第一篇：杨云香 中庄小学 认识人民币教案
教师小结：看来同学们真的是动脑筋思考老师给你们出的问题了，你们所分的种类真的是又多又准确，看来平时你们一定有很多机会能接触到人民币。
师：那谁来说说人民币的单位有哪些呢？（学生讨论）教师总结出人民币的单位有元、角、分。（板书）
（二）在观察、比较中认识元、角、分。1．引导学生详认一元钱。
师：一元的人民币有什么特点？同学们要仔细观察，认真思考，看谁说的又对又准确。
（1）组内交流，（2）小组汇报
生：一元的人民币上面有数字1，有壹圆两个字，有拼音YI YUAN（3）小结：说的很好，我们通过汉字、数字、拼音、图案、颜色等特征认识了一元的人民币。
2.那现在我们就运用认识一元钱的方法来简单认识一下一角和一分。
找到一角，介绍特征，教师给以及时的评价。认识一分告诉学生它是人民币中面值最小的。
师：你们想过没有，如果全国十二亿人每人节约1分钱，将是1200万元钱，能够建成几十所希望小学。所以我们从小要注意勤俭持家、节约用钱。
3．学生自主认识伍角、贰角、伍分、贰分。
4．看书47页，这些人民币你都认识吗？你发现书上印的人民币 与我们实际用的人民币有什么不一样？（书上人民币左下角有一条红色斜线）那是为什么呢？（是样币，不可以使用）
（三）学习元、角、分之间的进率。1．创设生活情境，学习元与角之间的进率。
（1）出示课件：由卡通小朋友聪聪向大家提出问题：一块玩具手表的价钱是一元钱，我带的都是1角的人民币，该怎样付这1元钱呢？小朋友，你们能帮帮我吗？（2）集体讨论解决办法。（3）得出结论：1元=10角（板书）2．类推角和分之间的进率：1角=10分 3．换钱游戏：
（1）聪聪提问：1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？（2）小组内同学动手互相公平的换一换手中的人民币。4．活动：小小超市。
师：聪聪有许多玩具想卖给你们，每个玩具都是一元一角钱，谁愿意来买？（生活动）有没有用不同方式拿钱买的？ 5．活动：文具用品店。（1）创设一个购物情境。
出示物价牌，并摆放若干实物。
橡皮 铅笔 格尺 本子 日记本 2角 3角 8角 5角 1元5角（2）安排售货员（3）进行购物活动。
师：带上需要的钱，喜欢买什么就买什么。（学生自由购物，交流。）
师：今后我们不用什么事都麻烦爸爸妈妈，自己也可以买一些需要的东西。今天，我们认识了很多人民币，仔细观察一下，能不能发现他们有一个共同的图案，是什么呀？（国徽）国徽代表我们的祖国，所以我们要爱护人民币，不要随便损坏它。
三、巩固提高。
1.完成48页的做一做。
2、P53：
1、2题
四、全课总结：
1、今天你有那些收获？
2、今天的知识对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）
第二篇：杨云香 中庄小学 认识人民币教案（小编推荐）
《认识人民币》教学设计
中庄小学 杨云香
教学内容：
1、人教版一年级下册第五单元《认识人民币》第46页的第例1至例4。
2、完成相应的做一做及和P53：
1、2题 教学目标：
1．通过操作、游戏、实践使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，学习简单的元、角、分之间的换算。
2．培养学生的参与、合作意识，思维的灵活性及解决问题的能力。
3．对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育。教学重点：
认识各种面额的人民币。教学难点：
元、角、分之间的关系。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（首先通过大约半分钟的购物录像，向学生展现使用人民币购物的情景）
师：他们在干什么？对了，他们在用钱币买东西。世界上有很多种钱，你们听说过哪些国家货币的名称？
生：美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英镑…… 师：同学们知道的还真不少，那我们国家的钱叫什么？ 生：人民币
师：今天我们就来认识人民币。（板书课题）
二、运用经验，合作探究
（一）在活动中初步感知人民币
1．师：课前，老师让同学们认认人民币，你们都认识了哪些人民币呢？
2．人民币的种类还真不少呢！请你拿出事先准备好的钱袋，两个小朋友合作把你认识的钱拿给对方看一看，看谁认得最多。
（学生活动）
3．电脑出示各种面值人民币，学生辨认。
4．师：同学们分的怎么样啊？让我来看看。当许多钱放在桌上，你们觉得怎么样？（很乱）大家能把这些人民币有规律的分一分吗？四个小朋友一组分一分，看哪个小组分得又对又快。
（师参与小组活动，做到心中有数）
5．交流汇报，让孩子按小组为单位说出分的原因。（按数字分、按硬币纸币分、按单位名称分）随着学生说出分的原因，引出人民币的种类有硬币和纸币。
教师小结：看来同学们真的是动脑筋思考老师给你们出的问题了，你们所分的种类真的是又多又准确，看来平时你们一定有很多机会能接触到人民币。
师：那谁来说说人民币的单位有哪些呢？（学生讨论）教师总结出人民币的单位有元、角、分。（板书）
（二）在观察、比较中认识元、角、分。1．引导学生详认一元钱。
师：一元的人民币有什么特点？同学们要仔细观察，认真思考，看谁说的又对又准确。
（1）组内交流，（2）小组汇报
生：一元的人民币上面有数字1，有壹圆两个字，有拼音YI YUAN（3）小结：说的很好，我们通过汉字、数字、拼音、图案、颜色等特征认识了一元的人民币。
2.那现在我们就运用认识一元钱的方法来简单认识一下一角和一分。
找到一角，介绍特征，教师给以及时的评价。认识一分告诉学生它是人民币中面值最小的。
师：你们想过没有，如果全国十二亿人每人节约1分钱，将是1200万元钱，能够建成几十所希望小学。所以我们从小要注意勤俭持家、节约用钱。
3．学生自主认识伍角、贰角、伍分、贰分。
4．看书47页，这些人民币你都认识吗？你发现书上印的人民币 与我们实际用的人民币有什么不一样？（书上人民币左下角有一条红色斜线）那是为什么呢？（是样币，不可以使用）
（三）学习元、角、分之间的进率。1．创设生活情境，学习元与角之间的进率。
（1）出示课件：由卡通小朋友聪聪向大家提出问题：一块玩具手表的价钱是一元钱，我带的都是1角的人民币，该怎样付这1元钱呢？小朋友，你们能帮帮我吗？（2）集体讨论解决办法。（3）得出结论：1元=10角（板书）2．类推角和分之间的进率：1角=10分 3．换钱游戏：
（1）聪聪提问：1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？（2）小组内同学动手互相公平的换一换手中的人民币。4．活动：小小超市。
师：聪聪有许多玩具想卖给你们，每个玩具都是一元一角钱，谁愿意来买？（生活动）有没有用不同方式拿钱买的？ 5．活动：文具用品店。（1）创设一个购物情境。
出示物价牌，并摆放若干实物。
橡皮 铅笔 格尺 本子 日记本 2角 3角 8角 5角 1元5角（2）安排售货员（3）进行购物活动。
师：带上需要的钱，喜欢买什么就买什么。（学生自由购物，交流。）
师：今后我们不用什么事都麻烦爸爸妈妈，自己也可以买一些需要的东西。今天，我们认识了很多人民币，仔细观察一下，能不能发现他们有一个共同的图案，是什么呀？（国徽）国徽代表我们的祖国，所以我们要爱护人民币，不要随便损坏它。
三、巩固提高。
1.完成48页的做一做。
2、P53：
1、2题
四、全课总结：
1、今天你有那些收获？
2、今天的知识对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）
第三篇：杨云香 中庄小学 找规律说课稿
人教版一年级数学下册《找规律》说课稿
中庄小学 杨云香
一、说教材：
1、教学内容
九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”
2、教材解析
《找规律》是人教版小学数学一年级下册第八单元的内容，本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。在本课时的教学中，教材也排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。
3、教学目标 知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识
二、说教法、学法：
1、教法
本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。
2、学法
学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程
三、说教学过程：
（一）、创设情境、激趣导入 1．播放歌曲《新年好》。
设计意图：通过多媒体课件的辅助，听歌曲《新年好》创设过节的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，以激发他们学习的积极性、自主性，运用多媒体课件播放让学生跟着唱，感受幸福愉悦的心情。
2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。设计意图：让学生仔细观察图，发现什么，都是怎样排列的，他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律，引出课题。（板书──找规律）
（二）、引导探索、认识规律
1、彩旗
师：我们先来看看彩旗的排列，彩旗是怎样排列的呢？
生说
（课件演示，彩旗排列的规律）
师小结：彩旗就是这样一红一黄这样重复出现的。那接下来这面彩旗是什么颜色的？
生汇报。2.花
师：你发现花的排列有什么规律？（课件演示，花的排列规律）生交流
师：小朋友的观察能力真强！如果再添上两朵花，按一定的规律排列，它们应该是什么颜色的呢？
生说。
3、灯笼
师：小朋友真能干！那我们再来看看，这个会场里面还有什么是有规律的？
生：灯笼。
师：请你猜猜，如果再挂上两个灯笼，它们会是什么颜色呢？为什么？请你先自己想想，然后再把几的想法悄悄告诉你的同桌。
生交流汇报。
4、排队
师：通过刚才的学习，尹老师发现有几位小朋友听得特别认真，请他们上来。
师：那谁能来按一定的规律给他们排一排？
请学生排，可以一男一女，也可以两男一女，或两男两女。生汇报排列的规律。
设计意图：此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“彩花”图和“灯笼”图，由学生同桌讨论找出规律；最后小朋友排队感知排列规律。本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。
（三）、动手操作、巩固发展 1．涂一涂。
出示涂色卡（课本89页“涂一涂”和课本89页“做一做”）2．摆一摆，猜一猜。
3．画一画、比眼力。（在画一画的同时，让学生自己创造规律）设计意图：先让学生做第89页按规律涂色的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成88页的动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。
此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。
（四）、联系生活、运用规律
1．欣赏规律美（课件出示“生活中的规律”图）师生一起欣赏规律美。
师：谁来说说，你发现了周围有哪些有规律排列的事物呢？ 学生举例。
2．学跳兔子舞。（设计教学有规律的兔子舞，让学生学跳；若教室不够宽敞就改为拍手掌。）
设计意图：学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。
（五）、总结
说说自己的收获。
四、设计理念：
本节课从以人为本这一理念出发，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与创造的空间，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。师生在和谐的教学活动中各有所得，课虽尽，味犹存。
第四篇：小学数学《认识人民币》教案
第一课时 认识人民币
（一）教学目标
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。教具准备
1、小朋友到超市购物的课件。
2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。教学过程
一、情境引入
课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)
二、探究新知
（一）认识1元以内的人民币 教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角课件，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的?
（二）人民币单位之间的进率 教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分
(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?
三、知识运用
1、课本第53页“做一做”第l题。2．课本第53页“做一做”第2题。
四、布置作业
1．填空。
(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。2．填空。
70分＝()角 3元=()角 8角＝()分 10角＝()元 50角=()元 20角＝()元 3.作业：
第55页练习十二，第1～4题。
第五篇：认识人民币 教案
认识人民币
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
一年级
小
组
姓
名
学习
目标
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟
数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
重、难点
预测
重点：了解元、角、分之间的关系
难点：体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：9分钟
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
认识人民币：
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？
2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
二、自学：
自主学习：
1、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？
2、换钱游戏：进行简装的计算：
我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
小组合作来做换钱游戏
合作研究：
小组合作完成1、信封里有2个5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么关系吗？
2、信封里有2个5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么关系吗？
3、3元=（）角
7元=（）角
20角=（）元
60角=（）元4、4角=（）分
9元=（）角
50分=（）角
80分=（）角
暴露问题：各小组将未解决的问题由小组长板书在黑板上。
三、互学：
全班交流在自学过程中，不懂的问题，集体讨论解决。
四、评学：
1、你知道人民币有哪些面值？它的单位是什么？
2、我们应该怎样爱护人民币？
小数的认识
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
重、难点
预测
学习重点：会用小数表示生活中的数。
学习难点：了解数学与生活的联系。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
一、创设情境，引入小数
1．出示商品标价牌。
课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？
2．区别整数与小数。
仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？
根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？
3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）
二、自学：
1、认识小数
（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。你会读小数吗？
（2）试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？
元
角
分
4．0
（）元（）角
0．
0
（）角
0．
（）角（）分
（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。读一读货架上三种食品标价中的小数。
（3）你还在哪里见过小数。说一说。
4．引出以米为单位的一位小数。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）
米，还可以写成（）米。
（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？
5．引出以米为单位的两位小数。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）
米，还可以写成（）米。
（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（）米？18厘米呢？
（3）想一想:
0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
6．小组讨论。
（1）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
（2）点拨：写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
三、互学：
展现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
四、评学：
1、完成课本第89页做一做。
2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（填在课本上）
3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
比较数的大小
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。
2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
3、能正确地比较小数的大小。
重、难点
预测
学习重点：比较小数大小的方法。
学习难点：正确比较小数的大小。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
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