茉莉花教学案例5篇

第一篇：茉莉花教学案例

小学音乐四年级下册《茉莉花》教学设计

一、教学设计理念：

在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、教学策略：

1、教学形式设计

课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。

演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用CAI创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》是本课的第二大板块，我利用CAI向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。

接下来我又用CAI展示了二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。

最后，我让学生自由组合成小组，交流讨论后，以小组为单位创造性的表现茉莉花，可以是演唱，可以演奏，可以舞蹈，可以朗诵等，不拘一格，让学生自由发挥，学生的学习表现热情达到了高潮。教学过程：

唱花--学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）

2、学生练习呼吸及歌唱 师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。④随CAI有感情地渲唱歌曲。教学评价与反思：

整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

第二篇：《茉莉花》教学案例

《茉莉花》教学案例

一、教材内容：

广教版四年级下册音乐第五课《茉莉花》。

二、教材简析：

《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人们喜爱的民歌，它清丽、柔婉，是进行民间音乐欣赏的好材料；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。

三、教学目标：、1、知识与技能：

（1）通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。

（2）能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。

2、过程与方法：

通过现代信息技术的运用，让学生在美得音乐、美得画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能用听唱法学唱歌曲。

3、情感、态度、价值观：

通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。

四、学情分析：

对四年级学生而言，他们的生活范围和认识领域较前一段更进一步的扩展，体验感受与探索创造能力增强，好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听 觉上的双重体验，教学上会起到事办功倍的效果。

五、设计思路：

课始用一段雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。

在演唱歌曲时，我设计了一个置身于茉莉花的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐.让学生感受到这么美得茉莉花，激发了学生想唱歌的兴趣。从而学会用甜美柔和的声音演唱歌曲。

最后，我让学生自由组合，交流讨论，以小组为单位创造性的表现茉莉花，让学生自由发挥，学生的学习表现热情到达了高潮。

六、教学重点：

培养学生热爱民族音乐的情感。

七、教学难点：

掌握好附点音符

八、教学准备：

电子琴 多媒体课件

九、教学过程：

（一）创设情景，课件导入。

1、师：在雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩在亿万观众的注视中演唱了一首中国民歌，你们想听吗？（播放课件）引出课题《茉莉花》。

2、师小结。【设计意图：用一段雅典奥运会闭幕式上，一位中国女孩演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。激发学生学习的兴趣】

（二）学唱歌曲

1、创设情景.师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，请看：（播放课件，并在教室洒上茉莉花清新剂）问：你们看到了什么？闻到了什么？

2、学唱歌曲。

师：是呀，我们彷佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉花、花香。让我们多变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！请闭上双眼，深呼吸，闻闻花香。再次来感受一下这首歌曲。（课件）

淡淡的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。同学们想不想来学唱这首歌？让我们就用“LU”来哼唱歌曲。

（1）、听范唱，大家注意听，这首歌曲应该以怎样的情感来唱？（2）、下面，我们就用听唱法来学唱歌曲。（课件）

3、解决歌唱难点

师：同学们，唱的不错。刚才在歌声中，我们感受到了茉莉花的美，现在，谁来说一说茉莉花美在哪里？如果你看到这么美得茉莉花，你会怎么做？你忍心摘吗？是呀！美丽的茉莉花真是让人爱不释手，现在就让我们带着这种爱惜茉莉花的情感来唱这一句：“让我来将你摘下，送给别人家”。（1）讲音乐知识：附点音符（课件）（2）练习拍打节奏。

（3）在乐谱上找附点音符。并练习。（4）跟琴有感情的演唱歌曲。

音乐知识：重复

【设计意图：在演唱歌曲时，我设计了一个置身于茉莉花的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐.让学生感受到这么美得茉莉花，激发了学生想唱歌的兴趣。从而学会用甜美柔和的声音演唱歌曲。】(三)拓展

1、师：我知道同学们都很有艺术才华，今天，我们就请大家尽情的施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用自己的方式表现出来。

2、汇报表演。

【设计意图：让学生自由组合，交流讨论，以小组为单位创造性的表现茉莉花，让学生自由发挥，学生的学习表现热情到达了高潮。】

（四）总结

今天，我们学唱了这首江苏民歌《茉莉花》，其实，我们旬阳也有许多经典的民歌。比如说：《兰花草》、《太极城姑娘》、《十对花》等,下来同学们可以学一学这些旬阳经典的民歌，也来唱响我们自己的民歌。

【设计意图：通过学习《茉莉花》使学生了解旬阳民歌，唱响家乡的民歌。】 板书设计：

茉 莉 花

江苏民歌 符点音符 重 复

【设计意图：本节课所涉及的音乐知识，采用文字的板书方法板书出来，力争知识与艺术的完美结合，使学生一目了然。】

十、教学评价设计：

1、本课以充分发挥学生的主体性为出发点，学生真正成为了学习的主人。教师是组织者、引导者、合作者，师生关系民主和谐。

2、课堂要注意关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。

3、对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也及时地用老师的目光注视他，或轻轻摇摇头暗示他纠错，这种评价保护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。

第三篇：茉莉花教学设计

一导入：看、听、问

1欣赏茉莉花图片，聆听黑鸭子合唱组的《茉莉花》

同学们，老师今天给大家带来一段视频，请同学们和老师一起来欣赏。2你看到了什么，听到了什么，你对茉莉花的形态色彩及用途还有哪些了解？

3接下来老师就和大家一起走进江南水乡，学习江苏民歌《茉莉花》

二新课学唱歌曲

1一起来听歌曲，歌曲的旋律怎样？（旋律柔美，婉转）整首歌曲旋律婉转流畅，给人以抒情秀美之感。这就是小调歌曲的特点。2这么美的旋律唱了哪些内容呢？歌词细腻含蓄的表达方式是歌曲更具有江南风格色彩。

3随老师的琴声用a音模唱。（师指导唱不好的乐句。）

4多美的旋律呀！接下来老师就把这首歌献给大家。你们也可以轻声随老师试唱。

5隋老师的弹琴伴奏完整演唱歌曲。

这么美的歌是在怎样的环境下孕育的呢？让我们一起去欣赏江南美景。

6提示:江苏人讲话特别的好听，连吵架都像在唱歌一样，美丽的江苏素有上有天堂，下有苏杭的之称，我们怎样演唱才能表现茉莉花的美和香呢？（轻声、高位置、优美的、柔和的、婉转的。）（强调学生的咬字和音准,唱出茉莉花的美和香）

你能把自己总结的歌曲特点表现出来吗？

7我们换一种方式来演唱，大家说说有什么好的建议。（男女生交替唱）

三创编歌词。

《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌词朴实，但表达了人们爱花惜花，向往美好生活的感情。老师让全班同学分组把茉莉花的歌词在进行二度创作。

四拓展高手多种茉莉花

由于人们的喜爱和民歌的变异，有很多版本的茉莉花，各自风格不同。让我们来欣赏几首吧。

1东北民歌（与江苏茉莉花对比）河北民歌 2你会唱哪一首茉莉花

3由指挥家谭盾指挥的《金声玉振》作为奥运会颁奖曲。4在维也纳金色大厅里宋祖英的一曲茉莉花让所有人陶醉。5奥地利作曲家普契尼的歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》 听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中华民族音乐的传播增辉，通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民间音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。

五寄语小结

歌曲《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵亮丽奇葩，老师把歌曲《送你一朵东方茉莉》送给大家。让我们在优美的歌声中结束我们这节音乐课。宋祖英的歌声代表我对大家的心意。

第四篇：《茉莉花》教学设计

茉莉芬芳——《茉莉花》教学设计

中欣国际

朱国峰

【执 教 者】朱国峰 【教学对象】七年级 【课 时】第一课时 【课 型】 综合课

【教学准备】 校本学科 VCD 音响 钢琴 【教学目标】

1、学唱中国民歌《茉莉花》，并通过视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。

2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。

3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。

4、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“越是民族的就越是世界的”这一真理，从而产生欣赏民歌的兴趣和继续了解的愿望。

【教学重点】

能体验、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力。【教学方法】

体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等 【教学过程】

一、导入新课：

1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。

2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。

3、师：同学们觉得这首歌是流行歌曲还是民歌？（对了，是民歌）

同学们知道什么叫民歌啊？学生:（回答）

教师：民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。主要体裁有：劳动号子、山歌、小调等。

4、师：同学们了解哪些民歌？（师：青藏高原、在那遥远的地方、山丹丹开花红艳艳、在那遥远的地方、掀起你的盖头来、美丽的草原我的家等等）

4、师：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家觉得是哪个地方的歌曲？（听到《茉莉花》的旋律大家不会有黄土高坡、山川峻岭和牛羊草原的景象，而是想到了江苏一带小桥流水人家的景象。）

6、师：数千年来，浩若繁星的我国各民族民歌在中华大地代代相传。《茉莉花》就是其中一颗璀璨的明珠，它那侵润着清幽华夏情味的旋律香飘四海，成为中国民歌的代表曲目。今天我们就来走近民歌《茉莉花》。

二、歌曲教学

今天我们首先来学习中国民歌《茉莉花》。

1、欣赏歌曲

要求：说出它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的？（播放中国民歌《茉莉花》）学生：回答

教师:总结

2、学生唱歌谱（注意节奏、旋律。指导学生打拍子，教师范唱重难点）

3、学生跟琴轻声的哼唱歌词

4、再次演唱歌曲要求用连贯优美的声音演唱，声音要：轻，柔，美（教师范唱）

5、跟伴奏齐唱歌曲

6、师：同学们，我们除了可以用歌声来表达自己的情感，我们还可以用我们的肢体动作来表达音乐内涵，我们把它叫舞蹈，舞蹈：是有节律的美化的人体动作为手段来表达人的内在心态，反映社会现实生活的一种艺术。舞蹈的总类很多，民族舞蹈：是一种起源于人民生活中的肢体动作语言,以日常活动抽象化为表现形式.在我国56个民族中，每个民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞种？

7、让学生说出民歌及民族舞蹈的共同特点。并用舞蹈来表演《茉莉花》。

请学生先欣赏一段茉莉花舞蹈，教师教几个简单舞蹈动作，让学生用舞蹈来表现歌曲。

二、欣赏江苏民歌《茉莉花》

师：在我们江苏还有一首《茉莉花》，请同学们一起来听听。对比一下它们的风格。

1、播放录音学生欣赏

2、师：这么好听的歌曲，如果请同学们用一个词来概括你对江苏民歌《茉莉花》的印象，你会选用什么词？(委婉/柔美/纯洁)

3、教师：这首茉莉花和第一首茉莉花都来自江苏小调《鲜花调》，经作曲家整理改编的江苏民歌，这两首是当代国内外最为著名的茉莉花。两首茉莉花婉转优美，这首不但优美，而且细腻，给人感觉清丽流畅，清香四溢。相信同学们一定都很想演唱这首歌。

4、演唱歌曲

三、听一听、比一比：

1、师：《茉莉花》各个地方有很多的版本，唱法也不尽相同，我们再来听一首《茉莉花》，请同学们听听看它来自哪里？注意从它的旋律、节奏、速度、情绪上来分析？（利用校本学科知识库展示各地《茉莉花》）

2、播放录音 学生欣赏

3、学生回答问题

师：东北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且比较紧凑，速度也比江苏民歌快，它的衬词很有特点，而且风趣幽默，高亢豪放，充满阳刚之气，带有浓郁的东北二人转的韵味。

4、同学们，相同的《茉莉花》却有不同的风格，谁能告诉老师形成歌曲风格差异的原因是什么？ 学生：讨论并发言

老师：民歌风格的形成与地理环境、历史文化、生活习惯、语言性格等因素有关。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。

四、延伸欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》

师：茉莉花在我国历史悠久，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。其实不但我们国人喜欢，也很受外国人的青睐，它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏美国作曲家肯尼—基改编和演奏的《茉莉花》。

1、播放音乐。

要求：请说出乐曲的演奏乐器？

乐曲的曲式结构？

2、教师随着音乐讲解：美国作曲家肯尼－基改编和吹奏的《茉莉花》洋溢着温暖、亲切的气息，体现了西方人对中国民歌的热爱和理解

五．《茉莉花》还多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，在在国外享有中国“第二国歌”之美誉!一定程度上代表了我国的形象。例如：

1、张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。2002年由张艺谋执导的2010年上海申博短片以《茉莉花》为线索将无数精彩镜头串联，人们称赞《茉莉花》“美的令人窒息”。2、1977年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上由中国乐队演奏的第一支乐曲《茉莉花》响彻庄严的会场，世界各国新闻媒体聚焦这一伟大的历史性时刻。一支江苏民歌《茉莉花》能打动了各个国家不同肤色人们的心，透过富有民族特色的中国民歌这优美婉转的旋律，溢发出来的正是中国人民善良真诚的精神本质。

3、我国著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

今天，我们了解了这么多关于中国民歌《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们？（学生总结：感到骄傲自豪）教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。作为中国人，我们更应该热爱我们的民歌，将民歌经久不衰的永远传唱下去。

五、总结下课

今天同学们和老师一起在音乐声中感受到了中国民歌《茉莉花》淡雅的清香，迷人的魅力。中国民歌《茉莉花》不仅为我们创造了美的享受，同时也为我们搭起了走向世界的桥梁。民歌是我们中国的，希望我们同学们不但要热爱中国民歌、民族音乐。也要象茉莉花那样，在生活的每一个角落，奉献着自己的力量，散发出自己淡淡的芳香，让我们的世界更加美丽，更加芬芳。

第五篇：茉莉花教学设计

《茉莉花》教学设计

教材分析：

《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。学情分析：

本课的教学对象是小学六年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。教学目标：

1、情感态度价值观：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、过程与方法：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。

3、知识与技能：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。教学重点： 通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。教学难点：

通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频 教学过程：

一、导入新课

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！

播放2004奥运会闭幕式录像片断。师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？

《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！

教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。

二、进入新课：

1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。

师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）

2、欣赏不同风格的《茉莉花》。

A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。C、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？ 并完成课本练习。

大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？

东北 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；

江苏 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；

河北 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格； 师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。（播放教学光盘音乐，课件出示歌词）

师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美）

你从歌词中哪个字看出来的？（生：好）

3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。A、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏《茉莉花》。生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人）

B、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放视频）

生谈感受（同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）

教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。

三、欣赏不同题材的《茉莉花》。

师：茉莉花不仅受到了中国人民的喜爱，还受到全世界各国人们的青睐。早在100多年前，意大利的歌剧之王普契尼在他的歌剧《图兰朵》里，将《茉莉花》的旋律贯穿全剧，而这首中国民歌也随着这部歌剧而享誉世界。大家想不想和老师一起来重温当时的情景？ 课件：出示《图兰多特》剧情介绍。请大家快速浏览剧情介绍。

播放录音：歌剧《图兰多特》选曲《东边升起月亮》。

师：1998年我国著名导演张艺谋在北京的紫禁城与著名指挥家祖宾*梅塔联袂执导了中国版的《图兰多特》。一起欣赏一下。（播放录象）

课件出示《图兰多特》剧照。学生读课本上的作者介绍。

学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地位。

师：前不久，中国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了《茉莉花》，将《茉莉花》再次介绍给了全世界，现在就让我们重温那激动人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象）

师：我想听完了宋祖英的演唱，看到维也纳音乐大厅的金碧辉煌，看到舞台上除了演唱和指挥是中国人以外，所有的伴唱和伴奏都是外国人，我们此刻的心情怎样？

生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到骄傲和自豪。

现在就让我们小组讨论，：“宋祖英的演唱告诉我们什么，我们又有什么样的启示呢？（讨论开始）

师：赏宋祖英的世界性的音乐会告诉我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。（大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！）小结：今天能和同学们一同赏花，听歌，老师很高兴，古人云：“高兴之余，当高歌一曲。”现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。

教学意图：通过欣赏歌剧《图兰多特》，让学生了解这部歌剧更多的知识，拓宽学生的音乐视野；欣赏宋祖英的演唱，提高学生对《茉莉花》在世界音乐舞台地位的认识，激发学生对祖国民歌的喜爱。课后反思：

整节课课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难，教师就在这里给予更多演唱方法上的指导。

《茉莉花》有多种形式的演绎。通过本节音乐课的教学，对学生而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。

我渐渐地发现：每一节音乐课的教学目标并不一定要定得很高，只要是切合实际的，就是最好的。音乐教学过程本身就是艺术创造的过程，音乐教学只有更好，没有最好。

音乐是心灵飞翔的绿地；歌声是心灵飞翔的翅膀。让歌声放飞希望，唱出我们的纯真，唱出我们的执着！我坚信，这美丽的茉莉花将在更多的孩子心中永远开放！