新课标人教版小学语文一年级上册教案[共五篇]

第一篇：新课标人教版小学语文一年级上册教案

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新课标人教版小学语文一年级上册教案(2)

新课标人教版小学语文一年级上册教案(4).新课标人教版小学语文一年级上册教案(3)2010-10-08 09:30:37| 分类： 教育教学 | 标签： |字号大中小 订阅.新课标人教版小学语文一年级上册教案(3)

口语交际?有趣的游戏

一、教材简说

在我们童年时每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

二、教学要求：

1、观察游戏的过程，培养观察能力。

2、能说出游戏的过程，说话时态度大方。交流感受，学习提问。

三、教学重难点：

能说出游戏的过程。交流感受，学习提问。

三、教具准备：

1、制作电脑课件：做游戏图。（课文插图）

2、录音机，音乐磁带。

3、小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）。

4、红色吹塑纸做的四个小鼻子。

5、一块蓝色长方巾。

6、小红旗、小红花、小五星各若干。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

（一）看图，了解游戏规则

1、同学们，今天我们要做一个游戏，这是一有趣的游戏。大家看图（出示电脑课件：做游戏图）。这个游戏叫什么名字?（贴鼻子）

2、图上的小朋友在做什么？（图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。）他们高不高兴？着不着急？你是从哪些小朋友的表情，动作上看出来的？

3、这个游戏应该怎样做？

（1）

蒙上一位小朋友的眼睛；

（2）

请这位小朋友站在离小黑板不远的地方；

（3）

请这位小朋友走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻子。

（二）做游戏，观察活动过程。

1、同学们，刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的，现在让我们大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两位同学先做，哪一组的两位同学都把鼻子贴对了，就奖励给这个大组一面小红旗；如果不是两位同学都贴对了，也要奖励一朵小红花。每一个大组发一个小鼻子。（出示小黑板，放在两张凳子上或架子上，靠着大黑板中间。）

2、请八位同学到讲台前，从第一组的两个同学开始，做贴鼻子的游戏（放音乐）

（1）

站在离小黑板约三米远的地方，仔细看清丑娃娃的脸，看看鼻子应贴在什么地方；看好路线。

（2）

用蓝色长方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。（老师要在旁边注意学生的安全）

（3）

检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）。

3、评比；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。

（三）讨论，并抽生说清游戏经过。

1、说清游戏经过。

同学们，刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏，其他同学想不想参加？（想！）但是今天暂时不做了，在文体活动课的时候，我们再来接着做这个游戏，让每个同学都参加，好不好？（好！）下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的，按照老师的提示，把今天我们做游戏的过程说清楚。

（1）

说图：说出游戏名称、小朋友怎么做游戏。

（2）

说八个同学贴鼻子的过程：各组请了哪两位同学？（着重说）你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的？结果怎样？如果正好是你自己去贴鼻子，你是怎么去贴的？当时你的心情怎样？看到别的组的同学去贴，你的心情又是怎样？

（3）

说评比的情况：哪个大组得到了小红旗？哪个大组得到了小红花？你们这个组得到了什么？你的心情怎样？

（4）

除了可以按照老师的提示说，也可以按照自己的观察和自己的思路说。

同学们请注意说的时候一定要做到态度大方，声音宏亮；听的同学要专心地听，要有礼貌，要用掌声鼓励。对说得好的同学，老师还要奖励他红红的小五星，并且上光荣榜。

四

小组交流与展示

以小组为单位，从图中三个游戏或自己做过的游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向小组内的同学说一说，注意说出趣味来。交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

（四）全班交流 在交流中可以继续询问，进一步引导学生较具体地说说这个游戏如何有趣。发言者说得不清楚时，老师要相机引导其他学生，通过提问帮助他说得更好。引导学生评价发言者说得好不好。每组派代表推荐一个有趣的游戏，本组的其他成员可以补充。评价：在这些推荐的游戏中，你最想玩哪几种？为什么？ 评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

（四）总结谈话

同学们，今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏，并且还说了做这个游戏的过程，有的同学说得很好，说得很清楚。以后，我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候，就要注意把过程说清楚。有不明白的地方就可以提出问题，问个明白。

1、画

教学目标

知识点：

1、认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

训练点：

1、会写“人、火、丈、六”4个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。

发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。

教学重点、难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。

教学突破：

老师指导学习书写正确的笔顺，例如火的书写为“点—撇—点—捺”而不是“人字加两点”。读诗要求读得正确，节奏感强，能读出趣味的语气，而这一点也是本课的难点，低年级儿童的口头诵读是语文学科学习的重难点，在这一课上，放手让学生大胆地大声地读，在读中感悟，教师则在适当时候随机点拨，本课的难点也就迎刃而解了。

设计意图

一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

课前准备

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

教学时间

2课时

第一课时

一、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

二、学习古诗

1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2、指导熟读诗句

①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

③指名认读，同桌对读。

④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

⑤学生自由读，师生交流，正音

师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

⑤指导朗读。

教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。

指导朗读，读出古诗的韵味。

3、再读古诗，了解诗意。

ɑ、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？„„）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

ɑ、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

背颂诗文。

Ａ.老师说诗意，学生说诗句

Ｂ.依据板书，自己练背，同桌互查。

Ｃ.指名背诵，齐背。

三、识字。

①

读准字音，出示生字卡片，指名认读。

②

记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？

Ａ.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。

Ｂ.用熟字加笔画记忆“来”。

Ｃ.用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。

Ｄ.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁“忄”。

Ｅ.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

四、写字

这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

①

观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。

指导学生按笔顺先书空后练写。

②

展评。

6、布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

二、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

ɑ、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

三、扩展练习

我会说反义词

Ａ.完成课后的“我会说”。

Ｂ.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。

Ｃ.小组派代表汇报。

４．复习巩固

做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词”，在“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。

三、指导书写

１．指导认读“文、六”，说说它们的异同。

２．观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。

“六”的第二笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。

四、举办猜谜竞赛

在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，就算优胜。

板书设计：

1、画

远——

来——

白———

高——

笑——

晚——

作业：

1、背诵课文。

2、认真书写本课生字。

参考资料：

清代诗人高鼎所作，句句写画，但全诗却没有一个画字，实在绝妙。

2、四季

教学目标：

１．知识点：

① 认识１１个生字。

② 认识“月、雨、口、禾”４个偏旁。

２．训练点：

① 会写“

七、儿、九、无”４个字，学会“乚、乙”２种笔画。

②

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３．教育点：

理解课文内容，初步了解四季的特点。

４．发散点：

① 培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

② 在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：

2课时

第一课时

一、谈话引入。

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、初读课文

１．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字字音读准。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

２．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。

３．读课文，正音。

1、根据注音，读读课文。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

* 练一练，连一连：

Yuɑn shi dui jiu shou xiɑ ye xue dong du qiu

对

说 是 叶

圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读“七、八、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

作业：

1、背诵课文。

2、认真书写本课生字。

板书设计

2、四季

草芽尖尖

荷叶圆圆

谷穗弯弯

雪人大肚子

参考资料：

秋来夏往，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着。这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢？

我们都有烤火取暖的体验。当我们正对着炉火时，感觉特别烤人；斜对着时，就不那么热了。此外，注意观察的同学，会发现这样一个现象：朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内。这说明太阳的高度在变化：冬天低，阳光斜射；夏天高，阳光直射。想想这些现象的道理，与天气冷暖变化联系起来，四季变化形成的原因就不难理解了。

太阳高度周期性的变化，造成周期性的直射和斜射。太阳高度为什么会有周期性的变化呢？

地球在绕太阳公转的过程中，地轴始终与轨道面倾斜成66度33分的夹角。由于地轴的倾斜，当地球处在轨道上不同位置时，地球表面不同地点的太阳高度是不同的。太阳高度大的时候，太阳直射，热量集中，就好像正对着火炉一样；而且太阳在空中经过的路径长，日照时间长，昼长夜短，必然气温高，这就是夏季。反之，太阳高度小时，阳光斜射地面，热量分散，相当于斜对着火炉；而且太阳在空中所经路径短，日照时间短，昼短夜长，气温则低；由冬季到夏季，太阳高度由低变高。同样道理，太阳高度的变化影响着昼夜的长短和温度的高低，分别形成了秋季和春季。

由于地球永不停歇地侧着身子，围绕太阳这个大火炉运转，这种冷暖便不停地交替着，从而形成了寒来暑往的四季。

3、小小竹排画中游

教学目标

１．知识点：

① 认识１２个生字。认识２个笔画“┐、丿”和３个偏旁“山、木、艹”。

２．训练点：

① 会写“口、日、中”３个字

② 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３．教育点：

感悟儿歌内容，初步了解物产丰富、风景如画的江南风光。

４．发散点：

在开放的课堂中，促使孩子们自主地发展，让孩子们喜欢阅读，真真切切的感受到阅读是快乐的。

教学重、难点及突破：

１．重点：识字、写字和朗读课文。

２．难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦的心情。

３．教学突破：

① 运用课件，制作动画效果，再现小竹排漂流的全过程。指导观察、说话、欣赏江南水乡的美丽景色。

② 运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中感受语言文字的魅力。

③ 相互的交流，声情并貌的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶情操。

教具准备

1多媒体课件。

2挂图(投影片)。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。

（三）正确朗读短文。

二、教学重点、难点

看图读短文，理解句义、词义。

三、教学过程

一、检查复习。

1．读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿

2．读韵母卡片

二、看图，初步了解图画内容，练读短文。

（一）、看图揭示课题

1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

2、你从图上看到些什么，你有什么感受？

3、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？

（二）练读短文。

1．借助拼音自己练习读短文，读准字音，读通句子。

２．请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音，“南”是前鼻音）

3、自由度之后，开展朗读竞赛

4、指名分句读，齐读短文。

三、看图读文，学句、学词。

1．指名读第1句，学词、学句。

（1）教师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

．

结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的效能工具。

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

动用课件动态演示“顺水流”的过程。

④这小男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群

这种美景。

2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

②这些树木长得怎样？

看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

③有感情地读短文第3行。

（2）看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

（3）指导读第2句。

两岸／树木密，禾苗／绿油油。

3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。小男孩在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（4）指导朗读第3句。

江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

3、朗读、背诵

（１）．朗读课文，感受江南水乡的美。

（２）．请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

（３）．看图试着背诵。

四、巩固复习。

1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2．朗读短文，要求读得正确、流利。

板书设计：

小竹排在画中游

鸟儿唱

鱼儿游

禾苗绿油油

江南鱼米乡

第二课时

一、检查复习。

1．读词语卡片：鸟儿唱

鱼儿游

禾苗绿油油

江南鱼米乡

2．指名背诵短文。

二、学习2个新偏旁。

1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

三、学习生字。

１．出示课件——不带拼音的词，学生认读。

２．显示红色的生字，学生记忆生字的字形。（有些生字可以引导学生编故事记忆。如：

“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。

苗，读词语：禾苗。你是什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。

启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）

（2）书空练习。（同“苗”）

（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

方法总结：（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

３．出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

４．做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开得最多。（如：长江、江面、江河、江边；幼苗、护苗、秧苗；种树、砍树、大树、树根、树冠、树枝；排队、排长、前排；绿化、绿草、绿油油。）

四、练习用“ＡＢＢ”的什么说词语，帮助学生积累词汇

绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

（四）指导书写，巩固字形。

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”，先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空

3、“口”由学生自己观察后书写。“曰”第二笔是横折钩。

学生练写，教师巡视，订正。

教师带写，学生仿写字头。

（五）巩固复习。

板书设计：

3、小小竹排在画中游

作业：

1、背诵课文。

2、认真书写本课生字。

参考资料：

江南水乡，盛产鱼米，风景秀丽，被称为鱼米之乡。游览其中，仿佛置身于画卷中一样。

口、日、中、4、哪座房子最漂亮

教学目标：

１．知识点：

①

识记１２个生字。

②

认识２个笔画“乛、亅”和２个偏旁“广、穴”。

２．训练点：

① 会写“了、子、门、月”４个字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３．教育点：

①

能理解课文内容，体会到农村变化很大。

② 培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。

４．发散点：

培养学生善于利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

教学重、难点及突破：

１．重点：识字、写字和练习朗读。

２．难点：体会改革开放以来农村的变化。

３．教学突破：经过一个多月的拼音教学，学生在初读课文时，可以边读边画出本课的生字，借助拼音自学字音。学习生字时，利用“给生字搬家”的游戏加以巩固，学生感到新鲜，使学生在课文、句子等不同语言环境中反复和生字见面。整个识字过程，教师是在有意地教，学生是在无意地学，让学生学得开心，学得牢固。本课的难点是在朗读中感受农村的变化，教学时，边读边引导学生想象诗句所描写的画面，要读出自豪感。

课前准备

1绘制一幅和书上插图一致的挂图或投影片。

2布置学生课前观察校园。

教学过程：

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。

二、自由朗读，读通课文。

1．读课文。学生借助拼音轻读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来，多读几遍，记住字音。

2．开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准字音。

3．出示生字卡片，检查读音。

ɑ．带拼音指明读，开火车读。

Ｂ．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读。

把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

Ｃ．开展小组擂台赛，读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

1）、学生说说喜欢的理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，问：如果把“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”换成“青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗”，你读了有什么感觉呢？（学生读后谈体会）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”。

第二句。

1）看图，说说房子周围的环境美吗？美在哪里？生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，2）“花果香、树成行”图词对应，让学生找到并连起来。

3）师生想象朗读。

教师朗读第一、二句，学生闭眼想像自己看到了什么，听到了什么，脑海中展“绿树成阴，花果飘香”的画面。学生练习朗读。

第三、四句。

1）问：在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。体会小朋友“回答”时的自豪心情。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。“子”比“了”多一横。此外要提醒学生注意“门”要先写点，“月”第一笔是竖撇。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

板书：

哪座房子最漂亮

青青的白白的宽宽的 大大的 房前

屋后

漂亮

第二课时

教学内容：复习、巩固识记字形，扩展活动。

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

教师范读第一行，学生齐背二、三行；教师范读第四行，学生齐背五、六行；教师范读第七行，学生齐背第八行。然后，学生小声自由背、同座互背，最后指名背诵。

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、巩固识字。

1、认读生字卡片，复习生字。

2、同桌想一想，怎样记住这些生字？（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。

“广”“”和“户”是本课新学的偏旁。“”要与“宀”比较；“尸”要与“户”比较。

3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。1、1、完成“读读说说。练习说叠词，2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

六：布置作业。

必做题：认真书写本课生字。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

板书：

哪座房子最漂亮

子

了

门

月

参考资料：

青青的，白白的 这类词语叫AAB式叠词。类似的词还有：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的5、爷爷和小树

教学目标：

１．知识点：

①

识记10个生字。

②

认识１种笔画“ ”和４个偏旁“冫、刂、人、灬”。

２．训练点：

① 会写“不、开、四、五”４个字，② 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

③ 培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。

３．教育点：

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

４．发散点：

培养学生的学习兴趣和善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。

教学重、难点及突破：

１．重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

２．难点：小树为什么长得那么好。

３．教学突破：只有认识了生字，才能正确地把生字和笔画书写出来。导入新课后，教师出示本课要学习的１０个生字，告诉学生：“这些小淘气离开了自己的家，请小朋友赶快读读课文，用自己喜欢的符号帮助他们找到家。”学生听了这个要求后，不但没有认字的压力，而且还因为能帮生字找到家并送他们回家而感到高兴，使其在无意中发现了生字，真正做到了“教育有意，学生无意”的境界，达到教学的自然化、和谐化。课文讲了爷爷和小树间发生的故事，理解“小树为什么长得那么好”是难点，要求学生认真读课文的第二段，还可联系生活经验，说出小树要浇水、除虫才长得好的道理。

课前准备

1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.板书课题

爷(yé)爷和小树(shù)

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)还写了什么？(小树)随着出示爷爷和小树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

二、初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1、请学生打开书，自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

3、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。

4、学生再读课文，把课文读通顺。

5、．检查朗读。

Ａ．认识自然段。

自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

Ｂ．指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

6、齐读课文。（要求读准字音，把句子读通顺）

三、认记生字。

1、抽读生字卡。注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。

２．识字记形。

Ａ．复习“木、日、纟、穴”４个偏旁。（指名认读）

Ｂ．指导认识“冫、刂、人、父、灬”５个新偏旁。（出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗？怎么认识的？）找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。

3、看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

4、记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

5、选偏旁、部件卡片组成字读一读。

6、比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

四、指导书写生字“不、开”

１．指导学生观察生字在田字格中的位置，书写“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

２．展评：学生自查自纠。

五、小结

１．学生谈学习收获，自我评价。

第二课时

一、检查复习。

1、生字卡片，要求读谁字音。

2、听写生字“不、开”。

二、解读第一，第二自然段。

１．学习第一段。

Ａ．指名读第一段，交流“读懂了什么”。（出示“一棵小树”图）

Ｂ．指导朗读，注意停顿。（我家门口／有／一棵小树。）

２．学习第二段。

Ａ．出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么

在黑板上出示:：冬天到了，爷爷给小树穿上稻草衣服。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣服”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣服”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣服”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣服，穿什么样的衣服读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流利地读第一、二自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

三、理解第三自然段

Ａ．看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

Ｂ．讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？（小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛）那小树又是怎样帮助爷爷的呢？请看图。（出示“爷爷在树下乘凉图”）

Ｃ．四人小组自读第三段，质疑解难。

Ｄ．交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。（相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么。）

Ｅ．指导朗读第三段，看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

４．朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

三、指导书写生字“

四、五”

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔

略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

１．引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。

２．指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书写笔画笔顺，先描红再独立写。

３．展评：学生自查自纠。

四、读读说说

1、出示课件“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读感知四个短语的结构特点。

2、出示“读读说说”中右边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的 ”。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的”“漂亮的 ”“雪白的 ”

交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。

3扩展练习

完成词语搭配：清清的，高大的，弯弯的，可爱的。

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事

板书

爷爷和小树

冬天

暖和的衣服

夏天

绿色的凉伞

参考资料：冬季节树木易干旱。为了防止树木因缺水而干枯，绿化工作人员往往采用给树木灌冻水的方法帮助树木过冬。另外，秋冬季，早晚和中午的温差较大，给树木的根部以上半腰位置涂上白灰（白灰反射阳光，减少温差），可使树木防虫、树皮防冻。对于一些低矮的比较害怕冬日冷风的灌木，绿化人员往往采用在树木西北方设立防风帐的方式，或对灌木进行覆盖等办法帮灌木过冬。最后一种办法是给树木包扎。据介绍，今年我市进城的大树和原有的树木大都适合北方气候，树木耐寒能力都较高。银杏、皂角、五角枫、杨树、柳树等都不需要包扎，惟独一种叫千头椿的树木因表皮光滑需要包扎

语文园地二

教学目标：

１．知识点：

① 复习汉语拼音中的平、翘舌音和鼻、边音韵母。

② 通过比较做游戏，复习巩固生字词。

③ 通过仿说，感悟句子的结构，学说完整的话。

④ 朗诵背诵古诗。

２．训练点：

① 掌握汉字的识记、归类，词语、句子的拼读，说话。

② 培养观察能力、表达能力、积累运用能力。

３．教育点：

① 能对自己、别人进行较正确的评价。

② 能虚心聆听、接受别人的建议。

４．发散点：

培养喜欢语文的情感。通过“我会„„”，帮助学生树立“我一定能自己学会”的自信心。

教学重、难点及突破：

１．重点：比较形近字和复习学过的字的偏旁。

２．难点：读句、说句。

３．教学突破：重点是比较形近字和复习学过的偏旁，可以用动画形式的课件来刺激学生的感官，以游戏方式进行，鼓励学生在生活中自主识字。学会“什么地方有什么”这个句型，注意学生对量词的使用是否得当，教师在学生说的过程中适时指导。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、我会连

１．区分平翘舌。

出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”，说说哪几个是翘舌音，哪几个是平舌音？认真读一读。

２．区分边鼻音

出示声母“n、l”，说说哪一个是边音，哪一个是鼻音？再读一读。

３．连一连

学生自己连一连，连后同桌再对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。选一份标准答案待学生完成后出示，请一次就连成功的同学举起手，给予表扬。让连错的同学说说哪个字连错了，重点记一记这个字的读音。

二、读读比比

１．出示六组字，认真读一读，比一比，仔细观察你发现了什么？（上面三组字都是一笔之差，下面三组字都是独体字再加偏旁）

2．比较形近字的差异，练习说完整话。

Ａ．共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、子”的读音不一样，一个读de，一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）

Ｂ．四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。

Ｃ．小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

４．出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

１．创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着蓝子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

提出要求：要求把带“氵”“辶”的字分别找出来

２．同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每个先找一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）

３．同桌展示“找”的苹果，并读一读。

４．把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

第二课时

一、我会读

１．谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过谜宫”的游戏。（展示课件：迷宫的画面）谜宫中有许多“关卡”（词语），只有读准它们，才能“过关夺旗”。

２．出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

３．做的“过谜宫”游戏。

4、比一比，看看小组内谁最先走过谜宫。

二、读读说说

孩子们，下面我们将进入读读说说小栏目。

1、读句子。学生练读，指名读。

2、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

Ａ．问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

Ｂ．请同学把第二句的“什么地方”用“

”画出来，用“

”把“有什么”画出来。

Ｃ．指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

3、练习说话。

Ａ．把第一、二句“变一变”、“说一说”。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有

。江上有

。”）

Ｂ．把第三句补充完整：屋子里有

。（指导用准数量词）

如果学生用上“有„„有„„还有„„”，教师可加以鼓励。

Ｃ．扩展１：

河里有。

海边有。

树上有。

公园有。

Ｄ．扩展２：

教室里有

，还有。

天上有

，有

，还有。

海里有

，有

，还有。

公园里有

，有

，还有。

三、读读背背

１．看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

２．读古诗《画鸡》。

1）学生借助拼音，自读古诗。

2）四人小组互相读一读。

3）指名读，学生评价。

4）教师范读，学生评价。

5）小组赛读，男女生赛读。

３．背诵古诗。在反复朗读、背诵中增加语言积累

４．表演朗诵。每小组派一名代表，一边说“画鸡”内容一边表演，“大公鸡”。

四、布置作业

补充句子：

１．

有。

２．

有，有，还有。

板书设计：

语文园地二

我家门前有一棵小树。

江上有一座大桥。

我子里有————。

我们的画

教学目标：

１．知识点：

能说出自己的画的内容和作画时的想法。

２．训练点：

培养学生口语交际的能力、思维表达能力。

３．教育点：

① 积极参与，喜欢口语课。

② 能聆听、接受别人的建议。懂得既要表现自己，又要尊重别人。

４．发散点：

① 从感兴趣的活动当中获得积极的体验，用图画和口语来表现美好的生活。

② 培养学生热爱生活、乐于表现美好生活的情感。

教学重、难点及突破：

１．重点：指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

２．难点：激发学生交流的欲望。

３．教学突破：本课重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容，教师要把培养和训练学生敢于表达放在首位。一年级的学生说话还不够准确，说不完整话，但是模仿能力比较强，因此，在口语训练之前，教师要做好示范，如，可以跟着老师来说一说，也可让学生作范例，其他学生照着他的样子说一说。

教学过程：

一、揭示课题

１．出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。（如：我画的是水果，有红红的苹果、黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢！）

2、学生观察，讨论同学们，你们看，图上的小朋友在干什么？（指几位学生说一说。）

3．引出话题：我们的画。（板书）

二、我们也来说说自己的画。

１．按内容说说自己的画，或者谈谈自己的对这幅画的想法）

２．全班交流，介绍自己的画，同学评议。（学生介绍自己的画时，实物投影展示作品）点评时，注意语言的规范，教师告诉孩子应该怎么提意见。

3、老师作小记者采访。请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访？．

教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容？„„为什么要画这幅画，你能说说吗？„„如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？„„谢谢

三、集体表演唱《小画家》

四、办画展，交流，评出小画家

学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家。

１．展示各自的画，学生自由点评。允许学生有不同的意见，并展开讨论。

２．交流、点评。

Ａ．学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。

Ｂ．评出小画家。

五、扩展活动

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈做个介绍。静夜思

教学目标

1认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

2朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

3理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重难点

1认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”

2理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

课前准备

描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、画面激趣，谈话导入

1、电脑放卡片

2、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。板书：静夜思

二、初读古诗感知整体美

电脑出示古诗。看课文，听录音，整体感知。读课文，读准字音

（1）自由朗读古诗，注意借助拼音读准字音。

（2）.齐读古诗。检查字音

（3.）指名读课文

（4）互相交流，读懂了那些词语。

（5）诵读古诗。

三、认记生字。

1、学生在文中划出生字读一读。

2、认读生字卡片。

出示ɑn ɑng，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

请小老师教读生字卡片，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。

齐读

点兵点将。抽读生字卡片。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认.。认识“亠、攵”这两个偏旁。

开火车读或分男女赛读

四、指导写字

1、让学生观察 目、耳 它们在田字格中是怎样摆放的。注意字的宽度。

2、指一学生说说，再书空。

3、学生写后，展示评议。

4、“头、米”的最后两笔是“丿”和“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

5、教师范写，学生书空。

6、学生写后评议。

五、精读古诗。

1、自读古诗，小组交流感受。

2、全班交流。解决难点。

3、标出节奏和重点词，指名读。

床前/明月光，疑是/地上霜。

举头/望明月，低头/思故乡。

4、师总结全诗的大概意思

5、配乐朗读。

6、师生共同背诵。

五、课外拓展。

观察夜晚的天空，说说看到了什么，也可以用图画表示。

作业：把古诗背给爸爸妈妈听。

板书： 静夜思

床前/明月光，疑是/地上霜。

举头/望明月，低头/思故乡小小的船

教学目标

1.认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学要点

1.有感情的朗读，背诵课文。

2.认记本课生字

教学准备

投影片；根据韵文内容制作的动画。生字课件、卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”学生说谜底：月亮。

2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？说说图上有些什么。

3.今天我们学习一篇很有趣的歌曲《小小的船》，读题。

4教学“船”。

船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pɑng”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

5、们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？

二、揭示课题，初读课文。

1.教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

2.齐读课文，检查预习。

三、引导自读课文，学习生字新词。

1、自由朗读课文，注意读准字音认读生字。

2、出示课件（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

3、出示生字卡片，开火车读，抽读，齐读。

4、同桌交流怎么记字，全班汇报。

会意字。

（如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。）这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。

象形字，学习两个偏旁。

（“舟、门”是象形字。教师可用图示让学生感知“舟、门”()很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。）

5、多种方式练习读生字卡片，四、指导学字

“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

见：注意里面的撇应写在竖中

第二课时

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④

填空：

月儿

船，船儿

尖

我在，只看见。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、我会说

出示：

弯弯的月亮像

可补充：圆圆的月儿像

蓝蓝的天空像

可补充：白白的云朵像

闪闪的星星像

扩展：

圆圆的西瓜像

碧绿的荷叶像。

细细的柳枝像。

作业：背诵儿歌，会写本课的生字。

板书设计：

7、小小的船

板书设计

小小的弯弯的闪闪的尖尖的蓝蓝的

参考资料：

相变化规律：在一朔望月中从初一到三十我们可以看到月相的一个周期的变化，初

一为新月，初四或初五为娥眉月，初七或初八为上弦月，十或十一为凸月，到十五为满

月，十八、十九为凸月，二十二、二十三为下弦月，二十五、二十六为残月，三十又回到

新月。

8.阳光

教学目标

1.认识12个生字，会写4个字。认识“、”两种笔画和1个偏旁。“阝”

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

教学要点

1.识字，写字，练习朗读。

2.理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学准备

生字卡片，配乐 教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作品。

教学时间

2课时

教学过程

第1课时

一、激趣导入

1、出示课件，太阳从连绵起伏的群山背后升起，由红彤彤变得亮晶晶。提问：太阳照亮了哪些地方。

2.太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）

3.今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）学习阳字，认识“阝”

二．初读课文，认记生字。

1.自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法读准字音。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)要注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记生字。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

6、齐读课文，检查字音。

5、完成课后“读读说说”。

三、学习1至4自然段。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的。

5、有感情地朗读1到4自然段。

第二课时

一、复习生字词

1、认读生字词。

2、有感情地朗读1、2自然段。

二、学习最后一自然段。

指导朗读，评议。

说说你对这句话的理解。

三、有感情地朗读课文、背颂课文。

1、齐读课文，注意有感情。

2、评选谁读得最好。

3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

4、集体背颂。

四、听歌《七色光》

五、指导写字。

1、学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、展示作业，评议。

本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出“、”这两个笔画。接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。最后，放手让学生自己描红、临写，教师注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。

一、读读说说

开火车说说带有日字旁的字

教师随意点一个学生组词，比谁是组词大王。

课外拓展。

1.专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。

2.了解和太阳有关的资料。

作业：

1、认真写本课生字。

2、把课文美美地读给家长听。

板书： 阳光

参考资料：

太阳对人类而言至关重要。地球大气的循环，日夜与四季的轮替，地球冷暖的变化都是太阳作用的结果。对于天文学家来说，太阳是唯一能够观测到表面细节的恒星

没有太阳就不能杀菌，没有太阳，植物就不能进行光合作用。

9.影子

教学目标

1.认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识5个偏旁“犭”和“宀”„„。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学要点

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

教学准备

1找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、读课文，认记生字

1.自由朗读，注意读准字音。

2.齐读课文，检查字音。

3.认记生字

（1）出示生字卡片，齐读，开火车读，抽读等等形式，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。

（2）摘果子游戏。把生字贴在果树上，读准一个摘一个，摘完得满分。

（3）同桌互相交流记字方法，全班汇报。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。

4.再读课文，读通读顺。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

第二篇：人教新课标小学语文一年级上册教案

汉语拼音１

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

第二课时 教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

汉语拼音2 教学目标

1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。重点

教会学生读准iuû三个单韵母的音。难点

学会iuû的四声，读好二、三声。教学过程

第一课时 教学目标

1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、û的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、û的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

汉语拼音3 教学目标

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

掌握带调拼读音节。教学过程

第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

汉语拼音4 教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。重点：

学会 dtnl的音、形。难点：

练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母d t n l

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2．出示音节 d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音5 教学重点：

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形

（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guü”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推 g—u—ü→guü

请大家看大屏幕：你发现了什么？

（西瓜）图片

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lâ、huü、gü 让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

汉语拼音6 教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。教学难点：

“j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：“j、q、x”

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是û û û。

板书：

j — û →

q — û →

x — û →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j — û → ju

q — û → qu

x — û → xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音7 教学重点：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）教师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

附：板书

汉语拼音8 教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zh* ；ch2； sh& zhu

#

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板书

汉语拼音9

教案示例

教学重点：

1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时

教学过程：

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

1、出示声母“y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母“y、w”

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、请同学说一说应该怎样写

3、教师范写

（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

附：板书

９

第二课时

教学过程：

一、区别“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出声读一读。

3、问：你们还记得“j q x ”与“{”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 {。”

4、出示“y” 和“{”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？

5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { { {。”

6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。

7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

三、认读23个声母。

1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

2、同桌互读互背。

3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结：

从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

附：板书

汉语拼音10

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

第三篇：一年级上册语文教案-2.jqx_人教新课标

《jqx》教学设计

教学目标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点:

学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学过程：

一、复习导入

同学们，你们还记得我们学过哪些声母吗？谁来说一说？

学生回答。

出示学过的声母ywbpmfdtnlgkh，我们一起来把它们读出来。

二、借助图片，学习jqx

同学们，今天又有三个声母来到了我们的课堂，但是这三个声母有些害羞，它们就藏在这张图中，看哪位细心的小朋友能把它们找出来？

学生观察图片并回答。

（一）学习声母j

1、出示图片大公鸡

讲解发音：大公鸡的“鸡”读的短一些，轻一些就是声母j的发 音，跟着老师来读一遍。

谁来当小老师领着大家读一遍，点名读。为了方便同学们记忆，老师编了一句顺口溜，母鸡捉虫j j j跟着老师来读一读。

2、出示音节

J带来了它的好朋友i和大家见面了，你能把它们正确的拼读出

来吗？指名读，老师要增加难度了，带上声调你还会读吗？指名读，男女赛读。

第 1 页

（二）学习声母q

1、出示图片气球

讲解发音：气球的“气”读的轻一些短一些就是声母q的发音。跟着老师读声母q，谁来试着读一读。指名读。老师也给q编了一句顺口溜左上半圆q q q，跟着老师来读一读。

2、出示音节

Q也带来它的好朋友给大家认识，你们想认识它们吗？跟着老师 来读一读。多种方式读。

（三）学习声母x

1、出示图片西瓜

同学们读的有点累了吧，老师给大家带来了西瓜，西瓜的西读的

短一些，轻一些就是声母x的发音，再跟着老师来读一读，我看谁读得好，一会请他来当小老师领着大家来读。

2、出示音节

小i又来和大家打招呼了，你能正确的读出来吗？指名读，加上 声调后你还能正确的读出来吗？排火车读。

三、学习jqx与ü相拼规则 1出示ü

jqx有一个共同的好朋友，今天也带来和大家见面了，我们一起 来叫出它的名字：ü。

师：ü先和j见面了，你要仔细观察了。看看ü有什么变化？出示动态图

学生观看并说说你观察的结果，谁来说一说，学生回答。依次出示q、x与ü的动态图学生观察并总结。

师：老师编了一句顺口溜，小ü 小ü真礼貌，见到 j q x，帽子就摘掉。来听老师读一读。我们一起来读一读。

2、游戏巩固

请同学来带上代表jqx与小ü 的帽子，当jqx与小ü 在一起时，ü 的帽子要摘掉。

第 2 页 3出示音节，填空

刚才我们做了有趣的游戏，老师要来考一考大家了，谁来回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

四、学习儿歌

1、出示图片

老师给大家带来了两张图，先来看第一张，你能说说图中有谁它 在干什么吗？学生回答，出示词语，你能借助今天学的声母把它们拼读出来吗。

2、出示儿歌

我们学习了声母jqx，下面这首儿歌你会拼读了吗？自己试着来 读一读。不认识的字圈出来。自由读。

小手指着听老师来读一读，齐读。学生认读

五、学写声母

同学们认识了声母jqx，也学会有jqx来拼读音节了，下面我们就来写一些这三个声母。

1、出示声母jqx

请同学们来观察j如何书写，写到四线三个的哪个格中。学生回答

2、书空

教师讲解，学生书空。

3、练写

学生进行书写，教师巡视，评议。

六、游戏巩固

第 3 页 今天我们学了三个声母，也学会了用这三个声母来拼读音节，小猴子送来了许多桃子，我们一起来把桃子上的音节和字正确的读出来吧！

七、作业布置

今天我们学习了声母jqx，课下请把今天学的儿歌读给你的好伙伴听吧。

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第四篇：226_(人教新课标)一年级语文上册教案 操场上

操场上

教学目标

1．知识目标

认识14个生字，会写

八、入、大、天4个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

2．能力目标

能正确，流利地朗读课文。3．情感目标

有积极参加体育活动的意愿。

教学重点、难点

1．教学重点：学会14个生字，4个偏旁，会写4个生字。2．难点：能记住这些生字。

教学方法

讨论法 游戏法

教学准备

1．生字卡片，偏旁卡片。2．颜料（色彩笔）。

教学时间 2课时。

第一课时

教学目标

1．学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。2．学会并写八、八两个生字。

教学过程

一、揭示课题，启发谈话

1．课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

2．看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活动）。

二、自读词语和儿歌

1．小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

--1--

2．检查词语读音，做“登山”游戏。

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

1．复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。2．找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。3．小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）4．认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。5．找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。6．小组讨论；为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习1．连一连，读一读。

拔 打 拍 跳 踢 皮球 排球 足球 皮筋 河 2．找朋友。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

1．指导写好“撇”的笔画。

2．比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

3．教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

第二课时

教学目标

1．复习上节课学过的生字。

2．学习本课的生字，响、课、真、身、体。3．会写“大、天”两个字。

教学过程

一、复习

1．开火车读词卡。

2．用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

--2--

二、学习儿歌

1．学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。（2）检查生字学习情况。响——学习“口”旁。课——学习“言字旁”。

真——注意“八”与“入”的不同。身——与真的上半部分比较。体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。（学生说学生写。学生说，教师写。）2．指导朗读儿歌。

（1）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。（3）指导背诵。

A小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。B交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？ C集体背、个别背。

三、扩展活动

（1）课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

（2）把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

四、学习写字

1．比较“大”、“天”的异同。

2．仔细观察，大天两个字，与

八、入两个字的“撇”有什么不同。3．在书上的田字格中描一描。4．教师范写。

5．请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？ 6．用、八、大、天、入组词。7．学生练习。

--3--

板书设计

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

--4--

第五篇：一年级语文上册 雨点儿教案 人教新课标版

《雨点儿》第一课时教案

教学目标

1．认识 11 个生字，会写“方”。

2．理解“数不清”“飘落”等词。能正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。

4．激发学生对大自然的热爱之情，让他们感悟到大自然的美妙。

重点难点

1．教学重点：认识生字和朗读课文。

2．教学难点：了解雨水与植物生长的密切关系。

教学准备

课件、卡片

教学过程

一、猜谜导入

1.猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（师板书“雨”）

师：你见过哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷阵雨„„）2.这节课我们要学习的课文就跟“雨”有关。（师板书课题“雨点儿”。）

指名读题目；跟师读（读好儿化音）

二、疏通词语

1.师：这篇课文讲了雨点儿的什么故事呢？请小朋友们翻开书第12课，认真听老师朗读，思考这篇课文讲了谁和谁的故事？（大雨点儿和小雨点儿的故事）师板书：“小”“大”

2.自由读文，读准字音，读通课文。

（出示词语卡片）数不清、云彩、飘落、地方（注意轻声）、回答（记这2个字的字形）、半空（字形）、问（拼读好前鼻音；字形）

三、教学1-4段

1.课文一共有5段话，请5生分读。其他生认真听，读完后作评价。

（如果“地方”读得不好就出示读好轻声）

爱心

用心

专心 1

2.（出示图片）师：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿从哪里来吗？（你能用文中的话回答吗？）

出示段1：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（1）指名读句子。

（2）师：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？

教学“数不清”：数：①拼读字音；

②你还在哪儿见过这个字？（数学）多音字 ③请小老师领读词语。清：①读准后鼻音

②组词

数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？ 教学“彩”：①记字形；

②请小老师领读词语。

“飘落”：记2个字字形

（3）再请生读段1，读出雨点儿的多。（4）齐读段1（5）师：你们读得真好！雨点儿给你们带来了美丽的图片呢。你看到了什么？请你照着这句话（师手指“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”）看图说句子。

第一幅图说话：数不清的（），从（）飘落下来。第二幅图说话：数不清的（），从（）。3.师：看着这幅画，一起背背课文的第一段吧。（生齐背段1）

师：雨点儿飘呀飘呀，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢，听，它们在说什么？（1）生回答，师完成板书。

（出示2-4段）同桌互读

（2）（分角色朗读）师：谁来当小雨点儿？谁来当大雨点儿？

师读旁白，生读说的话，请3组学生（3）男女生配合读

4.（1）为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？（2）假如你是雨点儿，你想去哪里？（生自由说）

四、巩固词语

1.师：你们说的真棒！雨点儿们，让我们一起去花园看一看吧。瞧这些美丽的鲜花，每朵鲜花都藏着一个词语，我请一列小火车读一读。（开火车读；齐读）2.课后“我会读”：指名读3个句子。

爱心

用心

专心 2

五、指导写字

1.观察“方”，注意横折钩的起笔与落笔。2.师范写，生书空。3.生描1个，写1个。板书设计：

小 有花有草的地方

雨点儿

大

爱心没有花没有草的地方 用心

专心 3