第一篇：小学美术二年级上册《用画来写信》教案
教学目标：
1．知道书信的一般格式。用图文的方式给朋友或亲人写一封信。2．了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。3．对学生进行礼仪教育、情感教育。
教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。教学难点：书信格式的灵活应用。教学准备：教师：课件、图文信件。
学生：彩色水笔。
教材分析:本课是要求学生知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。在这一环节，我设计的用故事导入新课，吸引了学生的兴趣，再让学生来探索发现信的基本格式和怎样用画来写信，生动有趣而又学到了知识。学情分析：通过故事调动学生的学习兴趣。在让学生探索发现了信的格式后，重点是让学生对图文结合的信产生兴趣（通过读信欣赏信件），体会发现到哪些地方适合用图来表示，从而写出一封图文结合的信来
教学过程：
一：故事导入，引学生兴趣
1：师：你们的好朋友托老师带来了他写的信，猜猜看他是谁?（出示幻灯片）
生：喜洋洋。师：真聪明！最近羊村发生了一件很严重的问题。羊村树上的叶子都快被吃光了，这是怎么了？聪明的喜洋洋从网上查到原来树叶是美国白蛾吃的，美国白蛾的天敌是周氏啮小蜂，喜洋洋便向周氏啮小蜂写了一封求救信，周氏啮小蜂收到信后来羊村村帮他们把美国白蛾消灭了。问题是？周氏啮小蜂不认识字，聪明的喜洋洋是怎样来写这封信的呢？假如今天你就是那个聪明的喜洋
洋，来，告诉老师，你该用什么方式写那？生：。。。。对喜洋洋也是这么想的，你们真聪明。喜洋洋就是用画画的方式来给周氏啮小蜂写的这封求救信，导出课题-“用画来写信”
二、讲授新课：
（一）、读懂信的内容
1、师：请同学们打开喜洋洋这封信神秘的信，试一试你能读懂么？（学生自读可以相互讨论）
1、谁读懂了？（学生自述，教师及时表扬鼓励）
2、出示第二幅例画，谁还能读懂这封。
3、通过这两封信你知道了信的那些知识？，同桌讨论一下回答：注：“写给谁？什么事？谁写的？什么时间？他们各在什么位置？”(出示幻动片)
（二）、感知信的特点（出示两封信对比）
1、师：请仔细观察一下这两封信有什么不同？生：。。师：你观察的真仔细!那么你喜欢那一封 那？为什么？
2、教师小结信的特点：小朋友认识的字不多，不会写的可以用图画表示的我们很容易就看懂了，并且还做了一些好看的装饰，（漂亮、亲切、生动）。你说收信人能不吗喜欢？
3、欣赏信件：老师这里这里还有很多小朋友用画写的信，你想看吗？我们一起去看看吧（出示幻动片信件）
（三）、学生创作
师：刚才看了这么多用画写的信，喜洋洋还焦急着等着你们的回信那 ？快给他写一封吧！（想想写什么内容，如何装饰才能够更美丽）好那就让我们开始吧！提出作业要求
1、绘画姿势要正确。
2、不会写的字可以用画和拼音表示。
3、色彩鲜艳，画面美观、大方。
4.、要先写，再画，画的时候不要拘束在一个地方画。
三、学生创作，教师巡视指导：（放轻音乐）
四、作品展评：
1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？
2、互评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象的表现出了文字的含义，很有趣。还有小朋友想补充吗？
3、教师点评
五、课后拓展：
1、今天，我们知道了用画可以写信，所有的同学画得都挺好，喜洋洋看到你们的信一定会很高兴的！你知道用画还可以干什么吗？（绘画日记、手抄报，作文插图、漫画）
2、在这个科技飞速发展的时代，通信越来越发达，写信这一传统渐渐的让电话、电脑网络等所代替。但是我们的图形语言却因为他独特的魅力应用广泛，比如手机的彩信，qq聊天表情等等，随处可见。
3、下面让我们伴着欢快的歌声，把你的信装在大信封里，老师替你交给喜洋洋好不好。（放喜洋洋音乐，伴随着音乐下课）
六、教学反思：
第二篇：用画来写信教案
二年级美术上册《用画来写信》教案
徐化玲
课题：用画来写信 课型：造型·表现 课时：一课时 教学目标：
1．知道书信的一般格式
2．用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信 教学重点：
1．是否知道了书信的一般格式 2．是否能用图夹文的方式来写信 3．是否对图夹文的创作感兴趣
教学难点：图夹文的创作方式是否能在低年级绘画与作文教学之间架起一座桥梁 教学准备：
1．教师收集各种信笺，信封以及一些图夹文的儿童读物。2．学生准备纸、彩色水笔，有条件的，还可以准备一个信封。教学过程
一、引导阶段
1.师：本节课是一节小比赛活动课，凡每正确回答一个问题的同学，就可以自己从面前拿一幅剪纸作为标志，最后看一下，谁的礼物最多。
2.师：小朋友们喜欢看中央电视台少儿频道《智慧树》节目吗？ 生齐声回答。
师：那同学们认不认识它？（出示小咕咚的图片，师课前画好。）既然认识它，那你们给小咕咚写过信吗？
生：没有
师：其实老师还知道一个小秘密：我们班的孙雪同学给红果果、绿泡泡和小咕咚写了一封信，同学们想不想知道她给小咕咚都写了什么呀？那老师读给大家听一听。
师读信。
师：老师把信读完了，你听后有没有哪些地方不好理解？ 生回答（回答问题的同学自己拿一个剪纸）3.师拿出另一张同样内容图文并茂的信 找生读（表扬）
师总结：书信是传达感情的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。现在我们来看这两封信，请你告诉老师，你喜欢其中的哪一种？为什么？
生回答（及时表扬）
师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信赖表达我们的感情，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观，今天我们就来共同学习《用画来写信》——板书课题
二、发展阶段
“析”信，了解格式，掌握“画信”方法
1.师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式,这样做表示你对别人的一种礼貌。同桌讨论：它都包括哪几个方面得内容？ 生讨论回答
教师边总结边在课件屏幕上显示称呼、正文、具名、日期。2.师：知道了写信的格式，那如何来用画来写信呢？（欣赏范画）生回答
师总结：我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁边添上人的头像，还可以把一些字变成画，如画一幅漂亮的风景表示风景的意思，画一只眼镜表示看„„最后，还可以在信纸的四周画上一些漂亮的花边，这就是一封用画写成的信
3.用画写的信完成了，那怎么让小咕咚看到呢？这就要学会写信封。
师总结：信文放进信封，粘好，贴上邮票，投进邮筒，让邮递员帮助。
师：信什么情况下不用邮寄？
生：收信人很近，或者恰巧有人到收信人那里去，这样可以不用写收信人地址，也可以不贴邮票。
师：我们把这封信寄给《智慧树》节目的小咕咚，该怎么写信封呢？（课件显示信封的构成：收信人邮政编码、姓名、地址，寄信人邮政编码、地址）
三、作业
欣赏信封作品（课件显示图片）
师：欣赏了那么多同龄小朋友的信，想不想自己动手用画写一封信呢？不要太急，先想一想要给谁写信？写什么内容？怎样设计才能使你的信更漂亮？
作业要求： 1.书写格式要正确
2.不会写的字可以用拼音表示 3.颜色鲜艳，画面美观大方。
师：我相信你们写的信肯定比大人写的更好。（师巡回指导）
四、展评
（个人谁得的奖品最多）教师简评，给予鼓励，同学互评，选出自己喜欢的作品。
五、拓展
师：我们知道了用画可以写信，所有的同学表现得都很好，你知道用画还可以干什么吗？（出示绘画日记，手抄报，作文插图）
师：这些形式，对提高你的审美能力、绘画水平还有写作水平，都有很大帮助，希望同学们课后继续使用绘画的形式，生动表现你快乐的生活。
六、收拾工具，整理卫生
下课
第三篇：二年级美术上册 用画来写信教案 人教新课标版
用画来写信课时：1课时
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1.知道书信的一般格式。
2.用图文的方式给朋友或亲人写一封信。教学重、难点：
1.了解书信的一般格式。
2.用图文的方式写信和装饰信封。
教具学具：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物 教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
（一）引导阶段
师问：小朋友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小朋友，你们知道写信的一般格式吗？ 欣赏信文，让学生讨论有几个部分
A.1.称呼2.正文3.结尾4.具名5.日期（6.附言）
B.展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？ C.用各种简单的图形代替文字如：
D.用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同
（二）发展阶段
展示信封，说出信封有几个项目组成
A.1.收信人邮政编码2.收信人的姓名3.寄信人邮政编码、地址 B.托人代交的信
收信人的地址可以不写 不贴邮票
只写上“请交”、“烦交”等字样 信封的装饰
三、作业要求：
你现在最想给谁写信，想告诉他们什么？赶快行动起来，用与众不同的想法用画笔表现出来。折叠装进信封，美化信封
四、学生练习，教师巡视辅导
五、教师小结，作业展示，整理学具
六、课后拓展
写信给妈妈、爸爸等人的信 写给高年级同学的信
用心
爱心
专心
用心
爱心
专心2 写给老师的信 写给朋友的信
第四篇：用画来写信教学反思
《用画来写信》这节课在二年级（2）班上完后，整节课的教学过程一直在我脑海中不断回放。对这节课的设计我也在反复琢磨。由于教学重点是书信的格式以及画信的方法。教学难点是结合不同的内容，大胆的表现画面。因此对学生写信的能力没有考虑进去，对于二年级的学生来说，写信是相当有难度的，因为他们并未学过这种写作手法。我研读教材时就问过该年级的老师，也已经意识到这是孩子们第一次写信，但在进行教学设计时，却没有引起注意。因为想着这节课重点并不在学生的写信水平上，设计课的时候我只考虑学生“画”方面没问题，但“写”的方面却忽略了。结果，课堂上反映出来有些学生跃跃欲试但不知道写信该写些什么内容。
我也在反复想着解决这个问题的方法。如果在本节课增加一个教学生怎样写信的环节，内容知识点就太多了，学生无法全部消化本节课的新知。而且这是语文的写作知识，我并非专业的语文老师，对这一写作知识的重难点把握不准，如果我的讲授不到位，学生理解有偏差，由于定式形成，语文老师要进行纠补都将是一项大工程。最理想的解决办法就是求助语文老师在我上这个内容前，教会学生怎样用文字写信。
而我的课堂上需增加同桌讨论交流：自己最想给谁写信，想告诉他什么？你打算哪些部分用画来表示？哪些部分用文字来写。由此激活学生的想象创造思维。本来我设计初稿是有这个环节的，但在修改的时候，想要给收到信的学生有惊喜的感受，从而体会到写信能带给人们不同于收到手机短信、邮件的温馨和喜悦。
这节课我找的素材范例比较内容丰富，很符合低年段孩子的特点，但对这些范例的分析应该更深入，而不是仅仅停留在表面的读内容。应该分别让学生找出范例中什么词用了什么图来表示，例如：时间用一个钟面图表示；家用一座房子的图表示等等。
还要让学生思考在句子“每年秋天，当树叶纷纷扬扬地从树上掉落的时候，吧嗒，吧嗒……”里，“树”为什么不是用有许多茂盛枝叶的树？“吧嗒，吧嗒”这组相声词能不能用图来替代？最后学生可以自己总结出在什么时候和情况下可以用图来替代文字：表示具体事物的词用图来替代；难写、不会写的字、词用图来替代。从这一分析范例的环节中，也感觉到自己的文学底蕴不够深厚，要加强学习。
这节课的设计也有许多优点：设计充分考虑到学生的年龄特点；用儿歌来切入课题，充分调动学生学习的积极性。课中，环环相扣,循序渐进，语言清晰简洁，提问问题简练、明了。精彩的表扬充分调动了学生的学习兴趣，对学生的关注较全面，能及时发现问题，解决问题。
“磨”课的过程就是一个学习的过程，是一个成长的过程，我能把每个教学环节都重新进行优化与整合，让每个环节都发挥其最大的作用，尽力保证每个教学环节都能有实效，从而保证课堂教学的高度有效学生学习的高度有效。
每一次的成功与失败都是学习、成长路上的里程碑，记录着我的努力与悲喜，重整思绪，我又将重新出发，继续我的成长、学习路。
第五篇：小学二年级美术教案.doc记忆画
小学二年级美术教案:我的家（记忆画）
教学目的：
1培养学生观察，记忆能力及绘画表现能力。
2，陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。
教具准备：《家》的录像片断等。
教学重点：让学生仔细观察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。
教学难点：要扣紧主题，以一事一景来完成作品。
教学过程
-、组织教学。（注意检查学生学习用品）
二、导人新课：欣赏《家》的录像片断，导人新课。
三、讲授新课。
启发谈话：家是温寨和团圆的代名词。大家认真地去观察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里？（客厅、卧室、书房、厨房、阳台……）今天，我们就是要把这些最美的地方画下来。（板书课题）
读画（出示范图，引导学生欣赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果）9卧室的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地……
3，小结：从构思角度来看，一张画不可能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。
作画步骤，边讲边示范。
①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平时最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。
②打稿：根据构思轻轻地把景物画出来，注意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。
③修改：注意画面构图，线条的流畅明了，富有童趣。
5饣鼓励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。
四、学生完成作业，教师巡回辅导。
五、小结：
表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩；同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色彩。
第二课时
一、组织谈话。
上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个o稿子，这节课，我们再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。
二、讲解上色方法，强调画面效果。
1，大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。
2．上色步骤：
①从整体人手，确定主色调。
②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现爱家的思想感情。
③结合主体，搭配好背隶颜色，使画面色彩协调、美观，给人一种美的感觉。
3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。
三、学生上色彩，教师巡回指导。
四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体讨论，提出改进方法。
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