克、千克、吨的认识练习题

第一篇：克、千克、吨的认识练习题

克、千克、吨的认识的练习题

1、填一填

2千克300克=（）克

5千克25克=（）克

3900克=（）千克（）克

6060克=()千克（）克

3吨400千克=（）千克

2吨11千克 =（）千克

5200千克—200千克=（）吨

2、比较大小

16吨（）16千克

2600千克（）4吨

500克（）5吨 7000千克（）6吨

9千克（）9吨

1020千克（）1吨 2500千克（）3吨

999千克（）1吨

15000千克（）15吨

50千克（）5000克

3.比一比：

5吨（）4096千克

7吨（）7000千克

8000千克（）8千克

4吨（）5001千克

9000千克（）9吨

3000千克（）3000克

4.在（）里填上合适的单位。

一块橡皮重10（）

一根香蕉重50（）

一头大象重1（）

一堆水果重2000（）

一只小鸡重2（）

一条轮船重200（）一袋洗衣粉重450（）

一袋牛奶重240()

5.单位换算

5吨=（）千克

4000千克=（）吨

6千克=（）克

()t =7000 kg

kg=（）g

9000 kg=（）t

10000 g =（）kg

7009 g=（）kg（）g

6.填空

1、一袋红糖重500克，（）袋这种红塘正好是1千克。、比

78吨多135吨的是（）吨。3、150千克比200千克少（）千克。

4、一袋面粉重25千克，（）袋面粉重正好是1吨。

5、比1吨少12千克的是()千克。

6、一头大象重4吨，是（）千克。如果1头牛重500千克，那么这

头大象相当于（）头牛的体重。

7、解决问题

（1）一头大象重4吨，一头牛重300千克，一头大象比一头牛重多少千克？

（2）有2吨大米，第一天卖出380千克，第二天卖出620千克，还剩多少千克？合多少吨？

（3）果园里收了120千克苹果和8筐梨，每筐梨重40千克。一辆汽车最多能装500千克，这些水果能一次运走吗？

第二篇：《克千克吨的认识》练习题

《吨、千克、克》测试题

一、填空

60毫米＝（）厘米

2吨＝（）千克

8米＝（）分米

5000克＝（）千克

3千克＝（）克

7千米＝（）米

400厘米＝（）米

6000千克＝（）吨

8吨50千克＝（）千克

3吨500千克＝（）千克

3085千克＝（）千克（）克

1吨－320千克＝（）千克

480克＋520克＝（）克＝（）千克

4千克7克＝（）克

7008千克＝（）吨（）千克

1米－54厘米＝（）厘米

830克＋170克＝（）克＝（）千克

20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚（）毫米．

二、按照要求排序

700克

1千克

500克

4千克

6克（从大到小）

504克

504千克

5千克

5克

500千克

（从大到小）

6800千克

6吨80千克

4000克

3千克

（从大到小）

三、选择正确答案的序号填在（）内

1．1小袋水饺粉重5（）．

①克

②千克

③吨

2．数学课本的宽是145（）．

①毫米

②厘米

③分米

3．黄河牌汽车的载重量是7（）．

①克

②千克

③吨

4．武汉长江大桥比南京长江大桥短5102（）． ①分米

②米

③千米

5．一个鸡蛋约重70（）．

①吨

②千克

③克

6．一支钢笔长14（）．

①分米

②厘米

③毫米

7．4千克（）4千米．

①＝

②＜

③不能比较

8．两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，从一楼到四楼升高了（）． ①1320米

②990厘米

③1320厘米

四、判断，在（）内对的打“√”，错的打“×”． 1．赵亮家的客厅长5分米。．

（）

2．一汽车的载重量是8千克。

（）

3．一块菜地长48千米。

（）

4．一袋面粉重45吨。

（）

5．小玲体重是31千克。

（）

6.1小瓶墨水重100千克。

（）

第三篇：吨克千克认识

课题: 认识吨 教案序号：2 课型：新授 教学时间：2014.9.3 教学目标 : 知识与能力 1.认识吨。

2.知道吨与克、千克之间的关系。

3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

过程与方法

1.初步感受1吨有多重。

2.能进行重量单位间的简单换算。

情感态度价值观

感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点 ：

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备：

袋装大米 板书设计 ： 认识吨（t）1吨=1000千克

教法与学法设计 ： 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体

重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教学过程：

一、沟通旧知

1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克

有多重。（可以举例说明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口头解答

【设计意图】：

这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延

伸。

二、创设情境 提出问题 1.在（）里填上合适的单位。

一筐苹果约重25（）小兰体重约20（）

一个鸡蛋约重50（）

一条鲸鱼体重约34（）2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。

这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课

题：吨的认识）独立计算，汇报交流

三、自主探索 研究问题 1.教学吨的认识 提问：那么1吨到底有多重呢？

引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少

千克？

40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让

每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是 1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）

提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100 千克，几桶油重1吨？

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大约都是1吨。

出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。【设计意图】：

备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题。2.教学千克与吨的换算

出示： 3吨＝（）千克

8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的

强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克

就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000 千 克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课

课前所 做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟 父母一起去 商店买5千克的粮食、油或蔬菜„„自己拎回家，体会其重量．学 生 汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）

根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就 是„„的重量”。

举例：重量大约是1吨的物品。独立计算，然后汇报

练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6 吨，是（）千克

四、巩固与反思

1.日常生活中计量哪些东西的重量 用吨作单位？写

出几种来。

2.2吨＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

吨

9000克＝（）千克

3.一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报 【设计意图】：

通过本练习，检查学生对知识的掌握情况，达到对学过的知识

查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。

五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流

六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 教学反思：

吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时

借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮

助学生感知一吨的重量。

第四篇：克、千克、吨的认识

克、千克、吨的认识 姓名

成绩

1、填上合适的单位

一袋大米重25（）

一袋食盐重500（）

一袋饼干重250（）

一艘轮船重2000（）

一粒花生米重1（）

一包奶粉的重量约是484（2、火眼金睛辨对错

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一个西瓜重3克。（一袋话梅重80克。（3、估一估下面物品的质量

一个苹果（）克

一棵大白菜（）千克

4、比较大小

560克（）5千克

6000千克（）6吨

一头蓝鲸重35（）)））））

一瓶矿泉水（）克

一本数学书（）克 4吨（）3900克

3千克（）3000克

5、单位转换

2吨200千克＝（）千克

5千克＝（）克 14000千克＝（）吨 2吨＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）吨＝（）克

6、解决问题

（1）一个农资门市部运来5吨化肥，卖出 2300千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少千克?

（2）食堂运进大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的总质量比1吨少多少千克?

（3）一头牛的质量是 500千克，8头这样的牛共重多少吨?

（4）毛毛家养了两头猪，一头重 125千克，另一头重 210千克，两头猪共比1吨少多少千克?

第五篇：克千克吨的认识教案

克、千克、吨的认识

教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。教学内容：

克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生

估量物体质量的能力。

教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千

克的观念，了解它们之间的关系。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生

教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生

估量物体质量的能力。

教学构想：

充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。

教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时

第一课时

教学内容：

2——3页，克、千克的认识及练习教学目标：

1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等

教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。教与学的过程：

一、创设情境、感知轻重

1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）

2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习

二、探究新知

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位

2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）

1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）

4、引导学生认识1千克

1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克 2）联系实际生活找和千克有关的物品

三、巩固练习

师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？

1、自主练习P6—

1、2

2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品

四、教师小结

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？

五、作业布置

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 课后反思：

第二课时

教学内容：6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习教学目标：

1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化

2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备：体秤、生活实物

教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。教与学的过程：

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）

4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）

二、巩固练习

1、自主练习P8—10 部分内容

练习比较克与千克之间的大小

2、补充：填合适的单位 1）小兰体重32（）

2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握 3）2瓶矿泉水重约（）4）7粒黄豆约重（）

3、自主练习P8—11 1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思

2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流

4、自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示

三、拓展延伸

薯片 200g 薯片 150g

2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？

四、作业布置

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 课后反思：

第三课时

教学内容：5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系 教学目标：

1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 2．能进行重量单位间的简单换算．

3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．

教学重难点： 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 教学构想：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教与学的过程：

一、沟通旧知．

1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）2．填空．

1千克＝（）克

3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

二、创设情境，提出问题． 在（）里填上合适的重量单位．

一筐苹果约重20（）

小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）

一条鲸鱼体重约34（）

（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）

师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）

三、自主探索，研究问题． 1．教学吨的认识．

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）

（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 学生独立计算，然后汇报．

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．

（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 2．教学千克与吨的换算．

（1）出示： 3吨＝（）千克

8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．

（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑

① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨 ② 一只大象体重6吨，是（）千克．

四、巩固与反思．

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 2、2吨＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）吨

9000克＝（）千克

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 课后反思: 第四课时

教学内容： 6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识 教学目标：

1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。2．能进行重量单位间的简单换算． 教学重难点：能准确感知物体的大体质量

教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。教与学的过程：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（增强质量单位与生活的联系性）

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）

3吨=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50吨=（）千克

※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队（从大到小排）1）3千克 3吨 3克

2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克 ※你发现了什么？

4、自主练习P7—6（同位讨论解决方案）

1）可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨

5、自主练习P7—7 猎豹体重80（）鲸鱼体重34（）袋鼠体重30（）每小时跑100（）每小时游30（）每小时跑50（）（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）

三、拓展延伸 200kg 300kg 400kg 200kg 50kg 50kg 200kg 你能搭配出1t吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？ 课后反思： 第五课时：我学会了吗和综合练习教学内容：对吨、千克和克进一步的理解 教学目标：

1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

2、能根据实际情况选择合适的重量单位；

3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题 课时安排：1课时

教学构想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。教学过程 一． 引导复习

1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）（1）1吨=1000千克 1千克=1000克

（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……

（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。一千克…… 1克…… 4.解决问题 铅球篮球乒乓球杠铃 4650450 学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。

2、出示情境图，指导看图

1）多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）2）一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？

（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？ 物品苹果橘子西红柿黄瓜 数量