二年级语文下册第五单元教学设计(S版语文)

第一篇：二年级语文下册第五单元教学设计(S版语文)

17、古诗两首 教学要求

1、会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。

2、正确、流利地读课文，背诵课文。

3、感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。教学重点

1、学习生字词。

2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点

1、学习生字词。

2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学过程 第一课时

一、导入新课

同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗《小儿垂钓》。

二、初读课文，认识生字

1、读课文，画出不认识的字。

2、出示生字卡片认读。

蓬 稚 纶 侧 莓 苔(1)读准字音，认清字形。(2)小组合作认读生字。(3)交流认字方法。(4)自由读，开火车读。(5)读课文测读。

3、出示会写的生字卡片。(1)指导写字。

(2)认真读，观察字形。重点指导：

垂：中间横最长，最后一横最短。招：右边是刀+口。

(3)学生书写，师巡视指导。

三、学习《小儿垂钓》

1、听课文录音朗读后自读课文。（1）从题目知道这首诗写什么。（2）“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?

2、诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。

“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

3、读第1、2两句。

小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)齐读第1、2句。

4、读第3、4句。

(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)(2)小孩为什么不作声光招手?(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第3、4句。

5、朗读全诗。小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。

6、有感情朗读全诗。

四、作业

1、背诵古诗。

2、说说诗句大意。

第二课时

一、复习《小儿垂钓》

1、出示生字卡片抽读。

2、读古诗《小儿垂钓》。

二、学习《夜书所见》，认识生字

1、初读课文。

(1)出示生字卡片认读。萧 促 篱

(2)交流学习生字的方法。(3)自由读，开火车读。(4)指导书写。重点指导：

客：与容的区别。

落：是上下结构，不要写成左右结构。(5)学生书写，师指导。

三、学习《夜书所见》

1、自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2、把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议

3、小组合作，自学交流，互相交流。

4、词语教学。

萧萧：风声。挑：捉。促织：蟋蟀或蚰蚰。篱落：篱笆。

5、题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来)

6、读第1、2句。(1)指名说大意。

(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)(2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷)

7、读第3、4句。(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)(2)说说诗句大意。

(3)可以想象诗人的童年是怎样的?

8、指导朗读。

(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)(2)带着这样的心情读古诗。(3)齐读古诗。

9、背诵古诗。

四、作业

1、继续背诵古诗。

2、用自己的语言说说诗句大意。板书设计：

17、古诗两首

不应人

夜书所见

蓬头 小儿垂钓 学

见：梧叶

挑促织

一灯明

听：寒声

孤独、思乡之情

怕鱼惊

感：动客情

教学反思：

抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

写字教学环节，让学生自主写字，注重提高学的生观察能力和书写水平。

18、小鹿的减法 教学目标

1、认识9个生字，会正确书写8个字。

2、能正确流利地浪读课文。

3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。教学过程 第一课时

一、实物演示，激趣引入

1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

2、导入新课。

3、板书课题，读课题。

二、初读课文，认读生字

1、让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

2、检查生字的读音，注意纠正学生的字音。

3、再自由读课文，注意不丢字，不添字。

4、给课文上序号，指名轮流读课文。

三、自由默读课文，大致了解课文内容

1、默读课文。

2、汇报默读了解的内容。

3、自由练习讲文中的故事。

四、指导书写生字。

1、出示生字，组词。

2、认清字形。

3、重点指导以下生字的书写。

功：左边的工作偏旁时，第三笔的横要改写为提。始：左边是女字旁，右边是台字。

桥：左边是木字旁，右边上面第一笔是平撇，第九笔是竖撇，最后一笔是竖。淋：左边是三点水，中间木字的捺要改为点，右边木字的捺要写得舒展开来。

4、教师范写。

5、学生书空，描红。

五、作业 书写生字。第二课时

一、复习引入

说说课文主要写了一件什么事。

二、指导朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

3、用自己的话把这个故事说一说。

三、细读课文，感知内容

1、教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

2、朗读第二——第七自然段。

3、小鹿的减法指的是什么？

4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗？

5、小鹿说：“减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿的成功指的是什么？

6、小鹿每天是怎样坚持做减法的？

（他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。）

7、读到这里，你想对小鹿说些什么呢？

8、獐子看到小鹿这样累，它会对小鹿说些什么呢？

9、分角色朗读小鹿和獐子的对话

10、齐读第二——第七自然段。

11、齐读最后两个自然段。

四、拓展延伸，领会深化

1、小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？

2、假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？

五、齐读全文。

六、表演课文内容。

1、请几位同学表演。

2、请大家对表演者说说自己的看法。

七、作业

1、完成课后练习第3题。

2、有感情地朗读课文。板书设计：

18、小鹿的减法 小鹿的减法 361-1=364-„„=（成功）（造桥成功）

小獐的减法（发愁）（失败）教学反思：

适合启发学生联系生活实际评价自己；语言节奏性强，适合学生练习朗读，也适合练习学生的口语表达。在学文的时候，先要让学生从整体入手，课文是写的是什么（小鹿造桥成功，獐子铺路失败）。并带着问题细读课文，从中发现答案。最后总结：小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法，引导学生讨论，明白小鹿做“减法”的意义，教育学生明白要做一个能坚持、不放弃，有坚定信念的人。

19、爱发脾气的孩子 教学目标

1、认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。教学时间： 二课时

教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程 第一课时

一、揭题设疑

1、出示课题《爱发脾气的孩子》。

2、提问：看了课题之后，你想到了什么？

二、初读感知

1、自由读课文，要求读正确。

2、指名分段读课文，正音。

3、分小组读课文，互相正字音。

4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？

三、识字写字

1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。

2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。

3、指导学习偏旁“角”。

4、重点指导以下生字的书写。

顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。解：左边是角字旁，右边上面是刀，下面是牛字。

受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。

5、学生书写。

6、评议学生的作业。

四、齐读课文。

五、布置作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。第二课时

一、复习引入

1、检查认读生字词。

2、说说课文主要写了一件什么事？

二、朗读感悟

1、自由读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。

2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？

3、指名分别读第二至四自然段。

小组讨论：小男孩的爸爸为什么要交给它钉子，锤子，让他发脾气的时候往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？

4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化？

从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。

5、朗读第四自然段，观察课文插图，指导朗读。

6、读第五自然段，思考讨论：男孩为什么不需要钉子，锤子了？

7、读了课文，你明白了一个什么道理？

三、拓展延伸

平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？

四、课后练习

1、有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。

第二篇：二年级下册语文第五单元教学反思

第五单元教学反思

本单元以“热爱自然，了解自然”为主题，共有四篇课文，既有充满浪漫主义色彩有描写延景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既感受到了祖国山河的壮美，积累了丰富的语言，也汲取了自然科学的琼浆，开阔了视野，培养了热爱大自然的情趣。

一、注重了学生读的训练

常言道：读书百遍，其义自见。读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。教学中，我采用了多种形式的读书，如：开火车读，齐读，男女生比赛读，小组读，有感情朗读等，让学生在读书中一遍又一遍地了解了课文内容。在男女生比读中，男生一改往日的拖沓，不认真，涌现出了前所未有的热情，读得很有气势。

二、利用课件，激发了兴趣

“兴趣是最好的老师”为了能激发学生的兴趣，让学生更好的了解课文，创作了动画课件，当一播放时动画时学生就深深地吸引住了，一个个认真地看着画面，从而它们很容易地了解了课文的内容，也为感情朗读课文打下了基础。

三、放手让学生自主学习，效果甚好

课程标准一再强调，在教学中要突出学生的自主性。在本节课中，处处都有学生自主学习的影子。如学生字这个环节，我把整课的写字任务安排在第一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。先教给学生学习的方法，画出生字词及句子，在学生熟练的掌握了本课的词语及句子后，学生自己再去想别的词别的句子，这样一来学生的思维放开来了。交给他们方法，放手让学生自己去翱翔，我们将看到一片蔚蓝的天空！

第三篇：二年级语文下册第五单元教学反思

二年级语文下册第五单元教学反思

17.望庐山瀑布》教学反思

这首古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。而在理解这一过程，也是本课教学的最难的部分，学生虽然可以用给字组词，通过借助课文插图理解了诗意，但很难体会到作者李白想表达的那种对庐山瀑布的赞美，对大自然的热爱之情。为什么会这样，我个人分析了一下原因：部分学生没有见过瀑布，部分学生见过却没有仔细观察体会过，学生想象的能力有些弱。学生没有很好的体会到这种感情，只是知道作者想要表达这种感情，所以后面的有感情朗读也是比较失败的，而最后的诵，在朗诵方面也是失败的，而背诵是十分成功的，因为有部分学生在学习这篇课文之前已经会背了。我想这次教学中，能够使用多媒体课件，在引出课题之前让学生观看瀑布的飞流直下的视频，听听瀑布所发出的巨响，在学生对瀑布的雄伟气势有所体会的基础上再进行课文教学，效果会更好。

《绝句》教学反思

是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

一、创设情境，诱发热情

上课伊始，我用充满热情的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生气勃拨勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。由于事先未拟题目，写成后也不打算你题，干脆以”绝句“为题。这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。把学生引入诗情画意之中。

二、想象画面，引入诗境

“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

三、反复吟诵，升华诗情

“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

四、找对子，体会对仗之美

这首诗，上联是一组对仗句，下联也是一组对仗句。因为学生学过对对子，所以在感受了课文后，我让学生去找一找哪句话和哪句话相对，哪个词和哪个词相对，来感受对仗的美。

18.雷雨》教学反思

新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。因此，《雷雨》这节课的教学，我结合低年级学生的特点，初读课文，自学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习思想。鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：

1、借助拼音自读、2小老师领读、3同桌互读4字形分析、组词„„将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班交流，把学生的学习引向深入，让学生充分经历学习过程：学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分内容，体现了教师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐。新课标强调“读”的重要性。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中体现了：.紧扣重点，读中感悟。我从图入手，通过画面、音乐、观察比较，让学生在读中感悟到雷雨前特有的“静”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。

通过这一节课的教学，我也更加充分地认识到自己的不足，比如问题设计过难使一大部分学生很茫然，耽误了课程进度从而在指导朗读上和学生积累运用好词好句方面上所花时间过少，缺乏对学生语言能力的训练培养。再就是有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的

19.最大的书》教学反思

1、语文就是语文--工具性与人文性的统一沈大安指出语文要体现工具性与人文性的统一。面对《最大的“书”》这一常识性课文，如何把握好语文的特质和特点，坚守语文的课程本位？在本课的教学中，我充分抓住本文对话较多的特点，让学生亲密地与文本接触，“潜心会文本”，在教师的引领下自主地诵读、感悟、发现、体验和创造，初步认识化石，感知地壳运动，再利用句式创设口语交际的情境介绍化石，利用给动画配音赏析文本。在师生、生生分角色对话朗读，情景表演、语言积累中又进一步认识这本最大的“书”，在科学知识传授的同时注重对学生进行语文素养的培养。

2、挖掘想象资源--使文本活力充溢。让文本活力充溢，就要让学生多元地解读文本，学会想象。“想象力比知识更重要”，尤其是面对低年级学生，更应让我们的语文课堂成为培养他们想象力的舞台。这节课我让学生由雨点的脚印去想象雨痕，由波浪的足迹去想象波痕，再在教师声情并茂的朗读中想象地壳运动的场景„„既展示了学生理解的多元，又提供了无限的想象空间；既避免了讲解科学常识的枯燥乏味，又为学生的智慧学习搭建了一个个平台。整堂课呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。

3、适时运用多媒体技术，解决科学知识。多媒体计算机进入课堂教学，以其便捷、直观、丰富等特点开启了课堂教学的新天地，给课堂教学注入了生机与活力。但由于有时在教学中往往出现被多媒体牵着鼻子走的现象，导致这个辅助工具“想说爱你也不容易”。在这节课中，我努力采用后置的方式呈现课件，既不使语文过于直白，失去了应有的语文味，变成了课件展示课；又比较准确地解决了常识性知识，使语文教学与科学知识的落实相得益彰、相互促进。当然在最后一个环节引导学生探究大自然中更广的“书”时，我则采用前置的方式展示课件，利用精美的课件激发学生探究的愿望。

4、准确把握“书”的内涵，引领学生走向生活。在本课的教学中，我准确把握三个难度的“书”，即平常的书，文中最大的“书”，大自然中更广的“书”。我以平常的书引入，以大自然中更宽泛的“书”结尾，既激发了学生探究的欲望，又引领学生走向生活，走向大自然，使学生的视野不再被禁锢在本教室，使语文教学不再局限于本课堂。

20.《要是你在野外迷了路》教学反思

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。培养孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。我教学的是本课的第二课时，在第一课时中学生已经学习了字词以及了解了课文中所介绍的四种天然指南针，所以在本课教学中我采用了小组合作交流的方式开教学，让孩子们以四人小组的学习方式把课文中所介绍的四种天然指南针所在的时间，怎样辨别方向从书中找出语句进行填写，把学习的主动权交给每一个孩子，每个学习小组的孩子积极交流。而后我让学习小组分派代表上台交流最喜欢的一种天然指南针，在交流的同时解决一些难以理解的词语，如：稀、稠、沟渠、忠实、向导等，并解决了课文中的难点：沟渠里的雪为什么化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方？如何找到北极星？通过生动形象的课件演示让学生很直观地就理解了课文的内容。

整堂课上下来，也发现了自己教学中的不足之处。

一点不足：讲解不够到位。第一这首诗第二段中指出中午的太阳是在南边，地上的树影正指着北方，我在教学中没有抓住“中午”这个时间词，所以造成学生一说看到太阳就是南方，其实在教学这部分内容时可以结合早晨升起的太阳，傍晚落下的太阳让学生更清楚地了解不同时间段的太阳所指的方向是不同的，从而能更好地理解“为什么太阳是个忠实的向导？”；第二在第四段中讲到大树枝叶稠的一面是南方，稀得一面是北方，我只是让学生上台从图片中指出了枝叶的稠和稀，如果再让学生理解为什么南边的枝叶会长得稠，北边的枝叶长得稀，让学生来说一说更能激起学生的思维碰撞。第三在第五段中沟渠里的积雪哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。在课前说课时，和老师们一起进行了探讨，搞清楚了沟渠里的积雪化得快的是北方，化得慢的是南方，为了让学生更好地理解，我通过课件点明沟渠的朝向和太阳的位置，利用课件进行了适当地解说，让学生对沟渠里的积雪究竟哪边的先化进行了理解。但是当孩子们先上台交流时说化得快的一面是南方时我如果能抓住这个契机让学生来说说原因，会让学生更清楚地理解课文中的内容。

二点不足：关注全体学生的主动性不够。“教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”在这堂课上，学生显得比较拘束，说明我激励学生的水平有待提高。比如说小组汇报时，我把较多的注意力放到了汇报的同学身上，没有带动台上、台下的学生进行互动。课堂上，学生学习得很认真，小组汇报的同学也非常能干，我应该充分发掘优生资源，特别是有个别孩子提出质疑，我没有抓住这一点，如果抓住这些质疑点，让孩子去研究，去解决，会更好地带动全班学生投入课堂学习，充分发挥学生的主体作用。

三点不足：课堂高效性不够。在课堂教学中，学生以小组合作方式填写表格的时间过于长，造成了最后的课外搜集资料的拓展练习没有完成。或者可以采用每个组选择一种喜欢的的天然指南针进行填写，在时间上可能会更充裕些，学生也会学得更自主些。

四点不足：读得不充分。语文的教学不等于自然课，虽然这是一篇自然常识的文本，但是还是要注重学生的朗读，在本课教学时，我只是在学生交流后和自己的讲解后进行了个别读和齐读，课堂上朗朗的读书声很少，学生没有很好的去品味文本，在读中感悟，在读中理解。

总之，整堂课教学下来，没有预期的效果那么好，追求高效、自主的课堂是我今后课堂教学中要努力的方向。

第四篇：二年级语文下册第五单元教案

古诗二首

学习目标：

1.会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。

2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。

3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。

学习重点：

1.掌握生字词。

2.诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

学习难点：诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

学习过程：

第一课时

一、问题导入

1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？（学生自由发言。）

2.我们现在有这么多好玩的东西，可是古时候的孩子们没有这些东西，那他们生活是不是很无聊呢？他们平时都会玩些什么呢？让我们一起走进课文。

今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗：《小儿垂钓》。

（板书课题，齐读课题。）

3.读完课题，你知道了什么？

（“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。）

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读古诗，画出不认识的字。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.重点认读：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下结构，由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的，比较容易识记。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.开火车读准字音。

三、古诗赏读，感受情感

导学：小孩子钓鱼时发生了什么呢，大家想不想知道？一起来学习《小儿垂钓》。

1.自由读诗文，注意断句。可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。

2.读第1、2两句。

（1）从这两句中，你读出了什么？

（小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。）

（2）从哪儿读出是小孩子？从哪儿知道他在钓鱼？

（“稚子”，幼稚的孩子。“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。）

（3）谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？从哪些词里读出来的？

(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。“蓬头”，“侧坐”。)

（4）齐读第1、2句，把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。

3.读第3、4句。

（1）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？

（没有。“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。)

（2）小孩为什么不作声光招手？

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。“应”，应答的意思。)

（3）教师指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

齐读第3、4句，把小孩子的认真和天真读出来。

4.短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，将这种感情读出来。看哪个组读得最好！

5.齐读全诗。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

6.这首古诗还能够唱出来，同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧！

音乐欣赏：小儿垂钓。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字：借、招、钓。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“招”右边是刀+口。

3.重点生字写法讲解。

形近字比较记忆：

“借——错”，区别是左边的“亻”和“钅”。

“钓”字和“钩”字比较记忆，区别是右边的“勺”和“勾”。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想自己生活中有趣的事情，试着写几句组成一首诗。

六、巩固提高

1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。

3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首，今天，我们继续学习第二首：《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。）

4.读完课题，你知道了什么？

（时间。这首诗是写晚上发生的事情。）

二、初读课文，整体感知

1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。

三、生字认读

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：萧、促、篱。

3.注音领读。去音认读。

4.重点认读：

（1）“箫”字上下结构，下面是一个肃字，注意结构。

（2）“篱”字上下结构，上面是竹字头，注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。

5.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

1.导学：诗人在夜里看到了什么呢？把诗读通顺。（出示课件）

（1）老师范读古诗。

（2）请同学们自由读诗文，注意断句，把诗句读通顺。

2.导学：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

（1）先试着读一读，说一说你读到了什么景物？

梧叶：梧桐树的叶子。秋风：秋天的风。

古人常常触景生情，在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单，思念家人。

（2）你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。

“萧萧”给人一种清冷的感觉；

“送寒声”写出了客居在外的人的感受——冷。

“动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。

（3）结合自己的体会，说一说这两句写了什么意思？

（萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。）

（4）有感情朗读1、2句。

3.导学：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（1）从这句诗里你读到了什么？

诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

（知：料想、推测。促织：蟋蟀。）

（2）哪些是诗人看到的？哪些是诗人猜测的？

看到：篱笆下的灯火。

猜测：儿童在捉蟋蟀。

（3）看到这样的场景，作者心里会有什么感想呢？结合自己的体会说一说。

看到孩子在家里这么快乐，更显客居他乡的孤寂无奈。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年。

（4）有感情朗读3、4句。

五、课堂展示

1.有感情再读全诗，想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？

所听：梧叶送寒声。

所见：篱落一灯明。

所感：秋风动客情。

所想：儿童挑促织。

2.相信你也有很多感受，请同学们用心体会，为古诗配画。可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。

3.用自己的话介绍一下你的画。

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“落”的注意要点。

预设：“落”是上下结构，不要写成左右结构。

4.学生临习生字。

七、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想描写儿童的诗还有哪些，试着把它写下来。

八、巩固练习

1.打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册。

小鹿的减法

学习目标：

1.认识“减、桥”等10个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。

3.激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。

学习难点：

激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1.出示企鹅与小鱼图片，引发兴趣。

同学们，这是一只爱吃鱼的小企鹅。请你们告诉老师，如果企鹅一天能吃一条鱼，那三百六十五条鱼要吃多久呢？

2.对，这种一天天减少的算法叫做减法。可爱的小鹿也会减法，我们一起去看看。（板书：小鹿的减法）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

减、桥、铺、浑、劝、擦、持、功、随、逝。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：铺、浑。

（1）“铺”字是左右结构，右面是个“甫”字，读音区别于“甫”。

（2）“浑”字读三声，区别于“混”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本

导学：小鹿遇到了什么困难？他是怎么用减法的？

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，（“很”字要重读，声音延长，读出远的感觉）从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。（“整整一年”要重读，读出时间的长久）

有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。（“一直”要重读，读出小鹿干的时间之长）

獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。（读出獐子的疑惑）

“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。（语气要坚定，读出小鹿的决心）

獐子摇摇头走了。

日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥。从此，他可以很方便地过河了。

獐子呢，随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想。但想到得花一年的时间，他又退缩了。

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组分角色朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“劝”“始”“桥”可以按照基本字加部首记忆。

学生乙：“减”“浑”“终”可以按照偏旁加部首记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“功”字主要写好“工”字，最后一笔变成提。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

减法、小桥、铺路、浑身、劝说、擦汗、功劳、流逝。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

（本文讲述了小鹿为了去对岸每天努力，终于造成小桥的故事。）

二、品读探究

1.学习第1自然段：

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。

（1）指名读第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（学生自由汇报：小鹿想造桥。獐子想铺路。）

（3）那他们做了没有？为什么？

（没有。他们害怕困难。）

2.学习第2---7自然段：

有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。

獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。

“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。

獐子摇摇头走了。

（1）概括这部分主要内容？

（小鹿下定决心去造桥。）

（2）从哪里可以读出小鹿造桥的决心？

（他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。）

（从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！）

（3）“汗淋淋”是ABB式词语？你还会哪些这样的词语？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）从这些描写中你读到了一只怎样的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，乐观向上，坚持不懈等。）

3.学习第8、9自然段：

（1）小鹿的决心有了怎样的结果？

（2）和小鹿相对的獐子呢？

（3）獐子为什么还是没有成功铺路？（懒惰、害怕困难）

三、感悟提高

1.同样365天的时间，小鹿和獐子取得了不同的成果。说一说，从小鹿的成功你得到什么启示？

2.你想对獐子说些什么呢？

学生甲：只要你坚定决心，坚持不懈，你也会成功的。

学生乙：你不能懒惰，不要害怕困难，不然还是铺不好路。

3.小结：成功永远只属于那些踏踏实实、一步一个脚印的人，那些害怕坚持的人是不会尝到胜利果实的。在学习生活中，我们也要学习小鹿的减法，一步一步实现自己的目标！

四、互动练习

打开“阅读训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！

爱发脾气的孩子

学习目标：

1.认识“脾、遇”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

3.联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

学习难点：

联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

学习过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，你们平时爱发脾气吗？你印象最深的一次发脾气是怎么回事？结果怎么样呢？（学生交流）

2.这里也有一位小朋友，虽然他也知道发脾气不好，可他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢？让我们一起走进课文。（板书：爱发脾气的孩子）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：脾

“脾”字是左右结构，右面是个“卑”字，但读音区别于“卑”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本

导学：爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯？小男孩为什么不再乱发脾气了？

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：大部分可以按照偏旁加部首记忆。

学生乙：“难”“钉”可以用换部首法记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“填”字主要写好“真”字，里面一共有三横。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《爱发脾气的孩子》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

院子、批评、填平、理解、难受、大发雷霆、满不在乎。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

（本文讲述了一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的故事。）

二、品读探究

1.学习第1自然段：

有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍有不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”

（1）指名读第1自然段。

（2）这一段介绍了男孩的性格特点是？哪个词语最能体现出来？

（学生：脾气暴躁。大发雷霆。）

（3）小男孩发脾气的后果是怎样的？

（朋友越来越少。）

（4）孩子面对爸爸的教育，他的反应是怎样的？这个词语体现了什么？

（满不在乎。男孩并没有认识到自己的错误，也没有意识到乱发脾气会造成严重的后果。）

2.学习第2-5自然段：

一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一根木桩前，说：“下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”

男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。

很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”

（1）概括这部分主要内容。

（男孩改掉脾气的经过。）

（2）读第2自然段，思考爸爸给男孩提出了什么要求？划出相关句子并用自己的话说一说。

（下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。）

（生自由表达。）

（3）男孩前后有什么变化？哪些词语表明他已经改掉了坏毛病？

（钉子越来越少，最后没有了。“不需要”“不再”。）

（4）找到课文中表示先后顺序的词语，把它画出来。

（很快、过了一段时间、到后来、终于有一天。）

（5）你能用这些词语把男孩子的变化说清楚吗？小组之间合作交流，看谁说的最好。

3.学习第6自然段：

爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”

（1）男孩为什么不需要钉子和锤子了？

（他现在可以控制自己，不再乱发脾气了。）

（2）男孩的心为什么受到很大的震动？

（钉子留下了那么深的洞，再也填不平了。）

（3）同桌讨论：“无法填平的洞”指得是什么？

（无法抚平的伤害。）

三、感悟提高

1.钉子钉进去，即使再拔出来，留下的洞再也填不平了。说一说，从小男孩的发现中你得到什么启示？

（无论做什么事情，都要心平气和，不要乱发脾气。）

2.小组间交流。联系生活中发生的事，想一想，有哪些伤害是无法抚平的？当遇到不顺心的事情的时候，应该怎么做才更好？

学生甲：同学不小心摔了一跤，……

学生乙：同学的心情不太好时，……

学生丙：同学不会做作业时，……

3.小结：我们要学会控制自己的情绪，想办法解决问题，而不是乱发脾气。在学习生活中，我们也要学习小男孩一样改正缺点，一步一步实现自己的目标！

四、互动练习

打开“阅读训练-《爱发脾气的小男孩》”，一起来闯关吧！

寓言二则

学习目标：

1.认识“寓、沿”等11个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.发挥想象，初步理解课文寓言，从中受到启发。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

学习难点：联系生活经验，理解寓意，从中受到启发。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1.我们读过很多有趣的故事，那你最喜欢的、记忆最深的故事是什么？（学生自由发言：龟兔赛跑等。）

2.同学们知道这么多有趣的故事，今天，我们再来学习个成语故事：《坐井观天》。让我们一起走进课文。（板书课题，齐读课题。）

3.“坐”和“观”是表示动作的词，读完课题，你有什么疑问？

（谁坐在井里？他看天做什么？）

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读课文，画出不认识的字。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、读通句子。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

寓、则、沿、际。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.重点认读：寓、沿。

（1）“寓”字是上下结构，和“遇”字读音相同，但部首不同。

（2）“则”字是左右结构，和“侧”字区别。

5.小蜜蜂采花蜜：

寓言

两则

井沿

边际

6.开火车读准字音。

三、课文赏读，感受道理

导学：谁在坐井观天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起来学习《坐井观天》。

1.自由读课文，可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。

2.读第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。

从这段中，你读出了什么？

（有两只动物：青蛙和小鸟。）

（他们的位置：青蛙在井里，小鸟在井沿上。）

3.读第2---7段。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（读出青蛙的好奇。）

小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（声音大一些，读出不相信的语气。）

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（读出傲慢、自信的语气。）

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”（语所放慢，读出小鸟恳切的语气，体现小鸟的真诚、善良。）

（1）青蛙和小鸟在争论的问题是什么？

（天到底有多大。）

（2）大话是什么意思？青蛙为什么会认为小鸟说大话？

（不真实的夸大事实的话。）教师引导学生说几句大话。

（因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。）

（3）无边无际是什么意思？

（无边无际：没有边际，形容非常大。）教师引导学生用无边无际说一句话。

4.体验感悟：说说你们看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

（1）小组交流：如果青蛙跳出井口，他会想些什么？说些什么？

（原来天有这么大！）

（2）谈谈从这个故事中你知道了什么。

5.短短的三组对话，将一个自大的青蛙和真诚的小鸟的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，分角色将角色的特点读出来。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字：抬、则、蛙、跳。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“蛙”字是左右结构，左边是“虫”，右边是两个“土”。

3.重点生字写法讲解。

形近字比较记忆：

“抬”和“治”，区别是左边的部首，“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”，区别是左边的部首。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、作业布置

1.分角色有感情地朗读课文！

2.写一写：如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事？

六、巩固提高

1、打开“基础训练-《寓言两则》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.谁能说说《坐井观天》的故事？

2.我们在上一节课学习了寓言两则中的第一则，今天，我们继续学习第二则：《亡羊补牢》。（板书课题，齐读课题。）

3.如果你不小心丢了东西，你会怎么办？

预设：

找一找，尽量挽回损失。

想一想，别犯同类错误。

二、初读课文，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把课文读流利，有感情朗读，把故事读精彩。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：补、牢、圈、叼、坊、丢、悔。

注音领读。

去音认读。

3.重点认读：

（1）“圈”字全包围结构，里面是一个“卷”字，是多音字，注意读音。

（2）“坊”字左右结构，发音和“方”相同，读一声。

4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、课文赏读，感受道理

1.导学：课文讲述了一件什么事呢？一起走进课文。

2.读第1段。

从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。

（1）从这段中，你读出了什么？

（2）“夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。”这句话改为“把字句”。

3.读第2---4段。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。”（读出邻居的诚恳。）

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（用不在意、无所谓的语气读。）

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

（1）用一句话概括这部分的内容。

（2）街坊怎么劝他的？

①指名读街坊的话。

②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢？

③全班齐读。

（3）养羊人是怎么说的？要怎么读？

（4）结果怎么样？哪个字表现出他不只一次丢羊？

4.读第5段。

他后悔没接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

（1）他是怎么想，怎么做的？结果怎样？

（2）养羊人的行为可以用哪一句古语概括？

5.体验感悟：

（1）小组交流：为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么？

（2）如果你是养羊人的邻居，你会怎样劝说他？

（3）你从这件事中明白了什么道理？

6.请小组合作，分段读课文。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：晚、补、牢、养。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“补”“晚”的注意要点。

“补”：部首为“衤”，不要写成“礻”，不要漏掉一点。

“晚”：左边是“日”不是“目”，右边是“免”，不要写成“兔”。

4.学生临习生字。

六、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.将这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、巩固练习

1.打开“阅读训练-《寓言两则》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册

百花园五

学习目标：

1.引导学生注意对比不同偏旁的生字，并能够积累，熟练地掌握。

2.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。

3.积累常见的反义词，积累有关笑的词语。

4.熟读并背诵《大林寺桃花》，理解古诗大意。

学习重点：

1.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。

2.积累课本的反义词并熟练运用。

学习时间：

1课时

学习过程：

一、导入新课

又到了今天的百花园时间了，让我们像勤劳的小蜜蜂一样到百花园采蜜吧！播放音乐《蜜蜂》。展示图片导入。

二、语海畅游

1.今天老师给同学们带来了一些汉字朋友，观察它们有什么相同的地方？

出示汉字：悔

情

惊

怪

怜

快

(小结：它们的部首都是“忄”，意思多与心理活动有关。)

2.你还知道哪些这样的汉字，把它写在课本空格处，看哪个同学写的最多。

（怀、怕、慢。）

3.请同学们运用我们刚才的学习方法，把第二行汉字后的空格填写完整。

(小结：它们的部首都是“心”，意思多与心有关。恩、怨、思。)

三、找朋友

1.有几个词语正在寻找它的好朋友，你能仿照例子，帮其它的词语牵上友谊的小手吗？

（出示三组词语）

2.学生起来读词语搭配。

3.同学们找的真好。这里还有几个词语，也想让同学们帮忙找朋友。我们看谁找的最快。

（出示词语。）

4.读词语并思考：这几组词语有什么特点？

（它们前面都是动词，后面加名词。）

5.你还知道哪些这样的词语吗？

（修理汽车、治理洪水等。）

四、我的采集本

1.指名学生朗读练习题三的语句，其他同学认真听，说一说每一句的加点字有什么特点?

（我发现：这三个句子中的加点词语意思都相反，是一对反义词。）

2.师介绍反义词：意义相反的两个词。如：白与黑，好与坏。

3.比一比，看看谁想到的反义词最多。

例:

洁白—漆黑

美丽—丑陋

仔细—马虎

安宁—喧闹

粗心—细心　告别—会合　出发—归来　宽敞—狭窄

你能用一组反义词说一个句子吗？

4.出示词语。

笑眯眯

抿着嘴笑

笑哈哈

咧着嘴笑

笑嘻嘻

捂着嘴笑

笑呵呵

眉开眼笑

笑吟吟

笑逐颜开

请同学们自由朗读成语，并感知词语大概意思。

5.教师点拨：读词语，你发现了什么？

这些都是关于笑的词语，我们要记准字形，了解词意。

6.你还知道哪些关于笑的词语？

预设：

哄堂大笑

破涕为笑

哑然失笑

捧腹大笑

四、读读背背

我们的百花园里今天又有一首美丽的诗歌。今天我们来一起欣赏诗歌——大诗人白居易的《大林寺桃花》。

1.出示：诗歌《大林寺桃花》。齐读诗文。

2.小组讨论，理解诗文内涵。

3.逐句翻译，整体把握。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

翻译：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

翻译：我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。

4.感受山中桃花之美和诗人意外之喜。

5.看谁能用最短的时间背诵诗文。

五、课堂小结

我们的百花园里有许多有趣的知识，它们就像美丽的花朵。今天你收获了什么呢？

学生谈收获。结束学习。

如何道歉

学习目标：

1.观察图片，跟小伙伴们分享自己的故事。

2.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。

3.做文明的观众，不随意打断别人的讲话，等别人讲完再提问或者补充。

4.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。

学习重点：

1.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。

2.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。

学习时间：

1课时

学习过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们喜不喜欢和朋友们一起玩？（喜欢！）

和朋友们一起玩真是太开心了！那么，如果你不小心伤害了别人，你该怎么做呢？（出示图片）向他/她道歉。

那么，你们知道该怎么向对方道歉吗？

二、场景再现

1.出示图片一：学生上台分别扮演男孩和女孩。

2.师引导提问：这时候我们该怎么办？（学生自由表达。）

3.生交流讨论。

交际指导：

（1）先向他人表达出歉意。

（2）说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。

（3）接受道歉的同学要礼貌，宽容。

（4）双方都要用文明礼貌用语。

4.学生代表发言。

5.展示优秀示例。

三、小组交流

1.出示图片二。当遇到这种情况时，我们又该如何说呢？

2.以小组为单位，演一演，看谁说得最好、最诚恳！

3.小组交流讨论。

发言提示：

（1）说：想好内容，举手发言，口齿清楚。

（2）记：听到好词与好句，赶紧记录下来。

（3）听：认真听讲，做好记录，不打断别人。

4.小组展示。

5.班内展示，学生点评好在哪里。

四、写话

你觉得最好的道歉是怎样的？请用几句话写下来吧。

写话指导：

1.故事要写得合情合理，讲得有条有理。

2.说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。

3.注意运用文明礼貌用语。

五、课堂总结

和朋友们一起的时光是美好的，不能因为小小的事情就影响珍贵的友谊。小朋友们一定要学会主动道歉，让我们的友谊之花开放地更加美丽。

第五篇：二年级语文下册第五单元测试题

部编二年级下册第五单元单元检测题

一、读拼音,写字词。

wánɡ

yánɡ

bǔ

láo

quàn

ɡào

jīn

pí

lì

jìn

tú

huà

zuò

wèi

shànɡ

kè

yuàn

yì

yīnɡ

ɡāi

bó

fù

二、组词。

悔（）

晌（）

寓（）

闷（）

疲（）

则（）

诲（）

响（）

遇（）

闹（）

披（）

侧（）

三、选择正确的读音，在下面画“

”。

1、村里的街坊（fánɡ

fānɡ）都到村东头的磨（mò

mó）坊（fánɡ

fɑnɡ）里磨（mò

mó）面。

2、老王家的猪圈（juàn

quān）是用木棍子围成的一个大圆圈（juàn

quān）。

3、妈妈倒（dǎo

dào）车的时候，撞倒（dǎo

dào）了路边的大柱子。

四、给下面的字加偏旁，组新字再组词。

例：音

意

（意思）

皮

（）（）

平

（）（）

亥

（）（）

五、补充成语。

自（）自语

筋（）力（）

连蹦（）跳

赏（）悦（）

揠（）助（）

亡（）补（）

视而（）（）

认认（）（）

眉（）眼（）

（）（）大笑

捧腹（）（）

破涕（）（）

六、填空题。

1、日积月累。

冠（）（），纽必结，袜与履，俱紧切。

置冠服，（）（）（），勿乱顿，致污秽。

唯德学，唯（）（），（）（）（），当自砺。

若衣服，若饮食，不（）（），勿生戚。

2、照样子，写句子。

（1）

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

既，也。

（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

难为情地说：“

。”

七、根据课文内容选一选。

1、《揠苗助长》告诉我们的道理是（）

A：遇到事情多动脑筋

B：做事不能急于求成。

2、《亡羊补牢》告诉我们的道理是（）

A：出了问题要及时补救，还不算晚。

B：要善于听取别人的意见。

3、《小马过河》告诉我们的道理是（）

A：不要听信别人说的，要听妈妈说的。

B：遇到事情，要自己亲自试一试。

4、《画杨桃》中，老师想告诉我们（）的道理。

A：同一事物从不同角度去看，样子是不同的。

B：当别人的看法、做法与自己的意见不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看看、想一想。

八、阅读短文，回答问题。

毛毛新买的笔筒不小心掉在了地上，筒身被摔出一条缝，变得很难看。

她伤心极了。爸爸仔细地看了看，说：“没事，孩子，你可与想办法去装饰一下，让笔筒变得漂亮一点呀！”

毛毛拿着笔筒仔细想了想，用彩色卡纸剪了几朵漂亮的小花贴在了有缝隙的地方，笔筒真的大变样了。爸爸看了看，高兴地说：“看到了吧，孩子，很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

1、在文中找出两对反义词。

（）

（）

（）

（）

2、毛毛是怎样装饰笔筒的？用“

”画出来。

3、这篇短文告诉我们的道理是（）

A：拿东西要多加小心。

B：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

九、看图写话。

这是什么季节？周围的环境怎么样？他们在这里做什么？会说些什么呢？