第一篇：小学三年级英语上册第三单元第二课时教学设计
小学三年级英语上册Let’s paint
第二课时教学设计
西河小学 周文相
教学目标：
1、Words: blue, green, yellow, red, purple(学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。)
2、Sentences: Show me … red/blue…(通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。)教学重点：
听、说、认读五个颜色单词。教学难点：: 会说唱 “Let’s do”相关内容，并会听音做出相应的反应。教具：
1．铅笔盒，文具；2.单词卡片；3.颜色卡片；4.VCD。教学过程：
一、目标导学 1.Greetings.T: Good morning/ Good afternoon/ /Hello, boys and girls.Ss: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? Ss: Fine, thank you./ I’m fine, thank you.How are you? T: Very well.Thanks.Sit down, please.2.A song.T：Let’s sing the song: Teddy Bear.Teddy bear…one, two, three, go!3.A game.T: Let’s play a game(我们玩个游戏).OK? Ss: OK!T:(Show a pencil-case to the Ss)What’s this?(这是什么？)It’s a pencil-case.What’s this? Ss: It’s a pencil-case.T: Very good.Now, What’s this in my pencil-case?(铅笔盒里是什么呢？)S1：It’s a pencil.T: What’s this in my pencil-case? S2: It’s a pen.T: What’s this in my pencil-case? S3: It’s a sharpener.T: What’s this in my pencil-case? S4: It’s a crayon.T: What’s this in my pencil-case? S5.It’s a ruler.…
T:(Open the pencil-case slowly)What’s this? Ss: It’s a pen.T：It’s a pen.Ss: It’s a pen.…
(老师把五种已学过的文具轮流放入文具盒中，让每一个学生都能猜一猜，并说出一种文具的名称。当一组同学猜完后，老师打开文具盒，问学生是什么，学生齐答，老师带读一两遍，学生跟读一两遍。)
二、自主达标
1.red/blue/green/yellow/purple T(Show a red pen): What’s this? Ss: It’s a pen.T: What color is the pen?(这钢笔什么颜色呢？)It’s red.Red.What color is the pen? Red.It’s a red pen, a red pen.T: Red… Ss: Red…
（教师带读后，检查每一位学生的读音，并及时纠错。）T: What’s this ? It’s a red pen.What’s this? Ss: It’s a red pen.T(Show a red sharpener): What color is the sharpener? Ss: It’s red.T(Show a red crayon): What’s this? Ss: It’s a red crayon.T(Point at a student’s red coat)What color is it? Ss: It’s red/Red.…(找出教室中红色的物品，练习It’s red.注意纠正学生读音中的问题。)T(Write “red” on the blackboard)：Red Ss: Red…
(说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。)用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。2.Game 1 T: Well, Boys and girls.Let’s play a game, OK? Ss: OK.T:(Get a card from the card prepared before class)What color is it? S1: It’s blue.T: What color is it? S2: Red …
（以组为单位让学生来猜颜色。当一组学生说完后，老师把卡片呈现给学生，并问：What color is it，学生回答：It’s red/blue…。老师要随时纠正学生的读音问题。注意，猜测游戏目的不是在学生猜对时就结束，而是让学生练习说颜色的单词）3.Game 2 T: XXX, please come here.(xxx, 请你到这里来。)当你听到同学们说颜色的单词时，请你从这些卡片中，找出来，并说出颜色名称，好吗？ T(Face the class, show a card with yellow color)Ss: Yellow XXX(Find and hold the card): Yellow.T, Ss: Clap the hands.(老师叫不同层次的5-7名学生到黑板前进行这项游戏)（说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情）
三、合作释疑：(1)Paint T: OK.Here are some cards for you.Please color the words in group of three.(三个人一组，每组一张卡片，请你们用相应的颜色的蜡笔填涂卡片上的单词。)blue green yellow red purple（孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。）2.Let’s do A： Show me your red crayon.B: 出示一支红色的蜡笔（或卡片）后对C说：shou me your blue crayon.C: 出示一支蓝色的蜡笔（或卡片）后对D说：shou me your yellow crayon.…
按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(2)Listen and act 学生听Let’s do部分VCD，跟着说、做。
四、探究交流：
A:(Hold up a red/blue… crayon)What’s this? B: It’s a red/blue…crayon.T: Very good.Please find things in our classroom and name the colour(请从教室中找出物品，并说出它们的颜色。).For example, It’s yellow.It’s a blue book…
五、反馈测评：
T(Point at the color): What color is it? Ss: Red/Blue…
T: Great!Please paint a rainbow and show to your partner and say the colour.(请同学生们用蜡笔画一个彩虹，给同桌看，并用英语说出颜色。)板书设计：
Let’s paint blue green yellow red purple
第二篇：三年级英语上册第三单元第二课时说课稿
三年级英语上册第二单元第二课时说课稿
赵海甜
一、说教材
我说课的内容是新版PEP小学英语三年级上册第二单元Colours第二课时，本课时围绕颜色展开学习，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人以耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。颜色是与学生日常生活紧密相关的，在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
1、知识目标：
四个单词red, yellow, green, blue的掌握和运用。
2、能力目标：能表述自己看到的颜色I see red.能根据指令，找出相应颜色的蜡笔。（Show me red.）
3、情感态度目标
通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为掌握单词red、yellow、green、blue，能根据指令，找出相应蜡笔的颜色。（Show me red.）
难点：正确表述自己看到的颜色。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说程序
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身活动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，以一首歌曲 “hello热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，再用“猜物”游戏来复习Unit1所学的文具。，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：启发诱导，教学新知
师生互问复习学过的语言。在这里教师起着主导作用，引导学生完成口语练习。Hello/Hi/Good morning?What‘s your name?„使学生敢于张口说英语，感受的学习英语的作用和兴趣。同时引出今天的新语言项目：I see...创设情境，让学生深入其中表演练习句子。
我运用图片（如：彩虹）、实物（各种颜色的气球、蜡笔）来呈现今天所学的单词，运用各种形式的读让学生体验学习单词，之后，我还设计做“let’s do的游戏采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手在英语学习中。第三环节：巩固练习。
我通过“猜颜色”、“踩气球”（在地上画几个气球说到哪个颜色就踩哪个颜色）的游戏来巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
第四环节：课堂评价
〔1〕说说你们小组成员所穿衣服的颜色。（小组合作完成，再单个汇报）〔2〕连线。（把颜色与单词连在一起）第五环节：家庭作业：
将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。
三年级英语上册第二单元第二课时
赵海甜
教学目标： 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。
能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析：
本课教材包括 Let's learn 和 Let's do 两部分。Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, Let's do 部分则是通过用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。设计说明：
Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.Let's do 部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon.学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点：“green”一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教具准备： 教师准备 blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片。教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
教师为每名学生准备一张白纸。
教师准备颜色的教学课件。
教材相配套的本课时录音带。教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。
（2）用blue, green, yellow, red,的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
趣味操练(Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/„ crayon.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
第三篇：三年级英语上册第三单元第二课时说课稿
小学三年级英语上册第三单元第二课时说课稿
漾濞县平坡九年制学校李朝星
各位领导、老师，大家好！
我是漾濞县平坡九年制学校李朝星，我说课的内容是PEP小学三年级英语上册第三单元Let’sPaint第二课时。下面我主要从教材分析、教学目标、学情、教法和学法、教学程序五个方面作具体的阐述。
一、首先我先来说第一个板块——教材分析：
我说课的内容是PEP小学三年级英语上册第三单元Let’s Paint第二课时，本课时围绕颜色展开学习，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人以耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。颜色是与学生日常生活紧密相关的，在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标：
结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标和重难点设计如下：
1、知识目标：五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和运用。
2、能力目标：能表述自己喜欢的颜色I like
blue/red/green/yellow/purple.能根据指令，找出相应的蜡笔，如Show me your blue/red/yellow/green/purplecrayon.3、情感态度目标：通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。
4、教学重点：掌握单词red、green、yellow、blue、purple，能根据指令，找出相应的蜡笔：Show me your blue/red/green/yellow/purple crayon.5、教学难点：正确表述自己喜欢的颜色。
三、说学情：
三年级学生活泼，模仿能力强，他们正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期，这一时期的学生对于远离生活的抽象事物难以理解。要理解，他们需要借助具体事物和表象的支持。三年级学生的注意还是以无意注意为主，他们都有较强的表现欲，对新鲜事物有很强的好奇心、求知欲。因此，在教学中要抓住学生这一特点，采用多种教学手段吸引学生注意力，对学生进行引导，让学生在活动中愉快学习，获得新知识，形成新技能。
四、说教法和学法：
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律和年龄特点，本课的学习重在培养学生的口头表达能力，同时进行听说训练，我采用以情境教学为主，活动教学为辅，在调动学生积极性和主动性方面，采用猜想法、观察法、交际法、游戏法等多种教学方法，激发学生听、说、读、认的能力。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用游戏，激
发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了兴趣课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。培养学生的语感，强化学生的语言实践能力和自主学习的能力。
五、说教学程序：
1、教学用具准备：书包、各种文具、彩笔等。
2、教学流程：合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动。
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以“ABC song”热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，再次用“猜物”游戏来复习所学的文具单词，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：启发诱导，教学新知。
师生互问复习学过的语言。在这里教师起着主导作用，引导学生完成口语练习。Hello/Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening!What‘s your name?„使学生敢于张口说英语，感受的学习英语的作用和兴趣。同时引出今天的新语言项目：Doyoulikeblue/red/green/yellow/purple ?师问生答教师帮助完成对话，并说明这句话所用的场合。与学生对话操练，学生操练表演。创设情境，让学生深入其中表演练习。
我通过播放课件来呈现今天所学的单词，并且运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词，之后，我还设计做“Listen and do”的游戏采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。
第三环节：巩固练习。
我通过“猜颜色”、“跳彩垫”的游戏来巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
第四环节：课堂评价。
（1）make a survey：我发给每个同学一张调查表，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，并利用句型：IIikered/green/blue„告诉班上的同学自己喜欢什么颜色。
（2）做课件上的二道小题：
第五环节：课堂小结。
第六环节：课后作业。
将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。
六、说板书设计：Unit ThreeLet’s paint
redbluegreenyellowpurple
第四篇：人教版四年级上册小学英语第三单元第二课时教学设计
PEP四年级英语上册第三单元
MY FRIENDS第二课时教学设计
一、教学目标：
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend.”，“What’s his name? His name is „„”。
（2）对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
（3）会朗读对话。
2、能力目标
(1)能描述朋友的外貌特征.(2)使用时能正确使用“He /She is „„He/She has„„”，并灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标
（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
（2）了解中西方互赠礼物的不同习惯。
二、说教学重、难点
1、教学重点：
基本句型：I have a new friend.What’s his name? His name is „He has „
2、教学难点：
Has的应用
三、说教学流程
（一）激趣导入
通过播放英文歌曲《what’syour name?》视频导入，激发学生学习的兴趣。
1、我提问一个男生：What’s your name ? 生：My name is„ 我面向全班提问：What’s his name ?后，板书“his”,强调his这个单词。我引导学生说His name is„ He has short hair.板书“has”。以此方法，我提问一名女生，学习单词“her”。
操练环节：通过出示一组名人图片，让学生操练本课时重点句型：What’s his name? His name is „ He has „（在引入图片时，要强调：
Look at the picture.重点说明：picture和photo。）
2、Let’s talk呈现
（1）播放录音一遍（点读机）：妈妈和John正在谈论他的中国朋友，请仔细听一遍对话回答：What’s John’s new friend’s name(John的新朋友的姓名是什么)？（学生如果听不明白问题，可以用汉语提示）
（2）跟读对话：学生看着幻灯片（Let’s talk），跟读点读机2遍。
（3）自读对话，回答问题：photo的汉语意思是什么？What’s John’s friend like ?(学生不明白可用汉语提示)。
（三）游戏巩固
我通过出示描述本套教材典型人物（WuYfan、ZhangPeng、Sahara、BaiLing）的特征的句子，让学生竞猜人物的名字。
（四）拓展延伸
讨论：中西方互赠礼物的不同习惯。
（五）歌曲放松：试听练习
播放《The Friend Song》，使学生在轻松愉快的歌声中完成新授课的学习。
（六）小结
教师让学生说说本课的收获。
（七）家庭作业：把你的一位好朋友用英语描述出来。
板书设计：
Unit 3My friends
I have a new friend.What’s his name ?
His name is „
He has short black hair.This is his photo.
第五篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时
郭二庄小学
李晓娟
一、教学目标
能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
二、教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
三、教学准备
1．Mike、Chen Jie的头饰，并可根据实际情况准备Miss White的头饰。
四、教学重难点 重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。
五、教学步骤
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）师生互相问候。
（2）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．
Mike: Good morning, Chen Jie．
Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．
Mike: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too． 等等。
设计意图： 课前进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）
（1）对话预热：要求学生打开课本24页看图，并回答教师问题：
1、Who can you see in the picture?
2、Who is this girl?
3、Who’s this boy ?
4、What are they doing ? 通过问题，教师引出本情景的语言语用功能：询问别人近况和邀请别人一起做某事。教师举起Mike的头饰说：This is Mike．然后教师戴上Mike的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?让学生说：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同样的方法介绍Chen Jie
（2）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Mike,自己扮演Chen Jie 与学生进行对话表演。
Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?
（3）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Chen Jie和Mike有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine，thank you。让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine，thank you。注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
（2）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine，thank you。再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。
（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
S1: Let’s go to school。
S2: OK。
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，邀请他和自己一起上学。教师规定时间，停的时候，找尽量多的好朋友和自己一起上学的学生为胜利者，可给予给予表扬。
（4）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．
（5）完成Let’s play。A、多媒体呈现。B、全班跟唱，并配上小动作。C、小组表演。
4．课堂小结及评价
教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you。进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。
设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。
六、作业
1、利用本课所学的句型向同学或家人问候。
2、完成同步练习册的相关练习题。
点击咨询 