第一篇：锡林郭勒大草原教案rd 文档（推荐）
一、创设情境、导入
1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群师：什么是满眼绿色啊？（满眼：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。）说明很？（广阔）读
岛，欣赏过壮丽的庐山瀑布。今天我们一起去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！
2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）
3、启发：谁愿意谈谈感受？
4、今天，我们一同走进这个美丽的锡林郭勒大草原。
5、板书课题，齐读课题。
二、学习课文
（一）整体感知。
1、默读课文。想想：锡林郭勒大草原是个怎样的地方？
2、文中哪一段写出了草原是广阔而又美丽的？哪一段写出了草原的欢腾？（板书）
（二）学习第二自然段，体会草原是广阔美丽的。
1、这个单元，我们的学习重点就是要抓住文中的重点句子和段落，了解作者是怎样描写景物的。现在我们来感受一下草原的广阔和美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。【同时提出阅读要求：锡林郭勒大草原的广阔美丽在哪？找出你喜欢的句子和同桌体会交流下它的美，并练习朗读，注意把句子读得正确又流利】谁来说说你喜欢的句子？
（1）出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。草：
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
师：这个句子描写了草原的什么？（野草）你为什么喜欢这个句子？老师这里还有一句话（出示）你认为那句更好，为什么？ 蓝天下面，长着青青的野草。
师：草原就在前面，走进一些（个人读）再走进一些，草原就在不远处（个人读）
师：我看到那蓝天和绿草镶嵌在一块了，同学们，你们注意没有，他们刚在读的时候，特别强调了那些词语？（一直）说明草原没有尽头，无边无际。师：（铺是什么意思？铺就是把东西展开放置，比如，我们睡觉要铺床）
师：野草为什么不是长向远方，而是铺向远方呢？（大草原的广阔犹如一张绿色的地毯，一直铺向远方）请同学们，喜欢读这个句子同学一起读。
平原上、山岭上、深谷里，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们捉迷藏。
师：这里的“覆盖”说明？（这里的草很茂盛和多）什么是“没过”（高过）
师：老师想采访一下同学们，你们现在几岁？请大家站起来，那里的草比你们还高，能把大家没过，谁能读好这一句。这野草果然长得比你们还高呢？谁还想读。
师：孩子们，假如，你现在就在这大草原里和你的伙伴一起玩捉迷藏，你的心情会怎样？（多么有趣啊，开心）那就让我们一起开心，在这广阔的平原上，尽情游戏吧！读
师：这青青的野草不仅没过了十来岁的孩子们，还没过了谁？孩子们，请你们看书上的小羊仔们在干嘛？（这不禁让我们想起了《敕勒川》的诗句：天苍苍。。。）
湖水（还能从那感受到草原的广阔美丽？）
高低不平的草滩上，嵌着。。就像神话故事里的宝镜一样。
师：这句描写了草原的什么？（湖水）你为什么喜欢这句？这里用了什么修辞手法？作者把什么比做什么？谁还喜欢这句，读。
师：同学们，这可是锡林郭勒大草原上清亮的湖水啊！还可以读得更美些,谁想再读读！（你的声音就像是湖水一样清亮，谁还想读）
师：这清亮的湖水，老师都想尝一口，我想那一定很甜。同学们看，作者在描写湖水的时候，用了一个什么字?（嵌）这个嵌字是什么意思？
师：这一洼洼湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？请同学们展开想象，完成下面的练习？（展开想象，课件出示相关的句式：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿绿的身影；映出了牛羊喝水的身影。）（一起合作，同学们齐读上面的句子，你们三个分别补充横线上的句子，我们一起合作完成。）
师：这神奇的湖水，让同学们插上了想象的翅膀，男同学和女同学我们来比赛读读这个句子，怎么样？看谁读得美？（真是各有千秋啊！）
师：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有什么呢？ 野花
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵子阵清香。
师：这里又描写了草原什么？（野花）
师：在一望无际的草原上，开着五彩缤纷的野花，多美啊！谁来读！
师：除了花美？还写出了花什么？（香）这么清香的野花，谁来读读！
师：这阵阵清香真令人陶醉啊！除了写花香花美，还写出了什么？（种类多）从哪个词看出？（各种各样）
师：在青翠的草地上，点缀着美丽的野花，它们为草原增添了色彩，真是美极了！那我们就美美的读读吧。
师：现在大家就是这而娜多姿的小野花，我看看，是一二组还是三四组开的花多香美。（读）
师：同学们，你们能仿造课文上的句子，来说一段话吗？（出示：菜市场的蔬菜真多呀！的，的，的，散发着阵阵清香。）
师：提高难度，自己说一段行吗？
小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，然后在展现了（湖水），最后是（野花）。
（三）、学习第四自然段。
1、锡林郭勒大草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。默读第4自然段，小组内讨论这段中描写了哪些动物与人？（小组合作学习）
2、查反馈，依次出示板书和课件引导认识文中描写的物与人：雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民，感受草原是个欢腾的世界。
3、想想：因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？训练学生用“因为„„所以„„”说话。
4、生对读，再次感受草原是个欢腾的世界。（老师读名称，学生读描写并唱出最后一句）。
5、现在如果你就站在这美丽的大草原上，你是一种什么样的向往。
3、教师结语：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并心情？
6、同学们说的这么好，你们想不想一起去感受大草原那热闹欢腾的场面？让我们也骑在高高的马背上，神奇的挥舞着鞭子，放声歌唱这美丽的大草原。（齐读）
（四）、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。
1、文中第二段介绍了草原的美丽和广阔，第四段又介绍了草原的欢腾。
2、引导发现：课文中哪句话既写了草原的美丽广阔又写了草原的欢腾？（3段）
3、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会使用。
三、想象、创新
1、师总结：今天，我们学习了课文，了解了锡林郭勒大草原的广阔美丽，感受到了草原是个欢腾的世界。让我们再次感受草原的美丽与欢腾。重新播放伴有歌曲《美丽的草原我的家》的课件。
2、拓展：孩子们，我看你们看得这么专注，特别的投入，你们来说说，听到这样的民族的声音，有什么感受？
（1）学生根据自己的意愿抒发自己的感情。
（2）教师点评，激发学生对草原，对祖国大好河山的热爱与
且十分的快乐。这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我们像小牧民一样放声歌唱，在歌声中结束这次草原之旅。板书设计：
15、锡林郭勒大草原
美丽：野草、湖水、野花 欢腾：人和动物
师：这么美丽的景色，那你们想不想把着美丽的景色记在心里，自己试着背诵第2段。（放音乐课件演示按课文原句填空）
第二篇：《锡林郭勒大草原》教案
《锡林郭勒大草原》教案9篇
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《锡林郭勒大草原》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《锡林郭勒大草原》教案1锡林郭勒大草原
教学内容16
第2课时教学目标
1、能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原的神奇而美丽的景象。2、有感情的朗读课文。背诵第二自然段。3、感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点
能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原的神奇而美丽的景象。教学方式
集体教学与小组合作学习教具：电脑课件板书：
野草
广阔美丽：
湖水
野花
16
欢腾的世界：
教学过程
教师活动学生活动媒体使用及设计意图导入
：
二初读课文，整体感知
今天，我们继续学习16课，齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去欣赏那独特的风光。
自由读课文：想：给你留下怎样的印象?问：草原广阔美丽和是个欢腾的世界分别在哪几个自然段介绍的？
1.
默读第二自然段；想：你从哪里感受到是广阔美丽的？找出有关的语句画下来，然后出声读一读。
读课题
自读课文初步感知草原是广阔、美丽、欢腾的世界
1、默读课文第二自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句。
从整体角度留给学生一个完整的印象。
渗透段落教学
教学过程
教师活动
学生活动
媒体使用及设计意图
（二）学习3、4自然段
2、指名汇报：
3问：作者从哪几个方面介绍是广阔美丽的？4.指导背诵：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵第二自然段，愿意背哪句就背哪句。
过渡:草原不仅美丽而且是个欢腾的世界.1.问：.是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?
2.出示填空练习：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
3.为什么有了他们就把草原变成了欢腾的世界?提出自学要求
（1）
分组讨论；（2）
每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。（3）
同学认真听，并给予评价。（4）
以小组的形式汇报。
4.悠扬的乐曲回荡在草原上空，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。
美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，让我们一起来歌唱草原，一起欣赏草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。
学生汇报自学结果：1、读句子谈体会：第一句：通过看图片让学生感受到草原广阔。第二句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种怎样的景象？第四、五句：师读第四句，生读第五句。
学生自由诵读1、2自然段,亲身感悟草原的广阔美丽
指名回答。
小组学习讨论朗读用不同的形式汇报
有感情的朗读课文
学生续写歌词
播放《草原上升起不落的太阳》这首歌，学生跟着唱。
电脑演示辽阔的草原的图片
湖水图片
野花图片
联系生活实际
整体感知独立思考
渗透给段分层
亲身感悟草原的广阔美丽
填空
在同学之间的交流中形成互动，促进对文章的理解。
集体续编歌词
播放录象
《锡林郭勒大草原》教案2教学目标：
1、知识与技能：抓住重点句读懂段的内容，体会草原美丽与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。
3、情感态度与价值观：欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱草原热爱大自然的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原美丽与欢腾的景象。
教学难点：激发学生对草原、对祖国山河的热爱与向往。
教学用具：课件 教学时间：40分钟 课型：新授课 教学过程：
一、解题导入，视频激趣。（4分钟） 1.介绍草原，揭示课题。
有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。今天，我们将再一次走进去，欣赏那里独
特的风光，请告诉听课的老师们，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题。提醒学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题。
2.欣赏视频，激发学习兴趣。
有人曾感叹：“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，老师早就给你们准备好了！
学生欣赏视频：剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。
3.观后初步交流感受：看完了视频，你们感觉这里景色怎样？（指名回答）
【设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又陌生的。用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原的初步感受，激起学习的强烈欲望。 二、整体感知，理清结构（3分钟）
过渡：从你们的回答中，老师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受。 1.默读读课文。
2.再谈感受：看了视频，读了课文，现在你觉得锡林郭勒大草原怎么样？（指名回答）师相机板书：广阔而又美丽欢腾的世界
3.哪些自然段写了草原的美丽广阔？哪些自然段写了草原是个欢腾的世界？
三、细读品味，感受美丽。（15分钟）
（一）细读品味第二自然段，感受草原的广阔美丽。
导语：广阔而又美丽，这是一幅怎么样的画面呢，读一读第二自然段看看是什么让你感受到了草原的广阔美丽？拿起笔把你见到的美景画出来。1.自读第二自然段，汇报交流是什么让自己感受到了草原的广阔美丽。
汇报交流：是什么让自己感受到了草原的广阔美丽：（实际顺序以学生汇报交流为主） （1）草
A.蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。 抓重点词语“满眼绿色、一直铺向远方”引导朗读并体会草原的美丽广阔。
“满眼绿色”就是你的眼睛所能看到的地方都是绿色的，一起读这个词——满眼绿色。
“一直铺向远方”：请读“铺向”，铺向哪里？铺向远方，铺得这么远，请用读书声表达出来，再读——
铺向远方。
“满眼绿色”“铺向远方”让你体会到了什么？（指名回答）请大家再来读一读这个句子，想办法让老师体会到草原的广阔，草原的平坦，草原的绿。
【设计意图】“品词、品句、品读”体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生揣摩、体会，也体现了本年段读写训练要求：抓重点词句读懂段的内容，有效扎实地对学生进行读写训练。
B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
抓重点词句“没过十来岁的孩子”、“捉迷藏”体会野草的茂密，好玩。
“十来岁”就是十岁左右，我们班的同学现在这个年龄都可以称作是十来岁的孩子，站起来比一比，看看草有多深？在这么深的草丛里捉迷藏，只闻其声，不见其人，好玩吗？（指名回答）那你们来告诉我，你们在里面——生读捉迷藏。现在你们都躲起来了，不想被人发现，你们怎么读？——生读捉迷藏。现在你们捉到了别人，心里很高兴，你们怎么读？生读——捉迷藏（2）湖水
过渡：你还从哪体会到了草原的美丽？
A.请喜欢草原上的湖水的同学起立朗读句子：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 Ｂ.结合图片理解“嵌着”的意思。
Ｃ.结合图片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么样？
Ｄ.说话练习：湖水清亮极了，可以映出（） Ｅ.指导朗读：同学们，湖水这么清亮，带着你的想象，你的感受一起读这个句子吧。
【设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。 （3）野花
Ａ.就在这样的地方，还开满了各种各样的野花，有———（生读：鲜红的山丹丹花），有——生读：粉红的牵牛花，还有———生读：宝石蓝的铃铛花，这些花散发着——生读：阵阵清香。）
《锡林郭勒大草原》教案3教学目标
1认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”,认读1个字。
2能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
3有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。
4感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。
5引导学生介绍、交流搜集到的信息。
教学重点
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点
联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。
教学准备
多媒体课件
教学过程
1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！
2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）
3、启发：谁愿意谈谈感受？
4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）
1、请同学各自轻声朗读
要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？
2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？
3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！
（一）第一、二自然段
1、请同学默读
思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。
2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？
（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？
3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）
4、引导学生体会
野草——广阔、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鲜艳、清香
5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）
（1）各自轻声读，体会
（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？
（3）句子对比：
A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。
师：你感觉哪句好？为什么？
结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？
什么像神话故事里的宝镜一样？
为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？
（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？
师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？
6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）
7、指导朗读
（1）各自有感情朗读喜欢的句、段
（2）指名读，评读
师：谁有不同的读法？
8、指导背诵描写野花的句子
师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。
（二）第三、四自然段
1、默读
思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。
2、讨论：
（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？
（2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？
（3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？
3、板书（动物、人）
4、指导朗读
师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。
1、师生有感情朗读
师读第一、三自然段，生读第二、四自然段
2、小结：
草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？
师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！
1、多媒体课件（课文中的歌词）
2、欣赏歌曲第一段
3、自主创作第二段
4、展示
板书设计
野草
广阔美丽湖水
野花
16锡林郭勒大草原
动物
欢腾世界
《锡林郭勒大草原》教案4教学目标：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：
制作多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。再读。
2、理解锡林郭勒的意思。你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)
昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。把书打开!
1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?
2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?
4、生说。师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾的特点?这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。
(一)学习第二自然段师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。
1、草
①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。”“满眼绿色”“铺”、师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草，都扑到了哪里?(山岭上、深谷里、平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀!让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗?谁来补充。
②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt师：站起来比一比，看看草有多深。师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀!读给同桌听--------指名读③草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分
2、湖水
①指名读谈体会
②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?
③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话?湖水清亮得可以……可以……还可以…….。师：这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的(野花)
3、野花
①指名读，谈体会——ppt出示野花的句子。
②你能读出它们的特点吗?——自由练习，指名读Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读——指名读。
(二)学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。
1、引出中心句。
同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?(第一段)也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗?像这样的句子我们叫它(中心句)。其实第二段中也有这种写法的句子，比如：(出示“草丛中……”一句)这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗?
拓展练习。出示小练笔要求
仿写句子：
1、超市里的水果真多啊!______________________。
2、市场里的蔬菜各种各样__________________。
3、作品展示。(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的.作品拿上投影仪前展示，评议。
同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的(野草)，再展现了清亮的(湖水)，最后是各种各样的(野花)，锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。同学们，你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然段。(自由练习、指名背、师生合作背。ppt:按课文原句填空)
背诵第二自然段。
第二课时
同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧!
二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。
这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分内容连起来了，这样的句子叫(过渡句)。
1、为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。(课件第四段)请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。
2、生读。
3、师评价，纠正字音。(小马驹)
4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些?
5、生汇报，师相机板书。
6、练习。同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真热闹啊。接下来请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完整，并且把所填的内容用动作表现出来。
因为(__)所以草原是个欢腾的世界。
(1)学生讨论，师巡视。
(2)汇报。
7、再读课文，加深理解。请同学们一边朗读课文，一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。全班齐读，边读边配上动作表演。
今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情?(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)
1、同步练习。
教学反思
《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充满生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。每每读到此文，我都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢?为此，我精心备课，设计了多样的教学方法，引领着我的这些从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进这沃野千里，绿草茵茵的锡林郭勒大草原。反思整个教学过程，我认为有一些比较好的教学方法。
一，重视学生的自读自悟。
目前我执教的班级是我从一年级带起来的，在教学中，我一直很注重学生学习能力的培养，经过近三年的指导，学生已经掌握了不少学习方法，有了一定的画批能力，这对于语文学习是很有帮助的。上课伊始，我通过舒缓优美的音乐导入课文，问大家：我们要想在课堂上亲身感受草原的美景，就要认认真真地读书，品味文中的语言，你有哪些好的学习方法，介绍给大家?学生们纷纷举手，“可边读边想象”，“可以抓住重点词句体会”，“我的方法是结合上下文”……“一会儿，你们就运用这样的方法学习，一定会看到草原的美景。”在学习第二自然段时，学生通过默读画批，初步感受到了草原的美景。在交流感受时，孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通过“开满”“各种各样”“清香”等词感受野花的多、美、香，一个学生说：“草原不仅美丽，还是香香的大草原。”通过对词句的品味，加深了孩子们对草原美景的感悟。
二，放飞想像，感受美景。
学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草很多，我问“假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在你眼前的是一幅怎样的画面昵?”学生说“野草很多，很多，到处都是绿绿的青草，真漂亮!我又继续引发学生想像那绿绿的青草一直铺向远方，都铺到了哪里?学生答：“山岭上，深谷里，平原上，很远很远的地方，望不到边”。此时，我出示了一张图片，说“那青青的野草一直铺向远方，仿佛与蓝蓝的天空连在了一起，多辽远啊!”这张图片及教师的语言给了学生视觉和听觉上的冲击，此时再让学生朗读则读出了草原的广阔与美丽。
在学习湖水这部分内容时，让学生感受到湖水的神奇是难点，我用两组句子进行对比，让学生谈有什么不同感受：1、草滩上嵌着清亮的湖水。2、高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。学生体会到了第二个句子不仅写出了湖水清透干净，还写出了湖水很多，但学生并没有感受到湖水的神奇。于是，我请大家轻轻把眼睛闭上，我来描述：“此时，你正漫步在锡林郭勒大草原上，草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，太阳的光芒映照在湖水里，湖面闪烁着红的，黄的，蓝的，绿的，紫的……等多种色彩，湖水闪闪发光，就像神话故事里的宝镜一样。那清亮的湖水还能映出什么呢?”学生们说：“映出了圆圆的蒙古包。”我及时给予肯定，“你说得真生动，让我们想到了蒙古包的样子，真好，谁还能这样说。”“映出了青青的野草。”“映出了五颜六色的野花。”……我又让他们将想像的画面用下面的句式说出来“一洼洼清亮的湖水映出了(__)，映出了(__)，还映出了(__)。就像神话故事里的宝镜一样。”这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。
在充分感受到草原的广阔、美丽与欢腾后，我问学生：“欣赏到锡林郭勒大草原的景色，你有什么话要说?”学生说到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不骄傲，不自豪呢?”“小牧民的家乡实在太美了，我如果生长在那里，也会向小牧民一样高兴自豪，尽情歌唱自己家乡的美景。”……一句句发自肺腑的语言道出了孩子们对草原美景的真挚感受，这样的方法让他们如身临其境般地感受到了锡林郭勒大草原不仅是美丽、广阔的，更是充满生机的。
《锡林郭勒大草原》教案5教学目标：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
在进行教学时，我根据课文的重难点提出了三个有效的问题：
(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。
(设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。)
(2)、默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。
(设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。)
(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么?
如果你有机会来到草原，你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达)。
(设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)
《锡林郭勒大草原》教案6教学目标：
1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
3、培养学生想象创新的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。
教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学用具：挂图.
第一课时
同学们看过草原草原吗?今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽.
要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。
(2)把课文读正确，通顺。
五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。
正确、流利地朗读课文.
第二课时
一、课题导入，初步感知课文
1、上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》,它留给你的是什么样的感觉?
2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?
二、阅读理解，整体感知课文内容。
1、自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。
(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)
除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书]
读出你的感受来。
(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子……)
说说自己的理解。
指名读.
再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读)
还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?
(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。)
水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?
(展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?
(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。)
这里抓住哪几个方面进行描写?
2、师范读。
3、此时此刻，你最想说些什么?4、学生自由读
5、指名读，感受广阔美丽
6、小结。
三、学习第四自然段
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。
2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?
(1)训练学生用因为……所以……说话。
(2)小组同学连起来说说。
四、想象、创新
看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)
(联系课文内容，表达自我感受)
五、布置作业
《锡林郭勒大草原》教案7教学要求
1.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,进而产生喜爱这个地方的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
3.有感情地朗读课文,培养积累、运用语言的能力。
重点难点
1.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,有感情地朗读课文。
2.联系上下文和生活实际展开丰富的想象,理解句子的意思。
教学课时 两课时
教学过程
锡(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
内蒙[měng]古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。[句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广阔而美丽。]
段导读:总的讲了锡林郭勒草原广阔而又美丽。
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。[①“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点?]平原上、山岭上、深谷里, 覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。[②这句话具体写出了草原上野草怎样的特点?]高低不平的草滩上,嵌(qiàn)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。[③这个句中用了什么修辞手法?] 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dānɡ)花,散(sàn)发着阵阵清香。[④这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?]
段导读:这段话从野草、湖水、野花三个方面具体地描写了锡林郭勒大草原的美丽。
第一部分(第1、2自然段):写锡林郭勒大草原广阔而又美丽。
草原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾的世界。
段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。是过渡段,具有承上启下的作用。
矫(jiǎo)健的雄鹰 (xióng yīnɡ)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。[⑤这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行观察的?]成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。 [⑥“安闲”能不能改成“安静”?]小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿,跟着马群从这边跑到那边。[句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、可爱,是热闹的草原不可缺少的风景之一。]偶尔(ǒuěr)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。 [⑦这个比喻句意在说明什么?]一碧千里的草原上,还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。 [⑧“散落”一词说明了什么?]牧(mù)民骑(qí)在高高的马背上,神气地挥(huī)舞着鞭(biān)子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”[句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着欢乐的气氛,这也体现了草原的特点——欢腾。]
段导读:作者抓住草原上有特点的事物,通过人和动物的活动,写出了草原的勃勃生机。
第二部分(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢腾的世界。
1.学习本课的生字、新词。
2.摘录并积累词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一 导入新课
同学们,你们喜欢旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今天让我们一起随着作者到内蒙古的锡林郭勒大草原去看看吧。
二 初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.说说初读课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。
三 学习生字
1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。
2.同桌相互检查读字、记字。
3.集体认读生字、新词。
出示生字卡片:
4.理解词语的意思。
广阔:宽广。 偶尔:偶然。
5.指导学生书写生字。
重点指导:“丹”,注意不要多写一点。
6.认读多音字。
四 朗读课文
1.朗读课文,读准字音。
2.比比看谁读得流利。
1.教师可以用锡林郭勒草原的风景图片来吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣,从而导入新课。
2.本课有好几个多音字,如“蒙”“没”“散”“嚼”。在初读时,教师要帮助学生读准字音,熟读时应列出其他读音,并体会它们的意思。
3.教学本课生字,教师要引导学生自学,让学生利用掌握的识字方法记忆字形,比如形近字对比法、分析形声字形旁声旁法,扎实写好生字。
1.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2.联系上下文展开丰富的想象,理解句子的意思。
3.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,激发热爱大自然的思想感情。
投影。
一 朗读课文,整体感知
1.默读全文。边读边思考:锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?(广阔、美丽,欢腾的世界。)
2.课文的哪个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔、美丽?
二 细读课文,感受美丽
1.学习第二自然段。
(1)自己读读第二自然段,想想从哪些地方能感受到锡林郭勒大草原是广阔、美丽的。
(2)讨论理解。
①句子理解。
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
一个“绿”字,写出了草原的一大特点——草多。“铺”说明了草原的广阔与平坦。
平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
这句话具体地写了野草的颜色及茂盛的特点。
高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
A.想象宝镜是什么样的,为什么湖水像宝镜?
B.水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?
C.谈谈你的感受。
②除了青青的野草和像宝镜一样的湖水,草原上还有什么呢?
③填空练习。
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的( ),粉红的( ),宝石蓝的( ),散发着阵阵清香。
(3)投影出示大草原图片,请同学读第二自然段。
①边看画面边听,感受大草原的美丽。
②此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情。)
(4)有感情地朗读第二自然段,感受大草原的广阔、美丽。
(5)小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,然后展现了( ),最后是( )。
过渡:锡林郭勒大草原真是太美了!它不仅美丽,还是个欢腾的世界。那么,课文哪个自然段具体描写了草原是个欢腾的世界呢?
2.学习第四自然段。
(1)默读第四自然段。
(2)说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅美丽,还是个欢腾的世界”。
(3)讨论上面的问题。
(4)师生对读课文,感受草原是个欢腾的世界。老师读描写动物名及牧民的部分,学生读描写他们活动的部分。
(5)练习说话。
①想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。
②训练学生用“因为……所以……”说话。
三 想象、创新
1.今天,我们学习了课文,了解了锡林郭勒大草原的广阔、美丽,感受到了草原是个美丽、欢腾的世界。此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情。)你最想做些什么?(画画、唱歌、写诗。)
2.选择你最喜欢的方式来表达自己的感受吧!
3.请你回家后当一次小导游,向家人介绍锡林郭勒大草原。
《锡林郭勒大草原》教案8【教学目标】
知识与技能目标：
（1）能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。
过程与方法目标：
（1）通过对课文的阅读和感悟抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。
（2）积累喜欢的词语和句子。
情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。
（2）激发学生爱护动物，保护环境的意识，懂得人与动物要和谐相处。
【教学重难点】
重点：抓住重点词句，理解、体会。
难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？指名反馈，（歌唱美丽的大草原）
2、大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。
3、初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？
（一）、学习第二自然段。
1、我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？讨论后回答。
2、指名反馈，教师相机板书。
3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天下面，长满了青青的野草。
品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）
（2）、指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读）
（3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句，学生自由发言（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）
课件展示，引导学生展开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？
（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
出示句子，女生有感情地朗读。
（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？
指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的美丽迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？
男女生对读句子后，展开想象：清香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。
（5） 想象一下，如果没有野草、湖泊和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子?
4、小结：第二自然段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花。这样美丽迷人的草原，像是把我们带入了仙境一般。我们大家试着把这段背诵一次。（老师引导背诵）
（二）、学习第四自然段。
1、小组内默读第四自然段，讨论这段中描写了草原的什么？又描写了哪些物与人？（小组合作学习）
2、检查反馈，依次出示课件引导认识文中描写的物与人：雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民，感受草原是个欢腾的世界。
3、想想因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？训练学生用“因为……所以……”说话。
（三）、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。
1、文中哪段介绍了草原的美丽，哪一段又介绍了草原的欢腾？
2、引导发现：哪句话与它前后两个自然段的内容有什么联系？
3、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会使用。
1、让学生当小导游介绍草原美景。
3、拓展：孩子们，你们来说说，学习了这篇课文有什么感受？（教师点评，激发学生对草原，对祖国大好河山的热爱与向往。）
4、结语：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并且十分的快乐。这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我们像小牧民一样放声歌唱 ，在歌声中结束这次草原之旅。（播放歌曲:我说草原小牧民）
【板书设计】
15 锡林郭勒大草原
美丽：野草、湖水、野花
欢腾：人和动物
《锡林郭勒大草原》教案9教学目标：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。
教学用具：投影、课件
教学过程：
1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》
2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？
3、（感受大、广阔），齐读课题
引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）
二、阅读理解，整体感知课文内容。
1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。
（读书，理解，讨论，回答）
（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）
除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]
读出你的感受来。
（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）
如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）
草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。
山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）
自己读读，读出自己的理解。
指名读
再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）
还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？
（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）
水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？
（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？
（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）
野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。
2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。
3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）
1）、请学生放声自由读
2）、指名读，感受广阔美丽
3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。
2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？
（1）说（训练学生用因为……所以……说话。）
（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）
（3）小组同学连起来说说。
（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？
今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）
你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）
我们一起创作一首歌草原新歌。
学了课文，你最想歌唱草原的什么？
（联系课文内容，表达自我感受）
请小组的同学一起合作完成自己的创作。
展示创作并评价（在歌声中结束本课）
锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。
第三篇：《锡林郭勒大草原》教案
语文S版三上：《锡林郭勒大草原》教案
教学内容分析
这篇课文写的是我国内蒙古大草原美丽而欢腾的景色。草原对学生来说，比较陌生，教学时让学生感悟草原之美有些困难，因此，我打算在教学中指导学生在具有一定阅读能力的基础上通过多种形式的朗读，理解文章内容，体会作者感情，与作者达成共识。引导学生紧紧抓住关键句理解课文内容，感悟优美的语言文字，感受人与动物、自然的和谐，激发学生的创新能力。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.有感情地朗读课文，体会到大草原神奇而美丽的景色；
2.感悟课文内容，激发热爱大自然的思想感情。
二、过程与方法
1.教学中采用多种形式开展朗读训练，引导学生自主地感知课文内容；
2.引导学生抓住重点词句，并结合多媒体图片展开合理想象，解读文本内容，把语言文字变成具体图像。
三、知识与技能
1.培养学生联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思；
2.培养学生的朗读能力、表达能力、感知能力、创新能力。
教学重点、难点
1.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，产生喜爱大草原的思想感情，有感情地朗读课文；
2.联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会大草原神奇而美丽的景色，激发情感，想象创新。
教学资源
教师自制的多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、出示音乐视频，导入课题
1、今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，请大家边听歌边欣赏歌中的美景。（出示音乐视频《美丽的草原我的家》）
2.设置疑问，引发思考：孩子们，这首歌好听吗？你们在画面中看到了什么？
3.引入课题:今天,老师和大家一起学习一篇有关草原的文章,请打开语文书15课。（大屏幕）引导学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自由地读课文，标出自然段的序号。
2.（出示课件）检查学生的读书识字情况。
3.那么，锡林郭勒大草原是在我国的什么地方呢？（出示中国地图）引导学生观察锡林郭勒大草原的地理位置。
4.了解学生读书情况：通过刚才读课文，你读懂了什么或感受到了什么？
三、精读课文，引导学生抓住重点词.句理解课文内容
1.学习课文的第一.二自然段
(1)课文哪几个自然段描写了大草原的广阔与美丽？
(2)指导学生有感情地读第一自然段，通过读第一自然段让我们知道了草原的什么特点？
(3)默读第二自然段，标出自己喜欢的语句和词。互相交流.谈感受。
(4)第二自然段共有几句话？（5句）指名读第一句，这一句让我们感受到了草原的那些美？（广阔、无边无际）
(5)在后面的四句话中，作者抓住了哪些景物进行了描写？（野草.湖水、野花）(6)指名学生读描写野草的句子。（出示课件）引导学生理解山岭上、深谷里、平原里，“覆盖着青青的野草”说明了草很多，覆盖面积大。从“最深的地方可以没过十来岁的孩子”说明了草很高、很茂密。
(7)指名读描写湖水的句子。（出示课件）引导学生理解“一洼洼” 说明了湖水很多，“清凉” 说明了湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，多美呀！在这里，作者用了一个比喻句，请同学们找出来读一读，把什么比作了什么？
(8)水面映出了太阳的七彩光芒，想一想还映出了什么？
(9)谁愿意读描写野花的句子？作者又抓住了野花的什么来描写的？（颜色）引导学生理解“各种各样”一词，并找出表示颜色的词。
(10)同学们，根据第一、二自然段的内容可以发现第一、二自然段是什么关系？（总分关系）
(11)指导学生学习作者的描写手法。作者描写野草、湖水、野花这三种景物，是对景物的静态描写，并指导背诵第二自然段。
2.自主合作，探究学习第三、四自然段
(1)指名读第三自然段，了解第三自然段是个过渡段，起到承上启下的作用。
(2)轻声自由地读第四自然段，读后互相交流、讨论：是因为什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？
(3)训练学生用“因为……所以……”进行说话。（出示课件）
(4)小结：课文的第四自然段通过描写雄鹰、百灵、牛羊、马驹、黄羊、牧民展现了草原还是个欢腾的世界，同时也是对这些景物的动态描写。
四、总结课文，拓展延伸
1.今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原还是个欢腾的世界。
2.那么，今天老师就带着大家去草原看一看。（出示flash课件）
3.此时此刻的你最想说些什么或做些什么？
五、板书设计
广阔美丽
锡林郭勒大草原
欢腾
《锡林郭勒大草原》反思报告
本课是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。学习这篇课文主要目的是激发学生对我国草原的热爱，体会到锡林郭勒大草原的广阔、美丽、欢腾，培养学生对祖国大好河山的热爱。同时体会课文从不同方面描写草原特点的写作方法，培养学生联系生活实际展开合理想像，理解句子的意思。
在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过音乐、图片、动画等场景展现草原的美丽，再通过深入阅读抓住重点词句理解草原的特点，使学生切实感受草原的广阔、美丽与欢腾，激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过多种形式的朗读抒发自己的感受，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：
一、注重引导学生抓住重点词句理解课文内容。
教学时，我让学生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核心问题，并组织学生同桌讨论交流学习的体会。在交流感受时，孩子们抓住“满”、“一直铺向”、“没过”等词感受野草的广阔与茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通过“开满”、“各种各样”、“清香”等词感受野花的多、美、香的特点，通过对词句的品味，加深了孩子们对草原美景的感悟。在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合图片让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的图象，学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”
二、展开想象，感受美景。
学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习湖水这部分内容时，为了让学生感受到湖水的神奇，我引导学生想象“那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们有的说：“映出了圆圆的蒙古包。”有的说：“映出了蓝天白云的影子”还有的说：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是，我又让他们将想像的画面用下面的句式说出来“一洼洼清亮的湖水映出了（），还映出了（）。”这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言能力和想象力。
三、运用音乐、动画营造学习氛围。
教学中我两次使用音乐，第一次在导入时播放了歌曲《美丽的草原我的家》，陶冶学生们的情操，将同学们带进了一个轻松的学习氛围。第二次在结尾时，我以flash动画配上蒋大为演唱的《草原上升起不落的太阳》这首歌结束了这次“草原之旅”。同学们都不由自主地跟着唱起来，整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉，并且在歌声中让学生们互相倾诉自己此时此刻的感受。
通过这次的教学实践，我认为自己具有一定的教学实践经验，对课文内容、重难点的把握得比较到位，但在一些教学环节的时间上还不能合理分配，比如：在学习第四自然段时，引导学生朗读的太少。另外，在教学细节上还不够精益求精，尤其是教学语言，如：导入语、过渡语、总结语，在备课中没有重视，而恰恰是这些语言在课堂教学中有着画龙点睛的作用，语文老师的一项基本功就是用语言创设学习的场景、氛围，自己以后在这方面还要多多锻炼。
第四篇：15锡林郭勒大草原(教案)
15锡林郭勒大草原
一、课前准备
生字卡片
多媒体课件
锡林郭勒大草原游记
二、导入新课（五分钟）
1、同学们，暑假里你们一定去了许多地方旅游吧！对，祖国的山河如此美丽,我们去看了之后，还可以把它们记下来，成为我们珍贵的财富。
2、今天老师就给大家带来一篇短小的旅游日记，请大家拿出笔，在认真听的同时，记录一下你听到的重点词语。
附：早上五点半，我在明亮的晨光中醒来，第一次睡炕的感觉让我兴奋极了。想着这是在内蒙古草原上的第一天早上，我们都不想浪费这宝贵的时光。洗刷完毕出门东望，天边是明晃晃的太阳；再看看西边，那里却是一轮浅浅的月亮。房门口有一丛开得鲜艳的芍药和六月菊，隔壁柴房里住着一只刚出生几天的小猫和她的猫妈妈。小猫的模样超级可爱，但猫妈妈却怒目圆瞪地看着我们。
走出我们居住的小院往前走，对面是一大片草地，草地上的露水晶莹剔透。一群群牛羊已经在悠闲地吃草了。我们在混合着青草味的晨风里往对面的小树林走，路过羊群时，才发现有两只白色的小猪混在在里面，这样的伪装让我们惊讶不已。
穿过碧绿的草地，我们迎着阳光继续前行。树林越来越近，一棵棵杨树傲然而立。一阵微风吹过，树叶发出“哗啦啦”的声音，林中不时有鸟儿惊起，大多是喜鹊。它们拖着长长的尾巴，整个身子比四川的喜鹊大了近一倍。我们看到一棵树上有一个鸟窝，爬上去一看，都是用枯树枝搭建的，这些树枝大大小小都有。我们正在想它们是怎么拖上去的时候，对面的一棵大树顶上，一只喜鹊望着我们大声叫了起来。难道是它的窝？ 我们下了树，踩着被阳光照得灿烂的草地继续前行。穿过这片树林，一座被绿草覆盖的山坡出现了。山坡上到处都是开放的小花，有紫色的大马刺，有黄色的蒲公英，还有粉色的牵牛花。
爬到山顶，回望我们居住的村庄，整个世界笼罩在一片薄薄的阳光里。蓝色的天空，白色的云朵，翠绿色的树木，黄绿色的草地，这锡林郭勒的小村落美得仿佛一幅色彩鲜艳的油画。
3、从这篇日记里，你们获取了哪些信息？对，这是写的内蒙古的清晨，写了天空，草原，树林，还有山坡。我们在写日记的时候要学会抓住让自己感兴趣的事物来写，而学习别人的文章也要学会抓住关键词来学习。今天我们就用这样的方法来学习15课，大家一起读一下题目：（生读）锡林郭勒大草原。
三、初学课文 整体感知
（一）出示自学提示：
1、读：边读边划出有疑问的字、词语。读准字音。
听语音范读，正音。
纠正自己的读音，再读课文，读出感情，读准字音。小组内交流，并相互纠正不足之处。
2、想：本文主要写了锡林郭勒大草原的什么？
找出你认为能概括全文内容的一句话。
将文章分成两个部分，并说说每一个部分讲了什么。
3、问：和同学讨论刚才的问题，想一想怎么回答既全面又简洁。
4、结合课文思考并提出一个有价值的问题。请围绕作者的写作方法和目的去思考。
（二）分小组汇报
（三）教师订正、点评。注意几个多音字的读法（没过、散落、散发、撒欢儿）
四、细读课文 深入理解
1、通过讨论和自己思考，同学们都找出了书上那一句话最能概
括全文内容的句子了，那大家再用双横线划出来。
2、齐读“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”
3、找出哪些自然段写了锡林郭勒的广阔美丽，哪些自然段写了锡林郭勒的欢腾。
4、学习第一部分。抓住关键词语“广阔、美丽”来学习。从哪些地方我们可以看出锡林郭勒的“广阔而又美丽”。
广阔：蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。(理解”满眼”和”铺向”)
美丽：野草
覆盖
深——没过十来岁的孩子
（茂盛）
湖水
嵌着
映出
（平静、清澈）（比喻句，把湖水比作了宝镜。）
野花
山丹丹花
牵牛花
铃铛花（各种各样）
这是静态的美。
5、学习第二部分。抓住关键词“欢腾”。从那些地方可以看出锡林郭勒还是个“欢腾的世界”，用波浪线划出关键词。
天上：雄鹰、百灵鸟
草原上：牛羊、小马驹、黄羊、蒙古包、牧民
这是动态的美
五、再读课文，突破难点。
1、想想这篇课文的每一个部分写作手法上有什么特点？ 先总后分。
其中第三自然段为过渡段。（过渡段的作用就是承上启下）
2、思考：你怎么去记住第二自然段？
3、如果让你写学校的美，你会从哪些方面去写
六、情感激发：
1、这么美丽的大草原是我们伟大祖国的一部分，所以我们要热爱我们的祖国，以祖国为荣。保护她爱护她。
2、老师在锡林郭勒去旅游的时候，还发现一个情 况，有些旅客发现大草原上没有垃圾箱，就随手把垃圾扔到了地上。你觉得我们应该怎样去爱护这美丽的草原？
七、小结
第五篇：《锡林郭勒大草原》说课稿
《锡林郭勒大草原》说课稿
一、说教材
1、课题
《锡林郭勒大草原》出自小学语文出版社s版三年级上册第四单元第三篇课文，该单元以“描写祖国山河景观的秀美壮丽”为主题展开，安排了四篇课文，分别是：《古诗两首》、《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》、《赵州桥》。课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。
2、教材内容
这是一篇语言生动、简洁，逻辑严密的说明文，文章通过众多比喻修辞的运用，通过对草原野草，湖水，野花这三个典型景物的描写，将草原的美丽层次鲜明的呈现给学生，而通过对动物动作的生动描写，学生则能够立即感受到草原的欢腾。鲜明生动的描写，学生不仅能感受到大自然的美丽，也能积累更多诗意的语言。给学生带来心灵和感官的感受。《锡林郭勒大草原》这篇课文为我们描绘了一幅辽阔美丽，充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
3、课程标准
我所执教的是第二学段的学生，新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、教学目标
根据文本内容、课标要求和本班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：
1.知识与能力目标：正确流利有感情地朗读课文，体会大草原的美丽和欢腾。
2.过程与方法：通过通读课文，联系上下文和生活实际展开丰富想象理解句子意思。
3.情感态度与价值观目标：培养积累和运用语言的能力，产生对草原的喜爱之情。
5、教学重点
引导学生在读中展开联想，感悟锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情；引导学生抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
6、教学难点
引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
7、本课我计划两课时完成，我说课的是第一课时，我确定本课时的教学目标、教学重点、难点分别是：
教学目标：自主识字。能认识本课“阔、铺、芒、丹”等13个生字，会写“雄，鹰”2个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。抓住重点词句，理解课文内容。背诵课文第二自然段。通过朗读感受、想象锡林郭勒大草原的美丽与欢腾。激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：能认识本课“阔、铺、芒、丹”等13个生字，会写“雄，鹰”2个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。抓住重点词句，理解课文内容。
教学难点：通过朗读感受、想象锡林郭勒大草原的美丽与欢腾。激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、说教法
教无定法，贵在得法。依据文本内容、课标及学生实际我运用科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。达到教与学的完美统一。基于此，我准备采用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。
三、说学法
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交与学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。具体的学法是让学生通过朗读把草原的美丽，欢腾的感觉表达出来，并引导学生自学，讨论，交流和展开想象。为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。
四、说教学过程
（一）、激趣导入，展示图片
1、展示大草原的图片
2、学生观看图片，激发兴趣
3、讲解图片，导入新课（师：同学们，先让我们来欣赏一组美丽的草原风光图吧！（边放图片边介绍）瞧，在一望无际的大草原上，成群的牛羊在安闲地啃着青草；草原上散落着一个个圆顶的蒙古包；在草滩上嵌着一洼清亮的湖水；草丛中开满了各种各样的野花。学生会在欣赏图片的过程中啧啧称赞，会一下子喜欢上草原。我就趁热打铁，让学生交流观感，带着浓厚的兴趣准备学习新课。）
（二）初步感知，了解大意
1、默读课文，找出最能概括草原特点的词语（学生默读课文，边读边思。学生会很快找出“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”这一句。我就告诉他们：同学们，你们真会读课文，这句话就是本课的中心句。学生肯定会抓重点句，明确本文主要写的就是锡林郭勒大草原的美丽与欢腾，并相机板书相关内容。）
2、接着，我会再提出一个问题：草原的美丽具体体现在哪个自然段？草原是个欢腾的世界又在哪个自然段中体现出来？学生通过读课文马上会回答：课文的第二自然段写了草原的美丽，第四自然段写了草原的欢腾。那么接下来，我就要重点指导学生在读中感悟草原的美丽。
（三）深入阅读，读中感悟
引导学生深入读课文，读中感悟、想象，进而抒发情感。这一环节是本节课的重头戏，我是这样设计的：
1、感受草原的美丽
“同学们，课文是从哪几个方面体现草原的美丽的？从第二自然段中找一找，同桌、邻桌相互商量商量。”（这样要求一方面是培养学生的归纳能力，另一方面是培养同学们的合作意识。学生通过自读、自划，再和同桌、邻桌商量后，会达成共识。）第二自然段是通过写野草、湖水、野花三组句子表现草原的美丽。我相机把“野草、湖水、野花”板书出来，然后分层进行朗读指导。（1）找一找，读一读，说一说
我们先来看看课文是如何写野草的。（同学们，找出第二段中写野草的句子读一读吧。学生读过之后，我问：你们从刚才所读的句子中读出了什么？学生可能会回答草很多，草很绿，草很深。那么你们就把能表现草很多、很绿、很深的词语通过朗读表现出来吧。（出示课件）再来读，边读边想象画面。学生边读边想，一定能想象出“没有一处不覆盖着绿草”，草原处处是绿色，一碧千里的美就读出来了。）（2）那么课文是如何写湖水的美呢？（想象一下课前老师给你们放的图片，再从课文中找出写湖水的句子读一读。同桌互相读一读，我们再来读，把能表现湖水神奇美的地方突出出来。（出示课件）草原真美呀！不光美在一碧千里的绿色，草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水）结合图片理解“高低不平的草滩上，欠着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”（引导学生说出这句是比喻句并让学生知道是把湖水比喻成宝镜）”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还可能映出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。
（3）还美在点缀在草丛中的朵朵野花。（回放野花画面）从文中找出写野花的句子读一读吧！来，我们共同读读吧！）（出示课件）这一段全部读完了，我还要指导学生分层次一步步回想这一段的内容，达到背诵的目的。
（4）我设计了这样一个填空：课文从————、————、——— 三个方面写了草原一碧千里，课文是这样描述的：蓝天下面，—————— ————————。————、————、————，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子。湖水很美，它镶嵌在——————，却是————的湖水。水面能映出—————————，就像———————————————。野花——————，有—————，—————，——————，散发着阵阵清香。相信学生通过以上的种种训练，一定能背会第二自然段。重点突破了，我就借用本文的过渡段导入学习“草原还是个欢腾的世界”一部分内容。
4、感受草原的欢腾
首先，我会让学生大声读课文第四自然段，同时划出这一段写了哪些景物。然后，我让学生进行交流，我再指名回答，并相机板书相关内容。接下来我要求学生通过朗读表现草原的欢腾。为了深刻体会欢腾的含义，我会提议学生模仿各种动物做动作，模仿牧民唱、跳，把教室变成一个欢腾的世界。
（四）拓展延伸，发挥想象
在学生真正地走进课文，尽情地表现之后，我又设计了这样一个话题： 如果你有机会到草原，你希望在草原上做些什么？你觉得草原上除了文中所描述的这些景物之外，还会有一些什么呢？设置这样一个话题在于激发想象，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。
五、说理论依据
针对《锡林郭勒大草原》这篇课文的一系列教学设计，采用特级教师薛法根的“组块教学”阅读教学理论，从教学形式上是将线形的教学转变成块状的教学，即在同一个教学活动中，实现多个教学目标，以提高语文教学的效率。从教学内容上是将零散的教学内容整合成具有内在联系的内容板块，有利于学生的语文学习。
六、说板书设计
依据板书设计原则，我所设计板书为词语试板书，可以清晰呈现本课主要内容，利于学生理解课文。
15、锡林郭勒大草原
野草 广阔美丽 湖水
野花 锡林郭勒大草原
动物
欢腾世界 人
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