小狮子 教学设计修改后

第一篇：小狮子 教学设计修改后

小狮子

教学设计 成都市海滨小学

夏蝶

一、导入。

1、师：孩子们，今天，夏老师给你们带来了一个学习伙伴，想认识它吗？（想）那，看好了！（课件出示狮子的图片）是谁呀？（狮子），再一起叫叫它的名字，2、师：真好！看老师写这个词.（提示孩子跟老师一起学反犬旁）

2、狮子没有长大，我们叫它（板书：小）小狮子，今天，夏老师和孩子们一起学习《小狮子》这个故事，这是一只怎样的小狮子呢？来，我们一起走进故事，齐读课题。（小狮子）

二、初读课文，检查生字。

1、师：这是一个什么故事呢？请孩子们把书翻到第９页，（我就翻到９页）自由朗读课文，我能做到读准字音，读通句子，不添字、不漏字。（大屏幕上PPT）。

2、孩子们读得真认真，你们看，生字宝宝从课文中跳出来，又和你见面呢？你们还能读出它们吗？

狮子

练功

多累

刻苦

将来

依赖

草原

必须

吃饱 奔跑

扑食

撕咬

晒太阳

请同桌两人合作，一定做到会认，读准。我们要进行大组评比哦。（１）同桌读（２）摘苹果：大组开火车赛读，并给每组加星。

（设计意图：充分落实二人小组合作，尽量落实读准字词 大组评比，增强学生集体凝聚力，摘苹果增加知识的趣味性）过渡语：看来，孩子们在不知不觉中，已经跟生字宝宝做了好

朋友。那就让我们一起走进故事。

三、学习1、2段（体会小狮子的懒）

1、师：请同学们默读课文第1、2自然段，（什么叫默读呢？

就是我们和生字宝宝说悄悄话，别的人都听不见你读书的声音，明白了吗？），读完后用“——”画出狮子妈妈生下了一只怎样的小狮子？（PPT要求）

（设计依据：阅读方面，知道什么是默读，能默读一个段落。）

2、师：孩子读得非常认真，谁来读一读你找到的句子！

生：汇报：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

3、师：真好！夏老师也找到这个句子了，找到的孩子请举手。孩子真棒，你们真会读书，会思考！（谁来读读这个句子？其他的孩子想想，你认为这是一只怎样的小狮子？）４、抽生读句子。

５、师：你认为这是一只怎样的小狮子？抽生说：懒狮子 师：你从哪个词语词语读出这是一只懒狮子的呢？ 生：懒洋洋

师：请你读一读这个句子，注意读出懒的感觉。（读句子）师：你还从哪个词语读出这是一只懒狮子的呢？ 生：什么也不干。（设计意图：

６、师：懒洋洋是什么意思呢？孩子们，做个懒洋洋的样子，像这种没精打采的样子就是懒洋洋的。在生活中，有没有看到谁懒洋洋地做事情？请你这样说！(课件)

生：我懒洋洋地写字。生：爸爸懒洋洋地看电视。

师：工作时懒洋洋的，学习时懒洋洋的，这可不是一个好习惯哦，咱们可一定要改正。来，学了这个词，一起记住它，读！

师：这只小狮子懒洋洋的，什么也不干，它只干什么呢？ 生：晒太阳，吃饭了就玩耍，睡觉。师：真是一只懒狮子呀，孩子们。（预设）：联系插图：体会，你们看，这只小狮子一天到晚都懒洋洋地晒太阳，它吃饭了就在大树下玩耍，睡觉，什么也不干。

自己试着来读一读，看谁能边读，边想象出那只懒狮子来！请注意老师的节奏线，还有加点的词语。开始自己读吧。师：谁来试试。（生１，生２，）

师：夏老师也想试试，好吗？范读，全班跟读。

７、师：孩子们，展开你想象的翅膀，想象小狮子懒洋洋的样子。

８、师：是啊！这真是一只会偷懒的狮子，经常都懒洋洋地晒太阳，什么本领也不学，什么活也不干。这句话中哪个词语告诉，小狮子是经常什么也不干呀？ 生：一天到晚（屏幕上出现红字）

９、师：你们看，小狮子从早到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。读到这个句子，我们仿佛看到了。早晨，当太阳公公刚刚露出脸的时候，小狮子懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

中午，当太阳公公挂在枝头的时候，小狮子还在懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

傍晚，当太阳公公回家休息的时候，小狮子仍然，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

你们看，小狮子一天到晚（齐）——都懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

（设计依据：课程标准阅读教学建议明确指出：应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，所以我抓住懒洋洋一词，让孩子想象懒洋洋地样子，懒洋洋地干什么，进一步体会小狮子地懒，为了进一步体会小狮子的懒，我抓住一天到晚，创设动态情境（早上的太阳，中午的太阳，傍晚的太阳），让孩子生动形象地再现小狮子的懒）

四、学习3—6自然段。（探究小孩子懒的原因）

1、过渡语：是呀！小狮子这样懒惰，旁边的大树都看得着急呀！它要说说小狮子了，看他们说什么了，蓝色的是大树的话，红色的是小狮子的话，同桌两个小朋友分角色读读，一人读大树的话，一人读小狮子的话，注意，每一句话后面的标点符号，它会提示你朗读的语气。

2、师：哪些同桌来展示一下，（请１个同桌）第一次对话：强调大树的话中问号。

师：请孩子们看看，这是什么符号？（问号）

师：我们读有问号的句子，结束时，要把语调扬起来。师示范读。

师：谁来读读，（抽生读１、２、３）一起来读读。第二句大树的话，谁来试试？注意把语调扬起来。师：你们真棒，一下子就学会了读疑问的语气。3.强调小狮子答的话。师：看看小狮子说的话，后面是什么符号？（感叹号）师：对，读感叹句时我们语气要强烈一点，（师示范）谁来试试？生１，生２，女孩子一起读一读。

5、师：孩子们，老师也像大树一样，心中有疑问：小狮子、小狮子，狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？孩子你们一起来做小狮子，回答我吧。

（齐）生：每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！师：那你长大以后怎样生活呢？

生：我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。

师：哦，原来小狮子是想依赖它的爸爸妈妈生活呀？

（设计依据：在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

所以在读疑问句，感叹句时，提醒关注标点符号，并且适当示范）

四、学习七、八段（小狮子的变化）

１、过渡：小狮子的想法被妈妈知道了，妈妈是怎么说的呢？请大家赶快读课文的第７自然段。齐读：起个头。用“波浪线”画出狮子妈妈的话。

师：找到的孩子请举行，这么多呀，请一个小朋友来读。（屏幕上出现）２、师：难道你能一辈子依赖我们吗？我们一起来做做小裁判。下面那句话表达了狮子妈妈的意思？

（１）A.你能一辈子依赖我们。B.你不能一辈子依赖我们。你的意见是怎样的？学生举手表决。

一起来看看答案是（Ｂ）一起来读读，这句话的意思是你不能一辈子依赖我们。

（２）读一读下面两个句子，比较哪句话语气更强烈？ A.你不能一辈子依赖我们。B.难道你能一辈子依赖我们吗？

（３）抓住一辈子，体会狮子妈妈的话。

孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”

3、师：狮子妈妈，想让它的孩子成为真正的狮子，孩子们，你们认为真正的小狮子是怎样的呢？谁来读课文最后一段? 抽生读，师：你们认为真正的小狮子是怎样的呢？

生：刻苦学习，学会生活的本领，不去依靠爸爸妈妈的本领和地位。（生１，生２,生３）

师：小狮子成为了一只真正的小狮子。他终于学会了（生：奔跑、扑食、撕咬的本领）

３、师：是呀，这是一只刻苦学习的小狮子。（板书：刻苦学习）来，大树高兴地夸小狮子（看ＰＰＴ图）：抽生说，“你现在是一只真正的小狮子了.” ４、师：让我们也一起来夸夸小狮子：（翘起大拇指：你现在是一只真正的小狮子了.”

６、师：你们看，这只小狮子，一开始很懒惰，听了妈妈的话后，开始刻苦学习。最后变成了一只真正的小狮子。老师这里有一首专门写这只小狮子的儿歌，想不想读？（想）但是，夏老师担心生字藏到了儿歌中，没有拼音朋友帮忙，你们不会读。（会），真的会读，我不信，试试！

小狮子 小狮子，真懒惰，怕吃苦，怕受累，不做事来懒洋洋，长大哪能当大王？

小狮子，真刻苦，练扑食，练撕咬，刻苦学习本领强，一天一天像大王。７、师：谁来读给大家听。真会读呀！师：来，咱们一起拍着手读。（生一起读，分大组比赛读）

五、总结。

是呀！孩子们，这只小狮子只有刻苦学习，才能学会生活的本领，才能做一只真正的小狮子！在生活中，我们也应该像小狮子一样，刻苦学习，不要什么事情都想着爸爸妈妈会帮我们做，我们一定要记住自己的事情（自己做）

为了奖励大家，夏老师给大家准备了一个故事，想听吗？（一起看着故事单，听老师念）第一遍老师，第二遍老师念，学生跟，第三遍自己读 完成课后小练习。

最后让我们记住刻苦学习，成为一个真正的好孩子！

第二篇：小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。

教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程

一、设疑激趣导入新课

1、同学们,想不想猜谜语？那你来猜一猜，这是什么？（课件出示谜语：头发蓬蓬松，样子真威风，张嘴一声

吼，百兽全发抖。）这是谁？狮子。（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）

听一听狮子的声音？来说说你眼中的狮子吧！

我眼中的狮子是威风凛凛的！很可爱的！很凶猛的！可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！

2、过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？今天就让我们就来学习第27课，两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。齐读课题

3、（出示生字卡片“狮”）这个字读？注意翘舌！

谁能想办法记住狮这个字？ 一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。

没错！你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字！很多动物的名字都带有反犬旁，跟老师一起说反犬旁。在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物，右边则表示读音，所以它是一个形声字。（课件出示形声

字的组合)你还认识哪些带有反犬旁的字？我们来一起叫叫这个林中之王的名字。

现在，请同学们读文要求：（课件）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

二、识字

1、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

师也有一个办法记住这个字，请看（课件出示）：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水，就是一个滚。

你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀？天字嘴巴张大是吞。

现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以用哪几种办法记住生字? 加一加、换偏旁，也可以编顺口溜！

以后我们就用这些方法来识字，肯定都能成为识字大王！

b、敢不敢接受老师的挑战。课件出示去掉拼音的生字和词。师：生开火车领读

2、同学们，看看我们这节课要会写的生字。（我会写的字）

指导书写

“练”那么你们有办法记住“练”字吗？

你可要看清楚了，“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是？横折钩。我们来观察一下，这是一个什么结构的字？左右结构。那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。还一定要注意这一笔。（师手指横折钩提示）横折钩。“横折钩”的“横”一定要？出头。“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是？“练”！对极了！下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字！

大家认真观察肯定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。

哟，你的小腰挺得真直!你肯定是班里的小书法家！你一笔一画地写得真漂亮！）

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。看到同学们表现的这么棒，老师也想表现表现，现在请同学们认真听老师来读一读课文，好不好。通过听，你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。)

2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子 懒狮子）

3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？

生1：他的脚可能会蹭破皮。

生2：他的腰可能会扭伤。

生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。

生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵 了

（5）引导齐读。

师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋 不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑

漆漆......）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。（出示幻灯片9）(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）

④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）

③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈

也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。

③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？ ⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 四．拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。

1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）

板书设计：

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

第三篇：《小狮子》教学设计

《小狮子》教学设计

教学目标：

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。

3、能有感情的分角色读课文

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

1、谈话导入

1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

2、初读课文，3、随文识字

1、学生自由的读读课文，2、画出不

3、认识的字。

4、学生用自己最喜欢的方式自学不

5、认识的字。

6、学生汇报：通过自学，7、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

8、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

（指名认读——学生领读——齐读）

9、生字游戏

4、熟读课文

1、教师范读课文，2、学生认真听，3、并标

4、明自然段。

5、小组比赛读课文，6、请学生当评委。

5、课堂评价

1、两人一组拿生字卡片，相互测试。

2、练写田字格的生字。

第二课时

1、复

2、习

1、听写生字。

2、认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、3、精读课文

1、教师范读课文，2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

3、四人一组交流交流。

4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。

（3）理解“饭来张口”

（4）分角色读课文1——6自然段。

（5）后来，（6）小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

（7）女同（8）学读狮子妈妈说的话。

（9）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

4、课外延伸

联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

5、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

第四篇：修改后两只小狮子的教案

两只小狮子

一、导入，狮字，反犬旁

1.课前交流，出示反犬旁的动物，说说它的名字。2.出示狮子图片，看图说话。

3.狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，百兽之王.但是地球上的狮子很少，每十只狮子只有2、3只能活下来，要想成为真正的狮子之王那就更难了。接下来看老师把它的名字请到黑板上（板书：狮子）（反犬旁形态窄长，弯钩要正直，宽窄只占字的小部分，不能写得过宽）

4.谁来读读它的名字。（你的狮子的翘舌音读得真好听

你把狮子的子轻声读得真准），齐读。你用什么办法记住这个狮字？反犬旁加一个师字，你们看看（出示甲骨文图片），这个东西长得像（一只狗），慢慢的就演变成了现在的反犬旁。再读读狮字的右半部分，你有什么发现。（形声字归类的方法是学习生字的好方法）5.森林里，一只狮字妈妈生下来两只小狮子（板书：两只小）他们俩呀，小时候的表现可不一样，请同学们齐读课题（重读：两只）

二、初读课文，识字

1.现在请同学们把书翻到120页，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子，为了在我们后面学习的时候你能用最快的速度翻好书，待会读完了，请你把铅笔夹在120页，再把书放在课前准备的位置，再用这个姿势告诉我（坐端正）你读完了书，开始自由的读读吧。2.生字宝宝悄悄跳出来了，要和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？（1）自由读一读吧（2）分别请三位小老师带读（3）去掉拼音还认识吗？第一个男生来读，第二个女生读，那第三个呢？男生做好准备，开始（4）谁能用上面的一两个词语来说一句话呢？（5）看看第一行，有什么共同点吗？（都是动词），第二行ABB式的词语，出示图片，说ABB式的词语（颜色

味道

样子）张老师也准备了一些ABB式的词语，一起读读吧（6）词语都认识了，单独的字你还认识吗？出示字齐读，去掉拼音用卡片做游戏（点头认读，开火车）（7）那你们都是用什么方法记住这些字的？交流识字方法（加一加，减一减，换偏旁，猜谜语）吞：一口吞下天。咬:上下前排牙齿交错合拢

苦：古人吃的草 滚：一个老公公钻进衣服里。

三、课文

过渡：小朋友们把生字学得这么好，狮子妈妈可喜欢你们了，现在，狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里，看一看她的两只狮子宝宝。（出示课文插图）观察一下这幅图，说说他们在干什么？ 1.课文中的哪一段也写了这两只小狮子不同的表现，把它找出来，读一读这一段话。

2.我们先来看看勤劳的狮子，一起读读这句话吧。

3.刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢？请你拿出笔，把它圈出来（1）你找的又快又准，是不是都圈出来这四个字。是呀，这就是小狮子学习的本领，请一个小朋友来当老师，带大家来读读这几项本领。（2）今天，张老师把小狮子练习本领时的图片带到了课堂上，你们瞧，第一幅图，它在——(3)扑——先来看看扑这个字，是什么偏旁？——那你能不能把这个动作做出来？（小狮子扑的时候可快了，我们要加速扑出去）（4）撕、咬——这幅图，小狮子在练习——撕、咬。总结：小狮子学习的本领真了不起啊，让我们一起来喊出他的本领吧，齐读滚、扑、撕、咬）

4.滚扑撕咬训练:原野里，草丛中，有一只田鼠，小狮子猛地()上去，一口（）住了，用尖尖的爪子（）（）。

过渡：小狮子每天都刻苦地练习它的本领。导读{早上，天刚刚亮………

像这样每天从早上到中午，再到晚上，课文中是用哪个词语来说的——整天，所以说呀，这真是一只——勤劳的狮子，一只练习的非常——刻苦的狮子。

理解刻苦：想想，小狮子一天到晚的这么练习，会遇到什么困难？是啊，夏天，火辣辣的太阳照在头上，小狮子的脸上、身上全身是汗水，它在练习本领，冬天，北风呼呼的吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。用书上的一个词语来形容这只小狮子，就是——刻苦。

5.正在这只小狮子刻苦的练习的时候，另一只小狮子在干嘛呢？一起来读读这句话吧 6.小狮子懒洋洋的，什么也不干，你能练习课文说说它不干些什么啊？谁能用自己的朗读表现出小狮子的懒洋洋（评价：你学的可真像，从你的朗读中，我感受到了这是一只懒洋洋的狮子）6齐读。今天，我们认识了2只小狮子，他们的表现是这么地不一样，接下来，请男孩子来读第一句话，女孩子来读第二句话，看谁能把他们的样子学得最像。

四、指导写字

小朋友，生活中，我们都应该向勤劳的狮子学习，从小学习本领，将来做一个生活中的强者，做一个自立的人，接下来，我们就来把写字的本领练好吧。

练：一看宽窄，二看高矮，三看占位

常和学：比较哪些地方不一样。书空，范写，学生练写

五、总结

这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是勤狮子，另一只是懒狮子。下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子。

第五篇：教学设计修改后

9加几的教学设计

教学内容：青岛版一年级上册《小小运动会》信息窗一 教学目标：

1．让学生自己动手操作，在多样化算法中选择适宜自己的算法，亲自体会“凑十”的过程，灵活运用“凑十法”。2．熟练地进行9加几的口算。

3．在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识和能力。4．在合作交流中，培养学生团结协作精神。教学重点：掌握9加几的计算方法。教学难点：理解并掌握“凑十法”。教学过程：

一、复习旧知识

师：同学们，老师知道大家都喜欢小动物，看！今天谁来和我们一起学习了呀？ 生：小猴子！

师：小猴子准备出几道口算题来考考大家。有信心吗？ 生：有。依次出示口算题：

5+5= 10+7= 4+5= 9+10= 9-4= 10-2= 8+10= 10+2= 1+9= 9-3= 8-6= 10+5=

二、探究新知

1、学习例题，探索算法

师：小朋友们真厉害呀，答得又对又快。所以小猴子决定送给大家一份礼物。猜猜看，会是什么呢？

（师先出示盒里的9个桃，再出示外面的4个）师：仔细观察，你发现了什么? 生：我发现盒子里有9个桃子，盒子外面有4个桃子。

师：这位同学说得真完整，小猴子一共给了我们几个桃子呀？怎样用算式表示呢？ 生：9+4 师：9加4是多少呢？ 生：13.师：哦，你的口算水平真的好棒呀。不过张老师有个小小的要求，不仅要算出结果，还要说出你是怎么算出来的？同桌两人互相说一说，还可以利用我们的学具来摆一摆。学生之间探究交流。

师：好了，孩子们，老师发现咱们班好多同学都已经找到答案了，而且还坐的很端正。现在老师要找一位坐的最棒的孩子来说一说你的想法.学生交流：

数数法：1、2、3，„,12、13,一共13个。

接数法：盒子里有9个，然后接着数10、11、12、13，一共13个。接数法：盒子外面4个，然后接着数5、6、7„

12、13，一共13个。凑十法：把外面的一个桃子放在盒子里凑成10个，10个再加上剩下的3个，一共13个。

师：刚才在做口算题时，我们知道10加几算起来很方便，那我们能不能把9加几变成10加几呢？

方案

一、学生情况预测：能，请学生说说。

方案

二、不能，师再做手势作出暗示，盒子里有9个桃子，再放1个就够10个，所以可以把4个分成1和3，把9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。（板书思路图 9 + 4 =13）1 3 10 我们来看看，算式思路图，4分成1和3，9+1=10,10+3=13.这种方法叫“凑十法”，就是将9和1凑成10再计算。

师：现在请同学们拿出小棒，摆出盒子里的9个，外面的4个，用“凑十法”来算一算9+4的结果。

学生操作小棒，用“凑十法”解决9+4=？

师：好了，哪位同学愿意上来展示一下你是怎么摆的呢？ 老师找一位同学投影上操作。

2、师：小猴子看咱们班的孩子这么爱学习，它呀，决定再出一道更难的算术题，你有信心做对吗？ 生：能。

师：好。看大屏幕，一共有几朵花？怎样做？同学们，可以自己思考一下，也可以小声和同桌说一说，一会老师会找一位认真思考的同学来说一说他的想法。学生交流讨论。

师：好了，现在我们找一位同学来说一说你的想法。生：9+7=16.师：都同意吗？ 生：同意。

师：那你是怎样算出得数的呢？谁来说一说呢？ 学生交流自己的算法。

3、尝试计算，优化算法

师：看，小猴子不仅爱学习，还更爱劳动，他正在搬木块呢。仔细观察，你发现了左边原来有几块？右边原来有几块？ 生：左边有9块，右边有6块。师：你知道一共有几块吗？怎样算呢？ 生：9+6 师：想一想，小猴子想怎样算呢? 学生情况预测：小猴子想把左边先凑成10块。6分成1和5，9+1=10，10+5=15 师：是啊!小朋友真会思考。

师：聪明的小朋友再想一想，小猴子为什么只搬一块呢？（引导学生体会从左边的9块中搬4块，和右边的6块凑在一起太麻烦了，突出看大数分小数的“凑十”的思想）请大家在方框里把小猴子的思考过程写下来吧。出示学生作业校对。

3、引导小结

师：我们再来看看今天学习的算式，里面都有数字几呢？ 生：9.师：这就是我们今天主要学习的内容：9加几。

三、巩固新知

1、师：我们知道小猴子很爱劳动，他正在做篱笆呢，你能帮他算算一共用了多少根小棒吗？ 生：能。

师：听清楚要求，先圈出10根，再计算。开始 集体订正答案。

2、想想做做第三题 出示9+2= 师：能把9+2变成10加几吗？

学生情况预测：能

师：哪来的10呢？ 请学生回答

出示9+4，这次又怎么变呢？

下面是最难的一个，9+9变成哪个算式呢？

3、想想做做第5题

让学生读算式，观察有什么规律呢？ 学生情况预测：前面一个加数都是9 第二个加数越往下越大 得数也越往下越大

师：因为第二个加数从小到大，所以得数也从小到大。师：请同学们仔细观察老师指的这一部分在大小上有什么关系？ 引导学生发现得数的个位比第二个加数少了1 师：那这个一到哪去了呢？ 学生情况预测：给了前面的9

4、师：同学们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。

师：下面，老师要和大家做一个游戏，我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。要推动木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，大家能很快地算出得数吗？学生轮流上台当小蚂蚁。

四、小结

通过今天的学习，你都学会了什么？

五、板书设计： 9加几

+ 4 =13 9 + 7 = 16 9 + 6 = 15 1 3 1 6 1 5 10 10 10

教后反思：

本节课执教的是青岛版以年级上册第七单元《小小运动会》信息窗一-----9加几的教学内容，因为现在的孩子一次也没有接触运动会，所以情境图我根据苏教版的内容自己做了改动。

首先通过口算题，激起孩子的学习兴趣，在表扬同学们全部做对的时候，引出小猴子要奖励大家礼物，导出了我们这节课的情景：盒子里9个桃子，盒子外面4个桃子，这样的情景孩子既熟悉，又很有兴趣。

其次，怎样能让孩子很好的理解“看大数分小数的数学思想”，我设计了这样一个情景：小猴子要搬砖块，左边9块，右边6块，让孩子仔细思考，小猴子搬4块和6凑成10可不可以？有什么不好的地方？孩子很快就想到这样太费力气了。“看大数分小数的数学思想”渗透给孩子了，但是这里漏掉了一个环节，同样这幅情境图也可以列算式：6+9 这是一个很好的说明加数位置交换，和不变。而且对于理解“看大数分小数”起到了很好的作用，不论大数是在前还是在后。

还有，在板书方面很有欠缺，学生在操作学具，并说明自己摆的思路时，老师应该根据学生的讲解板书出来，因为以后孩子不可能每节课都摆小棒，对孩子的思维也是一种提升。

最后，在练习题方面，我自己觉得设计的还可以，层次比较清楚，由简到难，慢慢放手给学生。

通过学生完成的作业情况来看，本节课的内容，学生掌握的还算不错，但是一些细节问题，自己以后还是需要多注意的。