第一篇:最新在家里-语文教案(最终版)
在家里
文 章来 源
..m 在家里
一、教学目标 :
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、前准备 :
1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一事,体验自己的心情。
四、时安排: 2时 第一时
一、教学目标:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
二、教学重点:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点:会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程:
(一)、游戏激趣,引入新 :
1、猜谜语,找朋友 :(1)连一连,找朋友:
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
(2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题 :
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书题:在家里 齐读题
(二)、看图读文,学习字词。
1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读,会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学2 等。)
(3)助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语 指名读。齐读。
()认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)
① 同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③ 开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?在干什么?
师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读文就知道了。
(1)自由读短文,标划生字词语。
(2)小组合作学习,认该生字。
(3)检查自学情况。
① 请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
② 开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生(出示本要求从读的生字)
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。(3)汇报交流识记方法。
师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想:“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字 :
(1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)
(三)、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置:熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
六、板书设计:老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
七、后反思: 第二时
一、教学目标 :
1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点:认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
三、教学难点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程:
(一)、创设情境,激发增兴趣。
1、出示本的生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父5 母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]
(二)、动情朗读,文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图,再现情境。
(2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。②指名读;评议。
③四人小组读读文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读文。
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵文。
(三)、中操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
(四)、拓展、实践。
1、说一说
(1)出示后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下:堂上,老师在讲,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。
(五)、指导写字,体验成功。
1、出示本要求会写的字,认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写,教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,7 落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。、学生练写。
(1)在书上描红.(2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
(六)、外延伸,积累识字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。]
(七)、练习
1、看拼音,读词语,连一连。
ba zhi tai teng dian shi shu ia shan ang
台灯 书架 报纸 山羊 电视
2、说一说,你在家里做些什么?
五、作业布置:
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
六、板书设计:台灯 书架 报纸 山羊 电视
七、后反思: 文 章来 源
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第二篇:一年级语文上册《在家里》教案
一年级语文上册《在家里》教案
课
件www.xiexiebang.com 在家里
一、教学目标:、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备:
、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
四、课时安排:
2课时
第一课时
总47电43
一、教学目标:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
二、教学重点:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点:会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程:
(一)、游戏激趣,引入新课:
、猜谜语,找朋友:
(1)连一连,找朋友:
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
(2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题:
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:这是什么地方?板书课题:在家里齐读课题
(二)、看图读文,学习字词。、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读,会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)
(3)助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语指名读。齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?在干什么?
师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文,标划生字词语。
(2)小组合作学习,认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生(出示本课要求从读的生字)
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想:“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字:
(1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)
(三)、生活识字展示、交流、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置:熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
六、板书设计:老大天天演戏
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七、课后反思: 课
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第三篇:小学一年级语文《在家里》教案
1、学习8个词语里的8个生字,会写4个字。
2、观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力。
教学重难点:识字、写4个字,培养学生在生活中识字、积累字的方法。
设计理念:
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节: jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新课:今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。你认识课题里哪个字?是怎样认识的?
(设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)
二、师生合作,学习词语
1、出示cai课件,学生看课件教师谈话导入课文:同学们,你们看老师今天穿得多漂亮,有一位学习很用功的好孩子,她叫小红,今天请老师去她做客,老师答应她,你们想不想和我一起去她家做客呀?那好我们就一起去她家看看。看看她家有哪些东西? 指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。
(设计意图:训练学生的语言表达能力)
2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听? 指名读 你是通过什么办法认识的?
3、小结:我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。
(设计意图:鼓励学生在生活中识字)
4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。(同桌读、请全班小朋友一起来读词语,全班齐读。)
6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。
7、扩展活动:
刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。
(设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
三、自主探究,识记生字
1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。
学生自读。谁愿意当小老师带着大家读?(指名领读)
2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗? 开火车读。(我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?)
3、扩展活动:游戏摘生字果
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?
小组讨论,交流。全班交流。
5、扩展活动:下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!(学生边拼边读)
(设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)
四、指导书写
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置? 学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗? 师范写,学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,学生模仿写。
(设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好)
五、作业
回到家里仔细看看自己家的客厅摆放一些什么,画一幅图明天交给老师,看谁最能干把自己家的客厅介绍的最棒。
(设计意图:做到活学活用,图文结合。)
第四篇:语文一年级在家里第二课时教案
第二学时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,在学课文的过程中感受家的温馨。
2、正确识记课文中的6个生字,会写“土”“个”两个字,培养学生的识字和写字兴趣。学时重点:
正确流利地朗读课文,正确识记课文中的6个生字,会写“土”“个”两个生字。学时难点:
在学课文的过程中感受家的温馨。教学活动:
一、复习导入。
师:刚才第一节课我们学习了八个生字词语,现在黄老师想考考你们的记性。请看屏幕:(幻灯片示出)
1、猜一猜,连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
生1:老大天天演戏就是电视。
生2:老二每日作文就是报纸。
生3:老三千里传声是电话。
生4:老四送来光明是电灯。(师帮忙连线。)
2、开火车认读生字。
师:你们真聪明,那下面的生字你又会读吗?
生:(齐答)会。(请两列小火车)
沙 发 报 纸 台 灯 电 视
二、看图读文,理解文意。
1、引导看课文插图,说说图上有谁?他们在干什么?图上的小朋友在家里为爸爸、妈妈干什么?
师:同学们请看图,图上有几个人?分别是谁?
生:三个人。爸爸、妈妈和我。
师:他们在做什么?
生1:爸爸在看报。
生2:妈妈在看电视。
生3:我为妈妈送上水果。
2、自由地借住拼音读读文中的句子。
3、读给同桌听,互帮互读
4、指名读,一人接读一句,齐读,男女生赛读。
5、指名读读自己喜欢的句子,说说知道了什么。
6、“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”用句式突破难点。
师:请看图,妈妈、爸爸的表情怎样?
生1:他们都在笑。
生2:我也笑了。
师:你看得真认真。那你们想想爸爸妈妈会说什么?(幻灯示出句式)句式:爸爸妈妈笑了,说:“——————————。” 生1:爸爸妈妈说谢谢你。生2:爸爸妈妈说你真乖。„„
师:我又会说什么呢?(幻灯示出句式)
我也笑了,说:“————————————。” 生1:不用谢。
生2:这是我应该做的。生3:我以后还会这样做。„„
师:我相信爸爸妈妈听了一定会很开心。
7、用一句话夸夸文中的“我”
师:你觉得文中的“我”怎样?请用一句话夸夸“我” 生1:你真是一个好孩子。生2:你真孝顺。
生3:你对爸爸妈妈真好,我要向你学习。„„
师:我相信你们也会是一个孝顺的好孩子。
8、用“也”练习说话。
三、识字写字
(一)出示:
wǎn shàng sòng guò xiào yě 晚 上 送 过 笑 也
师:这是我们这节课需要学习的生字宝宝,你们有信心学好它们吗? 生:(齐说)有。
(1)指名带拼音读,去拼音读,组词读。(2)说说你有什么办法记住了哪个字?
师:两会字你们认得真好、真快,那生字呢?你们又能学得又快又好嘛?
2、出示:
土 个
(1)认读,组词比赛。(2)指名念笔画、笔顺。
(3)师在田字格中示范写,学生书空,并念笔画笔顺。(4)学生描红,书写。(5)作业评议。
四、作业:
回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事,让爸爸妈妈给自己打打分。
板书: 3我的家 爸爸 妈妈 我
看报 看电视 送上水果(笑)(也笑)
第五篇:在家里(识字教案)
3、在家里
一、教学目的
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点 :
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备: 课件
四、教学时间:两课时
五、教学过程 第一课时
一、创设情境,导入新课。
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖„„)
师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小丽,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?你们瞧,她来了。
师:小丽的家是什么样的呢?你们想知道吗?让我们一起去看看吧!
二、观察图画,自主识字。
1、出示课件——课文插图
师:瞧,小丽的家已经到了,她的家怎么样?谁能用一句话夸夸小丽的家?
2、师:小丽的家里都有什么东西呢?请你睁大眼睛找一找,同桌互相说一说吧!
3、学生回答,小老师带读词语,随机课件出示这些词语。师:谁愿意来介绍一下,来说一说呢?
4、(1)在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝,热心的小鸽子已经把它们带来了,快读一读吧!(播放小鸽子的课件)(2)开火车读一读。(播放课件2)
5、认识偏旁“氵 扌 火“ a、你们读得这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了,他们的本领可大了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。b、课件出示偏旁 氵 ?扌 火
C、它们藏在哪个地方?看谁是火眼金睛!(课件出示生字:你知道哪些三点水的字呢?)
6、这些生字很孤单,请你们帮他们组组词,找找朋友吧!(生自由说词语)
7、真不错!词语宝宝在小丽家玩的满头大汗,现在他们一齐脱去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)这时你还认得它们吗?我们班的女生声音特别好听,请她们来读一读吧!男生的力量特别强大,也来试一试吧!(出示词语,男女生竞赛读)
8、游戏《找朋友》:大家读得真不错!连福州动物园里的动物也被吸引来了,它们也想考考大家,看谁能最快读出它们手中的生字,谁就是它们的好朋友!有信心吗?(课件出示)
三、指导写字。
1、认读、观察字形。
今天,小朋友们和许多汉字成为了好朋友,这还不够,还要会写。(出示生字)这几个生字大家会读吗?今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字,谁来说说这个字该怎么写呢?(学生自由说)我们一起来看看电脑博士是怎么写的?你能不能提醒其他小朋友,要写好这个字,哪几笔很重要?(竖写在竖中线上,一横短,二横长)请小朋友举起你们的右手和老师一起书空,边书空,边念笔画名称。
2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友,你们说说,“下”字该怎么写呢?(学生自由说)我们一起来看看电脑博士是怎么写的?要注意些什么呢?(横长,竖在竖中线上)在这些藏着一个新的笔画叫“、”。(指导学生认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,)
请小朋友举起你们的右手和老师一起书空,边书空,边念笔画名称。
3、小朋友,你们能把它们安全送回家吗?在动笔写字前先告诉老师,我们写字要注意什么?(坐姿端正,齐读《写字歌》)
4、学生描红书写,教师指导。
5、挑选优秀的作品展示,全班评议。
四、教师总结
今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。第二课时 一.复习生字
二、学习短文,自主识字
1、我们到小丽家做客时,小丽和她的爸爸、妈妈在干什么呢?(播放课件)
2、课文里是怎么写的,请小朋友自己读读短文,要求:借助拼音边读边圈出生字宝宝,把短文读通顺。
3、检查反馈:
出示短文,生字用红色标出。指名读句,随机学习生字及偏旁“日” 四人小组读,齐读,说说自己是怎么认识它们的。
4、品读人物感情
(1)看图想一想:我送水果给爸爸、妈妈,他们为什么笑了?他俩会怎么说呢? 我为什么也笑了?心里又会想些什么?(2)指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了”这句话。(可结合自己的生活实际,想一想自己在做家务时,受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。)(3)你喜欢小丽吗,为什么?
(4)带着快乐的心情齐读(会背的小朋友背)
三、课间操:《我有一双小小手》
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事?
2、你们一定比这些小朋友更能干,会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事?
五、书写指导。
上节课已经写了两个字了,这节课重点放在后面的字上,先看田字格里的“土、个”有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
1、出示两个生字。
看一看,你能发现这两个字,有什么相同的地方吗?(两个字都来有“竖”,而且写在竖中线上。)
2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。竖居中,带针尖,不与“人”连接。
3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。
4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴。