幼儿园大班教案《球体和圆柱体》含反思（合集）

第一篇：幼儿园大班教案《球体和圆柱体》含反思

大班教案《球体和圆柱体》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能区别圆片和球体及圆柱体的不同，发展幼儿的辨别力，认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从周围环境中找出相似的物体，发展幼儿的观察力、空间想象能力，快来看看幼儿园大班《球体和圆柱体》含反思教案吧。

活动目标

1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从周围环境中找出相似的物体。

2、能区别圆片和球体及圆柱体的不同，发展幼儿的辨别力。

3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重难点：在实践中感受球体与圆柱体的不同。

活动准备

小箱子，乒乓球及各种球体、圆片纸等。

活动过程

一、情境引入，组织教学。

二、边看边玩，引导探究。（区分圆形与球体）

1、请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么形状的。请幼儿观察后回答。

2、教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观察回答，教师小结。

5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

6、教师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体。

三、自主尝试，认识区分。（区分球体与圆柱体）

1、出示圆柱体。

2、球体和圆柱体比赛滚。（比滚）

A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？

B、讲讲为什么？

3、球体和圆柱体比叠高。（比叠高）

A、请小朋友把你叠的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？

B、为什么？

4、摆一摆。（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？）

5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滚，但不可以叠起来的物体，我们叫它球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。

四、参与游戏，巩固练习。

“奇妙的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。

五、活动小结,拓展延伸。

说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？

六、课后完成，亲子活动

1、开展一次家庭球赛。

2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家分享。

教学反思

幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定活动上述目标。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

课后通过反思，我发现有以下几点不足：

1、在利用准备的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养造成了空白。如果，在活动中，能放手让幼儿自己想办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。

5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

在幼儿经历了探索、发现→感知、体验→发展的全过程中，作为教师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发现，充分地体验成功的快乐。

小百科：圆柱的两个圆面叫底面，周围的面叫侧面，一个圆柱体是由两个底面和一个侧面组成的。

第二篇：认识球体和圆柱体

5认识球体和圆柱体

○

认识球体

活动目标

1.通过操作掌握球体这一名称，感知它的特点，能找到与它相似的物体，能区分圆形和球体。

2.发展幼儿分析、比较的能力及运用感官的能力。

活动准备

每人硬纸圆片一张，小皮球一个。

活动过程

1.出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它是什么形状的？（圆形）

2.发给每个幼儿一张圆纸片和一个皮球，让幼儿自由地玩。鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在地（桌）上滚一滚，比一比，找一找它们的形状有什么不同。

3.组织幼儿进一步观察、思考、讨论它们的不同。

（1）教师边转动圆纸片和小皮球，边启发幼儿说说发现了什么？

（2）让幼儿充分发表意见后，教师小结：圆纸片正面看上去是圆形，转动后成一条线，再转动后又成了圆形，小皮球无论怎样转，看上去都是圆形，像小皮球这样无论怎样转，看上去都是圆形的物体叫做球体。（让幼儿掌握名词：球体。）

（3）再启发幼儿将皮球在桌上滚滚，用手摸摸，提问：“玩的时候还发现了什么？”（让幼儿充分发表意见后，教师小结：皮球圆溜溜的，无论从哪个方向都能滚动。最后念儿歌以加深印象。）

“小皮球，溜溜圆，哪边看它都是圆。小皮球，站不稳，哪边挨地都能滚。“

4.说说生活中还有哪些东西时球体的，让幼儿讨论后再回到。5.指导幼儿做《幼儿用书》第5页的练习。

重点引导幼儿判断右上图的物体哪些不是球体，谈谈为什么。

活动延伸

1.到户外玩球，加深对球体的感知。

2.学会《小皮球》儿歌。

认识圆柱体

活动目标

1.通过操作掌握圆柱体这一名称，感知它的特点，能找到与它相似的物体。

2.发展幼儿观察、分析、判断能力及动手操作的能力。

活动准备

1.教具：圆柱体的圆纸筒一个。

2.学具：制作圆柱体的长方形、圆纸片、橡皮泥和圆柱体积木若干。

活动过程

1.出示圆纸筒，请幼儿在盒子里找出于圆纸筒形状相似的积木。

2.指导幼儿观察它的上、下底面是什么形状？用圆纸片（与底面同样大）或用小棒量量、比比上下底面是否一样大？再用手从上至下地摸摸有什么感觉？

3.组织幼儿讨论观察的结果，然后叫教师小结：上面是圆形，下面是圆形，两个圆一样大，中间从上至下一样粗的形状叫圆柱体。（让幼儿掌握名词：圆柱体。）

4.说说生活中还有哪些东西是圆柱体的？分组讨论后，比比哪组举得多，最准确。

5.指导幼儿做《幼儿用书》第5页的练习。观察后讨论：中间画面上的东西有哪些是圆柱体的？哪些不是圆柱体的？为什么？

6.分组操作。一组发给一张长方形纸，并启发他们尝试从许多圆纸片中找到两个同样大的粘贴成一个圆柱体；一组用橡皮泥塑成粗细不一的圆柱体，然后练习按粗细排序；一组从积木里找到高矮、粗细不一的圆柱体，然后按高矮或粗细排序。

7.幼儿可根据不同的水平分组。完成作用后，幼儿可去另一组交流。

活动延伸

1.在游戏中反复巩固所学的知识。

2.游戏和儿歌：

圆柱体，长又长，两头看去都是圆。

圆柱体，圆又直，身子上下一样粗。

教学后记：

第三篇：大班数学：认识球体圆柱体

大班数学活动《认识球体圆柱体》

活动目标：

1.在探索过程中发现球体和圆柱体的相同点与不同点，了解球体圆柱体组成部分的不同形体特征。

2.发现在生活中哪些地方用到球体和圆柱体，它们给生活带来哪些方便。3.尝试利用废旧球体、圆柱体材料制作玩具，体验探索球体和圆柱体的乐趣。活动准备：

1.物质准备：球体（乒乓球）、圆柱体（易拉罐、积木）人手一套

教具一套 制作圆柱体的长方形、圆形人手一套

易拉罐每人一个

2.知识经验准备：玩过球，对球有初步认识 活动过程： 一：导入部分

1.出示操作材料，幼儿通过操作探索感知球体的形体特点。

师：今天老师给你们每人准备了一个好玩的东西，请你们玩完以后告诉我，你有什么发现？ 幼儿进行操作，操作完成后进行讨论，自由发言。

师小结：对，这是一个乒乓球，它圆圆的，可以向任何一个方向滚动。我们来给这种可以向任何一个方向滚动的物体取一个好听的名字叫球体。

2.出示操作材料，幼儿通过操作探索感知圆柱体的形体特点

师：老师还给你们准备了另一种好玩的东西（积木或易拉罐），同样请你玩完后告诉我你的发现。

幼儿进行操作，操作完成后进行讨论，自由发言。

师小结：这种操作材料上下一样粗，有两个面是圆的，只能前后滚动。生活中也有好多这样只能前后滚动的物体，我们来给这些共同的物体取一个好听的名字叫圆柱体。3.语言表征，引导幼儿了解球体圆柱体的相同点和不同点。师：请你告诉我，球体和圆柱体的相同点是什么？不同点是什么？ 师小结:相同点是两个都可以进行滚动。

不同点是:一个可以像任意方向滚动，另一个只能前后滚动。

二．剖析球体和圆柱体，引导幼儿初步感知球体和圆柱体的外形特征，发展其观察能力。1.剖析球体

师：刚才小朋友们说球体和圆柱体有相同点也有不同点，那为什么不同？咱们先来看一下球体，为什么它可以向任何一个方向滚？ 幼儿自由发言

师小结：因为它每个面都是圆形的，所以它可以向任意方向滚动。那你是怎么知道的呢？我们一起来验证一下吧。（粘上颜料验证，球体每一个面都是圆的。）2.剖析圆柱体

师：刚才小朋友们说圆柱体只能前后滚动，那为什么它只能前后滚动呢？ 幼儿自由发言

师剖析：我们一起来看一下，上面是什么图形？那下边呢？（两个圆形重叠）看着两个圆形怎么样？在上面的这个圆形叫做圆柱体的上底，那下边的就叫做下底。再来看一下这个侧面是什么形状?（长方形）

师：那侧面只能是正方形么？还可以是什么形状？ 幼儿猜想正方形，师剖析侧面是正方形的圆柱体进行验证。

师小结：圆柱体的侧面是个长方形或正方形，上底和下底是两个一样大小的圆形，所以只能前后滚动。

三．出示课件，引导幼儿观察识别生活中的球体、圆柱体以及了解它们为生活所带来的方便。1.幼儿观察思考，在周围生活中找出像球体、圆柱体的物体。

师：现在我们知道了什么样的物体是球体、圆柱体，那么请你思考一下，生活中你还见过有哪些物体像球体、圆柱体？

2.出示课件，引导幼儿能辨认球体、圆柱体的物体

师：刚才小朋友们找了好多生活中的球体、圆柱体，非常棒！下面我们来看看一看，那些是你找到的，还有哪些是你还没有发现的。

师小结：球体、圆柱体就在我们身边，像是生活用品、交通工具、建筑材料、各种管道都运用了球体、圆柱体。（车轮是圆柱体，它能使在汽车装载货物时省时省力。）

四．引导幼儿利用长方形、圆形的纸给易拉罐加包装，自制尝试圆柱体，进一步感受圆柱体的特征。

师：现在咱们接到一个任务，想请小朋友们给一个圆柱体的废旧易拉罐自制包装饮料。咱们先来回顾一下，圆柱体的侧面是什么形状?上底和下底呢？它们的大小怎么样？所以它只能怎样滚动？小朋友们真棒！咱们现在开始吧！（从操作袋中取出操作材料进行制作）

延伸活动：小朋友们制作的真漂亮，现在我们一起把它拜倒超市里的展台上吧！

第四篇：大班科学优秀教案：球体和圆柱体

幼儿园大班科学优秀教案：球体和圆柱体

活动目标：

1．初步了解球体与圆柱体的主要特征。

2．在探索、操作中，感知、发现球体与圆柱体的不同。3．乐意与同伴交流、讨论，能清楚讲述自己的发现。

活动重、难点：

感知、发现球体与圆柱体的不同。

活动准备：

吹泡泡工具：操作材料：各种圆形物体、球体、圆柱体，如硬币、小球、固体胶棒；分别贴有球体与圆柱体标记的两个纸盒屋。

活动过程：

一、激发兴趣、导入活动

师：今天，老师特地从家里带来了自己心爱的吹泡泡玩具，大家想玩吗?(带幼儿玩吹泡泡游戏)师：你发现泡泡是什么形状的?(引导幼儿初步感知球体的基本特征)

二、自由探索，感知球体

1．出示硬币，引导幼儿观察圆形与球体的不同特征。

师：今天老师还给小朋友带来了一样东西，想知道是什么吗?(出示硬币)它是什么形状的? 师：小朋友都说是圆形，还说刚刚吹出的泡泡也是圆形，可它们两个的形状好像是不一样的呀?(引起幼儿的思考)2．幼儿自由操作圆形物体与球体，感知两者的不同。

师：现在，请小朋友从桌上的筐子里找出和硬币形状一样的东西，再找出和泡泡形状一样的东西。找到之后，请小朋友拿起来摸一摸，转一转，再滚一滚，然后告诉老师，你发现它们有什么不一样。

3．集体讨论、交流，讲述自己的发现。4．教师小结球体的主要特征。

师：(出示硬币)像这种圆片片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转(立起硬币旋转)，从侧面看过来就是扁扁的了。像球这样的物体(出示皮球)，转转转，转转转(旋转皮球)，不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球体。5．请小朋友从筐中找出球体在桌上滚一滚。6．引导幼儿说说自己在日常生活中发现的球体。

三、自由探索，感知圆柱体

1．将硬币进行垒叠，呈现圆柱体的形成过程。

师：今天，老师不只带来了一个硬币，你们听——(摇动装有硬币的杯子，然后一个一个拿出来，并进行垒叠，构成圆柱体。)师：这种形状还是球体吗?为什么? 2．教师小结圆柱体的主要特征。

师：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。

3．请小朋友从筐中找出圆柱体在桌上滚一滚，说一说有什么发现。教师小结：圆柱体只能向相反的两个方向滚动。4．引导幼儿说说自己在生活中发现的圆柱体。

四、拼搭垒叠，感受不同 1．幼儿自由操作。

师：请小朋友从筐中找到两个球体和两个圆柱体，把它们垒高，看行不行? 2．集体交流、讨论，讲述自己的发现。师：告诉大家，你可以把什么物体垒高? 3．教师：球体滚来滚去，不能够垒高，而圆柱体，可以将它竖起来进行垒高。

五、游戏活动，加深感知

1．游戏“赶小猪”：请幼儿手持纸棍，将身边筐里的各种球体与圆柱体分别赶进贴有这两种标记的纸盒屋里，即把它们送回各自的家。

2．游戏“滚来滚去”：幼儿学习球体、圆柱体会滚动的本领，利用身体进行滚动。活动延伸

在区域内投放咨种球体、圆柱体，让幼儿在自由的探索、操作中，进一步感知它们的特征。(来源：屈老师教案网)

屈老师

第五篇：大班数学《认识球体和圆柱体》教学反思（xiexiebang推荐）

大班数学《认识球体和圆柱体》教学反思

大班数学《认识球体和圆柱体》教学反思

在今天《认识球体和圆柱体》的教学活动中，主要让幼儿感受它们的基本特征及不同点，并寻找生活中与球体和圆柱体的相似物。

在认识球体这个环节中，我首先出示了皮球，孩子们都一口同声的说：“圆形。”为了区别圆形和球体的差别，我出示了圆形的纸片，并有意转动皮球与纸片，引导幼儿从各个角度观察，了解球体的一个特征：圆形纸片从有的方向是扁的，而皮球无论从什么方向都是圆的。通过让幼儿操作圆形纸片和弹珠，感受原来球体可以向各个方向滚动，而圆形纸片不可以。幼儿还初步的感受形与体的不同。

在认识圆柱体这个环节中，我出示了圆柱体积木，引导幼儿观察发现它的第一个特征：知道了圆柱体上下两个面都是圆形，而且圆形一样大。圆柱体不是从任何方向看都是圆的。并通过摆一摆、放一放，从各个角度感受在不同摆放状态下的圆柱体。

在找一找这个环节中，我让幼儿联系生活实际经验，寻找生活中的球体和圆柱体时，幼儿的参与积极性很高。孩子们纷纷举手发言，有的说：“班级里的地球仪是球体。”有的说：“日光灯是圆柱体的。”有的说：“大厅的柱子是圆柱体的。”还有的说：“垃圾桶也是圆柱体的。”„„我结合课件还引导幼儿认识一些常见的圆柱体和球体，拓展幼儿的思维。

在幼儿操作练习巩固的环节中，我出示一些圆锥体、正方体等形状的常见物品，引导幼儿区别它们之前的不同，大多数的孩子可以正确的区分出来。从这个环节可以看出，幼儿大致已经掌握的圆柱体和球体的特征。在今天的活动中，整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，但也存在着一些问题，如：

1.我总结的太多，应该尝试让幼儿自己总结，发展幼儿的语言表达能力。

2.活动的时间没掌握好，有点短了，可以适当的在操作环节，躲让幼儿玩一玩、摸一摸。