第一篇：201714-15学年江苏省宿豫区关庙中心学校九年级英语下册教学设计9B Unit1《Life on Mars》 grammar.doc
教学目的：Using ‘can’, ‘could’, ‘may’ and ‘might’ to talk about permission
To learn some new words and phrases.教学重点:
情态动词的使用
教学过程：
Part A Using ‘can’, ‘could’, ‘may’ and ‘might’ to talk about permission Step 1 请写出下列情态动词的含义并完成相应的练习：(1)can(could)请问, 你能帮我吗? ______________________________________________ ? 你能给我递一下书吗? ____________________________________________?(2)may(might)我可以进来吗? __________________________________________________ ? 他说他可以借给我们一些钱._______________________________________.(3)must 我今天必须完成我的作业.________________________________________.你不能老是工作.________________________________________________.走了这么长的路, 你一定累了.________________________________________.我明天必须还书吗? 不必._____________________________________________.天黑了, 我得走了.___________________________________________________.(7)will(would)他说他愿意帮我.__________________________________________________.我再也不会粗心了.________________________________________________.给你来点咖啡怎么样? _____________________________________________?(8)shall(should)你应该按时交作业._______________________________________________.这应该没问题.___________________________________________________.我该做些什么? __________________________________________________ ?
Step 2 ‘can’, ‘could’, ‘may’ 和 ‘might’表示可能
他可能还在门口等._______________________________________________.他不可能明天走._________________________________________________.他们可能错过公交车吗? 是的, 有可能._______________________________________________________________.那不是我的.可能会是谁的呢? 可能是约翰的._______________________________________________________________.她可能在哪? 可能在教室._______________________________________________________________.Step 3 Page 9—Exercises 选用括号中的单词填空.Homework
完成《课时练》５。预习语法Ｂ、Ｃ。
第二篇：江苏省宿豫区关庙中心学校九年级物理上册 第十一章 第四节 功教案
功
一 教学目标
1、理解做功两个必要因素，会判断力对物体是否做功及不做功的几种情况
2、知道功的公式、单位，会利用功的计算公式进行解题 二 重难点
1功的计算公式及单位 2做功的两个必要因素 三 教学过程
（一）导入 使用动滑轮有何特点？ 使用扫帚能省力吗?能省距离吗?
（二）新授内容
1通过探究斜面知道：省力但费距离 小结：没有既省力又省距离的机械
2学生自学功的定义总结做功两个必要因素：（1）有力作用在物体上
（2）物体在力的方向上通过一段距离 3结合课本讨论不做功的几种情况 4学习功的计算公式、单位 W=FS 1J=1N.m 注意：S是在力的方向上通过一段距离 5课本例题
6课堂练习下列情况中做功的有（）A小民用力推汽车但没推动
B踢出去的足球在地面上向前滚动 C小娟提着一桶水上楼
D小华背着书包在水平地面上走动 E用力推小车前进
F运动员举杠铃站立不动
（三）课堂小结
板书设计 1 功的定义
2做工两个必要因素
3常见不做功的几种情况 4功的计算公式、单位
教学后记
功(2)一 教学目标
3、会判断力对物体是否做功
4、会利用功的计算公式进行解题 二 重难点
1功的计算公式及单位 三 教学过程
（一）复习提问
1做功包含哪两个必要因素？
2功的计算公式及单位分别是什么？
（二）课堂练习
1．下列实例中，力对物体没有做功的是（）
A．起重机吊起重物 B．马拉车，车未动
C．跳水运动员从跳台跳下 D．举重运动员，将杠铃举起
2、如图所示，AB=3AE，AC=2AE，AD=1.5AE，若把物体从斜面底部沿AB、AC、AD三个斜面匀速拉到顶端A时，（不计摩擦）则：（）
A、沿着AB用的拉力最小，做功最多； B、沿着AC用的拉力最小，做功最多； C、沿着AD用的拉力最小，做功也最小；
D、沿着三个斜面用的拉力不相等，做功一样多。
3、起重机的钢绳将500N的物体匀速提高6 m后，又水平匀速移动4 m，钢绳对物体所做的功为：（）
A、3000 J； B、5000 J； C、2000 J； D、1000 J。
（三）课堂小结
（四）课外作业： 课课练及补充练习
教学后记
第三篇：宿豫区陆集中心学校2013禁毒工作总结（最终版）
宿豫区陆集中心学校2013禁毒工作总结
一年来，我校以教育部下发的《中小学生毒品预防专题教育大纲》为依据，全面贯彻落实《关于转发国家禁毒办教育部基教司关于抓好中小学生毒品预防教育工作的通知》，以建立“中小学生毒品预防教育活动示范学校”为目标，立足本校实际，积极开展禁毒教育宣传活动，使全校师生初步了解禁毒的基本常识，进一步增强了师生的防毒、拒毒意识，营造了一个文明、净化的校园环境。先将主要工作总结如下：
一、健全禁毒教育领导小组
为了加强学校禁毒教育的组织管理，建立长效管理机制，首先建立健全了由校长朱宝担任组长、副校长叶敬国为副组长、其他各部门主要负责人为组员的学校禁毒教育活动领导小组，使各项活动有组织、有计划、有落实、有实效。
二、加强宣传，统一思想，提高认识
1、始终坚持把禁毒教育列入学校德育工作计划中去，通过 教职工会、国旗下讲话、主题队会、黑板报、广播站等对师生进行宣传教育。
2、始终坚持把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育相结合，与培养青少年树立良好的道德观相结合。做到毒品预防教育工作常抓不懈，使广大师生了解毒品基本常识，无人参与涉毒活动，不断增强青少年毒品预防教育的紧迫感和责任感。
三、将毒品预防教育渗透到学科教学中，确保禁毒教育专门课程的开设
1、禁毒知识与学科教学整合。学科教学是毒品预防教育的主渠道，在学科中渗透禁毒教育是充分发挥主渠道作用的重要途径。我校本着先易后难的原则，利用现有学科资源，结合毒品的产地、毒品的危害、中国禁毒的光荣历史以及相关禁毒法律法规等内容，在地理、心理健康教育、卫生健康教育、历史、思想政治等学科进行毒品预防教育知识的渗透，使毒品预防教育渗透到
日常的教育教学中，成为学校素质教育的一个抓手，成为学校课 程改革的一个重要环节。
2、突出重点，在初二年级学生中开设禁毒教育专门课程。初二年级学生处于人生观、价值观形成的关键时期，如果忽视对 他们的教育，就容易使其沾染各种不良习气。因此，我校特别重 视对初二年级班级的管理，委任有较丰富班主任工作经验的教师 担任初二年级班主任，学校主要领导重点联系初二年级，经常性 地研究指导初二年级班务工作。同时，从今年秋季开始，利用地 方课时在初二年级开设禁毒教育专门课程，按照国家禁毒委员会 办公室和教育部基础教育司组织编写的中学生毒品预防教育活 动师范学校教育材料，对学生进行禁毒教育。
四、开展形式多样的毒品预防教育活动
1、禁毒教育与环境教育相配合。为加大宣传力度，我们在 校内适当地方设置毒品预防教育标语、警句、毒品预防教育宣传 牌，开设禁毒宣传活动展览，广播站也经常讲禁毒知识，营造了 良好的教育氛围。
2、禁毒教育与社区服务和社会实践结合。有效利用社会资 源，组织学生走出校门，观看禁毒展览。同时结合学校的社区服 务点，组织学生赴社区开展禁毒宣传，利用社区单位现有资源营 造禁毒社会氛围，增强全民禁毒意识，在活动中培养学生的拒毒禁毒的自觉性和责任感。
3、、禁毒教育与学生日常行为规范教育结合。我校始终将毒品预防教育列入学校行为规范教育当中，并在行规教育中要加大禁毒教育的力度，弓l导学生交友谨慎，不盲目猎奇，不涉足电脑网吧等未成年人禁入场所，养成健康、文明的生活习惯。
4、禁毒教育与学校法制教育整合。法制教育是毒品预防教育的重要途径，是减少乃至杜绝青少年吸毒的有力屏障。为了使禁毒教育与学校法制教育整合，我们做了以下几方面的工作：第一，通过师生互动教育活动、集中授课等形式，帮助青少年掌握禁毒法律法规。第二，每学期通过请法制副校长丁卫东到学校做报告，以案例分析的形式让学生了解毒品的危害，使学生从思想上和知识能力上受到教育和启发。第三，成功举办了法制报告会。极大地鼓舞了我校全体师生普法教育和禁毒工作的积极性。
5、禁毒教育与中学生心理健康教育结合。学校心理健康辅导老师结合研究性学习开设了“珍爱生命，远离毒品”为主题的心理健康讲座，引导学生们通过查阅、展示资料，了解学生吸毒现状，讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识。并依据健康教育课开设“青春期专题讲座’’，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行了毒品预防宣传教育。让学生通过实践活动内化了学校的毒品知识教育，自觉形成了禁毒意识。
6、禁毒教育与家长学校和家庭教育整合。让家庭教育成为青少年毒品预防教育的基础阵地，在家庭中进行毒品预防教育有着许多优势。为了使家庭教育与学校毒品预防教育保持一致性，发挥家庭教育作为毒品预防教育的“主战场”作用，我们通过家长会、家长学校等形式，组织家长接受禁毒教育，帮助家长掌握有关禁毒知识和教育子女拒绝毒品、远离毒品的方法，要求家长以其特殊而有效的身份影响子女拒绝毒品、远离毒品，力争禁毒教育的实效性。
7、切实做好“六个一”活动。第一，上好一堂禁毒教育课。学校要求各班利用班会课上一节禁毒教育课。各班主任都能积极通过上网或看书查找资料，认真备课，以生动形象的语言进行授课，切实让学生了解毒品形势和国家有关禁毒法律法规。政教处还对上课的教案认真检查。第二，看一部宣传片。于9月28日、11月8日组织学生观看“拒绝毒品、关爱未来”专题宣传教育片，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。第三，读好一本书。各班认真组织学生学习《禁毒教育》读本，让学生切实掌握毒品知识和国家对禁毒的法律法规。第四，参观一次挂图展览。10月12日组织全校学生参观禁毒图片展一次。第五，开辟一期内容丰富的禁毒墙报、橱窗、专栏。第六，由学校团队发起，各班组织一次禁毒班会(或团队活动)。
五、工作成效
一年来，通过我校全体教师辛勤工作和努力，我校学生及学生家庭没有1例吸毒、贩毒现象。圆满实现“两个一”目标：①全校学生接受禁毒知识教育面达l00％；②在校学生无涉毒行为面达l 00％，全校师生预防毒品的知识和意识普遍提高。学校的毒品预防工作深受社区居民称赞，学校优良的校风带动着周边小区的精神文明建设，对所在社区的精神文明建设水平的提升具有明显推动作用。
六、存在问题
1、禁毒宣传长抓不懈，但苦于环境条件的影响，目前工作尚局限于校园内。
2、国际禁毒形势还未能完全了解和把握，导致对形势的分析缺乏敢于超前的意识，使教育工作相对有些滞后，在一定程度上影响总体教育的开展。有些特殊顽皮学生偶尔会学抽烟。
七、今后努力方向
禁毒工作是一项长期性的任务，为了更科学有效地开展毒品预防教育，我校决心在上级有关部门的领导下，多方配合，长抓不懈，一如既往地抓好禁毒教育工作，不断提高师生的防毒、拒毒意识，确保我校这片“无毒”净土永远不被污染，真正确保学校是社会主义精神文明窗口的地位。
2013年11月26日
第四篇：江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校八级语文下册第三单元第课《活板》教案苏教版解析
《活板》
教学目的
1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
2.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。
3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
第一课时
教学过程
一、解题。
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
板书：活板（科技说明文）
这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。请同学朗读“阅读提示”的有关介绍。
板书：北宋、沈括、《梦溪笔谈》
二、范读全文，要求同学参照注释，注意字音。
板书下列汉字（或出示卡片），提问学生，其中多音字要求学生连同词一起读。
昇ｓｈēｎｇ、薄ｂó、唇ｃｈúｎ、和ｈｕò、炀ｙáｎｇ
砥ｄǐ、更ｇēｎｇ、瞬ｓｈùｎ、帖ｔｉē、韵ｙùｎ、贮ｚｈù
粘ｚｈāｎ、燔ｆáｎ、沾ｚｈāｎ、予ｙú、从ｚòｎｇ
旋ｘｕàｎ。
三、学习课文第1段。
指名朗读第1段，教师指导学习。
疏通文意：板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”；印，动词，印刷。尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。始，开始；五经，指易、书、诗、礼、春秋五种儒家经书。已后，以后；典，经典，皆，都；为，判断动词，是；板本，雕板（印刷的）本子。
分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未„„始印„„皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然的引向说明中心——活板。
归纳：简述我国雕板印刷发展状况。（加黑字板书）
四、疏通第2段文意。
这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。（加黑字板书）1.学习第一层。
指名学生朗读第一句，教师指导，看注释，疏通文意。
为，动词，发明。庆历年间，有（个）平民毕昇，又发明了活板（印刷）。
提问：第一段中“唐人尚未盛为之”的“为”译为“使用”，这里的“为”译为“发明”，根据什么？
归纳：活板发明时间、发明人身份及姓名。（加黑字板书）“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。2.疏通第二层文意。
(1)其，他的，指毕昇；胶泥，有粘性的泥土；一印，一（个）印模，省略量词；火，名词，在这里是“用火”义。
(2)其，那，代铁板；以，介词，用；两个“之”用法不同，前一个，助词，可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”。
(3)“置”后省略介词“于”（在）”；乃，于是；满，用作动词，排满；三个“则”字，都是顺承关系连词，可译作“就”。
(4)止，通“只”；为，认为，算做；神速，极快、快得惊人。
以上是第二段第二层，介绍活字印刷的制板印刷程序，是文章的说明重点。3.疏通第三层文意。
这一层介绍活字印刷的有关工艺事项。共四句话，五、学习第3段。
指名同学朗读，教师指导，看注释，疏通文意。
为，介词，被；予，我。
这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。
六、朗读、背诵。
同学齐读全文。背诵第二段，教师可将每句起首的词语写在黑板上作为提示。布置作业
1.根据第2段第二层的说明，思考活字印刷的具体工作程序，参照完成练习二。
2.根据第2段第三层的说明，思考活字印刷的有关工艺的具体事项是什么，用四个短语归纳概括这一层的四句话，参照完成练习一。
3.反复朗读全文，争取能够背诵。
第二课时
教学重点
1.分析课文第二段。
2.处理课文后练习。
教学过程
一、分析第2段第二层。
1.指名学生朗读或背诵这一层介绍第一道工序中制活字的有关内容。
教师分析：“其法”既总括这一句，又总领这一层。因为“活字”是“活板”的关键环节。选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚；“薄如钱唇”，用比喻写刻字深度的精巧。“每字为一印”点出与雕板不同的特点。从选材到雕刻、烧制、毕昇一定经过多次实验，小小印模闪射着智慧、毅力和科学精神的光辉。现代铅合金印模、铅字就是在它的基础上的发展起来的。（传示铅字字模）
提问归纳：这一句介绍了制活字的原料、刻法、特点、成型四方面内容，真是言简意赅。
2.指名学生朗读或背诵这一层，介绍第一道工序中制活板的有关内容。
教师分析：“冒”、“就”、“炀”、“烧”，用词准确。两句写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清楚，文字简洁。
提问：这道制活板工序都包括哪些步骤？
归纳：包括：设铁板、冒药物、置铁范、排字模、就火炀、平模面六个步骤。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”写出了具体技术要求。
3.指名学生朗读或背诵这一层介绍第二道工序：印刷的有关内容。
教师分析：用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷术的先进；形容适度，未超出说明文语言平实的总体要求。两板交替，更灵活快速。试想雕板印刷就无法“更互用之”。“瞬息可就”。“瞬息”呼应“神速”，体现了活板印刷的先进。其特点一言以蔽之：“活”。
二、分析第2段第三层。
指名学生分别朗读或背诵这一层的四句话，要求同学具体分析各项工艺要求怎么体现“活”的特点的，并用短语归纳各句大意。
1.第一句。多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。这一句讲的是：一字多印。
2.第二句。雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句讲的是：按韵贮印。
3.第三句。制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。又一个“瞬息”，说明有“奇”字也不会误工，的确十分灵活。这一句讲的是：奇字旋刻。
4.第四句。补充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。
三、总结。
1.提问：本文写了什么？反映出了什么？对我们有什么启发？
归结：本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。
2.提问：本文在写作上有什么特点？
归纳：(1)抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。
(2)按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。
(3)说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法。
四、检查、解答上节课留的作业。1.同学回答，教师归纳。2.根据板书订正。
3.同学回答后，教师归纳：
(1)印。“五代时始印五经”，孤立看这一句，解为“印刷”也可以了，但结合上下文，就觉得欠精确。上文“板印书籍„„”，可推知这个“印”应是“板印”的略写，译为“用雕板印刷”。它在句中是谓语，动词。“其印自落”，印模。在句中是主语，名词。“密布字印”，印模。在句中是宾语，名词。
(2)火。“火烧令坚”，“火”本来是名词，在这里表明烧的方法，解为“用火”。“再火令药熔”，使药熔化的方法是“用火烧”，“火”，动词。
(3)以。“不以木为之者”，“以”和后面的“木”，构成介词短语，用来修饰动词“为”，“以”，介词，用。“以备一板内重复者”，上文是“„„每字有二十余印”，两句是目的关系，“以”是表示目的的连词，解为“来、用来”。
3(4)就。“瞬息可就”，动词，用来陈述活板印刷，译为“完成”。“持就火炀之”，动词，支配的宾语是“火”，译为“靠近”。
(5)为。“唐人尚未盛为之”，“为”，动词，它的宾语“之”，代指“板印书籍”的方法，解为“使用、采用”。“满铁范为一板”，动词，它的宾语是“一板”，解为“算作、当作”。“右止印三二本，未为简易，若印数十百千本，则极为神速”前一个“为”，动词，宾语是“简易（简易之法）”，解为“算是、认为是”；后一个“为”，没有什么实际意义，因为“极神速”也讲得通，“为”在这里起加强语气的作用。
补充，“为”之在本文中用法很丰富，多为动词，具体解释，以与宾语搭配为标准。此外，“其印为予群众所得”，“为”，介词，被，也应注意。
总结：由这题可以看出辨别一词多义需：(1)顾及上下文意(2)分析本句成分(3)注意搭配对象。布置作业
1.在积累本上总结一词多义现象。
为、就、火、印、之、以、则 2.完成练习四。
第五篇：九年级英语下册名词复习课教学设计
九年级英语下册名词复习课教学设计 Ⅰ.Teaching aims ： 1.知识与能力 1）种类
专有名词： London, John, China
普 通 名 词 ： nurse, boy, worker, pencil, dog, table 2）可数名词复数形式的构成规律。
3）可数名词与不可数名词的实际应用。2.过程与方法
1）用归纳法总结名词的用法。
2）通过练习进行归纳，巩固名词的用法。3.情感态度与价值观
通过复习、掌握名词的各种用法，培养学生运用名词的能力。Ⅱ.Teaching key points: 1）可数名词与不可数名词； 2）可数名词复数形式的构成。
Ⅲ.Teaching difficult points: 可数名词复数形式的构成及运用。Ⅳ.Teaching tools: slides Ⅴ.Teaching process: Step One Greeting(2’)1.Ss enjoy a song.2.Ss try to remember the famous saying: Where there is a will, there is a way!
【设计意图】通过让学生听英文歌，背诵英语名言，能活跃课堂气氛，形成学习英语的氛围。用好课前的黄金5分钟。
Step Two Guessing game(3’)
1.Teacher show them some sentences.1)What kind of dog never bite(咬)? 2)Which two words have thousands of letters in them? 3)What room has no walls, no doors, no windows, and no floors? 2.Ss guess the nouns.【设计意图】引导学生根据具体语境进行语言输出，激发学生用英语去思考。因此通过猜谜语，调动学生的积极性。
Step Three Presentation(5’)
1.Teacher show three words to the Ss, Ss tell the teacher what the words mean.Paper, room, glass 2.Ss learn something about the types of the nouns.3.Do a brainstorm: Ss tell some uncountable nouns.4.Ss read the words aloud.【设计意图】通过对名词进行分类，学生初步了解可数名词与不可数名词。Step Four countable nouns(5’)
1.How to use singular form of the countable nouns.Ss learn to use “a and an”.2.How to use the plural form of the countable nouns.3.Ss work in pairs.4.Ss get some rules from the plural form.【设计意图】学生通过对话的形式，用How much, how many 提问来区分可数名词与不可数名词的使用。接着，让学生自己通过看词尾的变化，找出可数名词的变化规则。Step Irregular plural forms(7’)1.Ss learn the following rules.1)单复数同形.2)变oo为ee,或 man men，等.(各国人的复数口诀：“中日”不变“英法”变，其余s加后面)3)一些合成名词的复数构成分两种情况
i)将中心词变为复数 ii)两个名词都要变为复数 2.Ss finish the exercises.【设计意图】通过口诀让学生在口诀中掌握一些语法规则。Step Six measurement(4’)1.Ss learn the following rules.1)直接与a(an), 数字及表示数量的词组 直接连用。（a lot of…, some, many, few等）2)与其他名词（计量单位）连用。
3)可数名词和不可数名词都可以用：“数字+单位+of+名词”表达量” 2.Ss translate the phrases.【设计意图】通过总结归纳使学生对名词的度量的用法有更深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。Step Seven Subject-verb agreement(8’)1.Ss learn the following rules.1)不可数名词作主语时
a.视为单数，谓语动词用单数形式。b.有单位时，则与单位的数保持一致。2)复数意义的名词作主语时
3)当出现“数字+单位+of+名词”时，谓语动词应根据“单位”的单复数决定。2.Ss finish the exercises.【设计意图】学生在边做练习，边巩固语法规则，效果较好。在用中学，在学中用。Step possessive case(5’)1.Ss learn the following rules.1)S属格 2)of属格
3)S属格与of属格相结合。2.Ss finish the exercises.3.Ss check the answers.【设计意图】学生通过与同桌校对答案，向同桌讲解题目的过程，其实的一个很好的学习产出的过程。
Step Nine Situational dialogue(4’)1.Ss work in pairs.角色：Mr.Brown 来餐厅的客人。情景：Mr.Brown来到餐厅吃早餐,Mike接待了他。
提示：Mr.Brown要了一份中碗的有煎蛋的面条和一杯橙汁。你将扮演Mr.Brown 的角色。2.Act out the dialogue.【设计意图】与中考密切联系。学生在操练中既可以巩固名词的内容，同时也掌握了一定的交际用语。
Step Ten Summary and homework(2’)1.Summary.2.Homework:
1)熟记第1讲中的考点精讲（理解记忆）。2)完成P5：过关测试全部。
3)找找生活中的英文单词(以名词为主)，做成展示卡交上来。
【设计意图】作业分层，有利于不同层次的学生。有利于课后学生对名词的巩固。Ⅵ.板书设计： Nouns 名词 可数与不可数 变复数规则 名词的度量 主谓一致 所有格
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