走进昆虫的世界（大全五篇）

第一篇：走进昆虫的世界

走进昆虫的世界——《昆虫记》导读课 教学设计 教学内容分析: 《昆虫记》是法布尔用毕生的精力,详细地观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争而写下的笔记,共十册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等。这部作品语言生动有趣,详略得当,阅读时,绝不会感到枯燥、乏味,就像步入了童话世界,能充分领略昆虫世界的神奇。

学情分析: 四年级上学期,学生学过《蟋蟀的住宅》,对《昆虫记》这部作品有一些了解,再加上学生年龄特点,我觉得通过本课的教学,带学生走进昆虫的世界,一定能激发学生阅读名著的兴趣。

教学目标: 1.走进昆虫世界,领略神奇世界,感受自然魅力。

2.了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲,领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

3.结合《昆虫记》选文,培养学生对大自然与生命的热爱之情,激发阅读名著的兴趣。

重点:感受自然魅力和昆虫世界的趣味性。难点:激发学生阅读名著的兴趣。教学过程:

一、课件导入

同学们,今天老师给你们带来一些新朋友,你们想知道它们是谁吗?(播放昆虫图片。)问:你看到了什么?你对它们了解有多少?这节课老师就带你们走进这些虫子。

板书:走进昆虫的世界。

二、走近螳螂、萤火虫、赤条蜂 1.螳螂 ①首先给大家介绍第一位昆虫朋友,出示作品中一段文字: 它相当美丽,有纤细而优雅的姿态,淡绿的体色,轻薄如纱的长翼。颈部 是柔软的,头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视,真 可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温 柔。

让学生猜是哪种昆虫。(出示螳螂图片,板书:螳螂)问:听了对螳螂的介绍,你认为它是一只什么样的昆虫?它会有怎样的性 格?(让学生感受螳螂美丽的外表。)②继续出示文字: 螳螂的前足上的那对极具杀伤力,并且极富进攻性的冲杀、防御的武器。无论什么东西经过它的身边,它便立刻原形毕露,用它的凶器加以捕杀。它真 是凶猛如饿虎,残忍如妖魔,它是专食活的动物的。

读了这段文字,你对螳螂的印象发生了怎样的变化?“武器”“凶器”指 什么?“活的动物”又是什么动物呢?(出示图片和视频)问:你有什么感 受?(它的这种身材和它这对武器之间的差异,简直是太大了,太明显了,真 让人难以相信,它是一种温存与残忍并存的小动物。)还有更不可思议的呢, 出示以下文字,生读: 这凶狠恶毒、如魔鬼一般的螳螂,还是一种自食其同类的动物呢!也就是 说,螳螂是会吃螳螂的,吃掉自己的兄弟姐妹。而且,在它吃的时候,面不改 色,心不跳,和它吃蝗虫,吃蚱蜢的时候一模一样,仿佛这是天经地义的事 情。并且,螳螂甚至还具有食用它丈夫的习性。真让人吃惊!在吃它的丈夫的 时候,雌性的螳螂会咬住它丈夫的头颈,然后一口一口地吃下去。最后,剩余 下来的只是它丈夫的两片薄薄的翅膀而已。这真人难以臵信。

再说说你的感受。(板书:温柔 残忍)【设计意图:通过图片和视频及作品中文字,让学生认识螳螂美丽温柔的外表下残忍 的性格。】

2.萤火虫和赤条蜂

①刚才我们了解了螳螂,它是一种外表美丽看似温柔,实际上是非常残忍的昆虫,其实在动物世界里还有很多和螳螂差不多的昆虫(出示萤火虫图片),让学生说说对它的了解(会发光等)。猜猜它吃什么?(出示图)②身体庞大的蜗牛,又是怎样被萤火虫吃掉的呢?出示文字,学生读: 在捉食蜗牛以前,萤火虫先要给它打一针麻醉药,使这个小猎物失去知觉,也就失去了防卫的能力,以便萤火虫捕捉并食用。就好像我们人类在动手术之前,在病床上,先接受麻醉,从而渐渐失去知觉而不感到疼痛一样。

萤火虫是怎样吃掉蜗牛的?(板书:麻醉药)③我们再来认识一位朋友(出示图片)它是谁?(板书:赤条蜂)猜猜它吃什么?又是用什么方法呢?让学生读文字: 赤条蜂抓住了毛毛虫,就伏在它的背上,像一个熟练的外科医生一样,不慌不忙地用刺把毛毛虫的每一节都刺一下。从前到后一节一节地往下刺,一点儿也不遗漏。它很熟悉虫子的神经系统,它知道往哪些神经中枢上刺,可以使虫子神经麻木而不致于死亡。

说说你的感受。

【设计意图:通过图片和作品中文字,让学生了解萤火虫的表面特点,性格特征及生活习性,激发学生对昆虫产生兴趣。】

三、介绍作者法布尔

1.刚才我们了解了螳螂、萤火虫和赤条蜂,这些知识是谁发现的?(板书:法布尔)2.出示介绍法布尔的视频,让学生了解法布尔对昆虫细心观察的习惯及如痴如醉、探求真相的精神。

四、推出作品《昆虫记》

法布尔用他执着追求的精神完成了一部巨著,就是《昆虫记》, 1.介绍: 《昆虫记》不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科,在读书界一次又一次引起轰动,先后被译成50多种文字出版,中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

2.《昆虫记》这本书里,法布尔像讲童话讲故事一样,用了很多比喻拟人的手法,介绍了几十种昆虫,让我们阅读越爱读,刚才我们读到的只是这本书 的皮毛,你们想不想在了解其它的昆虫?下面我们来了解两种别的昆虫。让学 生拿出阅读材料,自己阅读,写出蝉和红蚂蚁两种昆虫有趣的地方,并进行交 流。3.介绍《昆虫记》封面、封底及目录等组成部分,并告诉学生读书方法, 便于课下阅读。

【设计意图:让学生了解《昆虫记》对全世界的影响及别人赋予的高度评价,激发学 生的阅读名著的欲望。】

课后反思: 优点:本节课,我和学生一起置身于昆虫的世界里,激发了学生浓厚的阅 读兴趣,感受了大自然的神奇,培养了学生对大自然与生命的热爱之情。

不足:学生回答问题时放不开,没能把自己感受全部释放出来;我在板书 书写上有时不及时,可能是由于备课不熟练的原因,今后教学中,在这些方面 一定注意。

板书设计: 《昆虫记》 法布尔

走进昆虫的世界 螳螂 萤火虫 赤条蜂 温柔 麻醉药 残忍 有趣

第二篇：走进昆虫世界读后感

这个寒假，我读了一本关于昆虫的书，是一位法国昆虫学家、文学家法布尔。法布尔用一生专为昆虫写出十卷大部头的书，他的《昆虫记》被誉为昆虫的史诗。

由于好奇，我便上网查了法布尔的资料，他耗尽自己的一生的光阴赖观察、研究昆虫，在他的《昆虫记》中，根据亲自观察来的大量的第一手资料，将昆虫的生活和习性生动地揭示出来，包括人们所不知道的也详细地做出了解释使人们得以了解昆虫真实的生活情景。在我读它之前，我原本是抱着一种随意看看的态度，觉得没意思。而当我认真地翻阅完每一页后，我的观念发生了诸多改变。它不仅是优秀的科普作品，而且是一部文学经典。

读完《昆虫记》后，我发现自己对生活中的细微之处也留意不少。走路会不自觉地看见小蜜蜂之们在花丛中穿来穿去：路过草坪时，会发现隐身其中的蚱蜢：从大树下走过时，会停下来听听知了的歌声。小甲虫为它的后代做无私的奉献，为女儿们操碎了心：而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会偷偷地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。这些都是法布尔所拥有的习惯，当他了解这些昆虫们的心性以后，便带着一颗爱心去仔细观察它们。

法布尔子啊《昆虫记》中记录昆虫中的生活，还透过昆虫时间折射社会人生。昆虫的本能、习性婚恋、繁衍和死亡，都能反映出人类不一定完全没有，而人类有的，昆虫也不一定没有。

所以说，昆虫与人斗是一样的，一样有悲观，一样有离合，有的时候，昆虫比起人类虽然看似弱小，但却有着人类没有的特点。蚂蚁能够背起比自己重好几倍的食物，蜜蜂能够坚持不懈的酿蜜，小虫能够待茧里，昆虫比人类活得有意思。

是《昆虫记》引领我走进了昆虫的世界，让我真正的了解了生命的可贵。

点评：

简短的话语之间露出无穷的力量。顷刻间充满我们的心房，运用经典的语句，弹指间回到了从前。

感悟大自然的真谛，领会到自然界的微小的生命，却能创造出更大的风采。

第三篇：走进奇妙的昆虫世界教案《昆虫记》

走进奇妙的昆虫世界

—《昆虫记》读书交流会

教学目标：

1．对法布尔有初步的了解，了解《昆虫记》的主要内容，了解昆虫的习性、繁衍和死亡等级特点，感受作者对昆虫的爱。

2．欣赏《昆虫记》精彩片段，体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写，拟人化的手法等写作方法，进一步激发阅读兴趣，提高阅读能力。教学准备：

1．人手一本《昆虫记》。2．多媒体课件。

3．学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。教学过程：

一、谈话导入。

同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。本学期，《昆虫记》就是我们的必读书目，今天，让我们再次走的近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫世界的神秘吧！

二、了解法布尔。

1．鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫的楷模”，现在让我们进一步了解这位伟大的昆虫学家。2．出示法布尔的资料：（师讲述）

法布尔，生于法国南部圣莱昂村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位,获实验生理学奖。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

三、交流昆虫知识。

1.《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？

2．我知道有的同学读了这本书还做了昆虫的卡片，那就来展示一下吧！（学生展示）

3．看来大家知道的还真不少，老师忍不住想考考大家。4．知识抢答（出示）。

5．法布尔在《昆虫记》中对上千种昆虫进行了细致入微的描写，你能从下面的文字中看出他写的是什么昆虫吗？

6．（出示）学生回答。

四、欣赏片段，感受写作风格。

1．《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？（1）出示几个蜜蜂描写的片段，对比区分它们的不同。舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。

矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。

赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。

樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。

金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。（2）读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？谁能来说说，怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢？几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？

（3）小结：（出示）正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出。这就是法布尔的写作风格：观察细致、描写细腻。（板书）如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱。设计意图：读整本书，不仅是要学生了解整本书的主要内容拓展知识面，更是要学生学习作者细腻的表现手法教师在教学中通过引导学生对不同种类的蜂加以辨认，可以让学生深刻感受到，在他们眼里看似差不多的蜂，在作者的眼里笔下却是那样的与众不同追本溯源，这离不开法布尔的细致观察和细腻描写。

2．不光如此，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。你有没有读出来？

（1）学生在书中寻找相关片段并品读。（2）请同学们自由读读下面的片段。（出示）

矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊，而且还很聪明。看看它的小家。每一个都修得很光滑别致。

西西斯甲虫：西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，他那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。

无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍，你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子，把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就会把茧子的主人当成美食。（3）读了这几段话，这些昆虫给你留下了怎样的印象？你觉得法布尔为什么能把昆虫写得这样充满趣味呢？

（4）小结：（出示）正是因为法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以才更加引人入胜。发现法布尔笔下的昆虫们都拥有“人”的喜怒哀乐“人”的善恶美丑，所以他的文章才那么引人入胜感人至深。

五、用心灵去感悟，用情感去体验。

1.昆虫记中哪些情节让你读后笑出了声？哪些情节又让你心头一震惊讶无比？（小组交流）

2.读完昆虫记后，你对昆虫的认识发生了怎样的变化？自由发言，交流。

设计意图：如此不起眼的生命，却有和我们人类世界一样的人情冷暖善恶美丑对这些片段的回顾，可以唤起学生对生命的尊重和对生命之美的赞叹，而这也正是法布尔想要传递给读者的。

六、好书推荐。

法布尔具备如此高明的表达才能，具备如此博大精深的昆虫学造诣，读完《昆虫记》，你会怎么样向别人推荐这本书呢？

七、作业。

继续完善昆虫记读书报告单。板书：

走进奇妙的昆虫世界

—《昆虫记》读书交流会 知 昆虫知识

学 细致观察 细腻描写 悟 生命之美

写 歌颂 敬仰 咨询„„

第四篇：《走进昆虫世界》综合实践活动总结

《走进昆虫世界》综合实践活动总结

丛兰芬

利用假期，我们四年一班开展了《走进昆虫世界》这一综合实践活动，目的是希望通过活动使学生更进一步了解不同昆虫的特点，让学生亲自体验、调查，培养学生爱劳动，爱生活的行为习惯，培养学生主动探究、自主合作的能力，养成勤劳、勇敢的良好道德品质。

在活动布置之后，一些学生对主题的观察已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的花池中去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”„„一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。”„„听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”„„慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声，如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时。我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

在汇报课上，同学们的表现异常精彩。研究昆虫外形的同学以一幅幅蝴蝶的鲜亮图画领着同学们走进了蝶舞翩翩的神秘王国；有的放着他们在野外录下的蛐蛐、蝈蝈的“歌声”。班级里掀起了阵阵热潮；昆虫生活习性的研究小组也以简单明朗的介绍赢得了掌声一片。在精彩的汇报结束之后，我组织同学们统计了一下我们研究中涉及到的所有昆虫。结果约有10余种。我问，“你们知道大自然里已经定名的昆虫有多少种吗？”同学们纷纷猜测：100种、1000种、10000种？我摇摇头，答道：“确切的说，应有100万种。所以今天我们的研究只是一小部分而已，在今后的生活中，同学们仍可以继续关注这些有趣的昆虫，关注我们神奇的大自然，关注我们生活中一切小事物，做个生活的有心人。”听着我的讲解，同学们发出了“哇噻！”“哎呀！”“太不可思议了！”等阵阵惊嘘声。

此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。另从评价结果来看，同学们还是比较客观的。此次观察活动培养了孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等。了解了昆虫的外表及特点，积累了一些小常识，培养了对昆虫世界的热爱。学生们在活动中能够互相帮助，互相学习，团结互助，增强了合作、交流的意识和能力。提高了学生们对大自然的认识和热爱之情。

2014年9月1日

第五篇：昆虫世界教案

《昆虫世界》教案

教学目标：

思想目标：在活动中，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情感。知识目标：通过教学活动，让学生了解纸的材质，尝试运用扭、揉、剪、卷、贴等方法用不同的纸进行塑造。

能力目标：充分体味塑造的乐趣，发现塑形的美感，发展创新思维和审美能力。

教学重点：掌握扭、揉、剪、卷、贴等方法对纸进行塑形。教学难点：如何较好地表现昆虫的特征。课时安排：一课时。

教学准备：教师：相关图片、制作范例、课件、彩纸或废弃的纸料、剪刀、胶水、彩笔等工具材料；

学生：彩纸或废弃的纸料、剪刀、胶水、彩笔等工具材料。

教学过程：

一、谈话导入

各位同学，你们好，非常高兴能给大家上课。你们一定发现了，我今天带来了一个小伙伴，就是它——小蝴蝶！

小蝴蝶今天来，不仅是想和大家交朋友，还想带大家到它的家园——昆虫世界去参观一下（板书课题）。

昆虫是我们地球上种类最多的动物，有好几百万种呢！在地球的任何角落几乎都能找到它。你们想跟着小蝴蝶去昆虫世界吗？

二、认识昆虫

去之前啊，小蝴蝶要我考考大家：我这里有好多小虫子的图片，我们一起来看看它们都是谁？（出示各种虫子的图片，让学生说出名字）可是这里有三只不是昆虫，小蝴蝶已经躲在了它们后面，我要请三个同学把它们找出来。如果找对了，你就可以把小蝴蝶带回家了。（请学生挑出不是昆虫的图片）

同学们，你们看，他们都找到蝴蝶了？说明他们都找对了。但为什么蜘蛛、蝎子和蜗牛不是昆虫呢？

现在让我们来看看小蝴蝶是怎么说的。（↙演示课件）A“请你数一数”出示蝴蝶图片，提出问题： 1）我有几对翅膀？（↙两对）2）几对触角？（↙一对）3）几条腿？（↙六条）

(请学生依照问题观察蝴蝶图片，回答问题。)B“猜猜看，它和我是什么关系？”（↙出示蝴蝶幼虫图片）咦，这不是毛毛虫吗？它和蝴蝶有什么关系呢？ 学生回答后演示课件（↙出示答案）C蝴蝶介绍昆虫的定义：（↙出示）

现在就让小蝴蝶告诉我们，怎样的虫子才是昆虫吧！

（小朋友，我的昆虫伙伴们大部分都和我一样，长着两对翅膀，六条腿，一对触角，小时候和长大了的样子变化很大。

所以黑板上的蜘蛛、蝎子和蜗牛不是昆虫，你们猜对了么？）哦，原来如此！

三、观看有关昆虫图片。

现在，就让我们到昆虫世界去走走吧！（↙浏览昆虫图片）（在黑板上出示一张背景图）

四、学习昆虫制作方法。（↙）

同学们，你们说昆虫世界奇妙吗？（↙出示昆虫制作范例）看，这么多用纸做的昆虫，真是一个昆虫世界呀！今天，就让我们在教室里也来布置一个昆虫世界吧！

1）介绍制作材料：

我们需要哪些工具材料呢？（↙出示工具材料图片）（纸包括彩纸、旧挂历、旧画报等等）我看一看，大家都准备好了。2）学习塑造的各种方法。

做昆虫之前我要变个魔术，你们要仔细看哦！我要把纸换个模样。换成什么样呢？

（示范剪蝴蝶翅膀）看，我把方形的纸片换了个形状。（↙展示课件）其实

我们用剪的方法可以把纸片变成各种各样的形状，这些不同形状的纸片又变成了什么？（变成了蝴蝶的翅膀、蜻蜓的翅膀与眼睛、七星瓢虫的眼睛和斑点。）

（示范卷纸筒）这是什么？对，纸筒。（↙展示课件）我卷的纸筒又变成了什么？（蝴蝶和知了的身体）

（示范扭纸绳）瞧，纸片又被我扭成了纸绳！（↙展示课件）扭好的纸绳又变成了什么？（蝴蝶的触角、蜻蜓的身体、七星瓢虫的触角和腿）

（示范揉纸团）呀，这张纸怎么皱巴巴的？那我就让它皱到底吧！我把它揉成了小纸团。（↙展示课件）纸团变成了什么？（蝴蝶的眼睛、瓢虫的头和身体）

好了，我的魔术变完了，教你们变一个好不好？这个魔术的秘诀就是贴。（↙展示课件）你们看，用贴的方法就可以把我刚才变的纸片、纸筒啊组成小昆虫了。其实今天我给每个小组都带了一只小昆虫，就在桌上的小袋子里，你们把它们拿出来吧。呀，我忘了组装了。

那就请大家当一回魔术师，把这些散件变成昆虫吧。看看，我带来的是什么虫子，变好了，就让它赶紧飞到昆虫世界来。（学生组装）

（将组装好的昆虫贴在背景图上）3）学习同样的昆虫用不同的制作方法。

同学们的魔术变得又快又好！

其实同样的昆虫可以用不同的方法来制作，（↙展示课件，出示蝴蝶的另一种做法。）这只蝴蝶就是用纸片和纸筒组成的。

五、学生制作。

现在，请你们好好想，你最喜欢什么昆虫呢？可以用不同的方法来制作吗？和你们小组的成员讨论好，分好工，每人做一部分，合作完成一只昆虫。

哇，你们瞧，小蝴蝶的兄弟姐妹们都来了，它们都想跟手巧的同学交朋友，你们做好了昆虫就赶紧让它飞到昆虫世界来，把蝴蝶带回家吧！（↙播放昆虫图片与音乐）

（注意引导学生利用废弃纸张本身的质地、花纹来制作。）

（学生制作，教师巡回检查，关注学生制作情况。有必要时为学生提供帮助，针对出现问题及时解决。）

六、学生作品展示及评价。

（学生将自己的作品粘贴在背景上，教师协助他们布置好昆虫世界。将蝴蝶

送给做好的学生。）

（从造型、色彩及制作方法等方面对学生作品及时评价。）

同学们好厉害，这么快就布置好昆虫世界了，小蝴蝶也来了，它今天真高兴啊，一下有了这么多新朋友。

七、作品的作用。

现在问题又来了，这些小昆虫们我们下课带回家能拿来做什么呢？玩一下就丢掉么？好可惜呀！我有一个好办法，你们看，我在它们的肚子上贴上磁铁，做成了冰箱、电视贴，把冰箱、电视打扮得漂漂亮亮的；有的小朋友把做的小昆虫套在手指上做游戏。请大家回去好好想一想，还有什么好办法让你做的小昆虫更有用呢？

八、小结。

同学们，这节课我们一起到昆虫世界去看了看，还用各种方法制作纸昆虫。通过学习，我们认识到生活中废弃的纸张可以拿来做手工，而且还知道了我们的手工作品能用来装扮我们的生活，让我们的生活更加美丽。

同学们，整洁就是美。现在请先让我们的教室变得更美吧！（让学生把东西收拾好，将地上与桌面上的纸屑归拢，下课丢垃圾筒。）

板书设计：

昆虫图片摆放区学生作品展示区