《用2-6的乘法口诀求商》典型例题1

第一篇：《用2-6的乘法口诀求商》典型例题1

典型例题

例.这盒纽扣可以钉几件衣服？用哪一句口诀求商？

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分析：这道题目就是看24里面有几个4，用到的口诀是四六二十四。解： 24÷4＝6（件）

四六二十四

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第二篇：《用2-6的乘法口诀求商》典型例题7

典型例题

例．看图回答问题再解答。

如果每行6人可以排几行？

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分析：此题目仍然是平均分的问题，要求出可以排几行，首先求出一共有多少个人。用表内乘法计算。

解：3×8＝24（人）

24÷6＝4（行）

答：如果每行6人可以排4行。/ 2

第三篇：《用2-6的乘法口诀求商》典型例题5

典型例题

例.看图解答问题。

12个小朋友做早操，要使每列人数一样多，每列可以是几人？可以排成几列？有几种站法？

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分析：这是一道开放的题目，有多种站法，做这道题是教师可以放手让同学用小棒试着自己摆，得出结论。

解：

有4种站法，每列2人：12÷2＝6（列）

每列3人：12÷3＝4（列）每列4人：12÷4＝3（列）每列6人：÷6＝2（列）

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第四篇：《用2-6的乘法口诀求商》典型例题4

典型例题

例．看图列算式。

还可以怎样摆？

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分析：这是一道平均分的问题，因为平均分的份数不同，所以每行摆的个数也不相同。

解：12÷3＝4（个）

12÷4＝3（个）12÷6＝2（个）

还可以每行摆4个或者3个或者6个。

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第五篇：《用乘法口诀求商》教案设计

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？