《14.检阅》第一课时教学设计

第一篇：《14.检阅》第一课时教学设计

检阅

教学目标：

1.知识与能力

①学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”、“棘手”、“鸦雀无声”、“情不自禁”等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容。③积累课文中优美词句。2.过程与方法

①在读中体会，感悟人物的内心和情感。②抓住主要问题，理清文章的条理和内容。

③在具体的语言环境中通过比较、辨析词句，体会其含义。3.情感态度与价值观

①感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。②懂得自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。

教学重难点：

重点：在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，懂得要尊重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。教学准备：多媒体课件。教学习过程：

一、理解“检阅”,导入新课

1.师板书课题，（板书：检阅），请学生说说什么是检阅。

通过查字典知道检阅的意思。检阅：检是检验,阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。一般只有最高首长才有资格进行检阅。

2.播放抗战胜利阅兵实况片段，国家领导人在检阅三军仪仗队。看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？（课件播放，抗战胜利阅兵实况片段。）

3.检阅是一件多么隆重的仪式啊！在波兰，每年的国庆节也有隆重、盛大的检阅仪式。不过，这个检阅有一点非常特别。

（点击课件：波兰检阅图片）大家观察一下，有什么特别的地方？（一个拄拐的儿童也参加了检阅。）

4.师：是啊，参加检阅队伍必须整齐划一，步伐一致，甚至每个人的身高，走路的步子都要一致，可是为什么偏偏让一个截了肢的、拄着拐杖的儿童参加检阅呢？要想知道这样的问题我们就要认真学习课文。

二、初读课文，整体感知。

（一）出示并完成以下要求：

1．把课文读正确、读流利。2．认读生字。

3．思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

（二）检查自学效果，汇报交流。1．认读生字词，指名读,小老师领读等。2．指名读课文。

三、品读体验，理解“棘手”，感悟“尊重”。

1．请几个同学分别读2—9自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。2．这8个自然段讲儿童队员们在商量一件事，这是一件什么事？（讨论博莱克能不能参加检阅，怎样参加检阅？）

3．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“____________”。(抓住带点的词，体会队员的心理活动。)学生汇报后点击课件：

①还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

②还有一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克怎么办？（棘手形容事情难办，象荆棘一样刺手。：）

③事情确实难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

4．指几名学生读3个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？

学生讨论后汇报：

重要的事情——博莱克的事没有定下来„„

棘手的事情——叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹豫„„ 难办的事情——博莱克左腿截肢了，靠拄拐走路„„ 5．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句（指导评价学生朗读）

6．博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果是你，你说该怎么办？（指名说说）

7．队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。

①沉默是什么意思？（联系上文理解沉默：不发声，不说话。）为什么用洪亮的声音说？（想了一个好办法，心情很激动。）

②用洪亮的声音把队长的话读出来。

9．队员们赞同队长的意见吗？出示8和9自然段。（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）并引导学生朗读。

情不自禁：禁:抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。羡慕：爱慕，钦慕，因喜爱他人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。

10．从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？（队长和队员们对博莱克的尊重和爱护，关爱残疾的队员，尊重队员平等的权利。是队伍中的一员，没有理由拒之门外。）

四、课堂小结

国庆节到了，博莱克的表现怎么样？观众又是怎样夸他们的？（“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”）下节课，我们继续学习课文，体会这两句话的深层含义。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.用普通话正确、流利的朗读课文。

板书设计：

14.检 阅

准备检阅

欢庆国庆节

尊重 关爱

队员们 博莱克

第二篇：《检阅》第一课时教学设计-精选文档

《检阅》第一课时教学设计

《检阅》第一课时教学设计1：

教学目标:

1、会读5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等词。

2、流利有感情地朗读课文。

3、能够揣摩人物的心理活动，体会“这个小伙子真棒!”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。

教学重点:理解课文的内容，体会博莱克的自信、坚强。

教学难点:体会“这个小伙子真棒!”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。

教学过程:

一、播放视频揭题

1、同学们，每到国庆节，很多国家都会举行隆重的阅兵仪式。在那个时候，国家领导人、部队首长、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

2、大家看!这就是我国建国60周年中的阅兵仪式。(播放阅兵式录像)

3、看了这段视频，画面中的军人、部队给你留下了什么印象?

4、像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大

第 1 页 群众检查观看的隆重的阅兵仪式就叫检阅。(板书:检阅)齐读课题(读得铿锵有力)。

5、导入:今天，就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。

二、自由读课文，感知内容

1、初读课文，要求:把生字读正确、把句子读通顺。

认读生词，生字;理解不懂词语。

第一组:博莱克 拄拐 截肢

自己读，小老师带领读，把三个词语连起来说一句话，谁能用上关联词说一说。

第二组:队伍 情不自禁

自己读，个读，重点纠音:“伍”轻声、“禁”是多音字。

第三组:俱乐部 棘手 洪亮 纠正

自由读，小组开火车读

2、快速默读课文，检查是否读正确、流利。并想想课文讲了一件什么事?

3、汇报交流:课文讲了一件什么事?

提示归纳:波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的()仪式上，让()的博莱克走在()。游行时，他们的队伍得到了观众的一致()。

三、学习10、11自然段，感受欢庆场面的热闹

第 2 页

1、师:接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。

谁把课文中的描写检阅欢庆场面的句子找出来，读一读

出示10、11自然段(齐读)

国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

2、师:读了以后你感受到了什么?你从哪些词里看出场面的隆重?

预设:①我从“人山人海”“站满”看出人很多。

②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。

③我从““步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”检阅的队伍多。

师:我们一起来读读这段话，看谁能把它的隆重和盛大读出来。(指名读)

一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……

3、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，(看图片，你们觉得他们的队伍怎样?)观众是怎么称赞他们的?

请同学们快速地看一看课文，把观众称赞的话用横线划

第 3 页 下来。

学生回答后出示:“这个小伙子真棒!”

“这些小伙子真棒!”

四、走进故事，感悟博莱克形象

1、走进博莱克

师:观众说“这个小伙子真棒!”这个小伙子是谁?观众为什么夸他真棒呢?

2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。

(1)出示插图:你看到博莱克了吗?给我们说说。(你想说什么?)

(2)是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀!

(3)多棒的孩子呀!快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的?

出示句子:在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一个拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。(自由读，指名读，齐读)

3、这段话里的哪些词让你感受到他是很棒的?

A抓“他同全队保持一致”

师:“他同全队保持一致”说明了什么?

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生:说体会(队伍整齐，步伐一致等)

B抓“他肯定忘记了自己在拄拐”

师:“看来，他肯定忘记了自己在拄拐”说明什么呢?(很投入、很认真、很自信)

还有从“拄拐”这个词，你知道了什么?

生:左腿截肢，是个残疾人

师:是呀，博莱克是个残疾人，他左腿截肢了，那他平时走路的时候会怎么样呢?

生:走路不平稳，会摔倒，会很累，有困难等等

师:是呀，一个连走路都有困难的残疾人，怎么在队伍中走的这么好呢?

师:把这两个句子连起来，有没有问题要问?(他是怎么做到的，他肯定付出了很多的努力和汗水)

博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路

在国庆检阅时，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

4、同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗，他平时都是怎么练习的呢?

师:那我们就展开丰富的想象，动笔写一写吧。

出示小练笔:

当博莱克的手掌撑破了皮时，他，这个小伙子真棒。

第 5 页

当博莱克重重摔倒在地上时，他，这个小伙子真棒

当其他队员结束训练离开时，他，这个小伙子真棒

当，他，这个小伙子真棒

生自由练习

师:看大家写得差不多了，一起来欣赏一下你的杰作。

生反馈交流

师:听着你们的朗读，老师想到了一句话:“台上一分钟，台下十年功。”正是博莱克的辛勤的苦练才换来今天得成绩，正是因为这样，所以检阅的那天，博莱克才能--生:他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。(全班读

5、师:看课件，看，这位小伙子就是博莱克，看着这拐杖，看着这高扬的头，这挺起的胸脯，你觉得这是一个什么样的博莱克?(板书)

C还有哪些地方让你觉得博莱克是很棒的呢?

抓“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”

生:让我感受到博莱克和认真、很自豪、很自信(板书)

生:排在第一排，感到很光荣，很自豪

6、看到此时的步伐整齐、充满信心的博莱克，你想对他说什么?

预设:①博莱克，你真了不起，我佩服你!

②博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。

③博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒!……

第 6 页

6、师:同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到，我看到，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子，所以大家由衷地称赞道:这个小伙子真棒!(课件)

多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说:这个小伙子真棒!

我们就是那观众，我们也来竖起大拇指夸夸博莱克:这个小伙子真棒!。

7、师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?他们“棒”在哪儿呢?我们下节课继续学习!

五、书写“羡慕”，运用“羡慕”

1、指导羡慕:拄拐的博莱克不仅参加了检阅，还走在队伍的第一排，真是让人--羡慕。仔细观察这两个字，说说写的时候要注意什么?(慕字下面的部分是由心变过来的，小多一点，这个部分好眼熟啊，我们学过的哪个字里也有--添)跟着老师一起写。请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。

2、羡慕造句:羡慕是个好词啊，谁能用它说说话?

课件出示:我真羡慕。

艺术节上。

第 7 页

六、板书设计

检阅

“这个小伙子真棒!”----------自尊、自强、自信

《检阅》第一课时教学设计2：

教学目标:

1.会认“俱、拄、伍”等5个生字，会写“俱、博”2个生字。正确读写并积累“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

重点难点:

重点:有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点:感受博莱克自尊、自强的个性品质。

教学过程:

一、课前谈话，引入情境。

1.师:同学们，你们知道我国国庆节是在什么时候吗?(10月1日)

2.师:现在老师带领大家一起去看看我国国庆60周年检阅时的画面。(播放录像)

师:你觉得这样的场面怎么样?(隆重、盛大)

3、如果你能够亲自去经历一番这样的场面，你觉得怎么样?

二、开门见山，直入主题。

师:其实同学们，你观察一下，这样的场面啊，我用一

第 8 页 个词就能概括，你知道吗?

(检阅)

师:对，今天我们就要去学习一篇以“检阅”为题的课文。

揭题，板书:检阅

指名读课题，齐读。

三、初步感知，初探文本。

(1)师:检阅到底讲了一件什么事呢?

让我们去课文中找一找。请同学们自由地朗读课文，请听清楚两个自读要求

1.读准字音，读通句子，容易念错的地方多念几遍;

2.读完课文，想一想，课文题目是“检阅”，课文讲了关于“检阅”的哪几件事?

(2)自读反馈:

1.师:同学们在读课文时都非常认真啊

2.出示词语:检阅、盛大、隆重、人山人海

沉默、棘手、羡慕、情不自禁

纠正、拄拐、截肢、鸦雀无声

(先请你自己轻轻地把词语读一下，然后指名读，一个同学读一行)

注意:拄拐(带读，什么意思?)

情不自禁(你会念了，那你知道它什么意思吗?我们能不

第 9 页 能用它来说一句话呢?)

齐读词语

3.指名读课文:同学们的词语读得真准确，那我们来试试读课

让我们来进行一次朗读接力赛，这个接力赛共有16棒，那我就要请16 个选手来参加，看看哪个选手能读得又正确又流利。

(指名16个同学)

那其它的同学也别闲着，帮老师来当当评委，看看哪个同学读得棒!

(分段读课文)

4.师的问题还记得吗?想一想，课文题目是“检阅”，那这篇课文具体讲了关于“检阅”的哪几件事?

指名说，两件事，分别是队员们准备检阅和检阅时的情景)

三、精读课文，抓住关键。

(1)感受热闹的国庆检阅场面。

师:同学们，我们在课前从图片中欣赏到了国庆检阅时那热闹的场景，接下去，老师请你默读一下课文，找出课文中能够反映这个热闹场面的句子。

1.学生默读课文

交流，课件出示第十自然段

第 10 页

2.你具体从哪里感受到场面的热闹的?

“人山人海”“多么盛大的场面!多么隆重的检阅!”相机指导朗读

齐读句子

(2)感受博莱克的品质

1.师:如此盛大的检阅，都有哪些人参加呢?

指名说，(步兵、炮兵、青年组织、儿童队员)

2.师:是呀。这么多人走过检阅台，走过成千上万的观众眼前，可是他们的视线都集中到了一个地方，都集中到了一个人的身上。那是谁?(博莱克)

师:观众们是怎样评价博莱克的?

板书:这个小伙子真棒!

3.观众为什么会称赞这个小伙子真棒呢?

请你用自己喜欢的读书方式读读课文10-16段，找一找相关的句子，用直线划出来，如果你有什么感受，也可以在旁边写一写。开始吧。

交流，出示第12自然段

(a)你读了这段话，你有什么感受?指名说

(b)你从哪些词可以看出博莱克很棒?

“保持一致”，什么意思?

其他队员当时是怎么样的?

那博莱克又是怎么样的?(请个同学上台来做一做博莱

第 11 页 克当时的动作)

师:同学们，你觉得他怎么样?(很有精神，很庄严，昂首挺胸)

师:博莱克，你当时就这样走过检阅台，走过那么多观众，你的心情如何?那你有没有因为自己是个拄拐的孩子，而感到自卑呢?

(d)同学们，如果你就是博莱克，你当时会是怎样的心情呢?

(高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、自豪……)

相机朗读:就带上你的感受读一读!

4.齐读:同学们的感受真深，我们就带着自己的感受一起来读一读!

四、自由写话，抒情达意。

1.师:这么昂首挺胸，这么有自信的博莱克，怪不得大家的视线都集中在他身上，怪不得观众们都发出了一样的赞叹(出示:这个小伙子真棒!)

谁想来夸夸博莱克?指名读，配上动作读一读

2.师:面对着这么棒的博莱克，你有没有什么想说的呢?

(学生写话，写在作业本上)

3.交流所写的话，老师评价。

五、留疑延伸。

师:这个小伙子真棒!这是观众对博莱克的评价，而有些

第 12 页 观众更要说，这些小伙子真棒!这究竟是为什么呢?为什么他们会称赞这些小伙子呢?这个问题我们下节课再来解决。

今天这节课就到这里，下课。

板书设计: 检阅

这个小伙子真棒!

第 13 页

第三篇：《 检阅》第一课时教学设计

《检阅》教学设计 第一课时

滨城区滨北办事处北城实验小学 韩彩虹

一、教材分析：

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅了，文中的“检阅”实则是对儿童队员们心灵的一次洗礼！

课文的语言描写很有特色，文中几个人物的对话实则体现了细致的心理描写。另外，课文洋溢着浓浓的人文关怀——要尊重每一个个体的平等权利，学生阅读这样的课文能初步感受到这样的人生观和价值观。

二、教学目标：

根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：

1.会认5个生字，会写14个生字。正确认读“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁”等词语。

2.正确流利地朗读课文，联系上下文理解关键词：棘手、鸦雀无声、洪亮、情不自禁的意思。

3、归纳课文主要内容，初步感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，指导学生初步学会归纳课文主要内容的方法。

三、教学方法

情景导入法、引导法、探究法。创设情景，导入新课，初步感知，然后组织学生探究并总结方法，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。

总结归纳法，引导孩子在交流的基础上，进行总结归纳，学以致用。

四、教学流程

我将用六个板块的设计来实现第一课时教学目标：1.课件创设情景导入，揭示课题。2.初读课文，认识生字新词，积累词语。3.默读课文，理清脉络，整体感知。4.探究课文主要内容。5.书写生字。6.畅谈收获，布置作业。

（一）创设情景，导入新课。

1．播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅队伍的场面。

2．体会“检阅”一词的意思。

3．出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4．请你仔细观察画面，说说你发现了什么。导入检阅并板书。生齐读课题：检阅

（二）初读课文，认识生字新词，积累词语。

1.自由地读一读课文。看看要求：注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标出自然段的序号。

生自读课文

2.认识生字新词，积累词语。（1）多媒体出示5个生字。俱 拄 伍 洪 纠

（2）认识词语，加以运用。俱乐部 拄拐 队伍 洪亮 纠正 3.出示句子，词语变红，理解。(1).俱乐部里立刻鸦雀无声啦！(2).队长洪亮的声音打破了沉默的局面。(3).大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。(4).还有一件非常棘手的事。

（三）默读课文，理清脉络，整体感知。1.默读课文，初步感知课文内容 多媒体出示默读要求：

一边读一边想下，课文主要写了一件什么事情？课文围绕检阅描写了哪两个场面？

生默读课文，边读边思考，标划出重要信息 2．交流上面的问题。

（1）交流课文主要讲了一件什么事情。（2）课文围绕检阅写了哪两个不同的场面？ 俱乐部 检阅台

（四）探究课文主要内容。

1．学习课文2——9自然段，理解发生在俱乐部里的事。（1）哪写自然段写得是在俱乐部是发生的事？（2）开火车读2---9自然段。（3）同桌说说这部分的主要内容。（4）用自己话说说这部分的主要内容。2．学习课文10——16自然段。

（1）那课文中描写国庆节检阅盛况的又是哪些自然段？（2）自由读2——9自然段，想一想这部分的主要内容。（3）全班交流。3．学习第1自然段。

（1）自由读，想想这一自然段写了什么？（2）交流。

4．归纳课文主要内容。

（1）总结归纳课文主要内容的方法。（2）同桌交流课文的主要内容。（3）全班交流。

（五）书写生字。

1．看一看田字格里的生字，再来读读这些生字。2．分析字形。交流哪些字形需要提醒大家来注意。如：俱乐部的俱里面有三横，羡慕的慕下面是小加一点。截肢的截不要丢了撇。羡慕的羡是上下结构。

3．重点指导：“博”“截”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

师示范书写：博、截、慕。一边写一边提醒注意事项。4.书写生字。

（六）畅谈收获，布置作业。1．说说本节课学到了什么？ 2．布置作业。板书设计：

14．检阅

准备国庆节

俱乐部：开会 讨论 博莱克 主席台前：走过 保持一致 棒

第四篇：检阅第一课时教学设计

检阅第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、鸦雀无声”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。

教学重点、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学准备：检阅的录象、课件

教学过程：课前播放录象，简单交流。

一、导入新课

1、检阅定义（板书、齐读）

2、引入新课：今天就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特殊的国庆检阅。

二、初读课文，整体感知

1、出示要求：⑴自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍；

⑵想想课文围绕检阅讲了哪两件事？

2、交流反馈。

（1）认读字词

A、自己先读读吧！

B、请小朋友读一读，读后提醒字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。

C、提醒字形并随机进行写字指导。

（2）交流：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？

出示：临近七月，儿童队员们在准备国庆检阅的事，他们商量，最后决定。

国庆那天，儿童队员们参加了，得到了。

（指名说，随机引导纠正）

小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指

名说——自由说）

（3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中出现的时间）用双竖线标一标。

三、细读课文3——9自然段。

（一）细读3——6自然段，体会儿童队员们矛盾心理。

1、请学生仔细地读一读3——6自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。（给足时间）

2、交流反馈。（体会“为难”之情）

▲ “截肢”

①理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的部分截掉）

②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路„„）③体会把博莱克放进检阅队伍的为难。

▲“鸦雀无声”

①理解鸦雀无声的意思。（静得一点声音都没有）

②从鸦雀无声，体会他们的为难。

▲“谁都不愿意第一个开口”

①从这句话的哪里体会到为难？（不愿意、第一个、重要的事）②指导朗读，读出为难。

▲“棘手的事”

①理解“棘手”的意思（事情很难办）。

②还从这第4段的哪里也读出了为难？（终于、怎么办？）③指导朗读。

▲理解“五个问号”

出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

①从这句话的哪里感受到他们的为难了？请圈一圈。②反馈：连用五个问号，感受到为难。（点红）

③此刻他们到底在顾虑什么呢？

（引导学生进行想象说话，教师进行情感调动。）

④指导朗读：自己试读——指名读——评价——齐读。

过渡：从五个问号，从他们谁也不愿意第一个开口，从鸦雀无声，从棘手的事，我们都能看出，他们做这个决定实在太为难了。可就在这时，队长终于做出了决定。

（二）细读7-9自然段

1、指名学生当队长。（随机提问）

2、你们觉得队长的这个决定怎么样？好在哪？（尊重他，不伤害他的自尊心；让他拥有自信，勇敢面对生活）

3、队员们觉得队长的决定怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！„„）

4、齐读7、8、9段：这个决定真好！让我们连起来读一读吧！（洪亮、高兴、兴奋）

（三）想象说话：假如，现在我们把这个好消息告诉了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很开心；感谢队员们；接下去要好好练„„）

下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！

四、完成课堂作业本

板书：

检阅

儿童队员为难——决定尊重、团结、友爱、善良真棒！

博莱克截肢自信、坚强

第五篇：检阅教案(第一课时)

《检阅》 教学设计

学习目标

1．会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。2．有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的含义。

二、教学重点

1、生字词语的掌握；

2、帮助学生理解课文内容，三、教学难点

体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。

四、教学安排：2课时

第一棵时

一、学习目标

1．会认五个生字，会写14个字，理解“鸦雀无声.截肢”等词语的意思。

2、初读课文知大意

二、教学重点难点： ,能正确认读并理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的含义.教学过程：

一、了解“检阅”，导入课文

1、同学们，你们 知道我们国家的国庆节是哪一天吗?（学生自由发言）；你们看过国庆时的阅兵式吗? 现在，老师就请同学们观看一段国庆阅兵的视频。出示《人民解放军接受检阅》。

像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的阅兵仪式就叫检阅。（板书课题：检阅

学生齐读）

师：参加检阅的这些人都是千里挑一，最棒的。

2、今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面。

二.初读课文，识读生字

1、自由读课文，把课文读准确

2、认识生字，记忆字形； 重点指导：

A、博 羡 慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博 左小右大，羡 慕 上小下大。

B、“席”的笔顺 “截”的笔顺。

三、听课文录音朗读，整体感知

1、听课文录音朗读，思考：

A、想一想课文写了一件什么事?观众们是怎样夸他们的?（小组间交流）

（课文讲述的是：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的检阅仪式上，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排，游行时他们的队伍得了了观众的一致喝彩）

2、生回答上述问题，教师：说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？ 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（教师板书）

3、指名学生用夸奖的语气读一读，齐读这句话。

4、学生就这句话质疑。

四、小结：观众为什么要赞美博莱克和小伙子们呢，让我们下节课接着学习。

五、板书设计：

检 阅

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！