小学语文一年级教案在家里[小编整理]

第一篇：小学语文一年级教案在家里

《在家里》

教学目标

知识与技能：

10个生字，认识“ 借助词语和课文，认识“冰、箱、餐、桌”等（卢字头）、石（石字旁）、（食字旁）”3个新偏旁。正确书写“晚、饭、沙、发”等6个生字。认识“冰箱、餐桌、茶壶、茶碗、电视、台灯”等词语，正确书写“电话、沙发、晚饭、瓜果、爸爸”等词语。

过程与方法：能够熟练认读词语，正确，流利地朗读课文。情感态度价值观：培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品德。

教学重点：“家、晚”的书写。正确，流利地朗读课文。

教学难点：识记“餐、桌、花、壶、碗”等字形复杂的生字。

教学准备： 物品模型、多媒体课件等。

教学过程

一、巧设悬念，初步感知

1.课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2：谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？（学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。）

二、反复引导，认读词语

1：教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2：同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

3：反馈：

A.谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

B.学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C.根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

（评价并表扬学生的自学情况。）

4：齐读屏幕上的词语。

冰箱 电视 餐桌 茶壶 沙发 茶碗 电话 台灯

三、师生合作，学习偏旁

1：多媒体出示“桌”“碗”“饭”，引导学生比较三个字在字型上有什么不同。

A、同桌讨论。

B、学生自由发言。

教师小结：“桌”是上下结构的字，上面的部分“（卢字旁）”，“碗”字是左右结构组成的，左边的部分是什么字谁来回答？（学生自由回答）同学们很聪明，这是“石（石字旁）”，“饭”字是什么结构的字？（抽名让学生自己回答）老师总结。同学们回答的很对，是左右结构，前面的部分是“（食字旁）”。带这样的偏旁的字都跟食物（吃得）有关。

2、学生交流自己认识的偏旁。

A：教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

B：你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4、写字：

让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

老师板书： 我们一起分写下面的汉字，并组词： 1)沙发——（新沙发），（摆沙发）

沙——（左窄右宽，“少”的长撇。穿插在“三点水”的提下）发——（长撇与“又”捺笔形成呼应，未笔点不要丢掉）2）晚饭——（吃完饭）（晚饭时）

晚——（左窄右宽；“兔“字居中，竖弯钩向右伸展，无点）

饭——（左窄右宽；注意穿插，“反”的竖撇穿插在“反文旁”的提下）3）家——（“宝盖头”覆盖下面的部件，“豕”的弯钩形像弓背，注意弧度。第五笔是撇。三撇平行撇出，三撇之间等距。）（家人），（家里）4）爸——（上宽下窄，“父”字覆盖“巴”）（爸爸），（我爸爸）作业布置：抄写生字

第二课时

课前准备：

词卡

教科书

PPT课件 教学过程：

（一）复习导入 1.谈话导入，出示词语。引导：“上节课我们在家里认识了很多家用物品，同学们，你们还记得吗？让我们一起来说出它们的名字。”（出示词语：冰箱、餐桌、茶壶、茶碗、电视、电话、沙发、台灯）

2.开火车读词语。打破顺序抢读。

（二）看图读文，识字感悟

1.出示插图：说说图上都有谁，他们在做什么？ 2.初读短文，整体感知。

（1）课文里谁怎么说的？学生自读，借助拼音把课文读准确，并把生字圈出，多读几遍。

（2）用自己的话说出短文的大意。3.朗读短文理解文意。

（1）第一句话：“晚饭后，爸爸在看电视，妈妈再打电话。” 1指名读。师生合作读。○2提示学生，读好停顿，把爸爸妈分别在做什么读清楚。○3识记词语“晚饭”。出示词卡“晚饭”认读。给“晚”字组词。○出示词串，区别“晚”与“碗”。

晚饭

夜晚

晚风

饭碗

水碗

茶碗（2）第二句话：“我给他们送上水果。”

1提问：“他们”是谁？ ○2指导读好停顿，读出自豪的语气。○3从这句话中能体会到什么？（“我”是一个孝敬父母的孩子。）○（3）第三句话：“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”

1爸爸妈妈为什么笑了？想象一下，当“我”给爸爸妈妈拿水果时，爸爸妈妈○会说什么呢？

2“我”为什么也笑了？把水果给爸爸妈妈，“我”又会说什么？ ○3爸爸妈妈和“我”当时的心情都是高兴的，这句话应该怎么读？（“也”略○重读，读出全家人的高兴心情。）4.朗读语段，评价人物。（1）指名朗读全文。

（2）评价“我”在家里的表现。

5.小结：这是一个温馨的家庭啊！文中的小朋友年纪小小的，就知道帮父母做力所能的事，真是一个孝进父母的好孩子。

（三）指导写字 1.出示“晚、饭”。

（1）整体观察，提示写字时需注意什么。（2）描红、临写。

动笔描红——细致观察，临写一遍——精细记忆，背写一遍。2.用相同方法指导书写“沙发”。注意各部件在田字格中的比例。

板书设计：

在家里

1.1）.晚饭后，爸爸在看电视，妈妈再打电话。2）.我给他们送上水果。

3）.爸爸妈妈笑了，我也笑了。

2.沙发

晚饭

家

爸爸 作业布置：朗读课文

做同步练习

课后反思：

第二篇：小学一年级语文《在家里》教案

1、学习8个词语里的8个生字，会写4个字。

2、观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力。

教学重难点：识字、写4个字，培养学生在生活中识字、积累字的方法。

设计理念：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节： jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。你认识课题里哪个字？是怎样认识的？

（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示cai课件，学生看课件教师谈话导入课文：同学们，你们看老师今天穿得多漂亮，有一位学习很用功的好孩子，她叫小红，今天请老师去她做客，老师答应她，你们想不想和我一起去她家做客呀？那好我们就一起去她家看看。看看她家有哪些东西？ 指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

（设计意图：训练学生的语言表达能力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？ 指名读 你是通过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。（同桌读、请全班小朋友一起来读词语，全班齐读。）

6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。

学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？（指名领读）

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读。（我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？）

3、扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？

小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！（学生边拼边读）

（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，学生模仿写。

（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

回到家里仔细看看自己家的客厅摆放一些什么，画一幅图明天交给老师，看谁最能干把自己家的客厅介绍的最棒。

（设计意图：做到活学活用，图文结合。）

第三篇：一年级语文上册《在家里》教案

一年级语文上册《在家里》教案

课

件www.xiexiebang.com 在家里

一、教学目标：、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备：

、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排：

2课时

第一课时

总47电43

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

（一）、游戏激趣，引入新课：

、猜谜语，找朋友：

（1）连一连，找朋友：

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

（二）、看图读文，学习字词。、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

（三）、生活识字展示、交流、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

七、课后反思： 课

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第四篇：人教版小学语文一年级语文教案《在家里》

人教版小学语文一年级上册

《在家里》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、巩固“沙”等14个生字，会写“上、下、土、个”四个生字。复习偏旁“氵 扌 火”，认识笔画“、”和偏旁“日”。

2、能够看图辨认并正确地说出家具、家电的名称。

3、在识字的过程中，培养学生的口头表达、合作学习等能力。

4、学习短文，学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

5、能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1、借助拼音、图画去研读课文，正确地说出家具、家电的名称。

2、能用多种方法自主识字。

3、在尽情地朗读中体会家庭的温馨。

情感、态度与价值观：

1、根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳学习状态，培养学生识字、认字的兴趣。

2、在理解课文的同时，启发学生做个懂得关心父母、为父母分担家务、学做尊敬父母的好孩子。

教学重点：

1、认字、写字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、在识字过程中，培养学生的口头表达、合作学习等能力。

2、理解课文，对学生渗透德育教育，引导学生做尊敬父母的好孩子。教具准备：生字、词卡片、课件、偏旁卡片。

教学课时：二课时

教学过程：

（第一课时识记生字词）

第二课时

一、用歌声激发情感，导入新课

1、课件点击歌曲《好妈妈》，让学生齐唱。

2、揭示课题。今天我们继续学习识字一的第3课《在家里》。

板书课题：

3、在家里

二、看图回顾词语

1、课件出示课文主图。生看图回忆小红家有哪些摆设？

课件出示说句练习：有„„有„„有„„还有„„。

2、课件出示课文主图（带词语的主图）。齐读词语。

3、出示偏旁卡片，让学生开火车读。

三、看图读短文

（一）学习短文

１、课件出示课文主图。让学生观察课文主图。

2、学生看图汇报。

3、学生借助拼音边读短文边划出生字宝宝，把短文读通顺。

4、课件出示课文内容，指名说出生字宝宝，认读生字，拼读，齐读

生字。口头组词。指名写“上”的笔顺。

5、课件出示：带生字的课文内容，老师范读课文。

6、带读短文，指导学生朗读好长句，初步认识逗号、句号。

7、齐读，男女生赛读，指名读。注意评价。

8、指导看图。课件出示问题：（1）说说图上说的是什么时间？

（2）爸爸在做什么？妈妈在做什么？ “我”在做什么？

（3）爸爸妈妈为什么笑了？他们会说什么？我为什么也笑了？心里

又会想些什么？（让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。）

9、想一想：你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？

10、你喜欢课文中的这个小女孩吗？为什么？

（二）创设情景：

课件出示：

1、爸爸工作了一天，回到家，他很疲倦，他坐在沙发

上休息，这时我们可以为爸爸做点什么事呢？

2、吃完饭，妈妈去洗碗了，可桌上的饭粒还没擦，我们该做点什么？

3、除了对爸爸妈妈，你对其他长辈也能这样吗？

四、指导写字

1、出示本课要求会写的字，认读，并练习口头组词。

教师逐一板书生字：Shànɡxiàtǔɡè

上下土个

2、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

3、指导书写，教师范写个别的字。

4、学生练写。

（1）老师带学生一起书空。

（2）学生在书上描红，注意写字姿势。

五、拓展延伸

课件出示：

1、说说图上的小朋友在做什么？这些事你做过吗？

2、你觉得自己在家里是个怎样的孩子？说说你在家里做

过哪些事情？

六、课堂总结

七、布置作业

课件出示作业：

1、把今天学习的内容读给家人听。

2、帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，明天上课时和同学一起交流。板书设计：

3、在家里

Shànɡxiàtǔɡè

上下土个

第五篇：语文一年级在家里第二课时教案

第二学时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，在学课文的过程中感受家的温馨。

2、正确识记课文中的6个生字，会写“土”“个”两个字，培养学生的识字和写字兴趣。学时重点：

正确流利地朗读课文，正确识记课文中的6个生字，会写“土”“个”两个生字。学时难点：

在学课文的过程中感受家的温馨。教学活动：

一、复习导入。

师：刚才第一节课我们学习了八个生字词语，现在黄老师想考考你们的记性。请看屏幕：（幻灯片示出）

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

生1：老大天天演戏就是电视。

生2：老二每日作文就是报纸。

生3：老三千里传声是电话。

生4：老四送来光明是电灯。（师帮忙连线。）

2、开火车认读生字。

师：你们真聪明，那下面的生字你又会读吗？

生：（齐答）会。（请两列小火车）

沙 发 报 纸 台 灯 电 视

二、看图读文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上有谁？他们在干什么？图上的小朋友在家里为爸爸、妈妈干什么？

师：同学们请看图，图上有几个人？分别是谁？

生：三个人。爸爸、妈妈和我。

师：他们在做什么？

生1：爸爸在看报。

生2：妈妈在看电视。

生3：我为妈妈送上水果。

2、自由地借住拼音读读文中的句子。

3、读给同桌听，互帮互读

4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点。

师：请看图，妈妈、爸爸的表情怎样？

生1：他们都在笑。

生2：我也笑了。

师：你看得真认真。那你们想想爸爸妈妈会说什么？（幻灯示出句式）句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。” 生1：爸爸妈妈说谢谢你。生2：爸爸妈妈说你真乖。„„

师：我又会说什么呢？（幻灯示出句式）

我也笑了，说：“————————————。” 生1：不用谢。

生2：这是我应该做的。生3：我以后还会这样做。„„

师：我相信爸爸妈妈听了一定会很开心。

7、用一句话夸夸文中的“我”

师：你觉得文中的“我”怎样？请用一句话夸夸“我” 生1：你真是一个好孩子。生2：你真孝顺。

生3：你对爸爸妈妈真好，我要向你学习。„„

师：我相信你们也会是一个孝顺的好孩子。

8、用“也”练习说话。

三、识字写字

（一）出示：

wǎn shàng sòng guò xiào yě 晚 上 送 过 笑 也

师：这是我们这节课需要学习的生字宝宝，你们有信心学好它们吗？ 生：（齐说）有。

（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读。（2）说说你有什么办法记住了哪个字？

师：两会字你们认得真好、真快，那生字呢？你们又能学得又快又好嘛？

2、出示：

土 个

（1）认读，组词比赛。（2）指名念笔画、笔顺。

（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。（4）学生描红，书写。（5）作业评议。

四、作业：

回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

板书： 3我的家 爸爸 妈妈 我

看报 看电视 送上水果（笑）（也笑）