语文一年级在家里第二课时教案

第一篇：语文一年级在家里第二课时教案

第二学时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，在学课文的过程中感受家的温馨。

2、正确识记课文中的6个生字，会写“土”“个”两个字，培养学生的识字和写字兴趣。学时重点：

正确流利地朗读课文，正确识记课文中的6个生字，会写“土”“个”两个生字。学时难点：

在学课文的过程中感受家的温馨。教学活动：

一、复习导入。

师：刚才第一节课我们学习了八个生字词语，现在黄老师想考考你们的记性。请看屏幕：（幻灯片示出）

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

生1：老大天天演戏就是电视。

生2：老二每日作文就是报纸。

生3：老三千里传声是电话。

生4：老四送来光明是电灯。（师帮忙连线。）

2、开火车认读生字。

师：你们真聪明，那下面的生字你又会读吗？

生：（齐答）会。（请两列小火车）

沙 发 报 纸 台 灯 电 视

二、看图读文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上有谁？他们在干什么？图上的小朋友在家里为爸爸、妈妈干什么？

师：同学们请看图，图上有几个人？分别是谁？

生：三个人。爸爸、妈妈和我。

师：他们在做什么？

生1：爸爸在看报。

生2：妈妈在看电视。

生3：我为妈妈送上水果。

2、自由地借住拼音读读文中的句子。

3、读给同桌听，互帮互读

4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点。

师：请看图，妈妈、爸爸的表情怎样？

生1：他们都在笑。

生2：我也笑了。

师：你看得真认真。那你们想想爸爸妈妈会说什么？（幻灯示出句式）句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。” 生1：爸爸妈妈说谢谢你。生2：爸爸妈妈说你真乖。„„

师：我又会说什么呢？（幻灯示出句式）

我也笑了，说：“————————————。” 生1：不用谢。

生2：这是我应该做的。生3：我以后还会这样做。„„

师：我相信爸爸妈妈听了一定会很开心。

7、用一句话夸夸文中的“我”

师：你觉得文中的“我”怎样？请用一句话夸夸“我” 生1：你真是一个好孩子。生2：你真孝顺。

生3：你对爸爸妈妈真好，我要向你学习。„„

师：我相信你们也会是一个孝顺的好孩子。

8、用“也”练习说话。

三、识字写字

（一）出示：

wǎn shàng sòng guò xiào yě 晚 上 送 过 笑 也

师：这是我们这节课需要学习的生字宝宝，你们有信心学好它们吗？ 生：（齐说）有。

（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读。（2）说说你有什么办法记住了哪个字？

师：两会字你们认得真好、真快，那生字呢？你们又能学得又快又好嘛？

2、出示：

土 个

（1）认读，组词比赛。（2）指名念笔画、笔顺。

（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。（4）学生描红，书写。（5）作业评议。

四、作业：

回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

板书： 3我的家 爸爸 妈妈 我

看报 看电视 送上水果（笑）（也笑）

第二篇：小学一年级语文《在家里》第一课时教案

●●预设教学目标：

1、在反复认读中，识记8个字，认识偏旁扌、氵、火。

2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。

3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。

●●预设教学重点、难点：

重点：认识8个生字。

难点：认识8个生字，掌握加一加的识字方法。

●●教学准备：

课件，生字、词语卡片（师一套，四人小组各一套词卡）

●●教学过程：

■■课前谈话：

1、你在家里做些什么事？

2、活动：摘苹果

秋天到了，果子熟了，农民伯伯请你帮他们摘果子，愿意吗？

（做摘果子游戏，复习熟字：服、书、话、爸、妈、我、他、水、了）

这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习更多的生字宝宝，有信心学好吗？

一、看图说话，认读生字。

1、（出示客厅的课件）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。

①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？

（根据学生回答，随机在相应位置展示八组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）

③学生充分读后反馈：

a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来）

b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以开火车形式）

c、这么多词语都在小组长的信封里，赶快拿出来，小组里比赛读一读，看谁又快又正确。

小组比赛读词，教师巡视。

d、小组推荐代表比赛读词。

2、识记生字。

①指名认读生字。

②认识偏旁：氵、扌、火、日

这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中，你能找出来吗？

用加一加的方法识字沙、报、灯、晚。

③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？

小组交流，汇报。

④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：加一加、减一减或找朋友识记。

3、巩固识字

小朋友真了不起，这么快又认识了这么多的生字宝宝，圆圆见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的名字才准过去，我们一起加油吧！谁愿意第一个走？

指名认读集体认读

二、学习短文

1、经过大家的共同努力，我们终于到了圆圆家。（课件：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？

a、指名说图意。

b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的？

c、听录音。

2、圆圆说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！

①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）

②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）

③师范读。（小朋友刚读得那么认真，我也起来试一试，听听我读得怎么样，行吗？）

④齐读。（如果你觉得自己读得好，可以照自己的方式读；如果觉得老师读得好，或是圆圆说得好，就学学他们的样儿。）

三、拓展

1、学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！

出示：老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

2、这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在班会课我们举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。

第三篇：小学一年级语文《在家里》教案

1、学习8个词语里的8个生字，会写4个字。

2、观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力。

教学重难点：识字、写4个字，培养学生在生活中识字、积累字的方法。

设计理念：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节： jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。你认识课题里哪个字？是怎样认识的？

（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示cai课件，学生看课件教师谈话导入课文：同学们，你们看老师今天穿得多漂亮，有一位学习很用功的好孩子，她叫小红，今天请老师去她做客，老师答应她，你们想不想和我一起去她家做客呀？那好我们就一起去她家看看。看看她家有哪些东西？ 指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

（设计意图：训练学生的语言表达能力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？ 指名读 你是通过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。（同桌读、请全班小朋友一起来读词语，全班齐读。）

6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。

学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？（指名领读）

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读。（我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？）

3、扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？

小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！（学生边拼边读）

（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，学生模仿写。

（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

回到家里仔细看看自己家的客厅摆放一些什么，画一幅图明天交给老师，看谁最能干把自己家的客厅介绍的最棒。

（设计意图：做到活学活用，图文结合。）

第四篇：一年级语文上册《在家里》教案

一年级语文上册《在家里》教案

课

件www.xiexiebang.com 在家里

一、教学目标：、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备：

、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排：

2课时

第一课时

总47电43

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

（一）、游戏激趣，引入新课：

、猜谜语，找朋友：

（1）连一连，找朋友：

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

（二）、看图读文，学习字词。、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

（三）、生活识字展示、交流、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

七、课后反思： 课

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第五篇：在家里》(第一课时)教案

??本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。??教学要求

??1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。??2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

??3?认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。??4?在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。??教学重点、难点

??认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。??教学准备

??物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。??教学过程

??

一、巧设悬念，初步感知

??1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。??2?谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？ ??3?学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。??

二、反复引导，认读词语

??1?教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

??2?同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）??3?反馈：

??a?谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？ ??b?学生到讲台前举着模型大声读或领读。

??c?根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。??评价并表扬学生的自学情况。??4?齐读屏幕上的词语。??

三、师生合作，学习偏旁 ??1?多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。??a?同桌讨论。??b?学生自由发言。??c?教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。??2?学生交流自己认识的偏旁。??a?教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）??b?你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）??c?教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。??3?学生没有说出的偏旁，教师介绍。

??4?巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。??

四、自主探究，识记字形 ??1?小组合作，识记汉字。

??2?反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？ ??3?全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

??

五、联系生活，了解特征 ??1?多媒体演示一组录像。

??内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目„„

??2?小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？ ??3?全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

??

六、自选物品，训练表达

??1?过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。??2?从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）??

七、巩固练习

??1?在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）??2?小制作：设计我的家。

??方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。??选取贴得又快又好的，放到前面展示。??

八、作业

??材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。