插座圆柱体教案

第一篇：插座圆柱体教案

教案-插座圆柱体（感觉教育）

直接目的：辨别高低、大小、粗细、长短的视觉记忆；培养发展视觉区别体积的判断能力；学习分辨三度空间的概念；三次元的学习教育。

2.间接目的：逻辑、思考、对应、顺序的能力；培养视觉敏锐的观察力；写前的握笔长期准备工作；间接的为数学准备；注意力、集中力、思考力的发展。

3.教具说明：圆柱体四组（A.B.C.D）

每组各有10个圆柱体

A组：属一次元变化，粗细不变、高度渐减、由高到低。

B组：属二次元变化，高度不变、粗细不变、由粗到细。

C组：属三次元变化，粗细和高度同时渐减，不规则变化、由大到小。

D组：属三次元变化逆比例，由粗而低到细而高。

4.实施步骤：

教师示范圆柱体正确拿法。

基本操作：配对练习；序列练习。

以三阶段名称练习法[“这是最粗的、这是最细的”；“请你拿最粗（细）给我”；“这是什么”]教孩子认识名称。

教学顺序：难易程度B→C→D→A。

5.变化操作

配对变化1.序列变化

6.分享园地

这项教具的目标，是教孩子用眼睛分辨体积大小的差别，让孩子从错误订正中，发挥自我发展的潜在能力，孩子就开始用各种不同的方法来修正。在这个自我订正的过程中，去比较不同的大小圆柱，这正是意识感觉活动的重心所在。花花小仙

第二篇：蒙氏教案-插座圆柱体

蒙氏：插座圆柱体组

活动目标：

1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。

2、间接目的：

a作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）； b培养逻辑思考能力。（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。

活动准备：

1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

活动过程： 基本提示：

1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing（配对）的代表符号。

1、准备地毯，介绍圆柱体。

师：“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

2、将圆柱取出，放在木枕下方。师：“这是插座圆柱体”。幼：“这是插座圆柱体”。师：“插座圆柱体在哪里？” 幼：“插座圆柱体在地毯上。” 师：“这是什么？” 幼：“这是插座圆柱体”。

3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。

4、请小朋友试试看。师：你想试试看吗？ 幼：好的。

5、将教具、地毯归位。

插座圆柱体

一、视觉教育：辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力

（一）别体积的视觉概念：

1、名称：插座圆柱体组

2、目的 直接目的：

（！）培养幼儿辨别高低－大小－粗细－长短的能力（2）发展幼儿视觉区别体积的判断能力（3）进行三次元的学习教育 间接目的：

（1）培养逻辑、对应、顺序的能力

（2）培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力（3）为书写前的握笔做准备（4）为学数学作准备

3、准备：

圆柱体组（ａｂｃｄ）每组各有10个圆柱体 ａ组：属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低 ｂ组：属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细

ｃ组：属三次元变化粗细和高度同时递减，不规则变化，由大到小 ｄ组：属三次元变化逆比例由粗而低到细而高

4、年龄： 2岁半－4岁

5、活动提示：

（1）教师带幼儿一起取出卷毯，将卷毯铺好.师：“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。”

教师教幼儿正确的卷毯方法：轻轻的绕过线外走到放卷毯处，两手上下环抱卷毯，取回后轻轻的放在地上，慢慢的将卷毯铺开。用完后再将毯从一边慢慢的卷起，两只手上下环抱卷毯，将卷毯送回存放处。（2）教师坐在幼儿右侧

（3）教师向幼儿介绍教具的名称

教师：“今天我们来认识插座圆柱。”

（4）教师带幼儿到教具柜前拿教具

双手拿住圆柱的座体两端，取回轻轻的放在地毯上。（图一）□（5）左手扶住座体，右手轻轻的摸座体四周，说：“这是插座圆柱。”（6）教师：“你能告诉我这是什么吗？”（7）教师示范圆柱体正确拿法，教师：“下面我来教小朋友圆柱体的拿法。”（教师边示范边讲解）①用拇指、中指、食指拿住圆柱 ②从最粗的开始将圆柱抽起

③轻轻的垂直抽起，并慢慢的垂直放下 ④圆柱抽起，散放在地毯上

（8）将圆柱倒转过来底面朝上，左手食指、中指摸柱体侧、底面、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应圆穴洞中。

（9）教师请幼儿操作，师：“你来试试好吗？”

（10）教师注意幼儿的整个操作过程，如果幼儿有操作不当之处，在幼儿操作之后，教师可再操作一遍，请幼儿观察之后再请幼儿进行练习。

（11）幼儿完成整个操作过程之后，教师将教具摆整齐。（12）教师以三段式名称练习法请幼儿回答。教师：“这是插座圆柱。” 教师：“哪个是插座圆柱？” 教师：“这是什么？”

（13）练习之后，教师请幼儿将插座圆柱用正确的方法拿好送回教具柜原处。（14）再请幼儿将卷毯卷起，用正确方法送回原处。

教学顺序：由简到难按ｂ－ｃ－ｄ－ａ的顺序进行

6、错误订正：

用视觉订正，一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中

7、延伸建议：

（1）配对练习：

① 以圆柱找圆穴练习，比较圆柱的底面与圆穴将相同的圆柱嵌入, 从一端开始，依顺序找出与圆穴相配合的圆柱。提示幼儿配对时需用手指摸圆柱的底面周围和圆穴内侧面之后，再将圆柱放入。（图二）

a请幼儿取来卷毯并铺好。

b教师：今天老师带小朋友来玩一个圆柱找家的游戏，每一个圆柱都有它自己的家，我们请圆柱出来玩好吗？

c 教师请幼儿将圆柱一个一个按正确的方法取出，散放在卷毯上。

d 教师可自述一个故事情节：圆柱们在一起的游戏，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，请小朋友帮忙找家。

e 幼儿按教师提示的要求，将圆柱一个一个放回圆穴内，（幼儿在操作过程中出现不正确做法，教师要在幼儿操作完之后给予纠正）

f 按ａｂｃｄ的顺序操作。

② 戴上眼罩完成圆柱体与圆穴的配对

a 教师：“现在老师要看看小朋友的本领大不大，刚才我们是睁着眼睛给圆柱找家的。现在我请小朋友戴上眼罩给圆柱找家，你能试试吗？”

b 教师请幼儿操作，当幼儿操作有困难时，教师可用语言提示。

c 按ａｂｃｄ的顺序操作。③ 圆柱体的组合操作：（此练习在四组全部学完之后方可进行）

教师： “老师再和你们玩个游戏，我请小朋友把两组插座圆柱取出来，把它们合在一起，然后看谁能又快又准确的让它们回到自己的家里，好吗？”

分别进行：

二组组合操作：b+c b+d c+d c+a

三组组合操作：b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d

四组组合操作：a+b+c+d

④ 伴随记忆的练习：（此游戏分组进行）教师先选一个圆柱体，其他的发给小朋友每人一个，按视觉记忆、触摸记忆的两种方式进行分辨练习。

a视觉记忆：

教师：“小朋友认真听好，我们每个人手里都有一圆柱体，现在按照由粗到细的顺序，请小朋友一个一个将圆柱体放回洞穴里，请你们仔细做。”幼儿和教师一起操作ｂ、ｃ、ｄ、ａ四组。

b触摸记忆：

师：老师请小朋友闭上眼睛，把自己手里的圆柱体放回洞穴里，看看谁最棒！

（提示幼儿用手摸圆柱底面和洞穴内侧进行分辨。）

（2）序列练习：

①以最大的最粗的最高的方式，完成任何一组的圆柱体，依粗细－大小－高低的排列。

②从序列排列的圆柱体中抽出一个，让孩子找出它原来的位置，分别抽取头、中间、尾圆柱体的练习。

③戴上眼罩操作，分辨高低、大小、粗细的排列。

第三篇：蒙氏教案-插座圆柱体B

活动名称：插座圆柱体B-----对应（感官）

教具构成：插座圆柱体B（十根高度相同，直径慢慢递减的圆柱体）

教育目的：

直接目的：通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力

间接目的：培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力

操作过程：

（一）开始部分

先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。”

（二）教学部分

1、教师从教具柜上取出教具（双手虎口处夹住教具）

2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。

3、单手划定范围，选中一个最粗的圆柱体。

4、单手拿起圆柱体的圆柱柄，把底面与圆穴进行观察、对比。

5、单手拿圆柱体的圆柱柄，另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。

6、单手把圆柱体底面向上，另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。

7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。

8、单手拿圆柱体，另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。

9、单手把圆柱体嵌入穴中。

10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。

11、双手把插座圆柱体大的圆形在上，小的在下，两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙，感知圆大小的变化。

12、再用双手虎口处拿起教具，把教具放回到教具柜中。

（三）结束部分

我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。

变化与延伸：配对游戏

适用年龄：2岁以上

错误控制：各个圆柱体及圆穴

吸引力：触摸时的过程

成果：孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴

第四篇：蒙台梭利感官教具教程—插座圆柱体（推荐）

蒙台梭利感官教具教程—插座圆柱体

插座圆柱体主要培养孩子对事物大小。深浅的视觉能力，以及协调力等，插座圆柱体形状大小深浅不一教具设计既富有规律性，又形式多样，对孩子来说充满吸引力，还能培养能力，是两岁半儿童教具初次练习的首选。适用年龄

2岁半以上孩童 教具构成

木制的插座圆柱体有四组(A/B/C/D)，上面有十个圆孔，每个小圆空都对应着带有小手柄的小圆柱。圆柱体共分四组，A圆柱体 由低到高排列，除高度不相同，小圆柱大小相同 B圆柱体 由细到粗排列，小圆柱高度相同，粗细由细到粗 C圆柱体 由细低到粗高排列，小圆柱粗高呈阶梯性变粗高 D组圆柱体 由细高到粗浅排列，小圆柱体高度粗细与C组相反

基本操作（以C组举例）

1，双手拿起C组圆柱体，向幼儿介绍名称，2，由细低开始将小圆柱取出，按次序有规则摆放在圆孔旁，每次取出都要与之前对比讲解，孩子也要将自己面前小圆柱取出摆好 3，老师拿起圆柱体底座展示讲解

4，老师和孩子一起将有序的小圆柱聚到一起打乱 5，让孩子凭自己的目测观察圆柱放到对应的圆孔 6，若不对，慢慢移动，直到找到相对应的圆孔，摆放整齐 A,B,D组依次按照以上进行教孩子操作练习

教育目的

1、培养孩子辨别大小的视觉能力，继而理解大小的概念

2、培养孩子灵巧性和手眼协调性

3、培养孩子的专注力、秩序感和敏锐的观察力

第五篇：圆柱体表面积教案

圆柱体表面积教案

教学目标：

1、学习理解圆柱体侧面积和表面积的含义。

2、通过观察思考、交流讨论推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能解决一些实际问题。

教学重点：掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法。

教学难点：会运用圆柱侧面积、表面积方的计算法解决实际问题。

一、复习导入： 师：昨天我们认识了立体图形中的一位新朋友——圆柱体。谁来说说你对它的了解。

其实，圆柱还有许多的奥秘,你打算研究它的什么？ 板书课题。

回忆长方体和正方体的表面积？

二、猜想圆柱表面积

1、请大家猜想一下，什么是圆柱的表面积呢？

学生：圆柱的表面积等于一个侧面的面积加上两个底面的面积。

2、验证猜想

3、动画演示圆柱展开图

三、小组合作、研究圆柱侧面积

(1)、利用手中的材料，探究圆柱的侧面积计算公式。

(2)、观察对比

观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？(3).小组交流

能用已有的知识计算它的面积吗？

(4)、小组汇报。（选出一个学生将已经展开的图形贴到黑板上）

这个长方形与圆柱体的哪个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）长方形的面积＝长 ×宽

圆柱的侧面积＝底面周长×高

S 侧

＝

C ×

h

如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2∏r×h（5）师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？（6）学生再次动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。

四、巩固练习

1、求下面圆柱的侧面积

（1）底面周长是1.6米，高是0.7米。(2)底面半径3.2分米，高5

2、出示例4，（1）一顶圆柱形厨师帽，高30厘米，帽顶直径20厘米，做这样一顶帽子至少要用多少平方厘米的面料？（得数保留整十数）（2）思考：求至少要用多少面料，就是求帽子的什么？ 生：就帽子的表面积

（3）这个帽子的表面积是完整的表面积吗？它包括哪些面的面积？（帽子的一个底面是空的，因此这个帽子的表面积不是完整的表面积，它包括侧面积和一个底面积）。（1）、学生尝试列式（2）、生汇报

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？