第一篇：新版pep小学英语六年级上册第二单元教案
Unit2 Ways to go to school
一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写短语：onfoot，byt.2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活.二、教学重点、难点分析:；本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'.三、教学准备：
Unit 2 Ways to go to school课件
第一课时
A Let’s learn & Write and say
一、教学目标与要求: 1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we get there? 能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议: 1．Step1．Preparation(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
(2)Let's chant 教师放多媒体Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.Step 2.Presentation 1单词呈现 Let's learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by„”并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“How do we get there?” “ by„”.(3)整合读五个新单词和句型。教师注意纠正学生的语音、语调
2、听音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
3、Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How do we get there?” “ by„”.Step3.Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“How do we get there?” “ by„”.自编对话
Step4． Production
1、“问不倒”游戏
教师利用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“How do we get there?”被提问的学生要根据所指的图片回答“ by„”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。
2、write and say。
China your school USA your home Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn & Write and say on foot by taxi by bus How do we get there? by train by plane by ship by subway
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.提问及作答。
Step2.Presentation；1单词呈现；Let'slearn；(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How；(2)看短语贴卡片游戏；教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅；(3)整合读五个新单词和句型；
2、听音正音；教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读；
3、Pairwork；教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写
Step 2.Presentation 1单词呈现 Let's learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by„”并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“How do we get there?” “ by„”.(3)整合读五个新单词和句型。教师注意纠正学生的语音、语调
2、听音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
3、Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How do we get there?” “ by„”.Step3.Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“How do we get there?” “ by„”.自编对话
Step4． Production
1、“问不倒”游戏
教师利用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“How do we get there?”被提问的学生要根据所指的图片回答“ by„”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。
2、write and say。
China your school USA your home Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn & Write and say on foot by taxi by bus How do we get there? by train by plane by ship by subway
第三课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.提问及作答。
4.能够在语境中理解生词Mrs, early的意思，并能正确发音。5.能完成本页对同学和老师上学上班交通方式的调查活动。
二、教学重、难点分析: 1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议: Step1．Preparation Let's sing 教师放Let's sing的歌曲“How Do You Get There?”学生听并轻声跟唱。
2．预习Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。并从听觉上进一步感知主要句型。
Step 2.Presentation
1、教学Mrs Smith 教师呈现Mrs Smith 的图片，并教读Mrs Smith Step3.Practice；
1、听音贴图；
2、看图快读单词；
3、根据板书呈现的单词，利用句型“Howdowe；Step4．Production；
1、“问不倒”游戏；教师利用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑；
2、writeandsay；ChinayourschoolUSAyourho；Step5.Progress；
1、做配套相应的练习；
2、Summa Step3.Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“How do we get there?” “ by„”.自编对话
Step4． Production
1、“问不倒”游戏
教师利用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“How do we get there?”被提问的学生要根据所指的图片回答“ by„”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。
2、write and say。
China your school USA your home Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn & Write and say on foot by taxi by bus How do we get there? by train by plane by ship by subway
第四课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.提问及作答。4.能够在语境中理解生词Mrs, early的意思，并能正确发音。5.能完成本页对同学和老师上学上班交通方式的调查活动。
二、教学重、难点分析: 1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议: Step1．Preparation Let's sing 教师放Let's sing的歌曲“How Do You Get There?”学生听并轻声跟唱。
2．预习Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。并从听觉上进一步感知主要句型。
Step 2.Presentation
1、教学Mrs Smith 教师呈现Mrs Smith 的图片，并教读Mrs Smith
2、教学How do you come to school ?(1)教师提问学生：“How do you come to school，do you know? Ask me，please!’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you come to school?然后教师在黑板上画,步行，一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I come on foot。because it's good exercise．Sometimes I come by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 10 yuan．引导学生理解含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音 出示三个问题Questions:
1、How does Mike come to school?
2、How does Amy come to school?
3、How does Mrs Smith come to school? Step3.Practice 听音答题Questions:
2、How does Mike come to school?
2、How does Amy come to school?
3、How does Mrs Smith come to school?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
第二篇：PEP小学四年级英语上册第二单元教案
PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计
Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn
P.C Let’s sing)
一．教学内容与目标：
教学内容：1.Let’s learn，2.Let’s do
教学目标：1.能听、说、认读单词：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；掌握under, on, in, near的运用和判断。
二、教学重、难点
重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。
三、课前准备
1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。
2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。
四、教学步骤和建议 Step1.Warm-up
(1)日常口语练习，内容：
After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? „„yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板书My schoolbag 2 Lead in
1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?
老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔记本，文具盒etc.”引出本课的新单词Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔细听老师读，并且要注意每个单词的发音，尤其是Math book.教师要注意提醒学生th咬舌尖。并板书这些单词。(2)Practice the new words 通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words
.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把这些书用英语指给你的同桌。然后听歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,„oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授课中使用)
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your„中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既
起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have „(引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班)Step5.Consolidation and extension
(1)听第一部分Let’s learn的录音。
(2)参照Let’s do学会用介词来说句子，表达不同的方位。说句子给家长听。
（3）播放多媒体课件，让学生猜猜How many„do you have?给猜对的同学奖励。
（4）句型接龙：分小组用How many„do you have? I have„进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。（5）Let’s sing
学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所学的生词与句型读给你的父母听。（2）完成练习册A部分的配套练习。板书设计：
Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have„ note book English book
Story-book
教学反思
这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Let’s learn
P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an„这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上what colour is it？It`s„.有关学习用品的单词也就要有一
个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。
教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就OK了。其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。
优质课教案
Unit 2 My Schoolbag
（A． Let’s learn
P.C Let’s sing）
郭岗小学 许华珍
第三篇：2013新版pep小学英语四年级上册第二单元教案
四年级英语上册教学设计
What’s in your schoolbag?
萧县杨楼镇路套学校
赵芳
教学目标：
1．能听说认读本课主要词汇：Chinese book ,English book, maths book, storybook ,schoolbag.2．能就“书包里有什么”这个话题，运用句型What’s in your schoolbag? 来回答书包中各书本的名称。
3．能听懂会话，会说，会表演，let’s do 部分的指令。
4.加强学生对自己所学科目的了解，培养学生热爱书本，热爱学习的情感。教学重点：
1.．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 2．掌握句型：What’s in your schoolbag? 教学难点：
1．发音：maths 2．单词Chinese book ,English book, maths book, storybook 的区别。教学准备：各科书本，教学课件，点读机，点读教材，教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.复习上单元内容。
做游戏，根据老师的指令，让学生做动作
Clean the Bb / Open the color / Turn on the light / Close the window / Put up the picture.2.复习与本课内容有关的生词：pencil box, ruler, pen ,pencil ,eraser.（二）呈现新课（Presentation）1.教学单词
（1）．展示学生书包：问：What’s this? 引导学生回答： schoolbag。这时教师引导学生一起说：I have a schoolbag.（2）．教师继续问：What’s in your schoolbag? 引导学生认识Chinese book ,English book, maths book, story book（3）．让学生听录音，跟读，模仿这些单词的发音，直到学生能认读为止。
2.Let’s learn（1）．老师展示熊猫图片，问What’s this?引导提示学生It’s a fat panda.强调fat一词。（2）．教师出示课件，介绍内容：Look at the picture.They are talking about things in Amy’s school?（3）．播放本部分录音，学生跟读，注意语音语调。（4）．让学生两个一起练习本部分对话，部分同学表演。
（三）趣味操练（Practice）
1．Let’s play games 教师把各种书和文具放进书包，然后抓住一个，让学生猜，然后拿出来，看谁猜对了，最多猜两次，谁就是“幸运星”，师生用下列对话进行竞猜
A：What’s in your hand?
B：Guess? A：A pencil ?
B：No.A：A ruler?
B：No.It’s an eraser.2．Let’s do-----游戏listen and do 学生要根据指令做出相应的动作，学生听懂后，完成这一动作，看谁做得又对又快，指令为：
Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.（四）板书设计-What’s in your school?-An English book , a Chinese book, a maths book and three story books.Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.2016.11 2
第四篇：PEP小学英语三年级上册第二单元教案
PEP小学英语三年级上册第二单元教案
教学目标与要求
1．能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Niceto meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go toschool．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand,body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第一课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。
2．Let's play
本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let's talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二．课前准备
1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。
2．为Let's play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。
3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。
4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let'stalk 中的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8:00am。教“Goodmorning．“，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Goodmorning, Miss / Mr....．” 来回答。
（2）教师向学生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What'syour name? 学生回答: My name's....教师主动同学生握手，说：Nice tomeet you．
（3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。
（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。
T: Good morning．What's your name?
P1: My name's....T: Nice to meet you．
然后向全班同学介绍: This is....（5）教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going toschool．引出Let's go toschool．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let'sgo to school．” 引导学生说“OK”
（6）学生跟读、模仿Let's go to school．
（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's talk部分的教学内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：
T: Good morning．What's your name?
P1: My name's Miss / Mr．Apple．
T: Nice to meet you．
找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Miss / Mr．Apple。
（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is....正确的可以给本组赢得一分。
（3）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：Let's go toschool．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's go toschool．以此类推。
（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的头饰来表演Let's play中的游戏。教师对每个人物都只用This is....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello!Nice to meet you．来问候这位卡通人物。
4．课堂评价（Assessment）
教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
（3）会用This is....来介绍自己的老师、朋友和家长。
第二课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face,mouth。Let's do
本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。
二．课前准备
1．教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。
2．教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。
3．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）复习第一单元中Let's chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
（2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie,Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'mZoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is myhead．同样依次介绍：face, ear, eye, nose,mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。
（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face;my book, yourbook 等让学生领会my, your 的意思。
（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch myhead．摸学生的头说：Touch your head．
（4）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。
（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。
（3）游戏：画鼻子
教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose,nose。也可画头部其他的部位。
（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。
（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touchyourhead．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）看动作，下指令（Look and tell）
教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。
第三课时
一．教学内容与分析
1．Let's draw
本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。
2．Let's sing
本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。
二．课前准备
1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。
2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。
（2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touchyourhead．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。
（2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。
（3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground．
（4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．“
3．趣味操练（Practice）
（1）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touchyour head．和Touch theground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）
（2）教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。
（3）让学生听Let's sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。
（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch theground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。
（5）听一听，画一画：Let's draw
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear”的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。
第四课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分是在A部分学习Good morning!This is....Nice to meetyou．的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you,too．等会话并与师生之间进行简单的交流。
2．Let's play
本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，练习和运用Let'stalk部分的内容。
二．课前准备
1．Wu Yifan, Mike, Wu Yifan's mother, Chen Jie,Sarah的头饰。
2．给Wu Yifan's mother 准备手提包。
3．一个时钟。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，学生在唱“Teddy Bear”时拍手，并根据歌曲内容做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师参与A部分 Let's talk 的表演，扮演John, 在Chen Jie说完Nice to meet you．后，教师马上接着说 Nice to meet you,too．并和Chen Jie 握手。
（2）用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning 和afternoon, 让学生跟读Goodafternoon．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let'stalk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：从后往前来问候
教师先说“Nice to meet you, too．”然后重复“too”，学生重复“too”。教师接着说: “you, too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出“Niceto meet you, too．”
（2）请学生三人一组角色表演Let's talk 部分的对话。
（3）将Let's talk的句子写在卡片上，一个句子一张卡，让学生根据录音顺序，排好对话，也可提供Let'stalk 的图片让学生排列。
（4）请学生来表演Let's play的对话。
（5）将学生分为三人一组，用本课准备的头饰表演对话,教师可先做示范。例如：
A: Good afternoon, B．This is C．
B: Hello, C!Nice to meet you．
C: Nice to meet you, too．
A, B: Goodbye!C: Bye!
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长及老师介绍自己的朋友。
第五课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger,foot。
2．Let's do
本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。
二．课前准备
1．一个活动木偶（有条件的话）。
2．教师自备的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片（单词卡片和图片），图片要多套。
3．一个船长的帽子或头饰。
4．关于Let's do 部分的图片。
5．教师自备“If you're happy”的歌曲录音带。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do的指令活动。游戏规则同 “Simonsays”。请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain。
（2）请学生表演上节课后要求他们排练的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边听Let'sdo部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap,snap, wave, cross, shake, stamp的动作。
（4）教师通过动作，如Clap your hands．来表示hand和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：画怪物
将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最佳小画家。
（2）教师将Let's do部分的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）教师请两位学生上讲台，将Let's do部分的内容做出动作来，看谁做得准、做得快。
（4）教师可根据“If you're happy”歌曲的曲调，将Let's do的内容作为新歌词，和学生一起边唱边做动作。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。做完之后教师可以让学生模仿机器人的声音和动作介绍自己身体各部分的名称。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听本课的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
第六课时
一．教学内容与分析
1．Let's check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2．Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位的名称。
二．课前准备
1．准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具。
2．Zoom 身体各部分的图卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）通过唱“If you are happy”的歌曲，复习B部分Let'sdo中所学的单词，学生可边唱边做动作。
（2）通过拼图游戏来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊身体各部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上台来将相关卡片贴在黑板上，直到完成了棕熊的图片为止。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Whereis my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。
（2）教师问学生：Where is your pencil?让学生拿出自己的铅笔说：Here it is．教师再引出：Where is your mouth/ hand / ear / nose?
3．趣味操练（Practice）
（1）操练Let's chant
a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏, 边说边做动作。
b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose?第二组的同学指着自己的鼻子回答：Here itis．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。
c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
录音内容：1．Touch your nose．
2．This is Mike．
3．Let's go to school．
4．Close your mouth．
答案：1．B 2．B 3．B 4．A
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。通过小组活动，让学生在隐藏图中找到人体各部位后，通过Thisis....或者Look at the....来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位（foot, head, face, nose,mouth, ear, eye, arm, finger, leg, body,hand）。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5．课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。
C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。
一．教学内容与分析
Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。
2．学生要能听懂并领会用first, then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Goodidea!”来赞赏别人的意见。
Culture 部分
万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?lantern）,这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”（Trickor Treat!）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。
二．教学方法与建议
1．Story time 部分
（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：
A: Let's go to school．
B: Good idea!
C: Let's make a puppet．
D: Good idea!
（3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。
（4）教师通过动作来教：first, then
如：First, touch your head．
Then,touch your leg．（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。
（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。
（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Let's make apuppet．然后说：First, make the head．Then make thebody．并做两次示范。教师再说Let's play with thepuppet．并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。
2．Culture部分
（1）教师从Happy Birthday!引出Happy Halloween!
（2）让学生做一个鬼面具。
（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。
（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。
歌词为：Trick or treat!Trick or treat!
Give me something good to eat!
Trick or treat!I'm a ghost．
Trick or treat!Give me toast!
3．Let's sing部分
先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees andtoes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。
1．游戏“真假难辨”
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead．如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
2．Bingo
学生每人准备一套A、B 部分Let's do的图片（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo，并可得到教师给予的奖励。
3．照我说的做，不要照我做的做（Do as I say,not as I do）
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Touch yourhead．但教师做Touch yourmouth．的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不是简单地模仿教师的动作。
4．扔骰子，下指令
教师选择学生熟悉的六个动作的图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的6面的骰子上。一个学生扔这个骰子，并按照位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果指令正确，就可得一分。
5．听音，画出缺少的部位
教师在黑板上画（挂出）四个小丑的面孔，他们都缺少面部的一个部位。请学生上来完成面孔，并说出他（她）画的是什么。
说明：
在教学中，我们发现孩子们很喜欢“Head, shoulders, knees andtoes”这首歌，所以我们建议在本单元的第六个课时可以教这首歌。
第五篇：PEP小学英语六年级上册第六单元教案
PEP小学英语六年级上册第六单元教案
【教材分析】： 本单元是一个阅读单元。重点学习水循环以及植物种植过程的表达，设计的内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。本单元的内容相对比较复杂，特别是Let’s read 部分容量大、难点多。教师要注重多种
教法的运用，逐一突破重点。六上U6A1（词汇课）
【教学内容】 A let’s learn $ let’s find out 【教学目标】
1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour 2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够完成Let’s find out的任务。4.学唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水结成冰的相关知识。【教学重难点】
1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3 课件：各种水的声音 【教学过程】 Step 1:Pre-paration 1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。
2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk.T: What’s the weather like today? S: „
T: Do you like rainy /sunny days? S: „
T: What do you do every day? S: „
T: Where does the water come from? Step2: Presentation: 1.教师对学生说：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”
2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。
3.教师用简笔画在原先的rain和cloud 下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。并进行适当的拓展：听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习sea, river,并比较stream, lake 和river的区别。4.教师用简笔画在stream 上面画sun ,教师夸张的描述太阳的火辣，引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。
5.听录音，并跟读 Step3: Practice: 1.教师找生抽词卡，如抽到： cloud,下面学生就问：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面学生回答：“It comes from the stream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。
2.教师把70页“Let’s find out”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the stream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。
Step 4: Production 1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。
Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？
It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.2.教师给学生呈现Good to know 的教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。
2.让学生自由结合组成小组，在班级内自由采访，询问生活中常见的东西来源，最后看看谁懂得最多。
教学反思：
六上U6A2（对话课）
【教学内容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子Where does the rain come from? It comes from the clouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。能替换运用于水循环的整个过程。
2.能够完成Task Time 的内容。【教学重难点】
1.熟练掌握Let’s try部分的单词，教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from？It comes from the clouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音。3．简单的课件 【教学过程】 Step 1:Pre-paration 1.教师通过教学媒体资源让学生跟唱英语童谣《Little Water Drop》.2.教师热情地和学生打招呼问好，和学生做简单的Free Talk.3.教师和学生一起拍手说唱第一课时所编的chant。Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？ It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.Step2: Presentation: 1.情景导入
1)． 课件呈现：牛肉与牛
T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef comes from the cow.课件呈现：猪肉与猪（方法同上）教师板书：„„comes from „„ 2).课件呈现：面包
T: Does the bread come from the rice ? S: No.T: Where does it come from ? 教师在„„comes from „„上方板书示范 Where does the „„come from ? 课件呈现面粉
T: It comes from the flour.课件呈现面包与面粉之间的先后关系，教师引导学生齐说： The bread comes from the flour.T: Where does the flour come from ? 教师播放Let’s try 部分的录音 Ss: The flour comes from the wheat.课件添加小麦的图片，显示面包、面粉、小麦之间的关系，并出现文字提纲帮助学生表达：
Wheat---flour----bread 2.机械操练
游戏：开心辞典“金蝉脱壳”
T: Look ,here is a game.(教师请一学生共同示范对话)课件呈现：milk T: Where does the milk come from ? S1: The milk comes from the cow.3.意义操练
课件呈现：egg,cloud 等 二人小组操练并汇报。Step 3: Practice 1.听音答题 接上一环节，教师说： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 内容
2.听音正音
3.引导学生读let’s talk部分对话。可以采取教读、齐读、男女生分角色、分小组等方式，大量的机械操练让学生掌握本课时的对话内容。
Step 4: Production 1.拿出rain 的单词卡片，贴在黑板上，问学生：“Where does the rain come from？”引导学生回答“It comes from the clouds.”然后，教师将cloud 的单词卡片也贴在黑板上。用同样的方法，在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板上，组成一个水循环过程的简易图。教师出示“Group work”的教学挂图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。
2.教师出示“Group work”的挂图，让学生据图复述 Step 5.Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。
2.了解大自然中很多东西的出处，并且四人小组进行讨论，看哪一个小组采集最多。
教学反思：
六上U6A3（阅读课）
【教学内容】 let’s read 【教学目标】
能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
【教学重难点】
能够使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师要注意设计一些真实的情景帮助学生理解。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。【教学过程】 Step 1:Preparation 1.教师播放78页的英语童谣《Little Water Drop》，学生跟唱。2.Free talk Step2: Pre-reading 1.教师讲述科学家牛顿的故事。通过动作和简笔画引入部分新单词 T: Today I’ll tell you a story of a great man.One day ,he wakes up early.What time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at „
T: Yes.He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out and sit down under an apple tree.Suddenly something is falling down.What is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling down.T: Look!An apple is „ Ss: An apple is falling down.T : Yes.Who is the man ?Do you know ? Ss: He is Newton.2.T: Here is another story----the story of rain.Do you know “Where does the rain come from ?”
Ss: It comes from the colud.T: Then where does the cloud come from ? Ss: It comes from the vapour.T: How can the water become vapour ? Ss：The sun shines and the water becomes vapour.T: So the sun helps the water to become the rain.Right ?Then what else helps the water to become the rain ? Step3: In –reading 1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?”
2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Who Where What to do How to feel
Water drop in the river feel very hot Water drop Water drop see Mr Wind go up
Step4: Post –reading 1.教师让学生照着表格复述 2.最佳演员
播放录音让学生模仿，之后让学生进行小组合作表演故事。Step 5Homework 让学生回去模仿，表演 教学反思：
六上U6B1（词汇课）
【教学内容】 Let’s learn & Number and plant 【教学目标】
1.能够听、说、读、写单词：seed, soil, sprout, plant。
2.能够掌握句型“First ,we have the seed.”等简单描述植物种植的过程。【教学重难点】
1.熟练掌握本单元的重点单词：seed, soil, sprout, plant。2.能够叙述种花的过程。【教学准备】
1.单词卡片
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种等。
4.常见的种子和图片 【教学过程】 Step 1:Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起跟着音乐拍手说唱英语童谣《Little water drop》。
2．Free talk Step2: Presentation: 单词呈现
1）教师拿出一些种子，问：What are they ? 教授seeds 2)T: Do you like flowers ? Ss: Yes.T: Do you know how to plant flowers ? Ss: No.T: First ,what do we need ? S1: We need „?
T: Look ,教师拿出“soil”教授
3)T: Now let’s put the seeds in the soil.But the sun shins the soil ,the soil dry now.So we must water them.Yes ? Ss: Yes.T: The seeds drink the water and enjoy the sunshine.They are very happy ,they grow ,grow and grow.Now they are sprouts.教师讲授单词“sprout”
4).教师出示嫩芽长大后的植物的图片，并向学生提问导出新词“plant ” 听音正音
1）教师让学生听录音，对本课有个系统的认识。2）让学生跟读。合作学习
以小组为单位，组长或同桌互相读一读，教一教，检查一下。Step3: Practice: 1.“火眼金睛”猜单词：将单词卡放入信封内，然后一个字母一个字母地从里面拉出来。因为本课有3个以3个“s ”开头的单词，所以比较有意思。
2.标数字说一说
T: There are some pictures and sentenes in your book.please number and say.让生完成课本上的题。
Step4: Production: 种瓜大王：出示LiMing的一篇种西瓜的经历记录，让生帮助他来找一找“种瓜不得瓜”的原因。谁找的多谁就是“种瓜大王” T: Here’s diary of Li Ming’s.He want to plant melon ,but he fails to do it.Can you help him to find out what is wrong ? April 5 I plant the melon seeds in the black soil and then water it.April 13 There is on sprout in the soil.And the seeds look bad.April 15 I take out the bad seeds and put some new seeds in the soil again.I put it in the sun.April 19 I wait for melon!But there is no sprout or plant at all.I feel so sorry.Step5: Progress 做基础训练50页 Step6: Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。
2.回家给自己的家人用本单元所学到的英语给他们简单描述植物种植的过程。
教学反思：
六上U6B2（对话课）
【教学内容】let’s try & Let’s talk & Let’s play;Let’s check 【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子How do you do that？What should you do then? 并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。
2.了解英文中先后顺序的表达First „„,Then„„,Next„„。【教学重难点】
1.熟练掌握本单元的重点句型：How do you do that？What should you do then? 并能在实际情景中灵活运用，2.能够叙述植物的生长过程。【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。【教学过程】
Step 1:Preparation 1.Let’s chant.课本68页
提炼关键词： First /Then /Next 2.教师走下讲台到学生中间做Free Talk。可以以“How do you plant a flower seed?”为主题，引导学生可以按照Number and say,叙述种花的过程(可在此部分加入First /Then /Next)。
Step2: Presentation: 1.教师把“Let’s try”的教学挂图呈现给学生，然后和学生一起看图、描述，再放录音，指导学生完成练习。录音内容如下：
Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Boy: What should you do then? Girl: Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.2.教师在学生完成“Let’s try”练习后，教师从中教学in several days.3.教师说：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how to do that.Can you tell me? How do you do that? ”学生回答：“Put the seed in the soil.教师引导学生在前面加入序数词First, put the seed in the soil.”教师接着说：“What should you do then？”引导学生回答：“Water it.”
4.教师对学生说：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教师让学生听录音，并回答：How does Zhang Peng plant flower seeds ? Step3: Practice 1.听音正音 2.听音跟读 3.分角色表演
4.教师把B“Let’s talk”部分的主要句型写在黑板上，学生闭上眼睛，教师擦掉其中一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。
Step4: Production: 1.出示课本Let’s play 内容，让生根据内容进行复述。Step5: Progress 1.教师放“Let’s check”部分的录音，让学生完成练习。录音原文如下：
（1）Man: Where does rain come from? Boy: It comes from the clouds.(2)Man: Where does the cloud come from? Boy: It comes from the vapour.(3)Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Water it.Put it under the sun everyday.Then you can see a flower soon.Step6：Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。
2.教师请学生在家里种一盆花，写成简短的种植日记，拿到学校里面来和同学老师一起分享。
教学反思：
六上U6B3（阅读课）
【教学内容】 ：Let’s read &Story time 【教学目标】
1.通过阅读植物日记进一步熟悉掌握 植物生长过程的叙述 2.能够理解，认读B Let’s read 部分的句子。【教学重点】
1.能够理解、认读B Let’s read 部分的句子。教师要启发学生结合句型替换关键词，在情景中应用新句型。
2.掌握植物生长日记的生长过程的叙述。【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。【教学过程】
Step 1:Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，然后教师把68页的chant呈现给学生，放录音，然后教师带领学生根据上面的句子拍手说唱。
2.教师走下讲台到学生中间和学生以“What are you going to do this afternoon?”为主题进行Free Talk.Step2: Pre-reading: 1.教师和学生进行加句子游戏。
学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot.”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil.”依此类推。
2.教师出示只画有种子的图画，问学生： T: What do we want? S: Pot and soil.教师出示75页课文第一幅图画： T: How do you do that? S: I put some seeds into a pot.T: What should you do then? S: I put in some water.T: Then we should put it in the sun.教师依次出示课文第二、三、四幅画，用What do you see? How do you do that? 或者What should you do then? 来提问。
3.在五幅图画和老师句型铺垫的基础上，请学生现场编写种植日记。Step3: In-reading: 1.教师请几位学生朗读一下种植日记，并说：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary, too.Let’s read ,what does she write ?”教师引导学生阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。
2.Read again and answer A: What does Liu Yun do on Apr.15? B: What does she see on Apr.21? C: What does she see on Apr.29? D: What does her plant look like on May 15? E: Does it have any flowers? 3.听录音，模仿 4.大声朗读
Step4: Post-reading: 1.教师请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人读一句。请站在黑板前的同学画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。2.教师把全班同学分成四个大组，分给每组一张大海报和16个打乱序的句子，16个句子都摘自Let’s read 部分的日记，在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图，最后在全班进行评比，看看哪个是最有默契的小组。
3.教师把Story time的教学挂图呈现给学生，让学生看挂 图听录音，教师帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。最后教师请几组同学到 前面汇报演出。Step5: Progress 做基础训练54页最后一道题 Step6：Homework 让学生亲手种一种植物，并编写种植日记
PEP小学英语五年级上册第六单元教案
五上Unit Six In A Nature Park
单位：沭镇中小
主备人：刘西玲
教我的设计
本单元重点学习用There be句式的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there „„?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。另外要注意区分Is there /Are there„„? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that„„? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those„„? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒学生Are there+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。
本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Is there /Are there „„? 及应答。本单元的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学习新知识，快速掌握新内容。难点是Are there„..?句型的灵活运用及对生活中自然景观的描述。any和some 的用法。
本单元教学目标：
1.能力目标：
a.能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.b.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.c.能够听懂、会唱歌曲“The Panda”.2.知识目标：
a.能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Read and Write 中的四会单词和句子。
b.能够了解字母组合er、or、wh的发音规律及例词的读音。材
分
析
：
c.能够听、说、认读Let’s learn 中的三会单词及Let’s talk中的句子。
d.能够了解Story time、Good to know、Task time等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标：
a.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
b.文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
单元教学课时安排： 六课时
五上U6A1（词汇课）
教学内容：Let’s start Let’s chant
A.Let’s learn
Let’s find out
我的设计
教学目标：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。
教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
教学过程：
一、Preparation
1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。
二、Presentation
1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个
，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: „can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)
c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.带读。
d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。
T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)
2.教学mountain, forest, grass, flower
I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)
b.Are there any famous mountains in China？„ Mountain(the Yellow Mountain„)
c.What’s in the Changbai mountain? There is /are„„(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读
d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)
Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)
3.教学lake, river, path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。
4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park
5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。
2.看图片，说单词。
3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。
4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a„.in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。
四、Production
“ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is „.There are„.五、Progress
1.做基础训练的相关题目。
2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。
Homework
画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明
U6A2（对话课）
教学内容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation
我的设计
教学目标：a.能听、说、认读There is a „„in the city.Is there a „.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。
b.了解字母组合er, or, wh在词中发音。
教学重难点：掌握句型Is there a „„in the„? Yes, there is.No, there isn’t.与区分Is this/that„? Yes, it is.No, it isn’t.教学准备：1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。
教学过程：
一、Preparation
1.播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。
2.快看快拼。老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。
二、Presentation
1．新知呈现
老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜盒子里有什么。
T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接学生所说，转换句型)： Is there „„ in the box?
老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操练：考考老师 老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。
Ss: What’s in the box?
T: Is there a … in the box?
Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?
Ss: Yes, there is.c.小组间问答，替换操练。
2.Is there a „„ in Hongshihu Park?（或其他学生知道的景区）
T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park?
Is there a lake in the park?
Ss: Yes, there is.可以让学生互相提出其他的问题并作答
（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）
3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放录音，学生听录音。回答问题。
4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。
三、Practice
1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。
2.Pair work.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看
见。T: What’s in my picture? Can you guess?
Ss: Is there a „..?
T: No, there isn’t 等等。
3.Let’s try.Listen and circle.四、Production
1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介绍，看谁画的与老师画的最相似。
2.Pronunciation
a.老师呈现含有er,or,wh 字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词
b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。
五、Progress
做基础训练的相关题。
Homework：
听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。
U6A3（读写课）
教学内容：A.Read and write Group work C Story time
我的设计 教学目标：a.能够听、说、读、写句型： Is there„„.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there „.? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片。
c.能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。
教学重难点：学生掌握“Is there „„? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。
教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2.学生准备自己的假日照片。
教学过程：
一、Preparation
1.Sing the song “My Small Bedroom”.学生跟录音唱歌。
Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom?
b.Is there a picture in the bedroom?
2.小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。
3.Play a guessing game.What is in the picture?(让几个学生背对图片，用Is there a „..? 句型来提问，其他学生看图回答。)
二、Pre-reading
Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:
读课本的对话，选出正确的答案。
（）1.Is there a forest in the park?
A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?
A.Yes, there is.B.No, there isn’t
（）3.Is there a lake?
A.Yes, there is.B.No, there isn’t
（）4.Is the park pretty?
A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question:
What’s the nature park like? There is …………
3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading
1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话：
T: Hello!
S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?
T: Is there a river in the park?
S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?
S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。
五、Progress
做基础训练的相关题。
Homework： 听本课录音，并熟读对话。
2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。
U6B1（词汇课）
教学内容：B.Let’s learn
Pair work C.Good to know Let’s sing
我的设计
教学目标：a.能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree.b.能够听，说、认读单词village, city.c.能够运用句型：There are „ in„„
d.了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。
教学重点：掌握五个有关自然景物的单词：bridge, house, road, building , tree.句型“There are„.”
教学难点：“There is „„”和“There are„..” 之间的区别及单词的复数运用与读音。
教学准备：1.老师准备录音机、磁带。本课单词卡片2.老师准备相关课件或图片、简笔画。
教学过程：
一、Preparation
1.Let’s sing: My bedroom.(P66)
2.Let’s chant.(P68).二、Presentation
1.教学bridge ,house, village tree
a.老师出示一张有河，有桥，有房子等的图片（或用课件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park?
让学生用：There is /are„.来描述图片。当有学生说：There is a river in the park.老师可以接着问：What’s over the river? 让学生观察图片，并由fridge----bridge 可让学生自己读出单词，老师强调“dge”的发音。
T：What bridge do you know in our country?(让学生多说几个有名的大桥)。
T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.带读复数形式。
b.接着指着图中的房子说：There is a house in the picture, too.学生对house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老师带读houses
T: How many houses are there in the picture?(引导学生用“There are „.houses in the picture.” 来回答)
c.T:(指着图片或课件上有很多houses)Is this a nature?
Ss: No.T: It’s a village.带读单词。
T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in village?
Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(学生如果说出tree,老师可顺势带读，学生已经会读)
2.教学city, building, road.a.老师可以出示有高楼，马路等繁华的城市图片。指着楼房问
T：Is this a house?
Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.带读单词。然后指着许多的高楼说：There are many„„.让学生完成句子。
T: There are so many buildings.Is it a village?
Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.带读city(在A Let’s talk 中以学过)
T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(让学生说有名的城市)
T：What’s in the city?
Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)
b.接上个环节，老师指着纵横的马路说：There are many roads in the city.带读单词，也可以由boat 引出。
3.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
4.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
三、Practice
1.看图片，说出单词。
2.What’s missing？ 老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思。
3.让学生根据课本P73页的图片用“There are „./There is„„.”造句。
4.Pair work.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市，乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。
四、Production
a.人气指数测试。老师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，然后老师就在城市图片上方画一面红旗，类似的，喜欢乡村的学生介绍乡村的优点，最后看一看喜欢哪儿的学生多。
b.Good to know: 老师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。c.播放歌曲：The panda.学生跟唱。
五、Progress
做基础训练的有关题目。
Homework:
1.听录音，读本课单词。2.做一张自己喜欢的城市或乡村的图片，用英语标示景物名称。
U6B2(对话课)
教学内容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play
C.Let’s check
我的设计
教学目标：a.能听懂，会说句型：Are there „„.? 及答语“Yes, there are.No, there aren’t.”并在实际情景中运用。
b.能独立完成Let’s check部分的听力测试。
教学重点： 听、说、认读句型“Are there any„„? “Yes, there are.No, there aren’t.”
教学难点： 在“Are there any„„?”句型中运用any;在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。
教学准备： 1.教师准备录音机和录音带、本单元单词卡。2.教师准备相关的课件或乡村和城市的风景图。
3.教师、学生各自准备硬币若干枚 4.学生准备一幅乡村图片
教学过程：
一、Preparation
1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速记忆。老师快速出示2-4张单词卡，让学生快看几秒钟后，说出所看单词。
3.互通有无。老师先问某一学生“Is there a shelf in your home?”学生回答后，再接着问其他的学生。
二、Presentation
1.教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What’s in it? Guess, please!教师提问：Are there any „ in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t.从而引出肯定回答：Yes, there are.同时板书此内容。
2.再让学生看一遍图片，根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any „ in your village?(可以用汉语解释some 和any 的用法)
3.Let’s talk.让学生带着两个问题听录音，找答案。
Are there any bridges in Zhang Peng’s village?
Are there any tall buildings in his village?
4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调，同桌之间分角色朗读。
5.同桌之间利用课本的另三幅图片进行对话练习，选几组在班上说一说。
三、Practice
1.游戏----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
2.Let’s play----说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(4—6人均可)。用句型Are there any„ in your village? Is there a„ in your village? 询问伙 伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production
模拟记者招待会。首先，老师帮助学生确定一个主题：我们县城要开发一个自然公园。请一些学生担任县长及其他官员，坐在台前，其他学生扮演记者对政府官员提问。例如：Are there any lakes in the nature park?
Can we run on the grass?
五、Progress
1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动 2.Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
3.做基础训练的相关题。
Homework:
1.听本课录音，读对话。2.模仿对话，采访你周围的人，并把对话写下来。
U6B3(读写课)
教学内容：B 我的设计
教学目标：a.能够听、说、读写本课句型：Are there any„„.? Yes, there are.No, there aren’t.及单词：mountain
b.能用“There be„..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征。
c.培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。
教学重点：掌握句型:Are there any„.in the„.? Yes, there are.No, there aren’t.” 的书写及在实际情景中的灵活运用。单词fish的单复数同行。
教学难点：用本单元所学内容流利介绍山村或城市。
教学准备：1.教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图 2.教师准备录音机和录音带
3.生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具
教学过程：
一、Preparation
1.Let’s chant.P68
2.拼单词 做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o” 第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。
二、Pre-reading
1.真真假假游戏。老师先做示范。老师先说问题：Are there any birds in
Read
and
write
Pair
work
C
Task
time
the tree? 学生根据现实生活经验判断：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后让学生自己提问并回答。
2.老师在黑板上画一条河，问：Is there a river in the picture? 再加上一条鱼：Is there a fish in the river? 接着再画上几条问：Are there any fish in the river? 并板书，让学生观察划线部分，解释fish的
单数和复数同形，像这样的单词还有sheep
三、In-reading
1.教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：Picture2.以下句子供教师参考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
3.在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.让学生再读课本对话，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
5.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
四、Post-reading
1.评你评我 教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen Jie，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。
2.复述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老师可以给出一些关键词。如：
Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish
Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas
3.Pair work教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我爱我家乡”小小演讲家。给学生几分钟准备时间，让学生用英语介绍自己的家乡，其他学生做评委，看谁说的流利，介绍的好。
五、Progress
让学生做本单元B Read and write 部分的基础训练题。五下 Unit 5 My New Room
单位：店头镇教研室
主备人：高慧
我的设计
单元教材分析：本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。
本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’s learn和 Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Story time, Good to know等部分的内容。
能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”。
在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。
五上U5A1（词汇课）
教学内容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
我的设计
教学目标：1.能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。
2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your„? I have „并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点：本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。
教学难点：难点为单词air-conditioner的发音。
教学准备：1.教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。
2.学生准备本课时的单词卡。
Step1.Preparation
1.Greetings.师生问候。
2.Let’s do教师播放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
3.快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
4.做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
Step2.Presentation
1.(a)课件展示房间图片，教师说：“Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry.You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。
(b)教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。
(c)在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如：air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。
2.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
3.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
Step3.Practice
1.Let’s chant.学生随着音乐边做边说：
Closet，closet，open the closet!
Curtain，curtain，close the curtain!
Mirror，mirror，clean the mirror!
Trash bin，trash bin，empty the trash bin!
End table，end table，move the end table!
Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!
2.做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。
3.通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is.Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is.Come and look at my new sofa.”。
4.教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
Step4.Production
1.Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
2.做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习：
A：Is this your bedroom?
B：Yes, it is.I have a „，a„ and a„ in my bedroom”。
3.学唱Let’s sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
Step5.Progress
1.做基础训练P38练习1、2，P39练习4。
2.做配套练习P34练习1、3
3.Homework 听说认读本课所学的单词，抄写四会单词，练习使用所学单词表达自己房间内的物品。
五上U5A2（对话课）
我的设计
教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know
教学目标: 1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型There is a„/There are„并能在情景中正确运用。
3.了解Good to know中几种住宅的英语名称及差异。
教学重点：本课重点句型为：There is„和There are„
教学难点：难点句型为：I have my own room now.What’s it like?
教学准备：A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。
教学过程：
Step1.Preparation
1.Let’s chant P56
2.出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
3.做Let’s try练习，学生打开学生用书第59页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生听音，选择。
听后引导学生运用句型：“I can see a „ in picture 1/2.”。让学生说说两幅图画的不同之处。
Step2.Presentation
1.把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：“Look，this is me.I have my own room now.”，强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen„”，用“show me your own book/ pen..”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：“my own „ ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!I have my own room now.”
2.将mirror的图片贴到房间里，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet.”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。出示blue curtains的图片，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与there is 句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk.There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。
2.在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Do you have your own room? What’s it like?”让学生用There is „和There are„来回答房间内的布置。
3.播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。
Step3.Practice
1.Pair work
教师出示图片问“What's your room/ it like?”学生用“There is„和There are„”来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用there is 或是there be。
教师示范后，让学生独自做对话练习。
2.做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间
3.让学生表演对话。
Step4.Production
1.做“Talk and draw”活动：
学生两人一组，学生A询问“What’s your room like?” 学生B使用句型“There is„和There are„”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。
2.教师介绍Good to know部分的知识。
Step5.Progress
1.做基础训练P43练习2.。
2.做配套练习P35练习4
3.Homework 熟读对话内容，在情景中练习使用句型There is a„/There are„
五上U5A3（读写课）
我的设计
教学内容：A Read and write Let’s play C Pronunciation 教学目标：1.能够听、说、读、写句子：
There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2.读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。
3.了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
4.培养学生爱家的美德。
教学重点：本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
教学难点：难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。
教学准备：词卡、图片、录音机、磁带。
教学过程：
Step1.Preparation
1.Daily talk.教师询问“What’s your room like?”引导学生复习There is 和There are的表达法。
2．Let’s sing P66教师播放唱歌部分录音，学生拍手跟唱。
Step2.Pre-reading
1．做“鲨鱼吃小人”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等的拼写。具体操作如下：画出一个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。
2.出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There is an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。
3.教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits.We have a new flat.It’s on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Let’s go!”引导学生进行阅读。Step3.In-reading
1.General reading
让学生快速阅读短文然后回答问题
The baby rabbit’s room is small and nice, yes or no?
2.Detailed reading
学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题：
①
How many rooms are there in rabbits’ flat?
What are they?
② What’s the baby rabbit’s own room like?
3.Read and write
再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。
4.Listen to the tape
教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。
5.Read aloud
正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。
Step4.Post-reading
1.Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a„比一比谁说的句子最长。
2.做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a „学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
3.Pronunciation
教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。
附含有本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt dirty girl bird first third
ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt
th voiced: these those them there this that clothes
unwoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third
Step5.Progress
1.做配套练习P35练习6。
2.做配套练习P38的语音练习题。
3.Homework 熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听。
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