网络对教师的教学带来的好处[小编推荐]

第一篇：网络对教师的教学带来的好处[小编推荐]

网络对教师的教学带来的好处

多媒体网络化教学，有利于教师创新素质和教学水平的提高，为多媒体网络技术的发展提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用，能更好地帮助教师完成教学任务打下了坚定的基础。多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养创新型人才提供了广阔的教育舞台；多媒体网络化教学，有利于开发学生的智力；有利于教师创新素质和教学水平的提高。同时实施创新教育，为多媒体网络技术的发展提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用，从而为创新教育在现代多媒体网络技术教学模式下，更好地完成教学任务打下了坚定的基础。

开展多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养高素质的创新型人才提供了广阔的舞台，它有利于学生创新精神、创新思维和创新能力的培养。同时实施创新教育，又为多媒体网络化教学提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用。

创新教育的本质是培养学生的创新意识和创新能力，而创新意识、创新能力的培养很大程度上取决于学生积极性、自主性的发挥。在这方面，多媒体网络教学可以为创新教育提供良好的教学环境。

1、多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为学生独立获取知识奠下了基础。它可以使学生在网上自由选题，自己安排学习时间和内容，自主选择交流伙伴，从而充分发挥学生的主观能动性，体现“以人为本”的教育思想。课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。学生可通过网络进行合作或协作学习，并为学生提出问题、解答问题找到最好的途径（不至于因害怕问错答错而处于难看境地）；宽松的上机环境既利于学生思考问题又不会限制其个性发展；学生可以利用网上丰富的共享资源，积累知识，培养自己独立学习的能力。同时，借助于多媒体计算机网络，学生可利用更多的教育数据库，从网上查取所需要的信息资料，从而实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享教学，是一种文、图、声、像并茂，的教学方式。总之，多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为创新教育教学模式扩展又提供一种新途径。随着网络化教育机会的继续扩大和计算机网络便利性的不断改善，学生的学习方式将会发生根本性的改变，甚至可能导致一场教育的变革。

2、实施多媒体网络化教学拓展了创新教育的教学内容。在信息化、网络化高速发展的今天，开展创新教育，必然牵引教学内容的改革，而教学内容必然与培养学生创新能力为教学目标相适应。为满足创新教育的需求，新的教学内容体系必须具有合成性、应用性和创新性。特别是多媒体网络技术在教学上的应用，不仅将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，而且能够实现教材各元素的非线性链接和灵活跳转，提供人性化的环境。同时，通过互联网络，可将教学内容从书本扩大到更大的范围。这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使学生在规定的教学时间内，可以学得更多、更快、更好。

3、实施多媒体网络化教学，改变了传统的教育模式，使远程教学成为可能。它不仅极大地丰富了教育技术和教学手段，提高了教与学的质量和效率，更重要的是对传统教学思想和教学模式提出了挑战，进一步推动了创新教育的发展。从17世纪产生班级教学以来，学校在人们的心目中的印象一直是一种拥有教室、教师和学生的封闭式环境。这种传统教育模式耗费资金和人力，受交通的制约和地域的影响，教学规模不可能很大，相互之间的交流也带来一定困难，因而其发展越来越受到限制。长期以来，人们一直在探索一种新的教育模式。现在，随着计算机网络和远程通信网络的发展，交互式教育环境的引入，使教育模式正发生深刻的变化。没有围墙的学校，网络化大学已成为现实，这一切并最终的表现形式就是网络化教学。所谓网络化教学，是指以计算机网络为基础的教学系统。在远程教学和网络教学的环境下，课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。单一的课堂教学组织形式将被打破，取而代之的是多种教学组织形式：课堂学习、网上交流、协作学习并存的模式。如学生可通过电子邮件，互联网络就某一专题进行小组讨论。这样，教学方式更加灵活，学生参与意识更强，不仅大大提高了教学效果和教学改革，更重要的是改变了学生被动学习的状况，使学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，并通过信息技术、利用各种学习资源去主动构建自己的知识体系，从而实现学生创新意识和创新能力的培养。网络化教学必将成为教育发展的基本趋势。

总之，多媒体网络系统用于教学，可以为创新教育提供良好的外部环境，是培养高素质创新型人才的前提。教学中采用的多媒体网络系统是一种以计算机教室为核心的基于局域网的多媒体高速影像传输系统，通过对普通计算机网的改造，使其适应多媒体信息的传输，以达到实时传输视频、音频的目的，实现资源共享、广播遥控、监视等功能。因此，是创新教育培养高素质创新型人才的理想环境。

第二篇：初探体操对幼儿带来的好处

基本体操对幼儿教育重要性的简易阐释

×××幼儿园 陈佳谊

体操运动是指通过徒手、持器械或在器械上完成不同类型、不同难度的单个或成套动作，具有一定的艺术性内涵。它是体育运动的基本内容，是增强人的体质和提高人的灵活性、协调性、空间平衡能力的一项运动，它不仅能使人的体型美，而且还能培养人的机智果断、勇敢顽强的意志。幼儿基本体操的内容丰富多彩，是体操美、舞蹈美、音乐美等多方面的结合体，不仅对人体各器官系统有良好影响，增强体质、改进健康状况，而且还能培养人的健美体型，使人体朝着人们所喜爱的健美方向发展。幼儿基本体操有严格的要求，运动员必须按照规则来完成动作。成套动作的编排中要有高超的技艺和一定数量的难度动作。必须在音乐的伴奏下、规定的时间、场地的条件下，合理地运用器械与身体动作协调一致，配合完成以美为生命的团体或个人的成套动作。

正是基于以上的认识，两年来，我园本着“增强体质，锻炼意志，塑造形体,培养美感”的宗旨，开展了以“幼儿基本体操”为基本教育教学手段的特色教育。通过这方面的探索和实践，我们对基本体操在幼儿教育中的重要性，也有了更深一层的认识和感悟。一．有利于孩子们外塑形体内炼气质

幼儿基本体操非常强调站，走，立，跳等动作，要求姿势正确且有美感，这样有利于幼儿的脊柱及其四周的肌肉、韧带的锻炼。只要能坚 持锻炼，必然会增强他们的体质，形体也更加健美。大四班有个男孩子，名叫琪琪，因为他是早产儿，身体一直非常虚弱，常年小病不断，经常往医院跑，爸爸妈妈对他付出了很多心血，跑遍了各大医院，伤透了脑筋，可是一直不见有什么好转。去年4月，他很幸运地被选进了体操队，爸爸妈妈也希望能在体操锻炼中，他的体质能够有所好转，但自从他一来上课，老师可费了劲了。他做“俯卧撑”时，手臂撑不起，老师帮助他撑起胳膊来，他腰又塌下去了，把他屁股提起来，胳膊又打软儿了！真是“提起来一条，放下来一滩！”。在老师的悉心教导和鼓励下，这个孩子终于坚持下来了。经过近三个月的锻炼，琪琪去医院的次数少了，胃口也好起来了！过去家里来了生人，他往门后藏，现在他大大方方的要给叔叔、阿姨表演一套，邻居们反映：“这孩子从里到外象变了一个人似的！”，他精彩的表演把在台下的爸爸、妈妈都乐坏了，手掌都拍红了，他向台下挤了挤眼睛，把大伙都逗乐了！他自己也非常开心,原本就小的眼睛变得更细了。

人除了要有服饰“包装”一定的形态外，还要有内在的气质支撑,体操锻炼是既塑造孩子们的形态美，又在培养内在的坚毅、勇敢、沉着、机敏品质方面发挥巨大作用。通过训练培养了孩子们正确的举止，并通过训练有素的形体把内在的心理品质淋漓尽致地表达出来，这一点其它体育项目很难做到。每天的早操时间，我都会站在楼上看小朋友做早操，每次我一眼就可以看出哪些是“我们的孩子”！因为他们的站立、走路、姿态，甚至眼神透露出独特的气质。从小养成锻炼习惯，培养孩子们的审美情趣，使他们不单懂得什么叫美，还能通过自身的形体表达美，这 无疑是教育学所包含的深层要义。

二、有利于培养孩子的方向感和空间感知力

在韵律活动中幼儿的站位有多种不同的功能。其中比较重要的功能有：更好地观察示范、更好地发展空间知觉能力和解决空间辨认困难、更好地发展空间秩序感和在空间中运动时的自我控制意识及能力等。如：我们会让幼儿在“自由空间”状态下练习体操动作。因为在“自由状态”下，幼儿能够得到两种有益的空间：即“个人独立空间”和“合作、交往空间”。良好“个人独立空间”的益处在于：做动作时不会使他人影响自己，也不会使自己影响他人。良好“合作、交往空间”的益处在于：在合作、交往伙伴之间建立最为和谐的空间运动关系。年龄较小的幼儿最初倾向于挤在一起，或挤在教师周围。此时教师应予以理解和接纳，特别当他们能够基本保持不互相干扰甚至能够因挤靠在一起而感到安全和愉快时。但随着年龄的增长，教师还应该逐步鼓励幼儿也去尝试正确的站位，这样才能培养幼儿的空间知觉能力。

三、有利于培养孩子们坚毅的性格和直面困难的勇气

体操技术的难易度，对增加幼儿的挑战性有着直接的联系。如果技术难度低劣或平庸，都会使每一介形象失去它的美感和真实感，让幼儿的动作变形、毁灭体操在他们心中的美感。因此，必须随着时代的进展，在练习过程中适度提高体操的技术难度，才能培养出他们坚毅的性格和直面困难的勇气。如：在体操的基本动作——“下桥”练习中，我们总是先让幼儿采用“跪式下桥法”（这样可以在初期保护她们并规范动作），时间一久，孩子们在下桥时不那么的认真，甚至出现了在下桥时 心不在焉、东张西望的情况，这是很危险的。于是，我们提高了要求，让她们站着下桥。这下，可难住了一部分孩子。由于在跪着下桥时基础没打牢，忽视基本动作，造成了摔倒和没有保护便不敢做的情况。但她们没有灰心，在一次次的复习基本动作、一次次的讨论、交流之后，掌握了其中的技巧，很快地完成这个动作，甚至每当老师想提高动作难度时，他们也总是摩拳擦掌跃跃欲试。

四、有利于提高孩子们的创造和创新能力

所谓创造力，就是可以提出解决问题的新途径，完成一项新设计或新方法或是创造一种新的艺术形式等。体操本身就是一种创编的活动，但有时教师的创编并非都适用于幼儿，这时，可以让孩子参与体操编创的活动中来，给孩子们一个展示的空间。在创编体操动作过程中，我们采用了“联想法”与“结构法”这两种不同的方法。为了让幼儿创编出的体操动作具有适用性，符合自身特点，在引导幼儿使用 “联想法”时，让他们尽量利用自己已有的生活经验，用提供问题或回忆线索的方法引导幼儿用自己的动作来“表达”自己的创编。在引导幼儿使用：“结构法”时，尽量帮助他们运用自己已学过的结构要素，用提供问题或回忆线索的方法引导用自己的动作“体现”原有的特定结构线索。如：在创编“燕式平衡”时，孩子们已有了双手扶把杆踢后腿的经验，很快就联想到由两人合作：男孩子单腿跪地作支撑；女孩子双手扶男孩子肩膀、控后腿的平衡造型，这比老师想的让女孩子单独完成要好得多。

五、有利于培养团队合作精神和集体荣誉感

去年“六一”，全园家长都来观看体操表演，家长们也是第一次接 触体操，大家都心怀好奇，我们这些带队老师也特别紧张，希望在整场表演中不要出错，但意外还是发生了。在做“扶持平衡”时，一对孩子站得太远了，女孩子跪在地上一拉，男孩子的平衡没站住。老师还没责怪他们呢，男孩子一下来就哭着说：“是我没站住影响了集体”；女孩子也哭着说：“不怪你，是我拉你才没站稳的。”老师听了也非常激动，不是因为孩子的失误，没有达到要求，而是感叹这些懂事的孩子！他们通过练体操的现实生活，懂得了人与人应该有什么样的配合、合作关系。还有一次，我们第一次参加省幼儿体操大赛，由于经验不足，关心幼儿的程度不够，离比赛还有三天，大家都在紧张的排练，队员的一位小朋友突然发起了高烧，我门准备让他多休息，别来训练了，可是，这个小男孩却坚持要来，每天早上他都去挂盐水，下午就来训练。妈妈开玩笑说：“没关系，真吃不消我们就不去了。”可他哭着冲着妈妈大声说着“不行，少了我一个就会被扣分的，我们幼儿园就拿不到冠军了”，这就是孩子的集体荣誉感。

体操的独特特征对幼儿的发展有着不可估量的重大作用，幼儿经过体操锻炼的适当良性刺激，心血管，呼吸，血液和肌肉等器官系统的技能逐步得到改善,因而也就必然地促进其身心快速、健康的生长和发育，对幼儿创造力、性情、挑战性等因素的发展和提高也会产生巨大的影响，因此，它在幼儿教育教学过程中，理应被作为一种有效地训练手段而得到广泛利用。

第三篇：信息技术带来的教学好处

信息技术带来的好处

（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才会更好。.因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。

在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学新世纪小学数学五年级“平移与旋转”内容时，我先组织学生观察现实生活中利用平移、对称和旋转的图案，然后让孩子们说说这些图案是如何平移、对称和旋转的，它们的特点又是什么？在此基础上，我又安排学生利用计算机进行图案设计。这是学生利用现代化手段进行创造性活动的好机会！如果让学生在方格纸上设计，有些图形做起来不容易，而且会影响图案的美观。但是若把它放到计算机上进行设计，就可以从一个简单的图形出发，将图形进行若干次的对称、平移和旋转，得到一系列新的图形，形成一个图案。开放的题目，给学生极大的想象和发挥的空间，它们可以任意驰骋在自由、轻松的世界里。最后通过学生机联网，集体欣赏学生的作品，从中感受图案的美、体会几何形体的变幻无穷，享受数学带来的乐趣！

（二）、信息技术发展学生的应用意识和实践能力拓展学生视野

教学中应体现知识的来龙去脉，适当介绍数学内容与其他学科日常生活的联系，通过数学实习、实验、研究性学习等活动引导学生亲自利用数学解决一些实际问题，拓宽学生的视野，增长知识。而信息技术可以帮助人们在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题作出正确的判断，为人们解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段，息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如学习了圆周长后，上网搜索祖冲之及圆周率有关知识，同学们兴趣盎然，方知世界之大、之绚丽多彩，受到了美的熏陶的同时，这更加激发了他们奋发学习，立志成才的信心和决心，信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。网站上储存的大量的学习信息、习题讲解、疑难解答等内容，每一位学生都可根据自己的知识水平和兴趣，有目的的选择学习。这极大的激发了学生学习的兴趣，对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。

（三）、信息技术帮助学生自主探究，提高合作学习能力。

数学学习活动需要借助一定的方法和工具展开。每一种新技术的运用，都会为学生的学习提供更大的学习空间。现代信息技术可以帮助学生自主探究数学知识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主人。新课程标准在教学建议中指出：数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生主动投入到探索与交流的学习活动之中。在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，在个别学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流。在交流中学会合作，学会学习。.课堂教学是实施素质教育的主渠道，恰当地运用现代信息技术手段能激发起学生学习的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，培养学生的创造性思维和动手操作能力。例如：在学习“直线、射线和角”这部分知识时，学生在独立思考、动手操作和小组交流的基础上，利用视频向所有学生展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。在展示的过程中，学生体现了学习个体的价值，学会了倾听别人的意见，并把别人的研究成果作为自己学习的一部分。在独立思考、自我展示与合作交流中获得成功的体验。.转变观念，转变方式，在这样的转变过程中，教师的教和学生的学有机的结合在一起，课堂教学效率将会不断提高，也为教育教学改革带来了新的契机。

（四）、借助信息技术发展学生思维，使思维“可视”。

数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性，而小学生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏味，学生不感兴趣；二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解知识。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。由此借助多媒体，不但丰富了学生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维的目的。

第四篇：多媒体网络给化学教学带来的好处

多媒体网络给化学教学带来的好处

天素质教育在大力呼唤中学化学教学的改革，传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴吧、一本教材、一本教案)加上有限的化学实验演示的教学方法，存在着教学手段落后和教法陈旧的不足，已不能完全适应现代教育的发展要求。随着信息时代的到来，在现代教育技术的迅猛发展和素质教育不断深化的情况下，应用多媒体网络来辅助教学已得到了全面的铺开，这必然会引起教育的深刻革命，给教师的教育观念、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。因此，中学化学教师必须更新观念、转换认识，努力学习电脑知识，学会使用和创作多媒体课件，积极地去适应二十一世纪的教学改革。

多媒体能把文字、声音、图像、音像、动画等传播媒体集于一体，并赋与教学信息传播的交互功能；计算机网络则能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率。而多媒体网络教学则集多媒体教学和网络教学双重优势于一体，是现代教育的一个重要发展趋势，用它来辅助化学教学，能使教者潇洒自如，学者轻松愉快。所以，用多媒体网络辅助化学教学有其不可忽视的优点：

1、知识的丰富性。传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用计算机课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如视，听，读，写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。

2、内容的易改性。传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作中无意义的重复，减轻了教师备课的负担。这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。

3、便于传播交流。传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受，计算机课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人中交流（只需一（几）张软盘/光盘即可），更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。教师之间相互学习，相互借鉴的机会增多，也有助于教师的教学水平不断提高。

4、页面的生动活泼性。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。同时在教学过程中还能潜移默化的培养学生的审美情趣、求知欲望。

5、丰富的表现力。中学化学教学中运用电脑多媒体技术，可将不同的化学内容进行模拟仿真、创设情景，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，极大地增强了中学化学课堂教学的表现力。下面是在教学中具体实施的一些情况：

(1)化不可见为可见

（i）一些难以实现的实验如：H2与F2的反应，Cl2和CO的中毒实验，N2与H2合成NH3的实验，氯水的见光分解实验等。

（ⅱ）一些现象模糊的实验如：压强对NO2与N2O4平衡混合气的影响，胶体的电泳实验等。（ⅲ）错误实验操作的后果如：水倒入浓硫酸中，拆除制取氧气的装置时先撤去酒精灯等。

这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲解，学生凭空想象，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，加深学生对这些知识的理解，同时也能提高了学生的学习兴趣。

(2)化静态为动态

如：在进行接触法制硫酸、催化氧化法制硝酸、炼铁、炼钢和电解食盐水等化工生产过程的教学，可选用或制作相应的课件来辅助教学，利用课件将分散、孤立的设备连接成完整的、系统的设备，将静态的生产流程变为动态的生产过程，将各个环节进行局部放大和反复演示，使学生看清楚、理解到各设备的工作原理和整个生产的流程。

可见，通过视频剪辑或动画模拟仿真各物质的工业生产过程，可以在课堂上提供直观、形象、生动的教学，体现出传统教学无法比拟的优势。

(3)化抽象为直观

如：一些典型分子的构型CH4(空间构型)、C2H4(平面构型)、C2H2(直线构型)、C6H6(平面构型)、P4(正四面体型)，C60(足球烯分子)，在以往的教学中这些分子的结构只能用简单的球棒模型来示意，或靠学生的想象来理解。今天化学教师则可选用或设计相应的多媒体课件，来演示这些分子的空间构型，解剖分子的内部结构，让各种分子模型在三维空间中旋转和翻滚，使学生能从多个角度来进行仔细观察、充分比较各类分子的结构特征，深化学生对这些抽象的分子知识的认识和理解。

(4)化复杂多变为简洁明了

如：一些典型的晶体NaCl(离子晶体)、CsCl(离子晶体)、金刚石(原子晶体)、石墨(混合晶型)、干冰(分子晶体)、SiO2(原子晶体)的空间构型，在教学中可使用相应的课件来演示这些晶体分解和重组过程，让学生能深入了解到各类晶体的空间结构特征，让晶体中的各微粒的个数比，晶体中的个数与键数比等抽象而深奥的知识变得简洁明了，使学生顺利地突破这些难点知识。

综上所述，应用多媒体技术辅助化学教学，具有其它手段无法替代的功能。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。

第五篇：网络对学习语文的好处

网络学习资源在语文教学中的运用

蒋焱梅

传统的语文教学，一张黑板，一支粉笔，一本教科书，老师在讲台上自娱自乐，填鸭式的灌输教学法，不管学生到底接不接受，总之，教学任务完成即可。随着新《语文课程标准》的出台，语文学科教学改革更加深入，教育思想、教育内容、教育方法、教育手段都发生着深刻的变革。以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因虽然是多方面的，但阅读量太少，语言积累不多，是一个十分重要的原因。而电脑和手机的普及，可以最大限度的帮助学生完善知识结构，并为学生提供足够的情感激发点，让学生轻松学习语文。

一、网络信息的丰富性可以帮助学生阅提高阅读量。

在语文教学任务中，主要是提高学生的“听、说、读、写”能力，而阅读是搜集信息、处理信息、认识世界的重要手段。由于学生的性格、生活经历、兴趣爱好、学习态度的不同，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求也是不相同的，以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由选择阅读材料。网络资源丰富与网络信息传递快捷的优势恰好弥补了传统语文教学的不足。网络资源丰富，超越了书本的局限。学生选择地进行网上阅读和训练，能使学生视野开阔，知识丰富，累积语言素材，提高鉴定水平，培养审美情趣。充分利用网上资源广泛阅读，不仅有益语文能力培养，更能使学生思想开明、心胸开阔、思维敏捷、热爱生活。这些教学内容在平时的学校课堂教学中，是没有时间也没有条件做到的，不仅使学生对相关的主题有更多地了解，扩大阅读量，以提高学生的阅读能力，又为后面的打写留言进行了铺垫，读写结合，使学生得以抒发自己的独特感受，发挥学生的想象力和创造力，使学生获得新的体验。

二、网络信息的直观性可以提高学生阅读的兴趣。

教材的文本文字不能等同于语言，它不能完全传达出语言所包含的信息。特别是对于阅读经验和人生体验都不够丰富的中学生来说，仅仅提供文字材料是不够的，他们还不能很顺利地阅读内涵较深的文章。但手机、电脑等网络的出现，改变了以前只有视觉的单一参与，转而变成视觉、听觉、触觉等多种感官的参与，让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。提高了学生的学习语文兴趣。

三、网络信息资源的趣味性调动了学生语文学习的主观能动性。

在传统的语文教学活动中，很长时间都是以教师为中心的单边教学方式，学生和老师都没有互动，而当今的素质教育则提倡学生是教学的主体，教师是主导。怎样在教学中实现学生的自主学习，体现学生学习的主体地位，教师们费尽心思地做大量教学实践，未必都有效果。语文这门学科有其特殊性，局限在课本中，探索的空间很小，资料有限，无法深入探究。在当今网络环境下，可以给了学生及教师实现探索的空间，让学生在自身的参与探索中形成自己的知识、观点和方法，实现自主学习。

总之，网络信息技术在语文教学中的作用是无限的，他的应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。如何使它在语文教学中发挥更加重要的作用，使它与语文学科有机融合在一起，这将是我们继续深入研究探讨的问题。