在家里》(第一课时)教案

第一篇：在家里》(第一课时)教案

??本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。??教学要求

??1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。??2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

??3?认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。??4?在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。??教学重点、难点

??认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。??教学准备

??物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。??教学过程

??

一、巧设悬念，初步感知

??1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。??2?谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？ ??3?学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。??

二、反复引导，认读词语

??1?教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

??2?同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）??3?反馈：

??a?谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？ ??b?学生到讲台前举着模型大声读或领读。

??c?根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。??评价并表扬学生的自学情况。??4?齐读屏幕上的词语。??

三、师生合作，学习偏旁 ??1?多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。??a?同桌讨论。??b?学生自由发言。??c?教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。??2?学生交流自己认识的偏旁。??a?教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）??b?你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）??c?教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。??3?学生没有说出的偏旁，教师介绍。

??4?巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。??

四、自主探究，识记字形 ??1?小组合作，识记汉字。

??2?反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？ ??3?全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

??

五、联系生活，了解特征 ??1?多媒体演示一组录像。

??内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目„„

??2?小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？ ??3?全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

??

六、自选物品，训练表达

??1?过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。??2?从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）??

七、巩固练习

??1?在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）??2?小制作：设计我的家。

??方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。??选取贴得又快又好的，放到前面展示。??

八、作业

??材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

第二篇：在家里第一课时教学设计

《在家里》第一课时教学设计

南关小学：赵健

教学目标：

1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个字。

2、会写“上”“下”两个字。

3、认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁” 2个偏旁。

4、学会简单的识字方法 教学重、难点：

1、认识8个字，会写“上”“下”2个字

2、学会简单的识字方法

教具准备：多媒体课件，生字卡片 学具准备:

生字卡片 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（大屏幕出示），她叫小红，她看同学们今天表现都非常好，就想带大家去她家做客，同学们想不想去呀？

师（过渡）：那我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书:在家里

跟老师一起书写课题，齐读课题，）

二、图文结合，认读词语

1、师：哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？（注意用小红家有……回答）

2、师：同学们的眼睛可真亮，说得也非常棒，但老师觉得同学们这样说好像有点乱，让老师来帮大家理一理。（从左到右的顺序）大屏幕出示词语。（指名读）

师（过渡）：我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧！（齐读）

师：下面请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些词语。(自由读，同桌互读)师：同学们读得非常棒，但如果没有拼音宝宝的帮助，你们还有信心攻下难关，把词语读准吗？大屏幕出示（男女赛读看看谁读得更棒）

师：同学们真是太棒了，老师要加大难度了，现在老师带这些词语娃娃走出小红家，看看你们还能认识吗？（小老师带读，开火车读，重点读一读红色的词语）

（师相机纠音）：翘舌音：沙、茶、纸、书、钟、视 后鼻音：灯、钟

师（过渡）:同学们可真了不起，马上就和这些词语娃娃交上了朋友，老师都忍不住要夸夸你们了。

三、学习生字和2个偏旁

师：认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？大屏幕出示生字(小老师领读)师：小老师读得真棒，请同学们拿出自己准备的卡片，同桌互相认一认，看谁认得棒。课间游戏《踩气球》《闯迷宫》

师：看到你们表现这么棒，老师很高兴。我们一起来玩《踩气球》的游戏吧!(指名读，开火车读，只有把字认对了，读准了，才能把气球踩破)师：海绵宝宝闯进迷宫出不来了，请同学们来帮帮他。（齐读）师：同学们玩得很高兴，字也认得非常好，但是老师告诉大家，要想与这些汉字娃娃成为真正的朋友，必须要记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，我给大家带了两位偏旁娃娃，你们认一认。出示三点水、提手旁，请同学认读，并说说还有哪些字带有这些偏旁。

（相机总结一种识字方法）

四、初读课文，巩固字词

师：这些生字娃娃可真淘气，他们藏到了课文里面，同学们还会读吗(指名读，齐读)

五、学写生字，写字练习，师：我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，老师给你们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词。

1、认真观察，有什么特点？

2、师范写

上：先竖再短横，后长横 下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）笔画点，起笔轻，落笔重，有头有肚与竖相连，居横中线上

3、学生描红练习教师巡视，相应指导。

六、课堂小结： 小朋友们，今天我们通过认读词语又认识了8个生字，希望同学们回家以后经常认一认这几个字，牢牢地把他们记住，好不好？

七、布置作业

1、在田字本上书写“上” “下”2个生字各写一行。

2、和爸爸妈妈一起给自己家的家具贴上它们的名字。

3、帮爸爸妈妈或者爷爷奶奶做一件事。

第三篇：《在家里》第一课时教学设计

在家里

【教学目标】

1.认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.学做尊敬父母的好孩子。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2.流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

【教学难点】

1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

2.通过学习，对学生渗透德育教育。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,谈话导入

师：每个小朋友们都有一个幸福的家，接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图：我们一起来看看小兰的家，她家的客厅里都有些什么？今天，我们一起来学习课文《在家里》。

二、初读课文，整体感知。

1.观察图片，看看图中哪些物品能够叫上名称（指名说一说）。

2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习词语中的生字。

1.教师给学生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行生字认读。

2请学生说出家里的各种家居的名称，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请同学领读，学生开火车读，齐读。

3.出示生字图文卡片，指名认读。先隐藏图画，学生认读后对照图画检查。

4、拓展：认识偏旁“三点水”和“提手旁”。

四、指导写字

1.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律（了解“土”为象形字）。

2.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

五、课堂练习及课后思考

完成课堂练习（课件出示练习题）

六、布置作业

1、在练习本上工整书写“我会写”中的四个字。

2、回家征得家长同意后，给家里的物品贴上标签。

板书设计: 在家里

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上

师：大家看，图上的小朋友来到了我们教室，大家欢迎吗？

2.教师重现书中插图，配以动态展示

师：图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，她在做什么？合理的情境，动感的画面，能很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

3.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文。之后说说你读了短文后知道了什么？

4.教师请学生四人一小组进行讨论、交流。然后汇报、评议，知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。

5.品读体会人物感情：

⑴ 课件演示书中插图，再现情境。

⑵ 看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过朗读表现出来。

① 自由读。

② 指名读；评议。

③ 四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④ 范读，学生评议：

重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤ 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥ 指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

⑦ 配乐齐读。

⑶ 说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

⑷ 带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。

6.用自己喜欢的方式背诵课文。让学生通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。

三、拓展练习

1.说一说：

⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容，请说说图上的小朋友在做什么？

⑵说说这些事你做过吗？

2.编一编：

⑴你还做过哪些事情？

⑵你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

3.演一演：

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。

连一连

第四篇：《在家里》第一课时教学设计

《在家里》第一课时教学设计

教学要求：

1.认识14个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。” 2.正确流利地朗读课文。

3.学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。教学重点：认识14个生字。

教学难点：认识8个带有偏旁的字。

教学准备：挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

教学时数：二课时

第一课时

一、导入新课： 小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

二、指导看图：

1.指一生上台指认图上画的都有什么物品。

2.教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

1.你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

2.学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）3.指名认读书中8个注音词语。

4.出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

5.认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）

四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁。1.看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）

2.学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。3.认识偏旁“日、辶、竹”。

4.谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）

五、巩固生字：

1.把本课14个生字放在一起，学生自认。

2.找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。3.“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

4.打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。5.学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2－3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

6.游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

六、听音乐，进行思想教育。1.说说自己在家里做些什么？ 2.听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？ 3.教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

七、小结：这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

第五篇：《在家里》教学设计3 第一课时

１、认识１４个生字，会写上、下、土、个４个字。

２、认识一种笔画、和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

３、正确、流利的朗读课文。

４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认字写字。

【教学难点】

认记八个带新偏旁的生字。

【用具准备】

课件、卡片（生字卡片、图片）

【教学设想】

本组的教研课题是创设情境引导学生自主识字，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

【教学过程】

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

１、谈话揭示课题：

同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在家里）

２、看一看、说一说：

图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

二、图文对照、认读词语

１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

随学生回答，随机学习部首：

沙──部首三点水 报──部首提手旁

灯──部首火字旁 视──部首示字旁

纸──部首绞丝旁

４、游戏中巩固生字：

⑴ 我的朋友在哪里：

如：师说生字：我的朋友在哪里沙。

生选卡片：你的朋友在这里沙沙沙。

⑵ 对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑶ 摘苹果的游戏。

５、扩展练习：

说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

三、学写生字上、下

１、请学生仔细观察生字上在田字格中的位置。

２、说说你发现了什么？

３、教师师范、学生书空。

４、学生描红、临摹。

５、学习下的写法同上。（提示学生点的写法）

四、教师小结

〖板书设计〗

３、在家里

沙发

茶几

报纸

书架

台灯

挂钟

电视

电话

上 下

〖教学后记〗

认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：视字后面的见上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。