第一篇：人教版小学语文第一册三维目标教案
入学教育
教材简析
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标
知识与技能
观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习二次备课： 的快乐。
过程与方法
依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
情感态度与价值观
观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点
使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备
课文图片 教学时间
四课时 教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、师生互相自我介绍。
1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?
2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师。想知道我姓什么吗?认真看:“木”“子”。谁知道这是什么字?对,我姓“李”。你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓李的同学呢?
3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。(示范)
4、学生自我介绍。随即表扬回答好的学生。
二、参观校园.随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。
三、激发学生热爱学校的教育。
你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“汤山镇第一小学”，简称“汤山一小”。二次备课：
咱们学校是县一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗? 谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、谁还记得我姓什么?
二、指导看图(封面)
1、请大家拿出语文书，认识“语文”二字。
2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？
老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。
上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。
3、看后封面。
图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。
三、看入学教育的第一幅图。
1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？
2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？
3、文明礼貌：
小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
四、进行路队和做游戏的训练。
1、路队：（快、静、齐）站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。
2、做游戏。做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。
第三课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、课堂常规训练。上课儿歌： 上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。
二、指导看第二幅图。
1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？
2、观察画面，了解语文课。
师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？
师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。师:看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有„„有„„还有„„ 师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听? 师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语 拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？
3、图上的同学是怎样听课的？ 听课： 身坐直，脚放平。
看前方，专心听。
三、课中休息。
伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。
四、训练举手、上下课师生问好。举手：上课发言先举手，老师批准在张口。
声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。上下课师生问好：
上：起立，老师好，同学们好，请坐。
下：起立，老师休息。同学们再见。
二次备课：
第四课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。
二、指导看图。
1、第三幅图：
图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。
坐姿儿歌： 身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。第四幅图。
谁在干什么呢？他是怎样写字的？
写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
指导正确的执笔方法。儿歌：
写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。
二次备课：
汉语拼音 1 a o e 教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学目标
知识与技能
1.学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。过程与方法
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点
1、读准a o e三个单韵母的音。
2、认清a o e三个单韵母的形。教学难点
掌握a o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学准备
字母卡片、投影 课时安排
两课时。教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、导入新课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮
二次备课：
助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母、复韵母、二次备课：
声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1、左上角有4个字，谁认识？
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1、图上都画了什么？用“图上有„..、„..、和„”说话
2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？
3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？
出示：ü（小平帽）
他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？ 出示：á 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。
小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、背声调歌。
2、复习单韵母a的四声。
二、学习单韵母o。
1、看图，大公鸡在干什么呢？
2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。
4、学习o的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
三、学习e。方法同上。
四、辨音练习。
1、投影出示。读一读。
á――ǎ ǒ――ï â――ã þ――ǒ â――î ü――à
2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。
3、老师读音，学生拿卡片。
4、组词。ü ã â þ
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。板书设计
二次备课： i u û
教材简析
本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，同时学习y和û组成音节时，û上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yÿ、wū、yú和音节yü。第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔顺。学情分析
由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；二次备课：
而另一部分的孩子对学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学目标
知识与技能
图文结合，正确读写i、u、û及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、û是单韵母，y w是声母。
过程与方法
通过不同形式的读，不仅让学生会读i、u、û及其四声音调，还让学生在读中记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调
情感态度与价值观
初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。教学重点
掌握i u û y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点
整体认读音节yi wu yu 教学准备
投影 卡片 教学时间
四课时。教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。
2、背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1、看图。图上画了谁在干什么？
2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片
读音范读,领读,指名读
3、认形
同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?
4、学习i 的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5、比较i 与其四声
i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。
三、学习单韵母u û。方法同上。
重点指导û标调后的变化。
四、做游戏。把卡片发给学生 老师: 小 u 站起来。
学生: 我是小u,u, u , u。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。
五、指导书写。
1、观察书中的书写。
2、范写,生练写,老师巡查指导。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习单韵母，重点复习i û.二、学习“y”.1、讲故事，认识“y ”。
单韵母i 有个姐姐叫大 y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。
2、读音。
大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？ 范读，生说不同，领读，指读
3、形 他像什么？
说儿歌：树杈树杈y y y。
4、书写。
三、学习“W ”。
1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”
2、读音。比较 u――w
3、形。
他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。
4、书写。注意两边宽窄一样。
二次备课：
第三课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习声母 y w，单韵母iu
二、学习整体认读音节yi：
1、讲故事
大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。
齐说。
简单解释：整体 音节
2、读音。
3、比较i--y 名称不同，读音不同
4、学习四声。（小黑板出示四声）逐个读 齐读 开火车读
5、用四声组词，并用“椅子”说话。
6、书写。
三、学习整体认读音节wu。
1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。
出示：wu
2、读音。
3、比较：u――w
4、书写。
5、学习“ wu ”的四声，（出示课件）读音 组词 说话
第四课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习整体认读音节yi wu及其四声。
二、学习整体认读音节yu。
1、出示卡片 自由读 指名读
2、用“雨”组词，说话。
3、书写。
三、学习音节词 wū yä yú。
1、投影出示 自由读 指名读
2、用音节词说话。
四、巩固练习。
1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。
2、读 yi wu yu 的四声。板书设计
二次备课： b p m f 教材简析
本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”二次备课：
“妈妈”带着“我”在公园里游玩。学情分析
现在的孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。教学目标
知识与技能
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识3个生字，正确读词。过程与方法
通过不同形式的教读，让学生学会b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。情感态度与价值观
通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重点
b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点
韵母带调拼音是教学难点。教学准备
卡片、投影 教学时间
三课时 教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、复习a o e i u û及四声。
2、抽读、齐读。
二、学习声母b.1、看图。
同学们，图上画了谁在干什么呢？ 什么时间谁在干什么呢？ 什么时间是在什么地方干什么呢？ 认形，发音。
对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b 谁会读？指名读 齐读 看图，b 像什么？
说儿歌：拉开天线听广播 广播广播bbb
三、学习声母p m f 方法同上。补充儿歌：
拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp 两个门洞m m m m 拐棍拐棍f f f f
四、书写b p m f。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、复习6个单韵母及其四声。
2、复习声母。
二、教学音节ba及其四声。
1、学习音节ba.同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。
出示b-----a------ba 他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？指名读。范读。齐读。
2、学习音节 ba 的四声。
（1）声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢，看：
出示：
ü bü
á bá b ǎ bǎ
à bà
（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。（3）用四声组词。
bã 巴 八 扒 bá 拔 bǎ 把靶 bà 坝 霸 爸（4）齐读ba 的四声。
三、学习bo bi bu.1、出示b----o b------i b------u
2、学生试读，指名读，齐读。
二次备课：
3、出示带调音节,练读。bï bǐ bù bî bǔ
四、学习p m f的音节。方法同上。
五、练读音节。投影出示：
pá pí mù mî mǐ fǔ fà fï
第三课时
编写时间： 授课时间： 总序第一、复习。
1、复习声母：b p m f。
2、复习带调音节。
bï bǐ bù bî bǔ pá pí mù mî mǐ fǔ fà fï
二、学习生字。
1、看图。
图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？ 连起来说图的意思。学习生字“爸 妈 我”。
出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。去掉音节读一读。
三、巩固练习。
1、连一连。bà mü wǒ 妈 我 爸 用“我”说词说句。
如：我的书包。请告诉我。我爱爸爸妈妈。板书设计
二次备课：
个教案 d t n l 教材简析
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。二次备课：
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。学情分析
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。教学目标
知识与技能
1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿歌。过程与方法
运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观
通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点
声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点
n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。教学准备
卡片、投影、小黑板 教学时间
三课时
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、读一读。
声母 b p m f y w
2、音节。
出示卡片 指名读 齐读
二、学习声母 d 及其四声。
1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？
2、出示 d 读音 范读 指读 齐读 形
d像什么？谁能编一句儿歌？ 小棍敲鼓d d d 看书，d 是由几笔写成？ 范写 生书空
3、学习音节。
4、出示da di du 四声
dü dá dǎ dà dÿ dí dǐ dì dū dú dǔ dù 自由读 指名读 ǐ
5、用dǎ dí dì dú dù组词。
dǎ 打 dí 敌 迪 笛 dì 帝 弟 第 地 dú 读 独 毒 dù 度 肚 渡
6、书写。
三、学习声母t及其音节的四声。方法同上。音节组词：
tü他 tí提 题 蹄 啼 tì替 剃 tú图 涂 徒 途tǔ吐 土
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第一、复习。
1、声母。
b p m f d t y w
2、音节ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。
二、学习声母n l。方法同上。补充儿歌：
一个门洞n n n 小棍赶猪l l l 带调音节： nǔ ná nǐ nǚ nã
lú 炉 卢 庐 颅 lù 路 陆 露 录 鹿 lǘ 铝 旅 屡 là 蜡 腊 辣 lí 离 黎 梨 厘 lǐ 李 礼 理 lì 利 立 例 粒 丽 历 励 厉
二次备课：
个教案
三、巩固。
1、读一读。
dà mǐ tǔ dì mǎ tù yü
2、认一认。
b----d f----t n---m u----û
第三课时
编写时间： 授课时间：
一、复习。
1、声母 b p m f d t n l。
2、音节tâ nǚ lǘ lǐ tù ná dÿ là。
二、学习生字“大 米 土 地 马”。
1、出示音节“dà mǐ tǔ dì mǎ tù”，读一读。
2、看图
图上画了什么？（马 兔 土地 蓝天 白云 树）出示：“马 土 地”的生字。
3、马正在干什么？（出示 “大米”的生字）
4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？
5、编故事。自由说 指名说
三、学儿歌。
1、读音节de tù le nǐ。
2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。指名读，男女生读，齐读。
四、造句。
用“大米”说一句话。
“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。板书设计
总序第 个教案二次备课：
复习一
教材简析
本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。二次备课：
三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。学情分析
这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学目标
知识与技能
1.准确认读6个单韵母、10个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。过程与方法
通过有趣的练习形式复习6个单韵母和10个声母。情感态度价值观目标 体会学拼音的乐趣。教学准备
拼音字母卡片 教学时间
2课时 教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、我会读
游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）
开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、û的发音）
指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）同桌互抽卡片互读互听。我会写
字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—û等。
学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—û这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替û上两点。当读到u时手不动；读到û时，就把小拳头举在头顶上。）
二次备课：
抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！出示音节，拼读音节。课件出示喇叭图。
你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）请你用喇叭来说一句话。
其余三幅方法同上。（注意yÿ fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）
开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
四、拓展练习（机动）
下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。
bù pǐ mù mǎ dì tú bï bo
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案 课前操：b—d—p 生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！
一、我会连
1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？
2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yü”的样子画一画，连的线要最短。
4、作业点评。
5、游戏：找名字。
把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：二次备课：
“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
二、我会认
1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。„„）
3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
1.游戏：“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
2.诗歌：《雨妈妈》g k h 教材简析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，二次备课：
“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕü为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。学情分析
学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学目标
知识与技能
1.学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3.认识5个生字，会读儿歌。过程与方法
通过比较拼读，让学生初步学会三拼连读的拼音方法。情感态度与价值观
培养学生良好的书写，发音习惯。教学重点
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备
投影 课件 卡片 教学时间
两课时 教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、认读单韵母。
2、读声母b p m f。
二、学习声母及其音节。
1、看图。图上画了什么？
2、出示声母g。学习发音。
3、形
看图，编儿歌。
可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ。9字带钩就是ɡ ɡ ɡ
4、练习拼音。
出示音节 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 学生试读，指名读，齐读。
5、出示带调音节。ɡǎ ɡâ ɡý ɡǔ ɡù 自由读，指名读，齐读。
6、用ɡǔ ɡý组词。
三、学习声母k h。
1、学习形。
2、方法同上。
3、学习音节。出示音节
ɑ kɑ
K e ke u ku
ɑ hɑ h e he u hu
4、小组合作学习。
先自由拼，然后组长指名读。汇报。
5、出示带调音节，小组合作学习。
kâ kþ ká kǎ kū kǔ kù hü hâ hã hù hú
二次备课：
小组每人三个，然后每人选一个音节组词。
6、小组汇报。
四、书写。
写 ɡ k h 及其音节 ɡý ɡǔ kâ kǎ hã hǔ。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、读声母 ɡ k h。
2、认读 ɡ k h的两拼音节。
二、学习三拼音。
1、出示声母 ɡ和单韵母ɑ，指名读。
2、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？
3、指名读音节： ɡɑ。
他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”
4、示范读。
小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。” 练读三拼音 ɡuɑ。
5、出示 ɡuɑ的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 ɡuǎ ɡuà组词。
6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
7、小组合作学习。用 ɡuǒ组词。
三、学习儿歌。
1、自读套红音节。
2、指名读。
自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。
四、看图，学习生字。
1、看图，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
2、连起来说图意。
3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
二次备课：
4、用花、画组词。
四、巩固练习。
拼读三拼音节，说说他们是什么？ huü（花）ɡuō（锅）huǒ（火）读一读，比一比每组的音节有什么不同？
ɡü――ɡuü kü――kuü hü――huü
ɡū―― ɡuō hú――huï kù――kuî 读一读，连一连。huü huà ɡý ɡâ 二次备课：
花 板书设计
画 个 哥 23 j q x 教材简析
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与û相拼时û上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。学情分析
重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学目标
知识与技能
学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。过程与方法
通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。
情感态度与价值观
寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学重点
j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点
j q x 与û 相拼时 û 上两点省写规则。教学准备
投影 课件 卡片 教学时间
两课时 教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
认读三拼音节guü guǒ huà huï kuâ kuî并指出介母是谁。
二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。
1、看图，图上画了什么？ 一只母鸡在看蝴蝶跳舞。
把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。
二次备课：
2、读音。范读 齐读 指名读
3、形。
4、看图，编儿歌，记形状。出示音节ji，自由读，指名读。读j――ji，注意区分读音的不同。
5、学习三拼音jia。
声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！
当他们三个在一起的时候，谁认识？ 指名读，开火车读。
6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。
7、用jiǎ jià 组词。
三、学习声母q x及其音节。方法同上。
用qí qǐ xǐ x¡à 组词。
四、书写。
写声母j q x 及其音节jÿ jiǎ qí qià xǐ xià。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、认读声母j q x。
2、读音节ji qi xi jia qia xia。
二、学习j q x 和û相拼。
1、讲故事。
j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小û交朋友，看，他们在一起时有什么变化？
2、出示：
j ju q û qu x xu
3、观察他们在一起有什么变化。
j q x为什么和小û在一起时，û上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小û正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小û一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小û小û你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小û又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道
二次备课：
了什么呢？
j q x从来不与小u在一起。小û见了j q x，泡泡藏嘴里。小û见了n 和l，泡泡又吹起。
4、教儿歌。
小û 小û 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。
5、读音节ju qu xu。开火车读。
6、读带调音节。jǔ qù jú xū qǔ xǔ
7、小组合作学习。
用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。
8、练习。
老师说音节，学生摆卡片。ju qu xu
三、看图。
1、图上画的是谁在干什么？
先自由说，然后按从远到近的顺序说。
2、出示音节词。
借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。
3、用自己喜欢的字组词。
四、学儿歌。
同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。
读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。
五、读一读，连一连。xǐ jÿ dì yÿ 地 衣 洗 鸡 板书设计
二次备课： z c s 教材分析
本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。学情分析
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。教学目标
知识与技能
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。过程与方法
努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。情感态度与价值观
体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。教学要求： 教学重难点
z c s的发音及zi ci si的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备
投影 课件 卡片 教学时间
两课时 教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、认读整体认读音节yi wu yu。
2、复习三拼音guo duo kuo。
二、学习声母z 及其音节。
1、看图，图上画了什么？
2、读音。范读 齐读 指名读
3、形。
二次备课：
看图，编儿歌，记形状。
4、出示整体认读音节zi，自由读，指名读。读z――zi，注意区分读音的不同。
5、出示：zÿ zí zǐ zì 指名读，开火车读。
6、用“zÿ zǐ”组词
7、出示音节“za ze zu zuo” 自由读，指名读，齐读。
8、出示带调音节zá zþ zâzǔ zuǒ zuî zū zã。
9、小组合作学习。
10、检查。
11、练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母c及其音节。方法同上。
用cí cü câ cuî 组词。
四、书写。
写声母z c 及其音节zi ci zá zã zǔ zuî cí câ cū cuî。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第一、复习。
1、认读声母z c及其音节。
2、认读整体认读音节。
二、学习声母s及其音节。方法同z c的学法。用sÿ sǎ suō sù组词。
书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。
二、看图。
1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2、出示音节词，自由读，指名读。去掉拼音读。
去掉词语读。用“做”组词。
三、学儿歌。
1、出示套红音节。自由读，指名读，齐读。
2、学习生字。
出示生字，你是怎样记住的？
二次备课：
个教案
用生字组词。
3、生字练习。
在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
4、背诵儿歌。
四、拓展活动。读一读，比一比。
Z――zi c――ci si――s Zi――za ci――cu si――se 数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？ 板书设计
二次备课： zh ch sh r 教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。学情分析
通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。教学目标
知识与技能
1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3.学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。4.认识7个生字，会读儿歌。过程与方法
通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。情感态度与价值观
寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学重难点
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教学准备
投影 课件 卡片 教学时间
2课时 教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习。
1、认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
二次备课：
2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh 及其音节。
1、看图，图上画了什么？
2、读音。范读 齐读 指名读
3、形。
看图，编儿歌，记形状。
4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。读zh――zhi，注意区分读音的不同。出示：zhÿ zhí zhǐ zhì 指名读，开火车读。
5、出示音节“zha zhe zhu zhuo” 自由读，指名读，齐读。
6、出示带调音节zhízhūzhùzhuï。小组合作学习。
7、检查。
8、练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。方法同上。用音节组词。
四、书写。
写声母zh ch 及其音节zhi chi zhá zhǔ chí châ.可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
第二课时
编写时间： 授课时间：
一、复习。
1、认读声母zh ch及其音节。
2、认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节。方法同zh ch的学法。
用shÿ shü shù râ ruî rú 组词。
三、看图。
1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2、出示音节词，自由读，指名读。
3、去掉拼音读。
4、去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)
5、用“出 车 书”组词。
总序第 个教案二次备课：
三、学儿歌。
1、出示套红音节。自由读，指名读，齐读。
2、自由读儿歌，指名读，齐读。
3、学习生字“的 话”。出示生字，你是怎样记住的？ 用生字“话”组词。
4、生字练习。
（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
5、背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。板书设计
二次备课：
复习二
教材简析
本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。学情分析
汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固。根据这钟情况，本课教学创设多种情境，使学生在情境中轻松愉快地复习。教学目标
知识与技能
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。过程与方法
通过有趣的练习形式复习23个声母。情感态度与价值观 体会学拼音的乐趣。教学准备
声母卡片、若干小棒、一根毛线 教学时间
2课时 教学过程
第一课时
一、导入：
小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。
二、做游戏，巩固声母 游戏一：吃水果（“读读记记”）
1、激趣：
出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：
bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw
2、介绍游戏方法：
师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生„„）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图。
过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。
3、同桌合作，互相练读
4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读
过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。
二次备课：
游戏二：助人为乐
1、黑板上板贴9张声母卡片 g k h j q x zh ch sh
2、介绍游戏方法：想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？
3、指名交流
4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”
5、同桌交流
6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母
7、评出“最佳助人为乐组”
8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？
过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？ 游戏三：摆一摆
1、师生交流：（小棒、毛线、手势、身体„„）
2、教师示范：现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！
3、学生动脑动手摆字母
4、交流：
（1）用物摆：毛线、小棒„„（2）用肢体造型：弯腰就是n„„
(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y„„
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习导入：
1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽读23个声母卡片)过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？
2、认读z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了。牌子上写着什么，你知道吗？
二、运动会，复习字母
（一）认牌
1、生自由拼读
2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？
3、提醒：读准平翘舌音
4、同桌练读
5、指生交流
6、男女生赛读
过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了？现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上。
（二）公布获奖名单
二次备课：
1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖，红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。
2、指生颁发二等奖，并公布名单： 读、过、洗、服、乐、做、话、地
3、指生颁发一等奖，并公布名单： 哥、弟、鸡、车
4、这三行你发现了什么？
5、用上其中的几个字，说说句子。过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？
（三）领奖
1、生自由拼读
2、同桌练读
3、指生交流，纠正读音
4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？
5、思考：qi che 与 huo che为什么可以用一条线连起来？
6、生独立思考，连线
7、指生交流，说说连线的理由
8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！）
三、拓展活动：
时间过得真快，激烈紧张的运动会结束了。我们登上回家的车吧！读准音节，我们就能上车了。
二次备课：
９ ai ei ui 教材分析
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节küi、gþi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。学情分析
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学目标
知识与技能
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。过程与方法
在情境创设和游戏中认识和学会复韵母ai、ei、ui及其四声，学习声母与ai、ei、ui组成的音节。
情感态度与价值观
体会学习的快乐并能与人分享学习成果。教学重点
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点
读准复韵母的音 教学准备
ai ei ui 的四声卡片、课件 教学课时
2课时 教学过程
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、导入
同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。
二次备课：
用卡片认读a o e i u û
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 ９课。
三、教学复韵母 １、认识ai：
⑴ 我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？ 同学们跟老师读“高矮”。
（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？ 同学们跟老师说“挨着”。
（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）
（板书ai）先写a，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？ 在头脑中想象四线三格，写一个ai。⑵ 认识ei：
出示：一休画像，问他是谁？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？
描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。
（学生演示）
同学们一起模仿一下，会发出什么声音？（示卡片ei）这就是同学们刚才的发音。领读，横排读，齐读。
（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei 是由什么组成的？ ⑶ 认识ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）示卡片ui，范读，指名读，齐读。板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。
请同学们拿出练习本，练写ai ei ui，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励）游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。
２、ai ei ui 的四声： ai ei ui 四声怎么读呢？
⑴（示卡片）我们先来看ai，谁先来读？
用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）⑵ ei 的四声呢？（示卡片）
放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？
（ei ,小红，你回来。）（ei，小红，你别跑！）下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？
二次备课：
（ei 呦，真疼。）
选其中任意一个音节组词或说话。对说的好的同学奖励一个小笑脸。⑶ 示ui 卡片，谁来读它的四声？ 指名读，齐读。
“咚咚咚”，有人敲门。生shuí 呀？
谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？ 例
weí，你是shuí？
小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。weì什么不说话？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 觉。休息。
四、拼音教学 齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？ 下面，我们分别给ai ei ui 找一下朋友。师：我是ai，我的朋友在那里？ 生：我是b , bei，你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。
五、拼读音节
１、示大白菜，这是什么？
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）２、示梅花枝，这是什么? 示音节卡片，谁来拼读？
读的真好，老师奖励你一朵小梅花。（指名读，齐读。）
梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习导入
１.抽读字母卡片：ai ei ui。２.读 ai、ei、ui 的四声。
３.课件出示音节，练习拼读：küi、gþi、huí、züi、pãi、shuǐ。
二、学习音节标调方法
单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老
四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 û。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
二次备课：
教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？
⑴ 自己练说； ⑵ 同桌互说； ⑶ 指名说一说； ⑷ 同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
⑴ 自己借助拼音试拼句子； ⑵ 同桌互拼，读一读； ⑶ 集体交流。３、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。４、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。５、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌 １、拼读音节：
⑴ 找出红颜色的音节读一读： ① 自己拼； ② 同桌互拼。
⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。２、学习生字：
找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。３、学读儿歌： ⑴ 自己试读； ⑵ 读给同桌听； ⑶ 跟老师学读。４、儿歌表演。
五、扩展活动
１、游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。２、手拉手，交朋友，读一读：
车
子
不
米
白
衣
皮
在 板书设计
二次备课：
1０ ao ou iu 教材简析
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
二次备课：
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。教学目标
知识和技能
1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。过程与方法
在听故事、说发现、合作学习、游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，学习声母与ao、ou、iu组成的音节。
情感态度与价值观
体会学习的快乐并能与人分享学习成果。教学重点
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学难点
u的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。教学准备
拼音卡片 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习导入
１、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）
２、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读
a和i在一起，ai、ai、ai
e和i在一起，ei、ei、ei
u和i在一起，ui、ui、ui
单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。
二、学习复韵母
１、学习复韵母ao：
⑴ 出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）
⑵ 同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”二次备课：
读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：
① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
② 仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）
③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④ 小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶ 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）
⑷ 学ao的四声：
① 课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”
② 全班读。
③ 游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④ 分组读。
⑤ 指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）
２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！
⑴ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：
注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。
⑵ 检查学习结果：
① 我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？
（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）
② 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）
③ 全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。
④ 四声练读：
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。（小组读、开火车读）
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤ 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）
⑥ 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就
带；û小弟带。）
⑦ 男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧ 怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）
⑨ 分组读带调复韵母：
都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？
１、呈现自由同桌两个一起读。
２、指名读、小老师带读、分小组读。
３、“zao什么zao”训练积累词汇。
４、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。
１、书写音节注意那三个问题：
⑴ 靠拢，挨紧。
⑵ 先写音节最后才标调。
⑶ 要整个音节来写。
２、mao gou niu。
３、评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
１、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。
２、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。３、都把字写得漂亮。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习
１、照着板书复习上节课的学习内容。
２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
１、出示板书：
⑴ 自己试拼。
⑵ 同桌互拼，相互纠正。
⑶ 指名拼读。
⑷ 请平时学习有困难的学生拼。
２、出示板书：
二次备课：
⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
⑵ 同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
⑶ 指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
２、出示音节：
⑴ 自己试着拼一拼。
⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。
⑶ 指名拼读。
四、读儿歌
１、指出红色的字母读一读。
２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。
４、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
２、教师领读，学生随读。
３、指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！板书设计：
二次备课： ie ûe er 教材简析：
本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、ûe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与ûe的拼音练习。j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、ûe、er。二次备课：
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。教学目标：
知识与技能：
1.学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。过程与方法：在听故事和游戏中认识、学会复韵母及其四声。情感态度与价值观：体会学习的快乐并能与人分享学习成果。教学重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。教学准备：卡片、投影 教学时间：2课时
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，44
指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子
（四）教学复韵母ûe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。
3、看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
7、练习ûe与声母的拼音。
8、四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie ûe ye yue
2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。
1、n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习j q x碰上û，两点省略规则。）
2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。
lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）
juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
二次备课：
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe
2、读一读，用音节口头组词。
yý椰子yã爷爷yþ田野yâ树叶
ãr儿童þr耳朵âr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
板书设计：
二次备课：
复习三
教材分析：
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。学情分析：
汉语拼音的学习、复习，学生最容易疲劳，乏味，从而没有学习兴趣，注意力不集中。二次备课：
因此，需要我们老师设计形式多样的活动，激发学生学习的兴趣。教学目标：
知识与技能：
1.比较形近韵母，熟练拼读音节。
2.正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3.正确朗读儿歌。过程与方法：
在此次复习课中，用一次有趣的“动物运动会”做为一个大背景，将各个题目串联其中，不知不觉中，复现了拼音、生字，巩固了知识。
情感态度与价值观：
在动手拼各种图案中，培养学生的创新意识和动手能力。课前准备：音节卡片、词语卡片 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
一、复习形近韵母
谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧！运动员们举着牌子走来了。
课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子
你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读——同桌互读——齐读）
四声练习
这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。
拼读音节练习：
j d b q ie t ue p i ao x n m
二、拼读音节
动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们是谁？出示六张图片 看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。出示音节，大声拼读音节。
检查交流。（个人读、开火车读、全班读）
出示课件（演示音节与图连线）。你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来。在书上试一试
交流检查，全班齐读。
第二课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
三、认读词语
1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语）
2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。（1）分发词语卡片，小组里自由认读。（2）学生拿着找门牌，对号入座。人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟 动物：小鸡、小鱼、河马、水牛 动作：读书、画画、骑车、洗衣服
客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语。
小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的客人吗？（词语拓展）
一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。
四、读读拼拼
运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。
比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。（个体活动）学生展示交流.板书设计：
二次备课： an en in un ûn 教材分析：
本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ûn和yun的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ûn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟û组成音节省写û上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。
第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。学情分析：
针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。另外在学习本课之前，学生已学过9个复韵母，会读声母和韵母组成的音节，能按两相拼的方法拼读音节。对三相拼的拼读方法掌握起来比较困难，老师要加强指导。学生单独拼读一个音节容易，如果连成一句话就困难些，老师可以示范教读，然后叫小朋友们模仿读。教学目标：
知识与技能：
1.学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。过程与方法：让学生在情境创设中学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。
情感态度与价值观：激发学生学习复韵母的兴趣。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学准备：
卡片、投影
教学时间：3课时
二次备课：
第一课时
编写时间： 授课时间： 总序第 个教案
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
二次备课：
第二篇：人教案二年级上册语文三维目标教案
第三单元
教学目标： 知识与技能：
1、会写44个字，会认64个字。
2、感知三字经的语言形成，感悟丰富的文化内涵。
3、从课文内容中感受祖国的巨大变化。过程与方法：
指导学生多读，在读中感悟蕴含的思想感情。情感态度与价值观：
加深学生对祖国的热爱之情，激发学生的民族自豪感。教法与学法: 教学本组课文要多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶，还要引导学生在学习过程中收集有关资料，加深对祖国的了解。此外，还要进一步培养学生自主识字的能力和积累词汇的习惯。
识字3 教学目标： 知识与技能
1、会认11个生字，会写8个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。过程与方法：
1、以诵读为主，在反复诵读的基础上，让学生谈读后的体会，感受祖国的伟大。
2、在比较中识字，在生活积累中识字。情感态度与价值观：
培养学生累字能力，激发爱国情感。教学重难点：
1、会认11个生字，会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2、培养学生积累字词的能力。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：1课时 教学过程：
第一课时（总第29课时）
一、启发谈话。
同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。
二、读中识字，要求读准生字的读音。
1、学生自渎课文。
2、分组练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、出示卡片让学生自主认读。
5、开火车读生字。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、自渎课文：找出不理解的词语。
2、分组讨论、质疑。
（1）、神州、华夏、中华的意思。
（2）、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是怎样的？（3）、台湾在哪儿？为什么台湾和大陆是一家？（师讲解）（4）、“各民族”指56个民族。
四、教师范读学生体会感情。
五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。
六、识字写字。
1、自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
（1）、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。州-----（）、（）、（）川-----（）、（）
岛-----（）、（）、（）峡-----（）、（）民-----（）、（）
（2）、利用生字和熟字比较记忆字形。
申-----神 勇------涌 鸟------岛 夹-------峡 写-----与 民-----眠 旅------族（3）、出示韵语：自由读、全班读，巩固识字。
3、“读读认认”：看图读词语。
4、指导写字：重点指导夕、川、民。
七、布置作业：书写生字。
八、板书设计：
识字 3
黄河 长江
} 长城 珠峰
华夏{ 台湾 大陆
} 汉族 少数民族
九、教学反思：
可入画 齐奋发、欢庆
教学目标： 知识与技能：
1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。读出喜庆，欢乐的气氛。过程与方法：
把朗读与想象结合起来，在多次诵读中，体会喜庆、欢乐的气氛。情感态度与价值观： 使学生加深对祖国热爱之情。教学重难点：
1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
2、通过想象读出韵律感。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时（总第30课时）
一、读题。学生根据题目提出问题。
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：画出生字。
3、小组读课文：互查读音情况。
4、分组读上下句。
5、小组合作学习：记忆汉字字形。
6、全班汇报情况。
（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。（2）、“读读写写”：给下面生字组词。洁 庆 曲
三、指导写字。
1、观察字形，找一找容易写错的字。洁 祖 旗
2、教师范写：亿、庆、曲三个字。
四、朗读课文。
1、多种形式读课文。
2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？
五、学生质疑。
第二课时（总第31课时）
一、复习导入。
1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。
2、复习句子：指明读句子，要读出语气。（1）、田野献上金黄的果实。（2）、枫林举起火红的旗帜。（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。（4）、大海奏起欢乐的乐章。
3、指名读课文：要求读音准确。
二、朗读感悟。
1、介绍国庆的来历。
2、出示图片：图中都画了哪些地方的景物？
3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？
4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。
5、全班汇报：小组代表介绍。
6、有感情地朗读课文：自由读全班读。
7、教师小结。
三、实践活动。
读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。
四、布置作业：朗读课文。背诵课文。
五、板书设计：
欢庆
金黄的果实
火红的旗帜 美丽
景{ 洁白的鸽子 喜庆
欢乐的乐曲 祥和
人{欢庆美好日子、北京
教学目标： 知识与技能：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。过程与方法：
围绕中心句品读课文，抓重点词句体会北京的美。情感态度与价值观：
激发学生热爱首都北京的感情。教学重难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：
第一课时（总第32课时）
一、谈话导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
第二课时（总第33课时）
一、复习导入。
1、自由读课文：
北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。
2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。
二、朗读感悟，了解内容，体会情感。
1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？
2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。
立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）
名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。
3、教师小结。
三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、实践活动。
交流有关的北京变化的资料。
五、布置作业：朗读课文。
六、板书设计:
美丽{
七、教学反思：
北京 天安门
柏油马路、立交桥名胜古迹、公园 高楼大厦 爱北京
11、我们成功了
教学目标： 知识与技能：
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。过程与方法：
以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感。情感态度与价值观：
增强学生民族自尊心、自豪感。教学重难点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：
第一课时（总第34课时）
一、读题、导入新课。同学们看了题目你想到什么？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。出示卡片。教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）
五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。
第二课时（总第35课时）
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业：朗读课文。
五、板书设计：
我们成功了
北京街头：欢乐的海洋 激动
天安门广场：锣鼓震天 自豪
中华世纪坛：党民同庆、人如海、歌如潮 喜悦
六、教学反思：
12、看雪
教学目标： 知识与技能：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。过程与方法：
分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。情感态度与价值观：
体会作者盼望祖国统一的愿望。教学重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。教学过程：
第一课时（总第36课时）
一、谈话导入新课。
同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文：划出生字，读准字音。
2、小组内按自然段读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、可采用谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁记忆汉字。指 接 银
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏：巩固汉字的读音。
3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、学生自由读课文：提出不懂问题。
七、布置作业。
第二课时（总第37课时）
一、创设情景，导入新课。出示地图：学生找出台湾的位置。
二、自由读课文。
三、小组合作学习。
1、分角色读一读对话。
2、从他们的对话中你知道了什么？
3、还有哪些不懂的地方？
四、全班讨论。
1、指名分角色读对话：你知道了什么？
2、学生质疑全班讨论。
（1）、“你在哪里见过的？”孩子们为什么惊奇地问？
（2）、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心理在想什么？
五、教师范读，学生分角色读。
六、布置作业：书写生字，朗读课文。
七、板书设计：
看雪
台湾的孩子
看到橱窗雪景 想看北京的雪景
向往北京 想念祖国
八、教学反思：
《语文园地三》
教学目标：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做，学会学习。
7、体验学习的快乐。教学重难点：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。教学课型：新授课 教学方法：引导法 教学课时：2课时
教学过程：
第一课时（总第38课时）
一、导入：
1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词：
教室：高——低内——外上——下黑——白
多——少前——后左——右开——关
……
四、导入：
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习：
这是一个（）的小姑娘。
3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。
五、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习
美丽有名中央非常
（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语
漂亮——
中心——
著名——
特别——
（2）读一读近义词
2、拓展练习
中央——中心——中间
著名——有名——出名
特别——非常——十分
……
六、出示“读读说说”中的内容
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有目标的练习。
（1）红枫图——（）真（）！我（）。
（2）秋收图——（）真（）！我（）。
（3）春天图——（）真（）！我（）。
（4）校园图——（）真（）！我（）。
七、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
八、作业：
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第二课时（总第39课时）
一、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
二、进行口语交际：
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。（1）去旅游。（2）当导游。（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。（2）一部分学生当游客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比最佳导游与游客。
三、导入：
1、今天我们举行才艺展示会。
2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……
四、才艺展示准备：
五、才艺展示
（注意组织学生有秩序的表演。）
六、评价
七、作业：
将才艺表演给爸爸妈妈看。
第三单元测试（总第40课时）第三单元测试讲评（总第41课时）
第三篇：语文三维目标
如何处理语文教学中的三维目标
一节好的语文课的标准，《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点：
一、“知识与能力”这一维度是否突出工具性。
《语文课程标准》把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明，语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成弩驾汉语言文字的能力。我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养。识字教学中，设计时就要适当的渗透字理，依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本来字理析解形义的，对这部分汉字我们可以灵活的析解，或引导按照生活的实用义依据自己的理解灵活地自主识记。此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增减部分等方法。阅读教学是语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”，“品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课就是语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知识和进行语文能力训练。
二、看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。
“过程与方法”的基本要义是：应十分的重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法。我们教师不要一味地进行终结性结果评价。要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向全体学生，让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学生“自主、合作、探究，在探究过程中揭示规律，掌握方法。
三、“情感态度价值观”这一维度是否渗透人文性。
“情感态度价值观”的基本要义是：以学生的发展为本，激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中我们要以情激情，以心换心。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生对汉语汉字有正确的价值取向。同时有机的渗透人文教育和具有正确的价值取向。
总之，“三维一体”，要把握好它的要则，设计好每一节课，切实提高学生综合的语文素养。
第四篇：教案-三维目标
1.1．1 任意角
教学目标
（一）知识与技能目标
理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念.（二）过程与能力目标
会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写．
（三）情感与态度目标
1． 提高学生的推理能力；
2．培养学生应用意识． 教学重点
任意角概念的理解；区间角的集合的书写． 教学难点
终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写．
1.1.2弧度制
（一）教学目标
（四）知识与技能目标
理解弧度的意义；了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系；熟记特殊角的弧度数．
（五）过程与能力目标
能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题
（六）情感与态度目标
通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神；通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美．
教学重点：弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明． 教学难点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系．
4-1.2.1任意角的三角函数
（三）教学目的：
知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式；
2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值；
3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。
能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。
德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。
4-1.2.1任意角的三角函数（1）
教学目的：
知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义；
2.已知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值； 3.记住三角函数的定义域、值域，诱导公式
（一）。
能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数的定义；
（2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。
德育目标：（1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函数值）的一种联系方式；
（2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号），以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点。
教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.4-1.2.2同角三角函数的基本关系
教学目的：
知识目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系；
2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。
能力目标： 牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力；
教学重点：同角三角函数的基本关系式
教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用
1．3诱导公式
（一）教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点
掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1．3诱导公式
（二）教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点
掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1.4.1正弦、余弦函数的图象
教学目的：
知识目标：（1）利用单位圆中的三角函数线作出ysinx,xR的图象，明确图象的形状；
（2）根据关系cosxsin(x2)，作出ycosx,xR的图象；
（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题；
能力目标：（1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
（2）理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神；
教学重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象；
教学难点：作余弦函数的图象。
1.4.2正弦、余弦函数的性质(一)教学目的：
知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义；
能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。
德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。
教学重点：正、余弦函数的周期性
教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用
1.4.2(2)正弦、余弦函数的性质(二)教学目的：
知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性；
能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。
德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。
教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性；
教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用
1.4.3正切函数的性质与图象
教学目的：
知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象；2.用正切函数图象解决函数有关的性质； 能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法；2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法；
教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象；
教学难点：正切函数的性质。
1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象
（二）教学目标
（七）知识与技能目标
（1）了解三种变换的有关概念；（2）能进行三种变换综合应用；
（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的图像信息．
（八）过程与能力目标
能运用多种变换综合应用时的图象信息解题．
（九）情感与态度目标
渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点． 教学重点
处理三种变换的综合应用时的图象信息． 教学难点
处理三种变换的综合应用时的图象信息．
第五篇：二年级语文上册三维目标教案
第一单元
教学目标： 知识与技能：
1、认读61个生字，会写42个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好和大自然的神奇。
3、学写偏旁给熟字分类，让学生在识字、阅读中积累词汇。
4、策划秋游，用自己喜欢的方式表现秋天。过程与方法：
把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累词句。情感态度与价值观：
激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的美丽、神奇。教法与学法：
在本单元的教学中，应让学生中感悟和积累。
感悟就要多读，在读中体会秋天的美好和大自然的神奇；积累就要多识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话和写作奠定基础。
教学课时：12课时
识 字 1 教学目标： 知识与技能：
1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文，收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。过程与方法：
1、引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想像画面，了解词语的意思
2、用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作探究识记生字的方法。情感态度与价值观：
通过朗读感悟，激发学生热爱秋天的思想感情和收集词语的兴趣。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：1课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法 教学过程：
第一课时（总第1课时）
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
五、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
六、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
七、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。
八、作业布置：在生字本上书写生字。
九、板书设计：
识字1 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
金秋时节 秋高气爽 山河壮美 景色宜人 五谷丰登 瓜果飘香
秋收冬藏 春华秋实
1秋天的图画
教学目标： 知识与技能：
1、会认会写生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。过程与方法：
引导学生初步掌握借助画面边读边想象。情感态度与价值观：
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，并激发学生热爱秋天的思想感情。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：
第一课时（总第2课时）
一、启发谈话，揭示课题。
出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）
今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？
四、全班汇报。
1、指名读课文：要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说：你是怎样记住这些生字的？
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时（总第3课时）
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读：你听出了什么？
2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
4、比赛读看谁读得最美？
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面，试着背诵课文。
三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
四、课堂总结：学了课文，你想对秋天说什么？
五、作业：朗读课文。
六、板书设计：
1、秋天的图画 梨树 挂 金黄的灯笼
苹果 露 红红的脸颊 勤劳的人们所创造
稻海 翻 金色的波浪
高粱 举 燃烧的火炬
…… 黄山奇石
教学目标： 知识与技能：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：
把看图、读文与想象结合起来，体会黄山奇石的“奇”。情感态度与价值观：
培养观察力和想象力，激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：
第一课时（总第4课时）
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！（齐读课题）
二、自学生字词，扫清阅读障碍。
1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。
2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。
3、分析字形，记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文，了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？
四、学生质疑
通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？
第二课时（总第5课时）
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么？
三、学习课文2—5自然段
1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？
2、全班汇报。
3、小结
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
四、课堂总结
1、背诵自己喜欢的段落。
2、把你最喜欢的黄山奇石画下来，并介绍给大家。
五、作业:朗读课文。
六、板书设计：
2、黄山奇石
猴子观海
仙人指路
奇特有趣
金鸡叫天都
…… 植物妈妈有办法
教学目标： 知识与技能：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程与方法：
使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。情感态度与价值观：
使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。教学重点：
1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。教学难点：
了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：
第一课时（总第6课时）
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。
二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。学生默读、小声读，指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
六、教师小结。
第二课时（总第7课时）
一、导入新课。
植物妈妈传播种子有什么办法呢？这节课我们继续学习。
二、朗读感悟
1、小声读课文。要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读，评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思？
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
四、学习2—4节。
1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读，试着背下来。
五、学习第五节 这节告诉我们什么？
六、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
七、作业：背诵比赛。
八、板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆 ……
（风吹）（动物带）（太阳晒）
仔细观察 探索植物奥秘 古诗两首
教学目标： 知识与技能：
1、会认个字会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程与方法：
学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。情感态度与价值观：
体会诗人对秋天的赞美之情培养学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：
第一课时（总第8课时）
一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。（板书课题）
二、识字写字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文：画出不认识的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、小组汇报，检查读书效果。
4、小组合作学习，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读，学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑，提出不理解的地方。
第二课时（总第9课时）
一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。
1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？
2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读，学生模仿，小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面？
6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的方法。
2、小组自学。
3、汇报，师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵，学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗？
五、板书设计：
4、古诗两首
荷尽 菊残
赠刘景文{ 橙黄 } 好景
橘绿
《语文园地一》
教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。教学课时：3课时 教学课型：新授课 教学方法：引导法
教学过程：
第一课时（总第10课时）
我的发现
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时（总第11课时）
日积月累
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
展示台
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。
四、作业：
为自己的作品写几句话。
第三课时（总第12课时）
口语交际
一、1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
展示台
二、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
三、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
四、展示作品，评作品。
五、作业：
为自己的作品写几句话。
第一单元测试（总第13课时）第一单元测试讲评（总第14课时）
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