《草帽碰碰船》——小班语言教学活动案例

第一篇：《草帽碰碰船》——小班语言教学活动案例

《草帽碰碰船》

——小班语言教学活动案例

教材分析：

早期阅读活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力这三个方面，具体包括：提高幼儿学习书面语言的兴趣；帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿掌握早期阅读技能。

夏天，对幼儿充满了吸引力，吸引着幼儿走向户外。《草帽碰碰船》把场景带到了海边——夏日里幼儿最喜欢去的地方。这个故事的画面内容丰富，引发幼儿的想象，故事情节趣味性强，能激发幼儿学习的兴趣，贴近幼儿的生活经验。本次活动将通过一定的语言凭借物（图片、实物、情境）开展讲述活动，帮助幼儿理解故事内容，为幼儿提供语言运用环境，促进幼儿语言能力的发展。活动目标：

1、通过画面激发想象力，理解故事内容。

2、通过故事引导，用较为清晰的语言表达自己的想法。

2、感受夏日海滩游戏的快乐。活动准备：

PPT、自制道具草帽一顶、鱼竿若干，自制图卡小露露、海洋生物（螃蟹、小鱼、章鱼）若干 活动过程：

一、教师逐一放映课件，引导幼儿观察图片，情节猜想，大胆表达自己的想法。

1、谈话引入。

师：夏天到了，你们最想去什么地方玩？

幼：游泳池、海边。

2、教师出示纸偶“小露露”立在桌面上。

师：她叫小露露，跟她打个招呼吧。幼：小露露好。

师：今天，小露露来到了美丽的沙滩上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？ 我们一起去看看吧！

（设计意图：出示故事中的主要人物，引起幼儿的注意，激发幼儿学习的兴趣。）

3、（1）教师出示课件图1。

师：图上有什么？ 幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。师：再请看看小露露在做什么？ 幼：睡觉。

师：你们这个说法是可以的，但还有一个意义上的说法是“日光浴”。她正在享受着日光浴。再看看她脸上的表情是什么样子的？

幼： 开心。

师；那在椅子旁边的是什么东西？ 幼：帽子。

师：这是一顶什么样的帽子？ 幼：大的，绿色的。

师：你们说的真好。这是一顶大大的、绿绿的草帽。

（2）教师出示草帽，请一位幼儿操作，把草帽按照图1画面摆放在小露露的椅子旁边。（设计意图：让幼儿操作中感受画面上物品的摆放位置与实物摆放位置的对应关系。）

4、（1）教师出示课件图2。

师：这两幅图你觉得有什么不一样？

幼：有脚印、动了、草帽动了。师：它往哪里移动呢？

（2）教师请一位幼儿操作，按照图2移动草帽。

师：草帽为什么会动？ 幼：下面有东西、虫子、螃蟹。师：小露露表现出什么样的表情？ 幼：一只眼打开的，一只眼闭上的。

师：那是疑问的表情，有点好奇，想知道将会发生什么事情。

（设计意图：让幼儿在情景模拟中感知空间位置，感知草帽移动的过程，进一步理解故事情节。）

5、（1）教师出示课件图3。

师：小露露提起草帽看到的是什么？

幼：螃蟹。

（2）请一位幼儿操作，把草帽提起一点，看到许多小螃蟹后作出惊讶的表情。其它幼儿也一起做惊讶的表情。

6、（1）教师出示课件图4。师：许多只小螃蟹一起把草帽移到了海边，然后怎样了？ 幼：小螃蟹们把草帽翻了过来。（2）请一位幼儿操作，把草帽翻过来。师：小螃蟹们把草帽翻过来，像什么呀？ 幼：像船。

（设计意图：让幼儿在情景模拟中感知小螃蟹把草帽当成碰碰船的过程，帮助幼儿理解故事情节，体验故事的趣味性。）

7、（1）教师出示课件图5。师：这是一只什么样的船呀？ 幼：摇呀摇呀的船。

师：小螃蟹乘坐的草帽摇摇晃晃的、碰碰撞撞的，像我们平时在游乐园玩的什么呢？（2）一张碰碰船的图片向右插入的切换方式进入。师幼：碰碰船。

师：这时小露露又是什么样的表情？ 幼：哈哈哈，开心。

二、幼儿再次观看图片，教师完整地讲述故事一遍。（1）讨论。

师：这个故事还没有题目呢，我们来取取题目吧？ 幼：小露露、帽子、小螃蟹。

师：你们给它取得这些题目都可以，写这个故事的人给它取了个题目叫“草帽碰碰船。”

师：你们玩过碰碰船吗？

幼：我玩过。

师：大家在玩碰碰船的时候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶稳，不能站起来，防止落水，注意安全。

（设计意图：关注幼儿的个体差异性，再次让每位幼儿领略图片，体会有趣的故事情节，并结合幼儿的生活实际进行安全教育。）（2）教师出示课件图6。

师：除了小螃蟹的碰碰船，海边还会发生什么有趣的事? 幼：那个人在沙子里睡觉、他们在玩球、堆沙、游泳。师：还有些活动不知道怎么说的，你们可以大胆地提问。幼：那个。师：最远处的那个人在冲浪，脚上踩的是帆板。近处的这个人在潜水，他戴着潜望镜潜入水中看看海里的事物。

（设计意图：为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，迁移已有的生活经验。）

三、组织幼儿游戏，感受游戏的快乐。

1、教师出示课件图7，一张在海边垂钓的图片以百叶窗效果进入。

幼：他在钓鱼、我爸爸去钓鱼了、我想钓鱼。

师：在海边，我们能经常看到有些爱好钓鱼的人在钓鱼，而钓鱼时要有耐心。

2、教师出示课件图8，文字“游戏：我是小钓手”以菱形效果进入，并播放轻松、愉快的音乐。

（1）教师出示钓鱼用具并介绍游戏规则。

（2）幼儿进行游戏：每一位幼儿拿着鱼竿围坐在一起钓鱼，在规定时间内看谁钓的鱼最多。最后请每位幼儿用“我一共钓了几条鱼”的句式说出钓鱼的数量。（3）游戏结束。评出最佳小钓手。

（设计意图；为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的语言环境，注重幼儿真实情感的体验，播放轻快的音乐，带领幼儿展开钓鱼游戏，让幼儿感受游戏的快乐，并且能在快乐中学习，提高语言运用能力。）

活动反思和分析：

《纲要》提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。语言能力是一种综合能力，讲述是幼儿最主要的训练形式。讲述活动的形式是多种多样的，除看图讲述、排图讲述等主要以图片为依托的讲述活动外，还有情境讲述以及日常生活中教师有意识安排的一些谈话类活动。

看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，主要是训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后要求幼儿根据这个画面材料，用独白的语言来表达。

由于看图讲述是全班幼儿观察同一（多）幅图片，讲述同一对象，较单调，幼儿往往是坚持性不长。为了激发和保持幼儿学习的兴趣，教师精心制作了教学具（故事中相应的主要人物和相关物品，）借助实物教学具创造语言运用情境，让幼儿边做边说，能巩固幼儿对故事情节的理解，体会故事的趣味性，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而积极调动了幼儿学习的主动性和积极性，提高幼儿语言表达能力。游戏是幼儿学习语言、运用语言交往的最佳途径。在最后环节中，教师设计了游戏活动，教师自行绘制海洋生物图卡，用竹筷、棉绳、磁铁制作鱼竿，让幼儿拿钓竿练习钓鱼，在轻快的音乐背景下，带领幼儿展开游戏，教师还向幼儿提出要求，让幼儿用完整的句子说出自己钓鱼的数量，充分体现让幼儿在快乐中学习，提高幼儿语言运用能力。

评价对幼儿起到激励和导向作用，可促进幼儿间的互相学习。教师在活动过程中，常用“肯定、鼓励”等语言支持、吸引幼儿，在讲述图1时，孩子们的回答是小露露在睡觉，教师尊重幼儿的回答，同时向幼儿教授新词“日光浴”，不要求他们一定要用多么准确或优美的语言，而是鼓励每个幼儿大胆地说。在让幼儿为故事命题时，不要求幼儿回答的题目与文中题目一模一样，可自拟题目，不局限模式，发散幼儿语言思维。这也是《纲要》所体现的教学精神“要用支持和鼓励，与幼儿共同体验语言的乐趣，享受语言学习的过程”。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。在语言教学中，教师要为孩子积极创设良好的语言交往环境，发展幼儿语言运用能力，从而为他们今后的语言发展奠定良好的基础。

参考文献：

《幼儿多元能力探索课程》小班下（语言 艺术 社会）欧用生 许卓娅 主编 凤凰出版传媒集团 江苏教育出版社

第二篇：小班语言活动春雨教学案例

小班语言活动《春雨》教学案例

马军芬

案例背景：

因为接连着几天天上总下着毛毛细雨，小朋友有的在问：“老师怎么总下小雨啊！”“怎么每天都下雨啊！”小朋友对春雨充满了好奇心，为了让幼儿了解更多的春雨知识以及春雨的作用，所以我们选择了本次活动，本次活动中重复的表现手法和重复的对话，适合小班幼儿的年龄特点，儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象，很容易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。

对于小班的孩子的能力差异性比较大，能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察、善于探索。但有的幼儿容易分散注意力、不善于探索观察。所以，在设计活动时要考虑到这种情况，活动中我们采用有趣生动的图片、采用丰富的动作表演各种植物形象，激发每个孩子积极参与活动。

案例描述：

一、谈话引出话。

教师：“前两天我们一起寻找了春天，春天来了，你们发现了什么呀？你们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？”小朋友自由发表意见。幼儿1说：“小草长高了，小树发芽了。”幼儿2说：“我看到桃树开花了。”幼儿3说：“小蝌蚪游出来了。”教师小结：“春天来了，天气变暖了，种子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了。”

“本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到的春雨声是怎样的呢？”教师说，（滴答、滴答）教师让小朋友学一学春雨的动作。

“滴答、滴答下小雨了，种子说了什么？”教师说，让幼儿学说种子的话。让幼儿做 做发芽的动作。（出示图片和字卡）

“滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么？”教师说，让幼儿学说梨树的话。让幼儿做 做开花的动作。（出示图片和字卡）

“滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？”教师说，让幼儿学说麦苗的话。让幼儿做 做长大的动作。（出示图片和字卡）

“下小雨了，小朋友会说什么呢？我们一起来听一听儿歌《春雨》。”

二、欣赏儿歌《春雨》，感知儿歌的内容。

教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，好吗？”幼儿完整的欣赏儿歌《春雨》一遍。

2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。

教师：“滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的？”幼儿说：“滴答、滴答下小雨啦！” 教师说：“种子是怎么说的？”幼儿说：“种子说下吧，下吧，我要发芽。” 教师说：“梨树怎么说的？”幼儿说：“梨树说下吧，下吧，我要开花。” 教师说：“麦苗怎么说的？”幼儿说：“麦苗说下吧，下吧，我要长大。” 教师说：“小朋友怎么说的？”幼儿说：“小朋友说下吧，下吧，我要种瓜。”

3、教师用等待的方法引导幼儿集体学习儿歌《春雨》。

4、引题。

教师：“这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢！”引出《春雨》的题目。

三、角色表演儿歌《春雨》。

1、集体分角色表演儿歌。

6、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌。

四、创编儿歌《春雨》。

教师：“春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢？我们到外面找一找，并编一编好听的儿歌。”

案例反思：

本次活动的目标：

1、感知儿歌中有关春雨的经验。丰富词汇：发芽、长大、开花。

2、理解儿歌中重复的表现手法，体验春天的美。活动中，教学设计与实际活动基本符合。对照《纲要》，反思我的教学，从中得到一些启示：

1、挖掘教材中的教育资源是顺利完成教学任务重要的一环。我们能充分利用周围的教育资源，与周围的环境相互作用，相互渗透。田野里葱郁的麦苗、金黄色的油菜花、星星点点的蚕豆花、碧波荡漾的小溪、翩翩飞舞的蝴蝶都是小朋友感兴趣的事物，小朋友在大自然的怀抱里自由呼吸、自由学习，润物细无声的熏陶幼儿的热爱大自然的情感。

2、关注教育细节，细节问题往往是决定一次教育成败的关键。我们从制作字卡到图片到胸饰、从老师的提问到幼儿的回答到老师的总结、从座位的编排到角色的自由选择、从诗歌的学习到创编诗歌都注重了教育性、儿童性、科学性，活动中能尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。

3、以提问促进幼儿思维和表达。提问是教师帮助幼儿感受、理解作品的重要手段，它能激发幼儿思考和表达。在活动中的第一个环节里，我通过不同方式的提问，让幼儿共同参与探索。在这个过程中，幼儿的智慧的碰撞、经验的交流、情感的共享。教师的提问“你们发现了什么呀？你们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？”让小朋友结合生活经验，大胆地发表自己的见解；教师第二次的提问“种子说了什么？麦苗说了些什么？„„”是小朋友的大胆猜测、联想；创编活动中提问“春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢？”小朋友有了诗歌的经验，为创编诗歌作了很好的铺垫。让小朋友在找找玩玩中学习创编诗歌，体验到创编的快乐。

改进意见：

《纲要》中指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，在语言活动中，教师要通过各种方法、途径了解幼儿对春雨已有的认识，并启发他们运用多种方法来表达对春雨的喜爱之情，如通过美术活动来表现春雨对万物带来的变化，通过音乐活动来表现对春雨之后景象的喜爱之情。

第三篇：中班语言活动《一顶大草帽》

中班语言活动：一顶大草帽

执教：李萍

活动目标：

1、欣赏、理解故事内容。

2、感受故事中动物们互相关心、互相谦让的情感。活动准备：

1、故事背景图一张

2、小松鼠、小蚂蚁、大象、小兔、小猴、小熊图片、头饰，一顶草帽。

活动过程：

一、导入活动：出示图片，引出活动主题。

教师出示活动背景图，让幼儿自由猜猜会发生什么事情？

二、教师分段讲述故事。

1、教师利用小动物图片讲述故事前半部分，幼儿欣赏故事。

2、提出问题让幼儿回答。

教师：故事里说了一件什么事情？都有谁？

3、请幼儿带着问题教师再次讲述故事。

教师：小动物们戴上了草帽，发生了什么事情？

4、请幼儿说一说自己听到的故事情节，教师进行小结。

5、教师继续讲述故事后半部分。

三、师幼讨论

1、教师提问：你们觉得小松鼠的办法好吗？为什么？你们有什么更好的办法吗？

2、小结

四、游戏：一顶大草帽

第四篇：小班语言教学活动案例.于海燕

小班语言教学活动案例：春天是这样来的

诺敏第二小学附属幼儿园小班

于海燕 活动目标：

1．帮助幼儿了解诗歌内容，感受春天来临的美好与喜悦，2．引导幼儿用自己的动作表达对春天的喜爱，学习表现春天里的各种事物。

活动准备：

1.有关“春天”的图片、2.诗歌配乐录音带，3.背景音乐《春天来》。4.画笔、手工纸、粘贴工具等。

活动重点：朗诵儿歌 ； 活动难点：认识春天是怎样来的 活动过程：

1.组织谈话，请幼儿说说自己从什么地方看出春天来到了。

2.老师朗诵诗歌，请幼儿欣赏并思考：

（1）刚刚你听到诗歌里说谁来了？

（2）诗歌里说小溪、柳树、春笋是怎样来的呢？

3.出示图片，播放配乐诗朗诵，并鼓励幼儿大胆的用动作表达自己的感受

播放背景音乐〈“春天来”：春天来，春天来，花儿朵朵开；红花开，白花开，蜜蜂蝴蝶都飞来〉

（1）小朋友：小溪是怎样来的？ 请幼儿学小溪唱歌、发出叮咚、叮咚的声音，（2）请回答：柳树是怎样来的? 请幼儿学柳树随风飘动的样子。

（3）那么说说春笋是怎样来的？ 请幼儿学春笋钻出泥土的样子。

4.播放背景音乐，请幼儿跟音乐边念诗歌边做动作。

5.引发幼儿展开丰富的想象，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么？

鼓励幼儿随音乐自由表现自己想象中的春天的景物。

6.教师提供绘画、粘贴材料，组织幼儿用多种手段表现春天里的各种事物。

7.去户外寻找春天。教师带幼儿跟随音乐做动作走出教室，观察春天。

第五篇：幼儿园小班语言活动教学案例设计

幼儿园小班语言活动教学案例设计

活动目标：

1、培养幼儿喜欢听说游戏，能大胆地与小朋友，老师一起愉快游戏的情感。

2、教会幼儿学习倾听教师的讲解，掌握游戏玩法，遵守游戏规则。

3、学会正确地说出小动物名称，叫声，并做相应的手势动作。活动准备：

1、课前学习儿歌〈可爱的小动物〉

2、小动物住的房子个一座

3、大象、老虎、老鼠、猴子、小鱼的手偶各一个,各种小动物头饰若干。活动过程：

1、教师出示小动物手偶，导入活动师：“小朋友，今天有许多的小动物要到我们小二班做客，我们学过了一首儿歌，里面就有许多的小动物，这是什么儿歌呢？把现在我们一起念这首《可爱的小动物》欢迎这些小动物到我们班上来，好吗？”幼儿念儿歌完儿歌后，教师提问：“儿歌中都出现了哪些小动物，孩子回答教师出示相应的小动物手偶。

2、学习创造小动物的动作师：“小动物看到小朋友这么热情的欢迎他们，可开心了，他们想给小朋友做很多漂亮的动作，你们能帮他们想想能做哪些漂亮的动作吗？”“大象喜欢做什么动作？”请全班小朋友一起学习。

3、游戏—做客l 布置游戏场景，讲解游戏玩法玩法：小朋友到了哪个小动物家里时，必须先敲门，并学习这种小动物的叫声或动作，这样小动物才会给你开门，让你进去。l 玩一玩：1)先请全班小朋友学一句礼貌问句，如：“小鱼姐姐，请问，我能到你家做客吗？并做出相应的动作。2)分组游戏，请一组幼儿分组敲门3)把小动物的家搬到户外，让小朋友自由选择敲小动物家的门。

4、游戏结束