光的反射教案1

第一篇：光的反射教案1

光的反射教案

一、教学目标

1、知识与能力

①知道光的反射现象。

②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力。

2、过程与方法

①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。

②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。

3、情感态度与价值观：

①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。

二、教学的重点和难点

1、重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射

2、难点：理解光的反射定律。

三、教学方法

探究法、实验法、讲练法、归纳法.四、教学用具

激光器、硬纸板、圆形光屏、平面镜、量角器、计算机多媒体

五、教学过程:

1、新课引入

［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.［师］光在真空中的传播速度是多少？

［生］光在真空中的传播速度是3×108 m/s.［师］我们为什么能看到周围的物体？ ［生］因为有光射入我们的眼睛。

［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰等发光物体？

［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.［师］我们为什么能看见月亮、镜子、黑板、人、树„„等许多本身并不发光的物体？ ［生］因为它们的表面能反射光，反射光射入了我们的眼睛。［师］［师］那我们生活中所见的大部分物体都是不发光的，我们能看见他们都是由于光的反射，那么今天我们就来学习光的反射，从而引出课题

2、进行新课

（一）光的反射 ［师］演示：光射到书本上的反射现象，让学生思考光的反射的定义。

定义：光射到两种介质的交界面上，有一部分光会被反射，回到原来的介质中传播，这种现象叫做光的反射。

（二）几个基本概念

［演示实验1］让激光器发出的一束光线射在平面镜上 实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（板书）

［师］光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.［演示实验2］，引导学生观察一点、两角、三线.教师在黑板上画出反射图.一“面”：反射面。强调其画法及符号。一“点”：入射点Ｏ 三“线”：入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）

反射光线ＯＢ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）

法线ＯＮ

过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）

两“角”：入射角i：入射光线与法线的夹角

反射角ｒ：反射光线与法线的夹角 简记：一面，一点，两角，三线

紧接着对光的反射规律进入探究阶段.（三）光的反射定律 ［师］提出问题：（1）那三“线”存在什么样的位置关系？

（2）两个角度关系又是如何？

接着我们进行探究性实验，请学生带着问题观察以下实验，并进行记录数据。（１）、演示实验，引导学生观察、分析、归纳

[师] ①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光。

[生] 此现象说明：“三线共面”。

[师] ②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。[生] 分析此现象说明：“两线分居”。

[师] ③让学生根据现象和测量填充表格，[生] 发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。[师] 引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线。[师生总结]：概括出光的反射定律内容 ○

1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线共面）○

2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（法线居中）○

3、反射角等于入射角。（两角相等）

（四）反射时光路的可逆性

[师] 教师进一步提问：若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？

[师生总结]在光的反射中，光路是可逆的。

（五）画光路图

[师]（1）、提问：那如何根据光的反射定律来完成光路图呀？请学生思考画图具体步骤

[师生总结]：画图步骤：（1）、先在反射面上标出入射点O

（2）、过入射点画出反射面的垂直线ON，即法线。

（3）、根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线。[生]（2）、让学生根据以上步骤完成以下题目： 1中画出反射光线；○2中画出入射光线；○3中画出镜面。○

（1）

（2）

（3）

（六）光的反射类型 [师]（1）、对照课本图5—11中的甲、乙两图思考反射的两种类型特点？ [生]学生观察得出：

镜面反射：○1反射面平滑；○2入射光平行，则反射光也平行。漫反射：○1反射面粗糙；○2入射光平行，则反射光射向各个方向。[师生总结]（2）、定义

镜面反射：一束平行光入射到物体的表面,其反射光束仍然是平行的，这种反射叫镜面反射。

漫反射：平行光入射后，经反射后不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。[师]（3）、强调二者都遵循光的反射定律。[师]（4）、列举生活中的两种反射并加于举例：

○1看电影 ○2黑板反光 ○3雨后夜晚走路

3、小结

[师生总结]引导学生小结知识要点：

（1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射现象。

（2）光的反射定律：反射光线，入射光线和法线在同一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧：反射角等于入射角。（3）光的反射分两种：镜面反射和漫反射。

4、作业。课本66页练习1、2、3题。

六、板书设计

第二节

光的反射

一、光的反射

二、几个基本概念

反射面、入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、折射角

三、光的反射定律

1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线共面）

2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（法线居中）

3、反射角等于入射角。（两角相等）

四、反射中光路的可逆性

五、镜面反射和漫反射

1、镜面反射：一束平行光入射到物体的表面,其反射光束仍然是平行的，这种反射叫镜面反射。

2、漫反射：平行光入射后,经反射后不再平行,而是射向各个方向,这种反射叫做漫反射。

3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

第二篇：探究光反射的规律及实验改进(教学设计)

《探究光反射的规律》教学设计

一、教材分析

本节内容的地位、特点、作用：光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，光的反射定律既是全章的重点，又具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播，本节进一步研究光在两种介质的界面上发生反射的现象和规律，通过这节课的学习，为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定基础。通过这节学习，可激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力，研究方法和技能又能迁移到探究光的折射规律上去。

教学重点:光的反射定律是几何光学中最重要的基本定律之一，是分析有关光的反射问题的主要依据，该规律的探究过程有利于培养学生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的重点。

教学难点：漫反射和镜面反射的光路，难以真实、直观的显现出来，让学生观察比较，学生不容易理解，因此，镜面反射和漫反射是本节教学的难点。

二、目标分析

本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，放手让学生自主探索，经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验，让学生主动地参与到知识形成的思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

三、教法分析

在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验、老师进行演示实验，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，紧密联系实际。

四、实验教学

1、实验目的（甲图）：探究反射光线、入射光线跟法线的位置关系；反射角与入射角的关系。

实验不足之处：在竖直纸面上描画光线的径迹时，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，同时需要多人配合操作，浪费实验时间。

改进方法：将竖直平面的实验操作改成在水平桌面上进行（上图中）。

改进意义：实验操作难度小，学生都可以单独进行；操作方便、快捷、准确、误差小，提高课堂实验的效率，学生能够体会到成功感。

实验器材（改进后）：白纸、铅笔、量角器、直尺、激光笔、平面镜、平面镜竖直支架； 实验步骤：①在白纸上用铅笔和直尺画出平面镜、法线的位置（上图中）；

②在法线一侧，向入射点画任意三条入射光线，并标为1、2、3；

③用平面镜竖直支架将平面镜支好，放在纸上所画的平面镜的位置；再让激光笔沿所画的1、2、3入射光线照到镜面的入射点上，此时用铅笔在反射光线的径迹上描出一个点1，同理，描出2、3（上图左）；

④移开平面镜、激光笔，用直尺和铅笔作出反射光线1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入实验表格；、、、、、、2、实验目的（乙图）：探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面。

实验不足之处：此实验需要多人配合操作，实验过程中要始终保持硬纸板与镜面垂直、激光光束始终沿硬纸面照射都有一定的困难，增加操作难度，影响实验进度与效果。

改进方法：用硬纸盒子以法线轴，在其右边纸面上开一个“小门”，实验时“小门”可以向里或向外推，使之与左边纸面不在同一平面。教学时可将此实验改为演示实验，为了增加演示真实、直观的效果，将硬纸表面进行“粗糙”处理（上图中、右）。

改进意义：能直观、形象的显示“小门”打开后与原来纸面不在同一平面，且在任何位置总是能与镜面垂直，表面的“粗糙”处理为演示实验带来逼真、清楚的效果。同时也给学生利用身边的器材动手、动脑进行小实验作出示范和榜样。

实验器材（改进后）：自制教具（带“小门”硬纸盒、）、平面镜、高亮激光笔； 实验步骤：①将平面镜放在水平桌面上，将“小门”关闭的自制教具放在平面镜上；

②将高亮激光笔的光束沿纸面射向入射点，观察“小门”上的反射光线（上图右）；

③保持纸面左半部分上的入射光线、入射点位置不动，将右边纸面上的“小门”向里摊，观察“小门”是否还有反射光线；

3、学生用光的反射实验器（上图左）

学生实验器材存在的缺陷：由于卡槽设计太大、平面镜受重力作用，会向没有卡槽的一边下垂，造成镜面与光具盘不垂直（上图左），实验时反射光线不能显示在光具盘上，同时平面镜与光具盘结合处有缝隙，出现漏光，使反射光线亮度变暗变弱。

改进方法：沿平面镜位置线挖一个宽与平面镜厚相同、长与平面镜略长的长方形的孔槽，实验时将平面镜一半插入到孔槽中，可消除平面镜因重力作用造成不垂直的影响，同时也避免了平面镜与光具盘结合不紧密造成的漏光现象（上图中、右）。

改进意义：平面镜插入卡槽，镜面与光具盘紧密结合且相互垂直，避免入射光从缝隙泄漏，同时让入射光全部被反射，反射光线的径迹能在光具盘上清晰、明亮的显示出来。

4、实验室配备的学生用激光笔与专业激光笔（上图左）

实验室配备的学生用激光笔不足：光线暗、光束窄，要让反射光线、入射光线同时显示在显示板上，操作起来很困难（或者光线暗淡，或者只显示反射光线，或者只显示入射光线），严重影响实验效果及进度。

改进方法：用高亮度的专业激光器替代学生用激光笔，并将激光笔的头部进行改造，让高亮激光束通过一根粗细适当的玻璃柱（上图中），并适当调整距离，就可以得到又亮又宽的光束（上图右）。

改进意义：实验时亮度好，效果极佳，使用方便，极大提高了实验的效率，极大吸引了学生的兴趣，深受学生喜爱。

5、对于镜面反射与漫反射这一难点的突破，我采取播放多媒体动画课件：画面出现两种不同的反射面，再依次播放出每一条光线的反射过程。播放完毕后，让学生比较镜面反射和漫反射的异同点，并回扣上面的实验，让学生解释其中的原因。

五、评价反馈

教学突出“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念，让学生在实验中观察、体验，发现问题，展开探究，得出规律，激起学生的好奇心和求知欲推动课堂教学，通过教师的指导结合自身的积极探索，用实践去亲自体验和感悟。同时用自制教具作示范，启发学生的利用身边的器材，动手动脑制作物理器材进行课外小实验，培养学生的实验技能和科学探究精神。

第三篇：教案1

《跨越海峡的生命桥》

珠溪镇小：张德邴

教学目标：

1．熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。

2．了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。

3．正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学重难点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件辅助 教学过程:

一、谈“桥”揭题，引导质疑

1．学生自由交流曾经见过了怎样的桥？

2．出示课题——《跨越海峡的生命桥》，并齐读。（出示台湾海峡的图片）

3．课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？

二、初读课文，理清课文层次

过渡：这里有一个真实的故事，在1999年9月22日，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。然而，一位刚满18岁的年轻人，却静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。这位正值花样年华的年轻人，他的生命有救吗？

1．自由朗读课文，扫清文字障碍，初步了解课文大意。

课件出示朗读要求：学生自由读书，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词语、句子用“——”画出，也可以请教同学、老师；说说课文讲了一件什么事？

2．汇报、交流。

引导学生归纳课文的主要内容。学生回答过程中，师相机板书一些关键词语，让学生根据板书试着再说说课文的主要内容。

三、感悟小钱片段，学习1—2自然段

过渡：读了这个故事，你能找出课文中描写的两个非常相似的场景吗？他们是在什么情况下，为什么都静静地躺在病床上？我们先看第一个场景，小钱是在怎样的情况下静静地躺在病床上的？

1．课件出示白血病患者的图片，而引出句子“这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓(suǐ)移植，才能使这朵生命之花绽放。”引导学生理解。

（1）同学们找出这句话关于描写花的词有哪些？含苞的花朵看起来怎么样？即将凋零又告诉我们什么？而这里还是形容花吗？说明这位年轻人怎么样？在这里教师讲解什么是“骨髓移植”。（2）理解句子：“他只能静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸变得红润起来。” 这个句子有一对反义词，“苍白”说明了什么？课件出示“知识链接”现在，你为小钱感到怎样？那就读出“可怜、同情„„的感情吧！”（伴随音乐读）

2.理解句子“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”出示课件理解，重点抓住“辗转”深入体会。“几经辗转”是什么意思？医务工作者有可能去哪些城市找过？（北京、上海、广州、香港„„）也有可能去过——长城内外，大江南北„„太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。（齐读最后一句话）

三、学习课文的第3—6自然段 过渡（现在，让我们穿越时空，看看海峡另一方的台湾又是怎样的情景？哪位台湾青年又是怎样捐献骨髓的？

1．接下来，老师请同学们快速默读课文的第3—6自然段。用心体会，把你为台湾青年感动的地方用“——”划出，为李博士感动的地方用“——”划出，多读几遍，做好批注。

2．全班交流体会的感受。

过渡：好，我看同学们体会得差不多了，谁愿意第一个来交流？

（1）交流句子“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

师：这位青年静静的躺在病床上，当时情况怎样？发生了大地震。首先我们看看四川汶川大地震的场面（播放录像）。“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”此时此刻，台湾青年可能会想些什么？（前后两桌讨论），对于这个台湾青年来说，面对一场7.3级的大地震，一面是自己的家人，一面是大陆同胞小钱。顾家人，就顾不了„„（生：小钱）；顾小钱，就顾不了„„（生：家人）。但在两者之间，这个台湾青年最终还是选择了（生：大陆同胞）。这个台湾青年心里只有大陆青年。因为“他知道，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”男女读。

师：此时此刻，你想对台湾青年说点什么？让我们带着对台湾青年深深的敬意与感激之情再次齐读。

过渡：课文中还有哪些感动你的地方？

（2）交流“针头向皮肤刺去，一阵„„。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”

师：这段话是怎样形容“余震”的？

师：那么什么是突如其来的余震？有知道的吗？

生：指余震来得突然。

师：我们可以想象一下，又一次余震来了。大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃“啪”地掉下来了。那此时此刻，怎样做才比较安全呢？

生：跑到空旷的地方。师：但此时此刻，李博士和台湾青年又是怎么做的呢？

生：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

师：孩子们，你能想象李博士此时此刻心里是怎么想的吗？

生：李博士心想，越是非常时刻我越要要保持沉着镇定，才能确定骨髓抽取的成功。小钱的命掌握在我手中啊！

师：你想对李博士说点什么？你还想对台湾青年说点什么？

师：是啊，为了抽取骨髓，救助小钱，他们已经把自己的生死置之度外。这需要多大的勇气，需要多大的决心！于是——（3）出示：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出。”（学生接读）

师：骨髓抽出来容易吗？通过你的朗读把这种不容易读出来！（指名读）

师：读得真好！他们一次又一次地努力，针头一次又一次地脱落，他们也就一次又一次地面临危险。他们是豁出性命去挽救小钱。孩子们，此时此刻，从台湾青年的身躯里流出的还仅仅是骨髓吗？

生：不是！

生1：这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着——生命的火种；

生2：这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说，意味着——浓浓的爱心；

生3：这涓涓流出的骨髓，对在余震中做手术的李博士来说，意味着——成功的喜悦；

师：孩子们，这真是不是亲人，胜是亲人！我们为他们而感动！过渡：抽完骨髓，李博士还要干什么了?还有感动你的地方吗？一定要让学生说

（4）交流“骨髓的保存期只有24小时„„和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”

师：是啊，抽完骨髓，李博士又带着这生命的火种开始了奔波，因为骨髓的保存期只有24小时，过了这时间，意味着什么？（出示奔波路线，接着又出示李博士的工作日程表。）看到这一切，你又有什么样的感受？（时间刻不容缓）这个自然段那些词能说明李博士辛苦、紧张、疲劳？老师从你的脸上看到了“紧张、感激”。那么，就让我们把我们的全部感动融入到第六自然段的字里行间吧！

学生齐读第六段。

四、以读促悟，深化提高 师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命之花在人们的关爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了！这让我们提着的那颗心平静了下来。让我们和作者一起用文章的最后一个自然段倾吐我们的心声吧！

（齐读最后一段）

师：这岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。把我们的感受融进去读。（出示诗的形式，并播放音乐）生读诗

师：同学们，这还是一座普通的桥吗？

出示：这是一座用——架设的生命桥。

生1：这是一座用友谊架设的生命桥。生2：这是一座用爱心架设的生命桥。

师：这是一座友谊桥，这是一座爱心桥，更是一座渗透着血脉亲情的生命桥。（板书：血脉亲情）让我们怀着崇敬的心情再读一遍课题。（学生读课题。）让我们怀着感恩的心读课题！（学生读课题。）让我们再用无私的爱读课题。（学生读课题。）

五、拓展延伸 1.师：（配乐《感恩的心》），深情诵读：一年以后的一天早晨，阳光依旧洒满了美丽的杭州市，桂树已经开花，晨风中飘来甜丝丝的香气。小钱和那位台湾青年相遇了，他们会说些什么？下面请把你想说的话写在本上，一会读给大家听。

师：说得太好了。今天通过这篇课文的学习，我们感受到了人与人之间美好的情感，更深刻地体会到了两岸同胞的血脉亲情。相信这种血脉亲情如同生命的火种，必将欲燃欲烈，经久不熄，世代相传。

2.学了这篇课文，我们要付之于行动，让我们行动起来，今后打算怎样做？ 板书设计： 跨越海峡的生命桥

杭州 台湾

（小钱„„）爱心（台湾青年、李博士）

血脉亲情

第四篇：教案1

一师生问好

引导学生说：同学们，我们每个人的心中都有一个美好的愿望，你们能说一说吗？学生谈。有个小朋对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听一听！

2、初听歌曲。

播放视频：（音乐视频《种太阳》）

师：

1、同学们！是什么愿望呢？（种太阳）

2、种出这么多的太阳有什么用处？（送给南极、送给北冰洋、挂在冬天、挂在晚上）

3、你们听得可真认真 首先让我们来朗读一下歌词，体会这位小朋友的愿望吧。一起拍拍手吧（拍节奏）

（一）学习第一乐段

师：请同学们听老师将这段歌曲来演唱一遍，听一听歌曲相同的乐句。（师弹唱）生答（课件）出示乐谱歌词

师 ：同学们的听力可真灵敏，让我们把这两个相同乐句来学习一下。我唱一遍，你们学唱一遍。

分别教唱，相同的自学。用琴

师：同学们学的可真快，让老师与你们一起来演唱吧！请同学们演唱以上学习过得乐句，老师接唱剩下的乐句。

4、师：这个小朋友把种下的太阳送往了有需要的地方，这是多么美好的愿望，我们应该带着什么样的心情去唱这首歌曲呢？（充满希望、带着美好憧憬）师：让我们加上这样的感情来唱一下吧

（二）学习第三乐段

过渡：太阳，送往了南极，北冰洋，甚至挂在冬天和晚上？那么当太阳送过去以后那些地方会有什么样的变化呢？请同学们在歌曲中寻找答案。我们在欣赏时，同学们可以跟着歌曲默唱。（听音频范唱并小声的哼唱。）

师：那些地方有了什么变化？（世界的每一个角落，都会变得温暖又明亮）你说的不错，到那个时候世界的每一个角落都会变得温暖又明亮，同学们和老师一起把这美好的希望来唱一下吧！（师生一起唱）

3、找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。师：刚刚在听的时候我发现有一句唱的不是太好

先教唱（回顾开始师生问好时的节奏）打拍子、按节拍读歌词、唱歌词、完整唱、找小组唱（指毛病）全班唱

讲情感:师:这时候世界的每一个角落……我想我们内心深处也一定充满了感叹!如果让你用一句话来表达你的感叹之情的话,你会说什么呢? 生答(啊!世界真美好啊!太好啦!.......)

（三）学习第二乐段（过渡句）

1、师：原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

2、师:和老师一起来种太阳吧 师生.跟琴唱。

（四）完整演唱歌曲

师：通过歌曲的了解，我们知道这个小朋友希望把太阳送往有需要的地方，因为能送来温暖和明亮，那你说如果是你你的心情怎么样？（高兴。。）用什么样的歌声来表达这样的心情呢?(明亮、动听的、活泼。。)

（五）情感延伸

1、师：同学们，世界上还有许多需要我们关注的人和事，我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障、我们来看一

段视频。

师：

1、看了这段视频，大家会萌发出什么愿望呢？

2、师：谁愿意谈谈自己的愿望，把自己的愿望和大家分享？

（生畅谈愿望，如:1我希望有一双隐形的翅膀，能够飞到银河，把银河的水通向旱区，让他们有水喝，再飞往月球，和玉兔一起捣药，来治疗地球上的疾病，再也听不到病人，家

人的哭声。

2我想有一支马良的神笔，给贫困山区的人们画许多的粮食，给灾区那些无家可归的孩

子画一间房子，再画一间教室，让他们有家回，有书读，过上幸福生活。……）

把愿望放在一起.组成心,讲解爱心!师：同学们都有着这么美好的愿望，同学们让我们带着这美好的愿望把歌曲再来唱一遍吧！

四、小结。

师：今天，我们学习了歌曲《种太阳》，互相分享了自己美好的愿望。我想：这美好愿

望的实现取决于今天大家脚踏实地的学习，让我们但着这个愿望好好学习，实现心中的

愿望吧！（放《种太阳》音乐，结束。）

第五篇：1教案

1、认识新同学

教学目标：

鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解。帮助学生学会几种与别人交往时自我介绍的方法。帮助学生认识并简单描述自己的特点。教学重点：了解自己和同学的特点 教学时间：1课时

教学准备：先了解自己的特点 教学过程

一、激趣导入

小朋友们，你们照过镜子吗？说说你照镜子看到你自己是怎么样的？

二、新课

1、观察自己的特点，想一想，我给大家介绍自己的哪些方面？

2、教师示范一个比较好的小朋友的自我介绍，让学生参考。

3、介绍自己。

在小组里介绍

4、各组代表上台介绍。4.认识更多的同学。

三、延伸活动

活动一

我们来打电话。

1、会打电话吗？谁来试试看？

2、和老师打电话。

（1）“铃――”，老师的电话来了。（2）“铃――”，给老师打电话。

3、说说接听电话时怎么介绍自己。

4、说说给别人打电话时怎么介绍自己。

5、我们来做打电话的游戏（分小组活动）。活动二

我们来演节目。

1、第一个节目：我也想玩。

（1）三人表演玩游戏，再请另一人表演想跟他们一起玩。（2）大家想一想，他跑过去怎么说好？（3）谁来试试？

（4）一个一个地尝试，边试边评议。

2、第二个节目：两个不认识名字的同学。

（1）请两个人表演两个想互相认识姓名的同学。（2）大家猜一猜，他们跑过去会怎么说？（3）谁想来表演一次？

（4）一个一个地尝试，边试边评议。

3、第三个节目：老师问我叫什么名字。

（1）路上碰到一位老师，老师问我叫什么名字，我们怎么回答？（2）我们来选择：

①我不认识这位老师，不敢回答。②我很快跑掉，不回答。

③我停下来，看着老师回答。（3）谁来试试？

四、小结 你学到了什么？

2、我们做游戏

教学目标

石头剪刀布活动的目标是在游戏中增进同学之间的互相亲近与了解，并在活动中增强四肢的灵活性和思维灵敏性。

教学重难点：激发学生兴趣，增进友谊。教学时间：1课时 课前准备：寻找其他游戏 教学过程

一、导入

小朋友，你们有没有玩过游戏？ 玩过什么游戏？

二、新课

1.玩游戏有很多好处，我们来玩游戏吧。

我先一一出示各姿势，询问学生这些都表示什么意思？（石头剪子、布）石头胜过剪子，剪子胜过布，布胜过石头。

我指名一学生上台跟师进行3次游戏，决定胜负，然后让学生玩。2.点将

首先公布游戏规则。

教师选拔一人进行游戏：我俩是点将人。用“石头、剪子、布”选出先后。各自选择自己的兵。

让学生分小组自由点将。

3.踢脚绊伴

教师首先教学生念儿歌。（首先准备用温州话，如果孩子跟不上，就变成普通话。）1）公布游戏规则：找根竹条，几个人一起玩。石头、剪子、布，谁赢谁当点金人。2）踢脚绊绊游戏规则

踢脚绊绊：四五人坐于一排，各伸双脚。推一人边数同伴脚尖，边念儿歌。歌曰：“踢脚绊绊，绊过南山，南山北斗，鲤鱼开口。新伴上任，旧伴请进。”凡数至“进”字，被数者即将脚伸进。谁双脚最早伸进为胜，反之为负。3）.游戏的时候，我们一定要按游戏规则玩。4)指名几个学生尝试玩,然后大家玩.三、延伸

除了刚才的游戏外，你还会玩什么游戏？指名学生详细介绍，也可找伙伴试玩。

四、小结

这节课中，你最喜欢什么游戏？能给大家介绍一下吗？重点让学生说说自己玩游戏时候的乐趣。

3、玩小棒

教学目标：

玩小棒是一个有较强的竞争性的活动，同时又是一个需要仔细观察判断，静心才能进行的活动。有助于培养发展学生的观察判断能力和竞争意识，也有助于锻炼发展学生的手的小肌肉群。另外，对游戏结果的小棒计数与计分则具有数学的意义。教学重难点：激发兴趣

教学准备：先给学生分组，每组准备小棒 教学时间：1课时 教学过程：

一、激趣：

小朋友，你们玩过什么游戏啊？

师：在老师小时候最爱玩的游戏是----小棒。二介绍游戏

活动一

玩过“玩小棒”的游戏吗？

1、玩过“玩小棒”的游戏吗？谁来向大家介绍一下？ 请几位学生上来介绍。

2、教师介绍撒小棒的方法和规定

（1）小棒握在手中，一端立在桌面，松开手，让小棒自己散开倒在桌上。（2）如果撒的时候小棒掉在地上，就失去这一轮再捡小棒的机会。（3）可以几个人商量自己作出新的规定。

3、捡小棒的方法和规定

（1）手捡散在桌上的小棒，也可以用一根小棒去拨开或挑开小棒后捡。（2）棒时，如果移动了其他的小棒，就失去这一轮再捡小棒的机会。活动二

我们都来尝试一次“撒小棒”和“捡小棒”。

每人一小把小棒，试玩几次。活动三

分成二人小组玩。

1、用“石头、剪子、布”决定谁先玩。

2、捡完小棒后数每人捡的小棒，取棒多的为胜。活动四

根据不同颜色记分的比赛

1、我们四人一起来玩不同颜色计分的游戏。

2、先看看每种颜色的不同得分。

3、我们来算算得分。

三、延伸

你还可以给小朋友介绍什么游戏？怎么样玩？课后时间可以指导小朋友一起游戏。

4、跳房子

教师活动：

1把学生分成几组，围在跳房子，即跳方格的场地四周。

2、教师讲解游戏规则，请预先会跳方格的学生示范怎样玩跳方格的游戏。或者教师自己先跳。跳之前，先在地上用粉笔画出连在一起的方格。

3、请几位学生试试踢石子的游戏，指出其优点和缺点。

4、分小组活动，教师进行指导。

5、教师小结，选出优胜者。跳房子游戏需要一块平坦的场地。对于一年级的小学生来说，在你地面玩这个游戏比在水泥地面更适合，因为泥土地面能够保护学生的关节。

5、挑花线

[学习目标] 挑花线也是一个传统活动。几个人一起挑花线，既是合作，又是交流。在熟练掌握基本的挑花线方法后，活动还会进入创新、尝试的层次。所以，这也是一个有利于孩子们发展的活动。[活动建议]

一、在玩挑花线的游戏前，为每一个孩子准备，或要求每一个孩子准备一条粗线或细带。老师自己准备一条较粗的布带，使自己的演示能让全班学生看清楚。

二、活动指导。

活动一

我们来挑花线。

1、导入：会玩“挑花线”的游戏吗？

2、一位会挑花线的学生挑给大家看。

3、老师示范一次挑花线。

活动二

在手上挑一个简单的花线。

1、线或细带接成圈，套在两只手上。

2、着老师做挑花线的动作。

3、自己在手上挑一个简单的花线 活动三

两人合作挑花线。1、2、3、4、请一位学生用粗带在手上挑一个刚才挑的花线。老师演示从别人手上挑出新花样的花线的过程。请两个学生模仿着做一次。

分成两人小组，做两人合作挑花线的游戏。

活动四

学习更多的挑花线的花样。

1、两人合作学习新的挑花线的花样

2、三、四人合作学习新的挑花线的花样

6、踢毽子

[学习目标] 踢毽子也是一个传统活动，既是游戏，又是运动。踢毽子的活动目标就是教会并组织学生参加踢毽子的游戏性活动。

[活动建议]

一、做一个简单的牵线的毽子并不复杂，可以准备好制作的材料，指导学生在课堂上自己制作。当然，如果是鸡毛毽子，无论是制作的要求，还是踢的要求，对一年级的学生来说，都是很高的，不必作为活动的重点进行。

二、活动指导。

活动一

我们来做一个带牵线的毽子。

1、老师出示一个带牵线的毽子。自己表演踢几下毽子。请一位学生上来表演踢毽子。

2、我们来做一个这样的毽子。（1）检查一下准备的材料。

（2）老师讲解制作的方法，并作演示。

4（3）学生制作毽子。

活动二

我们来踢毽子。

1、请几位学生表演牵着线踢毽子。

2、每人自己练习踢毽子。

3、表演剪掉牵线后怎么踢毽子。活动三

踢鸡毛毽子

1、看漂亮的鸡毛毽子。

2、表演踢鸡毛毽子。

3、我们来试试踢鸡毛毽子。

7.我们一样吗？

教学目标

在观察认识我们的身体的活动中，孩子们会发现，每个人的身体都是相同的。本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。在此基础上，进一步发现自己与别人不同的地方，发现自己独一无二的特点。这是一节发现差异、发现自我的课。教学重难点：发现其每个人有许多不同之处 教学准备：观察自己 教学时间：1课时 教学过程：

一、揭题

教师请2个学生上台，让孩子们比较他们的相同和不同。引出题目：我们一样吗？

二、活动

活动一

我的手和你的手一样吗？

1、我们的手有什么相同的地方？

2、我们的手有什么不同的地方？(1)我们来比较手的大小。①手掌和手掌贴着比较。

②把自己的手描在纸上，与同学描下的手比较。(2)我们来猜猜哪只手是哪个同学的。

①看看小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？ ②摸摸小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？

3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。活动二

我们的头发一样吗？ 活动三

我们说话的声音一样吗？

1、我们来听听四个同学说话的声音。

2、他们说话的声音一样吗？

3、我们来做游戏：猜猜这是谁的说话声音？ 活动四

说说两个人不同的地方。

1、我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不同的地方。

2、我们两人一组，找找自己和同学不同的地方。活动小结：

今天你快乐吗？你知道了什么？

8、男孩和女孩

教学目标

这是一节认识性别的课。自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是知道的。但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学，通过观察了解男孩与女孩的不同，包括可以观察到的上的厕所也是不同的等。教学重难点：了解男孩和女孩的区别 教学时间：1课时 教学准备：将学生分组 教学过程

一、分组

这是一节认识男孩、女孩的课。在分组活动的时候，每个组都要有男孩与女孩。有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行。当然，在“我们班有几个男孩，有几个女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。

二、活动指导。

活动一

我是个男孩还是女孩？

1、说说我是个男孩还是女孩。

2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？

3、我们来一起说：我们是女孩！我们来一起说：我们是男孩！活动二

数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

1、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

2、男孩在一起，我们来数一数。女孩在一起，我们来数一数。活动三

我们来画一个男孩。

1、我们来画一个男孩。

2、画的是男孩吗？

3、男孩是怎样的呢？

活动四

我来画一个女孩。

1、我们来画一个女孩。

2、画的是女孩吗？

3、女孩是怎样的呢？

活动五

男孩、女孩的更多的不同的地方。

1、出示男、女厕所的标志。问：这是什么标志？

2、男孩、女孩还有哪些不同的地方？ 活动小结：

通过今天的学习，你知道了什么？

9、怎样洗手更干净

[学习目标] 本课的学习目标是学习洗手的方法，初步学会洗手，并且向着经常洗手，讲究卫生的习惯养 6 成发展。

[背景知识] 看看自己的手是否脏了，手脏了，就需要洗了。看看自己的手，看似不脏，但看看洗过手的水就知道了，看似干净的手其实并不干净。在平时的学习、生活的各个活动中，我们的手要接触各种各样的物体，手是很容易弄脏的。所以要养成经常洗手的习惯。

养成经常洗手的习惯的同时，还要学会正确洗手的方法。正确的洗手方法的主要内容是用肥皂仔细地洗，用流动的水洗，把肥皂也洗干净三个方面。教材的主要教学活动是围绕着认识、学习洗手的方法，养成经常洗手的习惯进行的。[活动建议]

一、本课的教学是通过一系列实践性的活动展开的。让每个孩子参与这些实践活动是本课教学取得成果的前提。要求课前能为每个小组准备洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流动的水洗手的场地。

二、活动指导。

活动一

谁的手干净，谁的手脏？

1、看看自己的手。我的手脏吗？

2、看看同学的手。我们来比较一下：水的手干净，谁的手脏了？ 活动二

我们来洗手。

1、给每个小组一盆清水。我们一起来洗手。

2、看看洗过手的水，看看洗过的手。

3、我的手洗干净了吗？

活动三

我们来用肥皂洗手。

1、给每小组一块肥皂。我们来用肥皂洗手。

2、先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手互相仔细地搓擦着洗手指，洗手掌，洗手背。

3、再在清水里洗去肥皂。

4、仔细地看看洗过的手，仔细地看看洗过手的水。(1)问：手变干净一点了吗？

——手变干净了。(2)问：水变怎样了？

——水变脏了。

5、讨论。

(1)手上沾着的水干净吗？

手上沾着的水是盆里的水吗？

盆里的水脏了，手上留下的水也是脏的。(2)我的手洗干净了吗？ 我们的手还没有洗干净。怎么才能把手洗干净呢？

活动四

我们用流动的水洗手。

1、我们可以用流动的水来洗。(1)用自来水龙头里流出的水洗手。(2)或者用舀一杯水冲的方法洗手。

2、我们用流动的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥皂仔细洗。(3)把肥皂冲洗干净。(4)最后把手洗干净。活动五

我学会洗手了吗？

1、在什么情况下我们要洗手？

2、我学会洗手了吗？

3、我们来把洗手的过程说一遍。

10、垃圾箱在哪里

[学习目标] 懂得垃圾应扔到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着密切的关系。初步养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。[背景知识]

一、固体废弃物的危害。

污染水体。将固体废弃物直接倒入水体后，会影响水生生物的生存和水资源的利用。城市水体往往担当着城市饮用水源的角色，国家对水源保护地有严格的管理制度。

污染空气。固体废弃物中的矿渣、粉煤灰、干污泥和垃圾中的尘粒会随风而起，迷人眼睛，呛人喉咙，甚至传播疾病。例如，夏季瓜果盛销，垃圾量会比平时多数十倍，如处置不及时，这些垃圾就会腐烂变质，严重影响环境。

污染土壤。固体废弃物及其渗出液和滤液中有许多有害物质，这些有害物质长期沉积在土壤中，会改变土质和土壤结构，影响土壤中微生物的活动，严重的还会给人们的健康造成伤害。

传播疾病。固体废弃物中往往含有病人排泄物、呕吐物等，如不善处理，任其随着垃圾进入空间，其所含的有害物质和病原体就会四处扩散，危害他人的身体健康。

二、固体废弃物的再利用。

科学家认为，废弃物只是相对在某一过程或某一方面没有使用价值，并非在一切过程或一切方面都没有使用价值，这一过程中产生的废物很可能是那一过程的原料。因此，废气物又有“放在错误地点的原料”之称。如，矾矿的矾渣堆积成灾，如今人们用它来造钾肥；钢厂的钢渣也成了水泥厂的好原料。其他如废纸可以造纸，废塑料可以炼汽油，就连建筑装饰材料也可用垃圾制成。

固体废弃物中蕴藏着极大的财富。有人粗粗估算后认为，我国每年产生的垃圾中有250亿元的可利用价值。因此，变废为宝，资源再生，是一条积极处置城市固体废弃物的广阔道路。但是目前人们对废弃物、尤其是城市固体废弃物的再利用还远远不够，更远远没有达到消除其对人类危害的程度。在这一方面，人类还有很长的路要走。[活动建议]

一、此活动引导学生关注垃圾箱，关心周围身边卫生设施的状况。以导入本课的学习。

教师提出以下的问题：

1、“我们有了垃圾怎么办？”

2、“我们教室、走廊、校园里的垃圾箱在哪里？”

二、活动指导。

活动一

组织学生讨论交流。

指导学生看课文中的有关插图：随意将果壳丢在地上；在地面上丢满了甘蔗等场景。

1、他们是找不到垃圾箱吗？

2、你还可以看到哪里乱扔垃圾的现象？

3、我们应该怎么办？ 通过讨论交流，使学生初步懂得乱丢垃圾是一种不爱清洁卫生、不文明的行为。教师可以结合当地的实际情况，讲讲乱扔垃圾的危害；可以结合本校、本班的实际正面表扬那些爱清洁讲卫生的好人好事，同时指出那些乱扔垃圾的不良行为。

活动二

制作一个《放垃圾的小盒》

材料准备：废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等。

制作指导：教师自己利用废旧的硬纸，事先制作几个放垃圾的小盒，供学生制作时模仿。也可以教师统一在废旧的硬纸上画好图，供学生制作时使用。在具体指导制作时要提醒学生在使用剪刀时注意安全。制作完后可以将学生的作品进行展示、评比。要充分发挥这个“放垃圾的小盒”的作用，它可以存放刨铅笔后的碎屑、擦橡皮后的碎末等，让学生在具体实践中从小养成不乱扔垃圾良好的环境卫生习惯。

11让教室更整洁

[学习目标]

1、初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。

2、初步感受创设整洁漂亮的教室，养成从我做起的良好卫生习惯。[背景知识] 教室环境是教学环境的组成部分。良好的教学环境，对师生的身心活动有着直接的影响。教室整洁漂亮的程度会使学生产生积极的学习情绪，整洁漂亮环境对学生有强烈的吸引力，会使他们产生愉悦的心情。同时，教室环境是学生接触周围环境时间最长的地方之一，创设整洁漂亮的教室环境，对培养学生保持整洁的良好卫生习惯，潜移默化地养成良好的审美心理具有积极的意义。[活动建议]

一、引导学生说说我们“教室里有些什么？”让学生将现在的教室与原来幼儿园作对比，通过对比了解和熟悉自己所在教室的一些情况。

二、活动指导。

活动一

组织学生讨论交流。

1、整洁、漂亮的教室应该是怎么样的？

2、我们的教室整洁漂亮吗？为什么？

3、怎样使教室更整洁漂亮？我们可以做写什么？

以上的讨论和交流活动的主要目的让学生关心自己的学习教室环境，提出我们可以具体地做些什么，例如认真做好每天的值日生等一些力所能及的清洁卫生打扫工作。

活动二

带领学生去参观本校那些整洁漂亮的教室等场所（如图书阅览

室、大队部、实验室等）。

通过此活动拓展学生的眼界，激发他们对整洁漂亮的学习环境的向往，增强创设一个良好的教室环境的自信心。活动三

分组讨论。

1、“保护环境整洁，我能做到哪些？

可以两人组或四人组讨论，对照课文插图中八幅小的示意图，说说自己哪些做到了，就在书上给自己画个“☆”。

2、还没有做到的，我该怎么办？

引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做 9 起，从点点滴滴的小事做起。

第12 课

管好我的物品

[学习目标] 1．知道自己的学习用具有哪些，能进行整理和存放，带齐每天的学习用具。

2．学会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己的学习用具。

3．培养学生自己收拾书包的良好习惯，提高学生解决整理、存放学习用具中碰到的问题的能力。[背景知识] 学习用品是学生进行学习活动必不可少的工具。虽然，学生在幼儿园学习时曾对学习用品有所接触，但小学学习的学习用品比幼儿园时丰富多了，除了每天课程表要求带的学习用品外，有时还要带一些与自己生活和学校组织活动有关的学习和生活用品，这需要学生费心管理。因此，当孩子步入学习生活后，迫切需要得到这方面的指导，使他们一开始就较快适应小学学习生活。

课文内容分三部分。

第一部分：认识自己的学习用品，知道它们的名称、用途，从而带齐学习用品。其次是让学生学会自己对学习用品进行整理、存放的方法。

课文从我有许多学习用品引入，插图展示了一般小学生所有的学习用品。教学的内容为认识自己的各种学习用品，知道它们的用途，从而让学生记住上学要带的学习用品。在学习用品的整理和存放中，课文又以三幅插图作了对学生作了指导。并以书本的整理存放作为重点展开。要点为按下面大、上面小的顺序叠放书本；书背朝里装进书包。一本书的大小，有长、宽、厚三个维度，对一年级学生来说，一些书的大小比较也会产生难度。背景图画的就是给学生于启示“看看我的书包，我的学习用品是这样放的。”

第二部分：为能在学校里更好地学习和生活，知道自己还应带的物品及其存放的方法。课文插图中的物品都是学生经常接触到的或玩的一些物品，有上学要戴的小黄帽、小手帕、胸卡、家里的钥匙、喝开水用的塑料瓶和玩具等，其余的插图都是以学生对这些物品的存放的介绍和提问呈现的。教学时，教师要根据学生实际，让学生说说自己还带了哪些物品，并选择一、二件学生常带的物品，讨论如何存放比较好？

第三部分：物品的管理方法。

1．一样的物品的管理方法。在学生带的物品中有许多同学之间是一样的，如教材中列举的铅笔，还课本、校服、小黄帽等，用什么办法认出自己的物品呢？可让学生动一番脑筋，想出一些办法来解决自己生活中的问题。教学时，教师要转变角色，做一个参与者，并引导学生在讨论中获得较好的方法。

2．课前准备的物品怎么放。课前准备的物品如放得不好，同学活动时易碰到地上损坏或丢失。二幅背景图二种不同的放法，第一种的放法物品放在离过道远的双人课桌的中间，这样不易碰倒地上而损坏；另一种是物品放在双人课桌靠过道一侧，同学课间活动时易碰撞而损坏。教学时，可让学生自己讨论，该怎么放？学生经过一段时间的学习体验已有自己的经验，让他们在交流中总结，这是最好的回答。

3．橡皮保洁的方法。课文针对一年级小学生的橡皮最易脏而提出了“橡皮脏了怎么办”这一问题，强调要养成保持橡皮洁净的习惯，书中介绍了两种清洁橡皮的方法：用别的物体擦拭或用水洗。教学时，教师还可根据实际有机进行擦橡皮的方法指导。[活动建议]

一、教师了解“学生常用的学习用具一般有哪些”，“他们整理和存放的方法”，“有什么问题需要帮助解决”等问题。帮助学生认识自己的学习用品，存放好学习用品，到带齐和管好学习用品。本课可采用活动——讨论——交流——活动的顺序展开。让学生在活动中学会整理和存放自己的学习用具，在讨论与交流中了解管好这些物品的好方法，从而达成每天带齐、管好自己的学习用具。

二、活动不仅要使学生带齐学习用品，管好学习用品，而且要让学生更好地适应学校生活，养成良好的学习习惯。

三、活动指导。

活动一

认识自己的学习用品。

4．说说自己有哪些学习用品？它们有什么用途？ 5．整理铅笔盒。

把自己的铅笔、橡皮、小刀、尺子等整齐地放入铅笔盒，比一比，谁整理得快、看上去最整齐？（不同的铅笔盒，整理的要求不一样。）6．把书本叠放整齐。

把自己的课本、练习簿整齐地叠放在桌子上，比一比谁叠得快、叠得整齐？怎样叠，看上去最整齐？（小的在上、大的在下；书背朝向一致。）

7．往书包里装书。

请两位同学上讲台演示：往书包里装书。看一看他们的装书方法，哪些是值得学习的？哪些是需要改进的？

8．整理书包比赛。

活动二

指导学生带好其他的物品。

1．在学校学习和生活，我们除了带学习用品，我们还带着哪些物品呢？ 2．这些物品有什么用途呢？

3．这些物品你是怎样存放的？（小组讨论存放的方法，并让学生代表小组交流演示，特别是对本班学生中所带的具有普遍性的一些物品，应作为重点进行展开，切实解决学生生活中实际问题。）

活动三

指导学生管好这些物品。

1．对于一样的学习用具，怎么辨认出是自己的？ 同学在一起学习，我们的铅笔是一样的，用什么办法认出自己的铅笔呢？（小组讨论，交流。）2．准备下一节课的学习用具，课桌上怎么放好？

3．橡皮的清洁。

字写错了怎么办？——用橡皮擦。看看自己的橡皮，引出橡皮脏了怎么办？（小组讨论清洁橡皮的方法，介绍用水冲洗橡皮的方法，同时让学生试一试。）小结本课。

第13课

怎么办

[学习目标]

1、说出在学校学习生活中，碰到的一些问题。

2、尝试解决学习生活中碰到的问题。

3.、通过讨论、交流，进一步提高自己适应新的学校生活的能力。

[背景知识] 在学校学习生活中，学生会碰一些困难与问题，这对于刚进入一年级学习的小学生来说，如何指导他们解决学习生活中碰到的实际问题，教给一些解决问题的方法尤为重要。

课文分两部分。

第一部分：说说我碰到过的问题。这部分教学内容包含两个层次，第一层次是通过教材中的四幅插图，让学生说说图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些困难与问题。第二层次是引导学生想想自己在学习生活中碰到过哪些困难与问题。教材中的五幅图，主要反映在生活上遇到的困难。教学时，教师首先要了解学生，本班学生在生活上有哪些问题，在学习上有哪些困难，针对本班学生的实际组织教学，鼓励学生把自己的困难与问题说出来，以达到指导解决的目的。

第二部分：我有办法。有了问题怎么办？学生在一段学校学习生活中他们也已积累一定的经验，教师要充分利用学生已有的经验，组织讨论、交流。教材插图提示的方法有：对常忘了带学习用品的，可每天根据课程表整理学习用品；对同学之间的游戏出现的争执，可采用制定游戏规则或方法解决；身体不适的、学习困难、同学间矛盾等问题，可告诉老师帮助解决，还可以跟爸爸、妈妈说。教学时，教师不要局限这一些方法，应鼓励学生尝试各种方法，从中讨论哪种方法相对比较好，进一步提高学生适应新的学校生活的能力。[活动建议]

一、老师让同学们看教材中插图，图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些问题来导入活动，再让学生在小组、全班说说自己在学习生活中碰到过哪些问题，同时思考，碰到问题怎么办？从而获得一些必要的解决问题的方法。

二、活动不仅要使学生说出自己在学习生活中碰到的问题，及碰到问题后自己的想法与做法，而且在交流、研讨过程中习得更多的解决问题的方法，并在自己的学习生活中尝试去解决有关问题。

三、活动指导。

活动一在学校里有时候也会碰到问题。

教师指导学生看教材中的小朋友们在学习生活碰到了哪些问题？也可利用自己班上某某同学碰到过的问题或通过一则小故事的形式来导入。引导学生讨论碰到问题怎么办？ 活动二说说自己碰到过的问题。

让学生先在小组里说说自己碰到过的问题，包括生活上、学习上的各种问题。在小组交流的基础上让学生代表小组向全班同学交流，教师选择学生中碰到过的问题进行板书。活动三我有了办法。

同学碰到过那么多的问题，你们是怎么解决的？可针对一个个具体问题展开讨论，让同学把自己的经验或想法说出来，在此基础上引导同学讨论，形成比较科学的解决问题方法。下课了

教学目标：

1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。

2、学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。课时安排：1课时 教学过程：

一、看图说话。

1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）

2、学说话。

“下课的时候，我们一起做游戏。” 下课的时候，我们可以做哪些游戏？

3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。

二、课中操。

我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。

我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。

这首儿歌可配上动作，作为课中操。

三、行为指导。

1、听老师说下课后做些什么。

（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。

（2）要大小便的小朋友上厕所。

（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。

（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。

2、进行上述事项的行为操练。

下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。

第15课

走路的安全

[学习目标] 本课的学习目标是教育学生遵守交通规则，注意道路安全。具体的要求是知道靠右走的规则，走路要注意道路安全，过马路要走人行横道线、过街天桥和地下通道。不要在马路上玩等。[背景知识]

一、相关的道路步行交通安全规则.1、不准在马路上玩游戏、踢球、溜冰或追逐打闹。

2、不能边走路边看书，也不能在走路时因想事情或聊天而忘记观察行路情况。

3、行人应走人行道，在没有人行道的地方应靠右走。

4、人行道上不准两人以上并行。

5、过马路应走人行横道、过街天桥或地下通道。

6、小学生行路应戴黄色安全帽。放学时应排路队。

二、在上学、放学，外出活动的路上，除了交通安全外，还有许多需要提醒一年级小学生的安全事项，如跌跤，坠落，溺水，以及其他来自危房、建筑工地等地方的不安全因素。需要平时注意观察、预防。[活动建议]

一、本课的活动需要老师准备一些关于道路安全方面的具体案例，特别是当地的案例。同时需要老师了解学校及学校附近道路交通安全的具体事项，以便有针对性地实施教学。

二、活动指导。

活动一哪些小朋友做得对？哪些小朋友做得不对？

老师出示一些图片，包括让大家看书上的插图。请孩子们讨论。

活动二马路上是人来车往的地方，我们需要注意什么？

老师以案例谈话和讨论的形式，告诉孩子们要遵守交通规则，注意交通安全。活动三我们怎么过马路？

1、横穿马路要走过街天桥。

（1）

过街天桥的图片。

（2）

说附近我们走过的过街天桥。

2、横穿马路要走地下通道。（1）

看地下通道的图片。

（2）

说附近我们走过的地下通道。

3、横穿马路要走人行横道。

（1）

们怎么通过人行横道？

（2）

看看左边的马路，再看看右边的马路。（3）

们来试试怎么通过人行横道.活动四

放学路上我们还要注意什么？（略）