第一篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿
PEP小学英语五年级上册第五模块第二单元说课稿
大湾第二小学教师：王新堂
Unit 2There are too many books on the desk.一、说教材
教材地位：本节课内容是五年级上册第五模块Unit 2There are too many books on the desk.1、教学目标
1）、进一步巩固There are…句型并让学生运用There are too many...描述现实生活中的一些不合理现象和问题，如公交车太拥挤，并引导学生提出可行性建议.2）、能听懂、会说“There are too many ….”,并能在情景中进行运用。
3）、掌握ear,eer,oor,our,air在单词中的发音。
3、教学重难点
重点：掌握There are too many...所表达的意思
难点：区分too much和too much的不同用法,体会各自的用法。
2、说教法
本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.3、说学法
本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。
4、说教学设计
（1）Step 1Warmer：
1.Greetings: Good morning,boys and girls.How are you?
2.song:Before the class,let’s sing a song ：Row a boat
（2）Step 2 Leading in：
T:Let’s play a game:Catch chairs.I’ll call 4 students come tothe blackboard to catch chairs.The other students count with me.Are you ready?
T:Are there enough?板书There aren’t enough并领读。
（3）Step 3 Presentation：
1.听录音，捕捉信息：比一比谁听到的最多。
2.然后看图回答: How many children in the picture?What do they need?
3.自渎对话，查找生词并解决。这其中All right ＝ OK 要解释。
4.听音跟读，模仿语音语调。
（4）Step4 Practice
1.SB Unit 2活动2
2.SB Unit 2活动5 3.任务3：给市长的一封信
活动目的：巩固和练习There are too many… There are/aren’t enough…。
活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。
活动过程：四人小组先讨论我们学校的不合理问题和现象，再将这些问题罗列出来，如：There are too many children in the class.There aren’t enough seats.然后请全班同学一起讨论解决办法。由这一点再想一想生活中还有哪些问题，如：There are too many people in the bus.There aren’t enough space.等。然后将全班的问题集中在一起，给市长写一封信。
4.任务4：Frozen Man
活动目的：提高学生的口语表达能力。
5、活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。
6、活动过程：教师先讲明游戏规则:每个同学都不动，教师触摸到谁，谁就
站起来说。第一个学生说:There are two ice creams.第二个学生说：There are three children.第三个学生说：There aren’t enough ice creams.依次类推，不能重复前面的。
7、5.学习音标/单词
8、(1)跟录音读，反复读，注意不同颜色标注的字母或字母组合的发音。
9、(2)小组读。
10、(3)找学生读。
12、(1)看歌词，跟录音读，之后
老师领读。
14、(3)同位俩唱。
15、(4)小组唱。
（5）Step5 Homework for today。
把歌曲唱给家长听
（6）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。
5.说板书
板书主要呈现课题，突出There are…句型的肯定句和否定句，让学生理解和体会用法。
11、.学习歌曲
13、(2)听录音，跟唱两遍。
16、(5)找学生唱。
17、(6)男女生比赛。
第二篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
一、说教材。
1、教材的地位。本节课是五年级上册三单元What would you like?第一课时对话课。学生在四年级教材中已经学习过食物以及饮料的词汇以及句型。本科的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使用核心语言句型的机会。同事注意活动安排的循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由创编。教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语调的知道。
2、教学目标。
1）学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „ 2）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。
3）学生能够在情境中运用句型What would you like to eat drink ? I’d like „ 询问并回答某人想要吃|喝什么。
4）学生能够了解合理膳食结构的一些知识，养成健康的饮食习惯。
3、教学重、难点。1）重点：学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „能够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|喝什么。
2）难点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；学生能够在情境中熟练运用核心句型。
二、说教法。
本课主要运用听说法，运用多种操练和会话来操练句型。三 说学法。
本课用多媒体教学，采用生动活泼的英语歌曲来提升学生的学习兴趣，运用精美的食物图片来激发学生的学习兴趣。
四、说教学设计。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用图片进行“抓单词”游戏，指导学生快速认读食物和饮料的单词。
Step2.Presentation Let’s try 1.教师出示SARAH在家的图片，以及LET’S TRY
部分内容。
2.指导学生猜测录音内容。
Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”
3.板书句型：What would you like to eat ?示范并朗读，学生跟读。
4.教师放录音，学生完成填句子活动。5.师生共同核对答案。
6.通过对话引出Sarah的好朋友，每位朋友喜欢的食物不同。让学生猜一猜每位朋友喜欢什么？并使用句型：What would you like to drink ?帮助学生理解、示范、朗读。
Let’s talk
1.录音播放门铃音，出示Sarah的爸爸图片。
This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like „ 2.板书出现问题
What would he like to eat drink ? 3.播放对话录
4.师生核对答案。教师注意出示单词三明治并领读。
5.放录音Ask and answer部分对话，学生跟读、模仿。
6.Group work 打开书24页，看图自己编对话。
Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、说板书。
板书主要呈现课题，以及在四线格中呈现主要句型。
六、说课后反思。
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。
第三篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿
PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿
一、说教材
1、教材地位：本节课内容是五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本节课主要通过句子“What do you have for lunch„？I have„”复习有关食物的单词，同时为后面的Read and write做铺垫。
2、教学目标
1）、能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容，判断两张配图的正误。
2）、能听懂、会说“What do you have for lunch today? I have „”,并能在情景中进行运用。
3）、能了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
3、教学重难点
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。
二、说教法
本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.三、说学法
本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。
四、说教学设计
Step
1、Warm–up
通过游戏“Guess,what am I ?”和对话“What would you like for lunch/breakfast„? I’d like „”来复习上节课所学的有关食物的单词和询问三餐想吃什么的句子。
Step
2、Preview
Let’s try
教师播放Let’s try 部分的录音，请学生复述录音内容并作出正确判断。
Step
3、Presentation
Let’s talk
(1)、通过学生复述Let’s try 听力部分的内容呈现句子“What do you have for lunch today? I have „”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”与旧句子“What would you like for lunch?”放在一起进行对比，让学生在进一步熟悉新句式的情况下，进行新旧句式对比操练。
（3）、讲解反问句“What about you?”
(4)、听录音，用手指单词跟读Let’s talk 部分内容。
Step
4、Consolidation and extension
(1)、Talk and match
学生两人一组，完成Talk and match部分的说说连连活动。
（2）、Good to know
教师出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
Step
5、Homework
（1）、两人一组，用“What do you have for lunch/dinner today? I have „”编一段对话。
（2）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。
说板书
板书主要呈现课题，四线格里面的重要句式。
第四篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿2.
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿2
一、说教材。
1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。
2、教学目标。
1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like„
2）能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3）能够说唱童谣，并理解其含义。
3、教学重、难点
1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多。
二、说教法。
本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。
三、说学法。
本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。
四、说教学设计。
Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”
teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato
Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:„
T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”
通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。
cabbage，e)practice
teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like„
Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation
a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework
Write the words and finish the exercise book.五、说板书。
板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。
六、说评价。
本堂课学生很积极，基本掌握了相关食物单词和句型。我认为应该安排操更多时间操练句型。
第五篇：PEP小学英语六年级上册第四单元第二课时说课稿
PEP小学英语六年级上册第四单元第四课时说课稿
各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！
我说课的内容是PEP小学英语上册第四单元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn.这节课主要围绕五个动词短语展开的。首先说教材。
1、教材地位和作用：
本课时的教材让学生在学习了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.一般现在时后，进一步学习lives ,teaches , goes, watches ,reads等短语，从而掌握了第三人称单数加“S”或”es”的知识点，并为后面学习用英语书信奠定基础。
2、说教学目标：
1.能力目标
（1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.(2)能够听、说、认、读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.(3)能够用英语描述Bill的一天。
2.知识目标：能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives, teaches, goes, watches, reads.3.情感目标：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
二、说教法学法
1．教法：（1）归类比较法：在呈现单词时采用观察、比较动词原形和第三人称单数形式，在比较、归类中逐步掌握加-s或-es规则。（2）.游戏法：在巩固活动中采用快看快说游戏、快写比赛和看图说话。激励学生的学习兴趣和积极性，并且在教学中注意新旧知识之间的联系，依旧引新。
2.学法：用游戏和比赛等任务形式来进行交流，学习语言，运用语言。
三、说教学过程
新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，基于这一理念，本节课我以学生的学为立足点，对教学作了以下设计： 第一步：热身。
第二步：导入：谈话复习旧知引入新知。第三步：新课呈现：情景引导，学习新知 教学Let’s Learn（1）让学生出示前置性作业，自主学习，合作探究，完成表格下面的问题。
（2）回归课本，打开书听录音正音。让学生指着仔细听语音语调，并跟读。
（3）小组合作学习（在小组内轮流读）。
（4）引导学生看黑板观察，比较动词原形和第三人称单数形式，并归类总结第三人称单数的构成规则。、第四步：趣味操练
（1）快看快说游戏：教师出示词卡，让学生认读练习。（2）书写比赛：看谁写的快。写出read，do，live，go，watch，teach的第三人称单数形式。
（3）看图片，然后用所给词语造句。第五步：巩固拓展，灵活运用
学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生学完之后，我设计了2个活动： 第一个活动： Let’s practice.利用课件展示图片操练句型，让学生在组内讨论描述Bill的一天。小组内轮流用英语描述，然后派代表介绍。
第二个活动：看短文，仿照说话。小组讨论自己的一天，然后让另外一个同学起来给大家介绍。
四、说板书设计
为了让孩子更加清楚本节课的重点，我把本节课的重点五个动词短语和一个句型都呈现在黑板上，便于学生记忆、理解。
五、理想中的英语课堂：学生乐学、教师乐教、共同发展、共同进步。
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