人教版小学下册二年级数学《分两步计算解决乘加、乘减问题》教学设计

第一篇：人教版小学下册二年级数学《分两步计算解决乘加、乘减问题》教学设计

人教版小学下册二年级数学《分两步计算解决乘加、乘减问

题》教学设计

教学目标：

1、能运用所学知识与技能，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。

2、在解决问题的活动中，渗透解决问题的策略，经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。

3、结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。

4、在解决实际问题的过程中，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重、难点：

理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

教具准备：课件、提前准备的问题贴条，直尺。课型：新授课。教学过程： 课前谈话：

师：小朋友们，今天是老师第一次跟你们见面，你们知道老师姓什么吗？

生：姓刘。

师：嗯？你们怎么知道的？

生：看投影上有老师的名字。

师：哦，你们可真会观察，连老师的名字都发现了。那今天在我们的数学旅程中，你们都用自己善于观察的眼睛来观察信息，并用智慧的头脑来思考问题，好吗？

生：好。

师：现在我们可以开始上课了吗？ 生：可以。师：好，上课！

一、情境导入

师：看，孩子们，老师给你们带来了一个礼物，就是“猴子捞月”的故事。请大家仔细听。（播放声音）

师：咦，孩子们，想知道接下来会发生什么故事吗？ 生：想。

【设计意图：二年级的孩子年龄偏小，通过“猴子捞月”的故事导入，可以引起孩子们的好奇心，激发数学学习的兴趣。】

师：（出示课件）原来，老猴子让猴子们举行了一个捞月亮的比赛，它把猴子们分成了两组，分别是……

生齐说：大猴子组和小猴子组。

师：谁想当大猴子组的代表，来介绍大猴子组有几只猴子？（生介绍）

师：谁还想当小猴子组的代表，来介绍小猴子组有几只猴子？（生介绍）

师：孩子们，你们能利用刚才两个同学说的信息提出数学问题吗？

（生提问题，老师板贴问题）

师：现在我们先来解决“大猴子和小猴子一共有几只？”谁来说一说你的想法？

生交流想法。（如果孩子说了解题思路，老师要鼓励；如果孩子没说解题思路，而是说了算式，老师要引导孩子说出解题过程，比如：你为什么用加法？为什么是3+6？）

老师总结。

师：谁能解决“小猴子比大猴子多几只”这个问题？

生回答。（如果孩子说了解题思路，老师要鼓励；如果孩子没说解题思路，而是说了算式，老师要引导孩子说出解题过程，比如：你为什么用减法？为什么是6-3？）

老师总结。

【设计意图：设计这两个题，一是可以让学生复习旧知识，二是为今天学习新知识做好铺垫。】

二、自主学习

师：你们可真厉害，看来这两道题是难不倒你们了。那如果老师变一变，小猴子的信息不是具体的数了，而是。。

生齐读小猴子的信息。

师：孩子们，你能用现在给出的数学信息来解决“大猴子和小猴子一共有多少只”这个问题吗？先自己好好想一想，在解决这个问题

时，要先求什么再求什么？

生独立思考。

师：好，现在把你的想法说给你们小组的其他同学听，最后讨论出一个统一的答案，组长把你们小组的答案记录到“小组记录”纸上。开始！

学生小组讨论，组长记录讨论结果。

师：老师发现有两个小组讨论的最激烈，现在老师把他们的成果展示出来，跟大家分享一下。（两个小组答案不一样）

师：孩子们，来观察一下，看看这两种答案有什么不一样？ 生观察，谈想法。

师：现在，我们就有请这两个小组的代表来跟大家分享一下他们的解题思路吧。

两个小组代表谈他们的解题思路。

师：你们同意谁的想法？对于他们的想法，有什么问题不懂，可以大胆的问一问。

全班交流，学生提问题，小组代表讲解。

师总结：看来要解决这个问题，我们可以从问题入手，要求大猴子和小猴子一共有几只，就要知道大猴子和小猴子的数量，大猴子的数量已经知道了，我们就要先求小猴子的数量。（师板书解题过程）

师：接下来，我们还是用刚才的数学信息来解决“小猴子比大猴子多几只”这个问题，在解决这个问题时，我们还是要明确先求什么再求什么，好，同学们自己思考一下，然后拿出卡1，把答案写在第一题的问题下面。

生独立思考、答题。师：谁来交流一下你的想法？ 生交流自己的想法。

师：对于他的想法，你们有什么问题？ 全班交流。

师总结：看来要解决这个问题，我们还可以从信息入手，利用“小猴子是大猴子的2倍”，先求出小猴子的数量，再让小猴子的数量减去大猴子的数量。（老师板书解题过程）

师：同学们，你们来看一看，老师在解题的时候都用了几步？ 生：两步。

师：对了，今天我们就是来学习“两步计算解决问题”（板贴课题）

【设计意图：让学生充分交流有利于学生思维能力的培养，在交流的过程中加深对解题思路的理解。】

三、实际运用

师：孩子们，其实在我们的实际生活中，也会遇到这样分两步计算的数学问题。你瞧（课件出示情境图）

师：停车场的管理员叔叔就遇到了这样的问题。生齐读：小汽车比大汽车多几辆？

师：谁能帮叔叔找一找要解决这个问题所需要的信息？ 生观察情境图，并找出信息。

师：你可真厉害，一眼就找到了！那你们能利用今天所学的知识帮叔叔解决这个问题吗？

生：能。

师：现在动脑好好想一想，想好后，把你的答案写在卡1的第2个问题下面。开始！

生独立思考，列算式。

师：哪位同学愿意展示一下自己的成果？并说出自己的想法？（投影展示）对于他的想法，你们有什么问题？ 全班交流。

师：同学们，你们真有爱心，这么快就帮叔叔解决了一个大问题。可是一位旅游团的导游阿姨也遇到了这样的问题。

生齐读：旅游团一共有多少人？

师：谁来找一找，解决这个问题所需要的信息。生观看情境图，找信息。

师：现在你能利用这些信息帮导游阿姨解决这个问题吗？ 生：能。

师：孩子们，现在自己好好想一想，要解决这个问题，你需要先求什么再求什么？

生独立思考。

师：现在把你的想法说给你们小组的其他同学听，说完以后，自己把答案写在卡1的第3个问题下面。开始！

生小组交流，独立列算式。

师：哪位同学愿意跟其他同学交流一下你的想法？ 全班交流。

师总结：对啊，旅游团的总人数包括已分组的人数和还剩下的人数，剩下的人数我们已经知道了，要求总人数我们就要先求已分组的人数。

【设计意图：通过解决实际问题的练习，培养学生充分利用信息解决问题的能力，进一步掌握两步应用题的解题思路。】

四、总结：这节课，你有什么收获？

生谈自己的收获，老师补充总结。

【设计意图：在和学生一起回顾本节课知识的同时，不但温习了解决问题的方法和思路，而且培养了学生及时对所学知识回顾、反思的良好习惯。】 五：当堂检测：

师：孩子们，你们想知道今天这节课，你们学的怎么样吗？ 生：想。

师：请拿出你们的当堂检测纸，完成上面的问题。开始！生独立思考、答题。

【设计意图：这一环节的设计，主要是了解学生的对新知识的掌握情况。】

六、拓展性作业

孩子们，想一想，你能利用周围的事物来讲一个可以分两步计算的数学小故事吗？

下课后，请把你想好的小故事讲给其他同学听。

第二篇：乘加乘减两步计算应用题

乘加乘减两步计算应用题

一、情境导入提出问题

1、从图中你知道了哪些数学信息？（分组梳理信息）

二、探求新知解决问题

1、课本第一个红的：旅游团一共有多少人？（乘加）

总人数 = 已分组的人数 + 剩下的人数。（渗透分析法）

分步解答，交给学生用分析法解决问题。

2、考考你：小汽车大汽车一共有多少辆？（乘加）情境图上的信息

总辆数 = 小汽车辆数 + 大汽车辆数。（巩固分析法也是巩固乘加）

3、课本第二个红点：小汽车比大汽车多多少辆？（乘减）

小汽车辆数+大汽车辆数=小汽车比大汽车多的辆数（渗透综合法）

4、考考你：（自主练习第3题）

小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，应找回多少钱？

让学生用喜欢的方法解决问题（巩固乘减）

边讲边练

5、重点是教师总结：两步计算解决问题的步骤和方法

三、闯关练习（巩固练习）

第一关（基本练习）

1、乘加（自主练习第2题）

2、乘减（自主练习第4题）

第二关（变式练习）

3、乘加（补充）提高练习

学校买来38个排球，分给5个班，每个班分7个，学校还剩几个？

4、乘减（补充）拓展练习

买一支自动笔需要5元钱，文具盒的价钱是笔的5倍，买一支自动笔和一个文具盒共需要多少钱?（借助线段图解决问题）

四、（收获平台）课堂小结这节课你学会了什么？

梳理升华师生共同总结：两步计算解决问题的步骤和方法。

五、作业

第三篇：《乘加乘减两步计算应用题》教学设计

教学目标：

1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。

2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。

教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。

教学准备：多媒体、学具等。

信息：

1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。

2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。

学生：准备：本子，笔，学具。

教学过程：

活动一：谈话导入、提出问题

师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。

（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？

师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?

师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？

关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。

我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？一共有多少块砖？这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。

活动二解决问题

同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！

同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？

老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？

实物投影：生交流算式：45=20，20+24=4

4师：能和大家说说你是怎么想的吗？

生：生指算式：45=20我先求已经搬了多少块砖。再用20+24=44求出一共有多少块砖？

师：小朋友们听清楚了吗？他先用45=20，求出小熊已经搬了多少块砖。现在请小朋友们看黑板，谁来说说他是根据哪条信息求出小熊已经搬了多少块砖？他是根据每次班4块，已经搬了5次，这两条信息求出了已经搬了多少块。他又用20+24=44求出一共有多少块砖？谁知道他又是根据哪两条信息求出来的呢？老师指着再重复根据已经搬的和还剩24块没搬。求出一共有多少块砖？

哪个小组做法与他一样的举手？谁能完整的再说一说，你先根据什么信息求出了什么，又根据什么信息求出了什么？

还有哪个小组有不同做法想下来交流？

您现在正在阅读的《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计（45+24=44（块），他列出了综合算式。能和大家说说你是怎么想得吗？这种做法我们以后还会学习，今天先不研究，这节课我们主要学习分步算式。

刚才我们小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪种做法，大家的想法都是一样的，都是先根据每次搬4块，已经搬了5次。求出已经搬了多少块砖，再根据已经搬的砖和剩下的砖合在一起，求出一共的砖。来，我们一起来解决这个问题。第一步算式是，生答师板书：

45=20（块）

20+24=44（块）

同学们看，刚才我们先用乘法求出已经搬的砖又用加法求出一共多少块砖，这就是今天要学习的乘加两步计算。

活动三：解决问题

2师：同学们帮小熊解决了搬砖的问题，小兔子着急了，说：快来帮我们吧！

我们一起读一遍小兔盖房子的信息，同学们想一想如果把这三个信息都用上你又能提出什么数学问题呢？

还有几只小兔没有房子住？

请同学们试着在练习本上做一做。

做完的同学想一想自己是怎么想的，怎么做的。

下面同桌之间交流一下自己的想法和做法？

哪位同学愿意起来交流一下自己的做法？

板书：34=12（只）

16-12=4（只w w w.xxj xsJ.cn）

（生交流，师板书，能和大家说说你是怎么想的吗？）

你根据什么信息求出来的，能说出来吗？再完整的说一说，根据哪些信息求出了什么，又根据哪些信息求出了什么？

你现在明白了吗？自己改正一下

小结：同学们看，刚才我们帮小兔解决问题，先算乘，再算减，这就是乘减两步计算问题。板书课题。

四、巩固练习

小猴摘桃

活动四：

课堂总结：老师发现咱班同学真了不起，不但会动脑思考，还很善于交流，相信同学们在以后的学习中表现更棒。

第四篇：两步计算乘加、乘减解决问题 教学设计 第一课时

《两步计算乘加、乘减解决问题》第一课时

【教学内容】

青岛版数学二年级上册第九单元《休闲假日》信息窗1。101—102页 【教学目标】

1、在具体情境中，经历提出用乘加乘减混合运算解决问题的过程，初步学会分步解决两步计算的乘加乘减问题。

2、在解决问题的过程中，学会有条理的思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。

3、感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的乐趣。【教学重难点】

教学重点：初步学会分布解决两步计算的乘加乘减问题。教学难点：学会有条理的思考问题，【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1、谈话导入：同学们你们喜欢旅游吗？在旅游中也蕴藏着许多数学问题呢，今天就让我们一起去探究旅游中的数学问题。

2、（课件出示情境图）

谈话：请你仔细观察，你看到了什么？（有一个旅游团，有很多汽车„„）

课件依次出示旅游团、停车场情境图，你找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 学生独立观察情境图，发现数学信息，根据相关信息提出有价值的数学问题？对学生提出的一步计算的问题马上口头解决，对于不能解决的放入问题口袋。教师有选择的进行板书。（1）旅游团一共有多少人？（2）小汽车和大汽车一共有多少辆？（3）小汽车比大汽车多几辆?......二、自主探究，解决问题

1、自主探究解决“旅游团一共有多少人？”（1）找到相关信息，和问题连起来读一遍。

（2）谈话：怎样解决这个问题呢？请先自己想一想、然后在练习本上列出算式，再和小组同学说说你为什么这样列算式。（师巡视指导，了解学生列式情况）。

2、全班交流思路

学生全班汇报交流，教师板书算式，并让学生说说是怎样想的？ 结合题目，让学生说出这样列式的理由，先算什么？再算什么？ 鼓励学生用自己的语言说一说自己的思考过程，说说数量关系。

3、提炼解题思路

师引导学生回顾解决问题的过程，感悟无论从问题出发，还是从条件出发，都是先算了4个组有多少人，再算一共有多少人。

4、试一试

独立解决问题（2）小汽车和大汽车一共有多少辆？做完后交流想法。

三、沟通优化，促进发展

1、解决“小汽车比大汽车多几辆？”

（1）再独立列式做在本上，做完后同桌交流算法。

（2）学生汇报，教师板书，并让学生交流先算什么再算什么。（3）观察这几道题的特点，师板书:两步计算乘加、乘减解决问题。

四、巩固练习

1、自主练习第1题、第2题

让学生独立列式做在本上，做完后同桌交流想法，说一说先算什么？再算什么？

2、师谈话：这节课有收获吗？从以下三方面谈收获。（1）你学会了哪些知识？（2）在计算时应注意什么？（3）你对自己的表现满意吗？ 板书设计：

乘加乘减混合运算

1、旅游团一共有多少人？（1）9×4=36（人）

36+5=41（人）

答：旅游团一共有41人。

2、小汽车比大汽车多几辆？

3×7=21（辆）21-9=12（元）

答：小汽车比大汽车多12辆。

第五篇：乘加乘减教学设计

乘加乘减教学设计

（一）【教学内容】二年级上册，第56页。【教学目标】

1、通过学习探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

2、会用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

3、培养学生的合作意识、探究精神和动手实践能力。

4、创设情境，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。

【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。【教学难点】用多种方法解决同一问题。【教学准备】课件、学具等。【教学过程】

一、创设情境，引入新课

一日之计在于晨，一年之计在于春。春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到哪些数学信息？(学生自由回答)你能提出一个数学问题吗？预设：一共有多少个玉米棒？

针对问题，你能列出式子吗？

生：（列式）：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？

二、自主探究，合作交流 小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊抱着1个玉米棒子。）你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？（板书：还剩几个玉米棒子？）

这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。（学生进行小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书）

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

根据生列式的先后顺序，随机探讨以下三种想法： 想法一：把每一棵玉米上的玉米棒加起来。

想法二：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3×3+2。思考： 3×3在图中求的是什么？

想法三：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1＝。

思考：4×3在图中求的是什么？为什么要减1？

请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？

„„ 我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）

师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？

师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。

请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）小组汇报：

遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生演算并和实际玉米比较，看应该先算什么。

三、活动体验，寓练于乐

1、只说运算顺序（大屏幕出示）4+3×2 3×3+4 5×1-2 2×4-3

练习一：摘玉米棒

小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。咦，前面来了很多好朋友，有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物，这些好朋友看到小熊种的玉米这么结实又好吃，都希望小熊能送给自己。小熊想了想，说：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”同学们，你们想试试吗？

现在还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？

练习二：海绵宝宝剧场

秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，海绵宝宝请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？它们不光带来了水果，还为大家带来了问题，看谁要帮助他答对这些问题？

1、书本58页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）

2、书本59页第4题（学生先独立完成后汇报。）

练习三：参观森林果园

瞧，这是果园的一角这里不仅有美味的水果，而且空气清新，景色优美。看，把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小比赛，好吗？

游戏规则：把全班的同学分成两大组（海绵宝宝组和章鱼哥组），一组提出问题，另一组作解答。每提出一个问题得一个卡片，每用一种方法解答均得一个卡片；两组交换进行，到最后，哪一组得到的卡片最多，则哪一组获胜。

四、总结全课，分享收获

你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？

五、作业： 小小设计家：刚才小动物们为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们展开想象的翅膀，用画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。

【板书设计】

3+3+3+2 3

3+3+3+3-1 4

乘加乘减 还剩几个 ？

×3+2＝11（个）

×3－1＝11（个）