第一篇：二年级上册语文第五单元教学设计
识字5 教学目标：
1、学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重、难点：
认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。教学时间安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、情境导入。
冬天已经到了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。看图指导：
1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）
（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，„„（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）再读这个词语：寒流 2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝„„），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？
（1）引导学生看图，用自己的话表达。
（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）
（3）指名读这一组词，齐读。
（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？ 蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。青松挺得直直的，丝毫也不怕冷„„（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷„„）（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了„„）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？
a．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
b．关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）
（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）
（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊„„）
（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人„„）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包„„）（1）指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）（2）出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳
（3）指名读正确，齐读。
（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？ 我最喜欢（），因为（）。
5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2．交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动 3．读韵文。
（1）自己练习读。
（2）指名读，要求能读准确、流利。去掉生字注音读韵文。（看黑板读）
五、指导学习生字。
1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）
2．重点指导生字：刺、翠、蜡、滑
刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺” 翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
六、作业布置：背诵韵文。我的反思：
第二课时
要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。
一、检查复习，巩固旧知。1．出示生字，指名读。
2．用“刺、翠、蜡”口头组词。
3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、绳）
（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。）（2）重点指导：
蛇：虫+它 滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
2．学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。2．能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气„„蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！冬天真是一个充满情趣的季节啊！（词语用得越多越好）
3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。
1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
五、背诵韵文。我的反思：
识字6 教学要求
1．学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
重难点、关键
1．认识图上描绘的事物及相应的词语。2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。
课时划分： 两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。2．正确、流利地朗读韵文。
教学过程
一、导入
1．(出示地图)这是哪个国家的地图? 2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗? 3．今天，我们去这四个地方游览一番。
二、看图学词
1．(出示)你们在图上看到了什么?(1)相机把词卡贴在骏马旁。(出示：骏马)(2)齐读两遍。
(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗? 2．(出示)在这幅图上，你又看到了什么?(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。(2)(出示词卡：杏花 春雨)齐读两遍。(3)词语训练：()的杏花()的春雨
(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。3．(出示)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：椰树)齐读。
(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。4．(出示)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?(1)(出示词卡：牦牛 冰雪)齐读两遍。(2)教师简介牦牛。
(3)这些牦牛就生活在高原上。
5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。6．交流汇报自己已经会读的生字词。
7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。8．去掉拼音再齐读。
三、阅读课文
1．这些生字词你们是否全部认识了？
2．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。3．示范读，齐读。第二课时
教学目的
1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写． 2．学会用文中的词语造句、说话。
教具准备： 生字卡片、教学挂图．
教学过程
一、复习
1．齐读本课韵文．
2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?
二、培养说话能力
1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。3．指名介绍，师生共同纠正、评议．
4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
三、教学生写字
1．说得好，写得也会好。2．出示字卡，读读生字。3．你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。
5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。
6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。7．反馈、交流。我的反思：
识字7 教学要求
1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3．能正确、流利地朗读韵文。
重难点、关键
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。2．初步了解象形字、会意字的构字特点。3．能正确、流利地朗读韵文。
课时划分：两课时
教学设计
第一课时 教学目的
1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程 1．(出示)根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、看图领会字义识字 1．(出示第一幅图)(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?(2)出示生字：亭。读准后鼻音，齐读两遍。(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)2．(投影出示第二幅“鸟”图)(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)(2)齐读“鸟”两遍。3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗? 4．(出示第三幅“亭”图)(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?(2)出示“停”，齐读两遍。5．(出示第四幅图)(1)图上这个人在干什么呢?(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?(3)出示‘闻”齐读两遍。(4)怎么记住这个字? 6．(出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鸣· 齐读两遍。(3)“鸣”表示什么意思呢? 7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。
三、指导书写
1．自己看笔顺，描红。2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。3．指导书写。
鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。
“亭”：要压在横中线上。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。5．反馈。我的反思：
第二课时
教学目的
1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学过程 —、复习
1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”；韵母是“ing"。
‘侧”：读平舌音。
“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。(3)指名读，开火车读。(4)去掉拼音再读，齐读。
3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思? 4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。6．还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗? 7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。
自背，同座位互背，指名背，齐背。
三、教学生字
1．卡片认读生字并组词。2，自学课后笔顺表，并描红。3．指导写字。
“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。
‘但“停”，左窄右宽．
4．学生仿写，教师巡视指导。5．反馈，评析。
识字8 教学要求
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。教学重点、难点
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。课时划分：两课时
第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。2.板书：包
二、学习4个行声字 1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字 3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1.抄写课后练习中的词语。2.练习读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。2.读生字新词。
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。我的反思：
练习五 教学要求
1、按笔顺写好铅笔字
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。
3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。
4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。
5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？ 教学重点、难点
1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词 教学时间：2课时。
第一课时
一、教学第一题
此项分散在各课教学中进行
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生用识字8的方法拼一拼，再学组字（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思
3、练习。
（1）为儿歌配上图画（2）学生交流
4、反馈。
二、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3）指导书写。
3、练习。
4、反馈。
第二课时
一、教学第四题
（一）熟记成语
1、审题。
2、指导。
（1）学生自由读成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。
（4）理解四条成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
（二）诗歌《腊梅花》
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音试读。（2）指名试读（3）教师范读。
（4）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思
3、练习。
4、反馈。
口语交际
一、审题
二、指导 １、观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？ ２指导说话
⑴你长大了想做什么？ ⑵你为什么想做这个工作？ ⑶联系自己，展开想象。
我长大了想当
因为
。我长大了想当
因为。
第二篇：2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第五单元教学设计
单元教学目标：
1、认识54个生字，会写44个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有积累谚语的兴趣。
4、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
识字5 教学目标：
1、会认10个生字，会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。
教学重、难点：会认10个生字，会写8个字；理解谚语，能正确、流利地朗读谚语；初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学课时：两课时 训练点：
1、正确，流利地读谚语。
2、理解团结合作的谚语。
3、培养积累谚语的兴趣。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。
二、初读课文，认读生字。
1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2、采取多种形式认读生字。
特别读准翘舌音：柴、折、绳
3、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
4、指名读谚语。
三、朗读感悟。
1、自读谚语：想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？
4、教师范读，学生仿读。
5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、全班齐读。
4、背5句谚语。
五、读一读，填一填。
，泰山移。
人 计谋，柴 火焰。
不是春，春满园。
六、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习导入。认读生字，指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
三、拓展训练，穿插写字。
1、出示田字格里的生字，齐读。
2、仔细观察，找找相同之处。
3、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。
4、比一比，再组词。
术（）挑（）容（）木（）跳（）荣（）
跟（）铅（）根（）沿（）
5、写出下列词语的反义词。
多——（）容易——（）
6、“看看写写”：读拼音，写谚语。
7、补充资料：收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
教学板书：
识字5 难 容易
（团结力量大）
18、称赞
幸（辛（难——（）））
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
教学目的：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重、难点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点；学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排：2课时 训练点：
1、训练课后的词句练习。
2、积累好词。
3、分角色朗读并演一演课文内容。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？
二、初读课文。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片
一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
三、精读课文。
1、学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。
2、学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小獾学做木工）（2）木工做的怎样？小獾态度怎样？（木工粗糙，但小獾很认真）
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小獾：能干，做得一个比一个好）练习：（照样子，写一写）
看了看 闻了闻 了 了
一个比一个好 一 比 一 比（4）小小獾的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。
3、为加上横线的字选择正确的读音。
（1）小刺猬背（bēi bèi）着几个红红的大苹果。（2）今天我背（bēi bèi）诵了一首古诗。（3）今天老师教（jiāo jiào）同学们画画。（4）教（jiāo jiào）室里安静极了。
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
4、学习5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？
（2）回家路上，小獾送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小獾，对话，说出送礼物的缘由。（小獾有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）
5、自由读8～10自然段。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（l）小刺猬怎样对待小獾的？小獾又是如何称赞小刺猬的？
（小刺猬以苹果互送，小獾 称赞小刺猬的苹果香极了。）
(2)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。
四、阅读7—10自然段，回答问题。
1、我会连线。
小獾的心意 苹果 小刺猬的心意 椅子
2、小刺猬高兴地原因是（）。A苹果香 B小獾的称赞
3、对方的称赞使小獾，使小刺猬。
五、讨论：我们应向小刺猬和小獾学习什么？
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习巩固要认的生字。
二、分角色朗读并演一演课文内容。
三、分析识记字形，指导书写。
1、指导观察田字格里的生字，特别注意生字的间架结构。
2、说说你发现了什么？
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。“背”是个多音字。
3、指导书写，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
4、给下面的字换偏旁，组成新字，在组词。
桃（）（）跟（）（）听（）（）沿（）（）还（）（）答（）（）
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
板书设计： 称赞
小刺猬（图）→← 小獾（图）消除疲劳 找到自信
教学反思之七：
教学生学做人。在本课教学中创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与文本的主人公同快乐、共思考，从而获得真实的情感体验。如：小獾由泄气到自信，教师引导学生朗读课文，学生成了课文的小獾，充满自信的回答。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”学生由知到行，体验到情。看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
19、蓝色的树叶
教学目标：
1、认识“9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2课时 训练点：
1、积累好词佳句。
2、分角色朗读对话，体会意思。
3、读课后练习，仿说句子练习。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）
3、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术 土—吐 住—注 沿—铅
4、给生字找好朋友（进行扩词训练）。
5、结合生活实际，读句子识字。
1）削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。
2）起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”
三、写字指导。
1、出示田字格里的生字，指名读。
2、指导观察生字的间架结构，找出关键笔画。
3、教师范写（请学生帮老师找不足），重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。
4、学生自由练写。同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
5、比一比，再组词。
吐（）注（）课（）肚（）住（）棵（）铅（）景（）皱（）沿（）影（）波（）
四、整体感知：自由读课文，说说：蓝色树叶是怎么回事？
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第二课时
教学要点：学习课文，了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：
一、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）
二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。
1、问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
2、从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
3、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？
4、角色读对话：读出语气。
三、观察第二幅图。
1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？
2、李丽和林园园她们分别在做什么？
3、她们可能在想些什么？（学生讨论后发言）
4、分角色读第三、四自然段：读出语气。
四、读一读，说一说，写一写。
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？
2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
吧。
五、把下面的词语连成一段通顺的话，再加上标点。
1、蓝树叶 林园园 不由得 看着 脸红了 这些
2、大苹果 两个 背上 连忙 从 小刺猬 取下
3、团结合作 小主人 的 友好相处 新世纪 就 应该
六、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 “不由得脸红了”）
七、分角色有感情地朗读课文。
八、练习。
1、完成课后练习：读读说说。
2、读完课文后，说说你喜欢谁，为什么？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）板书设计：
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
20、纸船和风筝
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。
2、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
3、有感情地朗读课文。教学重难点：
掌握本课生字、新词；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。课时安排：2课时 训练点：
1、培养说话能力，用自己的话把故事讲给父母听。
2、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意
3、积累好词佳句。第一课时
教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：
一、引入课题。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）
我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）
二、初读课文，认读生字词语。
1、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
2、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
3、利用形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音
4、理解字义。重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、读一读，把意思相近的词语连起来。
称赞 认真 连忙 高兴 心意 满意 漂流
心愿 仔细 立刻 表扬 开心 漂浮 满足
三、品读课文。
学习第 1～ 6段。松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读1～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
1、自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。
2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。
3、总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。
4、照样子，变一变。
例：松 松树 松果 松鼠最爱吃松果。、句。2、抓。3、幸。
学习第7自然段。是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2、同桌可边想象边做动作。
学习第8～11自然段。
1、对照第三幅图，读第8～11自然段。
2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。
3、他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
4、小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、阅读课文9——11自然段，完成练习。
1、写出反义词。
难过—— 美丽——
2、松鼠和小熊之间还会发生什么事情呢？请你展开想象说一说。
五、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、看图，指名上台讲故事。
六、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
七、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
二、指导写字。
1、出示田字格里的生字，同桌互读。
2、指导观察生字，注意生字的简介结构。
3、指名汇报：我会写„„
4、教师根据学生的汇报进行范写，其他学生进行补充。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
重点指导：
幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
四、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。
五、用自己的话把故事讲给父母听。板书设计： 纸船和风筝
风筝
松鼠 小熊 和睦相处
纸船
教学反思之八：
这节课，我把有效的提问和指导读有机地结合起来，让学生带着自己的生活经验读，读出自己的感受。如：如果把这只纸船加上松果送给你，你会感到怎样？学生会说：“惊喜、高兴。”把这种感受带入文中读出来。再如指导“高兴地哭了”先让学生笑出声，再让学生哭一下，最后引导学生把这两种表情结合起来读一读，学生把握的很准确，读出自己的感受，达到预设的效果，避免了干巴地指导读，做到理解课文和指导朗读的无痕。
21、从现在开始
教学目标：
1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
教学重难点：
学会生字新词；朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时
训练点：
1、熟读课文，进行讲故事表演。
2、假如让你当班长，你准备怎样做？ 第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
2、那究竟有哪些小动物来竞选呢？下面我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、指导自学
自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
1、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
2、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
3、固识字：朗读课文，检查识字效果。
4、整体感知。
指名分段读课文：有哪些小动物来当“万兽之王”呢？
三、指导学习2～4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
3、结合学生的疑问，教师相机讲解。
4、理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（神气白天休息，夜里做事）
5、动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）
6、第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）
7、这时动物们的表现又是怎样的？
（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）
8、前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9、百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）
10、照样子，写一写。
神气极了 极了 极了 极了 荡来荡去 来 去 来 去 来 去 立刻喊起来 立刻 立刻 立刻
三、指导学习第5自然段。
1、读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
2、“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？（笑眯眯、郑重）
3、如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
3、指导朗读。
四、阅读课文2、3、4自然段，回答问题。
1、第一个上任的是，它喜欢。第二个上任的是，它让大家 走路。大家不喜欢 和。
2、大家喜欢，因为他说：“。”
3、当上了“万兽之王”。
五、朗读全文。感受课文中的道理。
六、熟读课文，进行讲故事表演。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字，完成练习。教学过程：
一、复习巩固，回顾课文。
1、出示生字，小组比赛读。
2、分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。
二、指导写生字。
1、出示田字格里的生字，齐读。
2、引导观察田字格里的生字，注意生字的间架结构。
3、你觉得那个最难写？根据学生的提醒，教师进行范写。重点指导：
直：独体字，不要少写横。
期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。第：上下结构，与“弟”加以区分。
4、学生练习写字，完成“我会写”。
五、比一比，再组词
令（）现（）落（）今（）观（）路（）
直（）第（）其（）值（）弟（）期（）
三、指导完成“读读写写”。
四、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演
五、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
3、假如让你当班长，你准备怎样做？
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰（图）：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠（图）： 跳着走路 尊重别人
小猴子（图）：照自已习惯方式过日子
语文园地五
教学目标：
1、根据偏旁认读字义，读写汉字。
2、积累词语。
3、练习口语能力。课时安排：3课时 训练点：
1、收集有关团结合作的词语，谚语等。
2、练习口述与别人合作的事。
3、训练填量词，编儿歌。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：
一、熟读汉字，据拼音认读。
1、根据偏旁知道字义。
钢铜铁钉
金字旁，与金属相关。被裙裤袄
衣字旁，与衣服相关。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
7、教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
二、填空。
1、学生试口头填空，比一比谁填得多。
2、同桌互相交流。
3、评议。
4、学生把填的词语写下来。
一只（鸭）
一个（杯子）一把（米）一块（玻璃）一条（河）
一盘（菜）
5、拓展：在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
五颗（）
一座（）
一本（一幅（）一架（）
一间（6、按要求填空：
（小鸟）
（人）
（）
一只（小鸡）
一个（故事）
一把（）（狐狸）
（书包）
（）（）
（）
（）一块（）
一条（）
一盘（）（）
（）
（）（）
（）
（）一枝（）
一粒（）
一位（）（）
（）
（）（）
（）
（）一座（）
一排（）
一棵（）))
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（）
（）
（）
三、读一读词语。
1、看清字形，自由读。
2、同桌互读。
3、领读、齐读。
4、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
四、“读读背背”。
L、自由读儿歌，读准字音。
2、同桌互相读，帮助读准字音。
3、交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？
4、背诵。
五、照样子，把下面的句子写具体。
例：鸭子向前滑行。鸭子（轻快地）向前滑行。
1、老船夫摇船。
2、我们在操场上放风筝。
3、老园丁在修剪花木。
第二课时
教学要点：口语交际。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师选择一件小事，让同学们合作完成。
2、感受合作带来的快乐，3、体会合作的意义。
二、口语交际。
1、想一想你在平时跟别人合作的事。
2、师讲合作做成的故事
3、选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。
4、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
5、全班交流。（1）指名说。（2）评一评。
（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言）
三、总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
四、比一比，再组词。
斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）
课（）但（）由（）棵（）旦（）油（）
第三课时
教学要点：展示台。教学过程：
一、导入、今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。
二、展示台
1、展示词语。
（1）出示卡片：有关团结的词语。
同舟共济 风雨同舟 齐心协力 同心协力 万众一心 众志成城 患难与共 群策群力
（2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）汇报。（4）评比。
2、展示谚语。
（1）出示卡片：收集谚语。念书不用功，等于白搭工。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
宁走十步远，不走一步险。
（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）展示。（4）评比。
三、小结。
多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。
四、作业
读一读今天上课讲的词语。
第三篇：2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
第五单元教学设计
单元教学目标：
1、认识54个生字，会写44个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有积累谚语的兴趣。
4、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
识字5 教学目标：
1、会认10个生字，会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。
教学重、难点：会认10个生字，会写8个字；理解谚语，能正确、流利地朗读谚语；初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学课时：两课时 训练点：
1、正确，流利地读谚语。
2、理解团结合作的谚语。
3、培养积累谚语的兴趣。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。
二、初读课文，认读生字。
1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。
2、采取多种形式认读生字。特别读准翘舌音：柴、折、绳
3、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
4、指名读谚语。
三、朗读感悟。
1、自读谚语：想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解，2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？
4、教师范读，学生仿读。
5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、全班齐读。
4、背5句谚语。
五、读一读，填一填。
，泰山移。
人 计谋，柴 火焰。
不是春，春满园。
六、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习导入。认读生字，指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
三、拓展训练，穿插写字。
1、出示田字格里的生字，齐读。
2、仔细观察，找找相同之处。
3、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。
4、比一比，再组词。
术（）挑（）容（）木（）跳（）荣（）
跟（）铅（）幸（）根（）沿（）辛（）
5、写出下列词语的反义词。
多——（）容易——（）难——（）
6、“看看写写”：读拼音，写谚语。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
7、补充资料：收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
教学板书：
识字5 难 容易
（团结力量大）
18、称赞
教学目的：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重、难点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点；学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排：2课时 训练点：
1、训练课后的词句练习。
2、积累好词。
3、分角色朗读并演一演课文内容。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？
二、初读课文。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片
一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
三、精读课文。
1、学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。
2、学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个好）练习：（照样子，写一写）
看了看 闻了闻 了 了
一个比一个好 一 比 一 比（4）小灌的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。
3、为加上横线的字选择正确的读音。
（1）小刺猬背（bēi bèi）着几个红红的大苹果。（2）今天我背（bēi bèi）诵了一首古诗。（3）今天老师教（jiāo jiào）同学们画画。（4）教（jiāo jiào）室里安静极了。
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
4、学习5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？
（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
5、自由读8～10自然段。
（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）
(2)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。
四、阅读7—10自然段，回答问题。
1、我会连线。
小獾的心意 苹果 小刺猬的心意 椅子
2、小刺猬高兴地原因是（）。A苹果香 B小獾的称赞
3、对方的称赞使小獾，使小刺猬。
五、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习巩固要认的生字。
二、分角色朗读并演一演课文内容。
三、分析识记字形，指导书写。
1、指导观察田字格里的生字，特别注意生字的间架结构。
2、说说你发现了什么？
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。“背”是个多音字。
3、指导书写，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
4、给下面的字换偏旁，组成新字，在组词。
桃（）（）跟（）（）听（）（）沿（）（）还（）（）答（）（）
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。板书设计： 称赞
小刺猬（图）→← 小獾（图）
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
消除疲劳 找到自信
教学反思九：
《称赞》是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
一、自然揭题，营造气氛
课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二、读中悟意，读中悟情
教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。
三、拓展延伸，入情入境
为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等，体会他们给我们带来的帮助，学会感恩。
19、蓝色的树叶
教学目标：
1、认识“9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2课时 训练点：
1、积累好词佳句。
2、分角色朗读对话，体会意思。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
3、读课后练习，仿说句子练习。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）
3、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术 土—吐 住—注 沿—铅
4、给生字找好朋友（进行扩词训练）。
5、结合生活实际，读句子识字。
1）削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。
2）起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”
三、写字指导。
1、出示田字格里的生字，指名读。
2、指导观察生字的间架结构，找出关键笔画。
3、教师范写（请学生帮老师找不足），重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。
4、学生自由练写。同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
5、比一比，再组词。
吐（）注（）课（）肚（）住（）棵（）铅（）景（）皱（）沿（）影（）波（）
四、整体感知：自由读课文，说说：蓝色树叶是怎么回事？
第二课时
教学要点：学习课文，了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：
一、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。
1、问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
2、从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
3、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？
4、角色读对话：读出语气。
三、观察第二幅图。
1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？
2、李丽和林园园她们分别在做什么？
3、她们可能在想些什么？（学生讨论后发言）
4、分角色读第三、四自然段：读出语气。
四、读一读，说一说，写一写。
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？
2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
吧。
五、把下面的词语连成一段通顺的话，再加上标点。
1、蓝树叶 林园园 不由得 看着 脸红了 这些
2、大苹果 两个 背上 连忙 从 小刺猬 取下
3、团结合作 小主人 的 友好相处 新世纪 就 应该
六、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）
七、分角色有感情地朗读课文。
八、练习。
1、完成课后练习：读读说说。
2、读完课文后，说说你喜欢谁，为什么？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）板书设计：
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
20、纸船和风筝
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。
2、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
3、有感情地朗读课文。教学重难点：
掌握本课生字、新词；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。课时安排：2课时 训练点：
1、培养说话能力，用自己的话把故事讲给父母听。
2、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意
3、积累好词佳句。第一课时
教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：
一、引入课题。
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）
二、初读课文，认读生字词语。
1、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
2、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
3、利用形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音
4、理解字义。重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、读一读，把意思相近的词语连起来。
称赞 认真 连忙 高兴 心意 满意 漂流 心愿 仔细 立刻 表扬 开心 漂浮 满足
三、品读课文。
学习第 1～ 6段。松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读1～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
1、自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。
2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。
3、总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。
4、照样子，变一变。
例：松 松树 松果 松鼠最爱吃松果。、句。2、抓。3、幸。
学习第7自然段。是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2、同桌可边想象边做动作。学习第8～11自然段。
1、对照第三幅图，读第8～11自然段。
2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。
3、他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
4、小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、阅读课文9——11自然段，完成练习。
1、写出反义词。
难过—— 美丽——
2、松鼠和小熊之间还会发生什么事情呢？请你展开想象说一说。
五、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、看图，指名上台讲故事。
六、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
七、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡 复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
二、指导写字。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
1、出示田字格里的生字，同桌互读。
2、指导观察生字，注意生字的简介结构。
3、指名汇报：我会写……
4、教师根据学生的汇报进行范写，其他学生进行补充。重点指导：
幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
四、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。
五、用自己的话把故事讲给父母听。板书设计： 纸船和风筝
风筝
松鼠 小熊 和睦相处
纸船
21、从现在开始
教学目标：
1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。教学重难点：
学会生字新词；朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时
训练点：
1、熟读课文，进行讲故事表演。
2、假如让你当班长，你准备怎样做？
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、解题、导入新课。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
2、那究竟有哪些小动物来竞选呢？下面我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、指导自学。
自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
1、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
2、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
3、固识字：朗读课文，检查识字效果。
4、整体感知。
指名分段读课文：有哪些小动物来当“万兽之王”呢？
三、指导学习2～4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
3、结合学生的疑问，教师相机讲解。
4、理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。（神气白天休息，夜里做事）
5、动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）
6、第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）
7、这时动物们的表现又是怎样的？
（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）
8、前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9、百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）
10、照样子，写一写。
神气极了 极了 极了 极了 荡来荡去 来 去 来 去 来 去 立刻喊起来 立刻 立刻 立刻
三、指导学习第5自然段。
1、读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
2、“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
（笑眯眯、郑重）
3、如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
3、指导朗读。
四、阅读课文2、3、4自然段，回答问题。
1、第一个上任的是，它喜欢。第二个上任的是，它让大家 走路。大家不喜欢 和。
2、大家喜欢，因为他说：“。”
3、当上了“万兽之王”。
五、朗读全文。感受课文中的道理。
六、熟读课文，进行讲故事表演。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字，完成练习。教学过程：
一、复习巩固，回顾课文。
1、出示生字，小组比赛读。
2、分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。
二、指导写生字。
1、出示田字格里的生字，齐读。
2、引导观察田字格里的生字，注意生字的间架结构。
3、你觉得那个最难写？根据学生的提醒，教师进行范写。重点指导：
直：独体字，不要少写横。
期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。第：上下结构，与“弟”加以区分。
4、学生练习写字，完成“我会写”。
五、比一比，再组词
令（）现（）落（）今（）观（）路（）直（）第（）其（）值（）弟（）期（）
三、指导完成“读读写写”。
四、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演
五、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
3、假如让你当班长，你准备怎样做？ 板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰（图）：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠（图）： 跳着走路 尊重别人
小猴子（图）：照自已习惯方式过日子
教学反思十：
教学这篇课文，我在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。教学的难点在于，以学论教，顺学而教，可能会出现文本价值与学生理解的矛盾冲突，也可能出现过于追求过程、方法、情感的引导，而忽视语文基本能力的训练。根据语文学科的基本性质，要紧紧的把握好工具性与人文性的统一。
这节课开始，我没有完全地放任学生怎么学，而且通过我的引导把学生带入课文的情境中。兴趣是前提，问题是关键，方法是重点。所以我先激发兴趣，提出问题，再利用自己的资源优势，声情并茂地讲述故事，进而也唤起了学生自己想读书的欲望。儿童读书往往具有盲目性，抓不住重点和关键，所以教师提出读书的要求以及方式的指导尤为重要。阅读是教师、学生、文本的对话，在对话中教师要力求把教的方式转化成学的方式。课堂关注的是学生怎么学的，根据学生的学情，教师顺学而教，并灵活的改变教学策略，把握课堂教学的脉络、节奏以及重点、难点、关键。这个环节是在学生自主学习的基础上，让学生展开交流活动的，学生怎么理解就怎么说，尊重学生的个性感受。教师不仅是个倾听者，还是一个引导者，时时的评价与激励学生发现文本的价值，产生真实的情感体验。体验的基本方式是朗读，教师要引导怎么读是关键，教师采取的策略是以学生自我尝试在先，自我评价在先，在学生读得不到位的时候，教师再做必要的范读，这样做是以情激情，层层深入。
语文园地五
教学目标：
1、根据偏旁认读字义，读写汉字。
2、积累词语。
3、练习口语能力。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
课时安排：3课时 训练点：
1、收集有关团结合作的词语，谚语等。
2、练习口述与别人合作的事。
3、训练填量词，编儿歌。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：
一、熟读汉字，据拼音认读。
1、根据偏旁知道字义。
钢铜铁钉
金字旁，与金属相关。被裙裤袄
衣字旁，与衣服相关。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
7、教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
二、填空。
1、学生试口头填空，比一比谁填得多。
2、同桌互相交流。
3、评议。
4、学生把填的词语写下来。
一只（鸭）
一个（杯子）一把（米）一块（玻璃）一条（河）
一盘（菜）
5、拓展：在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
五颗（）
一座（）
一本（）一幅（）一架（）
一间（）
6、按要求填空：
（小鸟）
（人）
（）
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
一只（小鸡）
一个（故事）
一把（）（狐狸）
（书包）
（）（）
（）
（）一块（）
一条（）
一盘（）（）
（）
（）（）
（）
（）一枝（）
一粒（）
一位（）（）
（）
（）（）
（）
（）一座（）
一排（）
一棵（）（）
（）
（）
三、读一读词语。
1、看清字形，自由读。
2、同桌互读。
3、领读、齐读。
4、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
四、“读读背背”。
L、自由读儿歌，读准字音。
2、同桌互相读，帮助读准字音。
3、交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？
4、背诵。
五、照样子，把下面的句子写具体。
例：鸭子向前滑行。鸭子（轻快地）向前滑行。
1、老船夫摇船。
2、我们在操场上放风筝。
3、老园丁在修剪花木。
第二课时
教学要点：口语交际。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师选择一件小事，让同学们合作完成。
2、感受合作带来的快乐，3、体会合作的意义。
二、口语交际。
1、想一想你在平时跟别人合作的事。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
2、师讲合作做成的故事
3、选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。
4、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
5、全班交流。（1）指名说。（2）评一评。
（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言）
三、总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
四、比一比，再组词。
斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）课（）但（）由（）棵（）旦（）油（）
第三课时
教学要点：展示台。教学过程：
一、导入、今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。
二、展示台
1、展示词语。
（1）出示卡片：有关团结的词语。
同舟共济 风雨同舟 齐心协力 同心协力 万众一心 众志成城 患难与共 群策群力（2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）汇报。（4）评比。
2、展示谚语。
（1）出示卡片：收集谚语。念书不用功，等于白搭工。宁走十步远，不走一步险。
（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）展示。（4）评比。
2012学年二年级语文上册第五单元教学设计
三、小结。
多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。
四、作业
读一读今天上课讲的词语。
第四篇：二年级上册语文第五单元教案
部编版小学语文二年级上册第五单元教案
单 元 分 析
一、教材分析
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排：《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系，故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标
1．认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，分写21个词语。2．分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
4．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。5．和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
三、教学重、难点
1．能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
2．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。3．仿照例句，把句子写具体。
4．了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
5．背诵积累古诗《江雪》。
6．阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。
四、学情分析
“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如，《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说联系，引导学生学习如何把句子表达得更具体。
12．坐井观天
教学目标：
1．学会本课生字新词。
2．能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3．理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入
我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、初读课文
1．一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。2．二读同桌互读课文，互相纠正读音。
3．三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？
三、研读三次对话，随文识字
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1．（）和（）争论（）。2．再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3．反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
1．自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2．理解“井沿”，识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？---桌沿
学生给“沿”组词。
3．理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？
（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
（四）研读第二次对话，争论的要点 1．理解小鸟的观点（1）理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）
天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？（2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。
教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2．理解青蛙的观点。
（1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。
（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。
天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！
（4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）
（5）探究青蛙的观点的形成原因
A．抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）
B．再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。
四、写字
第二课时
一、识字，复习导入 1．读生字卡片。
识字：给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……
2．男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话
1．自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
2．同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3．反馈：
4．指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？
坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（……批评见识少而又自以为是的人…….）
回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展 出示课堂小练笔：
青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口…… 学生充分发挥想象，续编故事。（4）学了这篇课文你想到什么？
预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……
板书设计：
13．寒号鸟
教学目标：
1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。教学时间：两课时 教学过程
第一课时
一、揭题导入
1．齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
2．你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
二、初读课文 1．出示自学要求：
（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用 “？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
2．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。3．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 4．理清文章脉络。（1）读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。
5．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。
第二课时
一、复习巩固，整体切人
整体回顾，说说这是（）的寒号鸟，（）的喜鹊。
二、学习2～5自然段
1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。A．寒号鸟不听谁的劝告？
B．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）C．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
D．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～9自然段
1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： A．寒号鸟不听谁的劝告？ B．谁怎么劝告？
C．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ D．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3．学生轻声自读，思考上述问题。4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：
① 问题b，比较 喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。
引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、返顾全文，深化认识 1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。
4．学习了课文，你懂得了什么道理？ 如果寒号鸟也做窝会是怎样的？
五、分角色扮演朗读 板书设计：
13．寒号鸟 懒惰 勤劳 玩 睡—————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号—————熟睡 不幸———————幸福
14．我要的是葫芦
教学目标：
1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：
1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学方法：集中识字、表演朗读。
课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课题
出示实物标本或CAI课题——葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图 1．课文共有几幅图？
2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？ 3．想一想这两幅图说了一件什么事？
三、初读课文
1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？ 6．重点指导
四、分析字形 1．重点指导：
棵：左右结构，右边是“果”。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
想：上下结构。2．练习。
第二课时
一、复习1．认读生字词。
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、图文对照，学习课文
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？ 2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？ 3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4．“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）
5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？ 6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？（1）葫芦藤上长了叶子，开了小花。
细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。（2）可爱的小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！
7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。
8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。
三、学习第2、3自然段 1．读第2、3自然段。2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。
3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）
4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊……”读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦......快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。
6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？
四、学习第4自然段
1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？
2．读第4自然段。
3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？
（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）
4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？ 5．读了这篇课文你懂得了什么？
（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）
五、理清文脉 1．齐读全文。
2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？ 板书设计：
我要的是葫芦
叶子（长满）
葫芦（可爱）
│
│
↓
↓
长虫───────→落了
│
│
↓
↓口语交际：商量
教学目标：
1．让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2．通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3．培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重、难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学过程：
一、直入课题
1．同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】
2．课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？
（指名说三个）
3．老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）
小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话 1．商量的任务：
你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
2．请在4人小组内讨论交流。3．请每个小组派一名同学汇报。
4．讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？ 5．总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论
1．遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2．注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。（2）把自己的想法说清楚。
3．开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。4．全班交流。
5．将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获
语文园地五
教学目标：
1．学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2．规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3．积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4．熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重、难点：
1．学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2．熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1．学生借助拼音认识生字。
2．读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3．扩词。
锋（刀锋）（锋利）幕（开幕）（闭幕）扫（扫地）（打扫）
蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羡慕）（爱慕）抄（抄写）（抄录）
蜂（蜜蜂）（黄蜂）墓（扫墓）（墓地）炒（炒菜）（吵闹）4．学生动手连线。
5．仔细观察这些生字，看看有什么发现？ 6．学生汇报自己的发现。7．小结识字的方法。
二、字词句运用
1．读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语
豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2．你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3．选两个说一句话。4．全班交流。5．读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6．和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7．全班交流所说的句子。8．补充句子。
（1）天空飘着 气球。（2）池塘开满 荷花。9．学生汇报。
三、书写提示
1．先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2．请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3．学生书写，老师巡视指导。4．进行全班评比。
第二课时
一、直入课题，了解诗人
1．今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2．板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。
二、检查预习，读准诗句 1．出示全诗。2．指名朗读，齐读。
3．解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？ 4．送词入诗说诗意。
5．根据学生的表现及时给予肯定。6．让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景，体会感情 1．体会环境的寒冷寂静 2．体会诗人的孤独寂寞 3．体会渔翁精神的不屈
4．总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
四、我爱阅读：骑驴 1．读一读。
一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友。
刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了！“ 老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。
没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！” 老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。
又走了不远，一个孩子看见了, 很生气地说：” 没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑。” 老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。
他们来到北村，几个农夫看见了，说： “有驴不骑，多傻呀！” 老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。
2．看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3．讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？ 4．全班交流。5．师小结。
五、教师总结，布置作业
第五篇：九年级语文上册第五单元教学设计
九年级语文上册第五单元教学设计
主题:古典名著
一．单元教学目标
1． 熟悉一定数量的古代口语词汇。
2． 善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。3． 养成用历史的眼光观察小说人物的习惯。
4． 引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法解读小说。5． 善用点评法去表达独特见解。
6． 学会用质疑的眼光出审视人物，解读情节。7． 培养学生对古代文化的热爱
二．教学重点难点
1.善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。2.养成用历史的眼光观察小说人物的习惯。
3.引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法解读小说。
三．单元学情分析
初三的学生毕竟只有十五六岁，他们对生活的理解还非常有限，社会经验也谈不上，所以这这单元的教学中，既要注重拓展学生的精神视野，又应该尽量和他们自身的生活体验结合，恰如其分地引入写作背景。
四．学法指导
1.《智取生辰纲》紧扣标题中的“智”字行文，学习中应该以“智”字为突破口。在整体把握、理清思路的基础上，可以复述故事情节；从情节入手，通过人物行动、语言的描写把握人物性格。
2.学习《杨修之死》，应该排除语言上的障碍，熟读课文，能够分别复述曹操和杨修之间发生的事情，在剖析文中重要情节的基础上把握主旨，认识曹操和杨修不同的性格特征。
3.是长篇小说节选，学习本文时着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住其中举前后不同的遭遇及中举后喜极而疯的原因进行讨论分析，理解文章的主题和艺术特点。
4．《香菱学诗》全文重点写黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。应该抓住本文的学习重点：香菱学诗取得成功的原因。
五．教学方法导航
1.要交代故事的来龙去脉，让学生看清故事的大背景。
2.要把人物的分析放在熟悉故事情节的基础上，切忌泛泛而谈。
3要鼓励学生独立探讨问题，学习运用点评法，以三言两语表达自己的观点。学习本单元后，再自拟题目写一篇心得。
六．单元课时划分 《智取生辰纲》………..2课时 《杨修之死》………..1课时 《范进中举》………..2课时 《香菱学诗》………..1课时 综合性学习………..1课时
点击咨询 