一年级语文上册 菜园里教案 人教新课标版（大全五篇）

第一篇：一年级语文上册 菜园里教案 人教新课标版

3．菜园里

教学目标：

1．认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画竖弯钩和2个偏旁“走、几”。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

4．通过劳动实践买菜，种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。教学重难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教不准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。教学时间：两课时

第一课时

一、谈话揭题。同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢?(师当堂板书：菜园里)谁来读一读?看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。

二、汇报交流，巩固认字 1(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。2(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

教师出示字卡，学生齐读。（读时，指着那一样蔬菜。）开火车抽读词语。小组讨论：“菜、园、豆、角、卜、心”这六个字，你是怎么识记的？

三、识记字形，书写指导。1．学写“卜”字。

(1)想办法记住“卜”。（2）教师范写，学生观察后说说发现了什么？（3）学生描红、临写。2．学写“心”字。（1）学习新笔画卧钩。

①卧钩和斜钩进行对比，借助想象识记前者，一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。②教师范写、指导：起笔要轻，运笔渐生，倒钩之前要顿一顿再钩。

③学生书空。

（2）观察“心”，说说你发现了什么？

（3）教师范写。引导发现三个点在田字格的不同位置，特别注意点的两种写法。

（4）学生描红，临写。第二课时

一、复习蔬菜名

1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

二、学儿歌。1．自学儿歌。

（1）借助拼音读读，把字音读准。（2）同桌互相对读正音。（3）儿歌中的四个句子，喜欢哪句就读哪句给小组同学听？ 2．小组交流：儿歌告诉我们什么？ 3．质疑还有什么不懂的地方？

4．学生释题：“南瓜越老皮越黄”、“南瓜刚长出来时是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。”解释“越”。

5．学法小结：自学——交流——质疑——释疑。（让学生有了创造展示自我的机会。）6．熟读课文。

（1）激趣引读，教师引读前面的名词和最后一句的前半句后面的部分由学生读。（2）学生自由读，把课文读熟。（3）有感情地朗读。

三、进行朗读比赛。

下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

1、比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组

2、学生自由准备，教师巡视。

3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。四．认记生字。

（1）把课文中七个要求会认的字找出书来，读一读。（2）说给同桌听，认一认，帮一帮。（3）游戏“摘西红柿”巩固认字。

五、指导书写 又

风

复习巩固“又、风”两个字，联系扩词说话。1学习新笔画竖弯钩，新偏旁“几”。

2观察田字格中的“又”、“风”，说说你是怎样识记的？ 3老师范写，学生书空。4学生描红、临写。5学生练写，教师巡视。6展示作业，评议。

六、“我会读”。1．读读词语。2．选择一两个词语来说句子。

七、画画连连。1．学生自己独立完成。

2．同桌交流，你是怎么连的？为什么要这样连？ 3．请学生展示作业、介绍自己的作业。

作业：学习了课文，想想你要向同学介绍哪一种，请在介绍中说这些蔬菜的特点。

教后反思：

第二篇：小学一年级语文上册菜园里教案

小学一年级语文上册《菜园里》教案

教师：文鑫 第一课时

一． 教学目标

1.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。2.认识14个生字；

3.能正确、流利地朗读儿歌。

4.培养学生热爱劳动；多吃蔬菜；不偏食、不浪费的良好品性。二． 教学重点、难点

1.了解六类蔬菜特点 2.认读14个生字 三． 教学准备

师：蔬菜实物；词卡；生字卡；细棍两根.、气球几个（游戏用）生：预习课文；带好画笔和画本

四． 教学过程

根据小学生“好奇”、“好玩”、好胜”的性格特征，我在教学过程中设计了一些游戏、竞赛等。旨在提高学生学习热情，从而营造一种让学生在“学”中“玩”、“玩”中“学”的轻松活跃气氛。本着以上宗旨及依据教学大纲，我设计了如下教学过程：

（一）.提问导入课题

1.同学们今天开不开心啊？------.老师今天也很开心！因为老师种的蔬菜大丰收啦！2.想不想知道老师都种了些什么蔬菜？-------那就随老师一起去菜园里看一看吧！（示意学生．．看黑板上标题---菜园里）．．．

（二）学习生字“菜园”及认识九种蔬菜 1.学习生字“菜园”

出示卡片---跟读----拼读----游戏 ：魔术手指----分组PK----个读---根据形声字特点识记 2.认识九种蔬菜

A． 学习：摸出实物——卡片认读——游戏：运蔬菜（选两组分别传卡片、传实物PK）——个读-——设置蔬菜队（每队代表一类蔬菜，分成九队PK）B． 巩固游戏：给蔬菜宝宝戴上拼音帽（学完九种蔬菜后）

师：天冷了，我请九位同学上来给蔬菜宝宝戴上合适的拼音帽（每个蔬菜队请出一位PK）

（三）学习儿歌及认识儿歌中的其它几个生字。1.让学生试拼读并圈出生字。

2.了解儿歌中六类蔬菜的颜色及特点。（从每蔬菜队选出一位学生顶着蔬菜扮演蔬菜先生或小姐，引导学生认真观察其特点并生动讲解。）3.句中识生字

A．又（游戏：收手指）

B。捉迷藏（游戏：藏卡片）

C.嘴（形声字特点识记）

D。越(游戏：吹气球。其他学生念“越、越大”加油)

E．风（象形字特点识记）4.巩固生字

游戏：埋炸弹；金手指（用准备好的两根细棍点字PK）5.读儿歌

A.老师与全体学生PK。例---师：豆角青青/生：细又长 B.老师与各队PK。例---师：豆角/豆角队：青青细又长

C.生生PK

例：豆角队第一句，依次各蔬菜队接读完前六句，最后两句全体学生齐读。

五．总结及升华

1.总结所学蔬菜及生字 2“蔬菜个个都是宝，营养每天不能少”！---培养学生热爱劳动，爱吃蔬菜不偏食的良好品性。六．布置作业

请学生画出他们最喜爱的蔬菜，并涂上颜色，标上拼音及生字。（可参考书本96页画）七．板书设计

把板书设计成菜园状。

第三篇：一年级语文上册 语文园地三 识字(二)3 菜园里教案 人教新课标版

小学语文人教版实验教材第六册

一个小村庄的故事

学习目标

1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

3、指导学生进一步理解课文内容，让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响，以及培养学生的环保意识。

过程方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

重点难点

1、了解小村庄变迁的原因。

2、体会课文中蕴涵的道理。

德育点：

1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

情感态度价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

用心爱心专心 1

第四篇：《菜园里》教案(新课标)

1认识14个生字，会写卜、又、心、风4个字。认识1个笔画

和2个偏旁、。

2能正确、流利地朗读儿歌。

3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

二、教材说明

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

(二)认字、写字

1认字

本课14个生字，字音中需注意的是：读准菜、藏、捉的平、翘舌音，读准心、藏、风的前、后鼻音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

2写字

本课写字教学要注意心与风这两个字的指导。

指导心字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写心字的要领。

风字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写时注意丿尖与的钩底持平，都朝外略斜，写里面丿时要像柳叶轻拂，写丶注意与卜、心的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。

(三)词句

本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。如细又长，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。再如捉迷藏一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢!又如越字的学习，一定得结合课文语句南瓜越老皮越黄进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，越长越大、越老越黄都能迎刃而解。最后风光一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。

(四)朗读

本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。

(五)实践活动

本课课后练习中安排了一项画画连连，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个蔬菜瓜果园，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课看图归类识字的教材特点，让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。

(一)谈话揭题，提示学法

1同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢?(师当堂板书：菜园里)谁来读一读?看到菜和园，你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。

2大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。

(二)汇报交流，巩固认字

1(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。

2(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

片断二

本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。

(一)朗诵比赛

1下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。

2学生自由准备，教师巡视。

3全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。

(二)课外扩展

我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感兴趣的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。

第五篇：一年级语文教案《3菜园里》

3、菜园里（教学设计）

教学目标：

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教学重难点：

重点：认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。难点：指导学生正确书写生字。教法与学法：

教法：在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性；从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

学法：在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。教学准备：

1、准备疏菜的实物和疏菜名称卡片。

2、教师制作课件 教学时间： 二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？ 你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

2、今天，老师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字

1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）

2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）

3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）

三、游戏巩固

1、教师拿出任意疏菜实物，学生找出相对应的名称卡片。读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸” 还不会的可以请教同学、老师。

2、生任意拿出一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名。

四、拓展认识

1、你还认识哪些蔬菜？

2、我会画、会写。

(1)、把你还知道的疏菜画出或写出。（2）、展示、评议

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红，练写2个。教师巡视指导。

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“拔萝卜”。指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

二、自主探究，体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

3、合作讨论：

小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

5、画一画：把你画出的疏菜涂上颜色。

三、创设情境，积累语言

①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察，指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红，练写2个。

4、展评。

六、同学合作，拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

板书设计：

菜园里

卜、又、心、风