泉州教师资格证考试语文文本解读与教学设计

第一篇：泉州教师资格证考试语文文本解读与教学设计

泉州中公教育给人改变未来的力量

泉州教师资格证考试语文文本解读与教学设计

《牵手》

1.文本解读

(1)本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。

(2)文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突出了什么(或“有什么作用”)。

(3)试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。2.教学设计

《义务教育语文课程体系标准(2011版)》指出“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感

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态度的理解”。假设本文为第三学段课文，根据课标为文段④写一份朗读与品味语言的教学设计。

【参考答案】 1.文本解读

(1)意味着父母对子女在人生道路上的帮助和依托，可以引导她成长，帮助她客服生活中面对的各种困难，是子女最大的依靠。

(2)小时候，对未知世界的新鲜，妈妈的手可以带领她慢慢走向这个世界。长大后表示的是对父母的依赖。

(3)母亲希望女人能独立面对世界，但是心里却渴望她还是能像小时候一样依偎在自己身旁，希望她能长大，但是心里有舍不得的一种复杂的情感。

2.教学设计 【教学示例】

一、初读课文，整体感知

从牵起“小小的胖手”，趔趔趄趄，到“人高马大”“并排行走”，“我”与女儿牵手成长，感慨颇多。让我们一起走进这位母亲的心理，感受这份经历下的心灵独白。

1.学生齐读课文，体悟情感

(小组讨论，代表发言，畅谈“我”的情感)明确：“我”内心是忧虑的，彷徨的，不知能否一直牵着女儿的手。“我”坚定的爱着“我”的孩子，就像她坚定的“把一切交给我”。

2.学生朗读，深入体会

(请学生朗读，点评，指点学生阅读)3.教师范读，升华情感

二、精读课文，品味语言

1.学生默读课文，选择自己有体悟的句子进行发言 生1： 生2： „„

(教师适当指点评价，帮助学生深入理解文章)

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2.重点句子赏析

(1)大家每个人都有自己的独特体验，但是老师这里有个疑问了，为什么“妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。”这句话该如何理解呢？

(学生讨论分享)教师总结：父母对子女的付出永远是最伟大最博爱，不求任何回报无私的，所以是天经地义的。而女儿牵妈妈的手表示子女对父母伟大的爱的回报，只有这样相互依伴的爱才能够地久天长。

(2)“女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了”，这里体现了女儿对母亲的何种情感？

(学生讨论分享)明确：爱、信任、依赖

(3)文中哪句话最能体现儿女对父母的信任与依赖的爱？(学生发言)明确：“给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着”(父母对子女的爱是无私的，不求回报的，是孩子永远的避风港，句子中并不是真的“给她一把毒药”“领她走上悬崖”，而是因为父母是不可能害自己的儿女的，作为儿女，可以无条件的信任与依赖。)

三、再读课文，升华主旨 1.师生齐读课文，领略爱的真谛

2.选取文段中的一句话，根据自己的感悟，扩写文段。(小组互评，朗读)

四、小结作业

组内选取优秀文段，互评修改，下节课展示优秀作品。【中学学段】 《醉花阴》

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。1.文本解读

(1)《醉花阴》作于什么时节？说说作者在词中是怎样突出节令特点的。

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(2)本诗抒发了作者怎样的情感？请简要分析。2.教学设计(高二年级)(1)围绕理解情境，感受意境，体味情感，品味语言的教学目标设计2道预习作业题。(不得摘抄本卷题目)(2)就莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，写一份片段教学设计。【参考答案】 1.文本解读

(1)《醉花阴》写于重阳节的时候。词中作者写初秋的时候白天还很长，气候已经开始变凉，尤其是夜里会更觉得凉意袭人。这时西风不断地吹卷着窗帘，东篱边的菊花正在开放。作者是紧紧抓住初秋时候的气温变化、西风起、菊花盛开等自然现象来突出秋天的节令特点的。

(2)这首词是作者婚后所作，通过描述作者重阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的孤独与寂寞的心情。

2.教学设计

(1)①本诗描写了哪些意象，请简要分析。②此时呈现的是何种意境，请简要分析。(2)【教学示例】

一、导入：创设诗境

关于《醉花阴》有这样一个故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮。勿欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阙，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明诚诘之，答曰：‘莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”

二、精读诗句，重点赏析 1.学生默读诗句，重温诗歌情歌。

(学生默读课文后，找学生朗读课文，明确诗歌意境与情感：《醉花阴》中呈现的是一种轻烟袅袅、天气初凉和菊花吐蕊时的清新、寂静的意境；通过描述作者重阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的孤独与寂寞的心情。)2.分析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”好在何处？(小组讨论，分析，总结发言)明确：“莫道不销魂”，意思是此时此地怎么能不令人伤感呢？ 运用发问法，醒人耳目。

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“帘卷西风”，意思是西风乍起，卷帘而入.既写人又写景，创造了一个凄清寂寥的深秋境界。

“人比黄花瘦”，既摹形又传神，具有深入人心的力量。用黄花比喻人的憔悴；以瘦暗示相思之深。

以“黄花”自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。而“瘦”呼应上阕的“愁”，使上下阕由浅入深，浑然一体。而人瘦胜于花瘦，最深挚最含蓄地表达了词人的离思之重，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。

3.离别本关夫妻双方，为何明诚苦思冥想、废寝忘食三昼夜写出来的诗词却不及易安三句？

(选取几名学生发言，适当评价、引导)明确：清照重阳独酌，切身感受，有感而发，明诚则代人立言，难免隔靴搔痒。再加上清照终身未育，古人云：不孝有三，无后为大。虽然与明诚情投意合，但女人弱势的地位，清照恐不得不忧，所以她的情感比明诚要复杂得多呀！正如鲁迅说：“从血管里喷出的都是血，从水管里流出的都是水。”

三、研读课文，比较分析

《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的情感，与“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的情感有何区别？

(学生根据课前搜集资料，讨论分析，整理发言稿，选择代表发言)明确：这两首词一首写于前期，一首是晚年之作。由于历史背景的不同、生活处境的变化，作者的思想情感也出现了极大的差异。同样是写愁，但在早年表达的只是离别相思之愁，而晚年所抒发的则是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。两首词在意境方面也是不同的。《醉花阴》中呈现的是一种轻烟袅袅、天气初凉和菊花吐蕊时的清新、寂静的意境。而《声声慢》营造的则是一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉的意境。

《绝盗》 冯骥才

老城区和租界之间那块地，是天津卫最野的地界，人头极杂，邪事横生。在上世纪二十年代，这里一处临街小屋，来了一对青年男女租房结婚。新床新柜，红壶绿盆，漂漂亮亮装满一屋。大门外两边墙垛子上还贴了一双红喜字。结婚的第二天一早，小两口就出门上班。邻居也不知他们姓甚名谁。

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事过三天，小两口出门不久，忽然打东边飞也似的来了一辆拉货的平板三轮。蹬车的是个老头子，骨瘦肉紧，皮黑牙黄，小腿肚子赛两个铁球，一望便知是个长年蹬车的车夫。车板上蹲着两个小子，全是十七八岁，手拿木棍、板斧和麻绳。这爷仨面色都凶，看似来捉冤家。

老头子把车直蹬到那新婚小两口的门前，猛一刹车，车上两小子蹦下来，奔到门前一看，扭头对那老头子说：“爹，人不在家，门还锁着呢！”门板上确是挂着一把大洋锁。老头子登时火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，脑袋脖子上的青筋直蹦，跳下车大骂起来：“这不孝的禽兽，不管爹娘，跑到这儿造他妈宫殿来了。小

二、小三，给我把门砸开！”

应声，那两个小子抡起板斧，把门锁砸散。门儿大开，一屋子新房的物品全亮在眼前。老头子一看更怒，手指空屋子，又跳又叫，声大吓人：“好啊，没心没肺的东西！从小疼你抱你喂你宠你，把你这白眼狼养活成人。如今你娘一身病，请大夫吃药没钱，你一个子儿不给，弄个小妖精藏到这儿享福来。你娘快死啦！你享福？我就叫你享福享福享福！小

二、小三！站着干嘛！把屋里东西全给我弄回家去！要敢偏向你们大哥，我就砸折你俩的腿！”

那两个小子七手八脚，把屋里的箱子包袱、被褥衣服抱出来，往车上堆。

邻居们跑出来围观，听这老头子一通骂，才知道那新婚小两口的来历。这种连快死的老娘都不管的白眼狼，自然没人出来管。再说那老头子怒火正旺，人像过年放的火炮，一个劲儿往上蹿，谁拦他，他准和谁玩命！

东西搬得差不多了，那两个小子说：“爹，大家伙抬不动，怎么办？”

老头子一声惊雷落地说：“砸！”跟手一通乱响，最后玻璃杯子打屋里也扔了出来，这才罢手。老头子依旧怒气难消，吼一句：“明儿见面再说！”便扬长而去。

门儿大敞开没人管，晾了一整天。邻居们远远站着，没人上前，可谁也没离开。等着那小两口回来有戏看。

下晌，新婚的小两口打西边有说有笑地回来。到家门口一看，懵了。过去问邻居，一直站在那里的邻居反而纷纷散开。有位大爷出来说话，显然他对这不尽孝心的年轻人不满，朝新郎说道：“早上，你爹和你兄弟们来了，是他们干的。你回你爹妈那儿去看看吧！”新郎一听，更懵。忽然禁不住大声叫道：“我哪还有爹呀！我三岁时爹就死了，我娘大前年也死了。只一个姐姐嫁到关外去，哪来的兄弟？”

“嘛！”大爷一惊。可早上的事真真切切，一时脑筋没转过来，还是说：“那明明是你爹呀！”

小两口赶紧去局子报案。但案子往下足足查了十年，也没找到他们那个“爹”。天津卫的盗案千奇百怪，这一桩却数第一。偷盗的居然做了人家的“爹”；被盗的损失财物不说，反当了“儿子”，而且还叫人哑巴吃黄连——有苦说不出来。若是忍不住跟人说了，招不来同情，反叫人取笑，更倒霉。多损，多辣，多绝——多邪！

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(选自《微型小说选刊》2012年第5期)3.拟定本文的教学重点。(要求从内容上与手法上各写一点)4.给本文拟写一篇100字左右的教学导入语，以激发学生的阅读兴趣。【参考答案】

3.教学重点：①理清故事情节，把握人物形象 ②学习人物塑造的方法(外貌描写、细节描写)。

4.【导语示例】俗话说得好：“山外有山，天外有天，人外有人。”江湖上，侠士剑客刀光剑影，以一招决胜负；科场上，文人骚客挥毫泼墨，以一纸论输赢，而官盗之间，文斗不行，武斗不妥，于是一个精心设局，一个妙计破局，比的就是智斗„„而在天津卫也出现了一个精妙之局，偷盗的居然做了人家的“爹”；被盗的损失财物不说，反当了“儿子”。这究竟是一个怎样的妙局？让我们一起走进《绝盗》。

中公资深讲师董学敏解析

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第二篇：泉州教师资格证考试高中音乐《艺术歌曲-莫扎特》教学设计

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泉州教师资格证考试高中音乐《艺术歌曲-莫扎特》教学设计

【教学目标】

【情感态度价值观目标】

聆听《魔王》.《鳟鱼》感受.体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受.体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

【过程与方法】掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。

【知识与技能】了解舒伯特的生平及其音乐创作，熟悉对艺术歌曲演唱的基本能力。【教学重点】

通过鉴赏作品，聆听歌曲.探究艺术歌曲的艺术性如何体现。【教学难点】

体验舒伯特艺术歌曲的风格特征，感受其作品的思想内涵。【课堂教具】

多媒体、影视资料、PPT课件。【教学过程】

一、组织教学及导入

1、有这样一首歌，(睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你)引导学生进行思考：什么歌曲？(摇篮曲)音乐的情绪是怎样的？(梦幻.甜美)这是哪位作曲家的作品？学生回答(贝多芬？莫扎特？海顿？)。

2、教师引出课题：今天我们来学习《舒伯特和他的艺术歌曲》(我在课前引导)记得上一课的作业让学生分组搜集舒伯特的相关资料，在这里请学生们讨论.分享一下舒伯特的生平.艺术作品及艺术成就，我来归纳

小节：舒伯特奥地利作曲家，自幼学习小提琴和钢琴，少年时就显示出他的音乐创作的特殊才能，他的一生在贫困中度过，艰难的生活使他过早地离开了人世，然后舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，他是浪漫主义音乐的代表人物，他的一生创作了600多首艺术歌曲及18部歌剧.歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲等大量的作品，被称为“歌曲之王”今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特

设计意图：从学生的生活兴趣入手，调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃、轻松，互动活动也巧妙地拉近了师生间的关系，通过兴趣进一步欣赏多风格流行音乐，激发起学生的聆听热情，为更好聆听艺术歌曲做好铺垫工作。

二、新课教学：

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(一)欣赏 1.《魔王》(1)提问与思考

①歌词是谁的诗作？(歌德)②反应什么内容？有几个人物？(叙述者.父亲.孩子.魔王)③什么乐器伴奏？(钢琴)(2)聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？ 讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色.钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛.两个特强的和弦表现父亲精辟力尽.悲痛欲绝的痛苦心情)3.《鳟鱼》

(1)聆听中文版《鳟鱼》

A.表达什么内容？(表达作者对当时社会状况的不满)(音乐开始，鳟鱼欢快游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到危险—绝望)B.同学们能说说作品包含了哪些寓意呢？(善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害)(词作者：舒巴尔特写了很多抒情诗，由于政治原因被关进监狱，表达他向往自由的心情，浑水摸鱼渔夫-统治者，受骗的小鱼——群众，舒伯特看到深有感触写成了这首歌)(2)聆听原文《鳟鱼》边听唱边打拍子.(明亮的小河里，面有一，条小鳟鱼，快活地游来游，去像箭儿一样)(3)请学生试唱第一段歌谱；来感受.体会这一段音乐(教唱两遍)，多媒体-图片，这就是鳟鱼，我来弹奏，大家用“啦”唱出来，接下来我们一起唱歌词„..我们怎样才能才能唱出鳟鱼活泼欢快的音乐形象呢？(速度稍快.跳跃性)再一起演唱一遍

教师小节：舒伯特以内容为中心，将钢琴演奏.歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”

(三)引导学生总结“艺术歌曲”的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲；

伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；演唱水平：对演唱技术有较高的要求目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；

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设计意图：通过不同音乐的欣赏，了解到不同艺术歌曲的发展，在增加学生鉴赏的前提下，不断加深学生对艺术歌曲的认识和聆听，以便对当时艺术歌曲的内涵进行鲜明的对比，学习及后期熟练的演唱。

三、扩展与探究

提问：同学们还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。

《摇篮曲》.《教我如何不想他》(赵元任).《边疆的泉水清又纯》.《长江之歌》.《草原之夜》.《北京颂歌》.《江河万古流》.《送别》李叔同等今天由于时间的关系就不再一一的听了

备用；(长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒)设计意图：“新课标”指出，对于音乐课程来说，其特质是情感审美；其教育方式是以情感人、以美育人；其教育效应不仅在于音乐知识和技能的习得，更体现在熏陶、感染、净化、震惊和顿悟等情感层面上。以上教学环节在尊重学生个体对音乐感受的前提下，循序渐进地引导学生对乐曲产生自己独特的理解和表现方式，注重了过程，强调了方法，不流于形式。

四、小结与作业

(1)舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美的结合，但他的作品并不是盲目的屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有新的生命力，下课后我们可以再去欣赏一些国外的艺术歌曲

(2)艺术音乐的特点：

1、艺术歌曲是音乐史上特定的一种体裁。

2、内容多采用名人作品，内涵丰富，艺术价值高。

3、要求演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养。要有良好的音质，细腻的声线，咬字清晰，情绪表达到位。没有一定的音乐学习基础的人，很难进行演唱。

4、演唱时比较严肃，风格也较为单一。

5、歌曲结构一般较为精致，演唱时要非常注意细节。每个字每个音都有特意的安排。(3)相同的地方：

不管演唱什么歌曲，首先要理解，读懂作品，体会到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出来的声音才能去感动听众感动自己。节奏是骨架，歌词是灵魂，歌声是血液。三者结合，才能够完美的完成演唱。

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设计意图：力图通过聆听、介绍分析、探讨、学生表演，大合唱等方式，让学生感受和表现音乐的美，体现音乐以审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐时间，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元化这个基本概念，并贯穿在整个课堂教学过程中。

作业：下课后收集中外艺术歌曲 【教学反思】

中公资深讲师祁雪松解析

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第三篇：教师资格证考试 完整的教学设计(初中英语学科知识与教学)

完整的教学设计：

一、分析教材和学生 1.分析教材：

（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念

（2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑（3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起 2.分析学生

（1）学生原有的知识和技能质量（2）学生的兴趣和思想状况（3）学生的学习方法和习惯

（4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的 difficult points）

二、确定教学目标（这一部分内容用于教案设计中的teaching objectives）1.知识目标：（1）语音、（2）词汇、（3）语法，（4）话题（具体看表格中要求）2.技能目标：（1）听（2）说（3）读（4）写 3.学习策略：

（1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法（2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新办法的策略（3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略（4）资源策略：采用多方资源的策略

4.情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度

5.文化意识：了解国外的文化，比如表示礼貌的用语，用餐习惯等等。

敲黑板：：：在完成设计教案teaching objects的时候，这五个方向不一定同时出现，基本分为：

范例一；teaching objectives（1）knowledge and skillobjectives A.…….B.………

（2）processobjectives（3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives A.…….B.………

（2）skill objectives A.…….B.………

（3）emotion objectives

三、设计教学策略（教学方法）

（这一部分内容用于第五部分教案设计中的activities and justification）（这一部分内容有可能用于第四部分教案评估中，用于判断所给教案采用的是什么教学方法，特点是什么，优缺点是什么，并提出修改方案）

四、设计教学过程：warming up－main part－summary and homework

warming up(lead in)1.目的：

（1）指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题（2）激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣（3）铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。

（4）沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁

2.方法：

（1）利用多媒体方式：图片，音乐，视频等＋书面记录或口头讨论 例一：Show students some pictures of sb or about sth： ……………………

例二：a.Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosars

b.Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below（后面附有表格）（2）传统模式：引用名人名言让学生讨论，通过话题相关问题提问，讲一段故事然后提问

Teacher puts forward some questions about … , such as :

3.注意事项：

（1）导入要有趣，切忌刻板乏味。倒入内容要新颖，要有创意，否则达不到导入的效果。

（2）导入要切题，切忌随心所欲。导入内容尽量与本课所教授的内容相关联，以便更好更自然地过渡到本节课的学习中去。

（3）导入要实用，切忌重知识轻能力。无论课堂导入的方法多么精彩，最终必须“落叶归根”，落脚到整节课的教学效果上，课堂导入必须服从并服务于整个教学过程。

（4）倒入要简洁，应迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。导入时间不宜过长，45分钟的课堂，导入时间5分钟左右即可。

真题练习： 2016下半年

（1）请说说该教学活动环节的目的及注意事项。（10分）

（2）请谈谈该教学环节的实际意图及方法。（10分）

（3）请谈谈该教学活动环节存在的问题。（10分）2014上半年

简答题（20分）

31.简述课文教学“导入”活动的目的和注意事项，并以“talking about likes and dislikes”为例，用英文写出两句相应的课堂导入语。

Main part根据教学方法不同有所变化。后续根据教学法进行补充

Summary and Homework

summary 可以由老师做：Discuss what students have learned in this class with them and make a brief summary.也可以由学生完成：ask students to summarize the content they have learned today and then teacher will add some other content left again.Homework 一定要贴近课程：

比如：speaking课程的作业要练习口语：find a student and interview his life..Blackboard 简单的板书设计

五、设计教学评价

1.教学评价的概念：搜集有关学生行为的材料，对比

题型：教学设计题 题目分析

1.题目要求英文作答，在准备过程中要注意积累常用词，同时避免语法错误。2.题中交代了学生情况，提供了语言素材。注意学生特点和语言素材中的知识点。

3.题目要求：15分钟，阅读教学。在设计活动时，应注意时间分配。结合课程类型选择适合的教学方法。4.要求包括的要点：

teachingobjectives/teaching contents/key and difficult points/ major steps and time allocation/activities and justifications 一个都不能少啊

各部分的内容和注意事项 Teaching Contents

teaching contents 选择材料的题目或者材料的话题

例一：Teaching contents: The passage tells us that many teenagers have such bad eating habits that they are overweight and the doctors give some advice about their diet.例二：The passage is a letter that Yu Mei writes to her friend Jenny, which mainly introduces Yu Mei’s study life on Friday.As a result, students will discuss school life in this class.Teaching Objectives 1.teaching objectives包括五个方面，一般分为三部分写 范例一：teaching objectives（1）knowledge and skill objectives（2）processobjectives（3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives（2）skill objectives（3）emotion objectives

2.teaching objectives 的注意点：

（1）教学目标的主体应是学生：学生掌握了…，理解了…，学会运用了…。Student is able to use new words and sentences structure to talk about study life.（2）教学目标应明确，不能随意混淆。同时，应明确提出学生应该掌握的程度。（3）教学目标是三维目标，应按照上述范例进行阐述。

3.teaching objectives的分类范例 knowledgeobjectives To grasp the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can learn some new words and expressions to describe a friend’s appearance, character, interest and what you usually do.Students can develop

skillobjectives（1）听students can improve their listening and speaking abilities by listening to dialogue and talking with partners.（2）说students develop the speaking ability to describe a friend’s appearance, character, interests and what you usually do.（3）读Students’ reading skill of skimming, scanning and careful reading skills will be enhanced through practice.Students can improve their reading skills and master main idea of the passage.（4）写 Students can form the ideas about introducing their ideas.processobjectives: Students’ cooperation ability and practical use of English will be improved by free talk, discussion and making investigations.The students can expand their horizons by discussing and collecting information.emotion objectives Students are able to know about the importance of keeping healthy eating and form healthy eating habits.Students’ awareness of cooperation will be strengthened.To get a deeper understanding about friendship and strengthen the friendship with friends

Key and Difficult Points key points 部分是本节课要讲的知识点或者要培养的技能

Students can make use of the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can get the main idea of the whole passage.difficult points 一般都与设计的活动、情感目标有关

Students can understand it is very necessary to form the healthy eating habit and begin to refuse junk food.Teaching Procedure 这部分包括：major steps and time allocation/activities and justifications 所以每部分的结构应该是 major steps(time allocation)activity 1 activity 2 activity 3 justification

major steps写这部分的名称比如lead in time allocation 写具体的时间分配 5min’

activity部分写具体的活动安排（在描述过程中，注意用语，以学生为主的活动要以学生作主语）

justification 部分写出设计这个活动的原因或目的最后要加入homework和blackboard 的部分

第四篇：教师资格证教学设计万能

课程目标：《记叙--》

《说明》

《作文》 教学目标：

知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。

----（根据作文的主体来写）

过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的情感态度与价值观：学习。。。学生懂得。。的道理。----（文章涉及内容定）

方法，能够表达事件的情感，运用 教学重难点：看目标（学生能够理解。。）

一定的写作手法 教学过程：

----情：理解主题思想感情

一、。。。导入。

-------重难点：能通过事件描写自己的思想感情。

二、初读课文，整体感知。

-----过：

一、联系实际导入

《成语》

1、了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象

二、写作前准备

----教学目标：

2、概括文章主要内容。

--概括文段中的说明对象的特点。

1、带领学生审题

知：流利朗读课文

三、再读全文，细品研读。

2、师生共同讨论选材

理解文章大意

1、找出关键语句。

3、确定作文选材

过：通过师生交流

2、学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。

三、写作方法指导

讨论，理解成语

3、教师总结归纳。

1、教师指导事件描写方法

含义。

四、拓展活动，延伸思维。

--（与中心相关的活动）

2、学生练习举例

教学过程：

五、小结作业。

四、教师点评

一、图片导入

六、板书设计

板书设计

二、初读课文，了解大意。

七、课后反思。

教学反思

1、教师范读

2、教师总结成语含义

三、再读课文，教师引导 课程名称：《文言文-》

《--诗歌》

学生分析思考文章基本 教学目标：

内容。

知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词）

1、学生分角色扮演文章 过程与方法：通过师生互动探究，小组讨论等方法，能够学会翻译文言文的方法。的形象，教师提问，重

---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法）

点分析。

情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想）

2、教师总结成语含义。

教学重点：正确翻译全文。

四、巩固提高：学生自

教学难点：理解文章中心。

述成语含义，复述故事 教学过程：

梗概。

一、-----导入

五、正确运用成语，分享故事。

二、新授课

板书设计

1、初读文本，了解大意。

（教师范读古诗，解释诗题及重点词语）

2、再读文本，详解全文，分小组角色扮演（内容定)---（学生分小组自由读古诗，教师指导、正音。

1）组内角色扮演，根据注释解释文本含义。

3、教师引导学生结合注释，思考诗意（现代诗换思考提问）2）教师提问，小组为单位比赛回答，教师指导。

4、创设情境，理解体会借景抒情或思想感情。3）分析讨论文章中心思想

1）学生-----，师讲解 4）教师总结

2）学生-----，师讲解

三、巩固提高：小组练习自主翻译全文并背诵全文。--（尝试背诵古诗）

四、作业：课后思考题。

诗歌大集合

五、板书

六、反思

第五篇：语文教师资格证面试分类教学设计

1、古诗词

一、谈话导入

二、1、图片引入，录音范读

学生边看画面边听朗读

2、教师指导朗读，学生朗读

3、学生读诗，结合注释，理解诗意。

（1）教师补充注释，学生仔细读诗，整体把握（2）指名学生概括诗意，教师总结

4、体会诗人思想感情

学生思考并积极发言，教师总结

5、品评名句，积累名句

谈谈对诗句的理解，四句，学生自由发言。

6、齐读，尝试背诵。

2、文言文

第一课时

一、道理导入

二、检查预习

1、指名朗读，师生共同指正。（请一位朗读得好的学生范读原文，教师随时指正。）

2、划分停顿。全班齐读。

三、作者作品简介

四、题解

1、本文体裁

2、题目意思（生说师指正）

五、自读课文，掌握大意

（一）学生带着问题自由朗读

（二）学生理解注释，教师补充注释学生理解（用法特殊的词、词语、句式），掌握课文大意。

（三）检测自读效果。（1）句子停顿

（2）词语解释(五)初步感知课文

六、全班诵读

七、教师小结 第二课时

一、检查预习，整体把握文章内容 1、1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？

4、最后一段作者讲了什么道理？

二、揣摩语言

1、学生说，教师启发讲解 词语的准确运用等

三、质疑探究

三个阶段哪个阶段写得最详细？依据？原因？

四、体验和反思

五、教师总结

3、现代诗歌

一、激趣导入

二、作者简介

三、背景介绍

四、划分朗读节拍、教师指导朗读

五、结合体验，研究问题

1、作者人生态度

2、重点诗句解释

3、诗歌品味

4、联系实际

六、迁移积累

1、仿句练习

2、背诵全诗

4、说明文

一、激趣导入

二、对话文本，整体感知

1、速读课文，读准字音，思考：作者笔下事物特点？

2、指名朗读

3、整体感知，自主归纳。指名学生，教师小结

三、对话作者，品读课文

（一）1、体会课文语言特点，讨论总结

2、朗读理解最喜欢的句子语段

（二）1、写作手法

2、理解课文

（三）质疑解惑

四、对话自我，拓展视野

（一）资料链接

（二）心灵驿站

五、课堂小结

六、作业布置

5、记叙文

一、激趣导入 补充作者背景

二、整体感知

1、自读课文

2、词语注音

3、词语解释

三、把握整体 课文分段把握总结 第二课时

一、阅读课文，分析理解

1、第一部分，开篇作用

2、第三部分，人物对比作用

3、第四部分，重点句子理解

4、第五部分，朗读理解

5、第六部分，排比感情

二、总结课文

1、体会作者感情

2、写作特色

三、布置作业

6、散文

第一课时

一、激趣导入，作者介绍

二、初读课文，整体感知

1、速读课文，注字音，解释词语

2、指名读

3、思考分层

三、布置作业 第二课时

一、导入新课

二、探究课文

1、朗读第一段，分析（下同）……

7、小说

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、作者介绍

2、小说背景介绍

3、小说常识

4、预习检查（词语注释、词语解释、故事大纲）

二、初读课文，整体感知

1、理清文章脉络

2、理清阶段

3、复述课文，学生补充

三、分析人物，学习方法

1、心理活动，分析作用（每阶段）

2、小结 第二课时

一、分析人物形象 另一个（1、外貌描写、神态、动作、语言）

2、指导朗读重点句子，感情变化

二、默读质疑，合作探究 选择问题，全班讨论

三、环境描写作用

四、解题

五、拓展阅读

六、布置作业

8、议论文

一、名言导入

二、初读课文，整体感知

1、速读课文，注字音，解释词语

2、自提问题

3、课堂交流

三、研读赏析

1、教师导入

2、自主探究

3、小组讨论，交流合作

四、体验反思

五、拓展延伸