11秋人教版小学二年级语文上册第三组教材教案(含三维目标)

第一篇：11秋人教版小学二年级语文上册第三组教材教案(含三维目标)

第三组“我们爱祖国”教材分析(集体备课)和教案

本组教材包括《识字3》、《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》和《语文园地三》

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。

二、学习目标

1．认识55个生字。会写44个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵要求背诵的课文。

3.感受祖国的伟大，感受北京的美丽和巨大变化。加深对祖国的热爱之情，增强民族自尊心和自豪感。

4．有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望

《识字3》除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

三、教学重点 识字，写字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

四、教学难点

理解两岸人民盼望祖国统一的愿望。

五、教学课时 12-14课时。识字3 学习目标：认识11个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学建议

（一）识字写字

1．让学生通过生字与熟字的比较，识记字形。如，申－神、勇－涌、鸟－岛、夹－峡、写－与、眠－民、旅－族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

2．重点讲解：

夕：撇不宜长，“ ”的横，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

（二）朗读感悟：读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。欢庆

学习目标：认识7个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。加深对祖国的热爱之情。

教学建议

（一）识字写字

1．识字。注意“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在课文中读第三声。

2．写字。找一找容易写错的字，如“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。

（二）朗读感悟

朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。北京

学习目标：认识13个生字。会写10个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

教学建议

（一）识字写字

1．启发学生结合生活实际自主识字。如央（中央电视台）、瓦（瓦房）、庄（张庄、王庄）、碑（烈士纪念碑）、周（姓周）、拼（拼图、拼音）、案（方案、案件）、坛(花坛)、厦（大厦）。

2．用生字卡片检查生字认读情况，注意“庄、周、厦”是翘舌音；“似”字是个多音字，一般读sì，在“似的”一词中读shì。

3．写字指导 同偏旁的字：坛、城、国、图。

突出主笔的字：央、市（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜钩）。

11、我们成功了

学习目标：认识14个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学建议

（一）识字写字

1．识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转－传，军－挥，萝－锣，陆－击、用－拥、包－抱、目－泪、杨－扬。

2．写字指导

（1）“京”的上横、“互”的下横是长横；（2）“申”、“洋”二字的竖为主笔；

（3）“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜；（4）“匹”字笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

（5）“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。12 看雪

学习目标：1．认识10个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3．有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学建议

（一）识字写字

1．“省、橱、指、仗”等字是翘舌音，要注意指导学生读准。“铺”在本课中表示一种动作，读pū，当它作名词用时读pù，如床铺、卧铺。

2．写字指导。注意提示“指”字右上是“匕”，不要写成“七”；“接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。

语文园地三 我的发现

一、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。

四、给生字找朋友。日积月累

“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。

“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。

“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染，可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

口语交际

可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流，可以安排下面的环节。展示资料，选择伙伴 分组交流 全班交流 总结 展示台

这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，要注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。

怎样预设问题 1．读文章想画面。

本组课文有诗歌、有散文，诗中有画，诗中有情。读诗文想画面是体会文本情感的方法之一。《欢庆》《我们成功了》都可以采用这种方式来感悟，读到关键语段，如“中华世纪坛人如海，歌如潮，人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”可以采用“读到这里你仿佛看到了什么画面”来想象体会。

还要善于借助课文中的词句，链接学生生活经验，启发学生展开联想。例《看雪》中P53“雪中嬉戏”一段，引导学生带着体验朗读体会。

2．读懂每段话的意思。

这项训练不是从本单元才开始的。读懂每段话应以读懂每句话为基础，如《识字三》P42三字经共四句话，四句话有内在的联系，前两句（八个分句）是写山川秀美可入画，第三句写台湾与大陆是一家，为最后一句铺陈，各民族共同振兴中华。诵读时我们可以通过语意的内在联系引导学生体会。

再如要读懂第10课《北京》每个自然段的意思，仍要从单句入手。以第2段P46为例，围绕天安门共讲了三层意思，1句是天安门的位置和建筑特色：2句介绍天安门前是广场；3句讲广场中央是人名英雄纪念碑，重点要弄清每一句的意思，朗读时想象空间方位，把握句子内在的联系。朗读时还要注意引导学生理解一些词句的含义：“枫林举起火红的旗帜、大海奏起欢快的乐曲（把什么比作火红的旗帜、欢快的乐曲）”“十三亿孩子（指谁）”等，这些语句运用了暗喻的修辞，大地万物都在欢悦、都在庆贺，祝贺祖国妈妈的生日。在朗读时要引导学生体会到它们的真正含义。

3．增进对一些人文知识的了解。

学了本单元课文，以下认识要建立：

①认识了解几个典型的少数民族（P43透过服饰、舞蹈、乐器等辨别）

②了解2008，奥运会在北京成功举办。

③了解台湾虽与大陆隔海相望，却是一家人。

④十月一日是祖国妈妈的生日。

5．进行扩词训练，增加意思相近词语的换词练习，丰富词汇量。

《识字3》

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。(二)过程与方法

1.通过自读、对读、赛读熟读全文，并能背诵。

2.引导掌握理解方法后，部分内容放手让学生理解其大意。(三)情感态度与价值观 1.感受祖国的伟大。

2.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

二、教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

三、教学准备：自制生字卡片

第一课时

一、谈话导入。

1.神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2.板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1.利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2.去掉拼音读词语。

3.调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4.“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5.让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6.根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7.教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与

眠――民 加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

一、导入：

1.把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2.今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1.自读课文，注意读准字音。

2.朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3.画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4.可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 5.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动 少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学反思：

9、《欢庆》

教材分析：

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

一、教学目标：(一)知识与能力

1.认识7个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。(二)过程与方法：

先自学生字，自读课文，结合生活边理解边完成学习目标。(三)情感态度与价值观：加深对祖国的热爱之情

二、教学重难点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程：

第一课时

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1.自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2.把生字拼读几遍。

3.出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4.范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1.学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2.展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3.赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4.读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5.有感情地朗读全文。

四、实践活动

1.搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2.用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入：

1.小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2.马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1.让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2.指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3.看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1.出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2.介绍经验识字：

加一加：大—庆只---帜南---献 编儿歌

四、指导写字：

1.找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2.教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3.学生描红临写。教学反思：

10.《北京》

一、教学目标：(一)知识与能力

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(二)过程与方法：

先自学生字，自读课文，结合生活边理解边完成学习目标。(三)情感态度与价值观： 1.感受北京的美丽和巨大变化。2.有热爱祖国首都的意识和感情。

二、教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

三、教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入；

1.2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2.说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3.现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟

1.小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。2.出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。3.教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4.各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5.说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1.我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2.通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3.再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4.说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。5.朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1.用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2.展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时

一、朗读欣赏：

1.从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

2.老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。3.学生读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1.学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 2.同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1.检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2.认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。3.说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。4.练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。2）请学生当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1.同学们将收集到的资料放在教室里展示。2.交流北京有哪些变化习题精选

一、看拼音，写词语。

二、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。生（）（）月（）（）坐（）（）目（）（）成（）（）己（）（）

三、多音字组词。

参考答案：

一、中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油 交通 绿树 成阴 高楼大厦 鲜花盛开 名胜古迹

二、生（星）（星星）月（明）（明天）坐（座）（座位）目（相）（互相）成（城）（长城）己（纪）（纪念）

三、多音字组词

教学反思：

11.《我们成功了》

一、教学目标：(一)知识与能力

1.认识14个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。(二)过程与方法：让生回忆自己的成功，再理解课文。(三)情感态度与价值观：增强民族自尊心和自豪感。

二、教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1.每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2.大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1.讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2.记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3.看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1.激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。2.学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1.出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来„„”一句，第二段中的“人们挥舞„„”一句，第三段中的“人们相第„„”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3.出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。4.说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。5.写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：“京”的上横、互的下横是长横；“申、洋”二字的竖为主笔。“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1.教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2.说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3.小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4.指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？

教学反思：

12.《看雪》

一、教学目标：(一)知识与能力

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。认识“橱、盼”这2个生字

2.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容 3.指导学生正确、流利地朗读课文(二)过程与方法：

图文结合，预习交流法完成学习任务。

(三)情感态度与价值观：加深对祖国和台湾的热爱之情

二、教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点：

1.指导学生学会难字：湾商堆仗银

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）

2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3．教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）湾、商、堆、仗、银、讲、毯、景、洁、店、省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

2）看投影，读词语： 台湾省、商店、洁白、惊奇 情景、打雪仗、银装、堆雪人 先让学生自己练习读，再指名读：

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起 动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况： 1）指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。

（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）

四、练习：

1.指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2.读一读生字能进行一字组多词的练习店：商店、店长、店铺、店规、饭店 景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、布置作业： 1.抄写生字词。2.确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。

第二课时

教学目的：

1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.教学重点： 1.理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备 挂图。教学过程

一、复习巩固生字词。

1.请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

二、学习课文。1.小声读课文。

1）学生自己小声读课文。

边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？ 2）指名回答共有几个自然段。

3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）2.指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

3.自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。

1）学生自己图文对照。2）指名读一读，说一说。

第一幅图描写的是第二自然段的内容。第二幅图描写的是第九自然段的内容。

三、逐段学习课文。1.学习第一、二自然段。1）指名读第一、二自然段。想一想这两段主要想告诉我们什么？ 主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。2）齐读这一自然段。

你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？

“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。

这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。4）练习朗读。

2.学习第三至八自然段。学习方法：

一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

二、想一想每段话都讲了些什么？

三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。

四、有感情地朗读这几段课文。我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。2）指名抓重点词句谈自己体会。

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。

3）有感情的朗读这几段。

A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

B指名分角色朗读课文。C教师适当范读。

要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。

4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。

3.学习第九自然段。

1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。2）指名抓重点词句谈自己体会。指导学生看课文插图的挂图。

让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）4.学习最后两个自然段：

1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？ 2）在小组内谈一谈。3）参加班级展示 4）教师指导朗读：

A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？ 那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！

B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。

5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。

五、教师总结：

同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！

六、布置作业：

1.与同学交流台湾的有关资料。2.要感情的朗读课文。教学反思：

《语文园地三》

一、教学目标：(一)知识与能力

1.复习反义词，发现新识字方法 2.复习近平义词，练习说句子。3.做个小导游，练习说话。(二)过程与方法：

复习、练习式引导掌握相关知识。

(三)情感态度与价值观：激发对汉语的学习兴趣。教学流程：

第一课时

一、我的发现

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。1.让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

2.教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。

4.给生字找朋友。

5.用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。

二、日积月累

这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。

1.“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

2.“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

3.“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

第二课时

一、口语交际 1.展示资料，选择伙伴

展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2.分组交流

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

1）“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2）“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。3）“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

3.全班交流

各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

4.总结

简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。

二、展示台

这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。

第二篇：11秋人教版小学二年级语文上册第四组教材教案(含三维目标)

第四组教材分析（集体备课）

教材分析

本组教材包括《识字4》、成语故事《坐井观天》、寓言故事《我要的是葫芦》、童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和《语文园地四》。

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

二、教学目标

1.认识38个生字。会写42个字。

2.能正确、流利地朗读成语，课文，能分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。4.发挥想象，初步理解寓意。

5.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学重点

识字，写字。正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文中包含的道理。

四、教学难点 懂得课文中包含的道理

五、教学课时：14-16课时。

六、第四单元教学过程与方法——怎样看问题想问题 1.抓住对比体会文本内涵本组课文采用了大量的对比描写：

《坐井观天》是青蛙和小鸟关于“天有多大”看法的对比；

《我要的是葫芦》揭示了种葫芦人和邻居对葫芦叶长虫态度的对比；

《小柳树和小枣树》描写了小柳树和小枣树对待伙伴短处的不同表现；

《风娃娃》记录了风娃娃帮助人们做好事和帮倒忙的不同事例；

《酸的和甜的》通过小松鼠、小白兔轻信狐狸的话和小猴子亲自去尝试的对比，揭示了做事要敢于亲自尝试的道理；

抓住这些角色的不同表现，可以直逼单元主题──怎样看问题、想问题。2.用好泡泡中的问题，把握故事蕴含的道理。

本组课文中学习伙伴吐泡泡基本都设在文末，在学生角色朗读、充分体验的基础之上，再抛出问题进行讨论，寓意和道理容易水到渠成。没有问题泡泡的可以拒文补充。《小柳树和小枣树》可在文末补充“听了小枣树的话，小柳树会怎么想、怎么做？”或者“用你学过的成语来劝劝小柳树”──如运用《识字四》积累的成语“尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰”鼓励学生学以致用。

《酸的和甜的》有的老师用文章最后一段提问揭示寓意，稍有偏颇。换一个问题“同样是说葡萄，狐狸和小猴子为什么说得不一样？”问题直接指向遇事不能偏听偏信，要敢于大胆尝试。

3.读好对话

建议老师可借助对话中的提示语去体会人物的想法。

提示语的作用不言而喻，有的补充人物神态、动作，有的揭示人物心理活动，当然也有的非常简洁（XX说），遇到此种情况可以根据当时场景丰富提示语，借以揣摩人物内心，对比了解人物看问题和想问题的角度。

老师对于提示语的引读和着重强调有助于学生进入角色体悟文本。4.尝试把口答的问题书面化。

动笔写下口答的问题，练习条理、规范的表达。这是规范语言的极好机会，既有利于解决孩子写什么的问题，又发展书面语言。建议本学期开始，教师有意识地对此进行训练

5.体会反问句表达的准确含义。

例P65课后练习，前一课《坐井观天》就有铺垫，“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

6.看图写话。

本册首次出现看图写话，是多种表现的复合图，指导看图的重点应落脚在①细观察、有顺序,做到不遗漏;②抓特点、巧联想,做到有情趣。由说到写，条理的表达。7.口语交际。----骑驴

主题也是从不同角度想问题发生的趣事，让学生讨论后，充分发表自己的看法，无所谓对错，言之有理即可。

8.安排学成语、讲故事语文活动。

鼓励学生课外学成语、讲成语故事，学困生可讲课内的故事，学用语言。（赵彩琼讲、记、练，实践效果非常好，建议坚持不懈激发孩子课外阅读的兴趣，提高孩子的语言表达能力）

《识字4》

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.认识个生字。会写个字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。(二)过程与方法

让学生请父母给自己讲寓言故事，然后读悟课文的词语(三)情感态度与价值观

初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣

1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。1.边读边想想成语的意思

2.出示“识字”中的成语。

 3.听示范朗读。



4.学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1.课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2.学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是„„

我能讲XXXX这个故事„„



3.请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：

一、读词识字



1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。



2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3.出示字卡，学生认读。

 4.小组合作识记生字。



5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导



1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

教学反思：

13、《坐井观天》

一、教材简说

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标：(一)知识与能力

1.认识3个生字。会写8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话(二)过程与方法

图文结合法，联系生活法，角色演读法。(三)情感态度与价值观 发挥想象，初步理解寓意 教学流程：

第一课时

一、导入：

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1.指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2.指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3.指名说说自已读了文章后知道了什么。4.让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5.通过分析“信”的字形特点，认识“信”。6.同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

一、导入：复习生字后继续学习。

二、朗读感悟

1.图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在（），小鸟落在（）。

2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3.感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5.感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6.分角色朗读。

(三)实践活动

1.小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。教学反思：

14、《我要的是葫芦》

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认6个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

(二)过程与方法

联系生活，分组讨论，课本剧演读法。(三)情感态度与价值观

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

二、教学重难点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1.认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 2.今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

1.观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2.自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。3.生字的巩固。

(1)巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。谁读得准? 言、每、治棵、挂、哇、怪、慢 谁会发现? 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇

谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好? 学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得叶和葫芦的关系。教学流程：

一、导入：

1.今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？

2.今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？

二、看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

三、说话：

1.你发现两幅图有什么不一样？

（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2.看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

三、朗读感悟

1.自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2.描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3.你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

4.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5.小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6.这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

7.小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

8.男女生分角色朗读。

9.读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？

几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：———

小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10.指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

四、课堂扩展

1.想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2.一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦„„（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。

3.看谁想得好，画得好。

4.学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？

5.请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

一、看拼音写词语。

二、填空，再读读。

（）的小葫芦

（）地说（）的小花

（）地变（）蚜虫

（）葫芦藤

三、给下面的字加上不同偏旁组成新字，再组词。

胡（）（）；（）（）户（）（）；（）（）古（）（）；（）（）令（）（）；（）（）

四、照样子，写句子。例1.叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

1.在这绿化好的城市里还用买空气？

________________________________________ 2.红领巾还能不保护小树？

________________________________________ 例2.有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不怕。3.天黑走路怕什么？

________________________________________ 4.为同学做点好事算什么？

________________________________________ 答案：

一、葫芦、治虫、一些、盯着、感到。

二、（可爱）的小葫芦（自言自语）地说（雪白）的小花（慢慢）地变（一些）蚜虫（细长的）葫芦藤

三、葫，葫芦；湖，湖水。护，爱护；芦，芦花。固，固定；居，居住。邻，邻居；领，领导。

四、1.在这绿化好的城市不用买空气。2.红领巾能保护小树。3.天黑走路不怕。

4.为同学做点好事不算什么。

15.小柳树和小枣树

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1.在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2.让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3.使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探 究中认识生字，读懂故事。

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.认识8个生字，会写10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

(二)过程与方法

联系生活，练习自己，引导感悟。(三)情感态度与价值观

读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

二、教学重难点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学过程

一．创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。] 二．阅读、识字、探究、感悟。1.初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 2.再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。] 3.精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。] 三．拓展与巩固

1.说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。] 2.巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。] 3.总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四、作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！教学反思：

16.《风娃娃》

[教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[学生分析] 我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝，大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。他们没有读过《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》等童话书。他们的知识面窄，[设计理念] 1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.认识12个生字、会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。(二)过程与方法

联系实际生活，举例帮助理解(三)情感态度与价值观

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、教学重难点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有 事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4.汇报小组讨论结果。

5.通过这个故事，你明白了什么？

[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“吸” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

（一）复习1.放音乐：朗读课文

2.谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。4.仔细观察，说说这些字有什么特点。

[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

（三）写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价

3.在小组内向同学请教难写的字 4.范写“表”字 5.练习书写

[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

（四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计：

16《风娃娃》

吹大风车

吹风筝

吹帆船

吹衣服、小树

教学反思：

17.酸的和甜的

一、教学目标：

（一）知识与能力

1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能有感情地看图复述故事。

（二）过程与方法：读悟，分组讨论，大班汇报，重点引导。

（三）情感态度与价值观：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

课前准备：多媒体课件、电脑。教学时间： 两课时。教学过程：

第一课时

一、激趣导入，提示课题

二、借助文中图画，初步感知课文内容

三、初读课文，整体感知

四、自主识字、写字、学词学句

五、朗读感悟，相互交流

1.同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。2.指名分自然段朗读课文。思考：课文中出现了几种小动物？ 3.重点朗读感悟课文4--7自然段。

(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动 物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。

(2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。4.通过朗读表现自己学懂的内容。

六、引伸拓展，体现个性，发展语言

1.小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？

2.你想对故事中的小动物说点什么？

七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文 1.学生边看图边自由读课文，准备复述。2.上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。

第二课时

一、复习检查

二、指导书写

三、实践活动(读读、演演)自选伙伴，编排童话剧，再演一演。教学反思：

《语文园地四》

一、教学目标：

（一）知识与能力：

1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2.学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3.学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

（二）过程与方法：组织交流，重点点拨。

（三）情感态度与价值观：培养识字兴趣。

二、教学课时：二课时

三、教学过程：

第一课时

一、我的发现

1.放手让学生观察发现，交流讨论。

2.先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 3.读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点 4.认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

5.教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

二、日积月累 1.读读记记 {1}自由读 {2}师生相互数数字对词语的游戏 {3}师生相互数数字对词语的游戏 {4}生生相互数数字对词语的游戏

{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。{6}你记住了哪些词 2.我会填

{1}自由朗读，感受语气 {2}填写标点符号

{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。3.我会写

{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ {2}指名说，引导学生仔细听。{3}学生评价

{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

第二课时

一、“我会读”和“口语交际”

1.老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2.把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3.小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4.你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)5.如果遇到这种事，你会怎样做?

6.这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

二、展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1.把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2.找到自己的好朋友互相学习生字。

3.自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。4.评选出“识字大王”。

三、“故事会”

1.最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2.分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3.在小组里讲一讲，再讲给大家听。4.评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 5.谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6.颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

第三篇：人教案二年级上册语文三维目标教案

第三单元

教学目标： 知识与技能：

1、会写44个字，会认64个字。

2、感知三字经的语言形成，感悟丰富的文化内涵。

3、从课文内容中感受祖国的巨大变化。过程与方法：

指导学生多读，在读中感悟蕴含的思想感情。情感态度与价值观：

加深学生对祖国的热爱之情，激发学生的民族自豪感。教法与学法: 教学本组课文要多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶，还要引导学生在学习过程中收集有关资料，加深对祖国的了解。此外，还要进一步培养学生自主识字的能力和积累词汇的习惯。

识字3 教学目标： 知识与技能

1、会认11个生字，会写8个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。过程与方法：

1、以诵读为主，在反复诵读的基础上，让学生谈读后的体会，感受祖国的伟大。

2、在比较中识字，在生活积累中识字。情感态度与价值观：

培养学生累字能力，激发爱国情感。教学重难点：

1、会认11个生字，会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

2、培养学生积累字词的能力。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：1课时 教学过程：

第一课时（总第29课时）

一、启发谈话。

同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。

二、读中识字，要求读准生字的读音。

1、学生自渎课文。

2、分组练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、出示卡片让学生自主认读。

5、开火车读生字。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、自渎课文：找出不理解的词语。

2、分组讨论、质疑。

（1）、神州、华夏、中华的意思。

（2）、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是怎样的？（3）、台湾在哪儿？为什么台湾和大陆是一家？（师讲解）（4）、“各民族”指56个民族。

四、教师范读学生体会感情。

五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。

六、识字写字。

1、自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

（1）、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。州-----（）、（）、（）川-----（）、（）

岛-----（）、（）、（）峡-----（）、（）民-----（）、（）

（2）、利用生字和熟字比较记忆字形。

申-----神 勇------涌 鸟------岛 夹-------峡 写-----与 民-----眠 旅------族（3）、出示韵语：自由读、全班读，巩固识字。

3、“读读认认”：看图读词语。

4、指导写字：重点指导夕、川、民。

七、布置作业：书写生字。

八、板书设计：

识字 3

黄河 长江

} 长城 珠峰

华夏{ 台湾 大陆

} 汉族 少数民族

九、教学反思：

可入画 齐奋发、欢庆

教学目标： 知识与技能：

1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。读出喜庆，欢乐的气氛。过程与方法：

把朗读与想象结合起来，在多次诵读中，体会喜庆、欢乐的气氛。情感态度与价值观： 使学生加深对祖国热爱之情。教学重难点：

1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

2、通过想象读出韵律感。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时（总第30课时）

一、读题。学生根据题目提出问题。

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：画出生字。

3、小组读课文：互查读音情况。

4、分组读上下句。

5、小组合作学习：记忆汉字字形。

6、全班汇报情况。

（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。（2）、“读读写写”：给下面生字组词。洁 庆 曲

三、指导写字。

1、观察字形，找一找容易写错的字。洁 祖 旗

2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

四、朗读课文。

1、多种形式读课文。

2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？

五、学生质疑。

第二课时（总第31课时）

一、复习导入。

1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

2、复习句子：指明读句子，要读出语气。（1）、田野献上金黄的果实。（2）、枫林举起火红的旗帜。（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。（4）、大海奏起欢乐的乐章。

3、指名读课文：要求读音准确。

二、朗读感悟。

1、介绍国庆的来历。

2、出示图片：图中都画了哪些地方的景物？

3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？

4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。

5、全班汇报：小组代表介绍。

6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

7、教师小结。

三、实践活动。

读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

四、布置作业：朗读课文。背诵课文。

五、板书设计：

欢庆

金黄的果实

火红的旗帜 美丽

景{ 洁白的鸽子 喜庆

欢乐的乐曲 祥和

人{欢庆美好日子、北京

教学目标： 知识与技能：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。过程与方法：

围绕中心句品读课文，抓重点词句体会北京的美。情感态度与价值观：

激发学生热爱首都北京的感情。教学重难点：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时（总第32课时）

一、谈话导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）

2、“读读记记”下面词语。

绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城

4、教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？读出语气

3、学生质疑，提出不懂的问题。

第二课时（总第33课时）

一、复习导入。

1、自由读课文：

北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？

2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）

名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。

3、教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。

交流有关的北京变化的资料。

五、布置作业：朗读课文。

六、板书设计:

美丽{

七、教学反思：

北京 天安门

柏油马路、立交桥名胜古迹、公园 高楼大厦 爱北京

11、我们成功了

教学目标： 知识与技能：

1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。过程与方法：

以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感。情感态度与价值观：

增强学生民族自尊心、自豪感。教学重难点：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时（总第34课时）

一、读题、导入新课。同学们看了题目你想到什么？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：注意读准句子中生字的字音。教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。出示卡片。教师帮助识记。

四、写字指导。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。（边写边讲）

五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。

第二课时（总第35课时）

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

3、说一说：你当时的心情是怎样的？

二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？

2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业：朗读课文。

五、板书设计：

我们成功了

北京街头：欢乐的海洋 激动

天安门广场：锣鼓震天 自豪

中华世纪坛：党民同庆、人如海、歌如潮 喜悦

六、教学反思：

12、看雪

教学目标： 知识与技能：

1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。过程与方法：

分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。情感态度与价值观：

体会作者盼望祖国统一的愿望。教学重难点：

1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时（总第36课时）

一、谈话导入新课。

同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。

二、读中识字。

1、自由读课文：划出生字，读准字音。

2、小组内按自然段读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、可采用谜语帮助记忆汉字。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁记忆汉字。指 接 银

四、巩固练习。

1、开火车读生字。

2、猜字游戏：巩固汉字的读音。

3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。

五、写字指导。教师边示范边讲解。

六、学生自由读课文：提出不懂问题。

七、布置作业。

第二课时（总第37课时）

一、创设情景，导入新课。出示地图：学生找出台湾的位置。

二、自由读课文。

三、小组合作学习。

1、分角色读一读对话。

2、从他们的对话中你知道了什么？

3、还有哪些不懂的地方？

四、全班讨论。

1、指名分角色读对话：你知道了什么？

2、学生质疑全班讨论。

（1）、“你在哪里见过的？”孩子们为什么惊奇地问？

（2）、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心理在想什么？

五、教师范读，学生分角色读。

六、布置作业：书写生字，朗读课文。

七、板书设计：

看雪

台湾的孩子

看到橱窗雪景 想看北京的雪景

向往北京 想念祖国

八、教学反思：

《语文园地三》

教学目标：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。

3、朗读诗歌。

4、进行口语交际。

5、展示本领。

6、通过认、读、说、写、做，学会学习。

7、体验学习的快乐。教学重难点：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际。教学课型：新授课 教学方法：引导法 教学课时：2课时

教学过程：

第一课时（总第38课时）

一、导入：

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

2、今天我们就要学习反义词。

二、学习反义词：

1、出示“我的发现”中的反义词。

2、读反义词。

3、谈一谈大家的发现。

4、记住反义词。

5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

6、认读生字。

三、拓展发现反义词：

教室：高——低内——外上——下黑——白

多——少前——后左——右开——关

……

四、导入：

1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

2、请完成练习：

这是一个（）的小姑娘。

3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

五、出示“我会选”中的词语。

1、读下列词语后完成练习

美丽有名中央非常

（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语

漂亮——

中心——

著名——

特别——

（2）读一读近义词

2、拓展练习

中央——中心——中间

著名——有名——出名

特别——非常——十分

……

六、出示“读读说说”中的内容

1、自由读、自由完成。

2、上台自由讲。

3、板书完成。

4、出示一些图片进行有目标的练习。

（1）红枫图——（）真（）！我（）。

（2）秋收图——（）真（）！我（）。

（3）春天图——（）真（）！我（）。

（4）校园图——（）真（）！我（）。

七、出示“我会读”的内容。

1、自由读。

2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

3、正确、流利、有感情的朗读。

八、作业：

把诗歌读给爸爸妈妈听。

第二课时（总第39课时）

一、导入：

1、出示图片。

2、读图片内容，激发向往之情。

二、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。（1）去旅游。（2）当导游。（3）当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

（1）看或读。（2）一部分学生当游客。

（3）两个学生当导游。

（4）进行提问、解答。

（5）评比最佳导游与游客。

三、导入：

1、今天我们举行才艺展示会。

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……

四、才艺展示准备：

五、才艺展示

（注意组织学生有秩序的表演。）

六、评价

七、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。

第三单元测试（总第40课时）第三单元测试讲评（总第41课时）

第四篇：二年级语文上册三维目标教案

第一单元

教学目标： 知识与技能：

1、认读61个生字，会写42个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好和大自然的神奇。

3、学写偏旁给熟字分类，让学生在识字、阅读中积累词汇。

4、策划秋游，用自己喜欢的方式表现秋天。过程与方法：

把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累词句。情感态度与价值观：

激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的美丽、神奇。教法与学法：

在本单元的教学中，应让学生中感悟和积累。

感悟就要多读，在读中体会秋天的美好和大自然的神奇；积累就要多识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话和写作奠定基础。

教学课时：12课时

识 字 1 教学目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文，收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。过程与方法：

1、引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想像画面，了解词语的意思

2、用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作探究识记生字的方法。情感态度与价值观：

通过朗读感悟，激发学生热爱秋天的思想感情和收集词语的兴趣。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：1课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法 教学过程：

第一课时（总第1课时）

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

五、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

六、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

七、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

八、作业布置：在生字本上书写生字。

九、板书设计：

识字1 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

金秋时节 秋高气爽 山河壮美 景色宜人 五谷丰登 瓜果飘香

秋收冬藏 春华秋实

1秋天的图画

教学目标： 知识与技能：

1、会认会写生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。过程与方法：

引导学生初步掌握借助画面边读边想象。情感态度与价值观：

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，并激发学生热爱秋天的思想感情。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时（总第2课时）

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时（总第3课时）

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、比赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

四、课堂总结：学了课文，你想对秋天说什么？

五、作业：朗读课文。

六、板书设计：

1、秋天的图画 梨树 挂 金黄的灯笼

苹果 露 红红的脸颊 勤劳的人们所创造

稻海 翻 金色的波浪

高粱 举 燃烧的火炬

…… 黄山奇石

教学目标： 知识与技能：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：

把看图、读文与想象结合起来，体会黄山奇石的“奇”。情感态度与价值观：

培养观察力和想象力，激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时（总第4课时）

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！（齐读课题）

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

第二课时（总第5课时）

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

四、课堂总结

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把你最喜欢的黄山奇石画下来，并介绍给大家。

五、作业:朗读课文。

六、板书设计：

2、黄山奇石

猴子观海

仙人指路

奇特有趣

金鸡叫天都

…… 植物妈妈有办法

教学目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程与方法：

使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。情感态度与价值观：

使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

2、使学生掌握理解自然段的方法。教学难点：

了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时（总第6课时）

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。

二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

六、教师小结。

第二课时（总第7课时）

一、导入新课。

植物妈妈传播种子有什么办法呢？这节课我们继续学习。

二、朗读感悟

1、小声读课文。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思？

2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结

4、指名读自己喜欢的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节 这节告诉我们什么？

六、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

七、作业：背诵比赛。

八、板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 豌豆 ……

（风吹）（动物带）（太阳晒）

仔细观察 探索植物奥秘 古诗两首

教学目标： 知识与技能：

1、会认个字会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程与方法：

学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。情感态度与价值观：

体会诗人对秋天的赞美之情培养学生的想象能力。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时（总第8课时）

一、启发谈话。

今天我们要学习两首古诗。（板书课题）

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文：画出不认识的字。

2、小组内读课文，要求读准字音。

3、小组汇报，检查读书效果。

4、小组合作学习，记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、作者简介。

2、教师范读，学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑，提出不理解的地方。

第二课时（总第9课时）

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？

2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生模仿，小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面？

6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的方法。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗？

五、板书设计：

4、古诗两首

荷尽 菊残

赠刘景文{ 橙黄 } 好景

橘绿

《语文园地一》

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。教学课时：3课时 教学课型：新授课 教学方法：引导法

教学过程：

第一课时（总第10课时）

我的发现

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时（总第11课时）

日积月累

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

展示台

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

第三课时（总第12课时）

口语交际

一、1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

展示台

二、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

三、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

四、展示作品，评作品。

五、作业：

为自己的作品写几句话。

第一单元测试（总第13课时）第一单元测试讲评（总第14课时）

第五篇：新课标人教版小学二年级语文上册第一组教案(含三维目标)

人教版小学二年级第一组教材备课

泸州市江南小学 赵世昌 第一组教材：教学分析（集体备课）

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游。注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。

识字1

一、教材简介

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

二、学习目标

1.会认11个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有收集词语的兴趣。

三、教学建议

教学课本可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

（一）识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈，巩固。要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形，在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字，注意指导偏旁和部件的占格位置。

（二）朗读感悟

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，再一遍的要求要明确，要有层次性。

（三）实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语，分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示交流，看准词语大丰收。

1、秋天的图画

一、教材简介

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

二、学习目标。1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学建议

（一）识字写字

本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法，通过组词语，记住字形，了解字义。

对要求写的字，要认写结合，先认后写，要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。

（二）朗读感悟

朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。

朗读要求：①边读边想象。②在朗读中感悟秋天的美好。

③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。④美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦。

四、实践活动

1.读“我会读”中的句子，联系课文，观察和想象，用图画描绘 秋天。

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如：制作秋天的礼物；用落叶做书签、做贺卡等。

2、黄山奇石

一、教材简说

黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现、呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石。

二、学习目标

1.会认14个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3.喜爱黄山，向往黄山看奇石。

三、教学建议

（一）识字写字

本课要求认14个字中有6个字连词出现，教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。

注意提示“胳膊”的膊读轻声。区字的笔顺是：

一、巨字的笔顺是：

（二）朗读感悟 学生朗读，可分步进行。①自由读。要求：读准字音。

②自读、齐读。要求：把课文读正确，读流利。

③看图读。要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹。④读读、想想、说说。要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。⑤表演读。要求：像导游介绍一样朗读，最好背诵。(三)实践活动

找黄山奇石的图片，或想象的画出你心中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，然后组织图片绘画展。

3.植物妈妈有办法

一、教材简说

这篇课文从题目到内容都运用拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表达出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

二、学习目标

1.会认12个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有观察植物、了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学建议

（一）识字写字

本课以诗歌的形式来介绍科学常识，语言生动活泼，可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手来当小老师，教大家认字。要求写的字要四会，可让学生按笔顺自主写字。注意区分己和已这两个字。

（二）朗读感悟

要引导学生充分地读，再读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

可以先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师 指导，不限遍数，读到正确、流利为止，然后联系背诵，在会背的基础上，练习分角色朗读，表演。

（三）实践活动

可让学生读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。

1、古诗两首

一、教材简说

读了《赠刘景文》和《山行》这两首诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中，虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘緑”，虽百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。

二、学习目标

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗，有条件的背诵课外古诗。

二、教学建议

（一）识字写字

要求认的字可集中学习，为朗读感情打好基础。可采取多种方式认字，“枝、枫”两个字都是木字旁，要重点指导写好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里变成点。

（二）朗读感悟

1.在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况。

2.学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作，朗读课文，画出不理解的句子。

3.师生交换读，双向反馈。

4.启发想象，感情朗读；反复朗读，感发意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。

5.用自己的画说说诗句的意思和自己的体会，完成“我会填”诗句。

（三）实践活动

把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一背自己课外学的古诗。

课外园地一 我的发现：

1.第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字的表示读音的部分。2.我会认里的生字应在不同的语言环境中都能认识，可以收集用这些字组成的词语给学生认读，也可以提供短文。

3.我会写中的字可先认读，再引导学生发现每组字相同的偏旁，最后引导学生写出带有这几个偏旁的字，鼓励多写。

日积月累：

1.我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主性，可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自读的基础上，让学生自由选词造句。

2.读读背背：读时注意启发读出丰收时的喜悦心情，熟读的基础上背诵。注意“庄稼”的稼读轻声，“红彤彤”的彤在词中读“一”声。

口语交际：

这次口语交际时讨论和提建议，题是秋游。可以先小组讨论秋游的景点、路线，集中意见和建议，用商量的口吻全班交流，最后统一各项工作。

展示台：

展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。可以展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，都是有关秋天的，展示交流后，把自己的作品妥善保存，积累自己的学习成果。

识字1

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认12个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。(二)过程与方法

主要通过多种形式的读，使学生轻松愉快地识记，完成识字目标(三)情感态度与价值观 1.培养学生收集词语的兴趣。

2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽，热爱秋景。

二、教学重难点：识字写字。

三、教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语，再开火车读词语。

3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4.开火车读生字。5.同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1.教师范读，学生边听边想画面。2.分组试读，互相帮助，力求读正确。3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5.多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1.给生字找朋友(组词语)。2.卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字 1.认读字音。2.根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6.学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节 教学反思：

1.秋天的图画

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(二)过程与方法

强化读悟，用做书签，绘画等方法感悟秋之美，引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记，完成识字目标。

(三)情感态度与价值观

喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、教学重点：识字写字。

三、教学难点：朗读感悟

四、教学准备：教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1.自由读课文。要求：学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。

2.教师检查读书情况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。

4.比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。

5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。

6.美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。

7.在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

五、作业：朗读课文

第二课时

一、复习生字、课文

二、配乐朗读课文，检查背诵课文。

三、指导写字

要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

四、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

3.全班分工合作，办个小小展览会。附：资料袋 大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

教学反思：

2.黄山奇石

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。3.朗读课文，并选两段背诵。(二)过程与方法

以读为主，读中悟情。看图学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

(三)情感态度与价值观

通过了解黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

三、教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

四、教学准备：教师准备录音机、录音带、课件。学生搜集泸州奇石资料相互交流。

五、教学时间：3课时

六、教学过程：

第一课时

一、激情导入： 同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3.生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5.下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6.课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7.又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8.你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9.你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10.美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。12.检查背诵。

13.同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：

黄山奇石

奇特 仙桃石

仙人指路 教学反思：

猴子观海

有趣 金鸡叫天◆ 20

3.植物妈妈有办法

课前透视

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(二)过程与方法 以读为主，读中悟情。(三)情感态度与价值观

培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

三、教学难点：识字写字。

四、教学准备：教师准备挂图、生字卡、演示课件。学生搜集、了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

五、教学时间：3课时

六、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2.课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

二、对话平台

三、感知

1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

四、识字

1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2.小黑板出示生字，多种方式指读。

3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

五、赏读

1.小组合作读课文，看谁读得美。2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

六、写字

1.出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3.教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4.学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

一、对话平台 导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

二、诵读

1.教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

三、演读 1.教师引读，学生尝试背诵课文。2.学生自由练背。

3.课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

四、讨论

1.“四海为家”是什么意思？

2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

五、练习

1.出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2.扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

六、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

七、写字 1.出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2.自己练写，小组评议。3.教师小结，指导重点。4.学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

伴教锦囊——种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

教学反思：

4.古诗两首

课前透视：

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

一、教学目标：

(一)知识与能力

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。(二)过程与方法 通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解(三)情感态度与价值观 体会诗人对秋天的赞美之情。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟

三、教学难点：识字写字。

四、教学准备：教师准备字词卡片、多媒体课件。学生收集作者资料以及其它相关的诗句

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1.诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2.看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

二、对话平台

三、初读

1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2.同桌互读，圈出不理解的词语。3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

四、研读

1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3.自由读，边读边看插图，理解诗意。4.汇报交流诗意。5.多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

五、诵读

1.出示图画，指名配乐朗读。2.学生自由练读。

3.赛读，比一比看谁读得最有感情。4.用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

四、写字

1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2.学生观察字形，交流怎样书写。3.教师示范，学生评价。

4.学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

五、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

一、对话平台

二、复习

1.多种方式认读古诗

（一）中的生字。2.挑战背诵古诗

（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

三、自学

1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3.汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4.师生合作解决问题。（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

四、细读

1.学生自由练读，想像画面。2.指名读，读后评价。

3.教师有感情地范读，学生评点。4.学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

五、诵读

1.出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2.挑战读。比一比谁读得最有感情。3.观看插图，练习背诵。4.背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

六、写字

1.出示生字：枫、于。学生认读，2.观察字形，说说怎样识记和书写。

3.教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4.学生练习。小组点评。

31（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

七、练习与拓展

1.出示课后“我会填”，引导学生填写。

2.诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读在线 描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山

带夕阳。

教学反思：

语文园地一

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

一、我会认

1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3.组词语，区别每组两个字的意思。

4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5.出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6.扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7.改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

二、我会写：

1.出示四组字引导学生认读。

2.引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

一、我会读：

1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，34 全班交流，互相促进。

二、读读背背： 1.教师示范读。

2.轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3.引导学生品读，比一比谁读得有味道。4.用自己喜欢的方式背诵儿歌。

三、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

一、交际准备： 1.多媒体课件

2.学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

二、组织过程： 1.创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学

们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2.小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3.全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4.讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5.总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

教学反思：