第一篇：世界多美啊公开课教案)
二、学习第一小节。
1、激发情趣
小朋友，请仔细观察一下，说说母鸡在干什么？（指名读第一句话）。
2、许多天过去啦！我们来看看蛋壳里面有了什么变化？（课件出示，指名回答）指导读第二句话。（出示课件，引导学生观察）
读书时要有轻有重，你感觉哪些词语应该稍微读轻一些，哪些词可以稍微读重一些，为什么？（“睡着了”稍轻，“醒了、黄乎乎”稍重。）小鸡看到的四周为什么是黄乎乎的呢？
3、小朋友们，你们想变成一只可爱的小鸡吗？带上你们的头饰就是了。现在我们还呆在蛋壳里。（老师读，学生来表演）
小鸡们，你们呆在蛋壳里感觉怎样？心中有没有什么想法？（齐读第三句）〔设计意图：此环节的设计是为了引导学生进入情境，通过关键词句让学生感受到自己好象成为了一只小鸡，激发学生的学习兴趣，更好的理解课文〕
三、学习第二小节。
1、小鸡，你们想总呆在蛋壳里吗？（生答：不想）那就啄破蛋壳出来吧！交流：小鸡是怎样啄蛋壳的？做做动作看。（学生表演）可是小鸡的力量太小了，蛋壳对他们来说可真是太硬了，那么，他们可要„„（使劲呀）你是从哪句话中读出来的？引导学生找出句子：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（课件显示该句，指名比赛读，请人评议。再齐读）
2、透过它好不容易啄出来的一个小小的洞眼，它又看到了什么呢？引导学生找出句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。句示练习：我看见（），真想（）。（课件出示）
3、这时候，我们看到的世界不再是黄乎乎的了，而是„„ 出示句子：（课件出示）天空是（），树木是（），小河是（）„„
天空是那么的蓝，树木那么绿，小河那么清多美呀！（课件相机出示“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”）谁来美美的读一读。
〔设计意图：配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，让学生从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦，并发现蛋壳内外的区别，达到朗读教学的目的〕
四、学习第三小节。
1、过渡：多美的景色呀！你想用一句话来赞美这个世界吗？（指名说。）如果你是这只小鸡，你能告诉我，你现在的心情吗？（齐读第一句）
2、小鸡们，还呆在蛋壳里干什么？外面可美了，赶紧出来瞧一瞧。老师读第二句，学生做动作。
指名请一个学生读，几个学生到前面表演，比一比看谁最像课文中说的小鸡。
3、小鸡们使出了全身的力气，终于从蛋壳里走出来了。整个世界都展现在你们的眼前，小鸡们闭上眼睛，让音乐带着你们去一个最美的地方。（放音乐，老师轻轻的说：“你来到了什么地方，看到什么？）
出示大自然风光图片，指名学生观察图片说：我来到（），看到（），（），（）。
〔设计意图：让学生反复诵读、表演、想象并通过观察和描述，感受大自然的美好，理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思〕
五、学习第四小节。
1、点击课件，引导学生：听！小鸡的声音多清脆呀！它好像在说什么呢？自由读第四自然段。
小鸡在说什么呀？指名读。
延伸：它再看远一点，还能看到什么呢？
4、说话练习
（1）校园真美呀！花儿是（）的，小草是（），河水是（）。（2）我们的三口真美呀！太阳是（）的，麦苗是（）的，油菜花是（）的。
（３）（）真美呀！（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。５、朗读、背诵课文
这么美的课文，想多读几遍吗？快，找出你最喜欢的一小节多读几遍。自由练读。指名说说自己最喜欢哪一小节，为什么喜欢它？喜欢读的小朋友站起来读，可以边读边表演。
自由练习背诵课文，指名上台背，其他小朋友表演。
〔设计意图：由课内到课外进行巩固练习，加深学生的印象，并让学生进行说话练习，培养学生的口语表达能力，〕
六、以画促情，注重积累
课后，用彩笔画一画自己眼中的世界，要是能在你的作品批旁边写上一首小诗就更棒了！你可以这样写：世界多美呀！＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的„„
〔设计意图：在学生讲述身边的世界是美丽的基础上，再画出想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。〕
七、板书设计：
17世界多美呀 出壳前 黄色的 出壳后 绿茵茵、蓝湛湛、碧澄澄 世界多美呀 教学反思：
《世界多美呀》是一篇有趣的童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。这一下子就吸引了学生，激发了学生求知的兴趣，他们非常关心小鸡的出生情况，各个都想变成文中的小鸡尝试一番。所以在教学时我首先带领学生回顾第一自然段，回顾母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来进行第二个游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”
同时我围绕着小鸡认识世界的变化，对学生进行朗读的指导。《语 文课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，倡导尊重学生的多元体验。因此在这节课中我比较注意培养学生积极感受，带着体验朗读的学习习惯。通过前后文对照来加强体验的方法：如从“原来世界这么美丽呀”一句切入，对照小鸡在出壳前后对世界的认识——“黄乎乎”的世界到多彩的世界。随着小鸡认识的变化引起情绪的变化，学生在朗读中必然也会心潮起伏。还有通过表演，通过绘画来激发学生的个性及独特感受的方法等。
第二篇：世界多美呀教案
《世界多美呀》教学设计
赵国瑞
【备课资料包】
【教学目标】
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课的9个生字，两条绿线内底个字只识不写。认识2个偏旁，并能正确、美观地书写。
3.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
【教学重点】
【教学难点】
【教学过程】
第二课时
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？ 3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段 1．自读第一自然段。2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？ 5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6．那么让我们把美丽的景色记下来。7．指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4．指导有感情朗读课文。5．指导有感情背诵课文。
六、总结
1．学完课文后，你收获了什么？ 2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！【板书设计】
第三篇：世界多美啊教案
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
教学过程
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题，齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自身读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才老师一样，把这篇课文读给大家听吗？（1）． 自读，指读，赛读。
（2）． 全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头”。
2．看课后笔顺表，自同学字的笔顺并描红。
3．反馈检查“世、美”的笔顺。
（1）． 指导写字。
（2）． 师范写四个字，生描红、临写。
（3）． 生写剩余的生字。
第二课时
教学目标：
知识和能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、积累描写颜色的词语，并能加以运用。
过程和方法：
通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识。
情感态度和价值观：
通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点： 有感情地朗读课文，通过有感情地朗读课文，感受大自然是多么地美丽。
教学准备：电脑课件。
课前准备：
上课前一周开展小画家找四季的活动，让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实物，认识一些颜色，掌握一些色彩词，情境体验，美读课文。
教学过程：
一、复习导入，质疑激趣
1、小朋友们，上节课我们学习17课的生字，还认识了小鸡，你能读准它带来的词语吗？
2、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀）
3、找出表示颜色的词语，读一读。（读不好可以引导：一边读一边想，一定可以把这些颜色词读得更美）
4、揭示课题：拥有这么多美丽的颜色的世界会是什么样的呢？这节课，我们继续学习课文——《世界多美呀》，读好课题。
设计理念：学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便设疑激趣，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、情境体验，美读课文
（一）、教学第一自然段
1、播放母鸡孵蛋课件，师：同学们，看一看这是什么画面？（对了，这就是老母鸡孵小鸡的画面，故事要从蛋壳里的小鸡说起的，瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！今天我们就来学习这个故事）。
2、小朋友们知道小鸡先在哪里吗？（蛋壳里）它在做什么？（睡觉）小鸡一直都在睡觉吗？（后来它醒了）
3、师：小鸡醒来后看到了什么呢？如是你是这只蛋壳里的小鸡，一睁开眼睛看见这黄色的世界，你会想些什么呢？（整个世界都是黄色的呀！）你的心情会是什么样呢？（伤心、失望、惊讶等）只要言之有理均可行，师适时指导朗读。
4、一面让我们一起读第一自然段，感受一下小鸡醒来时看到那黄色的世界。
设计理念：抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。
（二）、教学第二自然段
过渡：小鸡在蛋壳里看到世界是黄乎乎的，它想：整个世界都是黄色的呀。这时，它一定还想知道蛋壳外面的世界是啥样的？（你瞧，小鸡正用它的小尖嘴啄蛋壳呢。）
1、自读第二自然段，看看本段共有几句话？哪句话表现出小鸡非常想看外面的世界的？
2、播放课件.课件出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，通过这些词语你发现了什么？（小鸡力气小，蛋壳很硬„„）那现在谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞时吃力的样子。
“啄呀啄呀、很久、才、小小的”打上重音符号，小鸡的确是用了很多力气，很多时间呀！我们一起来读读。
3、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插图，仔细观察）
谁来说一说？（指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）
出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，通过课件重点理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
A、出示课件：是呀，多美的天空呀，你瞧，天空是深蓝深蓝的，就像一望无际的大海，这样美丽的颜色就是（出示，板书，引读：蓝湛湛）同时欣赏其他的图片，感受蓝湛湛。
B、小鸡从洞眼里看到的树木又是怎样的呢？（板书：绿茵茵）你还见过哪些景物是绿茵茵？你喜欢绿茵茵的树木吗？把你的喜欢读出来。
同时欣赏其他的图片，感受绿茵茵。
C、你们看，蓝天和绿树正在小河里照镜子呢！这是一条怎样的小河呢？（板书：碧澄澄）你还会怎么说呢？（清澈见底、干净的、清清的）这么美的小河，如是你能读好它，老师就觉得这些词就更美了。
同时欣赏其他的图片，感受碧澄澄。
4、词语读美了，我们把词语带到句子中再美美地读一遍吧。练习朗读，指名读。
5、外面的世界多美呀！老师都忍不住地想读读了，师范读，生再读。
我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了（指黑板，引读）天空是——树木是——，小河是——。
它只看见天空、树木、小河了吗？对了，它看到了很多的景色，课文后面用了什么来表示的？（省略号）你们想想，还可能看到什么？
课件配图句式训练。
小鸡还看见（太 阳）是（红 通 通）的
（油菜花）是（金 灿 灿）的
（草 地）是（绿 油 油）的
同时还板书：红 通 通、金 灿 灿、绿 油 油
让我们拿起书齐读第二自然段。一起来欣赏这美丽的世界。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
（三）、教学第三自然段
1、师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都要是黄色的呀！”现在从小洞眼里看到了这么美的景色，你们说它现在的心里会怎么想的？（“原来世界这么美丽呀！”）（出示小鸡想的两句话）谁来高兴地读读？指名读，评价。
想到这里，它又会怎样做呢？
出去看看，外面的世界一定更美丽）
是呀，小鸡和大家的想法是一样的，它急着要出来啦！
出示句子：它用翅膀一撑，把蛋壳撑破了，它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
2、现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演小鸡是怎么钻出壳的？（指名上台演）
3、小鸡这么急切地想看到外面的世界，我们一起来读读，感受一下。
设计理念：用美丽的动画，好听的音乐，让学生小小的脑袋活跃起来，乐于思考，乐于发言，说自己想要说的，演自己想要演的，从而让课堂生动活泼，学生敢于探究，不正是新课程标准所倡导的吗？
（四）、学习第四自然段
1、小鸡终于出壳了，它多高兴呀，听，叽叽，它在说什么呢？读第四自然段
2、你们听，小鸡在说什么？
出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的„„
3、谁听懂了？我请这只小鸡说！再请这只小鸡说！„„小鸡们一起说！（世界多美呀）
4、接着往下说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的，红通通的，白茫茫的，金灿灿的„„
设计理念：新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力，本项练习的意图正在于此。
三、快乐总结，升华课题
1、小鸡还走了很多地方，看到了更美的世界，小鸡一定会高兴地说——（美读课题），我们小朋友也会说——（读课题），老师也真想说——（读课题），让我们和小鸡一起高高兴兴地说——（读课题）
2、美文朗读欣赏。
四、作业
小朋友们，课后请你们把小鸡看到美丽世界画下来，看谁画得最美。
设计理念：生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
第四篇：《世界多美呀》教案
《世界多美呀》教案
雨布宜小学：李晓娇
【内容简析】
这是一篇充满童趣的课文，共有三个自然段，写的是母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。它想：整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出，看到了美丽的世界。
【设计理念】
创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书，自主探究，自主想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
【教学目标】
第一课时；
认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。正确、流利地朗读课文。
第二课时：
了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
学会使用ＡＢＢ式的词语。
【重点难点】
重点：1 感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。
学会使用ＡＢＢ式的词语。
难点：了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
【教学准备】
学生：课本，铅笔，汉语拼音。
教师：课件，田字格。
【教学过程】： 第二课时
一
复习巩固，温故知新。
小朋友们，上节课咱们认识了一位新朋友，今天，它又来找咱们了。（课件：小鸡）
它呀，想考一考大家生字会不会读了？小朋友们敢接受小鸡的挑战吗?
（一）复习生字。（课件）请小朋友们拼着拼音自己读一读这些生词。
现在来考考大家会不会读了？小小火车谁来开？ 小朋友们真不错，那没了拼音还会读吗？（课件；不带拼音的生词），我们来分组读一读，看哪个组读得最好。
（二）学习课文。小朋友们生字掌握的非常好，现在请小朋友们以小组为单位，大声地读一读课文，一边读一边标一标有几段？ 通过上节课的学习，我们知道了（课件），蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了。看见世界是黄乎乎的。
二 情景体验，美读课文。
（一）第二段。小鸡可不甘心每天对着黄乎乎的世界，于是它怎么做的呢？（用小尖嘴啄蛋壳）2 它是怎样啄的呢？只啄一下就啄开了吗？
没出壳的小鸡力气很小很小，蛋壳又很硬很硬，小鸡啄起来容易吗？ 3 对，小鸡啄得很辛苦，很费力，谁来给我们读一读它是怎么啄的吗？（课件）——范读，指导朗读。（课件）——哪位小朋友再来读一读，读出小鸡的辛苦。4 小鸡啄得这样辛苦，它想干什么呀？
功夫不负有心人，小鸡终于啄出了一个小小的洞眼。（课件：洞眼）小鸡从这个洞眼里看见了什么东西呢?老师读课文，小朋友们听了以后举手告诉我们，小鸡看几了哪三样东西？（结合回答板书;天空，树木，小河）小鸡看见的天空是什么样的呢？（板书；蓝湛湛）树木和小河分别是什么样的呢？（板书；绿茵茵，碧澄澄）
我们来看一看到底是什么样子呢？（课件）6 多美呀，我们来美美的读一读。（课件）老师也忍不住写了句子，哪个同学来读一读老师写的句子。（课件）怎么样老师写的好还是书上写的好？
对，课本上用了一些描写颜色的ABB叠词，那几个呢？（看板书读）用了这些叠词读起来就比老师写的美，那我们以后也应该学会用ABB叠词。ABB叠词除了这些，你还知道别的吗?(结合回答板书)8 小鸡从洞眼里就只会看见天空，树木，小河吗？
你从哪里知道还会看见别的？（省略号）
谁来说说他还会看见什么？（句式训练）小鸡经过努力，终于啄开了蛋壳，它的心情怎么样呢？让我们带着高兴得心情来读一读第二段。
（二）第三段 小鸡在蛋壳里还以为世界是黄乎乎的，从洞眼了看了才明白（课件：原来世界这么美丽呀）。小鸡可高兴了。这么美丽的世界，我们也来比赛夸一夸，男生先来。小鸡再也不想呆在蛋壳里了，它是怎么做的呢？我们一起来读一读？
小朋友们读的很认真，相信演的也很好，我们女生来读，男生表演。比一比哪一边表演的好。
（二）第四段 小鸡高兴的走出蛋壳，走到屋外，来到河边，它叽叽叽的叫着（小鸡叫声），它是在说（课件）。
咦！又是省略号，谁会接着说下去？ 小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看见很多的美景。（课件）
三 美读课题，总结升华。
1看了这么美的世界，小鸡一定会高兴的说（板书：世界多美呀），小朋友们也会说（世界多美呀），老师也真想说（世界多美呀），让我们和小鸡一起高兴的地说（世界多美呀）。这么美的世界，是大自然送给我们的，小朋友们喜欢这美丽的世界吗？
喜欢，我们就应该保护（板书：保护世界）我们生活的世界，让（结合板书）天空永远是蓝湛湛的，树木永远是绿茵茵的，小河永远是碧澄澄的。这节课你学到了什么？你有什么收获？
四 示范书写，学生写字。
接下来，我们该写字了，我们先来猜个字谜，“羊字不出头，大字在下面”是这课的哪个生字呢？（美）
讲解示范书写——学生写美字。
第五篇：《世界多美呀》教学设计之二-教学教案
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）． 自读，指读，赛读。
2）． 全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“世、美”的笔顺。
1）． 指导写字。
2）． 师范写四个字，生描红、临写。
3）． 生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、总结
1．学完课文后，你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
黑乎乎 板书：
16世界多美呀！蓝湛湛
绿茵茵
爱大自然
碧澄澄
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