《识字一·在家里》第一课时教学设计8（五篇模版）

第一篇：《识字一·在家里》第一课时教学设计8

１、认识１４个字。认识8个偏旁讠、、纟、火、、日、辶、。

２、正确流利地朗读课文。

３、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

【教学重点】认识１４个生字。

【教学难点】认识８个带有偏旁的字。

【教学准备】

挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

【教学时数】二课时

第一课时

一、导入新课

小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

二、指导看图

１、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

２、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

三、学习词语及其中的８个生字和５个偏旁

１、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

２、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

３、指名认读书中8个注音词语。

４、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

５、认识染红色的５个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读５个带有红色偏旁的生字）

四、学习句子及其中的6个生字和３个偏旁

１、看图：图上画的是什么时候的事？（认识晚、上两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中３个句子）

２、学习句子中染红色的其他４个生字（随句子认识）。

３、认识偏旁日、辶、竹。

４、谁能把这几句话有感情地读一读？（指３名学生读，并让学生评出朗读星）

五、巩固生字

１、把本课１４个生字放在一起，学生自认。

２、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

３、找朋友（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

４、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的识字大王。

５、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中２－３个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

６、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

六、听音乐，进行思想教育

１、说说自己在家里做些什么？

２、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

３、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

七、小结

这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

【点评】

《课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，识字教学更要体现学生自主识字，充分激发学生的主动意识和进取精神。王珺老师完全领会了《课程标准》的有关精神，把握了识字课的特点，把教学的重点放在主动、兴趣、探究上。无论是教学流程，还是教学设计，都理顺了自主和示范的关系，自主和合作的关系。识字以学生的自主探索为基础，教师适时示范一些易读错的字。学生在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识。

本课时生字的呈现形式采用了分散呈现和集中呈现相结合，识记的方法多样化，采用变换词序，变换字序，游戏活动等方式巩固识字，激发了学生识字的兴趣，从而提高了学习效率。

本节课还注重了语言文字的训练和思想教育，既发展了学生的语言能力，又达到了教书育人的根本目的。

不过，本课教学如果能更加注重让学生在生活中识字就会更好地体现识字课的特点。比如让学生在家里搜集电视、电话、台灯、挂钟等物品的包装盒以及一些旧报纸等，然后在课堂中进行展示、交流，这样更能激发起学生在生活中自主识字的愿望。

第二篇：《识字8》 第一课时 教学设计

识字8 教学目标：

1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁“隹”（zhui）。

2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。教学重点、难点：

识字写字，区别易于混淆的两组偏旁。教学方法：

观察法、讨论法。

教具准备：教学挂图、生字卡等。课时安排：2课时。

第一课时

教学内容：朗读韵文，学习“鸟、隹”偏旁。课时目标：

看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。教学进程：

一、复习旧知，揭示课题

1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

二、看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

三、初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语 出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

五、学习生字词

1、学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

2、教师检查认读情况，并加以指导。

3、小结规律，掌握学习方法。

六、指导书写

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

七、作业：

1、写出带有下列部首的字。

隹： 鸟：

3、写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（），因为（）。）我最喜欢（

第三篇：《识字8》第一课时教学设计

《识字8》第一课时教学设计

设计理念：

识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。

《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写。

2、让学生了解形声字的构字特点，激发学生识字兴趣。教学重点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。突破方法：讲解、在语言环境中体会。教学难点: 理解“饱满”一词的两种含义。突破方法：实际操作、造句。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、词卡 教学过程：

一、复习导入

1、今天老师带大家去认识《识字8》里的新朋友，先考一考大家，还认识这些偏旁吗？（认读偏旁）

2、真棒！老师先请出第一个好朋友，这是什么字？（包）你是怎样认识的。

3、组词。

二、初读词语。

1、“包”字要和这些偏旁交朋友了。

2、你们想认识他们吗？自由读课文。

3、同桌互读。

三、出示字词

1、瞧，这里有一个。（出示：饱）⑴、有谁认识它?一起读读。

⑵、谁能给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满）

⑶、（出示两幅图）小朋友，老师这有一些毛豆角，请一位小朋友来挑一个最饱满的。

⑷、你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）

5、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮）⑴、谁来读一读？开火车读。

⑵、谁能帮它找到好朋友？（大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台）

6、（出示：苞、饱、炮、泡）老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝？（根据字或词语的意思辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。）

老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字，咱们来读一读。

7、听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。

8、咱们再看看这些字，你又发现了什么？

对呀，这些都是“包”加偏旁组成的。“包”字表示这些字的读音，偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们都是形声字。（表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。）

9、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？

10、（出示：课文第一部分——字与词）咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。

11、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。

三、学习生字。

1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡”，你们认为最先学习谁？为什么？

2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？（竖中线的左边。）“巳”的竖弯钩从哪起笔？（短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。）

3、学生描红、仿写。教师巡视。

4、“饱”和“泡”在田字格中怎么写?（左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。）

5、学生描红、仿写。

四、小结：

“包”字家族还有很多成员。（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）

你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

第四篇：《在家里》第一课时教学设计

在家里

【教学目标】

1.认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.学做尊敬父母的好孩子。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2.流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

【教学难点】

1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

2.通过学习，对学生渗透德育教育。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,谈话导入

师：每个小朋友们都有一个幸福的家，接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图：我们一起来看看小兰的家，她家的客厅里都有些什么？今天，我们一起来学习课文《在家里》。

二、初读课文，整体感知。

1.观察图片，看看图中哪些物品能够叫上名称（指名说一说）。

2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习词语中的生字。

1.教师给学生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行生字认读。

2请学生说出家里的各种家居的名称，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请同学领读，学生开火车读，齐读。

3.出示生字图文卡片，指名认读。先隐藏图画，学生认读后对照图画检查。

4、拓展：认识偏旁“三点水”和“提手旁”。

四、指导写字

1.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律（了解“土”为象形字）。

2.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

五、课堂练习及课后思考

完成课堂练习（课件出示练习题）

六、布置作业

1、在练习本上工整书写“我会写”中的四个字。

2、回家征得家长同意后，给家里的物品贴上标签。

板书设计: 在家里

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上

师：大家看，图上的小朋友来到了我们教室，大家欢迎吗？

2.教师重现书中插图，配以动态展示

师：图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，她在做什么？合理的情境，动感的画面，能很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

3.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文。之后说说你读了短文后知道了什么？

4.教师请学生四人一小组进行讨论、交流。然后汇报、评议，知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。

5.品读体会人物感情：

⑴ 课件演示书中插图，再现情境。

⑵ 看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过朗读表现出来。

① 自由读。

② 指名读；评议。

③ 四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④ 范读，学生评议：

重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤ 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥ 指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

⑦ 配乐齐读。

⑶ 说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

⑷ 带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。

6.用自己喜欢的方式背诵课文。让学生通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。

三、拓展练习

1.说一说：

⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容，请说说图上的小朋友在做什么？

⑵说说这些事你做过吗？

2.编一编：

⑴你还做过哪些事情？

⑵你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

3.演一演：

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。

连一连

第五篇：在家里第一课时教学设计

《在家里》第一课时教学设计

南关小学：赵健

教学目标：

1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个字。

2、会写“上”“下”两个字。

3、认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁” 2个偏旁。

4、学会简单的识字方法 教学重、难点：

1、认识8个字，会写“上”“下”2个字

2、学会简单的识字方法

教具准备：多媒体课件，生字卡片 学具准备:

生字卡片 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（大屏幕出示），她叫小红，她看同学们今天表现都非常好，就想带大家去她家做客，同学们想不想去呀？

师（过渡）：那我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书:在家里

跟老师一起书写课题，齐读课题，）

二、图文结合，认读词语

1、师：哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？（注意用小红家有……回答）

2、师：同学们的眼睛可真亮，说得也非常棒，但老师觉得同学们这样说好像有点乱，让老师来帮大家理一理。（从左到右的顺序）大屏幕出示词语。（指名读）

师（过渡）：我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧！（齐读）

师：下面请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些词语。(自由读，同桌互读)师：同学们读得非常棒，但如果没有拼音宝宝的帮助，你们还有信心攻下难关，把词语读准吗？大屏幕出示（男女赛读看看谁读得更棒）

师：同学们真是太棒了，老师要加大难度了，现在老师带这些词语娃娃走出小红家，看看你们还能认识吗？（小老师带读，开火车读，重点读一读红色的词语）

（师相机纠音）：翘舌音：沙、茶、纸、书、钟、视 后鼻音：灯、钟

师（过渡）:同学们可真了不起，马上就和这些词语娃娃交上了朋友，老师都忍不住要夸夸你们了。

三、学习生字和2个偏旁

师：认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？大屏幕出示生字(小老师领读)师：小老师读得真棒，请同学们拿出自己准备的卡片，同桌互相认一认，看谁认得棒。课间游戏《踩气球》《闯迷宫》

师：看到你们表现这么棒，老师很高兴。我们一起来玩《踩气球》的游戏吧!(指名读，开火车读，只有把字认对了，读准了，才能把气球踩破)师：海绵宝宝闯进迷宫出不来了，请同学们来帮帮他。（齐读）师：同学们玩得很高兴，字也认得非常好，但是老师告诉大家，要想与这些汉字娃娃成为真正的朋友，必须要记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，我给大家带了两位偏旁娃娃，你们认一认。出示三点水、提手旁，请同学认读，并说说还有哪些字带有这些偏旁。

（相机总结一种识字方法）

四、初读课文，巩固字词

师：这些生字娃娃可真淘气，他们藏到了课文里面，同学们还会读吗(指名读，齐读)

五、学写生字，写字练习，师：我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，老师给你们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词。

1、认真观察，有什么特点？

2、师范写

上：先竖再短横，后长横 下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）笔画点，起笔轻，落笔重，有头有肚与竖相连，居横中线上

3、学生描红练习教师巡视，相应指导。

六、课堂小结： 小朋友们，今天我们通过认读词语又认识了8个生字，希望同学们回家以后经常认一认这几个字，牢牢地把他们记住，好不好？

七、布置作业

1、在田字本上书写“上” “下”2个生字各写一行。

2、和爸爸妈妈一起给自己家的家具贴上它们的名字。

3、帮爸爸妈妈或者爷爷奶奶做一件事。