Write and discuss进一步巩固本课重点单词与句型的学习。
（4）Group work:通过学生们对其他职业以及工作地点的讨论，让学生们进一步巩固并且深化本课的学习。并且使学生们了解各行各业劳动的艰辛，尊重他们的劳动成果 3．家庭作业
第四篇：PEP小学英语三年级上册第五单元教案 2009
PEP小学英语三年级上册第五单元教案
2009-10-28 09:22:57| 分类： 工作档案 | 标签： |字号大 中
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PEP小学英语三年级上册第五单元教案
三上Unit5Let’sEat！
单位：青云镇教研室主备人：孙莹
2009.10.20
教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的
12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生
活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请
别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对
新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有
强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。
学习目标：
1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle，dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea，coffee,milk,water.2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers
.CanIhavesome„„?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。
3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。
4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。
情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。
三上U5A1（对话课）
教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)
教学目标：
一、教学目标
⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome„s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。
教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。
⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。
教具准备：
1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。
教学过程：
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
2.Singasong
.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？
学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。
T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？
教师对于学生的回答给予一定的肯定。
T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。
T：谁能试着读一读？
学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗？
S：因为有两个汉堡包/热狗。
T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no?
S: Yes.T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？
T：大家猜猜老师最喜欢什么？
T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)
第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃„„Sarah喜欢吃„„Whataboutyou?
T:OK,now,readafterit.（读两遍）
自主练习。
T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。
第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry!
T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？
出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!
找学生试读，教师加以纠正。
T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!
找两组同学试读。
T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：
用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?
T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。
Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“
2.听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。
3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。
4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。
Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：
T：OK!?Havesome„„(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)
T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)
S:Havesome„„T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome„„)
3.小小餐厅厨师
T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！
每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。
Step5：Progress
1..闯关大比拼
T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!
a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）
b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）
cReadandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。
三上U5A2（词汇课）
教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教学目标
1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。
教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。
教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。
教学过程：
Step1:Preparation.1.游戏： 教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）
2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。
T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。
Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。)
2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）
Step3：Practice.1.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。
2.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。
3.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。
4.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。
5.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。
Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。
让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。
Step5:Progress.1.做基础训练P34T2Readandmatch.2.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.3.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。
三上U5B1（对话课）
教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）
教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome„?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。
重点：句型CanIhavesome„?
难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图片或模型。3.录音机及磁带。
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou
2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。
教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike„．CanIhavesome„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．
2.机械操练：
教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
Step3.Practice。
1.听音答题：
让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”
2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。
3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。
4.表演展示：让学生分角色表演对话。Step4：Production。
1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A：CanIhavesome„，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
2.游戏：Who’sfast?
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。
Step5：Progress。
1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
三上U5B2（词汇课）
教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食习惯。
教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.听懂指令，并按指令做动作。
教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；
教具准备：
l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程：
Step1.preparation。
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
Step2：Presentation。
（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)
2.听读正音。
.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）
Step3.Practice.（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
Step4.Production.1.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。
根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。
2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。
让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。
Step5:Production.1.做基础训练P37T2Readandcircle.2.做基础训练P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
三上Unit5let’sEat！
单位：青云镇教研室主备人：孙莹
2009.10.20
教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的
12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生
活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请
别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对
新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有
强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。
学习目标：
1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle，dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea，coffee,milk,water.2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers
.CanIhavesome„„?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。
3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。
4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。
情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。
三上U5A1（对话课）
教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)我的设计
教学目标：
⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome„s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。
教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。
教具准备：
1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。
教学过程：
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
2.Singasong
.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa……S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？
学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？
S：也多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？
学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？
教师对于学生的回答给予一定的肯定。T：当我们表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。T：谁能试着读一读？
T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗S：因为有两个汉堡包/热狗。
T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no?
S: Yes.S：我喜欢吃„„
T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)
第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃„„Sarah喜欢吃„S:Hamburgers,hotdogs.T:OK,now,readafterit.（读两遍）
自主练习。
T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？
T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。
T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了了些什么？
出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!
找学生试读，教师加以纠正。T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!
找两组同学试读。T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：S：Metoo.用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?
T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。
Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“
2.让学生模仿录音中的语音、语调。
3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。
4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要用我们今天学习的新知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。
Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：
S：Ilike„„T：OK!?Havesome„„(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)
S：It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)
T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome„„)
3.小小餐厅厨师
T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！
每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。
Step5：Progress
1..闯关大比拼
T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!
a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）
b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）
cReadandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。三上U5A2（词汇课）
教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）
教学目标
1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。
教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。
教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。
教学过程：
Step1:Preparation.1.游戏：
教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）
2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。
T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。
Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)
2.听读正音。
让学生听录音，模仿录音内容。
3.合作学习。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）
Step3：Practice.6.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。
7.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。
8.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板的相应位置。
9.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。
10.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。
Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。
Step5:Progress.4.做基础训练P34T2Readandmatch.5.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.6.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。
三上U5B1（对话课）
教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）
教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome„?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。
重点：句型CanIhavesome„?
难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图片或模型。3.录音机及磁带。
Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?
拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou
2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。
教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike„．CanIhavesome„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．
2.机械操练：
教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
Step3.Practice。
1.听音答题：
让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”
2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。
3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。
4.表演展示：让学生分角色表演对话。
Step4：Production。
1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A：CanIhavesome„，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
2.游戏：Who’sfast?
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。
Step5：Progress。
1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
三上U5B2（词汇课）
教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）
教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食习惯。
教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.听懂指令，并按指令做动作。
教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；
教具准备：
l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程：
Step1.preparation。
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
Step2：Presentation。（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)
2.听读正音。
.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）
Step3.Practice.（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
Step4.Production.3.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。
根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。
4.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。
让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。
Step5:Progress.5.做基础训练P37T2Readandcircle.6.做基础训练P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
第五篇：PEP小学英语三年级上册第五单元教案
PEP小学英语三年级上册第五单元教案 Unit5 Let’s eat！第一课时
教学内容：(A Let’s talk;Let’s play)教学目标：
一、教学目标
1、掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。
2、能够运用Have some?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。
3、能够听懂、认读并表演对话。
4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。教学重点:
1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能够联系实际运用。
2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：联系实际表演、运用对话。
教具准备：准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let's do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课(Presentation)（1）教师将juice，bread 的板书在黑板上，指着juice说：I ’d like some juice.And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。（2）T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。
(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齐读。
(4)教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。
（5）教读对话I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.学生跟读。趣味操练(Practice)（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。
（2）学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。（3）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板
上，师生一起说：I’d like some bread.教师再板书eggs说：I’d like some bread and eggs.继续进行，I’d like some bread ,eggs and juice。
4.Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。Unit 5 Let's eat 第二课时 教学目标: 1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。能听懂、会说：I ’m hungry.Have some bread.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教学重点： 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。教学难点：bread 和juice两个单词的发音
教具准备：教师准备教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）复习第一课时学习的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。教师置疑：你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs，并根据学生情况扩展学习milk.（5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生听录音、指单词、读单词。（7）教师板书单词，学生认读单词。（8）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I ’m hungry.是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry.然后引导说： Have some bread.3 趣味操练(Practice)（1）让学生操练Let's do部分的游戏。（2）解释单词eat，drink和have。
（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂评价(Assessment)两人一小组表演Let's learn / A 部分的内容。Unit 5 Let's eat 第三课时 教学目标： 1． 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写 教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.教具准备：
1． 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）1.教授字母Oo 1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师在黑板板书单词orange，让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。
3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。
4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。
5．教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
6．教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
7.让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
8． 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.9． Listen and circle, 听录音，圈出字母。
（三）趣味操练（Practice）游戏：看谁找得快
教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。
（四）作业布置：
1． 本单元“Start to say”的Find and say部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2． 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四课时 教学目标： 1 能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析
本课时的重点句型为Can I have some/?? Let's talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ??来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。教学重点：句型Can I have some?? 教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）（1）日常口语会话活动。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）引导学生看书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．边做动作边教授单词water。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词第五课时，1．复习本单元的有关食物的单词和句型，进一步让学生了解英语的语音语调，教学重点:复习本单元知识，3．Storytime.听故事学英语，用英语把他们说出来，（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I’dlike?．CanIhavesome?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare.接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．（3）让
（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I ’d like?． Can I have some?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are.接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）让学生听录音，B部分let’s talk的内容。3．趣味操练（Practice）
（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some water, please？”然后说“water”，学生重复“water”．教师说：“some juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。4．课外活动（Add－activities）（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。Unit 5 Let's eat 第五课时 教学目标： 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water。进一步复习、巩固所学Can I have some?？的问句来表达自己想吃的食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water。
教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教具准备：教材配套的录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。
（2）复习B Let’s talk部分的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）教师引导学生注意观察书上的插图。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）让学生说说都有哪些食物？
（3）此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.（4）认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。（5）让学生听录音、指单词、读单词。
（6）教师引导学生把单词带入句子中Can I have some?？巩固单词。3 趣味操练(Practice)（1）让学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。
4．课外活动（Add－activities）
（1）熟读单词和句子并能熟练运用在日常生活中。（2）同学之间练习Let’s do 部分的指令语。Unit 5 Let's eat 第六课时 教学目标： 1．复习本单元的有关食物的单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3．学习本课Let's story部分，进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识，做听力练习。教学难点: 听力练习。教具准备
Let's check部分的听力磁带和Let's story部分的录音带。教学过程
l．热身／复习（Warm-up／Revision）（1）日常口语会话活动。（2）复习所学的食物词汇。2．趣味操练（Practice）
（1）完成书上Read and count的练习。
（2）听力练习：Let's check根据听到的句子，让学生判断对错。（3）完成书上练习Look and match。
教师可引导学生用I’d like?表达他在图中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引导学生进行自我评价和小组评价。
(4).学习本课歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.听故事学英语。4．扩展性活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第46－47页的主情景图，用手指着主画面上的人和食物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
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